【www.guakaob.com--三年级】
苏教版三年级上册语文 军神 阅读片断 表示年轻人忍着巨大疼痛的句子篇一：苏教版三年级上册语文期末复习计划 S
苏教版三年级上册语文期末复习计划 一、指导思想
１、通过复习主要考察检测学生对所学基础知识基本能力、技能掌握的程度，在原有的基础上进行总结归纳，举一反三，触类旁通。
２、本着培养学生创新精神和实践能力为宗旨，让学生通过复习，综合提高认知水平、理论能力。
二、复习目标
1、汉语拼音：继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。能熟记《汉语拼音字表》。
2、识字写字：能准确认读299个生字，11多音字，并能按笔顺正确书写、默写生字，能按字的结构把字写端正、匀称，能正确理解、运用这些生字。学会用音序和部首查字法查字典。
3、词语：掌握340个词语，认读并听写词语，会造句，找出部分近义词和反义词，给词语归类，排列词语，搭配词语。正确填写量词。
4、句子：
(1)能区分句子是否完整，把不完整的句子补充完整。
(2)能通过理解句子中的主要词语来体会整句话的意思。
(3)会判断句子的意思是否正确，能修改问题明显的病句。
(4)能按要求把句子写具体。
(5)复习学过的句式。能把叙述句该为“把”字句或“被”字句。会把有联系的几个简单句子合并成一句。
(6)养成文必加点的习惯，会按句子的语气和停顿，正确使用逗号、句号、问号、叹号。学习冒号、引号的用法。
5、口语交际：能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述其基本内容，能较完整的复述课文内容，做到语句完整，意思连贯；能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。与别人进行口语交际的时候，态度大方，口语情楚，有礼貌。
6、阅读：正确、流利、有感情地朗读课文，熟练背诵指定的课文，联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思；理解课文内容，知道课文的大意。复习三种顺序：时间顺序、事情发展的顺序，方位顺序。 7、习作：能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白，能按指定的段式写一段通顺的话；在写话过程中能正确使用逗号、句好、问号、感叹号、冒号和引号。
三、复习重点
1、正确书写、默写299个生字。
2、朗读、背诵课文
3、阅读训练
4、习作练习
四、复习措施
学困生：力求扎实基础知识，加强训练，落实课本知识的复习。
中等生：进一步扎实基础知识与课本知识，加强课外阅读训练。
优等生：拓展知识面，加深难度，培养他们的综合能力。
五、复习时间
第20周 复习1——4单元
第21周 复习5——8单元
第22周 综合复习
三年级上册复习要点
培养良好学习习惯5：认真写好钢笔字、认真写好毛笔字。
第一课让我们荡起双桨：这是一首儿童歌曲，它描绘了一群少先队员课余时间荡舟北海、尽情欢乐的动人情景，抒发了少年儿童热爱生活热爱党、热爱社会主义祖国的真挚感情， 第二课学会查“无字词典”：“无字词典”指的是生活里的学问。学会查“无字词典”即学会留心观察用心体验，从生活中学习语言。本文通过爸爸和聪聪暑假旅游途中的一个生活片断，告诉我们理解词语的意思，不仅要学会查有字词典，而且要学会查身边的“无字词典”，学习语文不仅从书本中学，而且还要从生活实践学。
第三课：古诗两首：“《山行》作者：杜牧朝代：唐代
这首诗写的是诗人在山中行走所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅寒山、石径、白云、枫林构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景热爱之情。
《枫桥夜泊》作者张继。朝代：唐代
这首诗写的是夜间停船枫桥的所见所闻，“枫桥”在今苏州市西部。“夜泊”夜晚把船停泊在岸边。诗中通过夜泊所见的霜天、残月、江枫、渔火、古寺、客船，所闻的乌啼、钟声，勾画了一幅意境幽美的秋江夜泊图。
