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幼儿园中班教研记录篇一
《幼儿园中班段教研活动记录》
幼儿园中班段教研活动记录
主持人：沈 璐
记录人：平晓艳
参加人员：中班段全体教师
教研内容：《一日活动之有效组织幼儿排队》
教研过程：
一、开心一笑
二、学习《一日活动之有效组织幼儿排队》
三、研讨：《幼儿生活中的排队》
沈璐：幼儿期是一个人行为习惯养成比较重要的时期，而幼儿园里不外乎做早操、做游戏、喝水、盥洗等基本环节，而排队问题始终贯穿其中，可是我发现我们中班的孩子的规则意识薄弱，虽然排队常规是从小班的时候就开始实施了并有了一定的规律和习惯，但在这个基础上，想要把它做得更好，一直是我头痛的问题，刚开始让他们来排好队伍，幼儿总是三三二二的上来，而且总会有几个幼儿在队伍的最后面游耍，排队的时候总喜欢你推我挤，较为混乱。一定要等到老师的口令：“请你照我×××，请你照我××ׄ„”“小手拉牢前面小朋友的衣服“他们才会排好，而且排得并不怎么整齐，也没拉牢前面小朋友的衣服，一天两天还好，长时间这样我的自信心马上降了下来。
徐燕：我是上课前先让小朋友教室里集中，我将小朋友分成4个小组，确定好排头，然后按组在教室走道上排好队，要求上、下楼梯做到静、齐、快，不要落队地随老师到操场上排好队。让小朋友让住自己的学号，是第几号，第几排，排头是谁，听到老师指令后，马上到操场上排队。
毛宗红：我采用的是同伴激励法，在活动的组织中，我们要给予幼儿一定的结伴自由，让他们在自由结伴的游戏中相互学习，相互交流，相互评价，这既可以防止幼儿的心理朝想着自我的方向发展，也可使他们对自身接受和自我价值感的确立，纳入社会性的轨道，如让幼儿示范和讲解这里排队的原因与好处？鼓励幼儿相互评价和学习，如此的排队迅速又整齐，因为竞争的意识已初步萌芽哦！
孙慧：每次排队时，都请幼儿边排队边跟着老师的拍法拍，如肩上拍拍，双手拍拍，不停的交换拍，引起幼儿的兴趣，让幼儿静下来的同时将队伍也排好了！当铃声停止后，那一句“立正”很关键，这让幼儿知道“立正”包含：“1、要对齐前面的小朋友；2、要像解放军叔叔那样有精神的站立”。最后鼓励那些听到铃声就过来排队，动作又快的幼儿。这就
有激发幼儿听到信号就要动，而不是无动于衷，特别是中班应加强听信号排队的习惯。
平晓艳：我觉得，首先，作为一个老师，她所预设的每一个活动都是有目的的，当确立了目标以后，一定要分析孩子的年龄特点，然后采用这个年龄层次可以接受的形式来组织活动。排队的目的就是培养幼儿能跟着老师走，并有秩序的走。只要孩子能跟上来，而且能一个跟着一个就可以了，至于找哪个朋友，前后秩序，并不重要。
龚佳峰：我用的是情景法，在体育教学活动是师生共同的活动，教师与幼儿的态度是取得良好教学效果的前提，而创设最佳的教学情景，是引起师生积极态度的重要方法，如创设一个“打怪兽”的游戏场景，用游戏性的语言贯穿引导，使孩子身临其境，全身心投入又非常害怕也十分地依赖于我，在这紧张的气氛中，我的一声令下便是他们最想要的归宿，自然而然就会在我身边排队啦！
谢谢大家的踊跃发言，希望大家能根据自己班级的实际情况，不断更新。从而培养幼儿良好礼仪和习惯，谢谢大家！
三、近期工作
1．班级区域材料投放的层次性。
2．运动项目环境的创设评比。
3．教师一物多玩自制运动器械评比。
4．年段特色课程的开展。
幼儿园中班教研记录篇二
《幼儿园中班教研记录》
幼儿园中班教研记录
●活动实录：
