二年级上册语文园地六教学设计

【www.guakaob.com--二年级】

二年级上册语文园地六教学设计篇一：新人教课标版小学二年级语文上册 语文园地六 教学设计

《语文园地六》

教学目标：

1、发现并运用“熟字相加”的识字方法。

2、发现汉字的一字多音现象。

3、积累语言，学习使用标点符号，培养学生的爱心。

教学重点：能够发现识字规律和多音字的用法。

教学难点：积累语言，学习使用标点符号。

教学准备：相关课件等。

教学课时：2课时

第一课时

教学目标：

1、发现并运用“熟字相加”的识字方法。

2、发现汉字的一字多音现象。

教学重点：能够发现识字规律和多音字的用法。

教学难点：会准确选择多音字的读音。

教学准备：相关课件等。

教学过程：

一、我的发现：

1、【出示：我的发现】学生借助拼音读一读字词。

2、【出示：泡泡】读“小泡泡”里的话。

3、你们发现汉字的构字规律了吗？找同学交流交流。

4、巩固识字。

【出示：本课生字以外的汉字部件】拼一拼，看看拼成什么字？如：户—方→房、田—心→思、口—贝→呗、月—各→胳。

二、“我会认”。

【出示：生字】会读吗？你是怎样记的？

三、“我会填”。

【出示：我会填】学生读读、说说、用用，你们发现汉字的什么现象？（一字多音现象。）

四、展示台。【出示：展示台】

展示活动可以让学生自己组织、开展，体现自主性。

教师指导：让学生从不同的方面展示自己的才能。如，唱其他歌、跳舞；讲关爱和奉献的故事；说一件令自己感动的事；记名言。

板书设计：

语文园地六

历（日历） 扇（电扇）

贡（贡献） 确（正确）

肯（肯定） 愁（发愁）

第二课时

教学目标：积累语言，学习使用标点符号，培养学生的爱心。

教学重点：积累语言，学习使用标点符号。

教学难点：培养学生的爱心。

教学准备：相关课件等。

教学过程：

一、引入。

同学们今天的精神面貌很不错，能接受老师的挑战吗？

我来考考你们！我说前，请你们说后，帮我说完整。【出示：雪中（送炭）助人（为乐） 指手（画脚） 迫不（及待） 吃苦（在前） 享乐（在后）】

二、学习语文园地——日积月累。

（一）读读记记。

真高兴你们能积累了这么多的词语，希望你们继续这样做下去。老师也像你们一样爱积累词句。今天我收集了两句话【出示课件：1、小明有一双眼睛。 2、聪明伶俐的小明有一双机灵的大眼睛。】，请大家评一评哪句好，为什么？

小结：哦！也就是在一个词语前面加一个合适的词语就会表达得更清楚、具体。你们真聪明，能有这样的发现。现在老师这里有几个词语，你们能在它们前面加合适的词语把它们说得更具体吗？（课件出示：读读记记）

3、你们能再说几个吗？小组内讨论一下吧！

4、以小组竞赛形式汇报。

（二）我会填。

刚才，你们的词语读得很有精神！试试看读句子是不是一样棒！这里有几个句子谁来读一读？【出示：我会填】

大家发现缺了什么吗？试试加吧！

2、汇报。为什么这样加？

3、能读出这样的语气吗？试试吧！想想该读出怎样的语气？

（三）我会读。

1、读句子读得那么有感情，想成为读书小能手吗？那你就试试读这首儿歌吧！【出示：我会读】

2、自己读——指名读——师生配合读——四人小组用自己喜欢的方式读。

3、四人小组汇报读书情况。

师及时小结读书方式。

4、藤和瓜好、蜂和花好、云和风好、我和同学好，那还有什么和什么好？

三、扩展。

我们还和书好，因为书里藏着宝，不信的话你去找一找，把积累到的好词好句写在“藏宝图”中，积累下来。

板书设计：

语文园地六

健康的身体 羡慕的眼光

寒冷的北风 遥远的地方

心爱的裙子 火红的太阳

口语交际——我想这样做

教学目标：

1、让学生了解残疾人的生活，学习、工作中的困难。

2、懂得关心、照顾残疾人，从小树立助人为乐的思想。

3、初步学会倾听、交流、沟通。倾听时，集中注意力，听清楚，想仔细，记 心上。敢于大胆发表自己的不同意见，提高口语交际能力。 教学重点：初步学会倾听、交流、沟通。

教学难点：

倾听时，集中注意力，听清楚，想仔细，记心上。敢于大胆发表自己的不同意见，提高口语交际能力。

教学准备：相关课件等。

教学过程：

一、故事导入，触动心灵。

1、今天，老师带来了一位特殊的小朋友，你们想见见她吗？那就让我们一起看大屏幕。（播放：残疾人的生活片段）

2、她和我们有什么不同？像她这样，身体有缺陷的，生活很不方便的人，我们称他们为【出示：残疾人】

3、看了她的生活片段，你有什么感想？今天的这节口语交际课，我们一起来交流一下【出示：口语交际内容】

二、创设情境，激发交际欲望。

1、认识残疾人。

同学们，我们身体健康，学习、生活十分方便，我们过得多么幸福啊！但是，在我们身边，也有各种各样的残疾人，他们在生活中会遇到许多常人难以想象的困难。让我们一起来认识一下吧。（课件展示：残疾人生活图片）

