【www.guakaob.com--活动总结】
搜集自然景物的诗句篇一
《活动二：整理、欣赏诗歌》
活动二 整理诗歌、欣赏诗歌
教后反思：
搜集自然景物的诗句篇二
《5古诗两首》
1
2
3
4
5
搜集自然景物的诗句篇三
《蕴含深刻哲理的古诗句汇总》
描写自然景物的哲理诗最多，也最为人们所熟悉。 诸如王籍的“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”；
虞世南的“居高声自远，非是藉（通借jie）秋风”； 白居易的“野火烧不尽，春风吹又生”；
刘禹锡的“芳林新叶催陈叶，流水前波让后波”； 许浑的“夕云乍起日沉阁，山雨欲来风满楼”； 王安石的“岁老根弥壮，阳骄叶更阴”；
叶绍翁的“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”等。
描写社会政治的哲理诗，最能表现作者的思想观点，启迪深思。
诸如左思的“世胄(zhou)摄高位，英俊沉下僚，地位使之然，由来非一朝”（《咏史》）；
白居易的“试玉要烧三日满，辨材须待七年期。 周公恐惧流言日，王莽谦恭未篡时。
向使当初身便死，一生真伪复谁知？
向使当初身便死，一生真伪有谁知”（《放言》）； 曹松的“凭君莫话封侯事，一将功成万骨枯”（《己亥岁》）等。
描写人生理想的哲理诗，往往都是诗人的感情宣泄，真切自然，读了催人奋起。
诸如曹操的“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮
心不已”（《龟虽寿》）；
文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”（《过零丁洋》）；
郑思肖的“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”（《画菊》）；
龚自珍的“落红不是无情物，化作春泥更护花”（《已亥杂诗》）等。
描写文艺创作的哲理诗，也同样是异彩纷呈，对人们的写作很有借鉴意义。
诸如王安石的“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛”（《题张司业诗》）；
陆游的“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”（《示子聿》）；
郑板桥的“沉繁削尽留清瘦，画到生时是熟时”（《题画竹》）；
张问陶的“敢为常语谈何易，百炼工纯始自然”（《论诗绝句》）等。
描写爱情的哲理诗，也不乏名篇，不过这类作品，大都是借助比喻或象征来表现感情的。
诸如元稹的“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”（《离思》）；
刘禹锡的“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”（《竹枝词》）；
李商隐的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”（《无题》）等。
其实，哲理诗之所以流传千古，久唱不衰，就在于后人在吟唱引用中赋予了更多更深的意蕴。
陶渊明有首《杂诗》：“盛年不再来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不等人。”向人们揭示了这样一个道理：时不我待，要惜时勤读。
陆游《冬夜读书示子聿》：“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”后两句哲理明显：只从书本上得来的知识还是片面的，更重要的是要亲身实践。
宋代哲学家朱熹，写有一首富有哲理的《观书有感》诗：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。”这首诗把读书和人的知识更新比喻得非常形象生动。
1.它山之石,可以攻玉------<<诗经.鹤鸣>>
2.瓜田不纳履,李下不正冠------汉乐府民歌<<君子行>>
3.城中好高髻,四方高一尺------汉乐府民歌<<城中谣>>
4.何意百炼钢,化为绕指柔------晋.刘琨<<重赠卢谌>>
5.欲穷千里目,更上一层楼------唐.王之焕<<登鹳雀楼>>
6.人事有代谢,往来成古今------唐.孟浩然<<与诸子登岘山>>
7.草木本无意,荣枯自有时------唐.孟浩然<<江上寄山阴崔少府国辅>>
8.春种一粒粟,秋收万颗子------唐.李绅<<悯农>>
9.蚍蜉撼大树,可笑不自量------唐.韩愈<<调张籍>>
10.挽弓当挽强,用箭当用长.射人先射马,擒贼先擒王------唐.杜甫<<前出塞九首>>
11.物情无巨细,自适固其常------唐.杜甫<<夏夜叹>>
12.春花无数,毕竟何如秋实------宋.陈亮<<三都乐>>
13.功高成怨府,权盛是危机------宋.王迈<<读渡江诸将传>>
14.万物兴歇皆自然------唐.李白<<日出行>>
15.天若有情天亦老------唐.李贺<<金铜仙人辞汉歌>>
16.一寸光阴一寸金------唐.王贞白<<白鹿洞二首>>