主持人：
我给大家呈现了一个“老师，请你帮帮我?”的教育案例，这也是我们在实际工作中每个老师都遇到的实际问题，为什么现在孩子越来越活跃了，而生活独立能力却越来越“疲软”了，今天我们就以孩子的生活行为习惯这个话题为例开展互动研讨，希望大家能各抒己见，将自己的想法和做法与大家进行交流和沟通。
教师互动研讨：
计老师：
首先我觉得，对于小班的孩子，生活行为习惯的培养不是靠一次两次就能达到教师预期效果的，孩子很容易忘记，例如：让孩子排队这个环节，为了让幼儿养成有序排队的习惯，我就在一日活动中进行练习，上厕所练习、户外活动练习、吃饭练习，每一次老师都要不断重复排队的要求，幼儿才能一个跟着一个排队。
崔老师：
确实，对小班孩子的生活行为习惯的培养是件难事。有的时候，在我们成人看来是很简单的一个要求，然而要在孩子身上达成的话，老师要付出很多的努力。就如刚才计老师提到的幼儿排队练习，我也在班上训练了很多次，但是效果总是不明显，我让孩子排一条直线，也就是纵向排队，孩子要么这里断开来了、要么那里挤在一起了、要么这里弯曲了、要么那里有几排了，真的是很费时间，很费精力。
主持人：
刚才两位老师结合了自己工作的实践，谈到了自己的困惑——孩子的排队练习，老师要让孩子排成一个直线的队形，我就在想，孩子理解什么是直线吗?如果孩子还没有直线的概念，那么我们老师是否首先要让孩子接受直线的概念呢?有了概念的内化，孩子才可能在行动上得以体现。
孙老师：
这倒是个问题的关键所在，孩子还没有直线和曲线的概念之分，所以往往在排队的时候，排不整齐。
主持人：
对于小班的孩子，他们离开家庭，来到幼儿园，要适应集体生活，是需要一个过程的。刚才
张老师讲到了利用孩子的一日活动的各个环节进行练习，这是一个不错的策略，虽然排队这是个简单的规则，但是，我们也是要让孩子在有兴趣的情感氛围下自然接受规则意识，让孩子主动获得，而不是教师的灌输。老师们还有其它的策略吗?
朴老师：
我觉得，孩子来到幼儿园，首先一定要让孩子有规则意识：这是孩子适应集体生活，开始有序活动的第一步，记得以前我总觉得孩子刚上幼儿园还小，情绪还不稳定，所以不大在意孩子行为习惯的习得，也觉得只要孩子不哭不闹，慢慢来吧，不着急的，但后来我觉得自己的这种想法不可龋因为我发现，在我组织孩子集体活动时，总有孩子进进出出的，一会儿要小便，一会儿要喝水，一会儿要我抱，这个时候，我就发现，问题的严重性了，班级常规有问题了。这是我工作第一年的感受，所以工作第二年开始，我就在班级常规方面做了很大的实践，比如我要让孩子养成举手的习惯，那我就有时候一个星期就抓孩子的举手问题，一个星期不行，那就两个星期，坚持了一段时间后，我发现，效果还是蛮好的。
张老师：
刚才朴老师说的方法我感觉也很有一番道理，班级常规一定要抓好，不抓好，老师的活动多半是很无效的，有了一些不要听的孩子，或者是有的孩子课堂常规不好，会影响其他孩子的倾听，我觉得教师在培养孩子课堂常规时，采用恰当的引导方式是很重要的，我一般以正面引导为主，我以班上上课认真的孩子为榜样，挖掘孩子身上的闪光点，比如有的孩子上课眼睛亮亮的，就引导其他孩子效仿;比如有的孩子坐得稳稳的，我会及时表扬他;比如有的孩子上课举手积极，我也会引发其他孩子给予响亮的掌声„„，孩子是喜欢听好话的，也很想被老师表扬，所以这些方法还是满可行的。
幼儿园中班教研记录篇三
《某幼儿园中班教研记录4》
中班教研记录（三）
第十周教研记录
主持人：王志华
记录人：高嘉韵
参加人员：中班段全体教师
