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小学音乐三年级 教学反思 篇一：三年级音乐教学反思
三年级音乐教学反思
程幸培
三年级的学生属于小学教育的中年级阶段，对于三年级孩子们的身心发展特点，我并不陌生。小学音乐课教学是小学基础教育的一个重要组成部分，音乐课不但可以培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，也能培养学生的优良的品德和情操。同时，还能够促进学生身心健康地发展。
在教学中我一直让德育、智育、体育、美育相互渗透，相互结合。尤其是孩子们德育的培养，所以在每一节的音乐教学中我都会或多或少的给孩子们进行思想品德教育。
首先，要充分尊重学生的主体地位，真正做到以学生为本。现在的教学绝不像以前“填鸭式”的教学。课堂教学内容只有把教材内容与现实生活相结合，把充满生活情趣的内容充实到教学中去，才能激发起学生的学习激情，使学生想学、爱学、乐学。 其次，从小学生的身心特点出发，平等的融入学生，站在孩子的角度去考虑。三年级的孩子们已经有了自己的思想，而不会特意的去模仿。在不同的教学内容中，我会让他们充分发挥自己的想象力去表演，去创编。特别有几个班的同学，隔一段时间就会把他们所创编的音乐或歌曲表演给大家看。对于这样的同学每次我都会跟他们一点小建议，使他们的自我创作激情很高。
音乐课是孩子们展示自我，发挥专长的课程。在课堂中除了教材中的必修曲子以外，我都会给他们拓展新的曲子，使孩子们的视野开阔，多听、多唱、多活动，是我上音乐课的主旨。孩子们通过教师的讲解，可以任意展开想象，自我展示。我一直告诉孩子们，音乐课是让大家快乐的一节课，所以我的教学中也是充满笑声的，每一节课孩子们都是饱含期待的眼神，对于孩子们的期待和喜欢，每节课我都做好充分的准备，给孩子们上好完美的一节课。
小学音乐三年级 教学反思 篇二：三年级第六册音乐教学反思
三年级第六册音乐教学反思
《嘀哩嘀哩》教学反思
这是一首深受学生喜爱的歌曲，所有的学生都能哼唱这
首歌曲，
但几乎没有一个
学生能完全唱对，
主要是出错的地方就是教师出示的
这条黄鹂鸟的节奏，在这里我通过春天的各种声音“风声”
“雨声”
“小鸟的叫
声”
这种形式把这个难点展示出来，
并通过对比，
让学生加深前十六分音符的印
象。之后又通过让小鸟来教小朋友唱歌，抓住学生善于模仿、多好胜的特点，使
学生在不知不觉中解决了这首歌曲的难点部分。
在最后一个环节中，
给学生创设
一种春天的情境，
在此情此景学生对音乐进行深一步的学习，
让学生真正融入到
歌曲所表现的那一情境，关注了学生的主体性、参与性、合作性，培养和激发学
生对音乐学习的兴趣，发展他们的合作能力。
《春天举行音乐会》课后反思
本节课我尝试由浅入深，通过情感体验，调动学
生的学习积极性，
引导学生发现、
感受春天。
整个教学过程在轻松愉快的氛围中
进行，通过听、动、唱等教学活动，让学生深切地感受到春天的美，达到了较好
的教学效果。
上完课，
我就有很多的感触。
最大的感触是——不能低估学生的能
力。孩子都是聪明的，我们老师往往想民主教学，但又不敢真正做到民主。担心
学生放了收不回，
又担心学生不能胜任民主的学习方式，
还担心自己控制不了民
主的教学局面。其实，孩子的潜力是无穷的。例如在探索春天的音响时，让学生
用人声来模仿大自然的风声、雨声、雷电声、流水声等等。学生的模仿真实惟妙
惟肖、五花八门。因此，越是民主的课堂教学，越能激发学生的想象力，学生也
越会表现自己。
只有课堂上真正做到民主，
学生才会感到心理的安全，
才会愿意
由衷地和你配合。
《森林深处的杜鹃》
课后反思
这节课我发现孩子们学得很认真很仔细而且很开
心，让我觉得比较欣慰。虽然主要是讲杜鹃的，但我抓住的却是“森林”。当孩
子们识别出杜鹃鸟的叫声时，
我就让他们主要把注意力集中到钢琴塑造的森林中
来，
“你听，
杜鹃鸟居住的这片森林是怎样的啊？”
大家似乎在屏着呼吸听音乐，
然后小手林立，简直不知道叫谁好，
“我觉得森林里特别安静！”一语道出，一
半的小手掉下来了，
“唉„„”
发出可惜的声音
（看来大家都感受到了呢）
。
“是
啊，多么安静的森林，请你再想想，还有别的感受吗？”
“我觉得森林很大，树
很多，很深。”“我觉得树长得很茂盛。”“我觉得天气很好，有阳光。”直到
对森林有了真切的感受时，
孩子们已经迫不及待地要加入到音乐中去了，
已经有
个别调皮的孩子学起杜鹃鸟的鸣叫声了，
于是我请孩子们跟着音乐模仿一下，
“
比
一比，哪只“杜鹃鸟”是跟音乐一起叫的。”先请孩子们安静地听音乐（前面部
分），然后跟着音乐模仿，大部分孩子都能准确地发声，但也有人错了，我请大
家介绍经验。结果让我大吃一惊，方法五花八门，都还挺管用。
《猜调》课后反思
在聆听《猜调》之前
，
我先以妙趣横生谜语作为导入，
“卖
个关子给学生”，激发了学生的学习兴趣，并提出“如果把谜语唱出来会是怎样
的呢”
，
很自然地将教学环节由
“猜谜语”
过渡到了
“听谜语”
。
在聆听歌曲时，
小学音乐三年级 教学反思 篇三：三年级音乐教学反思1
三年级音乐教学反思
