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关于 太阳 一段话篇一
《太阳》
31、太阳
（第七册）
徐汇区汇师小学 焦轶萍
关于教学设计
[教学目标]
1、能在阅读中自主识字，理解词语在句子中的意思，积累“光明”、“温存”、“生存”等词语的近义词和反义词。
2、正确流利地朗读课文。通过读文品句了解课文说明事物具体特征的方法，从而体会它们的作用。
3、了解太阳本身的特点，认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。
[教学重点和难点]
1、结合课文内容及科学常识理解太阳与人类的密切关系。
2、用自己的话连贯地表述太阳与人类形成密切关系的原因。
[教学准备]
学生课前预习课文、教学媒体
[教学设计]
（一） 初读课文，理清脉络。
1、 我们已经预习了课文，知道了《太阳》是一篇说明文，那么课文到底要说明哪些内容
呢？现在就让我们分节读课文，注意要把字音读准，句子读通。
2、根据学生的回答随机板书，进行分类。
板书：
特点 很大
发光、发热
太阳
关系密切
★如果学生说到“太阳离我们很远”，这时教师就要帮助学生分清“远”不是太阳本身的特点。可以让学生再读读第一节，到底写什么？是太阳本身的特点吗？
3、了解文章的写作重点是“太阳与人类生活的密切关”。
师：课文的这两部分内容，你觉得重点是哪部分？说说理由。
说明：
课文的引入“开门见山”，直奔主题。由于有了课前的预习，课文结构、内容清晰、明确，在学生回顾课文后，帮助学生理清课文脉络，明确课文写作的重点，即太阳与地球的密切关系。
需要指出的是，课文也用具体的数字介绍了太阳离地球很远，但这不是太阳本身的特点。学生很容易把它当作太阳的特点，教师应注意引导区别，教学提问时要明确提醒学生：找一找太阳本身有什么特点？ ．．．．
（二） 了解太阳本身的特点，体会课文说明事物具体特征的方法。
1、 轻声自由读课文二、三节：太阳到底有多大、多热呢？课文是怎样具体介绍这两个特点
的呢？划出相关的句子，读通读好。
（媒体出示学生交流的句子）
我们看太阳，觉得它并不大，实际上它可大得很，要一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。
太阳的温度很高，表面温度有六千度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。
2、小结：要了解“太阳”，必须对它的相关信息有所了解，课文把这些数字写清楚了，让我们对太阳的大、热有了深刻的印象。
（板书）：130万个地球
6000度(3000倍)
3、教师引读相关语句，重点突出数字，体现太阳的大、热。
4、课文还介绍了太阳的一个动人的传说呢！谁来读一读。
（1）这段话让你们想到了哪一个民间故事？（《后羿射日》）
引读：有这么一个传说——这个传说就叫——（《后羿射日》）当然，“传说、传说”就是流传在民间的故事，并没有科学依据。课文引用传说使我们更有兴趣读下文呀！
其实——是呀，这才是事物的本质呀！太阳离我们这么远，又岂是一支箭能够射下的。
（2）用“虽然„„但是„„所以„„”句式说说太阳的远、大及热的关系：
（出示）
太阳虽然（ ）但是因为（ ）所以太阳看上去只有一个盘子那么大。
太阳虽然（ ）但是因为（ ）所以地面上的东西不会被烤焦。
„„
说明：
课文用了传说、假设，数字，比较等写作方法介绍了太阳的特点。教学中要注意不仅仅为了讲授“写作方法”， 教学的目的不是为了让学生记住有关的概念，而是让学生感受到运用这些方法的好处，并通过朗读、引读让学生去积累语言，在阅读中了解相关的写作知识。
虽然，太阳的特点不是教学的重点，但是我们不能忽视里面的语言训练点。教学时，设计了用转折关系的关联词“虽然……但是……”说一说太阳离地球很远及与它本身两个特点之间的关系。利用课文的语言材料加强对学生逻辑思维能力的训练是十分重要的。
（三）再读课文，深入了解太阳与人类的密切关系。
1、了解太阳虽然离我们很远，但与我们的生活关系密切。
师：一般来说，离我们远的事物，关系往往比较疏远，可是太阳却不是这样，找到文中一句转折关系的句子，大胜读出来。
出示：可见，太阳虽然离我们这么远，但是它和我们的关系非常密切！
（板书）：虽然„„但是„„
2、课文用一句话告诉我们太阳与我们关系非常密切。快速读课文4-8节，用直线划出这句句子。
（出示）：一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
指导朗读。
3、指名三人读第4-7节，思考课文是从哪三方面写出太阳与我们的密切关系呢？（太阳与动、植物的关系；与自然现象的关系，与预防，治疗疾病的关系。）
思考，用下面的局势来说说太阳和人类生活的关系。
（出示）：没有太阳，就没有 ；
没有太阳，就没有 ；
没有太阳，就没有 。
学生交流说话的过程中教师适时梳理归纳并板书：
人类和动植物的生存关系
气象变化
杀菌防病
4、我们把这三个句子连成一段话读好了。
（引读）： 没有太阳，就没有 ；没有太阳，
就没有 ；没有太阳，就没
有 。
5、指导练习用因果关系的关联句来有条有理的说明为什么“没有了太阳，地球上就没有了动物。”进而进一步理解“太阳与人类生活的关系密切”。
师：为什么没有太阳，就没有这些事物呢？我们先来看一段录像（“太阳与动物”）。然后，根据媒体的内容，用上“因为„„所以„„”的句式连贯地介绍，太阳与它们的关系。
说明：
媒体内容的选择针对学生的特点，在几个关系中，相对来说，“太阳与动物的关系”对学生而言有些难度，所以，选择这个内容是为下面让学生自己表达打下铺垫。
6、其他的关系，分小组选择一个关系，结合自己所知道的相关知识、结合课本内容，用上因果关系的句式也来说一说。
（1）小组交流
（2）指名交流
7、是呀，太阳与我们的地球关系真实密切呀。让我们再读课文4-7节，体会一下。
8、师引读最后一节：总而言之，——
学生背诵最后一节。
是呀，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
说明：
课文的第二部分介绍了太阳与人类的密切关系。为了帮助学生更好地理清这些关系，从而体会“关系密切”，设计了两处语言训练点。在阅读、体会、表述的过程中不仅帮助学生理清了课文内容讲述的许多关系，更体会到了关系的密切。同时，通过这样的语言练点，培养了学生思维的逻辑性，表达的有序性。设计有层次、有坡度。但是，这一环节对个别学生而言有些难度，教学时需要老师进行适当的指导。
