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《如何面对幼儿园孩子的惩罚》
如何引导幼儿园的小朋友面对毕业离开幼儿园的困惑 第一篇
如何面对孩子在幼儿园受处罚
昨天下午,格格从幼儿园回来后就对我说:“妈妈,今天老师给我罚站了,别的小朋友睡觉去,我也不能睡。后来,有一位老师把我带到了小五班。我心里一咯噔,看来事情还比较严重,于是赶紧问她:“怎么回事?”“因为我把篮球架推倒了。”格格说。“哦,是操场上那个篮球架吗?你是故意推倒的吗?”我问格格。虽然我知道格格应该不是故意去推倒的,肯定是在玩的时候,没轻没重才这样的,但是,不管格格有意无意,我没有显示出她被罚站后的紧张心理。格格说:“我不是故意的。”我对她说:“恩,那有没有压到其他小朋友?” 格格说:“没有。可是,老师给我罚站了。其他小朋友睡觉了,我也不能睡,要站着。” 我心想,睡觉之前一般不会在操场上活动吧?肯定是格格把时间说乱了。但是,现在问题的关键不是时间,也不是格格被老师罚站,而是她如何看待自己被罚站。于是,我继续问:“格格,你觉得老师让你罚站对吗?”格格说:“不对。”看来,格格确实对老师的惩罚心有不满,我继续问:“为什么不对呢?”格格不说话。我提示她:“是不是罚站让你感觉有点不高兴 格格说:“是的。”我又说:“你觉得你把篮球架推倒对吗?”格格说:“不对。但是,我不是故意的。”我说:“妈妈知道你不是故意的。但是,万一篮球架倒下来的时候,有小朋友被压到了,你想想看,小朋友会不会被篮球架压痛呢?”格格说:“会的。”我说:“那你觉得把篮球架推倒危险不危险呢?”格格说:“危险的。”我肯定她:“对的。你想想看,如果其他小朋友也把篮球架推倒了,正好压到了格格的身上,你会被压痛吗?”格格说:“会的。” 我说:“所以,老师给你罚站,只是希望你认真的想一想,不管你是不是故意推倒篮球架,这件事情都是非常危险的。你罚站过了,一定要记住,在篮球架边上玩的时候要小心,下次不能再去推篮球架了。”格格说:“好的,妈妈。”
总结:
孩子在幼儿园受到处罚,对家长来说是一件非常敏感的事情。因为,每个孩子都是父母的心头肉,而且,受西方教育理念的影响,我们现代父母都已经有了这样一个理念:教育孩子要讲道理,多用赏识,少用惩罚。
其实,我觉得,教育原本就是各种理念和方法的综合。每个孩子都是独特的,在特定的时间和特定的环境下,教育孩子的方法不可能只使用一种方法。教育必定要随当时的情况而改变。因此,如何面对孩子受处罚,我们当家长的必须要有良好的心态。
首先,要维护老师的威信。
孩子入园后,许多父母会觉得与老师很难沟通。有些父母甚至会想当然地认为,老师要管那么多孩子,肯定没有时间和精力,因为遇到孩子调皮的时候,惩罚肯定会很多。而且,社会上现在流行是不能体罚孩子,所以,有些父母一旦听到孩子被惩罚,马上会把老师置于对立的角度。其实,幼儿园的大部分老师都是负责任的。许多媒体报道的缺乏职业道德的老师,毕竟是少数。作为家长,我们首先应该信任老师。而且,老师是孩子在幼儿园的主要施教者,即使老师偶尔有冤枉和委曲孩子的地方,如果当家长的能够引导孩子宽容面对,老师也会意识到自己的不足,积极调整自己的教育方法。因此,无论孩子在幼儿园感受到了什么委屈,我们首先要维护老师的威信。比如,上面格格对老师罚站心怀不满时,我引导她思考下老师为什么要这么做,目的是保护所有小朋友的人身安全。这样,格格就不难理解老师为什么这么做了。
其次,别把孩子受惩罚看得太严重。
作为家长,自己孩子受到惩罚,心里肯定会难过。但是,惩罚作为一种教育方式也是必然存在的,从一定意义上来说,惩罚是挫折教育的一个重要内容。家庭教育中,自由过了度,孩子容易缺乏规则意识,容易养成以自我为中心的不良品质。幼儿园集体生活的规则教育,其实正好弥补上家庭教育的缺失。许多家长把孩子送到军校去磨炼,其实也是挫折教育的一种方式。因为,别把孩子受惩罚看得太严重,真正应该重视的是孩子如何面对自己被惩罚。