《音乐课程标准》在课程实施建议中明确指出：教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的音乐教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识音乐知识。因此，教师在教学中应充分发挥自己的聪明才智，创设多种情境，调动学生积极性，激发学生学习音乐的兴趣，把学生的思维引入‚最近发展区‛。让学生自愿成为发现者、研究者、探索者，从而去感受音乐的真谛，体会音乐的魅力。
那么，如何在音乐课堂中创设各种教学情境呢？下面我就粗浅地谈几点做法。
一、创设游戏情境，引导学生主动参与。
小学生活泼好动，游戏是他们的重要生活内容，如能恰到好处的运用到课堂之中，定会激发学生的学习兴趣。孔子说：‚知之者不如好之者，好知者不如乐知者。‛如果学生对所学内容产生浓厚的兴趣，他就会积极主动地参与学习。根据这一教学规律，教师可利用教材创设游戏情境，让学生在游戏中不知不觉地进入音乐王国，领略音乐知识的乐趣和奥秘。
例如：我在指导学生用d、r、m、s、l、五个音进行简单的旋律创作时，设计了一个‚小蜜蜂‛采蜜的游戏。请一位学生戴上写有‚d ‛的蜜蜂头饰，其他四位学生则戴上写有‚r 、m、 s、 l‛音符的头饰，游戏开始时，花围成一圈，‚蜜蜂‛任意去采花，被采的花跟着‚蜜蜂‛出来，再由‚蜜蜂‛提供节奏，如此反复，形成一个乐句。最后让学生自己唱一唱，评一评，改一改。实践证明：富音乐知识于充满兴趣与生机的游戏情境之中，使得旋律创作不再枯燥，学生在玩中学、在乐中悟，积极主动、学有所成。
二、创设问题情境，诱发学生创造动机。
亚里斯多德说：‚思维是从惊讶和问题开始的。‛学生的创造活动，往往来自对某个问题的兴趣和好奇心，而兴趣和好奇心又往往来自教师创设的问题情境。
良好的问题情境能形成悬念，激发学生求知欲，诱发创造动机。
如：在教唱歌曲《小熊请客》时。这首歌有三段歌词，客人分别是小猫、小狗和小鸡，学生很容易唱会。为了鼓励学生进一步创编，老师随即问：‚小熊过生日还邀请了其他许多的动物，大家猜一猜还有谁呀？‛学生的想象力十分丰富，七嘴八舌地说出了很多。我立刻又抛出一个问题：‚同学们能不能扮演其中的一个小动物，自己创作一段歌词，唱出动物快乐的心情呢？‛于是大家一边唱一边做动作，兴趣高涨。通过这一环节的诱导，设境引情，诱发了学生的创造动机。在这种创编欲望的驱使下，学生的创造力不断被激发出来，创编得像模像样。而且学生在音乐教育中获得的语言既丰富，又牢固，这是单纯的语言教育所无法比拟的。
三、创设探索情境，强化学生自主感悟。
音乐课程改革十分重视‚确立学生的主体地位，建立探索性的学习方式。‛学生是学习的主人，音乐课堂则是学生自主探索，获取知识的场所。作为一名音乐教师，更应把学习的时间与空间还给学生，允许他们大胆设想，敢于质疑，放手让学生去探索，去思考，提出自己独特的见解。因此，创设一个个探索的情境也很必要。
如：在《用自制打击乐器创编不同的声响》这一课中，为了激发学生创编的兴趣，增强感受力，我首先创设了一个欣赏乐曲的情境：让学生听了几首不同风格的打击乐乐曲，感受不同的打击方法所发出的不同音响效果。然后让学生利用各种塑料空瓶来进行音乐创作，学生有了前面的感受，都跃跃欲试，通过模仿和自己的实践找出‚捻、拍、敲、吹、打‛等多种不同的方法。接着让学生自由结合，利用各自的塑料瓶，运用不同的打击方法，创编一组音乐来表现一个主题。这时，学生非常活跃：有的用吹空瓶的方法来表现刮风；有的用敲空瓶的方法表现打雷；有的用揉空瓶的方法来表现下雨；还有用吹、捻、打的方法来表现火车启动和进站的效果。这样的教学情境，充分发掘了学生的潜能，让学生通过自己
不停地思考，在想象与实践中，增强学生的创造意识，全面提高学生的素质。虽然有的同学表现的不太完美，但他们仍沉浸在成功的喜悦之中。
在这探索的学习过程中，使新课的教学从‚教师讲学生听的‘一言堂’转变为学生自主感悟，合作交流的‚群言堂‛，使学生真正成为学生的主人，也促进了同学间的合作交流，为学生的创新提供了天地。
此外，在教学中教师还可以结合教材、学生的年龄特征、心理特征，创设其它的各种情境。例如：讲故事、猜谜、欣赏插图、舞蹈、多媒体画面等。但无论怎样都必须从学生的兴趣出发，使学生在乐中学，趣中学，不断增强学生理解和应用音乐的信心。
乌申斯基说：‚兴趣是学生学习的动力，没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。‛作为教师，要充分利用环境挖掘，给学生创设各种感兴趣的教学情境。让学生真正地走进音乐，在悦耳、悦目、悦心的情境下尽情探索，让课堂充满魅力、灵性、焕发出生命的活力。课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此，所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践，
小学音乐三年级 教学反思 篇四：小学音乐教学反思体会
小学音乐教学反思体会