（四）、创设情景，语言实践。
1、学校成立了科学俱乐部，这一期的宣传主题是“太阳”，我们每一个小组就是科普宣传小组，要向大家宣传有关太阳的知识。我们可以运用今天所了解的知识，分工进行介绍，比一比哪组的宣传内容最丰富，介绍流利。
2、小组准备、全班交流。
3、总结。
说明：
最后环节的设计是让学生结合文本进行说话，并对说话提出了要求。语言文字的训练旨在提高学生的语文素养，只有在课堂教学中教师有目的、有意识地进行渗透，学生的学习兴趣就会被激发，能力就会提高。
板书： 很大 130万个地球
发光、发热 6000度(3000倍)
太阳 （虽然„„但是„„）
人类和动植物的生存
关系 气象变化
杀菌防病
关于说课
一、教材分析
《太阳》是一篇常识性的说明文，介绍了太阳离我们很远以及它很大，会发光、发热、温度非常高的特点。在介绍时，作者运用了传说、数据、比较等方法，把太阳的特点介绍得清楚明白。另外，还阐述了太阳和我们人类的密切关系，课文采用了先总起，再分述，最后总结的方法，明白具体地说明了太阳跟地球及我们人类的密切关系。课文层次分明、线索清晰、结构紧凑，有很强的说服力，有很强的科学韵味，能激发学生的学习兴趣。
二、学情分析
由于在平时的教学中，教师比较注重课外阅读的拓展，常常会寻找一些适合学生阅读的文章推荐给他们，或读或写或品或悟，因此，学生具备了较强的阅读能力。从本课的内容来看，学生能通过自主阅读理解太阳的特点及与人类的密切关系，且由于在三年级时对说明文的学习方法已有过铺垫，所以，理解说明的方法对学生而言并不是很难。
在理解课文内容的过程中，需要培养学生的概括能力、思维能力及语言表达的能力。教学中，就需要设计各种语言实践活动，将思维的训练，语言的学习，内容理解融为一体。
三、教学目标
在研读了课文后，根据班级学生的实际，我制订了这样几个教学目标：
1、能在阅读中自主识字，理解词语在句子中的意思，积累“光明”、“温存”、“生存”等词语的近义词和反义词。
本课教材没有生字学习的要求，且课文中也没有生涩、难以理解的词语。由于学生在以往的学习中已具备了自主学习的能力，所以在教学中完全可以让学生在预习中、在自主阅读中通过各种方法扩大识字。当然，对于个别字词，如“抵”，教师可指导学生结合语言环境理解。
2、正确流利地朗读课文。通过读文品句了解课文说明事物具体特征的方法，从而体会作用。
说明文体裁的文章学生在三年级时就已经接触了，对于事物的说明方法学生也已略知一二了。在这样的基础上，通过对课文的自主阅读，引导学生品读词句，体会课文说明事物具体特征的方法，并通过各种形式的读文体会这些方法在写作中的作用。仅仅是对课文内容的理解并不是语文学习的最终目标，方法的习得、能力的培养、情感的激发，才是语文学习应注重的。
3、 了解太阳的有关知识，认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。
要激发学生对自然科学的兴趣，必须先理解课文内容，知道太阳的相关知识，以及它与人类的密切关系。学生在自主阅读的过程中品词品句，结合自己已有的科学知识、结合课文内容，梳理出了太阳与我们生存的地球之间千丝万缕的关系，继而通过品读进一步体会。课
关于 太阳 一段话篇二
《31太阳》
关于 太阳 一段话篇三
《《太阳》_刘剑锋》
《太阳》教学设计
广东省江门市蓬江区荷塘镇联育小学 刘剑锋
【教学课题】
人教版第六册《太阳》
【教学背景】
《太阳》是一篇科普短文。主要介绍了太阳的有关知识，说明太阳与人类的关系。通过让学生在课文学习中增长自然知识，学习用联系的眼光看待自然界，从而激发学生学习自然科学的兴趣。
【教材分析】
《太阳》是三年级语文的一篇常识性课文。主要介绍了太阳的有关知识，说明太阳与人类的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了列数字、假设、作比较、打比方等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。
【设计思路】
将“以人为本，发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节。给学生一个开放的课堂。课前让学生自己查阅有关的资料，这样不仅增加了学生的阅读量，培养学生的自主学习能力，也激起学生学习的兴趣。在课堂上让学生自由地读书，并将读懂的内容大胆地说出来，以培养学生学习的自信心。在学习太阳的三个特点时，让学生选择一个自己喜欢的特点自主学习，并以小组合作的形式来交流自己的认识。这样不仅使学生在获得知识上有选择性，同时也培养了学生之间合作学习的能力。叶圣陶先生说：“课文无非是个例子，借以训练学生的语言能力。”我认为《太阳》这篇课文就是教会学生如何对某一事物进行说明的很好的例子。因此，在学生学习完太阳的特点时，我设计了一个写《月亮》的小练笔，将在阅读中学到的知识及写作方法自然地迁移到“写”中去，学生在阅读的基础上得到写的训练和提高。
【教学目标】：
1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生”等词语。
2、朗读课文。背诵课文最后一个自然段。
3、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。
4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。
【教学重点】
读懂课文，了解太阳的特点及太阳和人类的密切关系。
【教学难点】引导学生运用“一边读，一边想”的阅读方法，初步体会说明的一些方法。
【教学准备】教学资源包、视频《太阳与人类的关系》。
【教学方法】讲授法
【教学时间】二课时
【教学过程】
第一课时
一、导入
1、猜谜语：有个老公公，天亮就开工。那天不开工，准是下雨或刮风。猜一物。
板书：太阳。
2、同学们，太阳每天从东方升起，从西边落下，我们在太阳下生活、生长，那么，你们对太阳有了哪些了解呢？
3、同学们对太阳的了解还真不少，今天我们就来学习一篇有关太阳的课文，通过今天的学习，我们将会对太阳的特点以及与人类的关系有更多的了解。
二、初读课文，整体感知
1、提出要求
（1）自由轻声读课文，读准字音，不认识的生字词多拼读两遍，把课文读通顺，不通顺的
地方再读一遍。
（2）标出自然段序号，找出课文介绍有关太阳的知识。
2、学生按要求自读。