一、学习并解读优化一日活动保教行为细则中游戏活动。
胡丹丹——能友好的和同伴游戏，在游戏中能主动与同伴交流，游戏后能在老师的指导下收拾、分类、整理好不同的玩具。除此之外制定必要的游戏规则，建立良好的游戏常规，是游戏活动在轻松、友好、愉悦的气氛中进行。
莫飞燕——在当前幼儿园游戏开展中，存在着诸多的问题：1.缺乏正确的游戏观2游戏环境和条件创伤不利。3.教师在孩子们游戏中充当导演者、指挥角色，游戏并非孩子们的自主活动。
高嘉韵——应该保证孩子们充足的游戏时间，提供丰富的游戏材料，营造宽松、自由、积极的游戏氛围。
高俊英——教师在组织游戏时应该注意:第一保证幼儿愉快的自由活动。第二生成棵索性活动，使教学活动游戏化。第三利用游戏因素，保证轻松愉快的一日活动。
谢建丽----我们教师要认清游戏的本质，游戏包括安静的、活动的、室内的、室外的、传统的、现代的、等各种各样的游戏。只要能让幼儿身心愉悦、健康向上的游戏，我们都需要加以保护，不能横加干涉，更多的指责。因此在指导游戏时要正确处理好关系，让幼儿发挥主体作用，培养幼儿的自主性，使幼儿主动得到发展。
在游戏结束时要进行评议，特别要注意到并不是每次活动都成功的，对于不成功的游戏就要在小结时请大家找原因。一次在积木区由于幼儿没有统一意见，总是发生矛盾、真吵，于是在评议时我请大家一起找原因，他们都说“应该先商量好搭什么再开始搭，就不会吵架。”孩子们的头脑中。”增强了协作意识，并让幼儿在游戏后自己总结，找出优点与不足。在以后的游戏中这样的现象就少了。
主持人总结：
1．关注幼儿兴趣，顺应幼儿真正需求
2．尊重意愿调整确定游戏内容
3．发掘游戏，适时满足心理需求。
4．根据幼儿园特色设置游戏
5．游戏材料投放数量足、种类全，应强调多功能和可变性、还需耐玩。也可采用集体游戏、个体游戏、小组游戏、自由游戏形式组织幼儿游戏活动。
6．制定目标明确、有指导和观察要点，游戏活动计划。
7．根据需要保证游戏活动的空间及场所。还应培养幼儿遵守游戏规则，自主选择游戏内容。学习解决游戏中的问题，能克服困难，坚持游戏。
二、统一下周备课
三、交流讨论半日活动的方案。
主持人：谢谢各位老师的参与，也感谢大家踊跃发言，积极发表自己的意见。由于时间关系，我们暂时研讨到这里。
二○一○年十一
月二日
幼儿园中班教研记录篇四
《幼儿园中班教研组活动记录》
xx中心幼儿园中班教研组活动记录
xx中心幼儿园中班教研组活动记录
xx中心幼儿园中班教研组活动记录
xx中心幼儿园中班教研组活动记录
xx中心幼儿园中班教研组活动记录
xx中心幼儿园中班教研组活动记录
幼儿园中班教研记录篇五
《某幼儿园中班段教研记录》
中班段教研记录（一）
第四周教研记录
主持人：谢建利
记录人：高俊英
参加人员：中层领导，中班段全体教师
一、学习并解读优化一日活动保教行为细则中早操活动。
谢建利——教师的着装应得体、大方、便于动作，教师的情绪应附有激情、热情去感染孩子，教师的表情可以调动和带动幼儿的积极性，教师的动作要标准、规范、优美、舒展，对幼儿是一个最好的榜样，有着重要的引导作用。
高俊英——幼儿早操运动量要适宜，运动量反映在运动强度和密度上，只有对运动强度和密度加以合理搭配和协调才能保证幼儿活动量的适宜；幼儿早操不能舞蹈化，舞蹈的基本特征是柔美和舒展，具有欣赏的价值，但幼儿早操对于幼儿有增进幼儿体能和运动能力以及发展动作协调性的目的，早操舞蹈化，则无法提高幼儿体能。