17.人生七十古来稀------唐.杜甫<<曲江>>
18.山外青山楼外楼------宋.林升<<题临安邸>>
19.古来青史谁不见,今见功名胜古人------唐.岑
搜集自然景物的诗句篇四
《描写大自然景物的成语》
描写大自然景物的成语
A、含春的、写春的成语：
冰消雪融 草长莺飞 姹紫嫣红 春风拂面 春风满面 春花秋月 春暖花开 风和日丽 和风细雨 鸟语花香 千娇百媚 人勤春早 万紫千红 阳春三月 阳光明媚 莺歌燕舞 春天：阳春三月 春光明媚 春回大地 春暖花开 春意盎然 春意正浓 风和日丽 春花烂漫 春天的景色：鸟语花香 百鸟鸣春 百花齐放 莺歌燕舞
B、含夏的、写夏的成语：
大雨滂沱 电闪雷鸣 繁星满天 风驰电掣 风狂雨骤 风雨交加 瓢泼大雨 倾盆大雨 生机盎然 夏炉冬扇 烈日炎炎 艳阳高照 骄阳似火
夏天的热：赤日炎炎 烈日炎炎 骄阳似火 挥汗如雨 大汗淋漓
夏天的景色：鸟语蝉鸣 万木葱茏 枝繁叶茂 莲叶满池
C、含秋的、写秋的成语：
丹桂飘香 瓜熟蒂落 金风送爽 秋风过耳 秋风瑟瑟 秋风习习 秋高气爽 秋毫之末 秋菊傲霜 秋色宜人 秋月春风 秋月寒江 硕果累累 天高云淡 一叶知秋 云蒸霞蔚 秋天：秋高气爽 天高云淡 秋风送爽 秋菊怒放 秋菊傲骨 秋色迷人 秋色宜人 金桂飘香 秋天的景色：果实累累 北雁南飞 满山红叶 五谷丰登 芦花飘扬
D、含冬的、写冬的成语：
北风呼啸 冰天雪地 大雪纷飞 滴水成冰 寒冬腊月 饥寒交迫 天寒地冻 冬天：天寒地冻 北风呼啸 滴水成冰 寒冬腊月 瑞雪纷飞 冰天雪地 冬天的景色：冰封雪盖 漫天飞雪 白雪皑皑 冰封大地 冰天雪地
E、含山的、写山的成语：
拔地而起 层峦叠嶂 峰峦雄伟 怪石嶙峋 连绵不断 连绵起伏 漫山遍野 奇峰罗列 巧夺天工 犬牙交错 山崩地裂 山光水色 山光水色 山环水绕 山盟海誓 山清水秀 山穷水尽 山珍海味 蜿蜒盘旋 危峰兀立 F、含水的、写水的成语：
波澜壮阔 波涛澎湃 波涛汹涌 车水马龙 惊涛骇浪 惊涛骇浪 柔情似水 山明水秀 水到渠成 水滴石穿 水落石出 水平如镜 水乳交融 水深火热 水泄不通 水涨船高 水中捞月 汹涌澎湃 月光如水 竹筏小舟 舟行碧波上,人在画中游 G、含风雨、写风雨的成语：
北风呼啸 春风拂面 春风和煦 春风化雨 大雨滂沱 电闪雷鸣 风尘仆仆 风吹草动 风吹雨打 风调雨顺 风风火火 风和日丽 风平浪静 风土人情 风雨交加 风雨无阻 寒风凛冽 和风细雨 接风洗尘 久旱逢雨 狂风暴雨 狂风骤雨 凉风习习 世风日下 威风凛凛 移风易俗 玉树临风
H、含日月星辰、写日月星辰的成语：
残阳如血 繁星满天 花好月圆 烈日炎炎 明月高悬 明月清风 群星闪烁 旭日东升 玉兔东升 月光如水 众星捧月
I、含云霞、写云霞的成语：
白虹贯日 彩虹当空 彩桥横空 彩霞满天 彤云密布 乌云翻滚 霞光万道 云开雾散 云霞漂浮 云蒸霞蔚
J、含霜露雾、写霜露雾的成语：
朝露晶莹 垂露欲滴 秋菊傲霜 霜天烂漫 雾里看花 K、含花写草的成语：
百花齐放 百花争艳 残花败柳 朝花夕拾 出水芙蓉 春华秋实 繁花似锦 国色天香 含苞欲放 红花绿叶 花繁叶茂 花好月圆 花红柳绿 花花公子 花开并蒂 花前月下 花容月貌 花容月貌 花团锦簇 花言巧语 花枝招展 柳暗花明 落花流水 貌美如花 梅开二度 妙笔生花 鸟语花香 奇花异卉 秋菊傲霜 如花似玉 十里飘香 水性扬花 昙花一现 桃红李白 五花八门 一枝独秀
早晨：东方欲晓 旭日东升 万物初醒 空气清醒 雄鸡报晓 晨雾弥漫 晨光绚丽 中午：烈日当头 丽日临空 艳阳高照 万里无云 碧空如洗
傍晚：日落西山 夕阳西斜 残阳如血 炊烟四起 百鸟归林 华灯初上 夜幕低垂 日薄西山 夜晚：夜深人静 月明星稀 夜色柔美 夜色迷人 深更半夜 漫漫长夜
城镇：风光秀丽 人山人海 车水马龙 宁静和谐 村庄：草木苍翠 竹篱瓦舍 山幽路辟 小桥流水
大楼、饭店：直指青云 古色古香 青砖素瓦 耸入碧云 工厂：机器轰鸣 铁流直泻 热气腾腾 钢花飞溅 商店：粉饰一新 门可罗雀 冷冷清清 错落有致 馆场：富丽堂皇 设施齐全 气势雄伟 金碧辉煌 学校：风景如画 闻名遐迩 桃李满天下
车站、码头：井然有序 杂乱无章 布局巧妙 错落有致 街道：宽阔平坦 崎岖不平 拥挤不堪 畅通无阻
花：花红柳绿 花色迷人 花香醉人 花枝招展 百花齐放 百花盛开 百花争艳 绚丽多彩 五彩缤纷
草：绿草如茵 一碧千里 杂草丛生 生机勃勃 绿油油
树：苍翠挺拔 郁郁葱葱 枯木逢春 秀丽多姿 青翠欲滴 林海雪原 耸入云天 瓜果蔬菜：清香鲜嫩 青翠欲滴 果园飘香 果实累累 果实饱满 鲜嫩水灵
写出表示下列意思的词语：
宽广 ： 一望无垠 无边无际 一望无际
速度快：眼疾手快、风驰电掣、飞速 、刹那 、瞬间 、一泻千里、健步如飞、快步流星、稍纵即逝、瞬息万变
描写自然环境的成语
天昏地暗 沃野千里 穷乡僻壤 渺无人烟 荒无人烟 晴空万里 荆棘丛生 浮光掠影
描写山的成语
崇山峻岭 山明水秀 山穷水尽 大好山河 刀山火海 地动山摇 高山深涧 悬崖峭壁
峰峦雄伟 漫山遍野 江山如画 锦绣山河 高耸入云 重峦叠嶂 荒山野岭 寸草不生
千岩万壑 层峦叠嶂
描写水的成语