2、谁能介绍一下你在生活中或刚才的图片中认识的残疾人，他们是哪类残疾人,他们在生活中会遇到哪些困难？

教师示范，提出“听”的要求：听的时候要听得仔细、听得明白。（出示：听仔细明白）

学生练说，提出“说”的要求：我们在说的时候要把话说得清楚、说得完整。（出示：说清楚完整）

三、联系生活实际，促进交际有血有肉。

1、创设情境，说说残疾人。

同学们，在我们的生活中会遇到很多残疾人，虽然他们的身体缺陷不同，但他们在生活中都要遇到许多困难。

【出示：盲人图片】一个盲人要去商店买东西，知道该怎样做？怎样说？

【出示：肢残人图片】一个残疾人，失去了一只脚，走路不方便，可是想到风景区去观赏美丽的风景，我们又应该怎样说？怎样做？

【出示：聋哑人图片】有事情要告诉一个聋哑人，应该怎样做？

生生互动：四人小组交流、表演——全班反馈：师生表演、生生表演。

2、你在生活中遇到过残疾人吗？他们遇到了哪些困难？你是怎样帮助他们的？

四、联系生活实际，拓展交际内容。

1、我们的同学知道了该怎样关心帮助残疾人。其实我们的国家对残疾人也是相当关心、重视的。【出示：资料】

*国家在1994年8月发布了《残疾人教育条例》，使残疾儿童也能像正常孩子一样上学、受教育。

*自1984年10月至今，全国已成功举办了7届残疾人运动会，使有特殊运动才能的残疾人在运动会中崭露头角。

*买票有残疾人专窗，坐车有残疾人专座，这些规定都为残疾人的日常生活提供了方便。

2、在我们的生活中，有越来越多的人加入到了帮助残疾人的行列中来，有越来越多的残疾人得到了社会和好心人的帮助。

五、总结倡导，付诸行动。

1、同学们，在我们身边不止是残疾人，还有许多有困难的人需要别人的关心、帮助，找一找我们周围有哪些人也需要我们帮助？你想对他们说些什么？

2、哪怕只是一句话，一个动作，都会让他们感到世界充满爱，同学们，说得好不如做得好，让我们把对残疾人的爱心变成实际行动（出示：擦去“想”的课题）吧！

板书设计：

口语交际——我想这样做 听仔细明白 说清楚完整 懂得关心、照顾残疾人，从小树立助人为乐的思想

二年级上册语文园地六教学设计篇二：小学二年级语文上册《语文园地六》教学设计

小学二年级语文上册《语文园地六》教学设计 我的发现本部分包含发现识字规律和多音字用法两项内容。教材首先是字、词同时呈现，做到了字不离词；然后突出呈现“我会认”的六个生字，便于学生前后联系把握学习目标。学习伙伴的提示暗示了一种识字方法，即：运用“熟字相加”的方法记生字。教学时可先让学生借助拼音读一读字词，再读一读“小泡泡”里的话，自己发现汉字的构字规律，找同学交流交流。也可以启发学生想想这些字还可以用什么方法识记。可以用拼字游戏巩固识字。学生自制生字部件的卡片，进行拼字练习。老师还可以制作几个本课生字以外的汉字部件，让学生与自己的卡片拼一拼，看看拼成什么字。如，户—方→房、田—心→思、口—贝→呗、月—各→胳。“我会填”是让学生在读读、说说、用用的过程中，发现汉字的一字多音现象。“我会认”里的六个生字要当堂认识。可以用生字卡巩固，或通过读字、读词、用字组新词来巩固。如：历史、经历、历历在目。可采取激励的方式组织教学。如，“书上的小女孩发现了“历”字是由两个认识的字组成的，你们谁发现其他几个字的特点了吗?” 日积月累本部分包括读记短语、填标点、读儿歌三项内容。意图是积累语言、学习使用标点符号、培养学生的爱心。“读读记记”有六个偏正式短语，要求反复朗读。“健康的身体”要求读出自信的语气，“火红的太阳”要读出灼热的激情，其他要分别读出“羡慕”、“寒冷”、“遥远”、“心爱”的意味来。可以进行口头扩展练习：如()的身体，()的眼光。还可以创设情境进行感悟。如，“羡慕的眼光”：××同学学习好，品德也好，被学校评为“十佳少先队员”，我们掌声祝贺!(这时稍停，学生就会看××同学)，这种眼光就是“羡慕的眼光”。“我会填”是根据例句，通过自己读句子，填标点，引导学生学习使用句号、问号、感叹号。要填的第一句也可以填问号。要通过朗读来体会不同标点符号所表达的语气。教师可口头再说几个句子，让学生根据语气说说应该用什么标点符号。“我会读”要求诵读儿歌。重点是通过各种形式的读，让学生读出感情。要求做到边读边想，不会认的字可以问一问周围的同学。在学生自读的基础上，让学生说说从儿歌中体会到什么。然后创设情境，让学生进行对读或表演读，体会语言的韵味和儿歌

中蕴含的情感，激发学生学习语文的兴趣。 口语交际本次口语交际的话题是《我想这样做》。教材已经为学生创设了情境。口语交际活动可以安排以下环节。一、创设情境播放帮助残疾人的有关录像或展示有关图片，让学生说说自己的想法。二、情境对话介绍几种帮助残疾人的情况(如，盲人过马路、公共汽车上上来一位有腿疾的乘客、身体有缺陷的同学上体育课)，让学生说说应该对残疾人说些什么，做些什么。先在小组里说，再全班交流。三、说唱结合，读说结合1结合“展示台”的《爱的奉献》或者其他歌曲，说说为什么要关爱残疾人。2朗读有关残疾人的故事或其他文章，提出问题来讨论，或者交流自己听后的感想。 展示台展示活动可以让学生自己组织、开展，体现自主性。教师要做好指导。1在教学《日记两则》时就鼓励学生记日记，并提醒学生注意保存。2让学生把课桌围成一个大圈，作简单的舞台布置。3课前让有兴趣的学生收集《爱的奉献》的歌词，并主动地识字、学唱。课堂教学中展示学生新识的字，把他们新识的字贴在课室“生活识字区”里。可以进行个人表演或小合唱。4让学生从不同的方面展示自己的才能。如，唱其他歌、跳舞；讲关爱和奉献的故事；说一件令自己感动的事；记名言。

