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《中学生使用手机的影响调查研究性学习》
中学生使用手机的研究性学习课题感悟收获 第一篇
中学生使用手机的影响调查》研究性学习
一、选题背景与目的
由于生活质量的抽高，越来越多的中学生都带上了手机，而且游戏、QQ、小说……等多样的手机功能使其不仅仅局限于一个通话的工具了，配带这样功能多样的手机是否影响到学生的学习生活，21世纪是人类全面进入信息化社会的世纪.伴随网络技术的发展和作为通讯工具手机的普及,手机已逐渐成为中学生的新宠.近几年来,只要你稍加留意,随处可以看到一些中学生拿着手机侃侃而谈.老师在课堂上听见学生的手机声已经不是新鲜事。这一问题值得探讨。
二、研究内容
（一）1、调查对象：在校中学生
2、调查方法：（1）问卷调查。（2）网上收集资料。
（二）研究阶段
1、调查本校拥有手机的人数占全校人数的比例，通过分发的问卷表得知高一(1—5)班这5个班共286人，
没有手机的占51人；高二(9—13)班共282人，没有手机的占42人；高三（22—26）班共287人。
由上述数据可粗略计算出本校拥有手机的同学占总人数的83.9%。此数量相当庞大
2、调查学生使用手机于哪些方面，哪些方面占的比重大些。
学生佩带手机究其根本原因无外乎有以下几种:一是某种程度上为了方便家长和学生之间的联系;二是部分学生追求时尚,攀比成风;三是个别学生对学习没有兴趣,把兴趣转移到利用手机来玩游戏,发短信等.
资料显示：与家人联系占38.55% ；发短信占52.17% ；玩游戏占19.13% ；上网占
8.99% ；闲聊占44.1% 。据调查约有79%的学生说他们用来进行"文字调情".有74%的学生每周发送10多条信息,44%的学生发送20多条信息.北京海淀区法院法官尚秀云指出,由于手机短信隐蔽性强,不易被察觉,青少年学生长期接触黄色的不良信息,很容易形成一种心理上不健康的阅读快感.短信过多,会使人心理紊乱,如果手机交流取代了直接交流,会使他们不能接受人与人之间的差异,不懂得尊重别人.英国伦敦大学皇家学院的心理学家格伦?威尔森称,在80例临床实验中,在工作中经常发短信的人IQ(智商)会降低10%,相当于一整天没有睡觉,而抽大麻后也只会下降4%左右.而且,短信内容一般都未经过滤,正处在"似懂非懂"阶段的中学生很容易被不健康内容吸引误入歧途.此外,青少年使用手机还容易产生攀比心理,影响了青少年心理健康.
由上述资料显示，不难发现闲聊、发短信、与家人联系，分别占的比重相当大，说明它在与家人联系以及沟通方面上发挥了一定的作用，不能全盘否认手机的积极作用。手机的使用一方面给学生与家人,老师,同学的联系提供了方便,但手机短信,玩游戏和闲聊等给学生带来的危害却是巨大的,已经引起全社会的观注.
3、随机采访有无手机的同学，了解他们对手机的看法。
以下是对校园内一些同学随机采访的笔录：
（1）高一（21）班某同学看法：我觉得带手机的影响是好是坏，全靠自己掌握，如果自己能够控制自己
不用手机去玩一些无关紧要的东西，知道该干什么和不该干什么，只有控制好自己对手机的正确使用，才能让手
机更好的为我们服务。
（2）高二（27）班某同学看法：有许多同学喜欢，追求名牌产品，尤其是对高档、高科技型的手机，更是深
得一些同学的喜爱，有的同学热心于对名牌手机的追捧，无心学习，整天拿着手机玩，我不赞成这种做法。
（3）高一（4）班某同学看法：许多同学在上课时发短信，用手机上网，屡禁不止，严重影响老师上课和同
学们听课，我觉得在这方面学校应该抓紧得深一些，至于在课外，如果不在学习时间玩手机，我觉得应该没有问
题，主要在于自觉，外加强制只能辅助而已。
（4）高一（16）班某同学看法：我认为学生不应该佩带手机，因为这样会影响到学生的学习手机除了能和家人联系外没别的重要作用,而手机渐入校园和课堂,严重影响学生学习生活和身心健康的现象,已经引起社会和学校的高度重视.但如何对学生佩带手机行为进行正确引导呢 我认为只堵不疏是不行的,只靠学校老师的教育而没有家长的配合与支持也是不行的.
（5）高二（8）班某同学的看法：我觉得佩带手机有一定的好处，一它可以和家人联系，二可以上网查阅资料，三有什么紧急的事可以快速和家人同学和老师联系，四现在正进入信息时代，让学生快速掌握先进技术也无可厚非
通过对上述的看法，可以总结出几点信息：
（1）手机使用对自己影响的好坏，主要由主观意识决定。
（2）学生的攀附之风很严重，影响到学生的身心发展与正常学习。
（3）课堂上玩弄手机影响严重，既影响自己，也影响别人。
（4）学生的辨别是非能力差，自控能力弱，好奇心强，贪玩心大。
（5）佩带手机可以解决一些日常的突发情况，掌握先进科学技术。
（三）总结
一、 通过以上的信息我们可以知道手机对于我们中学生是有好处也有坏处，它既可以为我们服务也可以危害我们的正常学习，这使得我们要重视并且要有相应的行动去让手机更好得为我们服务。而收集到底有什么好处和坏处呢？以下是我们所搜集到的一些材料：【中学生使用手机的研究性学习课题感悟收获】
（1）好处
1、异地求学的学子就可以利用手机随时与父母取得联系，汇报学习、生活情况;节假日期间，中学生也可以利用手机短信的方式为亲戚或师友发送亲情或祝福短信也可以向老师汇报学习等;
2、中学生较早的接触手机，熟悉和掌握移动技术的升级变更，会对今后更好的适应社会奠定基础，毕竟今后的时代是数字化生存的时代，是移动化生存的时代，有机会较早接触是机会，为什么要给予回避呢?
3、与以前同学多交流，可以保持原有的友谊；与现在同学多交流，可以增进友谊,遇到疑难问题时,可以用手机进行讨论。
4、一些手机的拍摄功能，可以随时拍下一些有意义有价值的东西。
5、里面的闹钟装置,可以随时使用.
6、当学生外出游玩或在其他地方遇到危险时可以及时向家长，老师或警察求助。
7、可以用手机查阅资料，
（2）坏处
1、课堂上玩手机（发短信、游戏、听歌等），影响课堂；
2、用手机煲电话粥（一打就是数十分钟，手机辐射严重），影响健康；
3、手机求爱，早恋的工具；
4、不良短信（常受到短信公司发来的成人声讯广告），蛊惑人心；
5、手机拼时尚，助长攀比风；
6、花费惊人，家长负担重；
7、手机辐射影响学生身体健康
8、手机费用增加家庭经济负担.具有关统计表明,学生使用手机的费用每年最低也在500元以上.
