用环境来表现你在考试或比赛中获得第一名时的感受描写片段

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用环境来表现你在考试或比赛中获得第一名时的感受描写片段篇一
《2012学年第一学期九年级期初语文检测试题卷及答案》

九年级语文期初学业能力检测试题卷

请同学们注意：

1、本试卷分试题卷和答题卷两部分，满分为120分，考试时间110分；

2、答题前，必须在答题卷的密封区内填写班级、学号、姓名、试场号及座位号；

3、所有答案都必须写在答题卷标定的位置上，务必题号对应；

4、考试结束后，只需上交答题卷；

一、基础知识积累（30分）

1、下列加点字注音完全正确的一项（ ）

A、倒坍(tān ） 濒临（ pín ） 阔绰（chuî） 恪尽职守（ gè ） ．．．．

B、炽热（chì） 粗犷（guǎng） 广袤无垠(mào) 气吞斗牛（dǒu） ．．．．

C、馈赠（kuì） 伧俗（cāng ） 涟漪(qí) 强聒不舍（kuî） ．．．．

D、睿智（ruì） 朔方（shuî ） 庇护（ pì ） 相形见绌（chù） ．．．．

2、下列词语没有别字的一项是（ ）

A、枯躁 戒骄戒燥 振奋 震耳欲聋

B、焕发 变幻莫测 迫不急待 融汇贯通

C、渊源 世外桃园 松弛 驰名中外

D、遐迩 目不暇接 勉励 变本加厉

3、依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ）

①他身边经常带着一小本子，到技术部门细心 世界各国发展情况的资料，并作详细摘录。 ②中国昆曲，正因为她自身所具有的重要文化价值和深厚的文化 ，才被世界人民所公认。 ③奥运会是国际普遍 的大比赛，对主办城市来说也是一次技术上的考验。

A、收集 底蕴 关心 B、搜集 底蕴 关注

C、搜集 品位 关注 D、收集 品位 关心

4、下列句子中加点的成语使用正确的一项是（ ）

A、 回到故乡，见到亲人，在外漂泊多年的他终于忍俊不禁，流下了辛酸的泪水。 ．．．．

B、 经过大家的努力，我们终于登峰造极，在山顶欣赏到了美好的景色。 ．．．．

C、 为了在科技比赛中体现创新精神，许多同学别出心裁，设计了各种造型的航空模型。 ．．．．

D、 大学生洪战辉带着妹妹上大学的事迹令人感动，他被评为“感动中国”的十大人物，真是可歌．．

可泣。 ．．

5、填入下面文字中横线上的句子，与上下文衔接最恰当的一项是（ ）

我曾经到叶坪参观。这是一个乡村， 。这些古木合抱不交的大樟

树， 。这里有当年临时中央工农民主政府的遗址， 。和我们在瑞金寓居的高大华丽而卫生设备齐全的洋楼比较起来，相差总有两个世纪。

① 青山环绕，古木参天

② 古木参天，青山环绕

③ 根枝盘曲，形似虬龙

④ 形似虬龙，根枝盘曲

⑤ 都是些旧式老屋，土墙板壁，泥地纸窗

⑥ 土墙板壁，泥地纸窗，都是些旧式老屋

A、①③⑤ B、②③⑥ C、①④⑤ D、②④⑥

6、下列句子中标点符号使用正确的一项是（ ）

A、 “夜雨剪春韭” 。这是老杜的诗句吧？清新极了。

B、 近年来，随着经济的发展，城市的扩大，人口的猛增和生活质量的不断提高，城市垃圾不断增

加，“城市垃圾处理”已经成为环境保护的一大难题。

C、 我国图书馆年经费仅一两万元，除去人员工资、办公费用，购书费可以想见还有什么可省？

D、 燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候。

7、补写出下列名句的上句或下句（任选三题）

①晓镜但愁云鬓改， 。

② ，谈笑无还期。

③夜阑卧听风吹雨， 。

④晴川历历汉阳树， 。

8、文学常识填空

（1）《马说》的作者唐代是 。

（2）《藤野先生》选自鲁迅的散文集 。

（3）《水浒传》的作者是明代的 。

9、下面这段文字有三句话，各有一处语病，请加以修改。

①学生学习成绩好，不仅仅取决于智商的高低，还有待情商的发展。②实践证明，学生情商的培养和发掘，更依赖于先进教育思想的启迪、优良校园文化的熏陶和优秀教师人格的影响。③因此，学校要创设培养学生各种能力，尤其应重视软件——教育思想、校风和师资队伍的建设。

10、根据语境，仿写两句。使之构成语意连贯的一段话。

生命应该充满快乐，充满希望，充满爱。如果生命是鱼儿，那快乐就是一汪清凉清凉的水； ， ； ， 。

二、现代文阅读（30分）

（一）月 光 饼

琦 君

月光饼也许是我故乡特有的一种月饼。每到中秋，家家户户及商店，都用红丝带穿了一个比脸盆还大的月光饼，挂在屋檐下。廊前摆上糖果，点起香烛，和天空的一轮明月，相映成趣。月光饼做得很薄，当中夹上一层稀少的红糖，面上撒写密密的芝麻。供过月亮以后，拿下来在平底锅里一烤，掰开来吃，真是又香又脆。月光饼面积虽大，分量并不多，所以一个人可以吃一个，我总是首先抢到大半个坐在门槛上慢慢地掰开嚼。家里亲友们送来的月光饼很多，每个上面都有一张五彩画纸，印的“嫦奔月”、“刘备招亲”、“西施拜月”等等的图画，旁边还印有说明。我把这些五彩画纸抽下来，要大人们给我讲上面的故事。几年的收藏积蓄，我有一大叠。长大以后，我还舍不得丢掉，时常拿出来看看，还把它钉成一本，留作纪念。

我有一个比我只大两岁的表姑，她时常在我家度过中秋节，她喜欢吃月光饼。有一次，她拿了三张五彩画纸跟我换一个饼，我要她五张，她不肯，两个人就吵起来。她的脸很大很扁，面颊上还长了不少雀斑。我指着她的脸说：“你还吃月光饼！再吃，脸长得更大更扁，雀斑就跟饼上的芝麻那么多了。”这句话真伤了她的心，就掩面哭泣起来，把一叠画纸撕成片片地扔掉，我也把月光饼扔在地上，用脚一踩踩得粉碎，心里不免又心疼又后悔，也就哇的一声大哭起来。母亲走来狠狠地训我一顿，又捧了个刚烤好的月光饼给表姑，表姑抹去眼泪，看看饼，抬眼望着母亲问道：“表嫂，你说我脸上的雀斑长大后会好吗？”母亲抚着她的肩说：“你放心吧！女大十八变，变张观音面。你越长大，雀斑就越隐下去了。”母亲又说又笑：“你多拜拜月亮菩萨，保佑你长得美丽。月光饼供过月亮，吃了也会使你长漂亮的。”表姑半信半疑地摸着月光饼上的芝麻，和我两个人呆愣愣地对望了好一会儿，她忽然掰下半个饼递给我说：“我们分吧！我跟你要好。”我看看地上撕碎了的画纸与踩烂的饼屑，感激万分地接过饼，跟表姑手牵手悄悄地去后院里恭恭敬敬地向天上的月亮拜三拜，我们都希望自己长大都有一张观音面。

表姑长大以后，脸上的雀斑不但没有隐下去，反而更多了。可是婚后夫妻极为恩爱，她生的两个女儿，都出落得玫瑰花儿似的，我们见面时谈起幼年抢吃月光饼和拜月亮的事情，她笑笑说：“月亮菩萨还是听我的祷告的。我自己脸上的雀斑虽然是越来越多，而她却保佑我有一对美丽的女孩子。”

台湾是产糖的地方，各种馅儿的月饼，做得比大陆上更腻口，想起家乡的月光饼，那又香又脆的味儿好像还在嘴边呢！

中秋节，一年又一年，来了又过去，什么时候回家乡去吃月光饼呢？

11、选文开头以细腻的笔触描写了作者在文中主要描写了月光饼的外形、用料、滋味等方面的内容，事隔多年，作者为什么还能记忆有犹新？（4分）

12、贯穿全文的线索是什么？文章最后一段有什么作用？（3分）

13、结合上下文，分析划线句子中“又心疼又后悔”的原因。（3分）

14、作者在台湾生活多年，可他仍觉得台湾的各种月饼“做得比大陆上更腻口，想起家乡的月光饼，那又香又脆的味儿好像还在嘴边呢！”从全文看这是什么写法？有什么作用？（3分）

15、文中记叙了中秋节作者与表姑争吵、和好的经历，这让你在为人处世方面明白了什么道理？请结

合生活实际，用简洁的语言表述。（3分）

（二）

科学家们预言，21世纪将是生物学世纪。生物学世纪将在三个领域中到来：医学、环境整治和农业。

以清除污染为例，新的研究表明，在进化的过程中，自然界曾反复地从微生物中增加或减少基因簇，就像调试计算机增加或减少程序一样。既然自然界能这样做，今天的操纵者也行。于是一个名为“基因组工程”的新领域诞生了。基因研究所目前在测序的一种细菌可以耐受超量辐射。如果插入了它的铀代谢途径的基因簇，科学家也就研制成可以清除高辐射废物的细胞。

一些乐观的科学家期望着由全能生物导致的绿色高效经济的诞生。这些生物可以做从清理垃圾到用无机物制造甲烷的所有事情，从而可以解决我们面临的紧迫的污染问题。

事实上这种尝试已经开始。几年前，美国卡纳基研究所的生物学家曾把生产塑料的基因转入拟南芥中，使其成了一个生物塑料工厂。现在，美国科学家使这个概念成了商业现实。科学家预言，到了2003年，全世界许多国家都将大规模种植这种植物。

一些科学家相信，生物学的世纪也会导致电子学的新纪元。在基因的双螺旋中蕴含的信息百万倍于最先进的集成电路，把它作为计算的基础很吸引人的。在一次DNA计算会议上，美国普林斯顿大学的丹·博涅赫认为，虽然用DNA进行一次计算要花一个小时，而用硅片只要几分之一秒，但硅片一次只能做一件工作，而一台DNA计算机理论上可同时进行十亿亿个工作。当然，要向硅片挑战，DNA仍有很长的路要走。

世界已经飞速走向生物技术的世纪了，连科学家们也不知前景会怎样。有些学者甚至怀疑人是否具有足够的智慧来了解自身的80000个基因是如何共同作用产生了一个可以注视自己过去与未来的生命的。但是，大家已经认识到，有一点是肯定的，即当我们进入下一个千年时，生物技术将在人类历史上写下自己的篇章。

16、请根据上下文内容，给“全能生物”下一个定义。（3分）

17、“美国科学家使这个概念成了商业现实”中的“这个概念”具体指什么？（3分）

18、文中认为“生物学的世纪也会导致电子学的新纪元”，其根据是什么？（4分）

19、本文的第二段主要运用了什么说明方法？请具体说说它在文中起何作用？（4分）

三（20分）

阅读下面的文言文，完成20—23题。

蓉①少时，读书养晦堂②之西偏一室。俯而读，仰而思；思有弗得，辄起绕室以旋。室有洼，经尺，浸淫③日广。每履之，足苦踬焉。既久而遂安之。一日，父来室中，顾而笑曰：“一室之不治，何以天下家国为？”命童子取土平之。后蓉复履其地，蹶然以惊，如土忽隆起者，俯视地坦然，则既平矣。已而复然。又久而后安之。噫！习之中人甚矣哉！足之履平地，而不与洼适也，及其久，则洼者若平，至使久而即乎其故，则反窒④焉而不宁。故君子之学，贵乎慎始。 （选自刘蓉《养晦堂文集》）