二年级上册语文园地六教学设计篇三：新人教课标版小学二年级语文下册 语文园地六 教学设计

语文园地六

教学目标：

1．在读写与比较AABB式叠词、形声字和形近字的过程中，能发现词语的结构特点，初步培养学生自主识字的能力。

2．在读小诗以及口语交际的过程中，积累语言，提高语言表达能力。

3．在办“六一”墙报的过程中，激发主动搜集材料、参与展示的积极性。

教学重点：每个训练都要落实、到位。

教学难点：开展口语交际活动，切实提高学生的口语交际能力。

教学准备：相关课件等。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、我的发现【出示：我的发现】

1．读一读，你发现了什么？（由反义词组成的AABB式叠词）。

2．多种形式练读，注意把握这类词语的朗读节奏。

如，师：大—— 生：大大小小

师：大小—— 生：大大小小

3．读了这些词语，你发现了什么？【出示：每一个词语是反义叠词。】

4、像这种形式的词语你还能说出几个呢？鼓励学生多说。【出示：反义叠词】

二、日积月累

1．【出示：两行生字】

萝 茄 菇 炖 烧 烤

扒 扛 拣 跺 踢 跳

(1)自由读，注意读准字音。

(2)指名读，其他学生听一听他是否把字音读准了。

2. 边读边想，你又发现了什么？（部首 意义）

（1）【出示一组字：萝、茄、菇】说说你发现这几个字有什么共同点？（三个字都是草字头，每一个字所指的都是植物中的蔬菜类。）

（2）【出示：其它几组字】分别说说这几组字各有什么特点？

（1）炖 烧 烤（与“火”有关，都含有煮之意）

（2）扒 扛 拣（与“手”有关，都含有动手干活之意）

（3）跺 踢 跳（与“足”有关，都含有动脚的意思）

2．尝试给这些生字组词，随机【出示：

茄子 香菇 炖肉 烤鸭

扒开 抗枪 挑拣 跺脚】

读词。

质疑问难，了解词义。

4．【出示：生字】开火车读。

三、我会填【出示：我会填】

1．指名读。

2．比较每组字形的异同。

3．独立完成组词。

四、我会读【出示短文】

1．自由读文《一个石头小姑娘》，注意读准字音，边读边想：这是一个怎样的石头小姑娘？

指名读，注意读准字音。

3．读着读着，你的眼前出现了一个怎样的石头小姑娘？

4．你的心情怎样？带着自己的感受再来读一读。

5．小结：

是啊，石头小姑娘也是我们城市的公民，也应该拥有一个美丽健康的生命。让我们一起来保护环境，爱护环境。

6．尝试背诵短文。

第二课时 口语交际、展示台

一、创设情境，激趣导入

昨天，有个同学请我帮他一个忙，老师想我们班上的同学个个既热情，又有智慧，所以就想把这个任务交给大家，你们愿意帮帮他吗？

我们先听听他遇到了什么困难？ 【出示：二（3）班的小华，最近遇到了一件烦恼的事，就是当他值勤时碰到班上的同学迟到了，你们说他登记还是不登记？他不知道怎么办，请你们帮帮他吧！】

二、小组讨论，全班互动

我们班上的小朋友都是热心肠的人，都愿意帮助别人。小组先讨论一下，你觉得小华该怎么办呢？大家帮他出出主意吧。 （小组讨论）

经过讨论，各小组肯定都有自己的想法了。各组派一个代表说自己组的办法，同组同学可以补充，其他组同学有不明白或有不同意见的，可以提出来让说的同学回答。哪组先来？

既然大家有不同的意见，我们就来一场辨论好吗？分成“该记”和“不该记”两方。 注意，老师提出要求了【出示：辨论的同学说话要有理有据，说服别人同意自己的观点，还要注意文明礼貌；其他同学倾听同学的发言，意见相同的可以补充，意见不同的可以提出反驳。现在请双方各用一句话亮出自己的观点。】

三、情景表演，深入交际

看来大家的意见不统一，方法不一样，但都有自己的理由。下面请你们两人一组表演从遇到难题到解决问题的过程。

注意要求【出示：1、分配好角色；2、表演时可以加上自己的语言、动作、表情。】 先在小组里练习，待会儿请大家进行现场表演，看谁表演的好？

四、联系实际，拓展延伸

在实际生活中，你也碰到过类似的事吗？你是如何处理的？

学了这节课，你有什么收获吗？ 【出示：我懂得了做人要诚实、尽责。】

同学们说的很好，希望大家遇到问题多想想，正确处理。作为一名学生，值日生的职责意识不能丢，为班争光的荣誉思想也不能丢，要严格要求自己，把事情做好。

二、展示台 【出示：展示台】

1、根据本组展示台提出的要求，了解学生的搜集情况。

2、引导学生选择自己喜欢的方式进行展示。可采以组内先交流，然后全班展示的方法，为大多数学生的展示提供 机会。

3、引导学生全班展示。如：讲故事、说谚语、说成语，朗诵诗歌、出示报纸等。教师给予适时的鼓励，同时引导学生充分交流的基础上，把优秀的资料相互阅，好的内容抄写在积累本上。