二、由此看来，学校不应该死禁学生佩带手机。而是通过一定的策略来矫正学生的不正当的使用手机。例如
《《万年二中学生使用手机情况调查》研究性学习课题方案》
中学生使用手机的研究性学习课题感悟收获 第二篇
《万年二中学生使用手机情况调查》研究性学习课题方案
一、研究背景
某一天，我们班上一位同学的手机在上课时突然响了，老师对这位同学做了一番教育。校长在校会上也多次强调学生不能带手机回校，否则，学校将会进行处分。
目前，拥有手机的中学生人数逐渐增多。走进今天的中学校园，我们会发现很多中学生都拥有自己的手机。于是中学生使用手机也成为了社会各方面的关注焦点。为了了解中学生使用手机的情况和利弊，我与研究性学习小组的成员利用课余时间对这一社会敏感问题进行调查研究。
二、研究方法：
通过互联网，访问，调查问卷等形式。
三、研究内容
引导学生正确使用手机，帮助学生提高自制力，把学生使用手机的负面影响降到最低程度。同学们自身也要通过学习，不断提高自制力和“免疫”能力。在追求并接受新奇事物和思想的同时，要学会辨别是非，克服不良心理和动机，约束自己的行为举动。在拥有和使用手机问题上，做一名遵规守纪的好学生。
四、研究目的意义
手机，现代生活的移动通讯工具，它的出现给人们带来了很大的方便。科技在发展，人类在进步，人们的生活水平在不断提高。而作为中学生的我们是父母的宝贝，手机在中学生中的覆盖率自然是不言而喻。可是，手机对我们到底是利大还是弊大？带着这一系列的疑问，我们小组进行了一系列的研究工作。在不断学习与探索的过程中，了解手机这一现代化通讯工具的利与弊，帮助我们培养良好的人生观、正确的价值观与世界观。
五、研究过程
1.准备阶段
1) 成立小组。
2) 选择课题。
3) 指定课题计划。
4) 明确分工。
另外全体成员参加外出采访和社会问卷调查工作。小组成员共同讨论研究，一起交流各自的认识和看法，共同完成研究报告的撰写。
2.实施阶段
第一阶段：2013.3.8—3.15 通过互联网、报刊查阅资料
第二阶段：2013.3.16—3.23 访问在校学生、家长、老师等，做问卷调查。
第三阶段：2013.3.24—4.10 整理资料，制作研究报告。
3.活动结题
（1）整理资料。初步把文献资料、访问结果进行了分类，把问卷调查结果进行了统计，并制作成图表，把图片资料进行筛选，从而大大提高了效率，为研究报告的撰写打下了良好的基础。
（2）撰写研究报告。经过小组讨论，确定了调查报告的基本框架，由组长孙卉执笔撰写。最后将研究成果制成文档。
六、研究成果
（一）关于中学生带手机的利弊的研究调查问卷【中学生使用手机的研究性学习课题感悟收获】
亲爱的同学：
当今科技水平在不断地提高，我们的生活水平也在不断地提高，而手机作为我们现代生活中的通讯工具之一，具有特殊的非凡的地位，我们想听听你们对手机的“声音”，请你接受本次问卷调查及如实地回答以下问题：（请在适当的选项上打“√”）
⒈你有手机吗？ A.是 78% B.否 22%
⒉你觉得手机给你的学习带来方便吗？ A.是 94% B.否 6%【中学生使用手机的研究性学习课题感悟收获】
⒊你认为中学生适合携带手机吗？ A.是 84% B.否 16%
⒋你的父母或家人支持你们购买手机吗？ A.是 76% B.否 24%
⒌你认为中学生带手机利大于弊或弊大于利？
A.弊大18% B.利大16% C.居中66%
⒍你一向的手机话费大约为多少？
A..30～100 59% B.100～200 27% C.200以上 14%
⒎你认为你每月的话费会给你带来很大的负担吗 A.是 26% B.否 74%
8.你经常换手机吗？ A.是 18% B.否 82%
9.你选手机会比较注重品牌吗？ A.是 78% B.否 22%
10.你觉得手机对你来说是利大于弊吗？ A.是 88% B.否 12%
（二） 调查问卷分析
1、 我校中学生78%拥有手机，年级越低，家庭经济收入越多拥有手机的比例越大。每月使用手机的费用平均在50元左右，部分同学已经换了几部手机。
2、 当初购买手机的主观动机包括了追求时尚生活、方便与家庭、同学、朋友，密切联系。
3、在我们收集的大量短消息中，涉及到情感方面的内容的比例是相当大的。许多不便当面说，不好意思用声音的方式表达的情感方面的内容，很多同学都选择了发送短消息的方式，这样既避免了被拒绝的难堪局面，而且能够比较完整的表达自己的情感。
（三）访谈分析
1. 家长的态度
一
2.老师的态度
（3）学校的态度
制定了不少有关禁止中学生使用手机的制度
（4）学生的态度
觉得佩带手机有一定的好处，一它可以和家人联系，二可以上网查阅资料，三现在正进入信息时代，让学生快速掌握先进技术也无可厚非
（四）、分析利弊
1、利的方面：
①手机作为高科技产物，确实可以给我们带来许多生活上的方便
②与以前同学多交流，可以保持原有的友谊；与现在同学多交流，可以增进友谊。 ③里面的闹钟装置，可以随时使用。
④当学生外出游玩或在其他地方遇到危险时可以及时向家长、老师或警察求助。
2、弊的方面：
①短信聊天，影响休息，贻误学业。
②不良信息，玷污心灵。
③助长学生攀比成风。
④额外增加父母负担。
⑤手机为考试作弊提供了条件。
⑥影响校园治安。手机是贵重物品，常有偷盗现象。
⑦使用手机会妨碍学校的教育教学秩序。
⑧手机对人有辐射。
⑨玩物丧志。
（五）、研究建议
手机渐入校园和课堂,严重影响学生学习生活和身心健康的现象,已经引起社会和学校的高度重视.如何对学生佩带手机行为进行正确引导呢？我认为只堵不疏是不行的,只靠学校老师的教育而没有家长的配合与支持也是不行的.
1、充分发挥教师的示范作用
2、学校要制订相应规章制度,加强管理,为"校园手机族"戴上"金箍咒"
3、学校应该丰富学生的文化生活
4、教会学生正确使用手机
5、 对违规学生的教育要注重方法与技巧
6、 对违规手机的处理要注意程序公正
7、学校要与家长配合.