【注释】①刘蓉，清代文学家。②养晦堂：刘蓉书斋名。③浸淫：渐渐扩展。④窒：阻碍。

20、下列句子中加点的词语解释错误的一项是(3分)

A．辄起绕室以旋（来回踱步） B．每履之，足苦踬焉（绊倒、跌倒） ．．

C．父来室中，顾而笑曰（回头看） D．足之履平地（鞋子） ．．

21、下列句子中加点的词意思相同的两项是(4分)

A．一室之不治 莲之出淤泥而不染 ．．

B．俯视地坦然 然侍卫之臣不懈于内 ．．

C．俯而读 乃记之而去 ．．

D．何以天下家国为 属予作文以记之 ．．

22、用现代汉语写出下列句子的意思(4分)

①一室之不治，何以天下国家为？

②习之中人甚矣哉！

23、作者通过自己读书时经历的这件小事，说明了什么道理？请简要回答。(4分)

24、阅读下面这首古诗，回答(1)(2)两题。(5分)

元日 宋 王安石

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏①，

千门万户曈曈②日，总把新桃换旧符。

【注释】①屠苏：屠苏酒。古时候的风俗，用屠苏草泡制的酒，②曈曈：光辉灿烂。

（1）一、二两句中，诗人通过描写哪些活动来表现元日热闹欢快的景象？(2分)

（2）“总把新桃换旧符”是千古流传的名句，请你对这句诗作简要赏析。(3分)

四、(40分)25．阅读下面的材料，按要求作文。

有一位年轻人．整日埋怨环境不好而使自己一无所成。一次，听说深山寺庙里有一位高僧会移山之术，于是前往求教。来到寺庙后，年轻人就向高僧提出了学习移山之术的请求。高僧说：“好吧，请随我来。”接着．高僧就带着年轻人朝身体左侧的一座高山走去。翻过高山，来到山下以后，高僧说：“年轻人，这座山刚才在我们的左侧，现在移到了我们的右侧，这就是我的移山之术。”年轻人迷惑不解，高僧进一步说道：“客观环境是不可改变的，能够改变的只有自己。”年轻人若有所悟。

生活中，你也有过类似的见闻、体验或感受吗?请以“改变自己”为话题写一篇不少于600字的文章，可以记述经历，编写故事，发表议论、抒发感情，文体自选，题目自拟，所写内容必须在话题范围之内。文中不要出现你学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。