高嘉韵——教师的表情要面带微笑，用表情和幼儿交流，用笑容感染幼儿，用眼神鼓励幼儿调动孩子活动的热情，教师的情绪应饱满，用自己的激情、热情去感染孩子，要不断用准确而简单的语言激励、提示幼儿动作到位。
莫飞燕——教师要以身示范，动作到位，不可“偷懒”，老师是孩子学习的榜样，每一次练习时，老师都要对自己严格要求，给孩子做好示范，同时要找到关键环节，逐一突破，不可泛泛练习。
王志华——幼儿早操能促进幼儿身体部分动作协调灵活，提高体能，增强体质，增进健康，因此教师要规范科学的动作指导，实现幼儿内脏器官以及四肢的正常发育，其次，教师的情绪要积极，让幼儿在音乐的伴奏下快乐地运动，获得愉快的情绪体验，
胡丹丹——中班幼儿已经具备一定的运动能力和自我控制能力，因此，要求幼儿在做早操时有一定的队列队形概念，动作尽可能做到位，由此，不断促进幼儿大动作技能的发展以及幼儿运动能力的不断提高。
二、统一下周备课
三、交流条论年段亲子活动内容
如：越过障碍物拎水、吹气球和踩气球、接力往返跑、人体手推车等。
四、准备下月幼儿自理能力竞赛项目。
幼儿园中班教研记录篇六
《某幼儿园中班教研记录2》
中班教研记录（七）
第十八周教研记录
主持人：莫飞燕
记录人：胡丹丹
参加人员：中层领导，中班段全体教师
一、什么是家园合作，幼儿园如何开展家园合作
高嘉韵——《纲要》指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、
平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长
提高教育能力。要转变观念，担当好家园合作的角色：家长主动参与幼儿园管理，
班主任要发挥桥梁作用，幼儿园要发挥主导作用。
谢建丽——教师以平等的态度帮助家长建立主人翁的意识：以积极的态度促
进合作的建立，以服务意识解决家长的后顾之忧，以尊重之情取得家长的信任。
创建良好的家园合作气氛；畅通家园交流的渠道：建立班级通信网络，及时传送
喜报。总之，不管是以幼儿园为核心的家园合作活动，还是以家长为核心的家园
合作活动，其评价的标准时家长的家庭教育水平的提高、儿童的发展以及教师的
自我成长，并且归根结底要落实到儿童的发展上。
王志华——所谓家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的
主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园和家庭的双
向互动共同促进儿童的身心发展。教师有责任唤起家长的主人翁意识，激发他们
积极合作，参与家园活动，平等合作，增强家长参与家园活动的热情。
高俊英——重视沟通，形成合力，资源共享，拓展幼儿全面发展的空间，家
长们先进的教育理念和成功的育儿经验，不同的专业知识与职业背景，不同的家
庭环境都为幼儿园提供了丰富的教育资源。优势互补，创建家园活动的合作方式，
家园合作对教师和家长都是一个共同受教育的过程。
二、统一下周备课
三、交流讨论庆元旦品牌活动
安排本周四演出时的相关事宜，讨论并确定了周四的时间安排，如：上午9：
00开始化妆，中午13：50起床以及服装道具的相关事宜，各教师记好自己的相关
工作并在周四时落实到位。
四、参观全园环境创设
中班段
日
二○一○年十二月二十八
幼儿园中班教研记录篇七
《某幼儿园中班教研记录1》
中班教研记录（六）
二〇一〇学年第一学期第十六周教研记录
活动时间：二○一○年十二月十四日
出席人员：中班段全体老师