（六）收获与感想
这次的时间活动，无疑给大家提供了很好的锻炼机会。在调查过程里，有成功的欢笑，更有失败的遗憾。不过我相信，我们可以做的更好！只要我们肯付出！
这次活动不仅增强我的团队精神，培养了我的能力，加深了与同学们的友谊，而且让我更好地运用手机提供了帮助，不过在调查过程中，自身的能力还是有很大的局限，希望在以后的日子里可以不断提高自己！加强自己！
通过这次活动，让我知道了一个人的力量总是有限的，只有通过大家的团结协作，才能获得最大的成功，得到最大的快乐！
这次研究型课题活动，我们收获了很多，也增长了不少见识，对我们今后的学习生活会有很大的帮助，同时，让我们更加融入到了这个团体中，使我们的团队精神得到了很大的提高，希望下一次活动中我们能收获更多。
《手机对中学生的影响是好是坏课题研究报告》
中学生使用手机的研究性学习课题感悟收获 第三篇
手机对中学生的影响是好是坏课题研究报告
研究小组：蓝鱼
课题组员：指导老师：
摘要：技术不断发展的当今社会，手机种类繁多层出不穷，走在街上人手一手机也是再正常不过的了，手机给我们的生活提供便利，同时也造成不少麻烦。那么对于中学生来说，使用手机对我们的影响是好还是坏呢？
关键词：中学生 手机 学习 生活 影响
一、研究背景
手机，充斥我们的生活。苹果、三星、诺基亚、HTC、黑莓、摩托罗拉、小米……到处都是手机的身影，不同品牌的logo在眼前晃动。快节奏的城市生活里，手机早已成为生活的一部分，无论是公交车上还是车站里，无论是餐厅还是路上，可以说是哪有人哪就有手机。
手机必然也影响了中学生，我们时常在校园里看到手机的身影，也经常听到这样的话：某某某上课玩手机吃处分了、某某某在寝室玩手机被抓了、某某某手机被偷了或是苹果出iphone5了、这个手机不好用我想换新手机了……
手机的使用对我们的影响越来越多，那么手机对我们中学生的影响是好还是坏呢？这些问题使本研究小组决定对中学生使用手机的利弊进行研究。
二、研究目的、意义
我们设计了相关问卷，通过10个问题对中学生进行调查，以了解中学生对使用手机所带来的影响所持的不同看法。被调查的同学们对我们的问题表现出浓厚的兴趣，使我们的调查得以成功。我们发现，中学生使用手机其实是现代生活中人们人手一手机的现象的一种反映，但由此带来的问题却与大人们离不开手机不同。（问卷见附件）
三、研究对象和方法
研究对象：中学生
研究方法：问卷调查法，到中学门口发放问卷，最中学生进行问卷调查；访谈法，向学生，家长和老师进行询问；分析法，对调查结果所示的现象进行分析。
四、研究过程
此次课题研究我们分为以下几步骤：分析讨论，确立课题，网上查阅资料(摘录并写明出处），设计问卷，制作问卷（包括思考，收集，筛选，打印），问卷调查，制作采访提纲，进行采访，收集整理，得出数据，写个人心得，写论文报告。
我们先经过一段时间的讨论后，决定进行“手机对中学生的影响是好是坏”这个课题研究。接着我们用关键词在网站上搜索相关资料，并进行摘录，其中包括关键词，内容，被引用次数，作者，出版处，时间等内容。然后我们进入了问卷调查的阶段，要小组内每个组员都思考问题，记录并交予组长处，由组长筛选并制作完整问卷，将成品交予每个组员评定，一致通过后进行问卷打印，每个组员20份问卷，总计180份。有进行了几次小组性的问卷调查，也有个人性的问卷调查，地点有新华书店，中学门口等。问卷完成后我们进入了采访提纲的制作当中，与问卷的制作有些雷同，如上。制作完成后，由发言人进行采访并记录，回收数据。将问卷和采访提纲回收，小组以3人为单位进行数据整理分析，排除无用数据，交予组长，由组长进行最后的数据整理综合。小组内每人写150字的关于课题研究的心得，并做成电子稿形式最后统一交予组长。最后进入写论文阶段，确定了论文的格式和内容，进行论文内容分配，论文内容统一做成电子稿，交予组长，由组长进行最后的论文修改和衔接，确定完整的论文。
以上便是我们蓝鱼小组关于“手机对中学生的影响是好是坏”这个课题的过程。
五、结果与分析
（一）调查结果：我们向中学生发放178份问卷，收回178份。废卷2张，剩余有用问卷176张。经常使用手机的同学有73名，占41%，偶尔使用手机的同学有57名，占32%，从不使用手机的有46名，占27%，调查表明使用手机的同学与不使用手机的同学比例约为3:1。34%的同学在使用手机方面选择联系家人和同学，11%的同学选择玩游戏，38%的同学选择聊天，剩余17%选择其他，有上网、看新闻等。21%的同学选择在需要的时候使用手机，超过60%的同学选择在无聊的时候使用手机。愿意把手机带到学校的同学占39%，不愿意的占34%，看情况的占27%。会随身携带手机的同学占43%，会藏起来的同学占28%，看情况的同学占29%。在学校里会把手机关机的同学占45%，不会的同学占34%，看情况的同学占21%。有77%的同学赞同如果很多同学带手机到学校会在同学之间产生攀比心理，只有9%的同学认为不会，另外有14%的同学回答是不知道。使用手机的同学55%话费集中在50元以下，33%在50元到100元之间，还有12%的同学话费在100元以上。在使用手机的同学中，14%的同学认为自己学习不错，68%的同学认为自己学习一般，还有18%的同学选的是还行。
（二）调查分析：使用手机的同学与不是用手机的同学呈3:1的比例，使用手机聊天的同学多余使用手机与家人同学联系的同学，一部分同学用手机浏览网页看新闻，还有小部分同学使用手机玩游戏。因为无聊而使用手机打发时间的同学占多数。如果将手机带入学校，明确会随身携带的同学多于藏起来的同学。会选择关机的同学比不会关机的多，还有一部分同学不确定。大部分同学认为班里如果很多同学带手机会导致同学之间的攀比心里。在使用手机方面必定会产生话费，每月话费少于50元的同学占一半以上，一部分同学每月话费在50元到100元之间，另外还有一小部分同学每月话费超过100元。大部分使用手机的同学认为自己学习情况一般，认为自己学习不错或者还行的同学占小部分。
六、结论与讨论
经过调查、统计、分析之后，我们得出的结论是手机对中学生的影响是有好有坏的，但是利大于弊。理由有以下几点：
（一）手机不再是用来打电话的。现在手机市场上智能手机占主导地位，智能手机的丰富功能使手机的用途不再局限于打电话发短信，手机不只是手机，还能是游戏机、照相机、票夹等等，也因此导致多数使用手机的同学用手机玩游戏、聊天。
（二）无聊的时候用手机来打发时间。手机因为有了丰富的功能，也让同学有了更多乐趣，导致同学浪费时间在玩手机上。无聊的时候不一定只能靠手机来打发，看书一样也可以。
（三）话费一增再增！同学因为玩手机，煲电话粥发短信耗话费，上网耗流量，流量用话费买，等于还是话费，不断使用手机的同学是否发现零花钱有点少了，因为充话费了啊！
