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桂花雨小练笔【一】：小练笔
二、紧扣课文，多形式练笔。
人教版语文教材荟萃了许多名家名篇，每一篇文章都是范文。无论在构思立意、布局谋篇上，还是在修辞手法、遣词造句上，都是值得学习的。根据每篇课文的个性化构思、鲜明风格的语言、独具一格的写作技艺，都可以结合学生实际能力，进行“小练笔”，使学生在读中理解吸收，又在写中运用，以加深对课文内容的理解和对表达方法的领悟。它的形式和方法可以从以下几方面着手：
（一）、精彩段落，仿一仿。
学生都有着天然的模仿才能，而仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式，是从阅读到独立写作的一种有效的训练手段。借助范文学生进行仿写，能激发写作兴趣，提高写作能力，发展创造思维能力。仿写可分为仿片断和仿篇。
1、模仿课文片段，进行练笔， 课文中有许多精彩片段值得我们学习。
A 、学习修辞手法。
B、学习描写方法。
桂花雨小练笔【二】：《桂花雨》语文课堂实录
《桂花雨》课堂文字实录
一、导入
1、师：今天老师给同学们带来了一组花的图片，你认识它们吗？（出示桂花图片）
谁能告诉我，这是什么花？（指名回答）
生：桂花。
师：很好，这是桂花。（板书：桂花）老师很佩服同学们的眼力。下面就让我们去看一下桂花的资料。（出示桂花资料），请同学们自己读一读。
（生自读）
师：好，通过这一段资料，相信同学们对桂花有了一定的了解。那就让我们一起走进文本，走近桂花，去进一步了解桂花到底是什么样子的。下面，请同学们齐读课题（师板书课题：12、桂花雨）
（生齐读课题）
2、师：读了课题，你有什么问题想问呢？（指名回答）
生：桂花雨是什么？
生：为什么会有桂花雨？
生：桂花雨是什么样子的？
师：同学们都有一个聪明的小脑袋，你们的脑袋里装着很多的为什么。老师想告诉大家，提出问题才是第一步，关键是怎样解决问题，老师相信，随着我们走近桂花，我们的问题都会一一解决的。同学们有没有信心？
生：有。
3、师：再走近桂花之前，我们先来认识一下作者。（出示作者资料）本文的作者是（多媒体出示作者的资料，让学生读一读）
（生读）
二、认识作者，识记生字，初读课文。
1、师：下面就让我们一起走进桂花雨，走进作者琦君的故乡，一起去欣赏那美妙的花雨。课前老师已经布置大家回家预习了课文，并且画出了生字词，并自学了生字词。不知道同学们学的怎么样了，下面我们要检查一下，同学们准备好了吗？请看大屏幕：（多媒体出示生字词）
（指名读）
师：字正腔圆，而且非常准确。请同学们齐读一下。
（生齐读。）
师：这些生字，你有什么巧妙的办法把它们记住？可以提出来分享一下。 生：十个工人就是左。
师：非常巧妙。
生：尤，一只犬，左腿撇，右腿弯。
生：小羊羔吃米不吃草。
师：这只小羊真奇怪，只吃米来，不吃草。
生：吃一口鱼，喝一口羊汤。
师：啊，味道真鲜美！这就是结合我们的生活实例来记住生字，结合生活实例来记住生字，是一种很好的识记生字的方法。
生：都，左边一个者，右边一个双耳刀。
师：我发现有一个生字被冷落了， 老师想请同学们帮帮我。就是“拣”我
桂花雨小练笔【三】：《桂花雨》教学课件
7 桂花雨
学 习 目 标
1、认识2个生字，读读记记“姿态、 迷人、至少、邻居、成熟、完整、 尤其、提前、香飘十里”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过自读自悟和与同学交流，体 会作者思恋家乡的思想感情，并领 悟这种感情是怎样表达出来的。
资 料 链 接——桂花
桂花：也称木犀，木犀科。 常绿乔木，高度可达15 m， 树冠卵圆形。叶对生，椭圆 形至卵状椭圆形。花簇生叶 腋或顶生聚伞花序，黄色或 白色，极香，花期中秋。核 果椭圆形，蓝紫色，翌年夏 初成熟。原产我国西南、华 中等地，今各地普遍栽培。 变种较多，有金桂、银桂、 四季桂。是传统的名贵香花， 城市绿化、美化的重要树种。 桂花经蜜饯后，可做各种甜 食。
资 料 链 接——琦君