只有孩子真正明白自己什么地方做错了,惩罚就有积极意义。更何况,孩子以后走上社会后,遇到不公正的待遇会更多,小时候不适当承受一些委屈,长大了更是听不得一句负面的评价,动不动跳楼自杀,这样的例子难道还不多吗最后,不要人为为孩子营造一个过分完美的环境。 刚开学,许多家长都在讨论要不要给老师送礼,如何给老师送礼。其实,从尊师重教的角度来说,给老师送点礼是无可厚非的。但是,如果抱着让老师多照顾一下自己的孩子,我觉得大可不必。
老师多照顾自己的孩子,孩子必然会感觉到自己的独特性,心理上就会慢慢发生蜕变。我们太阳花绘本馆暑假班的时候,我已经深刻地感觉到格格的这种心理变化。所以,当许多妈妈对我说:“格格还要上幼儿园呀?在绘本馆里自己教教好了!”这是绝对不可以的。孩子上幼儿园最大的目的是融入社会,把自己视为普通的一分子,然后再通过自己的努力去获得一定的成绩。如果孩子过分关注自己,关注不到外部的社会,那么,作为社会人的孩子,走上社会后必然会遇到许多人际交往的问题。
《幼儿园常规教育中的问题及策略》
如何引导幼儿园的小朋友面对毕业离开幼儿园的困惑 第二篇
幼儿园常规教育中的问题及策略
王小宁
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:“建立良好的常规,避
免不必要的管理行为,逐步引导幼儿学习自我管理。”其中明确了良好常规在幼儿自我学习、自我管理、独立解决生活问题等方面的重要意义;同时也引导我们去反思传统的管理行为与幼儿主体发展之间存在的问题。因此,在实践过程中,我们应该针对问题采取相应的教育对策。
一、幼儿园常规教育中存在的问题
问题一:教育观念的问题,规则等同于常规。
许多老师还固守着传统常规教育中所谓的规则意识,使幼儿行为常规教育的内容要求以及实施的方法都不合时宜刻板的保留着,例如:“小嘴巴,不讲话。小眼睛,看老师。”“一二三,静下来。”这些琅琅上口的规则把一个个生龙活虎的孩子变成了“小机械人”。在幼儿园班级生活中随时能听到老师说出“不可以大声说话、别打架、说话举手、不许插嘴„„”等等限制性语言,还有那些包含着“不行、不要、不能”的指令性言语,说明了在老师心目中“常规教育的内容就是限制幼儿的不良行为,常规教育就是要遵守规则”。
问题二:身陷常规教育的困境,处于“为”与“不为”之间。 身处常规教育中的我们时常感受到常规带来的困惑,一方面,我们设法维护它的权威,因为它是教育教学工作开展的前提和保障;另一方面,尊重幼儿选择,对儿童自由发展的追求又使教师不能过分地
强调常规。
问题三:常规教育方法简单,忽视了教育的游戏性。
在实施幼儿常规教育过程中,教育的方式方法只注重说教,不断
的提出要求,强调孩子们的遵守,反复提醒督促。对遵守常规规则的
进行表扬奖励,对违反常规的行为进行惩罚。从而导致孩子们不把这
种行为内化为自己的习惯,经常听到家长们的质疑:“宝宝在幼儿园
能自己吃饭吗?”“宝宝在幼儿园竟然会自己整理玩具啊!”,说明好
习惯留在了幼儿园,留在了班级老师的面前,留在了一个个的赞许中,
却难留在个体的需要中。
问题四:常规教育一刀切,忽视了幼儿个性发展。{如何引导幼儿园的小朋友面对毕业离开幼儿园的困惑}
幼儿园教育在各类活动中都会关注孩子的个性发展和培养,但在
常规教育中确实一刀切。如:集体排队喝水、集体排队洗手、统一入
厕、几点入睡等等,都有一致的要求。但是面对来自不同家庭环境、
个性等方面的差异,孩子们的行为表现大不相同。因此制定的常规要
求该有相应的针对性,关注到个别孩子的差异,克服一味的整齐划一