3、汇报交流自读情况：谁想来说一说你读懂了什么？（太阳的特点、人类和太阳的密切关系）
三、探究课文（l－3自然段）：学习太阳的特点
1、听教学资源包情境学文l－3自然段的放音。
教师引导：这部分课文，每一个自然段都介绍了太阳一个方面的特点，谁来概括一下课文（1-3自然段）写了太阳哪几方面的特点？（板书：远、大、热）
2、分组交流。
学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，并分为学习小组进行交流学习结果，想学习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习“热”的分为一组。
3、汇报。
（l）讨论交流对第一自然段的理解
①、这一自然段写了什么内容？
②、本自然段运用了什么说明方法？（列数字、举例子）从哪些语句可以看出来？请用
“━━”画出来。
学习“远”的学生汇报：
A：太阳离我们有1.5亿公里远。
B：到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机也要坐飞二十几年。
口头练习：
a、太阳离我们有（1.5亿公里）远.。
b、到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（3500年）；就是坐飞机也要飞（二十几年）。
引导学生发现（ ）里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。
师板书：列数字
写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法，找找看。（打比方；举例子）
③、你学习了这一自然段还有哪些不明白的，老师相信你一定会大胆提出来的。 ④、指导朗读第一自然段，要说出太阳离我们“远”这一特点。
（2）、讨论交流对第二自然段的理解
学生根据上面阅读提纲进行学习太阳“大”的特点。
（提纲）①、这一自然段写了什么内容？
②、本自然段运用了什么说明方法？（列数字、作比较）从哪些语句可以看出来？请用“━━”画出来。
③、你学习了这一自然段还有哪些不明白的。
④指导朗读第二自然段，要说出太阳离我们“远”这一特点。
1、学习“大”的学生汇报：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”，
出示句子：130万个地球才抵得上一个太阳。
2、对学生能说出列数字的方法进行鼓励。
3、教师图画演示，然后填写数字。进而进行引导：左边是地球的图画，右边是太阳的图画，中间由等号连接引出：你体会到了什么？（作比较）师板书：作比较
地球 太阳
过渡：引导学生发现一二自然段的关系：先说远，再说大，进一步说明太阳“远”的特点。
学生根据上面提纲进行学习太阳“热”的特点。
根据学习提纲（说特点—找句子—讲说明方法—提出不明白的问题—朗读）来学习本自然段。
1、学习“热”的学生汇报：
①、这一自然段写了什么内容？（热）
过渡：老师小时候在书上看到宇航员乘宇宙飞船登上月球，这时，我想，要是有一天我能登上太阳看一看改多爽啊！你们说说，老师的愿望能实现吗？
那中心温度是多少呢？请同学们动手算一算。
教师再进一步引导：真有一千八百万度吗？
2、同学们注意了“估计”，特别好。说明你们读书很细心，
3、那看一看还有没有其他的方法。（列数字、作比较、打比方）找出相关句子读读并理解。
4、指导朗读第三自然段，要说出太阳离我们“热”这一特点。
四、小结。
本节课我们学习了太阳的特点（远、大、热）及有关语句的说明方法（如列数字、举例子、打比方、作比较等）。也希望同学们也想本节课那样认真学习、大胆举手发言。谢谢。
第二课时
一、激情导入，复习旧知
1、早晨，当红通通的太阳从东方升起，把它那金灿灿的光芒洒向大地的时候，你可曾想过，是太阳给我们带来了这个可爱的世界。今天我们继续学习课文。齐读课题——太阳。
2、通过上节课的学习，你了解到什么？（太阳的特点是远、大、热）
3、你还知道了什么？（太阳与我们有密切的关系）
二、探究学文4-8自然段， 了解太阳与我们的密切关系 。
1、听4-8自然段教学资源包放音。
2、虽然太阳离我们很远，但是和我们人类的关系非常密切。请同学们用心读一读课文，找出最能表现太阳与与人类关系密切的一句话。（学生练读、汇报读：没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。）
3、这只是作者的总体感受，想想课文是从哪几个方面讲太阳和地球的关系非常密切的？是怎样进行说明的。请同学们自由读一读4―7自然段。（让学生自读自悟，边读边思考，遇到问题试着自己解决，自己解决不了的问题在书上做上标记。）
4、全班交流，合作解疑，教师点拨、引导。
关于 太阳 一段话篇四
《31.太阳》
31《太阳》教案 12.4
教学目标：
1、能积累“光明”、“温暖”、“生存”等词语的近义词和反义词；
2、了解句与句之间的因果关系；
3、能以“我知道的太阳”为题说一段话。
4、懂得太阳和人类的关系密切，激发探索自然的兴趣。 教学重难点：
了解太阳的特点以及它和人类的密切关系。懂得没有太阳，就没有地球这个美丽可爱的世界。
教学准备：多媒体
教学用时: 2课时
第一课时
教学过程：
一、导入新课出示课题：31太阳
1、教师讲述《后羿射日》的传说故事。
2、齐读课题：31太阳
初读课文
出示自学提示：
1、轻声朗读课文，找出能概括全文主要内容的一句话。
2、理清文章层次。
说说课文主要内容。
出示：默读课文1——3小节，说说你了解了太阳的什么特点？
出示课件，帮助理解。
出示：其实，太阳离我们有三万万里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
2）出示：我们看太阳，觉得它并不大，实际上它可大得很，要一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。
3）出示：太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有六千度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。
二、整体感知
1、自学要求：
2、检查自学情况。
（1）指名分节朗读课文，教师随机正音。
（2）指名交流概括全文主要内容的一句话：太阳虽然离我们这么远，但是它和我们的关系非常密切。
（3）理清文章层次.
