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五年级语文（学科）下册第一单元第9课时 总第9课时 主备人：曾先进（天王） 课 题：早
教学内容：第一课时
教学目标：
⒈正确、流利、有感情地朗读课文。
⒉学会本课8个生字，两条绿线中的4个字只识不写。理解生字组成的词语
⒊初读课文，理清课文脉络。
教学重点：
1.理解生字组成的词语
2.初读课文，理清课文脉络。
教学难点：同上
教学具准备：多媒体
教学过程：
一、 激发兴趣，谈论“早”
1. 谈话：大家有没有听说过“鲁迅”这个名字？今天，我们就一起来学习一篇关于鲁迅的课文。教师板书：早
2.针对课题提问：读了这个课题，你想到什么？有什么问题吗？
3.揭示课题，齐读
4.设问：最想了解什么？
5.教师归纳小结：
为什么要用“早”做课题？“早”有什么来历？含义是什么？
二、 初读课文，了解“早”
1.请同学们选择自己喜欢的方式读课文，要读准生字词的读音，并能联系上下文想想词语的意思。
有不懂的做上记号，可以问问同桌，还不能解决的准备提问。【苏教版五年级下册语文早课件】
2.指名读文，相机正音。说说课文主要讲了什么？
3.汇报自己读懂的地方，并说说自己读懂了什么？
4.汇报自己在读文过程不懂的地方。 集体交流。
5.师生通过读文、讨论等方式共同解决。
三、指导分段
1.这篇课文是按什么顺序写的？
2.按照游览“三味书屋”的先后顺序给课文分段。
第一段（1节）：交代了作者访问的时间、地点和事情。
第二段（2~3节）：按照方位顺序介绍三味书屋。
第三段（4~8节）：介绍鲁迅书桌上“早”字的来历。【苏教版五年级下册语文早课件】
提醒学生注意第四自然段是过渡段，在文章当中起着承上启下的作用。
3.班级交流。
四、指导朗读
1.提出难读之处。
2.教师指导朗读，学生练读。
3.指名读。
五、精读指导【苏教版五年级下册语文早课件】
1.总体感受。自由朗读课文，回答：课文为什么用“早”作课题？
2.第一部分
(1)指名读，质疑：从这节中你知道了什么？
(2)齐读本节。
3.第二部分
(1)过渡：“三味书屋”到底是什么样子？它有哪些特别之处？
(2)自读2—4节，想一想：每节都告诉了我们什么？
第2节：
① 自由朗读，你知道了什么？
② ②一进门就闻到了一股清香，当时，作者心里是怎样想的？
我们一进门闻到的清香到底是什么，后文有了交代，这在写作上叫做“铺垫”。
第3节：
①指名读，其余同学划出描写方位的词语。
②自由读1—6句，根据插图找到正确的方位。集体辨位，教师指导看图，作者是按从哪到哪的顺序写的？
③ 自由练习介绍“三味书屋”的摆设。
④自由朗读第3节后半部分，思考：寿镜吾老先生是怎样的一个人？
六、指导书生字
1.学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。
重点指导“瓣”，与“辫”“辨”“辩”的区别，分别组词。
2.引导评价，适当范写。
3.学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导。
作 业：
1.抄写词语三遍。
2.练读课文。
教学反思：
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