三上数学分数的简单应用课后反思

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三上数学分数的简单应用课后反思篇一:三年级数学分数的简单应用练习题

人教版三年级上册数学分数的简单应用

练习题

1、6个苹果平均分成3份,1份苹果是总数的(),2份苹果是总数的()。

2、有12名学生,其中1是女生,2是男生,男、女生各有多33

少人?

3、一桶油,用去了3后,还剩6千克。这桶油重多少千克? 4

4、某班共有36人,男生占5。则男生有多少人?女生有多9

少人?

5、某养殖场,养鸭49只,养的鸡的一半是养的鸭的2。则7养鸡多少只?

6、小明家有大米81千克,现在吃掉了3,还剩多少千克? 9

7、小东家有64千克大米,第一天吃了1,第二天吃的是第8

一天吃的3。这两天一共吃了多少千克大米?还剩多少千克8

大米?

8、妈妈买了15个苹果,小刚吃了1,小娟吃了原来的1。他35们俩谁吃的多一些?为什么?

9、有81本图书,其中7是故事书,剩下的是连环画。请问,9

是故事书多一些,还是连环画多一些?多多少?

10、一根长49米的铁丝,第一次用去他的2,第二次用去的7

一次的4,两次共用去多少米? 7

11、某饲养组饲养了27只兔子,其中1是黑兔,黑兔有多少3

只,白兔有多少只?

三上数学分数的简单应用课后反思篇二:2015最新人教版三上分数的简单应用练习课

三上数学分数的简单应用课后反思篇三:三年级数学 第一学期 分数的简单应用(解决问题)教案

课 时 计 划

第 周 星期 第 节 年 月 日

三上数学分数的简单应用课后反思篇四:【三年级数学优质课】《分数的简单应用解决问题对比》

三上数学分数的简单应用课后反思篇五:年人教版三年级数学上册分数的简单应用-解决问题

三上数学分数的简单应用课后反思篇六:【三年级数学优质课】用分数运算解决问题、分数的简单应用ppt

三上数学分数的简单应用课后反思篇七:新人教三年级数学上分数的简单应用

三上数学分数的简单应用课后反思篇八:分数的简单应用-人教版三年级数学上册

分数的简单应用

主备人:段现玲

教学目标:

1.通过说一说、分一分、画一画等数学活动,让学生经历“整体”由“1个”到“多个”的过程,知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份,其中的一份或几份也可以用分数表示。

2.借助解决具体问题的活动,使学生能运用分数的相关知识,描述一些生活现象;发展抽象概括和类比推理能力,发展学生的数感。

3.让学生在具体情境中探究分数,体验学习数学的乐趣,积累数学活动经验。 教学准备:课件、苹果图、椭圆图。

教学重点:知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份,其中的一份或几份也可以用分数表示。

教学难点:从份数的角度理解“部分”与“整体”的关系。

教学过程:

一、创设情景生成问题

1、 同学们最近一段时间我们一直在学习分数,谁能说一说,你对分数有哪些了

解?(生回顾知识)

看来同学们对于分数的了解还真不少., 分数在生活中的应用是非常广泛的,今天我们继续学习分数的有关知识 板书:“分数的简单应用”

二、探索交流解决问题

11、出示4 图

1涂色的部分可以用哪个分数来表示(4 )

1师:(教师用手势指分数)这个4 表示什么意思?

1预设:把一个正方形平均分成4份,每份就是它的4 。

师:这样的2份呢?

12预设:这样的2份是2个4 ,也就是它的4 。

2.初步感受整体由“1个”变成“多个”。

师:如果沿着折痕把这个大正方形剪开,这个大正方形就被平均分成了几个小正方形?(4个)

师:涂色的部分是其中的几份?这样的一份还能用分数表示吗?

讲解:我们也可以把4个小正方形看成一个整体(课件演示,在4个小正方形外画圈),平均分成4份(课件演示,平均分),每份是这4个小正方形的1/4。每份是几个小正方形?

师:这样的2份是这4个小正方形的几分之几呢?3份呢?

刚才我们把一个正方形纸平均分成4个小正方形,把这4个小正方形看成一个整

1体,每份是4个小正方形的4 。

3.从份数角度理解部分与整体的关系。

课件出示第100页例1(2)的内容,动态演示平均分的过程。

师:你看到了什么?(6个苹果),圈起来是什么 意思呢?(看做一个整体) 把它怎么分了?(平均分),你怎么看出是平均分的?分成了几份?

师:把6个苹果看成一个整体,把它平均分成了3份。

师:(课件闪动其中的一份)1份是苹果总数的几分之几呢?你能说说这个表示的意思吗?

11预设:把6个苹果平均分成3份,1份是苹果总数的3 。师:1份是苹果总数的3,

那这一份有几个苹果啊?谁能完整地说一说?

1生:把6个苹果平均分成3份,1份是苹果总数的3。一份有2个苹果。

师:2份是苹果总数的几分之几呢?有几个苹果?3份呢?

师:学到这里,小精灵给我们带来了几个问题请看

121份有()个苹果,6个苹果的3 是( )个,6个苹果的3是( )个。

先独立思考,然后再同桌交流你的想法,开始吧。

生汇报:

师小结:我们不仅可以把一个完整的物体或者图形看成一个整体平均分,也可以把几个物体看成一个整体平均分。

4.自主探索,加深认识。

出示学具(苹果图)。

(1)提出要求:还是这6个苹果,请你也试着平均分一分、画一画,想一想可以用哪个分数表示其中的1份或几份。

(2)学生独立思考,自主探索。

(3)汇报交流。

1生:2 ,每份有几个苹果?

1生2:6,每份有几个苹果。

(4)对比提升。

出示课件,动态闪动其中的一份。

师:同学们看同样是6个苹果,都是表示了这样的1份,为什么用不同的分数表示啊?

预设:平均分的份数不一样。(结合图,具体说明。)

5.比较辨析,提升认识。出示课件。

师:你能用分数表示其中的1份吗?这一份有几个苹果?

1师:哪儿相同?怎么都能用3 表示啊?

预设:都是把整体平均分成了3份,取其中的1份。

师:哪儿不同?

预设:苹果的总数不同,所以每一份的数量也不同。

三、巩固应用内化提高

1.教科书第100页“做一做”第1题。

要求:学生独立完成后,集体交流。

监控:将整体平均分成了几份?涂色部分是其中的几份?

2.教科书第100页“做一做”第2题。

要求:学生独立完成后,集体交流。

监控:将9个△平均分成了几份?每1份有几个△?2份呢?

3.教科书第100页“做一做”第3题。

要求:请你先摆出10根小棒,再取出它的。

监控:将10根小棒平均分成了几份?取出2份是几根?

(四)课堂小结

师:通过本节课的学习,我们知道了把一些物体看成一个整体,平均分成几份,其中的1份或几份也可以用分数表示。生活中经常会用到分数,下节课我们继续研究。

三上数学分数的简单应用课后反思篇九:人教版三年级数学上册简单的分数应用

三上数学分数的简单应用课后反思篇十:2014三年级数学上册分数的简单应用

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