（四）因手机而产生的攀比心理。现今手机市场里手机牌子多种多样，品牌效应导致同学之间的攀比：“我妈给我买了iphone5！”“这有什么，我用三星盖世3我的屏幕比你大”“我用HTC oneX，配置堪称完美！”……
中学生使用手机导致学生无法专心学习，开始分心，集中注意力在玩手机、打发时间、浪费钱和研究手机上。但是对于中学生来说学习才是重要的事，玩手机或是研究手机可以是一项业余爱好。所以经过讨论，我们组得出的结论是手机对中学生的影响有好有坏但利大于弊。
七、参考文献
[1]百度
八、后记
王霞璐 作为蓝鱼课题组的组长兼书记员，我表示鸭梨略大，不仅要记东西，还要分配组员工作与组员一起完成。其实这次课题研究还是挺有意义挺有趣的，我印象最深的是分析结果的时候，一大叠问卷填满了各种答案，大家三人一组开始统计并记录，最后再总和起来，大家一起研究。比较遗憾的是我虽然编了问卷也分析了问卷，却做过了中间发放问卷这一项，因为早上实在起不来啊~！
蔡启豪 通过这次研究性学习，我深刻的体会到很多的事只有亲自去做才能领会到其中的意义。在这次的研究性学习中，我学会了很多，尤其是访问时与人的沟通，经常会被别人拒绝，有时会很烦恼，但还是坚持了下来。在调查的过程中，也对手机有了一定的认识，在这个经济突飞猛进的社会，手机是必要的产物，中学生带手机的现象也是很明显的，对中学生带手机对学习的影响也是利弊兼并，但我相信只要我们把手机用学习有帮助的地方一定会提高学习。
汪璐晗 我个人认为手机利大于弊首先，手机作为高科技产物，确实可以给我们带来许多生活上的方便，学生可以通过手机及时与家长联系，也可以向老师汇报学习等。其次与以前同学多交流，可以保持原有的友谊；与现在同学多交流，可以增进友谊,遇到疑难问题时,可以用手机进行讨论。 还有一些手机的拍摄功能，可以随时拍下一些有意义有价值的东西。 最重要的是安全，当学生外出游玩或在其他地方遇到危险时可以及时向家长，老师或警察求助。 那么弊的方面有①短信聊天，影响休息，贻误学业。多数家长反映，孩子用手机谈论学习的内容少，用于同学之间联系或发短信的多。调查的两个班中，甲班成绩明显高于乙班，说明手机必会给学业造成大的影响。②不良信息，玷污心灵。据了解，北京市一所中学曾做过一个调查：在学生发送接受的手机短信息中，70%是与正常学习和生活无关的信息，10%以上是黄色短信息，部分学生甚至把相互转发“黄段子”当作时尚。
龚巧丽 手机是把双刃剑，既有利也有弊。从利的角度来看，手机可以使人与人之间的联系更加紧密。人们可以很方便的使用手机联系家人、朋友、老师„„手机也可以用来查找学习资料，方便我们的学习。从弊的角度来看，手机有可能使我们沉迷而忘记学习。因为手机，我们可能会过度放松，整日整夜拿着手机，从而使健康、学习等方面受到影响。所以使用手机时要有一定的克制力，避免自己的沉迷。
李文渊 说到中学生在学校使用手机，那就要看学生们拿手机干什么，如果仅仅是通信那么对学习其实完全没有影戏而且更加方便。但是现在的智能手机里通话功能仅仅是一小部分，校方禁止学生带手机很大一部分原因就是因为手机的其他各种娱乐功能会影响学习。作为学生的我们自制能力毕竟有限，既然不能抵御手机中娱乐功能的诱惑，那还不如不带手机。不过校方也不要过分严厉对待手机问题，毕竟手机本身没有错。
郦晟 根据这次的研究性学习，我收获了很多。我们研究的课题是手机对高中生的影响是好是坏根据我们发的问卷所收集的信息，大多数觉得手机对高中生的影响是利大于弊。大多数高中生用手机来上网，玩游戏，影响了学习，有的在熄灯后还在玩手机，影响了正常的睡眠时间，导致没有良好的休息，影响第二天的学习。所以我觉得高中生应该少用手机。
柳学超 这次研究性学习，我们研究“手机对中学生的影响是好是坏”，通过实践让我明白了，手机对于中学生的学习有利也有弊。如果我们个人控制能力好的话，对于手机对于我们是有利的，我们能通过手机查到我们学习需要的东西，如果个人控制能力差，那么手机对于我们就没有好处，但是通过调查我们发现往往是弊大于利，所以我们要从自身出发，培养自己的自控能力。
吴毅龙 通过这次课题研究，我是清楚认识了手机对我们中学生的影响弊大于利。使用手机不仅浪费时间浪费精力而且花钱，特别是会影响学习成绩。
九、附件
手机对中学生的影响是好是坏调查问卷
亲爱的同学：你好！我们是来自慈湖中学高二（四）班的蓝鱼课题研究小组，我们真以“手机对中学生的影响是好是坏”为课题进行研究，希望能得到你的支持。本次问卷采用匿名调查的方式，不必担心个人隐私泄露等问题。感谢你对我们调查的配合，谢谢。 蓝鱼课题研究小组
2013.2.22
请阅读以下题目，并在你认为是的选项上打勾。如选其他，请填上具体内容。
1.你使用手机吗？
A.经常 B.偶尔 C.从不
2.你觉得手机主要用在哪些方面？
A.联系家人和同学 B.玩游戏 C.聊天 D.其他_________
3.你通常在什么时候使用手机？
A.需要的时候 B.无聊的时候 C.其他________
4.你愿意把手机带到学校来吗？
A.愿意 B.不愿意 C.看情况
5.如果你把手机带到学校里了，你会随身携带还是藏起来？
A.随身携带 B.藏起来 C.看情况
6.如果你把手机带到学校里了，你会选择关机吗？
A.会 B.不会 C.看情况
7.你认为如果班里很多同学带手机会在同学之间产生攀比心理吗？
A.会 B.不会 C.不知道
8.你每个人手机话费通常在以下哪个区间内？（不使用手机的同学请跳到第10题）
A.50以下 B.50-100 C.100以上
9.自我感觉成绩如何？
A.不错 B.一般 C.还行
10.你觉得手机对中学生的影响是好是坏呢？请说明理由。
如果方便请留下你的手机号以便我们在得出结论后联系你_____________ ____同学
《研究性学习心得》
中学生使用手机的研究性学习课题感悟收获 第四篇
[篇一:研究性学习心得]
(一)初次参与研究性学习活动，感受良多，获益非浅，在活动与学习中，一同品味快乐与自信，本次我们研究的题目是“听英文歌曲有助于英语学习”。
我们希望的，是使更多的同龄同学加入我们的行列，用更优，更新的英语学习方法来突破自我，超越现在，而除了在学习方面，在思想方面我也颇有改变。
过去，我认为只有死读书才能实现清华之梦，可如今事实证明，快乐学习更是一锦囊妙计，，我想我有义务去了解废电池的危害以及处理方法。虽然对化学方面我几乎是一窍不通，但也略知道废电池对环境是有危害的。但具体到底有哪些危害就不大明白了。所以我加入了这一小组。
经过这次的研究性学习活动，让我有了许多收获。虽然研究化学这方面对我的考试成绩没多大的帮助，但对我的生活是有很大的帮助的。在生活上，我了解到了废电池的危害性以及处理方法。我想这也许并不是最大的收获吧!最大的收获是我们组员之间的友谊!