水流湍急 水平如镜 高山流水 千山万水 水滴石穿 水乳交融 洪水猛兽 流水无情
滴水不漏 杯水车薪 一泻千里 一望无际 汹涌澎湃 倒海翻江 浩浩荡荡 海阔天空
漫无边际 惊涛拍岸
波涛汹涌 奔腾不息
滚滚东流
水天一色 水天一色
山明水秀 碧水蓝天
山重水复 无懈可击 如履平地
铺天盖地
美不胜收 别有洞天
美妙绝伦
九霄云外 烟消云散
风卷残云
大雨倾盆 未雨绸缪
和风细雨
城镇 深不可测 碧波涟漪 涓涓细流 喧腾飞溅 悠然而下 泉水丁冬 白浪滔天 奔腾翻卷 白浪滔天 奔腾不息 汪洋大海 湖光水色 江水茫茫 描写山水美景：
波光粼粼 湖光山色 山清水秀 青山绿水 依山傍水 水平如镜 高山流水 白练腾空 烟波浩渺 波澜壮阔 惊涛骇浪 水天相接 山高水长
描写事物的气势、气氛：
锐不可当 雷厉风行 震耳欲聋 惊心动魄 排山倒海 所向披靡 势如破竹 气贯长虹 万马奔腾 描写美的景和物
蔚为壮观 富丽堂皇 金碧辉煌 玉宇琼楼 锦上添花 粉妆玉砌 巧夺天工 含有“云”字的成语
腾云驾雾 壮志凌云 风云变幻 风起云涌 行云流水 过眼云烟 浮云蔽日 孤云野鹤 烘云托月 云雾迷蒙 彤云密布 朝云暮雨 含有“雨”字的成语
血雨腥风 风雨交加 风调雨顺 枪林弹雨 风雨同舟 风雨无阻 狂风暴雨 满城风雨 滂沱大雨 春风化雨 风雨飘摇 斜风细雨 风光秀丽 人山人海 车水马龙 宁静和谐
村庄 草木苍翠 竹篱瓦舍 山幽路辟 小桥流水 大楼、饭店 直指青云 古色古香 青砖素瓦 耸入碧云 工厂 机器轰鸣 铁流直泻 热气腾腾 钢花飞溅
商店 粉饰一新 门可罗雀 冷冷清清 错落有致 鳞次栉比 门庭若市 琳琅满目
场馆 富丽堂皇 设施齐全 气势雄伟 金碧辉煌 学校 风景如画 闻名遐迩 桃李满天下
车站、码头 井然有序 杂乱无章 布局巧妙 错落有致
街道 宽阔平坦 崎岖不平 拥挤不堪 畅通无阻 流光溢彩 草 绿草如茵 树 苍翠挺拔原 耸入云天
古树参天 滴 遮天蔽日
瓜果蔬菜 清香鲜嫩灵
车 川流不息 船 一叶扁舟 飞机 划破云层 学习用品 美观实用 玩具 栩栩如生 彩虹 雨后彩虹 雪 大雪纷飞原 风雪交加
银装素裹
霜 雪上加霜 露 垂露欲滴 雷电 电光石火加
小雨 阴雨连绵 大雨 倾盆大雨注 大雨如注
暴风骤雨 风 秋风送爽丽 风驰电掣
风平浪静 雾 大雾迷途散
云 彩云满天 霞 彩霞缤纷 星 满天星斗 月 月出东墙升 风清月朗
皓月千里 一碧千里 杂草丛生 生机勃勃 绿油油
郁郁葱葱 枯木逢春 秀丽多姿 青翠欲滴 万木争荣 花团锦簇 桃红柳绿 绿树成荫 青翠欲滴 果园飘香 果实累累 果实饱满 呼啸而过 穿梭往来 缓缓驶离
扬帆远航 乘风破浪 雾海夜航 追波逐浪 直冲云霄 穿云而过 银鹰展翅 小巧玲珑 造型优美 设计独特 活泼可爱 惹人喜爱 爱不释手 彩桥横空 若隐若现 光芒万丈
大雪封山 鹅毛大雪 漫天飞雪 瑞雪纷飞 寒霜袭人 霜林尽染 朝露晶莹 日出露干
雷电大作 惊天动地 春雷滚滚 电劈石击 牛毛细雨 秋雨连绵 随风飘洒 和风细雨
狂风暴雨 大雨滂沱 瓢泼大雨 大雨淋漓 凄风苦雨 彤云密布
金风送爽 北风呼啸 微风习习 寒风刺骨 风吹雨打 风雨交加
云雾茫茫 云雾迷蒙 雾似轻纱 风吹雾散 天高云淡 乌云翻滚 彤云密布 晚霞如火 朝霞灿烂 丹霞似锦 众星捧月 群星灿烂 万点繁星
月出东山 玉兔东升 月光皎洁 月色迷人 晓风残月 清风明月
林海雪苍翠欲
鲜嫩水林海雪雷电交暴雨如风和日云消雾月牙初
日 旭日东升 日上三竿 一轮红日 日高三尺 艳阳高照 烈日当头 骄阳似火
日影西斜
天空 碧空万里 浩浩长空 晴空万里 万里无云 碧空如洗
搜集自然景物的诗句篇五
《诗海拾贝 活动一 搜集诗歌》
诗海拾贝 活动一 搜集诗歌
活动目的：
1.了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。
2.让学生从诗歌里得到美的熏陶。
活动重难点：
通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。
教学时间：一课时
活动过程：
一、出示学习目标
搜集诗歌
二、自学指导
（一）再次共同阅读“诗海拾贝”中的6首诗歌。
1.分小组感情诵读这6首诗。
2.这几首诗都是围绕着一个什么主题？
吟咏大自然美好风光。
（二）和学生一起回顾一下中国诗歌从古至今的变化。即由古代诗歌到近代诗歌的演变。
1、什么是古代诗歌：按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。。
①古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。学生稍作了解。
②近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗。学生稍作了解。
2、什么是现代诗：
①按照作品内容的表达方式划分：叙事诗和抒情诗。。
②按照作品语言的音韵格律和结构形式分：格律诗、自由诗和散文诗。
（三）在此基础上确定搜集诗歌的方法和形式
1.小组讨论。
2.得出结果：采用阅读报刊书籍、采访、上网查找等形式。
3.组内分工，形成书面。
三、利用校园资源开展活动。