课文是从哪几个方面来写太阳的？
根据学生回答板书：
特点人类关系密切
指导朗读，说说课文主要内容。
3、了解太阳的特点。
（1）默读课文1—3小节，了解太阳的特点。
（2）交流。
理解太阳特点——远。 板书：远
理解太阳特点——大。 板书：大
理解太阳特点——热。 板书：热
三、复习巩固
1、齐读课文，思考：
围绕课题，课文写了几方面的内容？
2、同桌互相说说课文主要内容。
拓展作业 1、组词
低（ ） 密（ ） 飘（ ） 殖（ ）
抵（ ） 觅（ ） 漂（ ） 植（
2、修改病句。（用上修改符号）
（1）这篇作文的层次和语言都很流畅。
（2）雨下得这么大，我猜测明明肯定不来了。
四、作业
1、组词
低（ ） 密（ ） 飘（ ） 殖（
抵（ ） 觅（ ） 漂（ ） 植（
2、修改病句。（用上修改符号）
（1）这篇作文的层次和语言都很流畅。
（2）雨下得这么大，我猜测明明肯定不来了。
第二课时
一、复习导入 ）） ）
1、齐读全文，说说课文围绕课题写了几方面的内容。
板书：特点
与人类关系密切
2、太阳有什么特点？
3、这节课我们继续来了解太阳与人类有怎样密切的关系。 研读课文
出示：有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽，长叶，开花，结果；鸟、兽、虫、鱼才能生存，繁殖。如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、毛、丝，烧的柴火，都和太阳有密切的关系。就是埋在地下的煤炭，看起来好像和太阳没有关系，其实离开了太阳也是不能产生的。因为煤炭是由远古时代的植物埋在地层底下变成的。
出示：练习说话
如果没有太阳，就没有 。
出示：地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上到处是黑暗、到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
出示：练习说话
有了太阳 ，才有 。
出示：读课文4—8小节，说说太阳与人类的关系。
没有太阳，就没有 ；
没有太阳，就没有 ；
没有太阳，就没有 。
二、继续研读课文4-8节。
体会太阳与人类的关系。
1、指名读课文4-8小节，说说太阳与人类的关系。
2、讨论，出示说话练习。
过渡：人类的衣、食、住、行，人类的一切生活都离不开太阳。其实，太阳和气候关系也很密切。继续交流5-6节内容。
4、再学习第8节。
（1）齐读。
（2）完成说话练习。
5、指导朗读最后一节课文，感受没有太阳就没有这个美丽可爱的世界。
6、小结：
（1）分小组读4-8节课文。
（2）完成说话练习。
每组句子中前两句和第三句之间可以用上什么关联词？
请填在括号里。
1、离开我们越远的东西看上去越小。
太阳离地球太远了。
（ ）太阳看上去只有一个盘子那么大。
2、没有太阳，地球上就不会有植物。
关于 太阳 一段话篇五
《人教版三年级下册第21课太阳》
第21课《太阳》
教学目标：
1、理解课文内容，了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣。
2、体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。
3、有感情的朗读课文。
教学重点：了解太阳的特点；了解太阳和人类的密切关系。
教学难点：运用举例子和列数字等说明方法。
教学准备：收集关于太阳的四字词语，课件。
教学过程：
一、复习导入，明确内容
1、同学们，上节课我们解决了《太阳》这篇课文的生字词，初读了课文了解了课文的主要内容。老师给你们布置了一个任务，收集关于太阳的四字词语。 （抽生回答 你们找的四字词语，相继板书，）
2、师：从这个词语中，你们感受到什么？（生可能会说：太阳很热„„） 老师这里也收集一些关于太阳的四字词语，出示课件（生齐读）
是啊！从烈日炎炎、朝阳火红、烈日灼烈、日头炽热等词语，我们能感受到太阳很热这个特点。那么太阳到底还有哪些特点呢？今天，我们继续学习《太阳》这篇课文，更加深入的了解太阳的特点。
二、细读领悟、积累运用
请同学们打开书，快速、自由的朗读课文。找到有关太阳的特点的句子。
（一）学习1-3自然段。
1、太阳的“远”。
① 出示课件：
太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
太阳离我们很远很远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，要走好多年；就是坐飞机也要飞很多年。
同学们，比一比这两个句子。哪句更好？为什么？（第一段话更好。因为这
段话有了具体的数字说明，让我们了解了太阳到底离我们有多远）
师小结：是的。同学们，在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解这一事物的特点，但数字必有是精确的，有科学依据的。这种说明方法叫做“列数字”。在这里我们通过列数字的方法，更能突出太阳的远的特点。
② 同学们，太阳到底离我们有多远？大家想像一下，到底有多长？出示课件：太阳离我们有1.5亿公里远。
③ 想象不出来没有关系，课文给我们进行了补充说明：出示课件：（如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。）同学们，如果我们步行能到太阳上去吗？坐飞机呢？（二十几年）大家算一下，现在你几岁？现在出发，到达太阳上时几岁了？再回到地球又几岁了？（将近60岁）太阳离我们远不远？（远）这样一算，是不是比1.5亿公里这个数字更容易理解呢？
师小结：同学们，当我们在说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物时，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物来举例子说明，这样有助于我们的理解。这种说明方法叫“举列子”。