歌唱是人们喜爱的一门艺术，这与歌唱艺术的特点是分不开的。因为唱歌可以不受演出条件的限制，直接通过歌喉来尽情地表达自己的感情，是人的自然需求。其实，孩子出生的第一声啼哭，就是人生的第一次歌唱。只要不是哑巴，人人都能唱出自己所喜爱的歌曲。 从事小学音教已有十余载有余，，虽然在学校学习的声乐专业比较成人化，但是通过不断的努力摸索和实践，我从基本的音乐教学到少儿声乐教学的实践中得到了些许体会，为将来培养出更好更多的少儿歌唱人才奠定良好的基础。
1、 关注激发兴趣
兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向。它出自于好奇心，即探究新事物的心理需求，这种需求得到一定的满足，就会产生对有关事物的兴趣（如学习兴趣）。所以对孩子兴趣的培养不仅是学习的基础，有时能出现意想不到的学习效果，而且不会因为老师的忽略丧失可能出现的好苗子。
2、 让孩子乐唱
良好的歌唱前提是良好的精神状态，歌唱的过程是以心理感受为基础，以心理状态引导和控制生理状态的运动过程。教师非但不必要求他们禁声，相反应鼓励他们积极投入歌唱训练及演唱活动中，不要“剥夺”他们的演唱权利。正确的演唱方法反而能相对地缩短变声期，对他们一生都有好处。
3、 在歌声中体验情感
孩子们的歌声是那么清脆、稚嫩、纯真、迷人，这是任何乐器都无法替代的。可是，仅仅只是爱好唱歌是不够的。运用艺术通感，合理综合美术及文学艺术与音乐，能使孩子们乘着想象的翅膀善于歌唱。如在学习《兰花草》时，我让学生观看兰花的图片，了解兰花的特性，虽然没有牡丹的富贵，菊花的娇媚，却朴实、清新，芳香宜人。再通过朗读歌词，知道词意，了解主人公对兰花的依恋和喜爱。孩子们用他们甜美的声音将一首听似普通的歌曲表现得出神入化。 小学音教不是一朝一夕的事情，是长期而复杂的工作，只有在方法正确的基础上坚持学习才能有好的成果。只要有耐心、恒心，孩子们在老师的带领下，一定能乘着歌声的翅膀，实现自己的梦想。
小学音乐三年级 教学反思 篇五：小学3年级音乐下册教学反思
三年级音乐下册教学反思
东龙泉小学
李美娜
本学期即将结束，我顺利地完成了三年级音乐教学任务，为了达到教学目的，培养学生有理解、有表情地歌唱和感受音乐的能力，通过音乐的艺术形象，培养学生的革命理想，陶冶高尚情操，启迪智慧，使他们的身心得到健康的发展，我在教学工作中做出大量努力，现将这一学期的教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。
一、课堂教学：
坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动（听、看、唱，讨论、联想、想象）中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐
二、课堂管理：
为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质，努力做到用好的设计抓住学生的注意力。
三、教学研究
为了使自己在教学水平及业务水平都有所提高，本学期，我加强自身素质的培训，从每一节音乐课教学开始，我都以打造一节优质课这样的理想来入手，对于每节课我都提前做了相当大、相当多的准备。
四、采取的方法和措施
1、为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，经常多用鼓励的语言使学生表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的注意力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与纠正。
2、更好地培养学生对音乐兴趣的提高和认识。给他们的环境较为宽松。
五、存在的问题和改进措施
三年级游戏活动设计较少，吸引学生兴趣不够，在以后的教学中我会多为学生设计一些音乐游戏课件，来提高学生学习积极性。另外，对于学生的一些扰乱课堂的行为批评力度不够。总以为学生不是恶意，只是不成熟的表现。所以给他们的环境较为宽松，致使他们不能真正认识到自己的错误而有恃无恐。因此，今后应特别注意赏罚分明、把握尺度。还有，幽默力量运用不够。
总的说来，本学期的音乐工作做的比较满意，虽然也还有不足之处，我想在今后的教学和科研工作中，我会奋起直追、找出不足、认真改进、努力提高，我想我一定会把音乐工作做的更出色。
小学音乐三年级 教学反思 篇六：小学3年级音乐上册教学反思
三年级音乐上册教学反思
东龙泉小学
李美娜
一、学生情况分析：
这个阶段是非常重要的，经过两年的音乐学习，学生对学习音乐有了一定的认识并有自己的见解。这时对今后学习有很大的作用，我们必须要抓住这个阶段的学习，为今后的学习打下坚实的基础。在这个学期的学习中，我要巩固学生上学期学习的知识，并做好本学期的学习，培养学生喜爱音乐的感情。
二、教材分析：
本教材的编写以审美为核心，以兴趣爱好为动力，培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]的创造意识。音乐于相关文化相结合，强调学生参与实践活动，正确理解民族文化于多元文化相结合的关系。本教材的设计特色是以单元式的教学结构，丰富多彩的音乐活动，传统于现代相结合的教材内容，独特的评价方式，活泼大方的版面设计。