用环境来表现你在考试或比赛中获得第一名时的感受描写片段篇二
《2015《音乐鉴赏》周海宏考试题目和答案》

2015周海宏《音乐鉴赏》考试题目和答案

一、 单选题（题数：30，共 60.0 分）

1“忠实于原作”实际上指的不是下列哪一项：（）2.0 分

A、传统

B、权威

C、教师

D、作曲家的内心效果

正确答案： D

2下列哪一位作曲家擅长使用大量复调性的音乐：（）2.0 分

A、拉威尔

B、格罗菲

C、理查·斯特劳斯

D、穆索尔斯基

正确答案： C

3人与人之间活动的共同的审美规律被称为：（）2.0 分

A、主观偏好

B、社会共识

C、主体间性

D、主观个性

正确答案： C

4一首乐曲的创造性以及它的持久性来源于下列哪一种审美特质：（）2.0 分

A、随波逐流

B、不可替代

C、服从于权威

D、千篇一律

正确答案： B

5在演奏时，音量的明暗程度取决于：（）2.0 分

A、音量大小

B、音量长短

C、音量高低

D、音量刻度

正确答案： C

6从作品角度看，音乐能否引起明确的内容理解取决于下面哪一项：（）2.0 分

A、持续而稳定的联觉对应关系

B、持续而跳跃的联觉对应关系

C、非持续而稳定的联觉对应关系

D、非持续而跳跃的联觉对应关系

正确答案： A

7下列哪一项表述不属于推动音乐作品的力量：（）2.0 分

A、大量音响凑集

B、阻碍期待

C、提高音量

D、加强张力

正确答案： C

8下列哪一项不是《美学散步》中所揭示的中国音乐的审美特质：（）2.0 分

A、追求意境

B、追求空灵

C、追求韵味

D、追求炫丽

正确答案： D

9中国的传统音乐中缺少下列哪一个因素：（）2.0 分

A、节奏

B、旋律

C、乐器

D、合音

正确答案： D

10西贝柳斯所著的《芬兰颂》没有表现出下列哪一项情感寓意：（）2.0 分

A、抗争

B、胜利

C、黑暗

D、幸福

正确答案： D

11下面哪一项不可以用高音来表现：（）2.0 分

A、凉爽

B、亮色

C、真丝

D、羊绒

正确答案： D

12音乐是一个整体，为了保证整体结构的严谨，就必须加强对下列哪一项的控制：（）2.0 分

A、群体

B、演奏者

C、细节

D、作曲家

正确答案： C

13我们安排音乐的结构时，在音乐演奏的高潮点之间要保持下列哪一种状态：（）2.0 分

A、越来越快

B、越来越慢

C、渐慢渐强

D、越来越弱

正确答案： C

14在社会行为上我们往往强调中规中矩，在艺术行为上我们强调：（）2.0 分

A、尊重传统

B、一成不变

C、新颖创新

D、墨守成规

正确答案： C

15下面哪一首曲子暗示了“音乐中包含着各种内容的表现，说不出表现的是什么是因为你听不懂”的审美观念：（）2.0 分

A、高山流水

B、梁祝

C、马赛曲

D、马刀舞

正确答案： A

16听众很多情况下不能正确理解音乐不是因为：（）2.0 分

A、听众音乐素养的限制

B、音乐表达的主观性

C、音乐表达的模糊性

D、音乐表达的不确定性

正确答案： A

17肖斯塔科维奇的《第七交响曲》是在以下哪一场战役的背景下完成的：（）2.0 分

A、卫国战争

B、莫斯科战役

C、斯大林格勒保卫战

D、列宁格勒保卫战

正确答案： D

18下列哪一项因素不是导致我们感受不到音乐所传递的情感的原因：（）2.0 分

A、太过功利

B、太过现实

C、太过感性

D、太过理性

正确答案： C

19由于下列哪一项因素使得我们在演奏“激情型”乐句时必须拿下“制高点”：（)2.0 分

A、惯性因素

B、规律因素

C、客观因素

D、主观感受因素

正确答案： A

20《B大调第一钢琴三重奏》没有运用到以下哪一种乐器：（）2.0 分

A、钢琴

B、大提琴

C、小提琴

D、古琴

正确答案： D

21下列哪一项不是我们在创作音乐时遵循的基本准则：（）2.0 分

A、新颖

B、独创性

C、有个性

D、忠于原作

正确答案： D

22变化再现除了有形式结构的需要，还暗示哪一方面的变化：（）2.0 分

A、音色

B、音量

D、表现内容

正确答案： D

23艺术内行的标志是：（）2.0 分

A、会享受，能评价

B、能听懂

C、能记下旋律

D、能再现演奏

正确答案： A

24下列哪一位演奏家首次演奏了《野蜂飞舞》八度版：（）2.0 分

A、王羽佳

B、朗朗

C、李斯特

D、齐夫拉

正确答案： D

25中国第一位在国际比赛中获奖的钢琴家是：（）2.0 分

A、朗朗

B、周广仁

C、杜宁武

D、韩冰

正确答案： B

26如果想要成为一个伟大的艺术家和创造家，下列哪一项是必须具备的：（）2.0 分

A、单一的文化环境

B、开阔的心灵和胸怀

C、深厚的理论知识

D、忠于原作的精神

正确答案： B

27Lily Kraus在演奏莫扎特的《A大调钢琴奏鸣曲作品K331》时再B段做了下列哪一项处理：（）2.0 分

A、比主题强

B、比主题弱

C、与主题相同

D、比主题慢

正确答案： A

28《音乐通论》是下列哪一位音乐大家的著作：（）2.0 分

A、廖辅叔

B、莫扎特

C、廖尚果

D、萨利埃里

正确答案： C

29根据联觉对应关系，悲伤的音乐情感传递应不在形式上表现为：（）2.0 分

A、低音

B、明亮

C、缓慢

正确答案： B

30体验音乐欣赏最重要的方式是：（）2.0 分

A、认真聆听音乐

B、参照解说体会音乐

C、体验微妙的情绪变化

D、学好理论知识

正确答案： C

二、 判断题（题数：20，共 40.0 分）

1瓦格纳的音乐风格与其道德一致，都是鄙夷的。（）2.0 分

正确答案： ×

2我们所说的“新颖性”是指偏离期待所能接受范围时我们的感受。（）2.0 分

正确答案： ×

3学习音乐的理论知识是理解音乐的前提条件。（）2.0 分

正确答案： ×

4在我国，无论什么地区什么民族都没有使用和声的先例。（）2.0 分

正确答案： ×

5一般情况下，在不可突破的限定下，不同演奏家对于同一作品的情感阐述大致相同。（）2.0 分

正确答案： √

6极简主义可以用很少的材料唤起我们期待的张力。（）2.0 分

正确答案： ×

7社会经纬栏目和法制进行时栏目片头要选择给人深沉感的曲目。2.0 分

正确答案： √

8为了实现音乐结构布局的严谨有序，所有的细节都要为整体服务。（）2.0 分

正确答案： √

9任何一件乐器或一种文化形态终将随着时代的发展被湮灭被替代。（）2.0 分

正确答案： ×

10在音乐的合奏中，我们要以自身为重，充分发挥自己的才能，争取表现最优秀的自己。（）2.0 分

正确答案： ×

11我们必须按照作曲家的意图来理解音乐。（）2.0 分

正确答案： ×

12作为一个听者，其没有深厚的专业知识是其对音乐作品进行价值判断的重要能力。（）2.0 分

正确答案： ×

13在音乐欣赏中，欣赏演奏的技能是没有必要的。（）2.0 分

正确答案： ×

14创造力跟我们接触世界的广泛程度是没有任何关系的。（）2.0 分

正确答案： ×

15求异心理是指人往往期待表现与别人与众不同的一面。（）2.0 分

正确答案： ×

用环境来表现你在考试或比赛中获得第一名时的感受描写片段篇三
《第二单元 描写比赛》

第二单元 描写比赛

——写好场面描写

一、创设情境，导入写作技巧

师：小学生生活中，比赛活动内容丰富，形式多样，你们参加过或者看过哪些比

赛呢？

生：我从电视屏幕上观看过足球比赛；看过同学们在课间的踢踺子比赛和跳绳比

赛。

生：运动会上我参加了百米比赛和长跑比赛，也曾经参加放风筝比赛。

生：我看过滑冰比赛和花样游泳、游泳比赛，还和妈妈一起去看过划龙舟比赛呢！

师：那你留心观察过这些比赛吗？你参加比赛的情况怎样呢？

生：比赛是非常激烈的，为了争夺第一，每个参赛的队伍都非常的卖力。

生：旁边的观众也是热情高涨，加油声不断。

生：我参加了百米比赛，那时候心理很紧张，想着一定要得名次，所以一个劲向

前冲。

师：看来无论参没参加比赛，我们都对比赛有一定的感受，要写比赛的文章，那

一定要先对比赛情况进行观察和体验。

板书：

细致观察，用心感受

二、技法1：细致观察，用心感受

师：在比赛中我们应该带着目的观察，在比赛中用心体会，只有真实的参与过才

能写出真实的比赛情况和真实的感受。想一想，我们在观察中应该从哪些方面着

手呢？

生：应该了解参加比赛的是些什么人，他们是怎样比赛的？

生：还应该感受比赛的气氛如何？

生：还应该观察参加比赛的人在比赛中是如何表现的？没参加比赛的任他们表现

又怎么样呢？

师：不错，只有以观察体验为前提，你才能再现比赛的场景，写出深切的感受。

让我们想一想，并说一说：

多媒体出示：

你参加过或看过的比赛有哪些？其中那一次比赛最让你难忘？这次比赛的气氛

如何？为什么让你难忘？

学生自由讨论交流。

全班交流。

三、技法2：写好场面描写

师：描写比赛、活动等，涉及到的人物活动很多，所以，场面描写不能少。什么

是场面描写呢？

多媒体出示：

场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。

场面描写往往将叙述、描写、抒情、议论等多种表现手法综合运用，把比赛场

地环境和比赛中人物的活动集中表现出来，让读者产生身临其境的感觉，从而

达到渲染气氛、突出中心的作用。

师：在描写比赛、活动的文章中场面描写是为了渲染气氛，或喜悦、恬静，

或庄重、紧张，让人物在一定环境中真实地展开活动。写好场面描写有方

法：

多媒体出示：

1. 要交待清楚场面的背景。

师：进行场面描写要交待活动发生的时间、地点、人物，为后面的场景描写作铺

垫，也给文章作一个背景介绍。不过，比赛前的情况介绍不宜过多，只要简单地

说明一下就可以了。看一看下面这段文章：

多媒体出示：

今天是端午节，又是西樵镇一年一度的赛龙舟大赛，来观看龙舟赛的人们有

２００多名港澳乡亲和越南乡亲，有各地的领导，有本地一些民营企业主，有

四面八方的群众前来助阵。今天中午我一吃完午饭便和妈妈来到了官山涌旁观

看文间五人龙比赛。

文段用简洁的语言交代了 ，比赛的时间是 ，地点是 ，

前来观看的人有 。表现了作者 的心情，为下文的场面描写做铺垫。

学生讨论交流，完成练习。

师：无论什么场面，都会有气氛，气氛是人在一定环境中看到的景象或感觉到的

一种情绪或感情。比方说描写比赛活动的盛况，要注意把写人记事和写景抒情结

合起来，比赛、活动主要是人的活动，作文必须写出人们的活动情况，人们的精

神面貌和人的思想感受，描写节日的景象，渲染烘托出紧张热烈的气氛。

多媒体出示：

2.要写出气氛

多媒体出示： “加油！加油！”我们“啦啦队”的同学嗓子都喊哑了，连我们的老师也在大

喊着，为同学们鼓劲。绳子正中的红丝带渐渐向我们这边移过来了，不好，又

向三班那边移过去了，红丝带停住不动了，双方“啦啦队”“加油！加油！”

的喊声震天动地。我们班的同学们一起喊着：“坚持到底就是胜利！”小运动

员们抖擞精神，终于红丝带又向我们这边移过来了，近了，更近了„„

“嘟——”一声哨响，我们班的同学扔开了绳子，挥舞着双手欢叫着：“胜

利了！胜利了！”大家跳啊，笑啊，欢乐的笑声在操场上空回荡着。

文段通过对人物的 描写、 描写、 描写来表现

人物 的心情以及比赛时 的气氛。

师：构成场面的要素有两个：一个是场地环境，一个是人物活动，其中人物活动

是重点要素。要把比赛时热热闹闹的气氛、有声有色的场面写好，就要注意点面

结合。

多媒体出示：

3.点面结合

师：那什么是点面结合呢？首先看下面这段文章。

多媒体出示：

跳绳比赛真有趣！随着一声哨响，同学们快速地甩动手中的绳子，飞快地跳起来。你看郭籽岐，挺直了腰板，手不停地甩绳子，脚不停地跳，活像个脚下装了弹簧的机器人；再看看那边的杨韬略，脚被绳子套住了好几次，他在那儿急得直皱眉头,脸蛋也红通通的了。旁边的同学都在扯着嗓子大喊：“加油！加油！”“哧”, 一声，比赛结束了。人群中传来一阵阵欢呼声:“郭籽岐，真棒！” “哈哈！一百八十一个。”

看过之后，想一想这段话围绕哪句话写的？写了哪些人的表现？

学生同桌讨论并交流。

全班交流。

教师明确：围绕“跳绳比赛真有趣”这句话来写的，写了郭籽岐和杨韬略的表现，还写了观众的反应。

师：回答得很好，由于郭籽岐和杨韬略的表现突出，所以重点写了他们的表现，这在写活动的场面中，叫作“抓点”；当然比赛现场少不了观众们的加油和呐喊，所以，在写活动的场面中，也要关注观众的反应，叫作“抓面”。既突出重点人物，也关注群体反应，这种方面就叫“点面结合”。有了老师的分析，你们能说说对“点面结合”这种写法的理解了吗？

生：我想：“点”，指的是最能显示人事景物的形象状态特征的详细描写；“面”，指的是对人事景物的叙述或概括性描写。

生：点面就是具体和概括的关系。

生：面是全景的描写，点是细致描写。

师：你们的理解很正确，写比赛时场景的展现，少不了点面结合的写法。但我们也要注意描写场景时也要有顺序的描写，不能想到哪里写到哪里。

多媒体出示：

4.写场面要有顺序

师：场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面，不可能几笔就同时都写出来。因此，写场面时要安排好先后的顺序。你们觉得在写比赛时一般可以用什么顺序来描写？

生：可以先总后分、由概括到具体的方法来写。

生：写比赛环境时，可以按照空间顺序，选择场面的中心部分，逐步向四周观察。生：可以按比赛发展的过程，按时间顺序去写，写清比赛活动和事件的发生与发展。

师：说得很好，考虑的也很周到，那你们觉得场面描写和景物描写有没有不同呢？ 生：它跟纯写景物还是不同，景物描写基本上是以景为中心，是“静态”的描写；而场面描写是以人物活动为中心的“动态”的描写。

师：分析得很正确，注意了这些问题，我们就能再现比赛的情景，烘托热烈而紧张的气氛了。

四、练习巩固

记一次 比赛

我将写的是一次 比赛，我将运用 的写法， 先写 再写 最后写 其中我将详写 ，其余的略写。

附例文：

比赛场上

我们学校春季田径运动会正在顺利进行，操场上热闹非凡。主席台四周插满了五颜六色的彩旗，广播喇叭里不时传出雄壮欢快的乐曲声和打破记录、创造良好成绩的报喜声。操场中间，各种比赛正在紧张进行。操场四周坐满了观众，“加油”声，欢呼声，鼓掌声此起彼伏。（环境描写烘托比赛紧张热烈的气氛。）

“砰！”一声发令枪响，运动会中最紧张的一个项目——百米决赛开始了。（着重写百米决赛的赛况。）6名小运动员像6支离弦的箭，从起跑线上冲出去。“加油！加油！”“张小红，加油！”“王莉，加油！”„„在操场四周观看的同学们挥舞着拳头，为运动员们呐喊助威。（周围同学的表现。对“面”的描写。）发令抢一响，我的双眼就紧紧盯住那位穿一身红色运动衣的运动员。她叫李莹，是我们班有名的短跑“健将”，每次运动会她都能为班争到三个第一。你看她，快速地摆动双臂，两腿生风，一开始就处于领先地位。（写其中一个同学的表现，对“点”的描写。）我和我们班的同学高兴地扯着嗓子高喊：“李莹，加油！李莹，加油！”

忽然，意外的情况发生了。只见正在飞跑的李莹一个踉跄，一下子摔倒在地上。（意外出现了。）我“啊”地惊叫一声，心一下子提到了嗓子眼。已经有3个运动员趁此机会超过李莹。我心中焦急地想：完了，这一下全完了！谁知，李莹毫不迟疑，一纵身从地上爬起来，用尽全身力气拼命地向前追去。（意义外来表现李莹的勇敢顽强。）多么勇敢，多么顽强啊！

这时，全场的气氛更加热烈。老师们和同学们全都冲着李莹喊加油。好，超过一个，又超过一个！冲线！李莹终于以自己敢于拼搏的精神夺得了第二名的好成绩。（比赛结果。）

写作借鉴

环境描写 文章典型环境描写比较好。文章的第一段，小作者用简洁的笔墨，交待了时间、地点，然后按照“主席台——操场中间——操场四周”的顺序，写出了召开运动会的典型环境，烘托出了紧张激烈的比赛气氛。

“面”的描写 活动群体的描写也比较好。对6名小运动员的描写，对操场四周老师和同学的描写，都非常具体形象地表现出了比赛场面的紧张和激烈。

“点”的描写 在运动会的众多项目中，小作者选取了最紧张的一个项目——百米比赛。在6名参加比赛的小运动员中，重点写了本班的李莹。在众多的观众中，重点写了自己。写李莹，突出的是她勇敢顽强、敢于拼搏的精神。写自己则表现了对同学，对班级荣誉的关心。

精彩的篮球赛

我班和三班的女子篮球赛，在星期一的下午举行。我们两个班的同学都坐在球场边上，准备为比赛呐喊助威。（交代球赛的时间地点、参赛队伍。）

裁判员鸣笛，战幕拉开了。发球、运球、传球、断球、拼抢„„双方运动员个个生龙活虎，展开了激烈的争夺，气氛立刻紧张起来。（概括写气氛激烈而紧张。）观众的眼睛都瞪得老大，紧紧盯住篮球转来转去，嘴里还不时高声喊着：“加油！加油！”“啊、好球！”（ 写观

众的表现。烘托比赛氛围。）我班李弄三步上篮，腾空投进了一个球。三班的同学急了，个个瞪圆了眼睛，叫运动员加油。看，她们的主力队员周静和杜玲配合得多妙呀！杜玲接到球后，一个大转身，左冲右突，投进了一个球。