④ 同学们，通过刚才的分析，你们说，太阳离我们远吗？箭能射得到吗？ ⑤ 出示课件：这么远，箭哪能射得到呢？
师：这是一个什么句？（反问句）改成陈述句。（这么远，箭射不到。）
2、太阳的“大”
同学们，太阳除了远的特点，还有什么特点呢？生：（大）谁愿意把你找到的句子和同学们分享一下。
出示课件：我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。生读
“抵得上”是什么意思？生：（比得上）
这里用了什么说明方法？从哪里看出来的？（列数字；130万个）
师小结：同学们，我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落。而130万个地球才比得上一个太阳。更加突出太阳的大，这里还用了另一种说明方法叫“作比较”。
3、太阳的“热”
同学们，太阳离我们那么远，而我们每天都能享受着它带给我们的温暖和光明，这是为什么？出示课件（太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的2500倍。）
生齐读。这里又用了什么说明方法呢？（举例子）
出示课件：孩子看看这句话：（太阳会发光，会发热，是个大火球。）这是什么句？
生：比喻句
是的。这个句子，在我们修辞手法中的话法是比喻句。但是，在我们的说明方法称为“作比较”。
4、师小结：同学们，作者在介绍太阳的特点时，运用了列数字、举例子，打比方、作比较等说明方法，把太阳的“远、大、热”三个特点表现的更加、生动形象，给人留下了深刻的印象。所以，在以后的习作中，我们要经常把这些说明方法运用进去。让你的习作更加完美。
（二）学习4-8自然段。
1、出示课件：（太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。）这句话有什么作用？为什么？
2、孩子们，思考 ：课文是从哪几个方面来介绍太阳和人类的密切关系的？
（1）先自己思考，然后小组讨论，全班汇报。
课文介绍了太阳同动植物、人类生活、气象、防治疾病这几个方面的关系。来说明太阳人类的关系非常密切。
3、课文中哪一句话说了太阳和我们的关系非常密切呢？出示课件：（因为没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。）
4、如果没有太阳，我们的世界将变成什么样子？
指名反馈；师小结（如果没有太阳，就没有鸟儿在枝头叽叽喳喳的唱歌；如果没有太阳，就没有鱼儿在水中欢快的游着；如果没有太阳，就没有马儿在草原上策马奔腾；如果没有太阳，就没有孩子们在河边嬉戏；如果没有太阳，就没有这姹紫嫣红的景象；。如果没有太阳，就没有这美丽的雪山景色；如果没有太阳，
就没有我们这个美丽可爱的世界。
三、总结归纳、扩展延伸
1、同学们，今天我们学习了通过举例子、作比较、例数字、打比方等说明来更加形象、生动、具体的突出了太阳的“远”、“大”、“热”的特点。了解了太阳和我们人类有着密切的关系。从中我们知道，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界）
下面请同学看到屏幕，想一想，这些句子分别使用哪些说明方法。出示课件
2、扩展练习
电脑的确可以节约时间提高工作效率，比如说，玩翻纸牌游戏的时候你根本不用洗牌。（举例子）
地球与茫茫的宇宙相比，地球是渺小的！（作比较）
春天的白云多姿多彩，像奔腾的小马，像翻滚的浪花，又像那春姑娘白净的脸。（打比方）
赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米。大拱由28道拱圈拼成。 （例数字）
太阳 ｛ ｛ 板书设计： 远 例数字、举例子 大 例数字、作比较
特点 热 打比方、列数字、举例子
｝关系密切（ 动植物、人类生活、气象、防治疾病）
关于 太阳 一段话篇六
《三年级下册《太阳》》
三年级下册《太阳》教学设计
教学目标：
1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多„„”
等词语。
2、朗读课文。背诵课文最后一个自然。
3、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类密切关系，
激发与自然科学的兴趣。
4、初步学习阅读说明文，体会说明的一些方法。
教学重点与难点：
了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法说明太阳特点的。
教学准备：课件，学生预习课文。
教学过程：
一、导入课题，检查字词
1、直接揭题。今天，同学们，我们来猜个谜语。
我们来学习一篇说明文——太阳。（板书：太阳）
二、传说过渡，学习第一自然段。
1、教师讲述传说。
关于太阳，有这么一个传说。古时候，天上有10个太阳，晒得地面寸草不
生。人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉9个，只留下一个，地面上才
不那么热了。
A、这个故事叫——后羿射日；那个箭法很好的人叫——后羿。
B、孩子们，现在让我们回到现实中想一想，后羿真的能射下太阳么？为什
么？课文中有一个句子直接告诉了我们，打开课本读一读。
2、学习太阳的“远”
A、 交流句子：这么远，箭哪能射得到呢？
B、 你能换一种说法吗？
C、 比较这两个句子，虽然说意思一样，但所表达的语气情感是不一样的。
谁来读一读？你觉得该注意哪个词？
D、 是呀，这仅仅是一个传说，这么远，箭是射不到的。“这么远”到底有
多远呢？请同学们边读课文，边用波浪线划一划。
E、 细细品味一下，哪些词最能说明太阳离我们很远？（板书：1.5亿公
里，走3500年，飞二十几年）
F、 仔细观察，反复读读这些词，你发现这些词有什么特点？（这些词都
是数字）
G、 小结：用数字说明两者之间的距离，十分准确。如果不用数字，只说
很远很远，只能给人笼统模糊的印象，这是说明事物的一种常见的写作方法——
列数字。（板书：列数字）作者用列数字的方法向我们介绍了太阳的一个特点—
—远。