第四课做一片美的叶子：这是一篇散文诗。描绘了大树和叶子的外形之美与内在之美，由“大树”和“叶子”想到了人的生活。启迪人们学习叶子那种立足本职、无私奉献的精神。 “夜书所见”是南宋诗人叶绍翁写的。主要写了晚秋之夜的所见所闻。
第五课北大荒的秋天：这篇课文写了北大荒的自然风光和丰收景象，说明北大荒是一个美丽富饶的地方。表达了作者对北大荒的热爱之情。
第六课：西湖：本文是一篇写景散文。描绘了西湖秀丽景象，表达了作者热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
第七课拉萨的天空：这是一篇优美的散文，描写了拉萨天空的湛蓝、透亮、表达了对拉萨的喜爱之情。第一自然节写了日光城的天空总是那么湛蓝透亮。第二自然节写了拉萨的天空在白云和草地的映照下越发纯净、明洁。第三自然节写拉萨天空蓝的令人神往。第四自然节一年四季拉萨的天空总是那么蓝晶晶的。第五自然节写了湛蓝的天空像神圣拉萨的窗帘。 第八课蒲公英：这是一篇童话故事，采用拟人手法，写了蒲公英种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也有不同，从而告诉我们做事不要被表面的现象所迷惑，要实事求是，不要有不切实际的幻想。
第九课三袋麦子：这是一篇童话故事。讲了土地爷爷送给小猪、小猴、小牛各一袋麦子。小猪把麦子磨成面粉，做成各种各样的食品吃了；小牛把麦子保存好慢慢享用；而小猴把麦子种下地，一年后收获了满满一囤麦子。同样是一袋麦子，个人采用不同的处理方式，结果是不一样的。
第十课哪吒闹海：这是一篇神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏强暴大闹东海制服龙王父子，使人民又过上安定的生活。
第十一课第八次：这是一篇外国历史故事。课文讲述了古代的英格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心，后来看到蜘蛛结网受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑侵略军取得最后的胜利。体会到布鲁斯的屡败屡战，不懈斗争的精神。
第十二课卧薪尝胆：这是一篇中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事，越王勾践败不馁，忍辱负重，卧薪尝胆，最后转败为胜，吴王夫差非常骄傲，不听忠言，放虎归山，最终被越国灭掉。表现了越王勾践励志图强的精神。同时告诉我们只有艰苦奋斗，发奋图强，才能取得胜利的道理。
第十三课世界上第一个听诊器：这是一篇科学故事。雷奈克医生通过一次偶然的发现中受到启发，通过反复实验，发明了世界上第一个听诊器。故事告诉我们只要善于观察，肯动脑筋，就能有所发现，有所创造。
第十四课东方之珠：这篇课文以优美的文笔描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”、“繁华的街市”赞美了无比璀璨的“东方之珠”。
第十五课小露珠：这是一篇童话，讲了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞美了大自然的和谐、融洽和美丽。
第十六课石榴：这篇课文以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序讲了石榴成熟过程，表达了作者对石榴的喜爱之情。
第十七课石头书：是一篇科学小品文。通过两个孩子与勘探队员的谈话，介绍了许多岩石的知识，表现了两个孩子热爱科学，探究知识的 强烈愿望。
第十八课小稻秧脱险记：这是一篇科普性童话故事。培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。
第十九课航天飞机：这是一篇科学童话，用拟人手法介绍航天飞机的基本特点和相关知识，培养学生从小爱科学、学科学长大用科学为人类造福。
第二十课军神：这篇课文谢的是刘伯承年轻时一次眼睛负重伤后，坚持不用麻药，忍着剧痛手术治疗的事，表现“军神”刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。