比分拉开了。我班同学不住地喊：“六年二班加油！六年二班加油！”喊声给我班运动员增添了信心和力量。她们紧紧地盯住对方，寸步不离。

这时，李雾抢前一步，断到了对方的球。对方一看球被截走了，就跑上来阻拦，李弄迅速把球传给张清方。三班的杜玲和周静左右夹攻，拦住了正要投篮的张清方。只见张清方的脸涨得通红，迅速运球，左躲右闪，躲开了三班队员的阻拦，接着“噌！噌！噌！”三大步跑到篮板前，一个跳跃，手腕一压，“哐！”篮球应声入网！多么精彩的镜头啊！4：2，同学们欢呼起来：“好球！张清方好样的！”蹲在场外记分的我也不由自主地跳了起来高喊：“张清方打得好！”（详细的描写其中一个精彩的片段。抓“点”描写。）接着是三班发球。周静把球发给了杜玲，杜玲巧妙地虚晃一枪，把球回传给篮下的周静。周静正要传出，张清方冲到她面前，周静传球时有点紧张，竞把球一下子传到了杜玲的身后，被我班的李雾接住。只见李雾迅速跑动运球，一抬腕就投进了一个擦板球„„哨音响了，我班以18：14结束了上半场。（具体描写比赛紧张激烈的场景。参赛队员的动作描写细致。）

下半场，运动员们你争我夺，个个汗流浃背，脸涨得通红，有的累得跑不动了，但还是坚持下来。最后，我班运动员终于以26：19的成绩，赢得了这场比赛的胜利。（下半场比赛情况简略的描写。）

同学们笑啊跳啊，纷纷的议论着胜利的来之不易„„（比赛胜利，同学们的反应。）

可借鉴之处：

构思 写篮球赛，以双方主力队员为重点，抓住比赛的精彩情节，抓住接球、传球、拼抢及投篮的一系列动作，详细描写，突出了比赛的紧张、激烈。

气氛烘托 场上运动员“生龙活虎”的精神状态，场外的观众眼睛“瞪得老大。”盯着篮球转及呐喊助威等，也作了简洁而生动的描写，有力地烘托了气氛。

详略 文章既有对上半场比赛精彩情节的详写，又有对下半场情况的简略描写，详略得当。

用环境来表现你在考试或比赛中获得第一名时的感受描写片段篇四
《环境描写_片段》

还不到日出的时候，天刚有点蒙蒙亮；那是一种美妙苍茫的时

刻。在深邃微白的天空中，还散布着几颗星星，地上漆黑，天上

全白，野草在微微颤动，四处都笼罩在神秘的薄明中。一只云雀，

仿佛和星星会合一起了，在绝高的天际唱歌，寥廓的苍穹好象也

在屏息静听这小生命为无边宇宙唱出的颂歌。在东方，格拉斯山

坳映着吐露青铜色的天边，显示出它的黑影；耀眼的太白星正悬

在这山岗的顶上，好像是一颗从这黑暗山场里飞出来的灵魂。

黎明的霞光却渐渐显出了紫蓝青绿诸色。初升的太阳透露出第

一道光芒。从未见过这鲜红如此之红；也从未见过这鲜红如此之

鲜。一刹间火球腾空；凝眸处彩霞掩映。光影有了千变万化；空

间射下百道光柱。

当大地刚从薄明的晨嫩中苏醒过来的时候，在肃穆的清凉的果

树园子里，便飘荡着清朗的笑声。鸟雀的欢噪已经退让到另外一

些角落去。一些爱在晨风中飞来飞去的小甲虫便更不安地四方乱

闯。浓密的树叶在伸展开去的枝条上微微蠕动，却隐藏不住那累

累的硕果。看得见在那树丛里还有偶尔闪光的露珠，就像在雾夜

中耀眼的星星一样。而那些红色果皮上的一层茸毛，或者是一层

薄霜，便更显得柔软而润湿。云霞升起来了，从那重重的绿叶的

斡隙中透过点点金色的彩霞，林子中映出～缕一缕的透明的淡紫

色的、浅黄色的薄光。

走完长满了青苔的石板路，跨过一丛歪歪斜斜的篱笆，推开那扇吱呀作响的板门，有一扇窗镶嵌在古老的青砖砌成的墙上。窗纸早已荡然无存，只剩下横横竖竖的窗格，糸满了长长短短的红丝绳。红丝绳在风中无助地摇曳，像是谁在哀怨地诉说，又像是吹不散的淡淡哀愁…… 晚风吹过河面上最的一波涟漪，夕阳收起它最后一道余晖，秋霜目送去最后一只归雁。我们默默地站着，目光游离在那若即若离的记忆之门上。当许许多多都已逝过，当许许多多都已凋尽，我们起码还可以对自己说：“别伤心，我已体验过那种感觉，虽然只是曾经拥有。

”

.从东方洒下的一片霞光，闪耀着金色的光芒，在河面上摇荡，也把对面的山峦涂抹得清晰明朗。此时，除清脆的鸟声的婉转，便是潺潺的渠水拍打着堤岸，奏响了一曲优美的晨曲，忽然一阵幽幽馨香随风飘来，摇人心旌。我不禁注目一望，那渠河两岸的地坳山冈，一堆堆，一片片，如朝霞、似火焰……哦！是春风吹绽了桃花。

巍峨的云峰上，霎时峭壁生辉；转眼间，脚下山林云消雾散，满山苍翠，掩映着雕檐玲珑的古代建筑群。

泰山，以“拔地通天之势，擎手捧日之姿”巍然屹立在齐鲁大地上，古人盛赞泰山“方古此山先得日，诸峰无雨亦生云”。

乌龙山四面环水、孤峰兀立，山上树木繁茂，翠竹成阴，山壁陡峭，江流澎湃。

仰望天湖山，只见那嵯峨黛绿的群山，满山蓊郁荫翳的树木与湛蓝辽阔的天空，缥缈的几缕云恰好构成了一幅雅趣盎然的淡墨山水画。

仰望天台，峰上云雾缭绕，山径蜿蜒曲折，像一条彩带从云间飘落下来，游人似一个个小白点，零零星星散布在彩带上，缓缓地向上移动着。

苍山19座山峰连为一体，宛如一条蜿蜒盘旋的巨龙，环绕着整个大理，成了一座天然的“挡风屏障”。

在这烟波浩渺的大海之中，屹立着一座山峰，它的形状很像笔架，所以叫它“笔架山”。

高矗云霄的博格达峰上，成年累月戴着白雪的“头巾”，披着白雪的“大氅”，不管春夏秋冬，它总是一身洁白。

远处，奇山兀立，群山连亘，苍翠峭拔，云遮雾绕。

远处，一座座山峰拔地而起，山上绿树成阴，又有花儿映衬，把整个山峰打扮得分外妖烧。

远望天山，山顶千年积雪，像一位久经沧桑的白衣老人安详地卧在那里。

影影绰绰的群山像是一个睡意未醒的仙女，披着蝉翼般的薄纱，脉脉含情，凝眸不语。

两岸的山峰变化成各种有趣的姿态：有时像飘洒的仙女，有时像持杖的老翁，有时像献桃的猿猴，有时像脱缰的野马。

在阳光下，远山就像洗过一样，历历在目，青翠欲滴，看上去好像离眼前近了许多，也陡峭了许多。

远山在云雾中若隐若现，像调皮的孩子和你捉着迷藏。

镶嵌在天边的连绵起伏的山峦，在夕阳的照耀下反射出闪闪的金光，显得分外壮丽，好像一幅美丽的图画。

其实，那山本身就富有神奇感：这边的像锋利的尖刀，那边的像驼背的老人，再远一点儿便像含苞欲放的莲花……

当登上极顶，举目四望时，那壮观的景象使我血液沸腾，整座崂山就像在雾里飘着一样。

那一座座拔地而起的雄伟山峰，有的像巨人，有的似骆驼，有的如骏马，形态各异，险峻陡立。

十渡的山虽没有峨嵋的娇姿、华山的险峻，也比不上泰山的挺拔、桂林山峰的奇异，但它却有自己独特的风韵——朴实无华。

俯瞰足下，白云迷漫，环视群峰，云雾缭绕，一个个山顶探出云雾外，似朵朵芙蓉出水。

这里的山真陡啊，好像用刀劈斧削的一般！

群山重重叠叠，像波涛起伏的大海一样，雄伟壮观。

泰山拔地而起，直冲云霄，恰如一个巨人，矗立在万山之中，正深情地俯视着大地。

银装素裹的群山，登高远望，就像是大海被狂风卷起的雪浪，蜿蜒起伏，一望无际。

群山都落在脚下，显得空旷高远，高得可以同月牙儿拉手，同太阳亲脸。

路两边群山起伏，林海莽莽，在绿色的林海中间还点缀着一簇簇小黄花。

龙首岩拔地千尺，危峰兀立，怪石磷峋，一块巨崖直立，另一块横断其上，直插天池山腰，势如苍龙昂首，气势非凡。

远山近岭迷迷茫茫，举目顾盼，千山万壑之中像有无数只飞蛾翻飞抖动，天地顿时成了灰白色，山林的第一场雪悄无声息地铺天盖地而来。

远远望去，整座雪峰好像一朵闪闪发光的雪莲，不需要任何美丽的装饰，它本身就是大自然的一个最完美的奇迹。

南极的冰山，顶部平展展的，四面陡立，像刀劈似的整齐，颜色是蓝幽幽的。

大小冰山千姿百态，洁净的冰面像龟背一样裂成美丽的纹理，却并不破裂，冰面像镜面一样光滑透明，可照人影。

当红日的万道金光照射到冰峰上的时候，像给银光闪闪的冰峰戴上了黄金的桂冠。

好 段

庐山素以它的美丽和云雾闻名于世。真有幸，我在五老峰上就亲眼看到了那晨雾一般的云。

我坐在石凳上，偶一抬头，呀！头顶上竟有那么多云在飘动。它们时而散得很快，被风一吹，立即毫无规律地飞舞着，盘旋着；时而又抱得很紧，牢牢地簇拥在一起，任凭风怎么吹也吹不开。一瞬之间竟不知有多少变化。我又转过头，遥望另一种云：它们自山谷袅袅腾起，又缓缓升起，始终是淡如烟，薄如纱，却不会让风吹散。

红叶似火的香山，以它特有的风景吸引住了我。站在山下向山上一望，嗬，恰似一朵朵晚霞洒落在山腰间，到处红艳艳的一片。我们踏上山路……登上山顶，向四下一看，红叶树这儿一片，那儿一片，又恰似给香山铺上了一块块地毯。

黄山可真高啊，连绵起伏，耸入云端，从山顶向下一看，云在脚下飘浮，人在山上好像仙人一样，能腾云驾雾，悠然而去。黄山可真险啊，平生以来我还从没有看见过这样陡峭的山峰，危峰兀立，怪石嶙峋，崖壁陡似削，山石横如断，几乎是90°垂直的石梯，隔老远都让人心惊肉跳，似乎一失脚即刻就会从崖上跌下去，摔得粉身碎骨。我家的西北面不到2公里处，就是有名的五福山。

五福山由5座巍峨的山峰组成，呈莲花状排列着，四周的矮山连绵起伏，远远望去，像是大海的巨浪涌向远方；高高突起的主峰比周围的山要高出几十倍，就像大海上的巨轮乘风破浪，从遥远的岁月驶来。我登上山顶，四下望去，好一派迷人的景色！近处，山脚下，星湖水波潋滟，粼光闪闪；远处，一座座山峰峰谷相连，绿树覆盖，像翻着巨浪的大海。山顶上，黄顶红柱的亭子掩映在浓荫之中；山溪丁冬，鸟雀鸣叫，简直令人陶醉。