带来的和谐。
二、解决幼儿园常规教育的对策
针对幼儿园常规教育实践中出现的问题,我们尽可能的寻找最佳
解决问题的教育对策,有效地实施幼儿园常规教育,发展儿童的内在
自由。促使幼儿健全和谐地发展,从而提高幼儿园保教质量。实施常
规教育的方法是多种多样的,在长期实践研讨的过程中积累出以下几
种行之有效的方法:
1.营造宽松的心理情境
杜威曾经说过:“这个人所处的整个情境决定对个人行为的控
制”。幼儿情感依恋强烈,这就更要求我们营造与家庭相似的宽松、
安全、温馨的心理情境,以便让他们自觉地在心中建立一定的规则意
识。如:在玩具柜上摆放着幼儿亲手种植的花草、种子,亲手饲养的
小鱼、蜗牛等小动物,暗示着小朋友在活动时说话要轻声,大声的说
话会惊扰了身边这些花草和动物朋友;桌上铺上布艺桌巾、放置花束,
墙面上布置着幼儿的作品……营造出宁静、温馨的氛围,暗示幼儿在
这样的氛围里走路不冲跑;教师在与幼儿交谈时,轻声细语,不用高
调的声音呵斥幼儿,蹲下来与幼儿平等的交流,和他们打成一片,成
为知心的朋友。通过这样的心理情境暗示,帮助幼儿建立活动规则,
使幼儿在班级的活动中有序、自如,形成一个温馨、和谐、自主的班
级氛围。
2.创设生活情景,体验常规井然有序。
教师善于利用生活中的每个环节和情景对幼儿进行适时的教育,
让孩子置身于真实的生活环境中,进行多样化的体验,进行不同的结
果对比,找到正确的行为方式。根据孩子们的表现创设情景再现的体
验,让孩子们自己参与角色的迁移、问题的设置解决等,引导幼儿进
行换位的思考,学会为他人着想,自己寻求解决,有效的克服不良的
习惯。并感受到常规井然有序的好处,从而转变为我要做,收到事半
功倍的效果。在小班时,我把发生在孩子们身边的好行为片段用照相
机照下来,做成礼仪绘本,让孩子们说一说,照片中的他们做的怎么
样,什么地方做的好,等等。或者以讲故事的方式把孩子们玩的片段
进行描述和模仿再现,让孩子们来说一说,遇到这种事情应该怎么办
具体的做法,让儿童教儿童,这种真实感人的情景会起到很好的教育
效果。
3.幼儿自定班规,体现常规教育自主性
真正有利于促进幼儿自由发展的教育是在教师的民主管理下而
不是在强制的方式下实现的。如大班的幼儿,已有三年多的集体生活
经验,老师鼓励幼儿一起参与商量并制定班级的常规。他们把常规的
重点放在学习习惯、为他人服务、安全教育等方面。让幼儿讨论,在
协商和争辩中共同制定规则。这种形式有利于在集体中形成尊重、信
任的气氛,让每个幼儿都感觉到自己的意见是重要的,自己制定的规
则他们愿意去遵守和维护,并逐步体会到规则带来的秩序和自由。
4.环境融入提醒,展现常规教育自然性
让幼儿时时刻刻处在环境中,不仅创设班级的好行为环境,更创
设幼儿园内好行为大环境,使孩子们时刻关注着、提醒着、被影响着。
如:盥洗室墙饰设计:洗手的步骤等,让环境成为一面能说话的墙。
5.关注个体需求,力求常规教育因人而异。
在幼儿园的一日活动中,关注幼儿的一举一动,尊重个别孩子的
差异。如天热户外活动室应注意观察班级中哪些幼儿易出汗,什么环
节易出汗,采用什么方法,如用干毛巾垫背部;调节运动量等。 在活动中并给予适当的教育和指导,在细节上做要求,留心幼儿的细
节表现,及时做肯定。{如何引导幼儿园的小朋友面对毕业离开幼儿园的困惑}
如有幼儿自觉捡起一块小垃圾,就在班上郑重表扬;有幼儿翻书时轻手轻脚,就竖起大拇指,并向其他幼儿推广这种做法;有幼儿因天热脱下衣服,叠整齐后才放进课桌柜里,就需及时加以夸奖„„努力使幼儿在一日生活养成好的习惯,把关注常规中的点滴培养成为习惯,尽量让幼儿避免浮躁,冷漠,粗心等不良行为,从而养成良好的生活习惯和学习习惯。并善于抓住日常生活中点滴小事,把握好教育时机,让孩子向孩子学习,孩子教育孩子,帮助每个孩子树立自信心,对孩子正确、良好的行为要及时给予鼓励和肯定,久而久之在老师的关注下,每个孩子会形成自律的行为习惯。