第二十一课掌声：这篇课文告诉我们：人人都要掌声，尤其是当一个人身处困境的时候，需要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。
第二十二课金子：这篇课文告诉我们要想获得财富获得成功就必须付出辛勤的劳动，想靠意外的收获是不现实的。
第二十三课每逢佳节倍思亲：这是用文包诗的形式。课文表达了诗人佳节思念亲人的思想感情。
第二十四课孙中山破陋习：文章讴歌了孙中山从小就具有凡事独立思考，不盲从，敢于反抗封建陋习，坚决与封建势力作斗争。
三年级语文上册期末复习计划
总要求：
加强字词巩固，掌握课文中多音词，学会新词运用，理解课文中重点句子，学习修改句子，整理句子，分析段落，巩固写作，口试。
分单元复习，结合综合训练，安排两周时间。从1月12-1月22日。
第一、二单元：
课时：2
一、复习目标：
1、复习掌握第一、二单元的生字生词，巩固古诗中单字的理解，会用“犹如”“仿佛”“宛如”“像”造比喻句。
2、重点了解背诵情况，要求能背诵第一课、第三课、第五课和第七课以及第六课部分内容、练习中读读背背的内容。
3、加强阅读理解，提高阅读分析能力。
4、能把句子补充完整，能修改病句。
二、复习内容：
（一）听写词语：
1、听写词 2、同桌互批 3、提出易错字，师生共同修改，加深印象。
4、齐读。
（二）巩固古诗中单字的理解：
1、出示古诗句 2、指名说说这几个字的意思。 3、写一写。 4、教师检查评价。
（三）会用“犹如”“仿佛”“宛如”“像”造比喻句。
1、读读书上的带有这些词语的句子 2、模仿造句。
3、师生共同评议 4、书写。教师检查。
（四）修改病句。
1、出示句子：
（1）我们从小要做到讲究卫生的习惯。
（2）爸爸光荣地加入了中国共产党员。
（3）看了《宝莲灯》这部电影，激动得流下了眼泪
2、 指名上黑板修改。 3、 共同批改。
4、 说说这个什么病句，进一步强调正确的修改符号。 5、 齐读正确的句子。
（五）复习课文。
1、 采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习两单元的内容。
2、 指名背诵课文。 3、 同桌互批，各自订正。
4、 练习、填空：
（1）诗中的“红领巾”指 ；“阳光”实际指 。
给我们安排下幸福的生活。我们的“幸福生活”体现在 。
（2）要想真正理解一个词语的意思，不仅要 ，还要 。
爸爸对聪聪说的话包含了很深的意思，用一个成语表示就是 。
（3）默写诗两首《山行》《枫桥夜泊》。
《山行》中一个“ ”字表达了作者对 之情。《枫桥夜泊》中一个“ ”
写出了诗人 。
（4）在一棵树上，你找不出两片相同的叶子，用一个成语就叫 。在国外住了三十年的爷爷准备定居在故乡，这也叫 。
（5）春天的江南，景色很美，我可以用这些成语形容： 、 、 。
（6）能概括《北大荒的秋天》课文内容的一句话是：_____ ___。这篇课文中用了许多打比方的句子，它的好处是 。第4段从 、 、 这几个方面写出了原野的热闹非凡。
（7）西湖被称为 ，拉萨被称为 ，我还知道 被称为
； 被称为 ； 被称为 ；
（8）造句：1。犹如 2。仿佛
5．学生课堂交流
（六）复习作业（见复习卷）
第三、四单元
2课时
一、复习目标：
1、复习掌握第三、四单元的生字生词，能用部分词造句。
2、加强阅读理解，提高阅读分析能力。
3、能正确修改病句。
二、复习内容：
（一）听写词语：
1、听写词语 2、 同桌互批 3、 提出易错字，师生共同修改，加深印象。
4、 齐读。
（二）复习成语：
1、 读一读练习三和练习四上的成语积累。 2、 同桌互背 3、说说成语意思
（三）修改病句。
1、出示句子：
（1） 这幅山水画多么美丽而漂亮啊！
（2） 我们从小就培养了讲卫生的好习惯。
（3） 我对学校每个地方都非常熟练。
（4） 同学们被解放军叔叔的英勇事迹感激了。
（5） 今天开家长会，所有的各位家长都到齐了。
2、 指名上黑板修改。 3、 共同批改。
4、 说说这些句子属于什么病句，进一步强调正确的修改符号。
5、齐读修改后的句子。
（四）复习课文：
1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习两单元的内容。