H、 其实，这个句子中除了列数字的说明方法外，还举了两个例子，你能
找出来吗？作者用熟悉的事例作类比，如“到太阳上去，如果不行，日夜不停地
走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”
这种说明方法叫做举例子。
I、 你看，这么远，箭哪能射得到呢？我们一起再来体会体会太阳的这
一特点。
J、 课文除了向我们介绍了太阳“远”的特点之外，还介绍了一些其他特
点，请同学们读一读课文，思考：课文还讲了太阳的哪些特点？你从哪些句子体
会出来？
设计意图：用传说过渡到文本的学习，从神话回到现实，用反问句“这么远，
箭哪能射得到呢？”衔接起来，教学过程显得自然，流畅。在学习太阳远的特点
时，我着重让学生体会三个数字的词语，由此引出用数字来说明事物的方法就是
列数字，这样的教学学生很容易理解，接受。
三、自由朗读，学习2、3自然段。
1、学生自由朗读课文。
2、师生交流：
大 a、你觉得太阳还有哪些特点？用一个字概括，你会用哪个字？
B、你从哪儿体会到了太阳的大？（板书：大 1个太阳=130
万个地球）先故意不写“万”字。从万字你体会到了什么？用地球来跟太阳相比，
这就是作比较。
C、太阳明明很大，可为什么又说太阳像一个盘子那么大？
D、你能读好这句话么？
热 a、你觉得太阳还有哪些特点？
B、你从哪儿体会到了太阳的热？（板书：6000，6000*2500）
C、再读一读句子，想一想这句话中用了哪些说明方法？
3、小结：学到这，我们基本了解了太阳的一些知识，就是“远”，“大”，“热”，
作者为了说明太阳的这些特点，采用了列数字，举例子，作比较，打比方的说明
方法，使得我们原先一些不好懂的知识显得具体，通俗，明了，这样描写太阳的
特点因此给人留下了深刻的印象。现在，老师要考考你们，这节课学得怎么样，
请同学们打开语文课堂作业本完成第4题。
设计意图：围绕“课文还介绍了太阳的哪些特点？”这一主线，展开学习太
阳的大和热。
四、课堂作业，巩固说明方法
学生当堂完成第四题，当场校对。
五、板书设计
太 远 1.5亿公里 列数字
走3500年 举例子
阳 飞二十几年
大 130万个地球=1个太阳 作比较
热 表面温度 6000℃ 打比方
中心温度 6000*2500=15000000
2、我们一起来读一读课文1-3自然段，再来体会体会太阳的特点。
3、太阳那么大，那么远，那么热，与我们的关系如何呢？这就是我们这节
课要学习得。
4、课文中有一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。读一读
这句话，你能读懂什么？这句话告诉我们，有了太阳，才有我们这个美丽可爱的
世界，也说明了太阳与我们的关系非常密切。
你觉得这句话讲得对吗？你从哪儿体会到“没有太阳，就没有我们这个美
丽可爱的世界”？
二、研读文本
1、学生自由读文。
2、师生探究交流：
随机交流：
你从哪儿体会到了“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”？
A、指生读。你知道了什么？
B、语言转换。
1、有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽，长叶，开花，结果。
如果没有太阳，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。
有了太阳，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
你还从哪儿体会到了”没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”？
A、看看云是怎样形成的？水——水蒸气——小水滴——云
吸热 凝成 漂浮 越聚越多
B、雨和雪是怎样形成的？水——水蒸气——小水滴——云——雨
C、风又是怎么形成的？ 风—— 有冷有热
你还从哪儿体会到了”没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”？
A、我们利用太阳光可以干什么？
B、我们平时是怎样利用太阳光杀菌的？
引读最后一个自然段。
三、指导背诵
1、自己读一读这一段话，你觉得这一段话中哪些词给你留下了深刻的印
象？
2、 抓重点词：到处„„到处„„ 没有„„没有„„
3、师生合作背诵
4、学生自己背诵，当堂完成课堂作业本第三题。
四、引出互文
正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来适
合人类生存的光明和温暖，我们生活的世界才会这么美丽可爱。如果近点，地球
就像金星一样，热得像一团蒸汽；远点，就像火星，冷得像一个冰的世界。只有
地球离太阳的位置刚合适。这真是一个妙不可言的位置。
请同学们阅读155页的选读课文，相信你会了解有关太阳更多的知识。
课后反思 :
上完《太阳》这篇课文，我深深地感受到了课堂教学真的是一种艺术。同一
位教师，同一班学生，教师的课堂情绪，教师的课堂语言深深地影响着学生。
第一课时，我的激情四射，看着每一个学生都是那么可爱，那么亲切，我欣
赏着北海小学306班的每个孩子，每个眼神都似乎投去赞赏的目光。课上，我以
最快的速度记下表现积极的孩子的名字。因为课前谈话时，我曾说过，我很想和
这个班的孩子交朋友，上课专心，发言积极，爱动脑筋的孩子往往会让我最先记
住，所以整堂课上，孩子们的听课习惯真是不错。课堂上，我没有煽情，没有漂
亮的图片，有的是三张幻灯片，还是充当小黑板用的词语教学。但学生依然快活，
课堂教学效果不错，从课堂作业的反馈来看，学生对于说明事物的方法基本上掌
握了。
第二课时，我没有在意对孩子的赞赏，我的教学激情收敛了起来，当我平和
地和孩子交流学习，我发现孩子的注意力有些分散了。
教师需要有丰厚的文化底蕴，需要有生趣的课堂语言。我觉得这两课时的教
学设计，缺少趣味性。虽然知识点，教学重点难点落实到位了，但我自己认为还
缺少一些味道。我应该再设计一个教案，既注重知识点的落实，有让学生学起来
兴致盎然。