东湖岩壁千姿百态，无奇不有。真可谓怪石嶙峋，形态万千。山岩累累，危峰兀立。抬眼上望，山峰像是用绿色染过似的，到处苍翠欲滴。还有气势壮观的陡峭石壁，像是那样的高，那样的陡，抬头仰望，真使人感慨万千。

山，矗立在面前，草木葱葱郁郁，山花丝丝簇簇。绵绵细雨唤起漫山云雾，山峰在袅袅云烟中若隐若现，更显得雄伟险峻，让人觉得它神秘而美丽，清高而冷傲。

每当有雾的时候，远远望去，大山就像一位位漂亮的姑娘，要去参加舞会，披上了轻柔美丽的纱裙；每当夕阳西下，落日的余晖，为群山抹上了淡淡的红晕，又像一个个娇羞的新娘，让人频频回首，不忍离开。

无数冰峰雪崖，有的像挺着胸的巨人，有的像扭着腰的仙女，有的像戳破青天的宝剑，有的像漫天飞舞的银龙，奇峰绝壁，一座座都是大自然天才的杰作。

用环境来表现你在考试或比赛中获得第一名时的感受描写片段篇五
《环境描写片段》

环境描写 示例（1-7）

(1)母校的门口是一条笔直的柏油马路，两旁凤凰木夹荫。夏天，海风捋下许多花瓣，让人不忍一步步踩下。我的中学时代就是笼在这一片红殷殷的花雨梦中。

…… 她先说：“你的强记能力，连我也自叹不如。以前，我在这一方面也是受我的老师称赞的。”沉默了一会儿，只听见一群相思鸟在教室外的老榕树上幸灾乐祸地鸣叫。她又说：“要是你总是这么糟蹋它，有一天，它也会疲累的。那时，你的脑子里还剩了些什么？”

还是那条林荫道，老师纤细的手沉甸甸地搁在我瘦小的肩上。她送我到公园那个拐弯处，我不禁回头深深望了她一眼。星子正从她的身后川流成为夜空，最后她自己也成为一颗最亮的星星，永远闪烁在我记忆的银河中。哦，我的林老师。

------舒婷《在那颗星子下》

(2)双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴躁无常。望着望着窗外天上北归的雁群，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着李谷一那甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲这时就会悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂时，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”

……

那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。

……

又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。

我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……

------史铁生《秋天的怀念》

……

--------莫怀戚《散步》

一楼大厅里的演出仍在进行，欢乐的歌声越发使人伤感。

……

转眼又到了春天。不知不觉间，医院门前那排玉兰树的枝头已绽放出一朵朵洁白的花朵，花园里黄色的迎春花也在向人们发出春天到来的信息。

星期六的下午，妈妈说哥哥在招待所做了我最爱吃的菜，五点多钟，妈妈推我来到医院大门口，正赶上学校放学。医院附近南北各有一所学校：马家堡小学和角门中学。马路上，背着书包的学生三三两两地走过。我停住轮椅，执拗地对妈妈说：“咱们先回医院。”没等妈妈同意，我已掉转方向往回滑去。

“你怎么了？哥哥在等你呢。”

我拗着不吭声，满脑子都是那些身穿校服、活蹦乱跳的学生。我不能忍受他们对我的另眼相看，更怕面对他们看我时的那种像看动物园里的动物一样的眼光。

-------王嘉鹏《我不是懦夫》

（7）华安上小学第一天，我和他手牵着手，穿过好几条街，到维多利亚小学。九月初，家家户户院子里的苹果和梨树都缀满了拳头大小的果子，枝丫因为负重而沉沉下垂，越出了树篱，勾到过路行人的头发。

很多很多的孩子，在操场上等候上课的第一声铃响。小小的手，圈在爸爸的、妈妈的手心里，怯怯的眼神，打量着周遭。他们是幼稚园的毕业生，但是他们还不知道一个定律：一件事情的毕业，永远是另一件事情的开启。

铃声一响，顿时人影错杂，奔往不同方向，但是在那么多穿梭纷乱的人群里，我无比清楚地看着自己孩子的背影──就好像在一百个婴儿同时哭声大作时，你仍旧能够准确听出自己那一个的位置。华安背着一个五颜六色的书包往前走，但

是他不断地回头；好像穿越一条无边无际的时空长河，他的视线和我凝望的眼光隔空交会。

我看着他瘦小的背影消失在门里。

-------龙应台《目送》

用环境来表现你在考试或比赛中获得第一名时的感受描写片段篇六
《环境描写_片段》

还不到日出的时候，天刚有点蒙蒙亮；那是一种美妙苍茫的时

刻。在深邃微白的天空中，还散布着几颗星星，地上漆黑，天上

全白，野草在微微颤动，四处都笼罩在神秘的薄明中。一只云雀，

仿佛和星星会合一起了，在绝高的天际唱歌，寥廓的苍穹好象也

在屏息静听这小生命为无边宇宙唱出的颂歌。在东方，格拉斯山

坳映着吐露青铜色的天边，显示出它的黑影；耀眼的太白星正悬

在这山岗的顶上，好像是一颗从这黑暗山场里飞出来的灵魂。

黎明的霞光却渐渐显出了紫蓝青绿诸色。初升的太阳透露出第

一道光芒。从未见过这鲜红如此之红；也从未见过这鲜红如此之

鲜。一刹间火球腾空；凝眸处彩霞掩映。光影有了千变万化；空

间射下百道光柱。

当大地刚从薄明的晨嫩中苏醒过来的时候，在肃穆的清凉的果

树园子里，便飘荡着清朗的笑声。鸟雀的欢噪已经退让到另外一

些角落去。一些爱在晨风中飞来飞去的小甲虫便更不安地四方乱

闯。浓密的树叶在伸展开去的枝条上微微蠕动，却隐藏不住那累

累的硕果。看得见在那树丛里还有偶尔闪光的露珠，就像在雾夜

中耀眼的星星一样。而那些红色果皮上的一层茸毛，或者是一层

薄霜，便更显得柔软而润湿。云霞升起来了，从那重重的绿叶的

斡隙中透过点点金色的彩霞，林子中映出～缕一缕的透明的淡紫

色的、浅黄色的薄光。

走完长满了青苔的石板路，跨过一丛歪歪斜斜的篱笆，推开那扇吱呀作响的板门，有一扇窗镶嵌在古老的青砖砌成的墙上。窗纸早已荡然无存，只剩下横横竖竖的窗格，糸满了长长短短的红丝绳。红丝绳在风中无助地摇曳，像是谁在哀怨地诉说，又像是吹不散的淡淡哀愁…… 晚风吹过河面上最的一波涟漪，夕阳收起它最后一道余晖，秋霜目送去最后一只归雁。我们默默地站着，目光游离在那若即若离的记忆之门上。当许许多多都已逝过，当许许多多都已凋尽，我们起码还可以对自己说：“别伤心，我已体验过那种感觉，虽然只是曾经拥有。

”

.从东方洒下的一片霞光，闪耀着金色的光芒，在河面上摇荡，也把对面的山峦涂抹得清晰明朗。此时，除清脆的鸟声的婉转，便是潺潺的渠水拍打着堤岸，奏响了一曲优美的晨曲，忽然一阵幽幽馨香随风飘来，摇人心旌。我不禁注目一望，那渠河两岸的地坳山冈，一堆堆，一片片，如朝霞、似火焰……哦！是春风吹绽了桃花。

巍峨的云峰上，霎时峭壁生辉；转眼间，脚下山林云消雾散，满山苍翠，掩映着雕檐玲珑的古代建筑群。

泰山，以“拔地通天之势，擎手捧日之姿”巍然屹立在齐鲁大地上，古人盛赞泰山“方古此山先得日，诸峰无雨亦生云”。

乌龙山四面环水、孤峰兀立，山上树木繁茂，翠竹成阴，山壁陡峭，江流澎湃。

仰望天湖山，只见那嵯峨黛绿的群山，满山蓊郁荫翳的树木与湛蓝辽阔的天空，缥缈的几缕云恰好构成了一幅雅趣盎然的淡墨山水画。

仰望天台，峰上云雾缭绕，山径蜿蜒曲折，像一条彩带从云间飘落下来，游人似一个个小白点，零零星星散布在彩带上，缓缓地向上移动着。

苍山19座山峰连为一体，宛如一条蜿蜒盘旋的巨龙，环绕着整个大理，成了一座天然的“挡风屏障”。

在这烟波浩渺的大海之中，屹立着一座山峰，它的形状很像笔架，所以叫它“笔架山”。

高矗云霄的博格达峰上，成年累月戴着白雪的“头巾”，披着白雪的“大氅”，不管春夏秋冬，它总是一身洁白。

远处，奇山兀立，群山连亘，苍翠峭拔，云遮雾绕。

远处，一座座山峰拔地而起，山上绿树成阴，又有花儿映衬，把整个山峰打扮得分外妖烧。

远望天山，山顶千年积雪，像一位久经沧桑的白衣老人安详地卧在那里。

影影绰绰的群山像是一个睡意未醒的仙女，披着蝉翼般的薄纱，脉脉含情，凝眸不语。

两岸的山峰变化成各种有趣的姿态：有时像飘洒的仙女，有时像持杖的老翁，有时像献桃的猿猴，有时像脱缰的野马。

在阳光下，远山就像洗过一样，历历在目，青翠欲滴，看上去好像离眼前近了许多，也陡峭了许多。

远山在云雾中若隐若现，像调皮的孩子和你捉着迷藏。

镶嵌在天边的连绵起伏的山峦，在夕阳的照耀下反射出闪闪的金光，显得分外壮丽，好像一幅美丽的图画。

其实，那山本身就富有神奇感：这边的像锋利的尖刀，那边的像驼背的老人，再远一点儿便像含苞欲放的莲花……

当登上极顶，举目四望时，那壮观的景象使我血液沸腾，整座崂山就像在雾里飘着一样。

那一座座拔地而起的雄伟山峰，有的像巨人，有的似骆驼，有的如骏马，形态各异，险峻陡立。

十渡的山虽没有峨嵋的娇姿、华山的险峻，也比不上泰山的挺拔、桂林山峰的奇异，但它却有自己独特的风韵——朴实无华。

俯瞰足下，白云迷漫，环视群峰，云雾缭绕，一个个山顶探出云雾外，似朵朵芙蓉出水。

这里的山真陡啊，好像用刀劈斧削的一般！

群山重重叠叠，像波涛起伏的大海一样，雄伟壮观。

泰山拔地而起，直冲云霄，恰如一个巨人，矗立在万山之中，正深情地俯视着大地。

银装素裹的群山，登高远望，就像是大海被狂风卷起的雪浪，蜿蜒起伏，一望无际。

群山都落在脚下，显得空旷高远，高得可以同月牙儿拉手，同太阳亲脸。

路两边群山起伏，林海莽莽，在绿色的林海中间还点缀着一簇簇小黄花。

龙首岩拔地千尺，危峰兀立，怪石磷峋，一块巨崖直立，另一块横断其上，直插天池山腰，势如苍龙昂首，气势非凡。

远山近岭迷迷茫茫，举目顾盼，千山万壑之中像有无数只飞蛾翻飞抖动，天地顿时成了灰白色，山林的第一场雪悄无声息地铺天盖地而来。

远远望去，整座雪峰好像一朵闪闪发光的雪莲，不需要任何美丽的装饰，它本身就是大自然的一个最完美的奇迹。

南极的冰山，顶部平展展的，四面陡立，像刀劈似的整齐，颜色是蓝幽幽的。

大小冰山千姿百态，洁净的冰面像龟背一样裂成美丽的纹理，却并不破裂，冰面像镜面一样光滑透明，可照人影。

当红日的万道金光照射到冰峰上的时候，像给银光闪闪的冰峰戴上了黄金的桂冠。

好 段

庐山素以它的美丽和云雾闻名于世。真有幸，我在五老峰上就亲眼看到了那晨雾一般的云。

我坐在石凳上，偶一抬头，呀！头顶上竟有那么多云在飘动。它们时而散得很快，被风一吹，立即毫无规律地飞舞着，盘旋着；时而又抱得很紧，牢牢地簇拥在一起，任凭风怎么吹也吹不开。一瞬之间竟不知有多少变化。我又转过头，遥望另一种云：它们自山谷袅袅腾起，又缓缓升起，始终是淡如烟，薄如纱，却不会让风吹散。