三、教学措施：
1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。
2、因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。
3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。
4、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并
注意在课堂上采取一定的形式，培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]的团结协作能力及创新能力。
本学期课堂教学工作即将结束，现总结工作情况及经验如下：
一 、以音乐的五大“基本理念”为教学的新理念。
课改实验教学工作展开以来，新的理念使我对自己过去的教学思想进行了反思和重新审视。在过去那种以教师为中心、以课本为中心的一板一眼的教学模式以不在适应现代社会发展的需要，应积极学习和贯彻新的“音乐课程标准”，改变教学观念，以音乐的五大“基本理念”作为教学的新理念。在教学中，教师要敢于尝试新的教学方法，把学生作为教育的主体,通过各种手段使学生懂得“爱学”与“如何学？”培养学生热爱音乐及高尚的情操。
二、教学手段灵活多样，激发学生兴趣。
在教学中，我一改以往先练声再拍节奏等沉闷的教学方法，而是先让学生听、感受歌曲及猜谜、讲故事等教学手段来激发他们的学习兴趣，如：在《小猫钓鱼》这一节研讨课中，我这一课，我让学生多听、多看、多讲，让他们多表演、多参与、多评价。让学生互评。将知识渗透在活动中，激发他们的动力，学生学得轻松，教师教得轻松。特别要多鼓励他们畅所欲言、大胆创新，容许学生有许多不同的答案，课堂气份自然活跃。也就是一堂优质课了。我除了让学生听、唱、拍、跳、演外，还用猜迷来激发学生的注意力，又让他们讲些故事，在编创节奏和歌词时鼓励学生大胆发言，将知识渗透在活动中，激发他们的动力，学生学得高兴、学得轻松，教师也教得开心。我还让学生表演各民族的舞蹈，感受各民族的文化及风土人情，特别要多鼓励他们畅所欲言、大胆创新，容许学生有许多不同的答案和不同的表达方式，课堂气份自然活跃。教学实验科研化，每月写教学设计、教学反思、实验记录、每月小结和学期总结等，
总结出好经验，使学生在有限的课堂四十分钟里,受到音乐美的熏陶.
三、课堂管理：
为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的注意力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与纠正。
不足之处是对于学生的一些扰乱课堂的行为批评力度不够。总以为学生不是恶意，只是不成熟的表现。所以给他们的环境较为宽松。致使他们不能真正认识到自己的错误而有恃无恐。因此，今后应特别注意赏罚分明、把握尺度。还有，幽默力量运用不够。
四、课外兴趣活动：
为了更好地培养学生对音乐的兴趣，按学校的计划，在学生中挑选唱歌爱好者。兴趣小组的成员基本上是自愿报名参加的。周四的下午第三节课活动。所以相对之下比较难教，这更要求老师更要认真扎实的教学。
小学音乐三年级 教学反思 篇七：小学音乐三年级第6册教材分析
小学音乐三年级第6册教材分析
逸夫小学 崔丹
各位老师大家好，下面由我来作一下小学音乐教材第6册的教材分析，和大家共同研讨。
一、教材内容方面
本册教材共10个单元 ，19首演唱歌曲 ，24首欣赏作品 每单元均有编创活动
本学期实际有效的教学时间有16周，因此，教学内容各位老师可根据学生实际情况，把握教学节奏，作适当的删减，以保证完成好本册的教学任务。
二、教学的设计应注意的几个问题：
1、明确每个单元的知识点，确立好各单元的教学目标。目标应确立的切实可行有效，不能大而空，落实不下去。
2、认真解读单元教学问题设计的用意，这些问题往往就是需要老师们在单元中要解决的重难点和知识点。
3、要紧紧围绕单元的音乐要素，开展唱歌，表演和技能活动的训练。
4、结合学生的心理、生理、年龄特点。把握好学生的活动，注意发挥好活动教学手段的有效性，动静有机结合。
5、教材研读，教案的准备把握好几个原则：
⑴以审美为核心
⑵以学生兴趣爱好为动力
⑶面向全体学生，注意个性发展
⑷重视参与实践，鼓励探究与创造
⑸弘扬民族音乐，尊重多元文化
⑹提倡学科综合，改善评价机制
具体教学时，各位老师主要要参见教师用书的使用说明，把握好教案设计的方向
三、学生情况分析：
本年级段学生已经系统地掌握了一些最基本的音乐基础知识，例如：他们已经认识了音的高低、长短、强弱，学习了很多内容健康、优美、动听的儿童歌曲，感受了音乐的美，具备了一定的编创能力。但还需要进一步系统地学习，来获得更多的音乐知识，加深对音乐的了解。
四、教材分析：
教材从教育理念上，强调了“以学生发展为本”，音乐教育面对全体学生，也应注意学生的个性发展。教材编写以审美为中心，以音乐文化为主线，以（音乐）学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于绐终。