4、布置学生课后举办专题的小展览。如：“庆六一主题展览”、“道德之窗”等。

二年级上册语文园地六教学设计篇四：人教版小学语文二年级上册《语文园地六》PPT课件

二年级上册语文园地六教学设计篇五：人教版小学三年级上册语文园地六教学设计

二、 教材分析：

1．《课程标准》对本课教学内容的要求。

《课程标准》对于三、四年级教材内容明确要求：能用普通话交谈；能清楚、明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法；能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句；养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

2．分析本课内容的组成成分；

本课（语文园地六）有三部分内容，分别是“口语交际”和“习作”、“我的发现”和“日积月累”、“宽带网”。

“口语交际”是结合本组的课文学习及“宽带网”的内容进行的，而“习作”部分承接口语交际进行整理，写成习作。 “我的发现”是让学生体会相同的字在不同的语言环境里词义是不同的。“日积月累”中设计了“读读背背”和“读读记记”，其中“读读背背”是启发学生学习积累古诗，“读读记记”意在让学生发现词语的特点并进行扩展练习。

“宽带网”从“迷人的风景”和“富饶的物产”两方面向学生提供了资料，丰富了学生的资料积累。

3．分析本课内容与小学教材相关内容的区别和联系。

第六单元的教材围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的，由3篇精读课文、1篇略读课文和1个语文园地组成。从导语到课文、到语文园地，各项语文活动的安排，都是围绕着歌颂祖国大好河山、展现祖国发展成就，培养学生爱祖国的思想感情这一主旨编排的。

在二年级上册第三组课文和二年级下册第三组课文的学习中，学生对祖国的大好河山已经有了一定的了解。学习本组课文，可将新旧知识联系起来，使学生进一步了解祖国的山河壮美。

三、学情分析：

由于现在生活水平的提高，学生已有了游览名胜古迹的生活积累，再加上影视频媒体的宣传、课外阅读的积累，降低了学习难度。再者，二年级的教材学习中，学生对祖国的大好河山已经有了更进一步的了解。现在将新旧知识融会贯通，能更好地提高学习效率。只是在语言的表达上，还有待加强。

四、教学目标

知识与能力：

1、通过本组的口语交际而展示自己搜集的资料并通过整理写出习作。

2、了解不同词语在不同语言环境中的不同意义，认识到词的意义常常要结合语言环境来理解。

3、积累名诗、名句。

4、积累词语，发现其中的规律。

过程与方法：

1、以小组合作学习的方式来口语交际，从而整理、写作。

2、学习在不同语言环境中区别相同字的不同意义。

3、通过观察发现词语特点，并积累相类似的词语。

情感态度价值观：

1、感受祖国语言文字的丰富性。

2、感受祖国的迷人风景和物产的富饶，激发学生热爱祖国的情感。

五、重点难点：

重点：

1、积累“aabb”、“又…又…”、“不…不…”三组类型的词语

2、通过本组的口语交际而展示自己搜集的资料并通过整理写出习作，习作时抓住“这个地方怎么吸引人”来写。

难点：学习在不同语言环境中区别相同字的不同意义

六、教学策略与手段

学习本课，采用讲授法、对话法、实践法、电教法（投影机、广播、电脑、网络、多媒体等）、自学法、情景教学法、合作教学法等来实施教学。注重小组合作学习，使传统和现代教学手段融会贯通、相辅相成，共同提高教学效率！

学生：

1、课前搜集自己游览过风景区所拍的照片、其它资料，放入自己邮箱；

2、搜集尚未游览过但最感兴趣的风景区资料，放入自己邮箱

3、搜集描写祖国壮丽山河的诗歌，并试着了解诗歌大致含义

教师：

搜集几个典型名胜古迹的相关资料，做好知识储备

教学环境的设计与布置：

可以上网的多媒体教室里，学生以6人小组为单位就坐

教学用具的设计和准备：

简易课件一个

八、教学过程：

第一课时

教学目标：

知识与能力：

1、通过本组的口语交际而展示自己搜集的资料，培养收集、处理、表达信息的能力

2、能写一个介绍景物点的小片断，为下一堂写作课—介绍风景区做好准备

过程与方法：以小组合作学习的方式来口语交际，从而整理、编码、表达信息

情感态度价值观：感受祖国的迷人风景和物产的富饶，激发学生热爱祖国的情感

教学重点：通过本组的口语交际而展示自己搜集的资料， 讲清楚“这个地方怎么吸引人”

教学难点：运用清晰、规范的语言介绍收集到的信息，表达有条理，语气、语调适当。

教学准备：

学生：1、课前收集自己游览过风景区所拍的照片，并准备好介绍材料，放入自己的邮箱；

2、事先收集尚未游览过但最感兴趣的风景区资料，放入自己的邮箱；

3、按6人小组就坐

教师：1、组织好学生事先搜集曾经游览过的或未曾游览、但感兴趣的有关风景点资料，放入自己邮箱；

2、教给学生存、取邮箱资料的方法；

3、简易课件一个

4、导游小红旗一面

教程预设：

一、谈话导入新课

师：同学们，我们的祖国山河壮美、景色迷人。有雄伟的长江三峡，秀丽的桂林山水，壮观的秦兵马俑，神奇的敦煌石窟；我们的祖国不光美丽，物产更是丰富。河北鸭梨、浙江龙井、山西煤矿，新疆的细羊毛等。在这一单元中，诗人、作家带着我们一起领略了祖国的大好河山、丰富物产。除了这些，同学们肯定也游览了很多风景吧？你都到过那些地方呢？有什么特色物产呢？

二、介绍风景美

1、师：同学们游览的地方可真不少，使我们也想欣赏这个美丽的景色。现在就请你来当“小导游”，把你游览过最美的地方向我们介绍一下。当然，也可以介绍你没有游览过，但很感兴趣的地方。介绍中，请讲解清楚：这个地方怎么吸引人？“游客”有什么疑问，可以向我们的“小导游”提问。