红叶似火的香山，以它特有的风景吸引住了我。站在山下向山上一望，嗬，恰似一朵朵晚霞洒落在山腰间，到处红艳艳的一片。我们踏上山路……登上山顶，向四下一看，红叶树这儿一片，那儿一片，又恰似给香山铺上了一块块地毯。

黄山可真高啊，连绵起伏，耸入云端，从山顶向下一看，云在脚下飘浮，人在山上好像仙人一样，能腾云驾雾，悠然而去。黄山可真险啊，平生以来我还从没有看见过这样陡峭的山峰，危峰兀立，怪石嶙峋，崖壁陡似削，山石横如断，几乎是90°垂直的石梯，隔老远都让人心惊肉跳，似乎一失脚即刻就会从崖上跌下去，摔得粉身碎骨。我家的西北面不到2公里处，就是有名的五福山。

五福山由5座巍峨的山峰组成，呈莲花状排列着，四周的矮山连绵起伏，远远望去，像是大海的巨浪涌向远方；高高突起的主峰比周围的山要高出几十倍，就像大海上的巨轮乘风破浪，从遥远的岁月驶来。我登上山顶，四下望去，好一派迷人的景色！近处，山脚下，星湖水波潋滟，粼光闪闪；远处，一座座山峰峰谷相连，绿树覆盖，像翻着巨浪的大海。山顶上，黄顶红柱的亭子掩映在浓荫之中；山溪丁冬，鸟雀鸣叫，简直令人陶醉。

东湖岩壁千姿百态，无奇不有。真可谓怪石嶙峋，形态万千。山岩累累，危峰兀立。抬眼上望，山峰像是用绿色染过似的，到处苍翠欲滴。还有气势壮观的陡峭石壁，像是那样的高，那样的陡，抬头仰望，真使人感慨万千。

山，矗立在面前，草木葱葱郁郁，山花丝丝簇簇。绵绵细雨唤起漫山云雾，山峰在袅袅云烟中若隐若现，更显得雄伟险峻，让人觉得它神秘而美丽，清高而冷傲。

每当有雾的时候，远远望去，大山就像一位位漂亮的姑娘，要去参加舞会，披上了轻柔美丽的纱裙；每当夕阳西下，落日的余晖，为群山抹上了淡淡的红晕，又像一个个娇羞的新娘，让人频频回首，不忍离开。

无数冰峰雪崖，有的像挺着胸的巨人，有的像扭着腰的仙女，有的像戳破青天的宝剑，有的像漫天飞舞的银龙，奇峰绝壁，一座座都是大自然天才的杰作。

用环境来表现你在考试或比赛中获得第一名时的感受描写片段篇七
《小升初写人文章阅读讲义练习含答案》

教学内容： 写人文章阅读

课前小测：

一个人的最后温暖

她是一个孤儿，一直跟着奶奶长大。

上了高中之后，需要上夜自习，很晚才能回来。从灯火辉煌的东风大道到家，还需要走一段曲折幽深的小巷，尽管有昏暗的路灯，尽管她一再表示自己什么也不怕，可奶奶还是不放心，每晚都在路口等着接她回家。

就因为这个，她不想上学了。那天，奶奶为了接她，滑倒在路上，如果不是抢救及时，奶奶就没命了。这几天，她心里一直涌动着辍学的想法，而且越来越强烈。

这天，她刚转过路口，就看见了奶奶。同时，她还发现了一个老人在那里摆摊修车。她和奶奶走的时候，老人也收了摊不紧不慢地跟在后边一起往回走。

后来，她知道老人略有些跛足，就住在离她们家不远的后街。她觉得这位修车的老人很慈祥，奶奶也觉得他人很好。由于老人一般在她放学的时候才收摊，于是，奶奶放心地把她交给了老人。每天很晚的时候，悠长的巷子里，就回荡着这一老一少回家的欢声笑语。

她不知道老人一天出摊多长时间，也不知道老人一天到底能挣多少钱，她所清楚的是，因为有了这位老人，她就再也没有想过辍学的事情。

后来，她上了大学。再后来，她有了不错的工作。那年冬天，她回去看望已经风烛残年的奶奶，听说后街的那位跛足老人去世了。她去吊唁。虽然那位老人没有给过自己什么，但一个个晚上的同行，还是让她产生了感情。

她碰上了老人的女儿，悲戚地说，老人可是位好修车师傅啊。老人的女儿并不认识她，说，我爸爸哪里会修车啊，刚退休的那一年，他在晚报上看到一个故事，就说什么也要去那个街口修车去。她突然想起几年前，她曾经在晚报上发表过一篇文章，表达过那条悠长的巷子给她带来的烦恼。她问老人的女儿，老人读到的故事主人公是不是一个女孩？

是。

女孩是不是有一个相依为命的奶奶？

是。

而您的父亲是不是怕女孩辍学，每晚出去修车是假，送女孩回家是真？

是。

她“哇”的一声哭了出来。泪眼模糊中，她觉得整个世界，都被老人的一颗心温暖了„„

1.文中的“她”为什么一度有辍学的念头？ 答：因为她奶奶每天晚上都要到街口去接她，还为此滑倒，险些丢命。

2.那位修车的老人为什么要到“她”放学的时候才收摊？ 答：因为老人修车是假，接“她”回家才是真。

3.你能说说文章写到“后来，她上了大学”，“再后来，她有了不错的工作”有什么用意吗？ 答：以突出这位老人对“她”人生的重大影响。

4.那位老人去世了，“她”为什么要去吊唁？ 答：因为“她”觉得自己在一个个晚上与老人的同行中与他产生了感情。

5.请说说文章最后一段话的含义。

答：“她”被老人当年的举动深深地感动，觉得老人的爱心真是太真诚了，自己现在的一切都是老人的爱心滋润的，因此非常感激。

6.从本文所记叙的事情中你得到了什么启发？ 答：一个人应该尽自己的能力给别人以帮助，使我们的社会成为一个温暖、和谐的大家庭。 方法技巧

细读文章8～13小节，这段人物对话没有任何提示语，也没有用我们惯用的双引号，但意思却很明白地表达出来了。在习作中，我们就可以用这种方法。

教学目标：

1、把握写人文章阅读的基本要领及步骤。

2、掌握写人文章阅读典型题的解题思路及方法。

教学步骤：

一、从开头、结尾、题目入手。 阅读文章先从题目入手，题目可能是主要内容，例如《山中访友》；题目可能是文章的中心，例如《昂起头来真美》。阅读时先看题目能审清文章类型，有的放矢地进行阅读，如《詹天佑》《少年闰土》《穷人》《我的伯父鲁迅先生》《卖火柴的小女孩》《地震中的父与子》，一看文题就知道这些都是写人的文章，写人的文章不外是通过具体事例反映人物品质、命运、个性、情感。我们就能结合已有的方法阅读，能迅速抓住文意。 有时文章的开头或结尾会透露文章的中心，例如《詹天佑》一文开篇总起全文：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。《我的伯父鲁迅先生》结尾点题：的确，伯父就是这样一个人，为自己想得少，为别人想得多。抓住文章的中心句，理解文意就容易一些了。

“人不离事，事不离人”写人的文章一般都是通过具体事例来反映人物的品质、个性、命运或情感。因此我们阅读时要抓准文章的具体事例，想一想这些事例是为了写出什么中心。例如：《詹天佑》一文，作者通过开凿居庸关隧道、开凿八达岭隧道、设计人字形线路三个事例来突出了詹天佑的杰出品质。再如作者写《少年闰土》时，通过看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿四件事表现了一个机智勇敢、见多识广的少年闰土。

三、抓住文章的线索。 线索即贯穿全文的脉络，如《唯一的听众》一课，文章围绕着“我”学琴的态度变化来写，由刚开始时“我”的琴技糟糕、信心全无到拉琴水平提高，增强自信，再到经常演出，拉琴成为无法割舍的爱好。追寻我学琴变化的原因，我们就不难发现原来是老妇人一直在默默地帮助、鼓励“我”，让我重拾信心，琴技得以提高。抓住文章的线索我们对老妇人的形象就会有了一个立体的认识，理解她关心、帮助、爱护进步青年的品质就迎刃而解。再如老舍的文章《母鸡》全文围绕着老舍先生对母鸡的态度来写，先写“我一向讨厌母鸡”，接着写“我”改变了心思，最后写“我”不敢再讨厌母鸡了。抓住文章线索，我们就理解文章的中心，对母鸡伟大的母爱的敬佩之情就浮出水面。

四、联系上下文。

“藕断丝连”，文字之间不是孤立的，它们总有着千丝万缕的联系，因此阅读时一定要懂得联系上下文理解文意。例如《我的伯父鲁迅先生》一课中“关心女佣阿三”的事例，阅读时可以抓住阿三说的话：“周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵连接不断地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。”再结合阿三的状况：阿三是工人的妻子，她的丈夫失了业，她愁得两只眼睛起了蒙。鲁迅作为雇主却请身体有病的佣人，佣人阿三是失业工人的妻子，不叫她干重活反叫她多休息，可能鲁迅雇请阿三是通过不伤自尊的情况下帮助穷苦人民，更能体现了鲁迅俯首甘为孺子牛的品质。

五、抓重点词、重点句。

一篇美文它的用词、遣句都破费心思，看似平平常常的一个词，但是所含意思却是不寻常，例如《一夜的工作》“周总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：‘我今晚要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。’”抓住“一尺”这一个重点词语，我们便能体会到周总理工作的劳苦。

写人的文章一定要通过环境、动作、心理、神态、动作、外貌、语言等细节描写来表现人物，因此我们阅读时可以从文章的细节入手，体会文章所表现的中心。例如《穷人》一文，可以抓住桑娜的心理活动的描写。她忐忑不安的想：‚他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没有！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好。‛这是一段对桑娜纠结、矛盾的心理的刻画，描写出了桑娜由自责——慌张——平静的一个心理过程，这些描写写出了生活给桑娜带来了巨大的压力，让我们感受到了桑娜对丈夫的热爱，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的品质。因此阅读写人文章时我们可抓住细节描写体会文章的中心。