[篇三:研究性学习心得体会]
在开放的情境中主动探索，亲身体验，在愉快的心情中自主学习，提高能力，我们在研究性学习中不断收获，得到锻炼，提升自我。
这是我们对本次研究性学习的真实体会。
在班主任崔贺老师的策划组织下，我们高二(2)班全体同学参与调查研究了<线性规划问题的实际应用>这一研究课题。由于研究性课题的主要内容“线性规划”是我们在高中数学第二册上(试验必修)第七章的学习内容，在以前学习的过程中就有许多同学由于无法联系实际合理想象而掌握的不是很好，因此在这次研究性学习中大家都积极参加，十分踊跃，加之此次研究性学习中亲临社会调查研究的机会十分丰富，我们也就更加的热情投入，以求获得更多的收获。正是这种积极高昂的态度以及崔贺老师正确细心的指导，使我们最后的研究取得了成功。
下面我们就将联系实际情况，具体谈一谈在研究过程中的心得体会。
一、准备充分目标明确
在研究性学习的初期阶段，我们很多同学都按捺不住兴奋的心情，想早点走到社会上实际调查，这时崔贺老师及时的阻止了我们，并且耐心的告诉我们只有准备充分，明确的知道自己想调查什么内容，调查的具体对象是谁，调查的目的与意义是什么，想取得什么样的调查结果，采用什么样的调查方式等等这些具体的事项，才能高效率，高质量的完成调查研究。这令我们顿时恍然大悟，于是收拾好心情，调整好心态，安下心来做准备。我们按照崔贺老师事先计划的五个调查任务不同的活动小组，自愿报名参加自己想参加的小组。小组人员调整完毕后，我们就开始针对不同小组的调查对象自己准备相关内容。比如第一小组想要调查的内容是城市规划、布局与设计中的线性规划问题。于是在参考了网上的相关资料，以及报纸新闻等多方面信息后，组员们讨论决定将调查对象设置为天津街的设计改造规划项目，调查地点设计为天津街改造办。确定好目标后，我们又积极准备自己想了解的内容，比如事先设想天津街改造工程中会有那些具体的线性规划问题，不同问题中获得最大效益的解决方法又是什么，哪些规划好的内容已付诸实践并取得巨大的效益等等。我们的其它四个小组也都是如此，精心准备，不留一点漏洞。正是由于我们充分的准备，明确的目标，使我们在后来的实际调查中，有理有据，从容不迫，如鱼得水，获得了巨大的成效。
二、团队精神合作至上
研究性学习是一项庞大的工程，单凭一人之力是无论如何也无法完成的。这时候我们需要的是合作，是整个团队，是大家共同的努力。这让我们深有体会。有人说重点高中的学生都很自私，不爱帮助人。然而在这次研究性学习中，我们分明的看到了热情帮助人的同学，也看到了合作的巨大力量。比如第二小组，他们的调查内容是汽车调度中有关线性规划问题。一开始大家都忙着各自分头寻找相关资料，没有分配任务，开会讨论，等到组内开会召集时，才发现，不是有的资料没找到，就是同样的资料找了好几份。组员们在这种情况下并没有互相埋怨，而是赶快聚到一起开会商议补救之策。他们将任务分割成几份，派给组员，大家同时工作但侧重点不同。组员杨振业、黄超、李易负责调查地点的确定联系，组员李成龙、夏博、尹家琳负责对客运中线性规划问题的利用的收集工作，组员于秀、张馨、王晨婧、向飞负责查找在数学问题中，有关汽车调度的线性规划问题，以及调查后效果的设想，组长张磊负责调度协调。如果有的组员提前完成任务，他们也会热心主动的帮助别的组员。正是因为大家共同合作，互相帮助，以集体的利益为主，第二小组的任务才能在失误在先的情况下完成的很好。在五个小组之间，合作的关系依然紧密，如果查找到与其它小组有关的资料，大家都会拿出来共享，正是由于这样，虽然研究任务很重，我们却也没有耽误很多学习时间。团队的精神在每个人心中，合作为了共同的目标。
三、理论联系实际与抽象思维的能力
作为学生，我们所接触到的只是书本上的知识，应该说，我们很难体会到自己现在所学习的高深的数学知识与实际生活有什么联系。然而在这次关于线性规划的实际应用的研究中，我们惊奇的发现，原来我们所学习的知识如此广泛而紧密的和我们的生活联系着。正是如此，我们也越加希望能将自己的所学，应用到现实中来。然而事实并非如我们所料，比如说，车票的售价，这就是一个线性规划的问题，可是它与季节，客流量，油价等等复杂的问题相关联我们根本就无法解决。正当我们愁眉不展时，崔贺老师告诉我们，线性规划的确在我们的生活中应用广泛，然而很多问题是十分复杂的，是我们的能力无法解决的，但这并不意味着，我们就不去解决它。我们在课本上，练习册上不是也见到过许多线性规划的问题吗，它们是怎么来的呢?是人们在大量实际观察后抽象出来的理想模型。我们需要思考的就是如何用书本上的知识解释实际中的线性规划问题，和从实际中提取出理想的问题模型。在老师的指导后，我们又对本次研究性学习产生了更深刻的认识，努力的目标和方向也更加明确了。比如第三小组，他们的研究内容是机车厂在生产机车过程中的线性规划问题。他们将理论联系实际，分析出机车的材料，机车的外形，机车的速度，机车的动力种种因素对机车最后的质量以及机车厂获得的效益之间的线性规划关系，并从中抽象出几道与此有关的题目，如生产投料类题目(见附录)。其它小组也同样通过不同的角度抽象出许多理想的数学模型。很多从前对线性规划不很明白的同学，现在不仅可以用它解释生活中的问题，甚至可以自己出题考别人呢。一些数学成绩不是很好的同学，也在这个过程中找到了学习数学的乐趣，提高了自身的能力。这些会让我们在以后的学习中受益匪浅。