五、教学目的要求：
1、会用优美、欢快的情绪演唱歌曲，能准确地表现歌曲中的情绪。感受速度在音乐表现中的作用，听辨音的高低并会模唱，能进行即兴表演。
2、初步了解少数民族歌（乐）曲的特点，能通过欣赏，编故事，编舞蹈，发展想象力。唱准音高及音的长短。
3、通过演唱体现好伙伴之间的合作意识和集体主义精神，学画图形谱，会编新歌词。
4、了解丰富多彩的民族音乐音调，激发对祖国民族音乐的热爱。
5、爱祖国、爱人民、爱长辈，从演唱作品中体现。了解女声、童声的演唱形式。学习休止符，会做音乐情境表演。
6、感受并体验不同歌（乐）曲的不同表现风格，尝试自己制作打击乐器为歌曲伴奏。
7、会进行歌曲轮唱。
8、通过演唱，增强环保意识，增进自然常识，提高审美情趣，发展联想。
下面具体来说下每个单元的教学要求重难点及相应的教学上应该注意的问题
第一单元 春天之歌
本单元紧紧围绕“春天”的主题，通过聆听歌曲，即兴创作等活动内容，启发学生展开想象，表达对大自然的认识和感悟。
目标和重难点要抓住以下几点来设计：
1、认真聆听，感受音乐是怎样表达描绘春天的
2、在聆听的基础上，用声响效果这种较简单直接的方式 即兴创作，这种创作没有统一的正确答案，给学生充分活动时间，体现即兴。
3、演唱歌曲要设计引导学生用欢快、活泼、轻巧的声音演唱歌曲。
4、在演唱中感知认识后十六分音符是值得长短,并与原来的四分、八分、二分音符进行比较。
教学上应注意的问题：
⑴在欣赏中，注意引导学生认识乐曲演奏的主要乐器，并用动作模仿。
⑵在欣赏过程中，引导学生认真看图形谱，帮助学生记忆乐曲主题并能演唱。 ⑶认识十六分音符的时值，一定要在演唱活动中来认识，以感受为主。 ⑷给学生各种方式表达情绪，如：画、奏、唱等„„
第二单元 我们的朋友
本单元紧紧围绕“动物式人类的朋友”这一主题展开
教学目标设计：
1、注中在听觉的体验音乐是怎样描述表现动物的，学生鼓励学生多用肢体语言——模仿来表达其体验。着儿歌同时也是教学重点所在
2、认识低音so la si 三个低音，唱好《顽皮的杜鹃》《花喜鹊与小乌鸦》并在歌曲学习中，奇妙的融入音高唱名的认识学习。
难点：低音so la si 的认识，并能运用低音so 到中音so创作四小节的乐句。
教学上应注意的问题：
1、音符高低的认识不要超越本单元的内容进行，最好就用歌曲中的乐句让学生认识演唱，可将歌曲演唱的学习中，识谱教学的份量加重些。
2、创作活动对三年级的学生来说有一定的难度。教师要注意引导，首先要强调节奏的正确。
3、在欣赏《赛马》注意巩固上节课的十六分节奏时值，可将本曲中的带有十六分时值的地方让学生做一个单独的练习。
第三单元 童趣
本单元以“童趣”为主题，通过“猜谜语”“说木偶”“吹短笛”“哼小曲”感受童趣。
教学目标设计：
1、为歌曲即兴编创表演，要让学生在充分感受音乐的情况下，自发的创编，教师要注意要体现单元主题“趣”
2、随音乐的节拍模仿动作，感受音乐要素规律节奏带来的韵律感
3、掌握反复跳跃记号不能生硬，将这个知识点一定融入到活动中认识并要扩展并与反复记号对比。
教学重难点：
重点：对音乐得感受和随音乐即兴编创表演活动。
难点：即兴创作活动（包括聆听、演唱以及节奏的即兴创作活动）。
教学上应注意的问题：
1、后十六分节奏时值的巩固并通过聆听、演唱来比较前十六分节奏型的不同感受
2、聆听中注重学生对音乐要素——速度的体验。
第四单元 音乐会
本单元以“音乐会”为主题，感受不同风格的音乐作品。体验做一个小音乐家的情趣。
教学目标设计：
1、将听觉、视觉、人文联系在一起，聆听不同风格的乐曲，并能在聆听过程中
分辨各独奏乐器的音色。
2、演唱“我是小音乐家”用演唱的形式巩固对乐器的音色及演唱姿势的认识，并利用歌曲启发学生进行编创活动，充分体验小音乐家的情趣。
教学重难点：
重点：听乐曲分辨乐器的音色
难点：歌曲演唱
a、《我是小音乐家》的后半拍起以及后十六节奏型的巩固
b、《嘹亮歌声》中的轮唱形式的认识和实践
教学上应注意的问题：
1、后十六分节奏型的巩固深化，已持续三个单元出现，要将这个知识点深入下去，让学生完全掌握。
2、歌曲的编创活动要重点体现对乐器音色的认识上，做好对民族乐器认识的拓展。
3、休止符这一知识点一定要放在歌曲中实践，教师要板书出来，引领学生认识休止符的时值，吸引学生的注意力。
4、对于轮唱的实践，切忌操之过急。这是认识合唱的基础练习。首先要培养学生相互倾听
相互照顾并看指挥手势的良好习惯。
第五单元 牧童之歌
本单元以“牧童生活”为主题，体验感受音乐作品德各种不同的牧童形象。 教学目标设计：
1、聆听《牧童短笛》体验牧童放牧时的愉快场面和情趣。要注意引导学生辨别认识三个知识点。
⑴本曲的速度对比
⑵乐曲的段落认识
⑶乐曲的演奏乐器是什么并随音乐节奏模仿。
2、通过演唱《小小羊儿要回家》充分正确认是全音符。教学中要引导学生充分认识，一定要找到在歌曲中出现了几次并正确打出节奏。
3、演唱《剪羊毛》注重体验歌曲欢快的情绪，在演唱的过程中建议大家不要放慢速度，避免破坏歌曲的整个情绪，曲中附点八分的节奏型应是一个重点，也是一个难点，也是要学生的知识点，但不要求给学生讲解附点八分音符的由来，主要以感受为主，只要唱好这个节奏型就行了。