6.家园一致,达到幼儿行为规范的持久性。
要让幼儿学会良好的行为和习惯,掌握良好的常规,家长和老师们首先也要从自身做起,给幼儿树立良好的楷模。如:大人们良好的坐姿,说话的声音等一言一行,只有在言传身教的过程中,才能让幼儿潜移默化长久习得。同时在幼儿园创设宽松的氛围,减少生活环节排队的次数,增加小组活动时间,让孩子们有事可做,在一定程度上减少统一的管理。并减少强制性语言,避免过多的限制。如:针对孩子们午睡说话的现象,老师们往往说:“睡觉别说话。”如果改成:“睡觉的时候应该怎么做呢?”把问题交给孩子,有效地将限制性的语言转变成主动积极的行为方式,让每个孩子愿意去改变。
同时保持家园共育的一致性,让每个孩子感受到同样的环境,一致的行为。广泛向家长宣传,深入挖掘家庭中的教育资源,充分发挥家庭对幼儿的教育作用。通过校信通、家长会、家长学校讲座等,让
《让幼儿园活动的过渡环节更精彩》
如何引导幼儿园的小朋友面对毕业离开幼儿园的困惑 第三篇
让幼儿园活动的过渡环节更精彩——《过渡环节的190个活动(Teachab]e
Transitions)》介绍
作者:庄智一 徐君逸 来源:思来氏信息咨询有限公司 上传时间:2013-04-07
幼儿园的一日活动包括来园、室内活动、点心、户外活动、午餐、午睡、离园等环节。顺畅的环节过渡有助于幼儿更好地投入到每个环节,也能让幼儿理解各个环节的顺序、组成以及每个环节的意义。然而实践中不难发现,教师在环节过渡上往往存在活动设计不合理、消极控制、让幼儿消极等待等问题,导致出现幼儿自行玩闹、无目的地玩玩具、无所事事等现象。
为使幼儿园一日活动各环节的构成和串联更加丰富和完整,美国知名幼儿教育专家Rae Pica根据自己多年的研究与实践经验,于2002年编写了<过渡环节的190个活动(Teachable Transitons)》一书,为教师提供了幼儿园各过渡环节的活动方案,旨在提升教师对环节过渡的掌控能力,使各环节的过渡更顺畅,衔接更合理。笔者在翻译的基础上对本书进行介绍,希望能为一线教师提供有益的操作参考。
一本实用的教师指导用书
《过渡环节的190个活动(TeachabIe Transitions)》是一本教师指导用书,作者Rae Pica根据幼儿园每个环节的不同特性,在书中有针对性地设计了不同的活动。教师在使用时,只需从书中选取相应的活动方案,并根据活动方案对幼儿进行恰当的引导。由于幼儿在一定范围内喜欢不断重复,所以每个活动都可以重复使用一段时间,直到幼儿不再感兴趣,教师可以考虑换一个活动。
每个活动都由活动介绍、活动要点和活动实施三部分组成。活动介绍主要是对该活动背景信息的描述,包括这一活动与幼儿发展的某个特定领域相联系,幼儿将从这一活动中学到什么等;活动要点主要描述的是开展活动时要注意的关键点,包括幼儿需要做些什么准备,教师在操作时需要注意哪些问题等;活动实施部分描述的是活动的开展过程。
当然,除了在一日活动各环节的过渡中安排一些活动,教师也可以做一些其他的事情,以使环节过渡更加顺畅。对此,Rae Pica给出了一些通用的建议:{如何引导幼儿园的小朋友面对毕业离开幼儿园的困惑}
1.教师要能控制自己的情绪,使自己保持冷静和镇定。幼儿的情绪会受到教师情绪的影响,如果教师表现出焦急,幼儿也会变得焦急;相反,如果教师说话温和、行动和缓,幼儿也能保持温和。
2.教师要事先做好适当的准备。如教师应该在幼儿进餐前就准备好食物,而不要让幼儿坐在餐桌前等待。