（安排好“导游”和“游客”的角色，提醒“小导游”可以打开自己的邮箱，展示自己搜集的资料，声情并茂地介绍风景，先小组内交流，再全班交流）

2、评价小导游的介绍得如何？

3、相机归纳出介绍风景点的方法：

结合照片、图片或视频片断、选择最美的地方介绍，说出它是怎么吸引人的？它的物产是如何的丰富？语言流利、生动、形象。

1、教师课件出示视频掠影片段：大海、万里长城、杭州西湖、哈尔滨雪景等，请学生按照刚才归纳的方法，选择一个画面来介绍该景点的美。看谁的介绍最生动、最吸引人。

（同一个小组选择一个画面，组内准备后，全班交流。）

2、评选小导游优胜小组

四、描绘风景美

师：刚才我们评了小导游优胜组，考的是大家的齐心协力。现在要来看看每个同学的笔下功夫如何了？请你选择风景区最美的某一个点，用一段通顺的话把它的“美”描绘出来。相信你一定行！

（让学生翻开《课堂作业本》47页第8题，指导学生先自学描写海龟有趣的一段话，发现这段话是按总分结构来写的。再请同学们按照“最＿＿＿的要算＿＿＿＿了。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿” 进行小练笔。）

五、小结下课

说明下一堂课要把本课的小练笔片断描写准备好

第二课时

教学目标：

知识与能力：选择自己去过或最想去的地方，写成一篇习作。

过程与方法：运用本单元学到的写作方法，进行写作。抓住“这个地方怎么吸引人”来写。

情感态度价值观：感受祖国的迷人风景和物产的富饶，激发学生热爱祖国的情感。

教学重点：习作时抓住“这个地方怎么吸引人”来写。

教学难点：习作语言规范、生动，能激发读者的阅读兴趣

教学准备：

学生：准备好已写的片段文章

教师：准备好实物投影仪

教程预设：

一、评价习作片段，懂得如何吸引读者

1、 师：同学们，上一堂课，你肯定写下了记忆中最美的风景点了，现在请你来读读，让我们一起来领略你笔下的美景好吗？ （指生读作文片段，其余认真倾听）

2、你喜欢刚才同学描绘的风景吗？能具体说说喜欢他（她）写的什么地方吗？

（请3、4名学生朗读片段，及时点评，彼此取长补短。通过这个环节，让学生初步了解应怎样写才能激发读者的阅读兴趣。）

3、师生讨论小结：

怎么写才能吸引读者的兴趣。（语言生动、描写具体、富有想象）

二、激励“锦上添花”，明确如何写作

1、师：同学们游览的地方真美，我真羡慕你。如果要把这整个地方向更多的人介绍，我们又该怎么做呢？让我们拿起手中的笔，做一会小作家，让更多的读者能从你的文章中感受这份美。

2、怎么才能把文章写好呢？

（指导学生自由讨论后，得出：可以参照这个单元课文的写作方法）

回忆本单元课文的写作方法：

按顺序——写清楚

《富饶的西沙群岛》：海面—海底—海滩—海岛

《美丽的小兴安岭》：春—夏—秋—冬

《东方之珠》：万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋

3、讨论这三篇文章中让你留下深刻印象的是哪些句子？为什么？

（通过这个环节，让学生明白，句子应写得具体、生动、形象，增强可读性）

三、鼓励“以说促写”，作文很简单

1、师：明白了一些习作的小技巧，接下来我们就可以把上一堂课交流的风景区，用我们的笔写下来了。请同学们把上次交流的内容，按照这堂课的要求，稍加整理，写下来就是一篇很好的文章了！如果自己愿意，可以把上次的片断描写运用到文章中

2、学生构思，自主写作、教师巡回指导个别有困难的学生

四、热情友好点评，作文更精彩

1、请学生把即兴写的文章读一读，然后自评。再请其他学生评议优点和尚需改进的地方。必要时师生互评。评议的重点是：结构上是否有一定顺序性，语言规范、通顺、形象吗？

2、教师随机穿插，渗透写作的一些小技巧。

五、学生自己修改作文，再一次润色

六、作业设计：

课堂： 誊写文章到《作文本》上

课后：寻找描写祖国大好河山、丰富物产的诗歌，做好摘录

九、板书设计：

方法：按顺序—写清楚 语言生动、描写具体、富有想象

《富饶的西沙群岛》：海面—海底—海滩—海岛

《美丽的小兴安岭》：春—夏—秋—冬

《东方之珠》：万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋

第三课时

教学目标：

知识与能力：

1、了解不同词在不同语言环境中的不同意义，认识到词的意义常常要结合语言环境来理解。

2、积累名诗、名句。

3、积累词语，发现其中的规律。

过程与方法：

1、学习在不同语言环境中区别相同字的不同意义。

3、通过观察发现词语特点，并积累结构相类似的词语。

情感态度价值观：

1、感受祖国语言文字的丰富性。

2、感受祖国的迷人风景和物产的富饶，激发学生热 爱祖国的情感。

教学重点：积累“aabb”、“又…又…”、“不…不…”三组类型的词语

教学难点：学习在不同语言环境中区别相同字的不同意义

教学准备：

学生： 摘录好描写祖国大好河山、丰富物产的诗歌

教师：简易课件一个

教程预设：

一、谈话导入“我的发现”