七、勿忘侧面描写的反衬作用。 红花要靠绿叶来衬托，一篇好文章也少不了侧面描写来反衬主题，例如《穷人》一文，作者描写屋里、屋外的自然环境进行对比，反衬了桑娜的勤劳、渔夫的爱家。“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击这海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。”抓住了这环境的描写，我们不难看出屋外环境恶劣与屋里的温暖、舒适进行对比，反衬出了桑娜的勤劳、能干、爱家。恶劣的环境下渔夫打鱼深夜未归足以看出了这家男主人爱家胜过了爱自己的生命。

八、人物的身份、关系是我们阅读的指引。

人物身份、关系也是我们阅读写人类文章的关注点，例如《我的伯父鲁迅先生》一课中“关心女佣阿三”这一个事例，我们从“鲁迅”和“女佣阿三”之间的主仆关系入手理解阿三说的话：“周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵连接不断地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。”就能理解鲁迅先生“为别人想得多，为自己想得少”的品质。

就《詹天佑》一文的主角詹天佑来说，詹天佑是总工程师，本该坐在办公室指挥大家，但是他却是和同工人同吃同住，亲自挑着水桶排水，亲自扛着标杆、经纬仪进行测绘，经常请教当地农民。结合詹天佑的身份和他的行为，我们不难看出一个爱国、对待工作一丝不苟，具有高度认真负责的工作态度的詹天佑。

九、结合环境理解文意。

“鱼儿来不开水，人不能脱离环境”，结合环境理解文意。例如《我的伯父鲁迅先生》

一课中，鲁迅说：“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”理解这句话时就可以结合当时黑暗的社会环境，反动势力猖狂，革命者经常遭受迫害，那么这一句“话中有话”的话便能迎刃而解。再如《詹天佑》一课，詹天佑在帝国主义国家的要挟、嘲讽下，在修筑铁路的经验不足，加上慈禧太后挪用修筑铁路的款项去修筑圆明园，而且詹天佑的家人遭受到了迫害的情况下，他毅然接受任务。结合这些社会背景，课外的材料，我们更能理解詹天佑舍小家顾国家的拳拳爱国之心。因此，我们在理解文章意思时不能脱离这篇文章的写作背景，结合写作背景我们更加能够体会人物的品质。

十、标点是我们阅读的信号灯。

文章的标点是另一种文字符号，它所起到的作用不亚于语言文字，例如《穷人》一文中“古老的钟发哑地敲了十下，十一下……睡觉还早。”这一句话为什么“十下，十一下”这词与词之间的停顿不用顿号呢？（即：“十下、十一下”）省略号说明了什么？我们不难看出桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，心惊肉跳地等待着丈夫回来每一时每一刻都是一种煎熬，而时钟敲过十一时后用了省略号，可能时间又过了好几个小时，已经是凌晨两三点以后了，睡觉还早。说明桑娜一天到晚的操劳，足以看出了她对这一家人的爱。每天晚上直至深夜还静静等待着丈夫归来，也看出了她对丈夫深深的爱。再如《地震中的父与子》“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。‛这句话中为什么标点不改为这样呢？他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。显然用逗号更能表现这位父亲挖掘过程时间的漫长和艰难，更能体现父亲的了不起。

针对练习：

优美的琴声

①奥地利首都维也纳郊外，有一座掩映在绿树丛中的豪华别墅。每天傍晚时分，从别墅的窗口会传出一阵优美的钢琴声，弹钢琴的是一个小姑娘，名叫璐丝，长得漂亮又可爱，曾在欧洲少年钢琴比赛中夺得冠军。

②这天傍晚，有个老乞丐来到别墅，璐丝的父亲见了，要把乞丐赶走。这时，璐丝突然来到老乞丐的面前，亲切地问道：“我能帮帮你吗？”老乞丐点了点头。璐丝又问：“你肚子很饿，是不是？”老乞丐又点了点头，璐丝马上说道：“你等着，我攒了一些零花钱，我把它拿给你。”这时，老乞丐终于开了口：“不用啦，孩子，你的心意我领了。其实我最喜欢吃的东西就是你的钢琴声，不知为什么，只要听一阵你弹的钢琴，我就觉得肚子饱了。”璐丝听了，愉快地说：“老爷爷，你等着。”说完就回到屋子里，不一会儿，一阵钢琴声从窗口飞

用环境来表现你在考试或比赛中获得第一名时的感受描写片段篇八
《高考小说阅读中环境描写作用类题型的解题技巧》

高考小说阅读中环境描写作用类题型的解题技巧

遍观近年高考文学类文本阅读题，频繁出现小说的鉴赏，而环境描写在小说中的作用几乎是必考题。从披露的阅卷信息分析，此题考生的分并不尽人意。究其原因，我们发现很多考生泛泛而谈，答题不得要领，环境描写是哪些辨不清，它的作用有哪些不清楚，以致失分。其实，环境描写在小说中的作用题型是有相应的解题技巧的，我们在教学中可以循序渐进地帮助学生提高此类型题目的答题能力。

一、了解环境描写的概念

学生答题失分的一大原因是因为他们辨不清哪些语句是环境描写，之所以辨不清是由于他们对环境描写的概念不清楚，所以我们首先要让学生了解并明确环境描写的概念。

环境描写是指对人物所处的具体的自然环境和社会环境的描写。其中自然环境描写是指对人物活动的自然场景的描写，包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等。社会环境描写是指对特定时代背景和人物生活环境的描写。它所描写描写的范围可大可小，大至整个社会、整个时代，小至一个家庭，一处住所。描写的内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等。社会环境的描写应具有浓郁的地域风土特色。

理解并明确这些概念之后，我们要带领学生实践一下，让他们在选定的文本里找出环境描写的句子并分辨出自然环境和社会环境。我用2011年的江西省高考卷文学类文本阅读题《晚秋》为例让学生实践，效果很好，学生能迅速准确地找到区分出自然环境和社会环境描写的相关语句。

二、熟记环境描写的作用

学生失分的另一个因素是不清楚环境描写的作用。我们可以帮助学生归纳、理解并熟记环境描写的常见作用，规范他们的答题思路。

环境描写的常见作用可以归纳为以下几点：

（1）交代故事发生的时间（季节）地点。例如《晚秋》的开头：

瓦萨卡在一所大学对面的网球场旁停下了脚步。

秋季里的这一天阳光明媚，风和日丽，但这却让他的心情更加烦闷。温暖晴和的晚秋好像在故意戏弄他，嘲笑他，鄙视他……

这里就交代的故事发生的季节——秋季、地点——一所大学对面的网球场旁。

（2）渲染气氛、奠定基调。例如《药》：时令虽已是清明，然而天气仍“分外寒冷”，“歪歪斜斜”的路旁是“层层叠叠”的丛冢；这里没有生机，只有“支支直立”的枯草发出“一丝发抖的声音”；这里没有啼鸣黄莺，只有预兆不详的乌鸦，而且“缩着头，铁铸一般站着”。作者借助环境描写渲染出了坟场阴冷，悲凉的气氛。

（3）揭示人物心境，表现人物身份、地位、性格。例如莫泊桑的《我的叔叔于勒》：

A.我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。

B.在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来，那就是哲尔赛岛了。 第一处环境描写是在菲利普一家怀着发财梦去旅游时，那时他们收到于勒发财的信，菲利普二女儿也因此结了婚，一家人高兴出游，那时的海面在他们眼中美得如“绿色大理石桌面”。可见一家人的心情是多么愉快。但出乎预料的是，他们在旅游的船上却遇到了破产后沦为水手的于勒，他们一家的发财梦想破灭了，所以，他们旅游的目的地在他们眼中却成了“紫色的阴影”，不着一字，却淋漓尽致地写出了菲利普一家失望、沮丧的心情。

这里要特别注意环境与人物之间的对比反衬。例如《晚秋》中：“秋季里的这一天阳光明媚，风和日丽，但这却让他的心情更加烦闷。温暖晴和的晚秋好像在故意戏弄他，嘲笑他，鄙视他„„”此处就用温暖晴和的秋景凡尘瓦萨卡心情的烦闷，处境凄凉。

（4）按时社会背景（习俗、思想观念以及人与人之间的关系等）。例如《孔乙己》： 鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花两文铜钱，买一碗酒，——这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文……但这些顾客，多是短衣服，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。

这里对咸亨酒店的介绍，是为了交代孔乙己已生活的社会环境，渲染“短衣帮”与“穿长衫的”两个泾渭分明的社会群体，表现了社会严重的阶级对立，人与人之间冷酷的关系。作者刻画这样的一个势力、冷酷、虚伪的社会环境。渲染了一种冷漠悲凉的社会气氛，为情节的发展奠定了基础，预示着人物悲剧的必然性。咸亨酒店可以说是当时中国黑暗的半封建半殖民地社会的缩影。

（5）推动情节的发展或作为情节线索。例如《这是你的战争》中第五节“雪越下越大了”一句，在小说情节发展上就起了推动作用，既照应了第一节“昆明下着雪”，又为第六节“雪已停了，腊梅林上的雪已消了大半”做铺垫。文章中“雪”这一自然景物描写既贯穿全篇又富有变化。

（6）揭示或深化主旨。例如老舍的《骆驼祥子》中，为了刻画人力车夫的样子的辛苦，揭示旧社会劳动人民的悲惨，作者极力刻画日烈雨暴的情景。当日烈到人不能忍受的程度，祥子还不得不拉车挣钱；当雨暴到人不能行走的程度，祥子还不得不在雨中挣命。通过这样的环境描写，展现了祥子吃苦耐劳的本性，从而揭示了旧社会劳动人民生活悲惨的主题。

三、规范答题语言

学生在了解并明确环境描写的概念，熟记环境描写的作用之后，还必须规范答题语言。这要从两个方面做起：

首先，需要有清晰的答题思路，环境描写作用类题型就要按照“环境+人物+情节+主题”的规范进行作答，可以这样组织语言：1.环境本身（交代……时间，交代……背景，营造……氛围，渲染……气氛。）2.人物（烘托，映衬）。3.情节（推动，暗示，铺垫）。4.主题（表达……寄托……暗示……揭示……）。其次，不能照搬规范的语言，不能只答专业术语，必须具体文章具体分析，要按照规范、结合文本进行具体的分析理解。

有了以上的解题技巧，再利用相关类型的题目加以巩固，应当可以提高学生在此类题目上的得分。

用环境来表现你在考试或比赛中获得第一名时的感受描写片段篇九
《中考作文训练1巧用细节、环境描写点靓你的文章》

中考作文提升训练之一

——巧用细节、环境描写点靓你的文章

学习目标：学会细节描写与环境描写的综合运用，打造情深意切的文章。 一、知识链接与示例

1、细节描写：是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。

2给人以真切的感受。

事例片段一：这是《我想握住你的手》中的一个片段，描写女儿躺在病床上，父亲本想偷偷给女儿送花，却被女儿发现的情景：

“嗯，可是爸爸，这花是给我的？”我还是有点狐疑。这一问，爸反倒有点紧张，两只手不停交换着拿花，脸上泛起了红晕，慌乱的点点头。 【分析】也许这是父亲人生中第一次送花呢！“两只手不停交换着拿花”“泛起红晕”“慌乱地点头”，这些动作多不像一位父亲，但恰恰是这些词语，传神地写出了父亲在女儿面前的窘态，也写出了父亲和女儿之间浓浓的亲情和温馨。