2、指导巩固对课文内容的理解。
（五）、造句练习：
1、出示“嘱咐”’建议’’“如果……就……”“果然”
2、指生说说这三个词的大概意思。 3、学生试口头造句，师生共评
4、学生书面造句。教师检查。
（六）回顾课后习题中问答题内容。
1、逐课朗读问题，指名读题。 2、指名回答问题 3、师生共同补充，教师总结。
（七）作业
1．练习、填空：
（1）种子的传播方式：蒲公英靠 ；豌豆靠 ；葡萄靠 ；苍耳靠 。
（2）小猴把麦子全都种下了地，收到了好多麦子，说明他 。
（3）东海龙王父子 、 ；哪吒 、 。请各用两个成语。
（4）布鲁斯王子唉声叹气是因为 ，最后第八次抵抗成功是因为 。
（5）勾践夫妇来到吴国，受尽屈辱，但他（ ），时刻不忘（ ），他每天（ ）， 经过二十多年的努力，（ ），终于打败了吴国。
（6）雷奈克发明听诊器是从 得到了启示。从中告诉我们 。
（7）造句：嘱咐 建议 如果……就 ……果然……
（8）小明想在自己的小书房里挂一幅对联，请你帮他想想看，挂哪一幅比较合适：
（9）小青大学毕业了，他爸爸想让儿子帮他一起养种地，小青认为种地没出息。我想对小青说： （用上古今贤文的话）
2．练习复习卷
第五、六单元
2课时
一、复习目标：
1、掌握第五、六单元的生字词，巩固多音字。
2、会背诵14、15课课文和读读背背中的内容。
苏教版三年级上册语文 军神 阅读片断 表示年轻人忍着巨大疼痛的句子篇二：军神 教学设计
军 神（第二课时）
设计思路：
《军神》这篇课文主要讲述了刘伯承到一家外国诊所做眼部手术，拒绝使用麻醉剂，为他做手术的沃克医生称他为“军神”的故事，赞扬了刘伯承在严酷的革命斗争中表现出来的钢铁般的意志。本文以“手术前——手术时——手术后”为序组织材料，以人物对话为主线，推动故事向前发展，并通过对人物语言和沃克医生神态、情绪变化的描写来表现刘伯承钢铁般的意志。全文语言简洁、朴实。
我在教这篇课文的时候，采用了“一点突破”的教学方法。也就是以沃克医生最后对刘伯承的赞扬这一点，切入全篇的教学，让学生从课文中找出重点词句进行品读，在读中和作者产生共鸣，体会军神的真正内涵，体验人物的情感，感悟刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，对刘伯承产生由衷地敬佩；在读中去感悟祖国语言文字的魅力，学习作者抓住人物对话、神态等表现人物品质的方法。在教学中，我适机播放电影片断，最后定格在“病人双手抓破白垫单，青筋暴起，汗如雨下”的画面上，此时学生被深深地震撼了，他们的感受也随之加深。这时，我让学生再读沃克医生的话：“你是一个真正的男子汉！一块会说话的钢板！你是一位军神！”学生饱含深情和钦佩，真正走进课文，走进主人公的精神世界。这时，语文课程所倡导的人文性，本节课所拟定的情感态度价值观的目标都通过语言的学习得以实现。
【教学目标】
1．能力目标：通过学生自读自悟，让学生走近人物，研究人物，领悟抓住语言、动作、神态来刻画人物的方法；搜集、整理有关资料，培养学生进行探究性学习的能力。
2．情感目标：通过学习，感受老一辈革命家刘伯承坚强的意志，遇事从容镇静的品质和巨大的人格魅力，立志做一个意志坚强的人。
3．知识目标：学会本课生字，联系上下文或生活实际理解词语；抓住中心句，联系上下文，体悟其真正内涵。
【教学重点】
1．根据提示读出语气、语调。
2．理解表现刘伯承为“军神”的重点语句，体会刘伯承坚强的意志。
【教学难点】
感情朗读课文，体会沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。
【教学准备】
搜集刘伯承生前资料和图片；影片《青年刘伯承》片段。
【教学过程】
一、揭题导入
同学们，上节课我们学习了 《军神》这一课，知道“军神”指的是——刘伯承。（板书：刘伯承）文中谁夸刘伯承为军神的？（沃克医生）谁能把沃克医生说的话读一读。（幻灯出示）指生读。
二、精读课文
（一）合作探究：但是在求治时，沃克医生对待刘伯承的态度是冷冷的，甚至还有些不悦，后来为什么称他为军神呢？请同学们默读课文2-5自然段，边读边思考：哪些词语和句子能够体现出刘伯承是一位军神？用笔做上记号，并在旁边写上自己的感受，可以是一句话，也可以是一个词。开始吧！（同时幻灯出示自学要求即合作探究）