1、师：同学们，前面两堂课，我们充分领略了祖国山河壮美、物产丰富，也感受了祖国语言的丰富多彩。这一堂课，我们又将深入地感受汉语的神奇魅力。

2、出示两组句子，请学生自由读文中两组句子，注意句子中加点的字。

海水有深有浅。

夜深了，老师还在工作。

他收到远方同学的一封信。

密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。

3、读了这两组句子，你有什么发现？

4、学生讨论交流，发现同一个字在不同的句子里意思不同。

5、引导学生查字典，了解“深”和“封”的多义。

海水有深有浅。 深——与“浅”的意思相反。

夜深了，老师还在工作。 深——久，时间长。

他收到远方同学的一封信。 封——封起来的或用来 封东西的纸袋、纸包。

密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。 封——密闭。

6、拓展延伸

“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思？你能像课文里一样，也举个例子来说吗？

（完成《语文课堂作业本》45页第4题：选择带点的词义，填序号。及时运用所学知识解决实际问题。）

7、祖国的语言确实神奇，同样的字词，在不同的句子环境中，意思却会有所不同。你还能举出其它的字吗？

8、同样的字词，在不同的句子环境中，意思会有所不同，而且在不同的环境中，相同的字还有不同的读音呢？ (完成《语文课堂作业本》第45页：给多音字组词)

Cān ( ) shǔ ( )

参 数

Shēn ( ) shù ( )

jiāng ( ) huá

将 划

jiàng ( ) huà（ ）

二、研究构词“日积月累”

（一）读读记记

导语：在我们的语言里，相同的字词在特定的句子中，意义不同。相同的词语结构，也可以演化出不同意思的词语。

1、出示词语，师问：你又发现了什么？

严严实实 又松又软 不慌不忙

来来往往 又香又脆 不紧不慢

舒舒服服 又唱又跳 不知不觉

确确实实 又说又笑 不闻不问

2、引导得出词语结构为： aabb abac

3、指名、齐读词语

4、这种结构的词语，你还能说一些吗？

5、照样子填空： 例：五 湖 四 海

（）上（）下 （）心（）意 （）心（）意

（）颜（）色 （）荤（）素 （）言（）语

（）零（）落 （）清（）白

（二）、读读背背

1、请同学们借助拼音自由读读列出的诗句。

2、谁能试着读诗句？（指名读。集体齐读。）

3、结合查字典，请学生试着说说诗句的大概意思。

4、学生自由地背一背诗句，同桌相互背诵。

5、指名背诵、小组背诵、集体背。

6、哪个聪明的同学发现了这些诗句的特点？（都是描写景物的）

7、你还记得哪些描写景物的优美诗句？看谁积累得最多。

8、完成《语文课堂作业本》45页第3题：背背填填连连

9、看谁最棒，诗句填空

⑴首夏犹清和，（ ）；

⑵（ ），新雨带秋岚；

二年级上册语文园地六教学设计篇六：二年级上册语文园地六教案文档 (4)

小学备课教案

二年级上册语文园地六教学设计篇七：小学二年级语文上册语文园地六口语交际“我想这样做”公开课教学设计

二年级上册口语交际课《我想这样做》

设计理念： 口语交际课主要是依靠口语进行双向或多向的信息交流的一种活动。教学活动应在具体的交际情境中进行。“残疾人”这一话题离学生的生活实际较远，因此，利用录像片及课件联系生活实际创设情境，拉近学生与残疾人的空间距离，激发学生交际欲望。在课堂教学中，以情感打动学生，触动学生的内心深处，课堂就会闪现出创造的火花，为课堂增添无穷的生机。

学习目标：

1、让学生了解残疾人的生活，学习、工作中的困难。

2、懂得关心、照顾残疾人，从小树立助人为乐的思想。

3、初步学会倾听、交流、沟通。倾听时，集中注意力，听清楚，想仔细，记心上。敢于大胆发表自己的不同意见，提高口语交际能力。 教学准备：多媒体课件、爱心卡

学生准备：向身边的人打听自家附近有没有残疾人，并了解残疾人的残疾情况及生活状况。

教学流程：

一、 故事导入，牵动心灵

几年前，我曾经教过一位叫贾婷婷的同学，她患有肌肉萎缩症，走路不方便，上楼下楼更困难。我们班的同学就背她上楼、下楼。我们班全体师生照顾了她两年，为了帮她看病,我们学校全体师生还为她捐了款。到五年级，因为病重，她实在不能到学校了，我班的小朋

友每天放学后轮流到她家去看她,有的小朋友给她读书，有的给她梳小辫，有的给她讲学校里的趣事。我也经常抽空去看她,每次都能看到她可爱的笑脸，直到她后来只能躺着，连坐起来都没有力气了，但只要看到我们，还是露出发自内心的开心的微笑。假如我们班有这样的同学，你会怎么做？

（预设：生：假如我们身边也有这样的人，我会伸出温暖的手照顾他。

生：我会不吃零食，把钱积攒下来为他治病！

生：我会借马良的神笔，为他画一条健康的腿！）

二、交际表演，触动心灵

今天我们口语交际的课题就是“我想这样做”（板书）

提出“听”的要求：听的时候要听得仔细、听得明白。

（板书：听仔细明白）

提出“说”的要求：我们在说的时候要把话说得清楚、说得完整 （板书：说清楚完整）

A了解残疾人，汇报，结合课件加深印象。

谁能说一下你在生活中或刚才的图片中认识的残疾人，他们在生活中会遇到哪些困难？

残疾人的生活到底有多困难，想不想亲自体验一下？好，下面就让我们进入他们的生活，感受他们生活中的酸甜苦辣吧。

（一）演一演——单手穿衣

让我们先来体验肢残人在生活中有哪些不便，请一组同学，一只手不准动，只能用另一只手来穿，其他同学观察他们是怎样穿衣服的。

A、采访观察的同学：你好！你发现小演员在穿衣时跟我们平时有什么不一样？

B、观察的同学采访体验的同学。

（二）引导尊重残疾人

刚才我们在做体验活动的时候，有的同学笑了。如果在生活中遇到残疾人活动有困难，我们也这么笑，对吗？

是呀，说不出，听不见，看不到，残疾人的生活已经很不方便了，可有的人还拿他们的身体缺陷开玩笑。

残疾人最怕的就是别人的嘲笑和侮辱带来的心理上的痛苦。

这些不幸的人心理最需要的是——尊重。

（根据学生回答，板书：尊重）

C小组讨论交流

(1)联系生活实际，拓展交际内容

通过刚才的讨论,我们知道了残疾人在生活中有很多困难,如果你身边身边有残疾人,你想怎样帮助他们呢?如果没有,请看白板上的图片,选择一个情境,可以演一演,也可以说一说.