3、环境的细节描写：在人物内心情感出现变化时可以加入环境细节描写来烘托。环境的描写可与人物心境一致，构成情景交融，也可以与人物心境相反形成反衬。 事例片段二：这是《我想握住你的手》中的一个片段，描写朋友即将分别时的情景：我静静地收回脚步，夜风渐起，吹起卧凌乱的头发，我把手缩回衣袖，地上的影子，就像一滴长长的泪痕，在这静静的校园黄昏，为我悄然演绎着让人心碎的苍凉。 【分析】在暮色将垂的黄昏，朋友离别，不免泪眼婆娑。语句简短，却营造了一幅情景交融的生动画面，“地上的影子，就像一滴长长的泪痕”新颖贴切的比喻，深深刺痛了读者的眼睛，这样满含深情的细节，没有真切体验是无法“创造”出来的，又怎能不打动读者的心呢？可见，细节的力量确实是无穷的，胜过千言万语。 4、需要注意的是： （１）、细节描写要善于抓住特征。我们要善于抓住事物、人物的特征，开展区别性思维，“求小同而存大异”，大题小作，小处见大，写出令人眼前为之一亮、精神为之一振的“闪光点”来。如《背影》文章抓住父亲肥胖艰难翻越月台买橘子的背影，同时，作者在文中多次重复这一细节，既在结构上前后照应，也使情感更加强烈。 （２）、细节描写要善于用语精工。抓住了细节还要善于用语言勾勒描摹。福斯特《小说面面观》曾例举“五分钱硬币在地上滚着”不如“五分钱硬币在地上叮叮铛铛地滚着”来得好。 （3）、细节描写要能深刻地揭示主题。不能为了写细节而写细节，要看所写的细节对中心主题有没有用，有多大的用处，然后才确定是否采用细节描写。 （4）、细节描写要与景物描写有机结合，揭示人物心理。

正如作家李准所说：“一个细节在揭示人物的性格特征的作用上，有时和一个情节、一场戏起着同样的作用。”

二、用心品读以下段落，体会细节描写的类型。

段落一：过了一会儿，老爸便抱了一些苹果兴冲冲地跑来。他把苹果从车窗一个一个递给我，看着老爸那染霜的白发，我不禁一颤，最后一个苹果没接住，掉在地上。老爸赶忙弯腰去捡，就在这时，车启动了，老爸慌忙把沾有泥土的苹果在衣服上蹭了几下，又递给了我。车开动了，老爸在车窗外挥动着手，着急地喊：“那只苹果，你别吃，还没擦干净······别忘了到校给家里写信。”我的热泪涌了出来，滴在手上，也滴到了那个还沾有泥土的苹果上。 （节选自《那一刻，我感动了》）

段落二：烈日下，田野里，母亲挥动着锄头，在她那黑黑的面颊上，滚动着许多细密而晶莹的小汗珠。渐渐地，这些小汗珠汇集成一颗豆粒般大的汗珠顺着布满皱纹的脸颊往下淌，淌到下巴上挂了片刻，闪闪欲坠。这一刻的汗珠在阳光照耀下，是那样晶莹璀璨，银光四射。然而瞬间又落了下去，滴进脚下那片热土，激起一片小小的烟雾。 （节选自《妈妈的汗珠》）

段落三：

爸爸在凉席上睡着午觉，外面的蝉不停地在绿叶间聒噪着。我蹑手蹑脚地溜进爸爸的房间，看着爸爸憨睡的样子，“扑哧”一声笑了。爸爸的一只大手半吊在空中，几束阳光照在上面，露出斑驳的痕迹。我好奇地将那只手捧了起来，透过光束，我看见爸爸的手指粗而长，黝黑黝黑的，仿佛一块粗糙的铁板，手心里布满了大大小小的黄色小山包，硬硬的……

阳光顿时灼伤了我的眼，我不忍再看下去了，将爸爸的手安放在凉席上，鼻尖酸酸的。想起爸爸第一次用大手将我高高举起，第一次用那双大手给我做了一只风筝，第一次用那双大手给我组装了一辆自行车……如今，我长大了，爸爸的那双大手却被岁月打磨得痕迹斑斑，莫非是我一刀一刀刻上去的？我的泪再也忍不住落下来了。

（节选自《那一刻我感动了》）

三、牛刀小试（写于小作文本上）

根据以下写作提示续写，要求综合运用人物细节描写和环境描写，不少于150字。

那天狂风怒吼，草木萧条，我坐在公共汽车上准备下车后独自回家，…… 四、感悟成长，抒写真情（写于大作文本上）【本次作文第二课时】 题目：雨天，我想起了

要求：1、注意环境描写与细节描写，情景交融；2、可以写人叙事，也可以联想、想像；3、不少于600字。

【老师告诉你】文题“要求”指出要进行环境描写和细节描写，必须抓住这一关键信息，对雨天的环境，对雨天的人和事进行描绘。可以描写雨天的浪漫，可以描绘雨天的静谧，可以刻画雨天的恶劣；可以具体写某一次下雨天自己的一次与家人、朋友的切身感受，亦可以写不同的雨天自己思想的变化„„无论何种情形，都要结合自己的心理，抒写出自己面对此景的真切感受。

用环境来表现你在考试或比赛中获得第一名时的感受描写片段篇十
《在作文中妙用环境描写》

在记叙文中妙用环境描写

作品的环境描写，不论是社会环境或自然环境，都不是可有可无的装饰品，而是密切地联系着人物的思想和行动。”

－－茅盾《关于艺术的技巧》

欣赏：

1、李寻欢打了一个哈欠，将两条长腿在柔软的貂皮上尽量伸直，车箱里虽然很温暖很舒服，但这段旅途实在太长，太寂寞，他不但已觉得疲倦，而且觉得很厌恶，他平生厌恶的就是寂寞，但他却偏偏时常与寂寞为伍。

2、冷风如刀，以大地为砧板，视众生为鱼肉。 万里飞雪，将苍穹作洪炉，溶万物为白银。

雪将住，风未定，一辆马车自北而来，滚动的车轮碾碎了地上的冰雪，却碾不碎天地间的寂寞。

环境是人物生活的“土壤”，是人物性格形成和发展的依据。在文章中穿插三言五句或点到而止的简要环境描写，可以交代背景、渲染气氛、烘托人物心理、推动情节发展，或映衬人物的意志、品格和形象，突出中心思想。 怎样进行环境描写呢？

☆方法借鉴：

一、连串式描写

在文章中，多次使用景物描写，可以自然地展开情节。在一篇以《关心》为题的中考满分作文中就三次出现了景物描写。开头是这样描写的：

“细雨绵绵，如同那扯不断剪不断的丝缕，我的烦恼就像这绵绵的雨丝，没有尽头。”

中间接着说：

“放眼望去，那一片片的竹林在雨中显得更加娇美了，那一簇簇的绿叶，经过雨水的洗刷之后，更加绿了，更加亮了。”

结尾的时候，作者再次写到了景物：

“我呆呆地伫立雨中，望着父女俩消失在茫茫的雨雾中。心中忽然静静地淌过一阵热流。”“雨依然飘洒，不过，雨丝却成了母亲的双手，在轻抚着奔跑的我。”

同样写雨，却用了三段情感不同的文字，情节自然。用这种方法写出来的文章，脉络分明，极富情感。

二、情景式描写

把内心的“情”，自然地渗透到外物之中，这就是“情积于内而发之于景”。如：《芦花荡》结尾中写到：“他狠

狠地敲打，向着苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花。一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘洒。”把老头子复仇成功后的喜悦舒畅的心情表现了出来。

三，对比式描写

环境描写，还可以将人物在不同年代、不同情况下的不同感受，通过景物体现出来，这种景物的对比可以突出中心。

如：“首次看见外国，感觉是那样的新鲜，边境线上耸立着的那一个个哨所就像是一处处景点，全副武装巡逻的战士就像是一幅幅流动的画面，那一块块界碑就像一面面永恒的风景。”

“日子久了，在叶子的眼里一切都变了，神圣的界碑不再是风景，只是块刻着国名的石头罢了。„„就这样，今天踏着昨天的脚印，明天再踏着今天的脚印，在巡逻道上走了今天再走明天，成天连人影都见不到，肯定能把人弄傻了。”

《界碑》——周京东

四、五觉法描写

“五觉法”就是通过人的感官（眼、耳、鼻、舌、口、手等）充分接受外界的信息表达方式（光、声、味、嗅、触等）对物体的多重感知。写景状物时，视觉描写和听觉描写是主要的，如果视、听、嗅、味、触五觉并用，将会产生更加细腻、逼真的描写效果。如果我们对所需要描写的相对静

止的状态加以每一种感觉的分解、描摹，便会联想得更加丰富多彩，描写得更加生动形象。

如：每天潮来的时候，听见海涛冲击岩石的声响，看见空际细雨似的，朝雾似的，幕烟似的飞沫升落，有时它带着腥气，带着咸味，一直冲进我们的窗棂，粘在我们的身上，润湿着房中的一切。 ——《听潮》 五：组合式描写

描写景物时，既有“特写”，又有背景式的画面“广写”。所谓“广写”，就是把众多的场景艺术地组合起来，展现出一幅生动广阔的画面。常见的组合方式有“由远及近”、“由上到下”、“由周围到中心”等空间组合式，还有“春夏秋冬”、“晨午昏夜”、“四季四时”等时间组合式。

如：临河的土场上，太阳渐渐地收了他通黄的光线了。场子边靠河的乌柏树叶，干巴巴的才喘过气来，几个花脚蚊子在下面哼着飞舞。面河的农家烟囱里，逐渐减少了炊烟，女人孩子们都在自己门口的土场上泼些水，放下小桌子和矮凳：人知道，这已经是晚饭时候了。

老人、男人坐着矮凳，摇着大芭蕉扇闲谈，孩子飞也似跑，或者蹲在乌柏树下赌玩石子。女人端出乌黑的蒸干菜和松花黄的米饭，热蓬蓬冒烟。河里驰过文人的酒船，文豪见了，大发诗兴，说“无忧无虑”，这真是田家乐呵！

——《风波》

☆环境描写三大误区：

误区之一：环境描写不真实、不典型。恩格斯说过：“人创造环境，同样环境也创造人。”因此，环境描写要真实，要典型，才能“创造”人，才能是一个有血有肉有骨有感情的人。

误区之二：环境描写详略不当，喧宾夺主。茅盾曾批评过某些青年作者为写景而写景的作法：“有些作品，开头写了几百字的‘外景’，而后写到室内的人物，展开故事；这一段‘外景’与室内发生的故事不相关联。因此，‘外景’的描写成为赘瘤。”（《关于艺术的技巧》）

误区之三：人物的思想感情没有渗透到环境描写之中。描写环境的目的是刻画人物，通过描写反映人物的思想感情，而不要把描写当成一贴膏药硬往文章中贴，或当成一种装饰品，去从形式上美化文章。只有在描写中融进真情实感，才能达到很好的效果。

环境描写不能为景而写景，更不可“情不够，景来凑”，应该学会让景物说话，这样它才能为我们的文章“锦上添花”。

☆写活景物的秘诀：

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