以上就是我们在本次研究性学习中的心得体会，它让我们得到了锻炼，无论是社会交往的能力，还是自身的学习能力都得到了巨大的提高。
[篇四:研究性学习的心得]
通过这次的研究性学习我学到了很多，比如说和同学之间的合作，从实践中也得到了很多的知识，了解到原来早餐对我们来说真的很重要，尤其是对学生来说是非常重要的。所以我们要每天都要吃早餐，那样才会有精神学习，也不会给自身带来不必要的疾病。所以，非常感谢能有这次实践活动。
通过这次的研究性学习，让我体会到团队的精神。也给了我们发挥生活实践的平台。
我们的研究主题是阳光早餐，健康全天。我们通过实地考察，问卷调查等。虽然遇到了很多困难，但是我们用集体力量，团对精神去克服了种种困难，完成了我们的研究调查。我们亲临其境。亲自动手。亲身体验，使我们经历激动人心的操作和探究，使我们的实践才能和创新能力得到充分的展示。这是一个绚丽多彩的调查，它使我们拓展视野，深刻认识创造精神。与其他学科知识综合起来，与自己已有的知识和经验综合起来，可以提高综合应用知识与技能分析和解决问题的能力，使我们领略学习的最高境界。
相信通过这次的调查，学习，一定会成就我们青春年华力实基础，挑战自我，享受创造与发展乐趣的美好生活的一部分
这次研究性学习让我感触很多，刚开始的时候我们每个人都不懂怎么做，但最后我们克服了重重困难，路途中·艰辛汗水有过想放弃，但在我们相互鼓励下，我们坚持了下来，从中获得友谊，这次活动会成为我们宝贵的回忆，希望下次的到来。
这次研究性学习我们研究的课题是关于早餐的，由于没参加过这种课外活动，所以在开题报告中我们遇到了许多困难。完成开题报告后，我们接下来展开一系列的活动，群众走访，问卷调查，查阅资料……我们合作着完成了一样样工作，得出了一些结论，了解中学生的早餐情况，完成了研究性学习的工作。通过这次研究，使我们对于早餐的重要性及合理饮食的重要性有了更多的了
通过这次的研究性学习使我认识到知识只有通过不断努力才能获得，虽然这中间困难重重，有过汗水，有过泪水，但是更多的得到的是同伴之间的鼓励和支持，也让我懂得可身体是生命的本钱，所以我们应该按时吃早餐，才能够身体健康…………
这是我所得到的收获，用乐观态度对待生活
通过这次的研究性学习，让我了解到对于任何一个人来讲早餐都是很重要的，不管是老人还是成人还是小孩。做为学生的我们，早餐尤为重要。早餐是不可避免的，吃早餐对于一个人的成长过程都上人重大的作用，反而不吃早餐的后果是承担一种巨大的胃病的痛苦，因为不吃早餐导致人体虚弱，精神衰退，记忆力减退，思维能力降低，身体健康遭到严重的危机，所以早餐非常重要的。对于学生的我们，早餐吃好了，才有精神上课，才有利于我们的大脑思考问题，才有利于我们健康成长，对于上班的家庭来说吃好早餐工作才有尽，对于正在发育的青少年，更要注重早餐，早餐吃得好能促进人体的发育，不吃早餐，会导致胃病，所以要在乎吃早餐成为我们生活规律中不可缺少的一部份，吃早餐特别重要。而且通过研究性学习我们更加团结了。团结就是力量!
时间飞逝，我们历经了春的味道，夏的蓬勃，秋的婉约，冬的深邃，酝酿了一千多个日夜的快乐，登上了高中的台阶，经过了人生的洗礼，我们逐渐长大。
研究性学习是我们锻炼自己动手的能力，这一个过程虽然坎坷，同学们之间的矛盾多等问题。但是我们还是努力克服了同学与同学之间矛盾的困难，成功的完成了这项活动。以前我们都是衣来伸手饭来张口的父母心中的宝贝，动手的能力很弱，自觉性不强，不会独立，永远都不知道天有多高地有多厚，也经不起风吹雨打，离开了父母就好像是迷路的羔羊怕被狼发现。在未来的社会中，只会成为你的绊脚石而已!研究性学习的目的就是为了让你成熟一些，让你自己动手去做的一项活动。我小组研究的是有关于早餐的问题，它开发类我的脑力智慧，引起了我沉睡已久的好奇心，让我有努力去探索真理的兴趣。我真正的明白、了解，世界从何而来——实践中发展而来，实践中获得的知识能够让我们健康饮食，在这个活动之前，我曾是一个不喜好吃早餐的人，宁可睡多点也不愿起来早点去吃早餐。现在我知道，这是个错误的行为。不利于我的健康成长。进行这项活动需要收集一些资料图片，实地考察等。我觉得的我收获得不少，小组里的成员积极性很高，给我生活的意义——满足，脱离了父母的呵护也可以生存，我觉得我很满足了!