中心议题：分享与交流学习《优化一日活动保教行为细则》中“餐点环节”的合理安排。
主持人：高嘉韵 记录人：王志华
一、分享与交流学习《优化一日活动保教行为细则》中“餐点环节”的合理安排。
主持人：饮食做为幼儿在园生活活动的一个实施环节，指南中指出幼儿的生活能力和习惯是日积月累的，并具有反复的特点，生活教育要强调在做中培养，注重在真实的情景中练习，关注幼儿的情感体验。因餐点这个环节必须让孩子学习一些进餐的习惯，了解一些健康常识不断积累健康生活的经验逐步养成文明生活的习惯。在开展教育时要考虑到孩子的生活经验和年龄特点。老师们你们平时都是怎么做的？
谢建利老师：关注细小环节，寻找原因，共谋策略：有时会碰到桌面不整洁的问题，孩子开始有些困惑啦 ，明明是按照要求去做的呀于是开始找各种理由辩解，其实在这过程中我观察到进餐的整洁和良好的姿势是非常有关系的。
高俊英老师：坚持鼓励：以积累粘纸兑换奖品形式。比赛的规则就是大家根据进餐要求制定的。这种形式主要是避免孩子习惯出现反复。
进餐活动是一种养成性的教育，一旦养成了习惯能使孩子的生活能力有很大的提高，同时能体验到文明进餐带来的健康生活体验。
莫飞燕老师：分层的第三步：保教交流，家园沟通：有些孩子的桌面脏是因为挑食，进餐速度慢引起的因为有不喜欢吃的食物进餐时将菜舀过来舀过去。慢的孩子吃到后面大口大口的往嘴里送，所以就会有掉下来的食物。针对这种情况我和保育员商量给进餐慢的孩子少盛些，采取少盛多取的方法这样孩子的速度就快了。我们再及时对孩子的行为给予表扬孩子体验到成功啦，也更有自信啦。并且多于家长沟通孩子在园吃饭的情况。
胡丹丹老师：餐点的环节包括很多方面，不仅要求幼儿做到的，还需要老师做到很多，比如说：要教会孩子正确使用餐具，一手扶住碗，喝汤时两手端着碗等，这样会减少很多不必要的麻烦。
主持人：老师们都说的很不错，那我进行简单的小结。
1.关注细小环节，寻找原因，共谋策略。进餐的整洁和良好的姿势是非常有关，进餐时要身体靠近桌子，自己检查桌面。
2.餐前教师首先说规则，要幼儿有初步的规则意识，要求幼儿坐在自己的位置上，要把饭饭和菜菜都吃完，吃干净，尽量不把饭菜掉下来。
3.两位老师分工，一位分饭菜，一位组织纪律。教师巡回观察幼儿吃饭情况。在餐点中如有幼儿讲话时，把饭碗先拿开，告诉吃饭时不准说话，这样饭饭会呛到气管里。
二、统一下周备课
三、讨论并制作与品牌相关的物品
主持人：谢谢各位老师的参与，也感谢大家踊跃发言，积极发表自己的意见。由于时间关系，我们暂时研讨到这里。
中班段
二〇一〇年十二月二
十一日
幼儿园中班教研记录篇八
《某幼儿园中班教研记录3》
中班教研记录（二）
第八周教研记录
主持人：莫飞燕
记录人：胡丹丹
参加人员：中层领导，中班段全体教师
一、学习并解读优化一日活动保教行为细则中体育活动。
莫飞燕——活动前，教师要提供幼儿丰富的体育活动器械刺激幼儿活动的欲望，合理布置场地，方便活动，还要做好安全检查。在体育游戏中加强安全教育、增强幼儿的自我保护意识。合理安排运动量和运动密度。为每班的幼儿准备擦汗的毛巾，教师要提醒和帮助幼儿及时脱去多余的衣物和擦汗。
胡丹丹——要自力更生，废旧利用，制作出各种各样有健身价值，幼儿喜爱的小型运动器械。要经常清扫和检查运动器械，保证器械安全。制定和准备好下雨，下雪等不利于户外体育活动的气候条件下的室内体育活动方案，不能轻易占用体育课的时间。