3.如果活动(如洗手、穿外套等)需要幼儿轮流进行,那么,在安排先后次序时,要保证幼儿间先后次序的轮换,不能让同一个幼儿每次都排在第一个。如在安排穿外套的次序时,第一天可以安排穿蓝衣服的幼儿先穿外套,第二天可以安排一月份生日的幼儿先穿外套,以此类推。{如何引导幼儿园的小朋友面对毕业离开幼儿园的困惑}
一些可借鉴的活动设计案例
为了让读者更详细地了解幼儿园的过渡环节,Rae Pica在书中将幼儿园的过渡环节划分为来园活动、点心午餐、清洁打扫、户外活动、休息午睡、离园活动等,其中每个环节按照时间顺序又分为几个小环节。
根据我国幼儿园的情况,我们主要介绍来园活动、点心午餐、户外活动、离园活动四个环节,在每个环节选取一部分适合我国幼儿的经典活动案例进行详细介绍。以下让我们随着幼儿在园的一日生活的展开,来看看具体有哪些活动值得我们学习和借鉴。
环节一:来园活动
Rae Pica认为,在到一个地方时,幼儿总是希望被迎接,因为那样会让幼儿觉得自己是重要的、受欢迎的。当幼儿来到幼儿园时,教师仅仅简单地说一句“早上好,××小朋友”是不够的,而应该在门口迎接他们,热情地与他们打招呼并进行相应的活动,使幼儿每天都盼望到幼儿园来。如“早上好”这一活动,就是以歌唱的形式来热情地欢迎每一位到园的幼儿。
活动1:早上好
活动介绍:
教师站在门口用一首简单的欢迎曲来问候每一位到园的幼儿,让幼儿感受美好一天的开始。
活动要点:
教师歌唱时,要注视幼儿。
活动实施:
歌的曲调可以借鉴《新年好》这首歌,歌词如下:
早上好呀,早上好呀,(张小明)小朋友早上好!
目前,我国很多幼儿园在迎接幼儿来园时,教师的问候容易流于形式,无法让幼儿感受到一种热情的欢迎。该活动为教师提供了一种变换问候的方式,让幼儿更深刻地感受到教师的欢迎。
接下来,当所有幼儿都来到幼儿园后,可以开展一些新的活动,营造良好的班级氛围,如教师可以与幼儿进行简单的应答游戏。
活动2:应答游戏
活动介绍:
幼儿喜欢应答游戏,因为这让他们感到自己是某个整体中不可或缺的一部分。这个活动可以帮助幼儿开始新的一天。
活动要点:
教师与幼儿一起围坐成一个圈,最初开展这个活动时,要事先告诉幼儿回应的内容。进行几次之后,幼儿就能够自己作出应答了。
活动实施:
教师可按照下列样板与幼儿进行应答,也可自行设计合适的应答内容:
师:小朋友们好!
幼:老师好!
师:你们知道今天是星期几吗?
幼:今天是星期一。
师:新的一天要开始了,大家准备好了吗?
幼:准备好了!
师:好,那我们开始吧!
幼:好!
接着,大家一起鼓掌。
最后,以童谣等方式,向幼儿介绍今天的活动主题。
该活动是在早上幼儿全部到齐后,正规的一日活动开始前进行的。在这一小段时间里,不能让幼儿感到无所事事,教师通过组织幼儿开展“应答游戏”,可以调动幼儿的积极性,让幼儿准备好开始幼儿园的一日活动。
为了让幼儿更好地投入到接下来的活动中,一个很好的做法是:告诉幼儿接下来有哪些值得期待的内容,并且配以相应的活动,如接下来幼儿要集体去另一个教室,可以开展如下活动,使幼儿投入其中。
活动3:让我们一起出发
活动介绍:
当幼儿要集体去另一个教室时,可以开展此活动。
活动要点:
幼儿的运动能力并不会自然而然地发展,需要教授和练习,该活动有助于提升幼儿的运动能力。 活动实施:
要求幼儿尝试使用如下方式到达下一个目的地:双脚跳、单脚跳、走、跑。教师要告诉幼儿不要勉强,要确保自己有能力完成这样的动作再尝试。
我们常常看到,当教师带领幼儿从一个区域到另一个区域时,一般会让幼儿排成整齐的队伍前行,久而久之,幼儿会有被约束的感觉。“让我们一起出发”这一活动可以给教师一些启示,当组织幼儿从一个区域转移到另一个区域时,可以采用更生动活泼的方式,让幼儿对接下来的活动产生更大的期待。
环节二:点心午餐
通常幼儿园一日活动中会有三次和食物有关的环节:早点时间、午餐时间和下午点心时间。在这些环节的过渡中,教师可以开展与食物相关的活动,让幼儿了解与食物相关的知识。