1.分组利用图书馆、网络教室等信息渠道搜集诗歌。
2.搜集到后，用本子记录下来。
诗海拾贝 活动二 整理诗歌欣赏诗歌
活动目标：
1．通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。
2．激发学生搜集诗歌的兴趣，引导学生感受诗歌故事的有趣。
3．学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发学生对诗歌的热爱。
活动重点：
学习整理诗歌，给诗歌分类
教学时间：两课时
第一课时 整理诗歌
教学过程：
一、出示学习目标
学习整理诗歌，给诗歌分类。
二、自学指导
（一）复习回顾“诗海拾贝”中的6首诗歌。
1、自由朗读这6首诗歌。
2、小组交流讨论这6首诗歌的特点。
（明白这几首诗的共同点──内容都是描写自然景物的）
3、学生分小组展示自己所搜集的诗歌。
4、组内诵读这些诗歌，讨论：诗歌除了可以按内容分类，还可以按哪些方面来分类？
5、师生交流归纳：
（可以按内容分：叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋天的诗、关于春天的诗„„
可以按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗„„
可以按形式分：格律诗、自由诗„„
按体裁分；童话诗、寓言诗、散文诗„„
按国家和作者分：外国诗、中国诗
按创作方法分：诗歌、民歌或童谣
按时间分：古代诗、近代诗、现代诗、当代诗）
（二）学习整理诗歌，将诗歌分类
1、小组学生在组内将自己搜集的诗歌进行分类整理
2、学生按自己喜欢的方式进行分类。
诗歌分类表 整理人：
3、将自己分类整理好的诗歌交流交流。
4、师生交流：每一小组选一代表汇报小组的整理情况，并展示。
5、小组补充资料，补充搜集一些诗歌。
三、利用墙报张贴大家搜集整理的诗歌，供大家阅览。
诗海拾贝 活动二 第二课时 欣赏诗歌
活动目标：
学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发学生对诗歌的热爱。
教学过程：
一、出示学习目标
学习欣赏诗歌，推荐自己喜爱的诗歌。
二、自学指导
（一）学习欣赏诗歌
1．学生自读《给诗加“腰”》，思考：苏小妹给诗加的“腰”好在哪里？
2．读了这篇课文，你了解了有关诗歌的哪些知识？
3．你在课余生活中还知道哪些有关诗歌的故事？能交流一下吗？
4．组内学习《诗中的“秋”》，交流：怎样欣赏、理解诗歌？
（重点是学会明诗意和悟诗情）
5．讨论：你还了解哪些有关诗歌的知识？
6．师生交流。
（二）推荐“我最喜爱的诗歌”（诗歌推荐活动）
1．出示“我最喜爱的诗歌”推荐表（每人一张）
2．学生填表，并在小组内交流，相互补充。
3．交换朗读自己喜爱的诗歌。
4．说说自己喜爱的理由。
三、拓展延伸
欣赏诗歌
教师推荐书目：《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》、《毛泽东诗词鉴赏》等。
与诗同行
活动一举办诗歌朗诵会
活动目的：
1.让学生进一步了解诗歌，热爱诗歌。
2.培养学生团结合作的精神。
活动重难点:诗歌朗诵会的形式、内容的确定。
活动过程：
一、在班里分组讨论一下，怎样开好诗歌朗诵会
1.确定内容，诗歌朗诵会朗诵的诗，可以是搜集到的诗，也可以是自己写的诗。可以利用教材，本学期教材中，《中华少年》就是一首典型的朗诵诗，本组教材中的《我们去看海》，选读课文中的《我们的方阵》都可作为选材。还可以是自己写的诗歌。
2.小组内商定形式，可以展示，也可以比赛。
3.全班商议可以是小组合作参加，也可以是小组初选后，推荐代表参加班级的朗诵会。
4.确定朗诵的形式，要丰富多样，可以个人朗诵，可以男女对诵，可以小组合诵，可以是诗表演，还可以配乐朗诵。
5.组织分工，力求每个同学或小组都有任务，如，环境布置、编排节目单、化妆，人人为班级朗诵会出力。
6.确定时间、地点、形式等。
二、制定一张班级朗诵会安排表，如：
主题“秋诗冬韵”诗歌朗诵会
时间11．21
地点学校多功能室
形式四人小组参赛
主持人王小一
教师布置1小组
串词准备2小组
道具准备3小组
评委安排4小组
场地清洁5小组
活动报道6小组。
三、照相，写报道。
与诗同行
活动二 自己动手写诗
活动内容：
1．阅读《致老鼠》《爸爸的鼾声》，知道生活中处处有诗歌。
2．尝试写诗。
教学过程：
一、复习导入
1．同学们，近段时间以来，咱们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的贝壳，了解了许多关于诗歌的知识，谁能谈谈自己前一段活动的收获？
2．在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，可今天老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感受。
二、自读《致老鼠》《爸爸的鼾声》
1．你欣赏哪首诗？为什么？
（喜欢《致老鼠》，因为作者把讨厌的老鼠想象成了人来写，很有趣。