4、聆听《孤独的牧羊人》注重引导学生感受体验人声所塑造的丰富形象，让学生感受人的声音的无穷魅力，可有很多有趣的活动。
教学重难点：
重点：在本单元当中将所学的音符时值作一个归纳，让学生思路清晰，为学生识谱作铺垫。
4、对于轮唱的实践，切忌操之过急。这是认识合唱的基础练习。首先要培养学生相互倾听，相互照顾并看指挥手势的良好习惯。
第六单元 《爱祖国》
本单元以“爱祖国”为主题，学生通过唱、演等方式，充分表达学生对伟大祖国的热爱之情
教学目标设计：
1.在聆听《我们走进十月的阳光》等五首爱国主义题材音乐作品的感染下，进一步激发我们的爱国热情。
2.聆听《红旗颂》，感受相同的曲调由于不同的表现而产生不同的情绪。
3.在演唱《只怕不抵抗》，聆听《救国军歌》中，感受队列行进的音乐特征并进行表演。介绍人民音乐家冼星海。
4．表演《一个妈妈的女儿》时，体会对祖国妈妈的爱，并且在唱熟练、流畅后，可以用西藏舞的基本舞步，边跳边唱。
教学建议：
本单元可结合学习进行爱国主义教育，适当穿插些爱国主义的小故事等进行。注意学生感情演唱的指导。
第七单元 《老师的歌》
本单元以“师生情”为主题，学生通过唱、演等方式，充分表达学生对老师的尊敬和爱戴。 音乐形式是人情感和精神的创造性表现，本单元的教学要紧紧抓住学生熟悉的学校生活，将他们的情感内心体验通过音乐这种形式表达出来。 教学目标设计：
1． 引导学生用充满爱意的歌声演唱好《每当我走过老师窗前》、《甜甜的秘密》 教学方法建议：
谈：对学校生活的感受，谈老师与自己之间的关系，讲讲自己的老师，说说发生在你身上的有关老师的感人故事。
演：用动作、表情、声音结合起来，模仿老师的神情。表演老师常用的关心学生的话语。
唱：将自己真实的情感融入歌曲中，充分利用音乐要素的作用，完整地表达对师生情谊的讴歌。
演：将《甜甜的秘密》编成一个小型的简单的音乐剧来表演。
第八单元 《爱和平》
本单元以“和平友谊”为主题，是对学生进行团结友爱、合作友谊意识培养的好题材
教学设计建议：
在演唱注意的学生将本期认识的低音到so高音do的音在演唱中实践，可将歌曲曲调的试唱设计成一个重要内容来进行。
在聆听过程中，让学生认识了解人声的分类的常识，并可在演唱中尝试运用。 此单元可设计一个编自己的歌，以小组为单位，教师可给出节奏型，最好让学生将他们自己编创的节奏用来创作，让学生充分体会自我创作的愉悦感。
希望我们的老师有思路、有思想是 值得鼓励的 ，但还是应从点滴做起，在教学中慢慢实践、不断反思，上出平实而不平淡的优质音乐课！
第九课 家乡美
小学音乐三年级 教学反思 篇八：小学音乐课教学反思
小学音乐课教学反思
小学音乐课教学是小学基础课的一个重要组成部分，其目的是为了提高民族的音乐文化素质。音乐教育不但可以培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，也能培养学生的优良的品德和情操，还能使他们的智力得到发展，非智力因素得到提高。同时，能够促进学生身心健康地发展。
我在教学中一直认为，德育、智育、体育、美育是相互渗透，相互结合，相互促进的。所以，凡是小学阶段所开设的课程，只有课程设置节次的多少之别，并无正副课之分。只要是学校分配的课程，都得无条件的完成任务。
总之，音乐教育不仅具有辅助、强化德育和智育的功能，还具有德育和智育所不能替代的独具的教育功能。音乐教育对于培养学生德智体全面发展有着重要的作用。
小学阶段的音乐教学包括课堂教学和课外活动两大方面，结合我校音乐课教学设备和学生的音乐基础，实际上现阶段我们主要以歌唱课为主。我的具体做法是：
一、指导学生熟读歌词。
在进行完歌曲范唱以后，可指导学生用比较标准、流利的普通话进行朗诵歌词，要注意咬字、吐字的准确度和清晰度，要求字正腔圆。同时根据歌词的内容向学生进行爱国、爱党、爱社会主义等方面的思想品德教育。
二、引导学生理解歌曲的情绪。
在一首歌曲的左上角往往出现如“亲切地”、“欢快地”、“深情地”、“热烈地”、“庄严地”等等歌曲情绪，可让学生结合歌词含义，在歌唱时力求处理的恰到好处。
三、读谱训练。
在识谱时先给学生标准音，即歌曲的调号。当学生按标准音唱有一定的困难时可进行音阶训练。由于学生音域窄，确实难以达到标准音时可以适当降调，并鼓励学生要经常练习音阶，达到拓宽自己音域的目的。
四、教唱歌词。
这一步是前四步的综合训练。首先教师应泛唱二至三遍让学生视听，对于较长或难度较大的乐句可以先分小节教唱在连接起来唱，以至圆满完成全部教唱。在学生对本歌曲没有完全学会之前不能让学生练唱，因为学生自己识谱能力有限，一旦个别乐句唱错，则难以纠正。 此外，根据不同年龄段所掌握方法的区别，我采用以下几种教学法，教学效果显著。
1、对于一、二年级学生来说，自制力差，但动感极强，于是我采用“律动教学法”，即将每节所学歌曲以律动的形式来进行，这样即省时又省力，还提高了学生学习的积极性。
2、对于三、四年级的学生来说，有了一定的自制力，但识谱能力较差，我采用“听唱教学法”，即在学习过程中，充分发挥学生的听力，在反复视听的过程中来完成教学任务，效果不错。