这一环节包括三部分活动内容,教师可运用多种多样的方式(如唱歌、互动、解决问题等)来进行。首先,在幼儿开始点心或午餐之前,教师可以通过活动集中他们的注意力,培养幼儿等待的耐心。
活动1:如果你饿了
活动介绍:
这是一个可以引发幼儿食欲的手指游戏。教师改编一首幼儿熟悉的歌曲,那样幼儿可以很快投入到活动中。
活动要点:
教师要站在幼儿围成的圆圈中间。
活动实施:
幼儿一边唱《如果你饿了,你就会知道》,一边跟着教师做动作。
如果你饿了,你就会知道,那就舔舔你的嘴。(舔舔嘴巴)
如果你饿了,你就会知道,抚摸你的小肚子。(摸摸肚子)
如果你饿了,你就会知道,抚摸你的小肚子。(摸摸肚子)
如果你饿了,那是到了吃饭的时间。
让我们一起站起来。(站起来)
如果你饿了,你就会知道,抚摸你的小肚子。(站着摸摸肚子)
在点心或午餐之前,幼儿往往会因为等待食物的到来而显得不耐烦,甚至非常吵闹。教师可以利用这段等待的时间,进行与用餐有关的小活动,吸引幼儿的兴趣。上述活动就是一个很好的餐前韵律活动,幼儿跟着教师一边唱一边做动作,不仅发展了幼儿的律动能力,还能很好地吸引幼儿的注意力,让幼儿对所吃的食物产生期待和兴趣。
当食物已摆放到幼儿面前,幼儿开始食用点心或午餐时,教师可以帮助幼儿获得与他们将要吃的食物相关的知识。
活动2:食物的形状
活动介绍:
这个活动不仅可以使幼儿将注意力转移到点心和食物上,也可以让幼儿获得一些与形状有关的经验,这些经验同时包含了艺术和数学领域。
活动要点:
开始之前,教师和幼儿就接下来的食物形状进行探讨。
活动实施:
可以要求幼儿思考这些点心或食物的形状:饼干、芝士薄片、胡萝卜棒、鸡蛋、花菜、西瓜、香蕉、冰棒或棒棒糖。
这一活动可以直接利用现有的素材进行,将知识的获取融入到幼儿的一日活动中。教师还可以根据幼儿的年龄特点,借鉴“食物的形状”的活动内容,让幼儿思考食物的颜色、种类等,丰富幼儿的知识经验。
最后,在点心或午餐时间将要结束时(幼儿离开餐桌之前),教师可以和那些已经吃完的幼儿进行互动,等待那些还没吃完的幼儿。
活动3:起立/坐下游戏
活动介绍:
可以和那些已经吃完的幼儿玩这一游戏。
活动要点:
教师需要和幼儿约定一些指令内容,当幼儿听到相关的陈述内容时,需做出约定的动作。
活动实施:
如果说出以下陈述内容,邀请幼儿选择站立或继续坐在位子上:
★洗盘子
★在今天之前吃过这些食物
★今天吃了没有吃过的食物
★吃了绿色的(红色的、橘色的)食物
★吃了脆脆的(耐嚼的、平滑的)食物
★吃了成的(甜的、酸的)食物
★吃了热腾腾的(冷冰冰的、温的)食物
★认为食物非常好吃{如何引导幼儿园的小朋友面对毕业离开幼儿园的困惑}
幼儿能力发展有差异,吃饭的快慢自然也有差异。教师对吃饭快的幼儿若不加以关注,他们会因为无所事事而产生消极等待心理。“起立/坐下游戏”能巧妙地填补这一等待的时间,为吃饭快的幼儿创造机会,锻炼幼儿的反应能力和记忆力。
环节三:户外活动
户外活动包括幼儿外出运动、休息和远足等。教师需要通过活动使幼儿对离开教室做好准备,而在移动的过程中,特别是在经过其他教室时,又要求幼儿能够保持安静。
在这里需要注意的是,当幼儿排成一队进行户外活动时,教师最好能够保证每一次都是不同的幼儿走在队伍的最前端。此时,教师可以使用不同的方法来进行调整,如根据幼儿姓名的第一个字母、衣服的颜色、出生月份等。
这一环节同样包含两个部分:准备外出时间和转移时间。首先,在户外活动之前教师告知幼儿准备离开教室,通过一些活动让他们聚集到教室门口。
活动1:长短游戏
活动介绍:
当有足够的时间时,可以进行这个活动。这个活动可能会导致一些喧闹和困惑,但它十分有助于幼儿对数量概念的掌握。
活动要点:
教师使用工具向幼儿演示如何将一系列的物品按照长短进行排序。
活动实施:
教师让幼儿自己在门口从矮到高排成一列;第二次可以让幼儿反向排成一列(从高到矮)。
“长短游戏”的活动增加了外出集合的趣味性,并且直接调动了幼儿的积极性和自主性,避免幼儿在无序的情形下只是单一地听从教师的命令进行集合。教师同样可以根据不同的要素让幼儿进行数领域或其他领域的思考,如根据生日月份进行排列,根据性别、身高进行排列等,为幼儿的出行做好准备。
当幼儿集合走出教室后,移动过程中教师可以根据不同的目的地来设计活动的过渡环节。如在组织幼儿去马戏团参观的路途中,可以让幼儿尝试“走钢丝”。
活动2:走钢丝
活动介绍:
大多数幼儿,即便是未曾去过马戏团的幼儿也会被马戏团所吸引。这一活动可以促进幼儿的平衡能力和想象力,帮助幼儿了解空间概念。
活动要点:
向幼儿介绍马戏团,重点是“走钢丝”这个节目。要求幼儿思考马戏团的表演者是怎样走钢丝的(他们需要小心谨慎地将一只脚放在另一只脚之前,并且伸展双臂保持平衡)。
确保幼儿能够意识到钢丝下面有一张保护网,可以保护他们。
活动实施:
让幼儿排成一列,邀请他们想象自己正走在钢丝上,慢慢地向目的地前进。如果可能,提醒幼儿:表演者走过钢丝时是不能碰到其他任何人的。
在整个户外活动的实施中,教师往往会将注意力聚焦于目的地,而忽略户外活动的行走过程。根据本书的建议,在这个过渡环节中不仅可以进行身体的锻炼,还能通过一些小活动培养幼儿的其他能力。
环节四:离园活动
一次快乐的、成功的离园,有助于幼儿对幼儿园和教师产生良好的感情,并产生第二天或下周继续回到幼儿园的积极情绪。
离园环节包含三个活动,教师首先需要在一日结束之时通过不同的活动形式将幼儿聚集到一起。
活动1:集合游戏
活动介绍:
带领幼儿在房间中围成一圈,引导他们进行思考。
活动要点:
在进行活动或第一次选择之前,确保幼儿知道自己姓名的第一个字母或者自己出生的月份等。 活动实施:
《家长对幼儿园的寄语》
如何引导幼儿园的小朋友面对毕业离开幼儿园的困惑 第四篇
你初进幼儿园时哭得唏哩哗啦,我在教室外面看得心痛;还记得,你第一次拿着小红五角星时欣喜若狂,飞奔回家报喜的激动样子;还记得,你在幼儿园学会了第一个英语单词念出来的可爱模样……
现在,你已经是个6岁的小男子汉了,已经长大了。现在,我想对你说,儿子,在你成长的历程中,一定会经历风雨,但是别忘了,在你身后,爸妈一定会支持呵护你,相信你一定能像小树苗一样茁壮成长,好想再待上三年
“毕业了,毕业了,真的要毕业了,孩子们就要离开最爱的幼儿园各奔东西了!”
离女儿幼儿园毕业的日子越来越近,孩子不想,我这做妈妈的也不想,借用孩子的话说:“妈妈,我好想在幼儿园再待三年,我不想毕业。”可是孩子确实长大了,确实应该离开幼儿园,步入小学的大门,再说谁也不能阻止孩子成长的脚步——孩子要去更广阔的天地遨游,要去学习更多的知识。家长对幼儿园的寄语。
从xx年3月1日女儿入园第一天开始到现在,宝贝在幼儿园里度过了三年多美好的时间。她从熟悉的家庭走向幼儿园,独自面对陌生的环境,这样的转折,对孩子的成长经历来说是重要的,也是必需的。
孩子永远也不会忘记这些深爱过他们的启蒙老师,而我们作为家长,对您们也同样充满着无限感激。因为您们不仅是孩子的老师,也是我们家长的老师和朋友,孩子就要离开最爱的幼儿园,女儿在幼儿园的这些日子,也是我最放心、最难忘的,我永远也不会忘记像妈妈一样呵护宝贝的老师们。
在这里也非常真诚地对幼儿园的所有老师说一声:“您们辛苦了,感谢您们,感谢您们对涵涵的关爱和照顾,让她在您们那博爱的胸怀里一点点的长大。也感谢您们为孩子付出的爱。无论芷涵以后走到哪里,我们全家都会想着您们,祝愿所有的老师永远健康、年轻、美丽、平安、顺心、幸福!