喜欢《爸爸的鼾声》，作者很会想象，把爸爸的鼾声比作了火车开动的声音。）
2．师相机归纳板书：大胆想象。
3．读了这两首诗，你受到了什么启发？
（预设：我知道写诗并不是那么神奇的事，我们也可以学着写。写诗就是写平时生活中的一些事情„„）
4．教师小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。
三、补充诗歌，让学生欣赏。
教师范读诗歌，交流交流写作方法。
1．巧用比喻：
2．妙用拟人：
3．运用夸张：
4．运用假设
四、你喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感。
五、在小组里交流你写的诗，听听同学的看法，再改一改。
六、小组推荐优秀诗作全班交流。
搜集自然景物的诗句篇六
《55整理诗歌 欣赏诗歌(1课时)》
活动二 整理诗歌、欣赏诗歌
教学目标： 1．通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰
富性。
2．激发学生搜集诗歌的兴趣，引导学生感受诗歌故事的有趣。
3．学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发学生对诗歌的热爱。
教学重点： 通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类。
教学重点： 学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发学生对诗歌的热爱。 教学准备： 课件
教学时数： 2课时
一课时（总第55节）
教学内容： 学习整理诗歌，给诗歌分类
教学过程：
导入： 一、复习回顾“诗海拾贝”中的6首诗歌。
1、自由朗读这6首诗歌。
2、小组交流讨论这6首诗歌的特点。
（明白这几首诗的共同点──内容都是描写自然景物的）
新授： 3、学生分小组展示自己所搜集的诗歌。
4、组内诵读这些诗歌，讨论：诗歌除了可以按内容分类，还可以
按哪些方面来分类？
5、师生交流归纳：
（可以按内容分：叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋
天的诗、关于春天的诗„„
可以按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗„„
可以按形式分：格律诗、自由诗„„
按体裁分；童话诗、寓言诗、散文诗„„
按国家和作者分：外国诗、中国诗
按创作方法分：诗歌、民歌或童谣
按时间分：古代诗、近代诗、现代诗、当代诗）
二、学习整理诗歌，将诗歌分类
1、小组学生在组内将自己搜集的诗歌进行分类整理
2、学生按自己喜欢的方式进行分类。
诗歌分类表 整理人：
3、将自己分类整理好的诗歌交流交流。
讨论： 4、师生交流：每一小组选一代表汇报小组的整理情况，并展示。
5、小组补充资料，补充搜集一些诗歌。
三、利用墙报张贴大家搜集整理的诗歌，供大家阅览。
四、学习欣赏诗歌
1．学生自读《给诗加“腰”》，思考：苏小妹给诗加的“腰”好在哪里？
2．读了这篇课文，你了解了有关诗歌的哪些知识？
3．你在课余生活中还知道哪些有关诗歌的故事？能交流一下吗？
4．组内学习《诗中的“秋”》，交流：怎样欣赏、理解诗歌？
（重点是学会明诗意和悟诗情）
5．讨论：你还了解哪些有关诗歌的知识？
6．师生交流。
二、推荐“我最喜爱的诗歌”（诗歌推荐活动）
1．出示“我最喜爱的诗歌”推荐表（每人一张）
2．学生填表，并在小组内交流，相互补充。
3．交换朗读自己喜爱的诗歌。
4．说说自己喜爱的理由。
5．欣赏诗歌（教师推荐）
总结 ： 说说本节课的收获。
拓展延伸：6．教师推荐书目：《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》、《毛泽东诗词
鉴赏》等
课作： 整理诗歌。
作业： 填写练习册。
板书设计： 整理诗歌、欣赏诗歌
按内容分：叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋天的诗、关于春天的诗„„
按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗„„
按形式分：格律诗、自由诗„„
按体裁分；童话诗、寓言诗、散文诗„„
按国家和作者分：外国诗、中国诗
按创作方法分：诗歌、民歌或童谣
按时间分：古代诗、近代诗、现代诗、当代诗
教学后记：
搜集自然景物的诗句篇七
《整理诗歌、欣赏诗歌》
搜集自然景物的诗句篇八
《5古诗》
5、古诗两首
预习要求及内容：
1、联系上下文或用查字典的方法理解“应、怜、扉、篱、径、阴”等词语。
2、用红笔画出《宿新市徐公店》中描写儿童的诗句。
3、读《游园不值》，用红笔画出叙事的诗句，用蓝笔画出写景的诗句。
4、你还知道哪些描写春天的诗句？
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本诗中1个生字，理解由生字组成的词语。
3．能联系课文内容理解诗句的意思，领悟诗歌所描绘的情景。