以上是我在教学过程中的点滴体会，真切的希望能有更多的学生
来喜爱音乐，热爱艺术。
小学音乐三年级 教学反思 篇九：三年级第六册音乐教学反思
三年级第六册音乐教学反思
《嘀哩嘀哩》教学反思 这是一首深受学生喜爱的歌曲，所有的学生都能哼唱这首歌曲，但几乎没有一个 学生能完全唱对，主要是出错的地方就是教师出示的这条黄鹂鸟的节奏，在这里我通过春天的各种声音“风声”“雨声”“小鸟的叫声”这种形式把这个难点展示出来，并通过对比，让学生加深前十六分音符的印象。之后又通过让小鸟来教小朋友唱歌，抓住学生善于模仿、多好胜的特点，使学生在不知不觉中解决了这首歌曲的难点部分。在最后一个环节中，给学生创设一种春天的情境，在此情此景学生对音乐进行深一步的学习，让学生真正融入到歌曲所表现的那一情境，关注了学生的主体性、参与性、合作性，培养和激发学生对音乐学习的兴趣，发展他们的合作能力。
《春天举行音乐会》课后反思 本节课我尝试由浅入深，通过情感体验，调动学生的学习积极性，引导学生发现、感受春天。整个教学过程在轻松愉快的氛围中进行，通过听、动、唱等教学活动，让学生深切地感受到春天的美，达到了较好的教学效果。上完课，我就有很多的感触。最大的感触是——不能低估学生的能力。孩子都是聪明的，我们老师往往想民主教学，但又不敢真正做到民主。担心学生放了收不回，又担心学生不能胜任民主的学习方式，还担心自己控制不了民主的教学局面。其实，孩子的潜力是无穷的。例如在探索春天的音响时，让学生用人声来模仿大自然的风声、雨声、雷电声、流水声等等。学生的模仿真实惟妙惟肖、五花八门。因此，越是民主的课堂教学，越能激发学生的想象力，学生也越会表现自己。只有课堂上真正做到民主，学生才会感到心理的安全，才会愿意由衷地和你配合。
《森林深处的杜鹃》课后反思 这节课我发现孩子们学得很认真很仔细而且很开心，让我觉得比较欣慰。虽然主要是讲杜鹃的，但我抓住的却是“森林”。当孩子们识别出杜鹃鸟的叫声时，我就让他们主要把注意力集中到钢琴塑造的森林中来，“你听，杜鹃鸟居住的这片森林是怎样的啊？”大家似乎在屏着呼吸听音乐，然后小手林立，简直不知道叫谁好，“我觉得森林里特别安静！”一语道出，一半的小手掉下来了，“唉„„”发出可惜的声音（看来大家都感受到了呢）。“是啊，多么安静的森林，请你再想想，还有别的感受吗？”“我觉得森林很大，树很多，很深。”“我觉得树长得很茂盛。”“我觉得天气很好，有阳光。”直到对森林有了真切的感受时，孩子们已经迫不及待地要加入到音乐中去了，已经有个别调皮的孩子学起杜鹃鸟的鸣叫声了，于是我请孩子们跟着音乐模仿一下，“比一比，哪只“杜鹃鸟”是跟音乐一起叫的。”先请孩子们安静地听音乐（前面部分），然后跟着音乐模仿，大部分孩子都能准确地发声，但也有人错了，我请大家介绍经验。结果让我大吃一惊，方法五花八门，都还挺管用。
《猜调》课后反思 在聆听《猜调》之前，我先以妙趣横生谜语作为导入，“卖个关子给学生”，激发了学生的学习兴趣，并提出“如果把谜语唱出来会是怎样的呢”，很自然地将教学环节由“猜谜语”过渡到了“听谜语”。在聆听歌曲时，我将教学重点落实在歌曲的民族特色和速度的变化上。有一个学生认为这首歌曲
“吵人,调子太高”，我听了并没有批评学生乱说话，而是趁机引导学生体会歌曲高亢热情的民歌风，引导学生更多地关注歌曲速度的处理，体验歌曲的民族特色和强烈的艺术感染力。
《我是小小音乐家》课后反思 新课标指出：中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐，开发和培养学生的形象思维能力，所以我们教师要最大限度发挥学生的创造潜质，其实在我设计的音乐活动中，很多地方都提供了学生的创造空间：比如，探索音的长短，尽量鼓励学生大胆尝试不同地敲击方法，打破传统的思维方式，让学生探索碰铃发出短音，让双响筒发出 长音。又如，创编歌词：当学生能完整有感情地演唱歌曲后，我让学生把自己想象成一个小小音乐家，改编原来的歌词，自信、大胆地向大家介绍自己心爱的乐器。“创造中体验”带给学生无穷的乐趣，也让学生从中感受到创作成功带来的喜悦。
《摇船调》课后反思 本节课的教学思路是让学生从听觉入手，感受与体验为主 线贯穿教学始终。在教学中通过师生、生生等互动的形式进行有效的音乐活动， 使学生始终处在积极主动的状态中学习歌曲，通过让学生感受摇船的韵律感，准 确的把握歌曲的音乐形象。
尽管我在本堂教学设计中体现以学生的感受与体验音乐为主线，通过意境的创设，设计了丰富多样的教学形式，体现了学生的课堂中的积极主动参与，也取得了教好的教学效果。需要努力的：如何利用现有的音乐资源挖掘音乐内涵，使所要表现的情感与音乐体验更有深度。如何使三年级的学生在演唱技巧上与表达音乐上更好、更充分点，充分的挖掘学生的潜能，使课堂教学更加有效。
《牧童短笛》课后反思 整堂课在实际授课后，学生能够在教师的引导启发下，逐步深入了解作品，通过4次完整的欣赏作品，学生听辨出了乐曲分为三部分，每一部分的速度与情绪。并了解了作曲家的生平及创作《牧童短笛》的创作背景。在拓展部分，教师结合笛子这一民族乐器进行拓展，让学生了解了笛子的起源发展以及演奏技巧，通过视频的欣赏让学生更为直观的了解。