从不会吃饭,不会尿尿的小宝贝,到如今生机勃勃的小大人,家长深切感受着孩子从进幼儿园第一天起的点滴变化。家长对幼儿园的寄语。上周,宝贝周刊向家长们征稿,得到了热情回应。在这里,我们特别选取了六位幼儿园即将毕业的孩子家长,让他们用自己的笔写下对孩子成长的感动:宝贝,你不再是”宝宝“了。
听妈妈的话
看着毕业典礼上那个一边冲着妈妈微笑,一边跳着周董<听妈妈的话>的舞蹈,那个虎头虎脑的小帅哥,动作潇洒,节奏有力——真难想象那就是我亲爱的伽一宝贝。
虽然你才过六周岁,虽然这六年来我为你付出了两千多个有喜有泪的日日夜夜,看着你的成长,这一切,值了。马上放假了,妈妈准备了丰富多彩的假期活动,希望你能开心:我们先去学游泳,然后世博游,怎样?或者可以看看迪斯尼的米老鼠?妈妈想了很多,就想给你的幼儿生活画上一个完满的句号,希望你能开心。
孩子,我是多么地爱你,你不再是一个只会哭泣向妈妈要奶瓶的小婴儿,现在已经是一个有思想,有个性,独立的小人,幼儿园毕业典礼的舞台,这是你人生第一个最重要的舞台,你要努力扮演你的角色哦!那么,孩子你准备好了吗?
你的小学准备了各种功课,你要扮演一个出色的小学生:你可以是教室里的阅读者,朗读者,思想者;你可以是操场上的奔跑者,跳跃者,游戏者。
家长对幼儿园的寄语(二)
日子过的好快啊!还有一个月煊煊就要四岁了!煊煊进入济南军区总医院幼儿园也马上就一年半了!
记得一年半以前,煊煊是又哭又闹,抱着我的腿坚决不肯撒手,而如今她每天早晨按时起床、穿衣、吃饭,一看到我走到门口换衣服,她就自觉地站在门口等候,偶尔我出门晚了,她还会催促我,”妈妈,我们要迟到了!“记得一年半以前,煊煊不会自己吃饭、不会自己睡觉,还时不时地尿裤子,多亏了幼儿园耐心负责的老师们喂她吃饭、拍她睡觉、教她自己大小便,()如今这一切都不值一提;记得一年半以前这些孩子还都是一张白纸,如今这张白纸上不仅写有汉字,还有英语,儿歌、故事,以及待人的基本准则……,感谢幼儿园,感谢幼儿园的老师们,是你们让我们的孩子有了日新月异的进步,我相信看到孩子们的进步,你们也像我们一样高兴!本文由一起去留学。
我坚持这么一个理念:教育,就是培养习惯,培养良好的学习、生活习惯,为成功打下基础。对幼儿园的孩子们来说更是如此,他们是刚发芽的树苗,他们是孕育中的珍珠,根正才能苗红!作为教师、家长,就是要发现孩子的闪光点,发展孩子的个性和特长,把无目的的教育变成有目的的引导,为孩子创造良好的学习氛围和学习环境。当初选择这个幼儿园,就是因为感觉它有别于别的学习型幼儿园,首先培养孩子对学习的兴趣,让他们在兴趣中学习,才能使他们学习终生、受益终生。我是这么做的,我知道老师们也是这么做的!祝愿孩子们都能够轻松愉悦的学习,健康快乐的成长,真正的成为明天的太阳!
煊煊是个敏感、自尊心强,又有些倔脾气的孩子,也许她在班里并不是最优秀的,但在我们的眼里却是最有潜力的;也许我们在家对她是娇惯了些,但我们一直在努力改正,积极配合老师的教育、教学。对于孩子的教育,作为年轻的父母我们没有什么经验,所以我们把她送到幼儿园里接受专业教育,我们相信她在你们的教导下,一定会成为一个自信、优秀的女孩,而她也必定会成为你们的骄傲!
再次感谢煊煊入园以来为她的教育、保育工作付出辛勤劳动的六位老师,当然还有默默关心着他们的园长老师、大夫阿姨、食堂师傅……,祝你们工作顺利,桃李天下!
《如何培养孩子的学习兴趣?》
如何引导幼儿园的小朋友面对毕业离开幼儿园的困惑 第五篇
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