高嘉韵——根据基本动作内容设计游戏活动，要丰富，在设计游戏时也要层层深入，不要一层不变。保证游戏的活动量，有目的地指导游戏，帮助幼儿建立规则意识。
谢建丽——教师要有自信，不要有畏难情绪，在户外怕控制不了幼儿的情绪。在体育活动中，教师的着装要得体。选择的内容要符合幼儿的年龄特点，不要过高，也不要过于低，不是单一的走、跑、跳，要有游戏的形式穿插其中。要把保护幼儿的生命放在工作的首位，消除安全隐患，活动前先检查器械，场地等。
王志华——在体育活动之前进行准备活动，比如今天练习跑、跳，那就在做准备活动时着重练习脚部的准备运动，并且在活动完成后做整理运动，让身体肌肉充分的放松。
高俊英——每周每班指定适合年龄特点的体育运动项目。从幼儿兴趣爱好入手，让幼儿为自己设立一个或多个运动项目和运动时间安排。如果体育活动中，只是单纯的跑、跳、走，孩子就会觉得乏味，所以要求我们教师在设计体育活动时要遵循幼儿的年龄特点，把体育活动设计成游戏的形式，来吸引幼儿的注意力，
提高幼儿活动的兴趣，同时达到预定的运动量。
二、统一下周备课
三、交流讨论幼儿自理能力竞赛的细则
如：确定活动的时间（10月22日下午14：40分准时开始），准备的材料（书本9本，一条被子，书包，拉链的衣服），联系发令员和计时员，请其他教师帮助。
四、分析下周幼儿亲子活动的方案及需要制作的材料。
十日
二○一○年十月二
幼儿园中班教研记录篇九
《幼儿园教研活动记录》
幼儿园教研活动记录
——如何进行幼儿一日常规的培养
教研活动时间：2012年2月25日
教研活动地点：幼儿园教研室
教研活动主持人：李燕
参加对象：全体教师
活动实录：
主持人：在一日常规中，教师制定的常规就是要确保幼儿安全，发展幼儿的自我意识及自我管理能力。规则的制定原本为了促进幼儿的良好发展，它只是一种手段，并不是最终目的。但幼儿园的常规教育往往存在着为管而管的误区。我们中班级部就“如何培养幼儿良好的一日常规”这一主题进行教研活动。中班全体教师带着自己的经验与心得进行了一次面对面的交流。
王老师：常规是社会的客观存在，幼儿期是个体个性形成的重要时期，逐步认识、理解和掌握活动中的常规是必要的。常规对幼儿秩序感的建立及保障幼儿园教育活动顺利进行的作用是不言而喻的。常规的培养是一个完整的过程，是一项长期的延续性工作，教师要注意从多种途径来对幼儿进行常规方面的培养。今天就请各位老师围绕主题，结合自己的经验说说自己的观点和看法。
赵老师：让孩子形成一种规则意识。首先让孩子明确自己应该做什么，一些小细节不能忽略掉了，例如：锻炼后要洗手。为保持环境整洁，洗手后的水要尽量甩在水池里等。其次，教师要督促孩子将每一个环节都进行好，从而逐渐形成一定的规则，如洗手时不玩水，午睡时不和别人说话等，这都需要教师给幼儿一个明确的概念，并且要一如既往的实施下去，让孩子慢慢形成一种规则意识，久而久之养成一种良好的习惯。
秦老师：常规的制定要从幼儿的兴趣出发，尊重幼儿的要求。幼儿一日常规的培养，还要注意趣味性，例如：认识小水杯、毛巾的标志时，如果由教师指定，幼儿就不容易记住，效果就极差。我们要注意从幼儿兴趣出发，让幼儿根据自己的意愿选择喜欢的图案贴在小水杯、毛巾架上，再经过教师平时检查、询问进行强化，幼儿便能在很短的时间里认识自己的物品，因此常规的制定从兴趣出发很重要。
岳老师： 运用榜样示范法，让幼儿自觉遵守常规，富浅显的道理于榜样事件中，为幼儿提供正确范例，引起幼儿模仿，幼儿的思维是具体形象为主，生活经验有限，只有具体生动的形象提供给幼儿才能引起幼儿的注意，激发幼儿学习模仿的兴趣。要大声地批评一个人还不如笑着表扬另一个人。