[篇五:研究性学习个人心得]
研究性学习作为一门独具特色的新课程，已成为我国基础教育课程体系的有机构成部分。同时这也被广大的学校所重视。为了推进我区高中研究性学习课程扎实有效的实施，受教育厅基础教育处委托，自治区教育科学研究所举办“全区普通高中研究性学习课程培训会”，经过短时间的学习，我有很多感悟，深有体会。
研究性学习课程是以培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、解决问题的能力为基本目标；以学生从学习生活和社会生活中获得的各种课题或项目设计、作品的设计与制作等为基本的学习载体；以在教师指导下，以学生自主采用开放式学习态势作为研究性学习方式进行综合探究活动为基本的教学形式的课程。研究性学习活动旨在引导学生关注社会、经济、科技和生活中的问题，通过自主探究、亲身实践的过程综合地运用已有知识和经验解决问题，学会学习，培养学生的人文精神和科学素养
首先，研究性学习课程呈开放学习的态势要求学生在研究性学习中要注重研究的问题(或专题、课题)多来自自己生活的现实世界。指导学生实施要注意积极利用各种社会生活资源。这样可以开放学生的思维，这种开放性学习，改变的不仅是学生学习的地点和内容，更重要的是首先它提供给学生更多的获取知识的方式和渠道，在了解知识发生和形成的过程中，推动他们去关心现实，了解社会，体验人生，并积累一定的感性知识和实践经验，使学生获得了比较完整的学习经历。
其次，重要的是从研究性学习课程的学习功能目标定位来看:应着眼于促进学生形成健全的人格(指社会学和心理学两方面的人格含义)以及培养学生的创新精神和实践能力。今天倡导"研究性学习"则指向于培养个性健全发展的人，它首先把学生视为"完整的人"，它把"探究性"、"创造性"、"发现"等视为人的本性、视为完整个性的有机构成部分，而非与个性割裂的存在，所以，个性健全发展是倡导"研究性学习"的出发点和归宿，也正是学习的意义所在。
中国当前课程改革强调学习方式的转变，设置"研究性学习"课程顺应了世界课程改革的发展趋势。历史上的"研究性学习"大多局限于某一方面，比如，像布鲁纳、施瓦布、费尼克斯等人所倡导的"发现学习"、"探究学习"，其内容是"学科结构"，而且主要是理科的学科结构，这未免狭隘而且脱离学生生活实际。"研究性学习"课程以活动为主要开展形式，强调的是学生到活动当中去，在"做"、"考察"、"实验"、"探究"、"体验"、"创作"等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。
研究性学习是成功的开放式教学方式。学生在学习过程中发现一种新东西、一种新现象、证明一个新事实，找到一个新方法，足以支撑起一个学生的研究性学习生命。正如美国学术界最高荣誉国家科学金奖得主布立顿·强斯说:要培养学生的创造力，让学生不断取得进步是很重要的。而要做到这一点，学生和老师的交流必须是非常密切、非常开放的。开放探究性实验就像让学生亲赴一次次知识的盛宴，可以自由地吸取自己想要的东西。
无论是教师还是家长，应该让小学生不断地去做东西，教育必须激发他们的兴趣。要激发学生主动参与的兴趣。苏霍姆林斯基说过:在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在青少年的精神世界里，这种需要特别强烈，教师要引导学生进入研究性学习，就要激发学生心灵深处的那种强烈的探求欲望，使其产生强大的内部动力。
所以，应该指出，教师指导的含义:即指导的原则应该是到位不越位，启发不代谋，引导不指令，点拨不强加，解惑不灌输。二岗女士曾指出一点也很有启示:老师不能总是告诉答案。老师要有勇气说，不知道!老师不能给学生一种错误的印象——老师知道所有的事情，这样，孩子就会认为，在学校里就能知道整个世界，就不会去探索了。这对学生个性发展是十分不利的。为更好促进个性健全发展应积极倡导"研究性学习"。
总的来说，在新的教育体制中，研究性学习课程产生一个巨大的冲击波。这一冲击波首先指向的是人们非常熟悉的课程组织和实施形式，然后将引起传统的"教的文化"和"学的文化"的震荡和变革，进而改变中国基础教育的发展路向。从这个意义上说，实施好研究性学习是我国中小学教育能否主动迎接知识经济社会挑战、真正构建现代化课程体系的关键。
研究性学习课程呈开放学习的态势。这种课程形态的核心是要改变学生的学习方式。它强调一种主动探究式的学习，是培养学生创新精神和实践能力、推行素质教育的一种新的尝试和实践。这样的课程具有其独特的学习意义。开设研究性课程，就是根据信息时代知识经济社会对人的要求，为了弥补学科教学在满足社会这种新要求方面的局限和不足，给学生一块真正属于他自己的时间和空间，让他从中得到锻炼和提高，以适应未来社会的需要。
[篇六:高中研究性学习心得]
时间过得很快，只一转眼的时间，18周就已经过去了，我们开始完成最后的工作:结题。在研究期间，我们每周多会积极参与，认真完成。虽然这个过程看上去有些漫长，但随着时间一分一秒的流逝，我们也最终走过来了。
记得第一周开题的时候，当组长与我们确定好课题后，同学们都热情高涨，就好像在长时间的干旱之后，临来了久违的甘露，滋润着我们的心灵。组长分配了各个小组的小组任务后，各个小组都立即分头行动，寻找，搜集。各个小组需要的资料，成员个个都很激情。于是，在这种氛围下，第一贼后的任务很快便完成了，而且过程轻松高效。没留下一点遗憾。
在我们的共同协作下，经过18周的努力，我们终于结题了，结束任务时，我们谈论着各自的研究成果。每次结束本周的任务时，我们都欢声笑语，一次次的任务被我们圆满完成，我们都很高兴，回望过去那一周的心情，至今历历在目。
研究中相关的史料，那康乾盛世的原因，康乾盛世的评价，那一切的一切都是我们用辛勤的汗水搜集来的，都将在我们的欢声笑语中结束。康乾盛世是清朝的鼎盛时期，当时社会的生活，衣食住行，仍印记在我的脑海里。那康乾盛世的手工业，商业都给我们留下了深刻的印象，那时的政治，经济制度至今让我深深震撼。
好一片欣欣向荣之景，好一幅太平之画。在星星点点间，流露出当时社会的多彩，使人震颤。那个时期的文学成就，社会的盛况，无不倾洒洋溢着欢乐的笑容，字里行间充满生的喜悦，但历史终究是历史，有生的喜悦，就有死的悲哀。一个偌大的大清王朝，任凭它的光辉，任凭它的不可一世，也终究成为过眼云烟，在史书留下一大片已故的辉煌。唉!这就是历史，让人无情让人无奈。
总的来说，任何一个探究的过程有喜必有忧，有苦必有乐。<红楼梦>是一部伟大的作品，研究它必然要花一番精力去细细品读，从而得到感悟。从<红楼梦>中我得到的一条结论:万物极盛之时，里极衰之时也不远矣。
通过这次的研究学习，我又懂得了:什么样的人间才是真正的人间，怎样的真相才是真正的真相。回到现实之中，回到起点，原来这一过程需要学习更多团结与合作精神，更多欢乐。唯有团结，上下一心，才能缔造奇迹，唯有欢乐才能持之以恒。
《研究性学习心得体会》
中学生使用手机的研究性学习课题感悟收获 第五篇
[篇一:研究性学习心得体会]
学校开了每周两节的研究性学习的课程使我们在学习课堂的知识外还有更多的机会将课堂的知识加以运用于解决现实生活中的问题。
我参加的是数学的研究性学习，研究的内容是“近视与课桌椅高度的关系问题”。在这里面，我们首先通过对同学们的近视情况进行统计，然后进行了对各种类型课桌椅高度的调查，并制作了几十份问卷调查、访谈活动、实地考察、制作模型等等。