（要求：分小组选择自己感兴趣的话题讨论表演，特别提醒学生注意，要学会尊重残疾人。教师巡视。然后选择了一两个题目重点进行表演、指导。不仅使学生学会倾听、表达和应对，而且使学生受到心灵的教育。）

(2)汇报,评价.（完善板书：尊重，关心，帮助）

(表扬说得好的孩子，评出爱心大使，优秀小记者，最佳表演奖，

最佳发言奖)

三、欣赏歌曲，表达爱心

1、师：谁会唱，让我们跟着音乐一起唱，好吗？

2、送出祝福，贴爱心卡

孩子们，这一节课，我们学会了感受幸福，我们都是多么幸福啊！我们可以看见蓝天白云，花草树木；我们可以自己吃饭穿衣，写字画画；我们可以轻松走路，自由奔跑；我们可以聆听大自然的虫鸣鸟叫；我们可以尽情的唱，尽情地跳，享受健康带来的快乐。我们的幸福好多好多！但是，对于他们来说，得到我们一次小小的帮助，甚至一个善意的微笑，就是幸福。孩子们，你们愿意把幸福送一点给那些需要帮助的人吗？（愿意）老师相信你们。

让我们把今天课题中的“想”换一个字，你认为，换什么好？（我要这样做）（我会这样做）（我能这样做）（我愿意这样做）等

四、作业设计

（一）做一做，做一个主动帮助残疾人的少先队员。

（二）夸一夸，夸一下身边热心帮助残疾人的“好心人”。

（三）写一写，身边让你感动的爱心故事。

二年级上册语文园地六教学设计篇八：二年级语文上册语文园地六

二年级语文上册《语文园地六》教学设计

我的发现< 本部分包含发现识字规律和多音字用法两项内容。

< 教材首先是字、词同时呈现，做到了字不离词；然后突出呈现“我会认”的六个生字，便于学生前后联系把握学习目标。学习伙伴的提示暗示了一种识字方法，即：运用“熟字相加”的方法记生字。< 教学时可先让学生借助拼音读一读字词，再读一读“小泡泡”里的话，自己发现汉字的构字规律，找同学交流交流。也可以启发学生想想这些字还可以用什么方法识记。< 可以用拼字游戏巩固识字。学生自制生字部件的卡片，进行拼字练习。老师还可以制作几个本课生字以外的汉字部件，让学生与自己的卡片拼一拼，看看拼成什么字。如，户—方→房、田—心→思、口—贝→呗、月—各→胳。

< “我会填”是让学生在读读、说说、用用的过程中，发现汉字的一字多音现象。< “我会认”里的六个生字要当堂认识。可以用生字卡巩固，或通过读字、读词、用字组新词来巩固。如：历史、经历、历历在目。< 可采取激励的方式组织教学。如，“书上的小女孩发现了“历”字是由两个认识的字组成的，你们谁发现其他几个字的特点了吗?”

日积月累< 本部分包括读记短语、填标点、读儿歌三项内容。意图是积累语言、学习使用标点符号、培养学生的爱心。< “读读记记”有六个偏正式短语，要求反复朗读。“健康的身体”要求读出自信的语气，“火红的太阳”要读出灼热的激情，其他要分别读出“羡慕”、“寒冷”、“遥远”、“心爱”的意味来。可以进行口头扩展练习：如()的身体，()的眼光。还可以创设情境进行感悟。如，“羡慕的眼光”：××同学学习好，品德也好，被学校评为“十佳少先队员”，我们掌声祝贺!(这时稍停，学生就会看××同学)，这种眼光就是“羡慕的眼光”。< “我会填”是根据例句，通过自己读句子，填标点，引导学生学习使用句号、问号、感叹号。要填的第一句也可以填问号。要通过朗读来体会不同标点符号所表达的语气。教师可口头再说几个句子，让学生根据语气说说应该用什么标点符号。< “我会读”要求诵读儿歌。重点是通过各种形式的读，让学生读出感情。要求做到边读边想，不会认的字可以问一问周围的同学。在学生自读的基础上，让学生说说从儿歌中体会到什么。然后创设情境，让学生进行对读或表演读，体会语言的韵味和儿歌中蕴含的情感，激发学生学习语文的兴趣。

口语交际< 本次口语交际的话题是《我想这样做》。教材已经为学生创设了情境。口语交际活动可以安排以下环节。< 一、创设情境< 播放帮助残疾人的有关录像或展示有关图片，让学生说说自己的想法。< 二、情境对话< 介绍几种帮助残疾人的情况(如，盲人过马路、公共汽车上上来一位有腿疾的乘客、身体有缺陷的同学上体育课)，让学生说说应该对残疾人说些什么，做些什么。< 先在小组里说，再全班交流。

< 三、说唱结合，读说结合< 1结合“展示台”的《爱的奉献》或者其他歌曲，说说为什么要关爱残疾人。< 2朗读有关残疾人的故事或其他文章，提出问题来讨论，或者交流自己听后的感想。