关于 太阳 一段话篇七
《《太阳》教案》
《太阳》教案设计
浙江龙游华茂外国语学校 冷建军
〔教学任务分析〕
1、太阳概况：在宇宙中太阳虽然是一颗普通的恒星，但对于地球来说，太阳是最重要的天体。是地球上人类和其他生物生存和活动的能量源泉，也是地球上许多自然现象产生和变化的决策者。课本通过先介绍太阳的大小、表面温度等概况，使学生加深印象，然后利用一张在太空拍摄的太阳光球照片使学生形成对太阳的重新认识。太阳的剖面图反映太阳大气和内部结构。太阳的外部大气由里到外依次是光球层、色球层和日冕层，色球层和日冕层亮度太小，只能在日全食或用日冕仪才能观测到，平时看到的是光球层，太阳的内部结构可以不涉及。
2、太阳活动及其影响：太阳表层就象一个地球上的高温锅炉，物质在那里不断运动、爆发，吐出条条火舌。通过读图和播放有关太阳活动的影像资料，使学生对太阳的认识，从以前的日常概念上升到科学概念。通过分析1960年到1990年太阳黑子相对数量的分布曲线图，使学生理性认识太阳黑子活动的周期为11年。由于地球受宇宙环境的影响主要来自太阳。太阳活动可以使大气电离层受到干扰而影响无线电短波通讯。还可以扰乱磁场，发生“磁暴”现象等，太阳活动还从不同程度地影响地球上的气候、水文，地质，甚至人类活动等。因此，学习太阳，还为了更好地了解日地关系，也是学习太阳系的基础。事实上，太阳活动对地球的影响是全方位立体的，通过引导学生讨论太阳活动对地球的影响，有利于培养学生的综合思维能力，也有助于学生对我国古代的天文观的科学理解。
〔学生分析〕
学生已经学过了地球和地球仪的有关知识，并且知道在宇宙中地球最亲密的两个朋友是太阳和月球，还从生活中知道太阳给予人类光和热。直接提供能量光热资源，间接提供能量：化石燃料，影响地理环境的形成和变化，影响人们的生产和生活，还了解了一些关于太阳和月球的传说（后羿射日、夸父追日等）。还从语文教学和小学常识中学习到地球绕太阳转，月球绕地球转的知识。知道太阳是一颗能自己发光发热的恒星。知道太阳是从东边升起，西边落下，没有太阳就没有光明，没有太阳就没有生命，没有太
阳就没有美丽的世界。
〔教学目标〕
1、知识技能目标：了解有关太阳的基本知识（如太阳大小、温度、太阳活动）；了解太阳大气的外部结构；知道太阳活动对人类的影响；懂得总结太阳活动的平均周期。
2、科学探究目标：知道天文望远镜的使用方法；学会使用普通的望远镜观察太阳和月球，得到两者基本特征的感性认识。
3、科学态度、情感、价值观目标：通过了解人类飞向太空的历程及对月球的探索，激发学生对探索宇宙奥秘的兴趣，为建立正确的物质观打下基础；通过引导学生讨论太阳活动对地球的全方位立体的影响，培养学生的综合思维能力和对天文观的科学理解能力。 重点：了解太阳活动的类型、周期及对地球的影响。
难点：通过图表分析太阳活动的一些物理现象。
教学准备：多媒体课件。
〔教学过程安排〕
一、新课引入：多媒体播放后羿射日的神话故事并提问：如果后羿把最后一个太阳也射下来，那么世界将会怎样？
二、说一说：（太阳概述）
离开了谁地球都能转，但是离开了太阳，地球却不能转，太阳对于地球很重要。那么对于太阳你想了解那些知识呢？
太阳是地球在宇宙中最重要的近邻之一，说说你所了解的太阳（板书）
学生参与讨论。
教师引导学生归纳得到太阳的感性特征：
1、太阳很大，是炽热的球体。2、太阳和月球都离地球很远。3、太阳的温度很高。4、用涂黑的玻璃片观察太阳表面有黑斑。5、太阳能发光，是恒星。
多媒体播放有关太阳基本概况的录相，由学生归纳得出：
（1）日地平均距离1.5亿千米。(2)太阳的直径约为140万千米。（是地球的109倍）
(3)表面温度约6000摄氏度。(4)中心温度达1500万摄氏度。(5)主要成分是氢和氦。 问题1：你知道太阳、月球、地球的位置关系吗？
问题2：你能比较太阳、月球、地球三者的大小吗？
问题3：光每秒能行进30万千米，太阳光到达地球需要几分钟？（约8分钟，人步行需要3500年，火箭飞行需要二十几年）。一架每小时能飞1000千米的飞机，从地球飞到月球要多少时间？三个天体的位置关系点到即可，通过解决问题2和3，能帮助学生对太阳、月球的大小以及太阳地球的距离有一个感性的认识。
三：读一读（太阳大气的外部结构及太阳的活动）
课件出示太空拍摄的太阳照片和太阳的剖面图引导学生用一段话描述对太阳的新感受，并引导学生读太阳的剖面图，介绍太阳大气层结构特征与太阳活动：
1、太阳大气层：从里到外依次 光球层、色球层、日冕层
教师介绍：光球层、色球层、日冕层概况。
光球层:太阳大气的最底层，平时我们看到的太阳就是太阳的光球层，我们所说的太阳半径就是光球层处的太阳尺度，太阳表面温度也就是光球层的温度。
色球层:平时不可见（原因是，从色球层发出的可见光太少，色球层被强烈的光球光所淹没），但日全食时，当月球把太阳的光球层遮挡后，我们可以看到玫瑰红色的色球层。
日冕层: 平时不可见（原因与色球层相同），日全食时可以看到银白色的日冕层。
2．太阳活动：光球层——黑子；色球层——耀斑、日珥；日冕层——太阳风。 太阳风的概念：从日冕层发出的以质子、电子为主要成分的带电粒子流。
太阳活动：最主要的两种太阳活动的现象：太阳黑子和耀斑。此外还有日珥。
黑子：光球层中的暗黑区域（温度比光球层的平均温度低1000余度）。黑子在日面上的
位置有规律性变化说明太阳也有自转运动。
耀斑：在色球层或色球层至日冕层过渡区域中的剧烈爆发现象。
爆发特点：在短时间内（几分钟、几十分钟、几小时），耀斑发出大量的紫外线、X射线、γ射线和无线电波，并抛射出高速质子、电子等，总能量可达10—10焦耳。
3．归纳出太阳活动的主要标志为：黑子和耀斑。
4、太阳活动强弱的标志：太阳黑子的大小和多少。
四：想一想（太阳黑子周期）
引导学生分析太阳黑子的数量变化曲线图。
问题4：根据太阳黑子的数量变化图，算一算两个高峰值年或两个低峰值年之间的时间？ 归纳：太阳黑子的活动周期约为11年。
问题5： 第20周为哪一年？ 1987年是第几周 ？
2326
1755＋19×11＝1965年 1987＝1755＋11X X＝22
五：议一议（太阳活动的影响）