琦君： （1916年7月24日—2006年6月7 日），1916年7月24日生于温州的瓯海瞿 溪乡，原名潘希珍，又名潘希真，小名春 英，浙江省永嘉县人。现当代台湾女作家。 4岁就读于教会中学，后毕业于杭州之江 大学中文系。1949年赴台湾，在司法部门 工作了26年，并任台湾中国文化学院、中 央大学中文系教授。后定居美国。琦君以 撰写散文开始她的创作生涯。她的名字总 是与台湾散文连在一起。代表作品有散文 集、小说集及儿童文学作品30余种，包括 《烟愁》《红纱灯》（获中山文艺创作奖） 《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯 花落》《读书与生活》《千里怀人月在峰》 《与我同车》《留予他年说梦痕》《琦君 寄小读者》《琴心》《菁姐》《七月的哀 伤》以及《琦君自选集》等等。她也是著 名电视剧《橘子红了》的原作者。
跟我读
欣赏 糕饼 姿态 迷人 至少 邻居 成熟 完整 尤其 提前 箩筐 杭州 香飘十里
自 主 感 悟
1、说说课文主要写了一件什么事？
2、请找出你最喜欢的句子读一读， 想象当时的情景，和同伴交流读后 的感受（你都读懂了什么？）。
重点语句品读
1、“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家 邻居，没有不浸在桂花香里的。”“全年，整个村子都浸 在桂花的香气里。” 2、可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上 家乡院子里的桂花。” 3、于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花 乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
作 业 超 市
1、摘抄课文中自己喜欢的好词 好句。 2、小练笔：想想自己的童年生活有哪 些美好的回忆，把你最想写的那一件写 下来。
板书设计 7、桂花雨
琦君
比不上家乡 院子里的桂花
思念家乡
怀念童年
桂花雨小练笔【四】：苏教版四年级语文上册第三单元《桂花雨》教案
桂花雨小练笔【五】：桂花雨课件2
桂
花
雨
每到这时，我就会想起童年时代 摇花乐 的 “摇花乐”和那阵阵的桂花雨。
“摇桂花”对我是件大事，所 老是缠着 以老是缠着母亲问：“妈，怎么还 不摇桂花嘛！”母亲说：“还早呢， 没开足，摇不下来的。”
这下我可乐了，帮着在桂花树 抱 使劲地摇 铺 下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。
桂花纷纷落下，落得我们 满头满身，我就喊：“啊！真 像下雨！好香的雨呀!”
桂花纷纷落下，落得我们 满头满身，我就喊：“啊！真 像下雨！好香的雨呀!”
金色的桂花纷纷扬扬地落着， 落在我的头上， ； 落在我的 ， ； 落在我的 ， ……
桂花纷纷落下，落得我们 ！ 满头满身，我就喊：“啊！真 ！ ！ 像下雨！好香的雨呀!”
洗净 撮 母亲洗净双手，撮一点桂花放 在水晶盘中，父亲点上檀香，炉烟 袅袅，两种香混合在一起。于是父 亲诗兴发了，即时口占一绝：“细 细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。 儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦 甜。”
细细香风淡淡烟， 竞收桂子庆丰年。 儿童解得摇花乐， 花雨缤纷入梦甜。
可是母亲常常说：“外 地的桂花再香，还是比不得家 乡旧宅院子里的金桂。”
我总是不能忘却旧事,我一辈子最爱 写的就是故乡、亲人、朋友、花草树木。 这魂牵梦萦的故土，这难以割舍的童年， 倘若都能一一地收藏起来，藏在记忆的花 园里，我想那一定是一朵朵常开不败的 花。当我们想起来的时候，会觉得很温 馨，那我们收获的不仅仅是花朵的芬芳， 更是美丽的人生。
乡 愁 余光中
小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头
每到这时，我就会想起童年时 代的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。
小练笔：
学习文中的表达方法，写一 写你童年难以忘怀的人与事，或 者写一写家乡的植物或特产 。
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