4．借助课文的语言材料，感受春天田园风光的美好，激发热爱大自然的美好感
情。
课时计划：
二课时
教学重点：
借助课文的语言材料，感受春天田园风光的美好，激发热爱大自然的美好感
情。
教学难点：
指导学生通过朗读、背诵，感受诗篇的语言美和情境美，帮助学生积累丰富
的语言材料。
教学方法：
三疑三探
教具准备：
1．生字词的投影片；
2．要求学生搜集有关作者的资料，及其他描写春天景色的诗篇。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题
春天是万紫千红的，春天是千姿百态的，占往今来无数诗人用饱含深情的诗句描
写赞美春天。谁能背诵有关春的古诗?即使是同样的风、同样的雨、同样的花，
在不同的诗人眼里也是不相同的。今天我们将要学习两首从不同的角度来写春的
诗，让我们来欣赏。
二、初读指导
1．白渎两首古诗，要求渎准字音。2．标出停顿的符号，画出不理解的问语。3．检
查自渎情况：(1)指名读占诗，相机正音。"篷"、"杖"后鼻音，"怜"前鼻音。(2)
指名画出停顿。游园不值 绝句应怜／屐齿／／印苍苔， 古木／阴中／／系短篷，
小扣／柴扉／／久不开。 杖藜／扶我／／过桥东。春色／满园／／关不住，
沾衣／欲湿／／杏花雨，一枝／红杏／／出墙来。 吹面／不寒／／杨柳风。
三、复习学占诗的方法
还记得我们学占诗的"四步法"吗?第一步：释诗题；第二步：知济人；第三步：
明诗意；第四步：悟诗情，课堂交流。
四、用"四步法"学习《游园不值》
1、释诗题：值，遇到的意思。那"游园不值"怎么理解呢?2．知诗人：作者是宋
代叶绍翁(简介叶绍翁)。3．明诗意：(1)交流难理解的词。怜，爱惜。小扣，轻
轻地敲门；柴扉，柴门。屐齿．鞋印，脚印。屐，木头鞋。(2)朗读诗句。①"开
火车"朗读。②女生渎，男生想象诗意。③齐渎，；④逐行朗读，逐行理解。⑤指名
试说诗意：真是舍不得让屐齿踩在青苔亡，轻轻地敲打柴门却久久不开。春色满
园是关也关不住的，-枝红杏悄悄地探出墙来；，4．悟诗情：(1)作者喜爱春天吗?
从哪里可以看出来?作者看到那枝红杏后，心情如何?想到㈠十么?(2)创设情境(看
图画，听音乐)现在，你就是叶绍翁，你来到友人家敲门，门久久不开，抬头正
看见一枝红杏探出墙来。你来朗诵这自诗，让别人来体会这种情感。指名朗诵，
体会情感：有感情地背诵涛句。指名表演背诵。(3)再次试说诗意。现在，你已
想象出诗人所描绘的情景，体会到了诗人的感受，请用自己的话来描述你所感受
到的内容。5．体会写法。作者如果不写那枝出墙的红杏，而去描写满园的春景，
你认为哪种写法更好?为什么?诗人正是采用丁以少胜多的写法，使后两句充满厂
理趣，成为千古传诵的名句。
五、配乐齐诵全诗
第二课时
一、揭题、释题、了解作者
以前我们学过哪些描写春景的古诗？《咏柳》、《绝句》、《春晓》，这些古诗都从
不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。今天，我们再学习一首有
关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。2、以前学习古诗理解诗句时常用哪些方法？
（释、调、连、补、留）3、今天也用这“五字法”理解这首诗。范读。同时大屏
幕打出背景图。配乐范读、齐读4、介绍诗人：这首诗是宋代诗人杨万里写的。
他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年。他的诗大量吸收民间语言，
描述细腻，形象鲜明，平易自然。因为他长期居住农村，，对农村的田园生活十
分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。5、下面光看题目意
思：宿：过夜新市：地名公：古代对男子的尊称（在新市姓徐的人开的客店里过
夜）作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？
二、小组自学，初读理解。
要求：1．不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。2．诗中抓住哪些景物
写出了暮春时节的美丽。
三、导读古诗，感受诗意。
1．指名读，检查读的情况。2．你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，
一起讨论、交流。3．齐读一、二句：A．写了哪几种景物？有什么特点？篱落：
篱笆。 疏疏：稀疏。 径：小路。 深：深远理解时“调”一下：稀疏的篱笆旁
边，有一条小路深向远方。板书：篱笆一径这句诗是作者站在徐公店外，远望到
的。紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢？B．齐读第二句，
又抓住了什么景物？板书：树头理解：树头：树枝头。 未：没有。 阴：树荫。
为什么没形成树荫？（因为叶子未长大）。理解时应“补”枝头上的花已经落了，
但叶子还未长大，还没有形成树荫。这一点，可见这一天天气怎样？（丽日当空，
地面上有斑驳的树影，星星点点的光斑。）C．同桌对说这两句诗意——指句说