问题6：太阳活动对地球的影响有哪些？
学生列举太阳活动对地球的影响事例：(1)扰乱电离层，影响无线电短波通讯。(2)产生“磁暴”现象，磁针不能正确指示方向。(3)南北极地区形成极光。(4)影响地球上的气候、水文、地质及人类的生活。(5)太阳活动危及星际航行。
播放太阳活动的影像资料。并出示一些太阳活动读地球影响的背景资料，10月28日日本通讯卫星首先被袭，当天晚上，“Kodama”通讯卫星信号中断；10月29日日本，“回声”数据中继卫星出现信号异常，大部分装置停止运转， 11月3日，我国短波通讯一度严重中断。
1989年3月13日至14日太阳活动 爆发期间，日本一颗通信卫星异常，美国一颗卫星轨道下降，高能粒子造成我国“风云二号B”气象卫星提前报废；1989年3月。加拿大魁北克的一个巨大电力系统损坏，6百万居民停电达9小时，光是电力损失就达2千万千瓦，直接经济损失约5亿美元。 让学生加深太阳活动对地球的影响的理解。 六：问一问
如果你是太阳的话，你会如何介绍自己？
七：谈一谈
太阳是对地球影响最深远的一颗星球，但是在宇宙中，他却是一颗非常平凡的恒星，就象我们，对于地球，我们是一个普通的人，但是对于家庭和社会，我们又是最重要的，所以千万别低估了自己的作用。
〔设计意图〕
本堂课的设计主要突出了培养学生的探究能力和读图、对图表的综合分析能力，培养学生的空间想象能力和分析归纳的能力，引导学生在探究过程中寻找答案，获得知识；在符合初中学生认知水平的前提下，注重落实科学探究方法的训练和科学精神的培养；倡导学生主动参与，勤于动手，乐于探究，体现个性化的教育思想和情感教育思想、学习的个体化；并恰当的使用多媒体，动静结合，有助于对抽象知识及重难点的突破；整个教学过程联系人类自身实际，体现以人为中心，突出了新课程的教育理念。由于七年级学生的心理特点，我把太阳设计成为我们要认识的一个朋友，对于朋友应该互相了解，让学生说出想了解的知识点，并让学生试着回答。对太阳有了初步了解以后，为了有个
更深入的了解，决定进行一个太阳之旅，从而对太阳的内部结构进行一个初步的了解。在太阳之旅中，太阳的活动比较频繁。在结束太阳之旅的时候，太阳决定聘请我们为他的形象代言人，问学生：如果你是太阳的话，你会如何介绍自己？最后进行情感教育。
〔自我点评〕：
太阳这部分知识的教学很抽象，很多知识必须要讲授给学生，而且理解起来比较困难，课前组织学生进行太阳知识的搜寻并布置作业，使学生具有一定的知识储备，这样教学效果较好。在太阳活动教学中，紧密联系地球受其影响的事件，充分调动了学生的学习积极性，激发学生探索太阳的兴趣。通过学习太阳活动重新回到发生的事件中，这样学生可以找到一种学习的成就感。运用课件让学生充分的感受太阳离地球的距离，以及太阳表面的不断变化和太阳活动的一些物理现象，非常形象和直观。本节课的重难点的突破方法新颖，创新。有的内容采用背景资料的形式呈现给学生，增加课堂的信息量。教学设计中体现出教师为学生创设多种教学情景，激发学生求知欲。一切从学生出发，利用好课外时间，相信学生的能力，引导学生逐渐养成自主、探索、合作的学习习惯。有效利用课堂有限的时间，组织、引导学生顺利完成课标要求。
关于 太阳 一段话篇八
《写好一段话(讲义)》
写好一段话
一、先总后分拼句子。
1、 写风景的：
① 树林里的树真多啊！有的树直直的；有的树弯弯的；有的树长尖叶子；有的树长圆叶
子……
② 草地上开满了彩色的小花。黄色的小花在招手；紫色的小花在点头；白色的小花在跳舞。
2、 写物体的：
书架上放了许许多多的书。有彩色的图画书；有黑白的漫画书；还有一些精彩的手工书。
3、 写事情的：
① 这件事真难办！先要妈妈同意，再要爸爸帮忙，还要小弟弟配合一下。
② 要出门玩啦！爸爸拿箱子，妈妈背相机，我拿了一个小包，里面全是好吃的。
4、 写想象的：
① 那些怪怪的石头真是有趣。这个像一把伞；那个像一个鸡蛋；还有的像大蚂蚁…… ② 天空的云是大画家。一会儿画花，一会儿画山，一会儿画出了一只大公鸡……
二、先分后总拼句子。
1、 写风景的：
小鸡叽叽叽，小鸭嘎嘎嘎，小狗汪汪汪……小院子里真热闹！
2、 写物体的：
绿彩笔画了树，蓝彩笔画了天，红彩笔画了太阳……我用彩色笔画了一幅美丽的画。
3、 写事情的：
教室里，小红在擦桌子，小刚在擦黑板，丁丁在拖地……大家都在劳动呢！
4、 写想象的：
一颗露珠像耳环，一颗露珠像钻石，一颗露珠像弹珠……好漂亮的小露珠啊！
三、 总分总拼句子
1、 写看到的：
爸爸像一棵大树。他高高的个子像树干，我爬到他身上，荡秋千玩。这棵大树真好！
2、 写听到的：
我听到外面好吵啊。知了在叫，小鸟在闹，还有孩子们在玩耍，外面真是热闹极了。
3、 写尝到的：
果园里的水果真好吃。酸的葡萄，甜的橘子，脆的梅子……让人流口水的水果园啊！
四、并排坐拼句子。
1、 植物：
花朵摇篮，摇着蜜蜂宝宝；花朵秋千，晃着小蝴蝶；花朵小伞，撑着小蚂蚁！
2、 动物：
小鸟把歌声送给花朵，因为花朵很红；小鸟把歌声送给小草，因为小草很绿！
3、 人物：
操场上，有的小朋友在跳绳，有的小朋友在踢毽子，有的小朋友在跑步……
五、一路走拼句子。
1、 上学：
一路上，我看到了小河边的柳树在洗头发，然后，就看到田地里的油菜花开了，真漂亮啊！
2、 回家：
回家时，我看到草向我点头，树向我招手，花向我扭扭身子。
3、 参观：
我们看大桥时，先在桥下看它有多大，再到桥上看它有多高。
4、 游玩：
今天我到游乐场玩，我先玩旋转木马，再玩水上火车，最后玩大转盘。
六、转个弯拼句子。
1、 高兴的事：
今天，我本来特别开心，因为老师表扬我的字写得好。可是，我的写字本发下来时被踩脏了，我又难过起来。
2、 难过的事：
我的铅笔丢了，正在伤心的时候，同桌递过来一支笔，居然就是我丢的那支。
七、原因结果拼句子。
1、 先原因后结果：
① 因为冬天来了，所以叶子一片一片的掉了，鸟儿也一只只不见了。
② 因为这个电影一点也不好看，所以看电影的人一个一个的都走了。
2、 先结果后原因：
① 我们都不去那里玩了，因为那儿多了一条大黑狗。
② 我们今天好高兴啊，因为老师夸奖我们是爱劳动的好孩子。