在这样生动而自由的课堂上，我们分别在教室、图书馆、电脑室、年段室进行了小组之间的讨论以及对其相关资料的收集。研究性学习心得体会。就这样，我们用数学的思想和知识加一堆克周一的研究，是我名字另一种课堂上的学习到了知识。
研究性学习这样的课程对于教育学生的研究性精神以及开阔学生们对课外知识的了解有很大的促进作用。对我们而言，更重要的是是我认识到这样的活动性课堂是有利于我认识有团队精神的作用。不仅可以提高研究性学习的本身的价值，更使得研究的故事提高和研究方面的多样性。
研究性学习让我们对学习更加热爱，同时也是我们提高学习的好的方法。
[篇二:研究性学习心得体会]
据统计，我国13亿人口有25%的人竟是。青少年的近视率更是高达56%!随着青少年近视情况越来越严重，究竟是何种原因引起近视，也越来越受到社会更方面的关注。研究性学习心得体会。近视应以预防为主，要了解近视产生的原因及其他影响因素，和实践机会，转变我们对学习和生活缺少独立思考新发现的一些依赖观念，改变我们“死读书”的学习方式，创造另一种学习的风气，营造更优的学习环境。这对学习科学文化的学生来说也是一个运用科学知识解决问题的良好机会。同时，研究性学习也促进同学们学会交流，学会合作。
我们通过研究性学习的实践，激发了自由创新的热情，培养了独立思考、探究新事物的科学精神，同时提高了我们协作能力和社会交际能力，正好填补了我们在课堂上学习的不足。我想这是研究性学习的最大意义。
[篇四:研究性学习心得体会]
通过这次社会调查，我觉得我收获很大，我在这次任务中担任记录员，虽然任务算是最轻的，重要是对各个来访对象作简要的文字记录。这次调查，使我们更早地接触了社会，学到了很多的东西。
经过这次的研究性学习，经过对望牛墩的一番调查，今天我才真正的觉得自己是一个望牛墩人，经过对望牛墩文物古迹的调查，我觉得自己更深刻的了解了望牛墩，了解了望牛墩的人情风俗，了解了望牛墩的过去与将来的去向和趋势。
这次的调查活动还使我学会了把学到的知识运用到实践上，学会了困难自己想办法解决，使我初步了解到人与人之间的各种复杂关系，为我以后更好的适应社会提前打下了基础。这次活动使我的综合实力得到了提高，特在些感谢学校给予了我们这次机会，增强了我们的能力。也感谢在调查中给予支持的每一上人和小组的其它成员。
经过这次活动使我更加的了解到研究性学习的真正意义，使我更深入的了解到研究性学习的内涵:研究性学习从根本上改变了学生的学习方式，是教育部新课程计划的一门必修课。不同的教学内容、教学目标应该对应不同的教学方式。要把素质教育落到实处，培养学生的创新精神和实践能力，必须有效地改变传统的教学方式和学习方式。要以学生发展为本，注重学生学的方式，形成一种让学生主动探求知识并重视解决实际问题的积极教学方式。研究性学习正是适应这种要求的一种教学方式。与传统的授受式教学相比较，它着力于学生的学，强调学生的探究和创新，教师只是指导者和帮助者。研究性学习应该体现出探究性、主体性、交互性、过程性、开放性等特征。
在老师精心的指导之下，我们的研究性学习终于拉开了序幕。这次研究的是东莞的历史文化遗迹，并要求我们对这些文物古迹有一番的了解，我和我的朋友组成了一个组并开始了我们的调查。
在调查之前，我们可算是做足了准备，我们首先制定了一个计划，要求我们在什么时间内要完成什么事情。于是一系列的调查就在寒假的时候激烈的展开了。在整整的一个寒假里，我们“出动”了很多次，这个寒假是我目前为止最有意义的一个寒假。实践阶段中的一次采访中，我们本来是带着一颗忐忑的心，甚至担心，采访过程中自己无话可说，但当我们真正去做的时候，却发现:原来并没有我们想象中的那么困难，相反，我们做得很好，只是先前缺少挑战的勇气罢了，而人贵在能够挑战自我，超越自我!不要轻易对自己说不行，即便是失败，我们仍然需要不断挑战自我，在挑战中，我们定能走向成熟，走向成功!──路始终是我们自己走出来的!(很可惜调查的原件却不翼而飞了j)
很快在第八周，我们的成果就要展示在同学们的面前了，那时我们很紧张，不知道我们的成果是否会得到同学们和老师的认同。可是我们没有时间犹豫了，展示会终于开始了。坐在教室里，看到周围一个个熟识的身影，我的心跳加快了，虽然这之前也曾经过几次排练，然而，我始终克服不了胆怯的毛病，直到听到讲台上的老师说下面请第七组的同学来展示他们组的调查成品我才机械地走上讲台，可也正是由于紧张，说话的语速似乎也呈加快趋势，而我自己却有种不知身在何方的感觉了。
下面我来谈谈我你们这次的研究性学习的收获吧!
1。培养了我们的创新意识和创新能力
培养创新意识和创新能力是研究性学习的一个总目标。它要求我们在学习过程中不拘泥书本，不迷信权威，不墨守陈规。它要求指导老师尽量减少对学生的限制，并适时适度地给学生以帮助，鼓励学生充分发挥自己的想象力和主观能动性，独立思考，大胆探索，标新立异，积极提出自己的新观点、新思路、新方法。
2。培养了我们的问题意识
问题意识即一种怀疑精神，一种探索意识，它是创造的起点，没有问题意识就没有创造性。高一年着重培养学生学会从社会生活现实中发现和提出问题的能力。这里的问题并不是传统课堂上教师向学生提出的记忆性问题，而是实际问题。研究性学习从一开始就把目标指向我们问题意识的培养上。
3。培养了我们的合作意识和能力
当今社会，竞争与合作并存，具备积极合作精神和有效的人际交往技能是现代人高素质的一个重要标志。小组合作学习是研究性学习的有效组织方式，这不仅有益于课题研究的开展和发挥每个学生的特长，更是为了培养学生的合作意识和团队精神，使他们在与同伴分工合作、共同努力、提出问题、制订方案、收集信息、寻找答案、完成研究课题的过程中，学会如何倾听别人的意见，如何表达自己的观点，如何与别人达成一致，如何分享共同的成果等等。
4。培养了我们关注现实、关注人类发展的意识和责任感
引导学生对这些问题加以研究，可培养学生关注社会生活实际、关注人类发展的意识，增强责任感。
研究性学习是以培养创新精神、研究能力、实践能力和终身学习能力为基本目标，以我们自创的联系社会实际和学生生活的某些课题或专题的研究为主要内容，以我们的自主学习为基本方式，从问题的提出，方案的设计到实施，以及结论的得出，完全由我们自己来做，是重过程不重结论的开放性课程。研究性学习的基本特征是学生运用科学的思维方法，主动探索、发现和创新，对发挥、发展学生的兴趣、想象力、创新精神、创造能力都具有十分重要的作用，对促进我们自主学习，主动发展，转变学习方式具有十分重要的意义。
如果我们能够围绕自己喜欢的现代技术、生产、生活等某领域的某一前沿课题进行研究，拓展知识面和学习视野，初步形成较强的获取新知识的能力，收集、处理信息的能力，分析、解决问题的能力，团结协作和社会生活的能力。具有一定的研究性学习能力和较强的选择能力，初步确定我们自己将来的发展方向，并打下一定的科研基础。
因此，作为老师的应该按照我们学生的认知规律、学习规律去确定高一年级研究性学习的重点。再通过我们自主探究，使之由感性认识逐渐上升到理性认识。即由了解研究性学习到初步学会研究性学习，到学会研究性学习，再到具备一定的研究性学习的能力。
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