——齐读这两句（多媒体出示画面）D．这稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓
密的树，构成了一幅清新、质朴的农村景色图，你们看画面，这叫静态描写（板
书）。在这一背景下，作者又看到一幅更为活泼生动的图画，那就是后两句所表
达的。多媒体出示后两句画面（齐读三、四句）4、理解三、四句：A．抓住哪
些景？板书：儿童黄蝶菜花 走：跑。 急走：快跑。诗意：儿童奔跑着追逐黄
色的蝴蝶，追到没有？B．女生读第4句：处：地方寻：寻找为什么无处寻？诗
意：黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。C．两句诗意连起来，
指名说诗意D．再看图（后两句动画图）这两句写儿童捕蝶的情景。“跑、寻”
这叫动态描写（板书），儿童奔跑、扑蝶……读来使我们倍感亲切、耳目一新。
E．自由读全诗，体会诗人心情？F．检查：指名读全诗，齐读板书：喜爱按这
首诗的三、四句的意思进行改写，描写捕蝶这一场面，写时要注意动态描写，扣
住“急走、追、寻”等词语去进行想象发挥。题目为《捕蝶》。
布置作业
1、按要求回答问题。
（1）、明代的政治家、诗人于谦曾经写过一首《石灰吟》表现了自己高尚的情
操，你知道这首诗中表现诗人高尚情操的诗句吗？
（2）、母爱是世界上最伟大的爱，做儿女的怎么能报答得了呢？想一想关于母
爱的诗句。
2
《游园不值》这首古诗的作者是 ，他是我国 时期的诗人。诗题的
意思是 ，这首诗写
的是 季的景象，抓住的景物有 ，想象的是 。
板书设计
屐齿印苍苔
柴扉久不开 不值是憾事 游园不值 春色关不住 意外得惊喜 红杏出墙来
宿新市徐公店
篱落疏疏 树头花落 儿童急走 飞人菜花 幽静田园好风光快乐儿童追碟忙
搜集自然景物的诗句篇九
《小学古诗释义收集》
小 学 古 诗 大 全
一年级 画
远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。
静夜思 唐 李白
床前明月光， 床前一片明净的月光。
疑是地上霜。 看起来好像地面凝结的白霜。
举头望明月， 抬起头望见那一轮明晃晃的月亮，
低头思故乡。 心中无限思念自己的故乡。
这是一首描写游子思乡的诗。表现了诗人的情绪心理和动作的变化。全诗以“月”为中心，抒发了自己对故乡的怀念，感情真切，语言亲切，在后世文为传唱。
春晓 唐 孟浩然
春眠不觉晓， 一场酣睡不知不觉天已破晓，
处处闻啼鸟。 处处听到不鸟们清新的鸣叫。
夜来风雨声， 依稀记起夜里淅呖的风雨，
花落知多少。 飘落地上的花瓣不知有多少？
通过对春天雨后清晨的景色描写,表达了诗人的喜春》、惜春和爱春之情。
村居 唐 王翰
草长莺飞二月天， 早春二月草儿发芽莺儿飞舞，
拂堤杨柳醉春烟。 杨柳轻拂堤岸沉醉在如烟春色中。
儿童散学归来早， 孩子们放学后早早回到家，
忙趁东风放纸鸢。 急急忙忙趁着东风放起了风筝。
生动地描绘了春光明媚、柳絮纷飞的时节，乡村活泼的儿童舒臂牵线，喜放风筝的情景，表达了诗人对春天来临的喜悦和对美丽自然景物的赞美。
所见 清 袁枚
牧童骑黄牛， 牧童悠然自得地骑在黄牛背上，
歌声振林樾。 他唱着山歌，嘹亮的歌声在树林中回荡。 意欲捕鸣蝉， 一心想要捕捉正在鸣叫的蝉儿，
忽然闭口立。 所以就停止歌唱，忽然紧闭嘴巴站立树下。
诗人通过动静结合的方式，把一个活泼机灵、天真可爱的牧童刻画得栩栩如生。
小池 宋 杨万里
泉眼无声惜细流， 泉水静静流淌因为珍惜涓涓细流，
树阴照水爱晴柔。 绿树倒映水面因为喜爱明媚阳光。
小荷才露尖尖角， 小小的嫩荷刚刚露出尖尖的角儿，
早有蜻蜓立上头。 早有一只可爱的蜻蜓停歇在上头。
诗人通过对小池美丽的景物的描写，表达了对自然景物的热爱之情。
赠刘景文 宋 苏轼
荷尽已无擎雨盖， 花已凋谢，也已经没有了遮风挡雨的荷叶， 菊残犹有傲霜枝。 菊花跃然开败了，但是还有傲寒斗霜的枝干。 一年好景君须记， 一年中最好的景致你一定要记住，
正是橙黄橘绿时。 那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。
通过对“荷枯、菊败、橙黄、橘绿”的描写，窘态出了菊花傲霜凌寒的气概，间接表达了对友人的敬佩之情。
山行 唐 杜牧
远上寒山石径斜， 山中行走小路漫长而又弯弯，
白云生处有人家。 白云缭绕处居住着几户人家。
停车坐爱枫林晚， 这枫林晚景太美让我时时停车欣赏，
霜叶红于二月花。 霜染的枫叶红过那二月盛开的花。
描写了深秋时节，作者在山中行走时所看到的美丽景色，表达了作者对秋天的热爱之情。
回乡偶书 唐 贺知章
少小离家老大回， 年轻的时候离开家乡，到老了才得以返回，
乡间无改鬃毛衰。 家乡的口音跃然没变，但两鬃的头发已经花白稀疏了。
儿童相见不相识， 孩子看见我都不认识，
笑问客从何处来。 笑着问我是从哪里来？
这首诗写自己回到久别的家乡时的喜悦与感慨。
赠汪伦 唐 李白
李白乘舟将欲行， 李白我乘着小船将要离开去远行，
忽闻岸上踏歌声。 忽然听到岸边传来阵阵踏歌的声音。
桃花潭水深千尺， 即使桃花潭的水有几千尺那么深，
不及汪伦送我情。 也比不上汪伦对我的深情厚谊。