1.学生默读课文，做标记，写感受。
2．同学们可以把你读书的感受在小组中交流一下。学生小组交流，师巡视了解学生交流情况。
【设计意图:从沃克医生的话入手，引导学生进行合作探究，起到了“提领而顿，百毛皆顺”的作用，利于学生理解课文内容。】
（二）全班交流：根据学生的回答相应品味
1.术前：他恳切地对医生说：“眼睛离脑子太近，我担心使用麻醉药会损伤脑神经。”沃克医生愣住了：“你，你能忍受得了吗？”年轻人平静地说：“能。”
(1)从哪儿看出刘伯承是一位“军神”？（他坚决不使用麻醉药，忍受巨大疼痛）板书。指导理解“坚决”。
(2)麻醉药有什么用？刘伯承知道不用麻醉药会怎么样吗？其实当时因为刘伯承的伤势十分严重，右眼严重溃烂、化脓，沃克医生原计划给刘伯承实施全身麻醉。但刘伯承为什么坚决不愿意使用麻醉药？仅仅是因为怕损伤脑神经吗？（他担心损伤脑神经会影响大脑，以致不能为革命事业做贡献）
(3)指名读刘伯承的话。指导理解“恳切”。 谈谈自己的感受。（刘伯承迫切地恳请医生，使自己拥有清醒的大脑，以便为革命事业做贡献!）指名再读。
(4)这时的沃克医生有什么表现？（他愣住了）为什么？谁来读读他说的话。 指名读。你从中体会到了什么？指导感情朗读。齐读。
2.术中： 年轻人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白色床单，汗如雨下。手术结束，崭新的床单竟被抓破了。
（1）指名读，谈谈你的感受。他疼吗？从哪些地方看出？(紧紧、汗如雨下、抓破) 这样紧紧地抓着床单有什么作用？想一想，刘伯承该忍受多大的疼痛，你能用一个词能形容吗？（撕心裂肺，痛彻心扉，痛苦难耐„„）
（2）指名读。板书：手术中一声不吭
【设计意图：课文没有出现“痛“这词语，却从字里行间让我们感觉到了那种无法言语的痛。通过对比的方式让学生走入文字，走进刘伯承，体会人物所具有的品质。】
（3）看电影片段。学生说感受、师范读、生齐读。
（4）这样的疼痛连一向镇定的沃克医生双手都微微颤抖，他对年轻人说―――（引读） “你要是挺不住，可以叫出声来。”为什么医生允许他叫出来？于是，他说―――（指名读，齐读）
3.术后：可是这个年轻人在整个手术中，自始至终硬是一声不吭，甚至脸色苍白，勉强一笑，他对沃克医生说：“我一直在数你的刀数。”
（1）读到这里，你又有什么想法？从这些词句中你又体会到了什么？
（2）讨论：沃克医生知道自己开了多少刀吗？说出你的理由。
（3）师总结：是的。沃克医生是著名的外科医生，他看到病人的伤势就知道该动多少刀。但是对于一个重伤后不使用麻醉药，手术中忍着剧痛抓破床单的病人来说，居然能准确地数出手术中的刀数，实在太了不起了！多么伟大的人，不仅能忍住身体和心里的疼痛，而且还能乐观开朗，笑看人生。这是多么高的境界啊！ 板书：手术后谈笑自若
（4）所以沃克医生再也压抑不了内心对刘伯承的敬佩，不禁失声喊道―――“了不起!你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你是一位军神!”
【设计意图：教学紧扣刘伯承在手术台上的表现，并辅之以撼动人心的电影片断。画面扣人心弦的艺术效果，刺激着学生各种感官，他们的心灵受到强烈的震撼，对军神刘伯承的敬仰之情油然而生。在此基础，让学生谈感受，说体会，再带着这种情感体验回到语言文字之中，进行有感情的朗读。此刻，无论是军神的光辉形象，还是文章撼动人心的语言文字都已深深刻入学生的心灵。疑问迎刃
而解，可谓水到渠成。】
三、自由读课文，分析沃克医生的情感变化
同学们，我们回过头来看，刚开始刘伯承去就医，沃克医生是什么样的态度？（冷冷，不悦）。最后，沃克医生又是一个什么态度？（“亲切”地问，而且“关上手术室的门”）为什么要关门？（为了保护刘伯承）为什么短短一个手术，沃克医生的态度会发生翻天覆地的变化？（因为他看到一个坚忍不拔，坚毅顽强的军神，他感动极了，他敬佩极了）板书：意志坚强 所以他会失声喊道―――（引读）“了不起!你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你是一位军神!”