展示台< 展示活动可以让学生自己组织、开展，体现自主性。教师要做好指导。< 1在教学《日记两则》时就鼓励学生记日记，并提醒学生注意保存。< 2让学生把课桌围成一个大圈，作简单的舞台布置。< 3课前让有兴趣的学生收集《爱的奉献》的歌词，并主动地识字、学唱。课堂教学中展示学生新识的字，把他们新识的字贴在课室“生活识字区”里。可以进行个

人表演或小合唱。< 4让学生从不同的方面展示自己的才能。如，唱其他歌、跳舞；讲关爱和奉献的故事；说一件令自己感动的事；记名言

二年级上册语文园地六教学设计篇九：二年级语文园地六教案设计3

教案类别：指定教案

年级学科：二年级语文下册

课题： 语文园地六（30）

作者姓名：林寿生 肖卫清（指导）

联系电话：13763937656

送评单位：梓山中心小学

语文园地六 （30）

课时：第一课时

教学目标：

1、学习含有反义词的叠词。

2、学习相同偏旁部首的意义相近的新字。

3、区别形近字并组词。

教学重点、难点：学习叠词；学习新字，复习旧的字。

一、导入新课

师：同学们，今天老师带大家去“智力王国”逛一逛，首先我们来到第一站：“我的发现” 站。

生：打开课本，看到第一站“我的发现”。

二、我的发现

1．自读词语，自己发现。体会词语朗读时的节奏。

2．词语减肥，交流发现。同桌互相交流自己的发现。【给词语减肥后，发现新词：大小 深浅 高低 长短 粗细 多少（都是反义词）

3．全班交流，归纳发现。全班交流后归纳：这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。

4．照样子说词语。

大大小小（大小） 多多少少（ ）

深深浅浅（ ） 高高低低（ ）

长长短短（ ） 粗粗细细（ ）

5．展示智慧新发现，拓展练习。生活中你还发现有哪些这样的反义词？再说出几个这样的词语。（教师相机板书）如：上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停……

6．读一读书中和刚刚积累的词语。

7．选择5个词语补充在书上。

8．采取多种游戏方式说反义词。

［设计意图］

这是一项引导学生自主发现组词规律的练习，本环节的设计重点引导学生探索和发现两组词，虽一字之差，但词性和词意却大不相同。教学时放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个

人见解，从而使学生体验发现的快乐，感受汉语的丰富。

二、日积月累

1．读读认认

（1）现在，我们到字词游戏宫去看看吧！

（2）小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。

（3）小组汇报

①表示蔬菜一类的词：萝、茄、菇（与蔬菜有关）

②表示煮的意思的词：炖、烧、烤（与“火”有关，都含有“煮”之意。）

③表示有动手意思的词：扒、扛、拣（与“扌”有关，都含有动手干活之意。）

④表示有动脚的意思的词：跺、踢、跳（与“”有关，都含有动脚的意思。）

（4）、想想说说

①再说几个表示蔬菜一类的词：──────—（与蔬菜有关）

②再说几个表示“煮”意思的词：────—（与“火”有关。）

③再说几个表示有动手意思的词：────—（与“扌”有关。）

④再说几个表示有动脚的意思的词：────—（与“”有关。）

2．我会填。

① 审题。说说题意。

② 说说每组词有什么不同点。

③ 同桌互相交流、小组内交流，找出可以搭配的词语。

④ 全班交流。启发学生说说还可以填什么词语，鼓励大家发表不同意见。

⑤ 选择自己喜欢的短语说一句或几句话，教师鼓励创新。

⑥ 独立完成作业。做好后同桌可互相检查。

购（ ）评（ ）破（ ）拾（ ）

沟（ ）坪（ ）玻（ ）给（ ）

拎（ ）甸（ ）续（ ）钱（ ）

铃（ ）句（ ）读（ ）线（ ）

3．我会读。

（1）自读诗歌。学生借助拼音自读诗歌。

（2）说说自己读懂了什么，有什么不懂的。

（3）全班交流感悟诗歌。

（4）练习给诗配画：你觉得该画什么？

（5）朗读诗歌。进一步体会诗的意境。

［设计意图］

本环节注重引导学生自己去发现，引导学生自己练习生活体验来思考、应用新知识，引导小学生自己合作交流，这正是新课程“促进学生发展”理念的具体体现。

课时：第二课时 口语交际

教学目标：

口语交际，引导学生以讨论、提建议的方式进行交际，培养口语交际的能力，让学生懂得要做一个诚实、守信、尽责的人。

一、再现情境

（1）引用书中的第一段话导入。

（2）小组讨论：他该怎么做？为什么？

（3）集体交流。

教师小结学生的做法：①记下小龙的名字。②不记。

二、提出建议

（1）按不同意见分成两组。相对而座。分别给两队取名为正方、反方。

（2）选出一名陈述自己观点的陈述人。在陈述人说明观点后，各方展开辩论，充分说明自己观点正确的理由，对方错误的理由。

同桌互说，全班交流。

三、小小辩论会

（1）陈述观点。

（2）自由辩论。

（3）教师总裁、小结。

［设计意图］

本环节的设计注重培养小学生的口语表达能力和参与、合作的意识，这样有利于课堂教学的优化。教师成了平等中首席。小学生的辩论，既活跃了课堂气氛，又培养了小学生动脑、动嘴的能力。

课时：第 三 课 时

教学目标：

展示台有利于激发学生的学习兴趣，有利于学生在感兴趣的自主活动中提高语言素养，

本文来源：http://www.guakaob.com/xiaoxue/120151.html