是一首叙事抒情诗。写的是李白将要乘舟离去，汪伦前来送行的感人故事，表现了朋友情深。
草 唐 白居易
离离原上草， 茂盛的野草长在原野上，
一岁一枯荣。 一年中，秋天枯萎，到了第二年春天又长得十分繁茂。 野火烧不尽， 不管野火是怎样无情地烧，也烧不完小草，
春风吹又生。 只要春风一吹，小草又会蓬勃生长。
写了草的生长特点，生动形象地表现了野草顽强的生命力。
宿新市徐公店 宋 杨万里
篱落疏疏一径深， 在稀疏的篱笆边上有一条小路向远方延伸，
权头花落未成阴。 树上的花已经落了，但树叶还没有长得茂盛浓密。 儿童急走追黄蝶， 一个孩子奔跑着追逐翩翩起舞的黄蝴蝶，
飞入寻常百姓家。 这蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中怎么也找不见了。 描绘的是诗人在新市徐公店所见到的生机勃勃的暮春景色。作者运用了白描的手法，将景物与人物融为一体，描写了春天的美，抒发了作者热爱春天、热爱生活的思想感情。
望庐山瀑布 唐 李白
日照香炉生紫烟， 阳光照耀下的香炉峰腾起一片浅紫色的雾气， 遥看瀑布挂前川。 远看瀑布，就像是一条大河垂挂在山前。
飞流直下三千尺， 走近一瞧，奔流而下的水简直有三千尺那么高， 疑是银河落九天。 令人以为天上的银河从高空飞落下来了。
运用极其夸张的浪漫主义创作手法，描绘了庐山瀑布的雄伟壮观，抒发了诗人对大自然的赞美之情。
绝句 唐 杜甫
两个黄鹂鸣翠柳， 两只黄鹂在翠绿的柳枝中鸣唱，
一行白鹭上青天。 一行白鹭直直地飞向蓝天。
窗含西岭千秋雪， 窗外一眼望去是岷山长年不化的积雪，
门泊东吴万里船。 门前停泊着远行万里可达东吴的大船。
通过对成都花溪前杜甫草堂周围多姿多彩、清新开阔的自然景观的描写，表达了诗人愉悦的心情。
夜书所见 宋 叶绍翁
萧萧梧叶送寒声， 萧菬秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，
江上秋风动客情。 江上的秋风让客游在外的诗人不禁想起自己的家乡。 知有儿童挑促织， 料想是孩子们在捉蟋蟀，
夜深篱落一灯明。 因为夜深了忽然看到远处篱笆下的灯火。
诗人通过对秋风落叶、小孩捉蟋蟀、篱笆下的灯火等描写，抒发了自己在秋夜思念家长的情感。
九月九日忆山东兄弟 唐 王维
独在异乡为异客， 我一个人客居异乡，
每逢佳节倍思亲。 每次遇到重阳节就更加思念亲人。
遥知兄弟登高处， 我想远方的弟兄们一定登上了高处，
遍插茱萸少一人。 身上都佩带了茱萸，只是少了一个人。
诗人描写了自己独在异乡，在重阳佳节想起了远方的亲人登高插茱萸的情景，用“每逢佳节倍思亲”高度概括了自己怀乡思亲的感情。
望天门山 唐 李白
天门中断楚江开， 高高的天门山中间断开成为东西两山，
碧水东流到此回。 是被长江水拦腰劈开的，碧绿的江水流到此，回旋澎湃。
两岸青山相对出， 两岸的青山相对耸立，一会儿出现，一会儿又忽闪不见，
孤帆一片日边来。 一叶小舟正乘风破浪，从日边开来。
描绘的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽的景色，表达了作者对祖国山河的热爱。
饮湖上初晴后雨 宋 苏轼
水光潋滟晴方好， 水上波光粼粼，晴天西湖的景色多么美好， 山色空蒙雨弈奇。 山色迷蒙，雨中景致也很奇妙。
欲把西湖比西子， 若把西湖比作是美女西施，
淡妆浓抹总相宜。 淡妆浓抹都是那么合适，美丽多娇。
描绘的是西湖在不同气候下呈现的不同风姿，表达了作者热爱大自然的思想感情。
《咏柳》贺知章
碧玉妆成一树高， 高高的柳树，长满了翠绿的新叶，像用碧玉打扮的一样，
万条垂下绿丝绦。 从树上垂下无数好像绿色丝带一样的柳条。
不知细叶谁裁出， 细细的嫩叶是谁裁剪出来的，
二月春风似剪刀。 原来是二月的春风这把剪刀裁出来的啊。
作者通过对初春二月柳树的描写，歌颂春天，赞美大自然呈现出的勃勃生机。
春日 朱熹
胜日寻芳泗水滨， 风和日丽的一天，诗人到孔子曾经呆过的泗水去观赏风景，
无边光景一时新。 那里风光无限，一时间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。 等闲识得东风面， 人们寻常中都知道有春风，
万紫千红总是春。 但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。 作者在春日里游览，看到无限的春光，赞美了万紫千红的春天景色，同时也点出了“东风的源头这个道理。”
乞巧 林杰
七夕今宵看碧霄， 今晚是七月初七，我们早早来到户外看着碧蓝的天空， 牵牛织女渡河桥。 因为牛郎织女今晚要鹊桥相会。
家家乞巧望秋月， 每家每户都有姑娘在对着月亮用五彩线穿九孔针， 穿尽红丝几万条。 也不知道穿完了多少条丝线。
通过描写人们欢度“七夕”节时充满美丽幻想的情节，表达了人们享受快乐的心情。
嫦娥 李商隐
云母屏风烛影深， 室内，云母屏风上映着幽暗的烛影，
长河渐落晓星辰。 室外，银河渐渐西移垂地，晨星就要消失了。 嫦娥应悔偷灵药， 嫦娥应该后悔偷吃灵药的事，
碧海青天夜夜心。 因为她每夜对着碧海青天，夜夜心情孤寂。
通过描写嫦娥夜夜孤寂悲凉的生活，表达作者凄凉孤独的心境。