存在不足的有：在体验欣赏作品时，学生自主欣赏体验的太少，教师说的太多，在今后的欣赏教学中应设计的更为合理，启发学生自主性的学习再多一些。 教师在挖掘作品深度可以再结合学生实际情况再挖掘的深一点，让学生再吃的饱一些。上好这节课后，让我一直思考着一个问题，欣赏课究竟应该如何合理的设计教学活动环节，如何能做到环环相扣，让学生自主体验自主学习发现？在今后的教学中，我将带着这样一个问题，在不断的摸索，实践中寻找答案。
《孤独的牧羊人》课后反思 在欣赏乐曲《孤独的牧羊人》前，我给学生讲了一些有关《音乐之声》的故事，在听故事中，孩子们兴趣很浓厚，在欣赏这首歌曲的时候孩子们就有了较深刻的印象，当我们再来欣赏的时候，对歌曲的理解相对简单一些了。在这堂课中，无论是
听赏、学唱还是表演歌曲都以感受体验音乐作品的欢快的情绪，培养学生乐观向上的生活态度为目的的。
不足的是，本课的主要目的在于感受乐曲的幽默和约德尔调的风格，所以拓展时选择影片中具有活泼快乐情绪的音乐进行欣赏，让学生感受这样的情绪，逐步培养他们乐观向上的生活态度。如果能找到更多的约德尔调的歌曲作为拓展欣赏曲目，效果会更好些。
《每当我走过老师的窗前》课后反思 在这首歌曲的教学中，我注意调动每一个学生参与的积极性，从朗读入手，激发学生富有感情的歌唱。脱离了情感的教学，音乐会黯然失色，《每当我走过老师窗前》是一首抒情性很强的歌曲，在歌曲学习中，我抓住了“情”字，以“情”字入手，从歌词的朗诵入手。学生们通过有感情地朗读歌词，爱师、敬师及对教师的感恩之情油然而生，学生对教师爱的热流在心中缓缓涌动。在本课的教学中，我主要采取了有感情朗读课文这一教学环节，激发学生的情绪的表现力。教学中我采用自由朗读、齐读、个人朗读等形式，让学生从内心增添几分对教师的热爱之情。接着，我播放歌曲录音，要求学生注意聆听歌曲范唱，并要求学生在心中默唱。下课铃声响了，但学生学习歌曲的情绪仍很高涨，在学生们的强烈的要求下，我们再一次声情并茂地演唱了歌曲。这节课收到了意想不到的教学效果，学生的情感体验得以提高，学生们也更喜欢上音乐课了。
《甜甜的秘密》课后反思
在这首歌曲的教学中，我通过游戏的方式激发学生学习的兴趣，练习节奏进行闯关。利用漂亮的盒子，吸引学生的注意力，让学生对盒子里的秘密产生兴趣，从而认真学习，早点发现盒子里的秘密。学习歌曲《甜甜的秘密》时，学生能较好的感受歌曲的情绪，能用正确的情绪演唱，特别是第一乐段和第二乐段能用不同的情绪演唱。
不足的是由于歌曲中的难点节奏比较多，比较难以掌握，所以让学生自学节奏有些难度。课前如果采用比较好的方法，如，运用节奏选择法、节奏递进法等等不同方法引导可能会有比较好的效果。
小学音乐三年级 教学反思 篇十：三年级音乐教学反思
三年级音乐教学反思
本学期即将过去，回顾前一时期的音乐课教学，让我感触较深的有两方面：
一、学习新课程标准，明确教学目的，开阔学生视野。
作为一名音乐教师，首先要明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标和推进新课程改革，我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，从而对音乐有更深一步的了解。因此在音乐课教学上，我注重对学生两 方面的培养：
1、根据学校现有的乐器，通过音乐欣赏的形式，让学生认识和了解各种乐器，并且让学生参与其中亲身实践，让学生不仅对乐器有了进一步的接触,而且 还对我国的各种音乐产生兴趣，从而提高学生的音乐审美观念和审美情趣。
2、通过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃 空气，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习。
二、用多种方法，努力提高学生对音乐学习的兴趣。
针对本校特点，配合新课程改革，在学习音乐教材的同时运用电子琴进行音乐教 学，激发学生兴趣，提高课堂效率，具体为：
1、在音乐欣赏课上，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，多媒体课件，结合大纲要求，给学生示范演奏，改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法，使 学生在欣赏的同时，既开拓了视野，有提高审美能力。
2、在音乐理论知识的教学方面，为避免单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和掌握音乐知识。
3、利用多媒体教学设备，欣赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。
4、课堂上，让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使 音乐课上得更加生动活跃。
如何调动每一个学生学习音乐的积极性，是今后教学的重点。
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