四、拓展迁移，深化主题
1、小练笔：学完本课，你想对刘伯承说些什么？把它写下来吧。（学生想象练说、写）
2、同学们，你们还知道哪些像刘伯承一样有着坚强意志的人？还知道哪些像刘伯承一样为祖国的解放和建设事业做出杰出贡献的人？
五、总结
伟大的思想家和政治家马克思曾经说过：“生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能达到彼岸。”同学们，在我们的成长历程中，会遇到许多困难和挫折，但只要具有坚强的意志，就能跨越困难和挫折，到达胜利的彼岸。（学生交流汇报）
【设计意图：挖掘教材中的情感因素，联系学生的认知世界和情感世界，使学生在潜移默化中受到人文的熏陶感染。】
板书设计
手术前坚决不使用麻醉药
军神 手术中一声不吭 数刀数 意志坚强
手术后谈笑自若
《军神》教学反思
《军神》这篇课文取自苏教版第五册，课文写了年轻军人刘伯承参加蔡锷“讨袁护国运动”右眼严重致残后，坚持不用麻醉药、忍受巨大疼痛接受72刀手术治疗，被沃克医生称为“军神”，表现了刘伯承坚韧不拔的钢铁意志。文章叙事清晰，虽不复杂，但生动感人：前来求治，刘伯承伤势虽重，但十分镇定；手术之前，不用麻醉药，意志非常坚定；手术中，承受了常人无法忍受的疼痛；虽忍受折磨，但清楚地数下了72刀手术！
在确定上这篇课文之前，我一直犹豫不定——因为办公室的前辈们都认为《军神》这一课比较适合男教师上，我们女教师未必能上得出那份阳刚之气。但正如彭老师所说，我的骨子里有一股不服输的精神，尽管大多情况下，我表现得比较胆怯、懦弱。于是，我咬咬牙——就上这一课啦！
每每听讲座时，都听专家说上课前要反复研读教材，那我就从研读教材开始吧！我连续读了四遍课文，脑子里由原来的一片空白，没有感觉，到后来的产生了一连串的疑问。我开始意识到：我对那个血与火的年代了解甚少，我必须得强化这方面的历史知识，才能真正了解那个充满血腥味的时代，才能真正了解故事的主人公——刘伯承。只有这样，我才能引领学生走进文本去感受去领悟。这也许就是所谓的“要想给学生一碗水，自己就得有一桶水甚至一缸水”吧！我没有一缸水，也没有一桶水，顶多只有半桶水罢了。我仔细阅读了教学参考书后的背景资料，上网查看了刘伯承的资料，班里还有位学生给我带来了《十大元帅》。通过阅读这些资料，我被刘伯承的人格魅力深深感动了。通过阅读资料，我了解到夺去刘伯承右眼的那次战役叫丰都战役，我了解到他为了掩护身边的一位战士而被流弹击中，昏死后醒过来，不顾一切地对那些前来救援他的将士们高喊：“别管我，快去追敌人”，在他的激励下，那次战役以护国军大获全胜而结束。而从此刘伯承也成了北洋军的眼中钉、肉中刺，敌人对他是又恨又怕。刘伯承因受重伤不能同部队一起行动，便留在当地进行秘密治疗。等到他来到重庆临江门外的宽仁医院，也就是沃克医生的诊所来治疗时，右眼红肿得十分严重，眼眶里的肌肉早已腐烂化脓。就是在如此重伤的情况下，刘伯承居然坚决不愿意使用麻醉药，在手术中一声不吭还能准确地数出手术的刀数，这哪里是人啊！这分明就是一个传说中的神呀！
他的爱国之情、他的坚忍不拔、他的顽强毅力绝非一般人所能理解的，正
上一篇：青海三年级信息技术上册教学计划