张老师：首先，教师要做个有心人，提高孩子对教师的信任和喜爱，教师要注意抓住幼儿的心理，用爱心去博得幼儿信任，特别是一些“个性幼儿”。其次，树立榜样，要给孩子以正面的指导，孩子是最爱模仿教师的，教师的一举一动、一言一行都会进入孩子的脑中，教师一些好行为都在无意中被孩子模仿并接受着。因此，我们应该严格要求自己，为幼儿树立良好的榜样，只有这样，幼儿的常规才会严谨有序。再次，让幼儿在愉快的活动中自觉自愿的形成良好的常规习惯也很重要。
王老师：规则的制定要着眼于孩子的发展，如何抓好幼儿的一日活动常规，我们的心得是：教师认真制订一日活动计划，各个环节的过渡要相当的紧凑，主配班老师之间的配合也要相当默契。在环节过渡时是幼儿比较混乱的时候，教师不能让幼儿无所事事，除了认真上好每个活动外，必要时还可以同他们一起进行小游戏。另外，让幼儿参与规则的制订也有利于良好常规的培养。如在“贴人”的游戏中，以前让幼儿三人一组玩，但总有幼儿轮不到，后来经过幼儿自己讨论，干脆六人一组，这样决定，效果果然不错，这样有更多幼儿参与游戏的同时也解决了常规问题。
李老师：角色游戏中的常规也尤为重要。教师要为孩子创设良好的游戏条件，提供充足的、丰富的、可塑性强而富有吸引力的游戏氛围。教师要以好朋友的身份出现在他们眼前，无意中灌输孩子各种知识的储备，潜移默化的把规则印入孩子的脑海。教师参与到幼儿的游戏中，就可以丰富幼儿游戏的内容和情节。如此轻松的引导可以让孩子既自由又自觉地遵守规则。
王老师：让幼儿在游戏活动中逐步形成规则意识。就拿角色游戏来说吧，教师可以以一种角色的身份参与在幼儿的游戏中，通过教师与幼儿、角色与角色之间的互动对幼儿的游戏规则进行指导。另外，可以让幼儿通过相互间的讨论来解决在游戏中遇到的问题，教师在整个过程中只需充当一个参与者、发问者、倾听者和解决问题的帮助者。充分体现幼儿的主动性。
程老师：各项规则的制定要符合幼儿的年龄特征。教师要明确该用什么心态来维持班上的常规，当孩子做出违反常规的举动时，我们要了解是什么原因让孩子无法遵守规则，是忘记了？是不懂？还是孩子的生理、心里还没有发展出足够的自制力？有时问题不一定都出现在孩子身上，也许是某一项常规根本不适合该年龄层的孩子，所以常规的制定要符合孩子的年龄特征，让他们尽可能的了解一日生活的安排，如果各个环节过渡紧凑、有序，那么良好的一日常规的形成也并非难事。
李老师：在愉快的游戏活动中树立常规。中班的幼儿，自我意识强，他人意识差，行为表现中处处以自我为主，我们可以引导幼儿在游戏中认识自我，自我协调，让他们知道要礼貌待人，从而对事物有一种正确的态度，慢慢形成一种常规意识。
石老师：的确，规则的制定要着眼于孩子的发展。规则的实施要推动孩子的发展。要让孩子在自由的活动中理解纪律，要让他们由理解而愉快地接受和遵守集体的规则。
后记：本次教研活动中每位教师就自己遇到的问题或普遍存在的现象进行了热烈的讨论，讨论的过程中有部分教师的观点和看法相似，为了便于整理，我们将相同的观点收集在了一起。另外，交流中教师在教学过程中遇到的一些具体实例也不一一列举了。教研教研活动是教师交流的平台，是一次相互学习的机会。教师们在交流与学习中不断地成长与成熟！
幼儿园中班教研记录篇十
《中心幼儿园教研活动记录12月》
金厂峪镇中心幼儿园教研活动记录
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