【www.guakaob.com--一年级】
不是就是造句子(篇一)
《造句》
低年级学生由于受知识水平，认识能力以及生活阅历的限制，对词语的理解比较肤浅，所以在指导造句时更要多下一番功夫。
一、理解词意
运用的前提是理解。因此，首先要重视词义教学。把词语在句子中的意思深入浅出地讲清楚，讲准确，把使用范围交代明白。
对低年级学生来说，要采取多种方法将抽象的概念形象化，帮助他们理解词义。如，利用实物、挂图和电教手段，借助动作和表情口头描述词语所表达的客观事物、现象。有些词语往往很难下确切的定义，在许多情况下，不能以词解词。怎么办？多听，多看。词语见多了，听多了，自能凭着语感理解它，运用它。再说，有些词语的使用、搭配，带有习惯性，也只有多听多看（包括运用），才会逐步明了。在这方面，笔者采取了两项措施，一是老师在讲话时有意识地反复变换句式和内容，并且使用学生刚刚学过的、特别是要求用来造句的词语，让学生在听的过程中进一步领会词语的意思，体会它的感情色彩和使用范围。如学了“榜样”一词后，我有意识地利用晨会、周会，向学生讲这样的话：雷锋叔叔是我们的好榜样，我们要向他学习；榜样就在我们的周围，××同学刻苦学习，××同学爱劳动，××同学助人为乐，他们都是我们的好榜样；中队长、小队长要处处带头，为大家做个榜样……当学生用“榜样”造句时，不但不感到困难，而且能造出各种句式的句子。这种办法是“耳濡”。心理学研究结果表明：耳朵听来的信息，不需经过左脑的加工处理，就可以进入右脑贮存起来，因而比单纯用视觉获得的信息记得快，记得长久。二是“目染”——扩大阅读量，号召学生多读书报。阅读不但能加深对学过的词语的理解，而且能获取表达（包括造句）的素材。这就是阅读面广的小朋友造句不困难的原因所在。老师不可忽视对学生进行“课外”功夫的训练。
二、创造必要的条件
和作文一样，造句也必须有一定的生活基础，所不同的是造句要用指定的词语正确地反映事物，这对儿童来说有一定难度，教师要设法为儿童创造条件，提供方便。笔者主要采取三种方法：
1.结合造句创设情境，提供表达素材。有些词语学生不会用，并不是不理解，而是头脑里没有适合表达的客观事物，可引导学生观察某一事物或某一动作造句。如指导学生用“流利”一词造句时，我是这样做的：①指定一名学生背诵学过的古诗《锄禾》，全班同学认真听，然后用“流利”口头造句，评价背诵的情况；②让学生观察教师用草体书写“高山流水”四个字，然后用“流利”口头造句。由于从侧面提供了造句的素材，学生发言踊跃，所造句子内容丰富。
此外，还可引导学生观察图片造句。如指导学生用“安安静静”造句时，我出示了一幅一家人看电视的挂图，让小学生观察后造句。也可以由教师口述一种情境让学生造句。指导学生用“安安静静”造句时，除了看图外，我还口头描述了这样一种情境：一天，唐僧要孙悟空坐下来念经，可孙悟空好动，这时唐僧说了一句批评孙悟空的话，他的话里也有“安安静静”这个词，想想唐僧说的什么？学生兴趣盎然，思维活跃。
2.提供线索，帮助造句。有些词语使用范围很广，有的可以充当多种句子成分，这就需要多角度引导，提供线索帮助造句。
如“管理”一词，负责某项工作可以用“管理”；保管和料理某一事物可以用管理；照管并约束人或动物也可以用管理。这就需要多渠道引导。例如，我先在黑板上写了“卫生委员、图书馆工作人员、会计、经理、交通民警”等词语，让学生想想担任这些职务的人是干什么
的，然后就他们各自承担的工作，用“管理”说一句话。“出色”一词在《精彩的马戏》里是充当补语的——“山羊走钢丝表演得也很出色”。这个词也可以充当定语和状语。为了使学生灵活地运用它，我设计了以下几个句子，让学生想想“出色”一词可以加在这些句子的什么地方：
（1）山羊的表演把大家吸引住了。
（2）马季是一位相声演员。
（3）解放军战士完成了任务。
接着，要求学生就我校一位同学参加电子琴比赛载誉归来一事，用上“出色”说一句话。因为有了上边训练的基础，开拓了思路，学生能造出几个形式不同的句子。
为指导好学生造句，备课时，我首先弄清词的本义和引申义，弄清词在句子里可以充当什么成分，然后用这个词造多种形式的句子。在此基础上再根据词的难易和学生的实际，设计训练形式和程序。
3.提供范例，模仿造句。模仿是创造的先导，模仿对低年级学生来说尤为重要。我指导学生用“一边……一边……”造句时，采用模仿填空的方法，形式如下：
例：点播机一边开沟、施肥，一边播种、盖土。
（1）音乐老师一边______，一边唱歌。
（2）大雁一边______，一边_______。
（3）________ 一边_______，一边________。
三、把句子写具体
低年级学生造句常出现模式化，如用“辛苦”造句，甲说：“妈妈很辛苦。”乙就说：“爸爸很辛苦。”丙则说：“老师很辛苦。”从语法角度讲，这些句子都没有毛病，但从训练目的看，意义不大。我在此基础上作这样的引导：谁能把“妈妈很辛苦”后面的句号改为逗号，再加点内容？学生思路打开了，有的说：“妈妈很辛苦，下班回家还要做饭。”我又进一步启发：“谁能把„辛苦‟放在句子后面？”学生又造出了这样的句子：“妈妈上班干活，下班还要做家务，多么辛苦啊！”“关心”一词学生虽容易理解，但造出的句子也会千篇一律。指导时，我出示了一幅图（第三册《家访》中的插图）让学生观察后造句。一位同学说：“老师很关心小芳。”一位同学说：“老师很关心小芳的学习。”不出所料，学生造的句子很笼统。我提示：“老师是怎么关心小芳学习的，能说具体一点吗。”学生说：“老师关心小芳的学习，晚上到小芳家里给她补课。”我进一步启发：“老师来到小芳家会说什么，能不能用„关心‟来说明老师说话的语气。”学生说：“老师来到小芳家，关心地问：„小芳，你这两天学习退步了，是身体不好吗？‟”继而我又启发：“老师走时，谁能在小芳向老师告别的话里用上„关心‟？”学生又造出了这样的句子：“老师要走了，小芳感动地说：„谢谢老师的关心！‟”就这样，通过观察一幅图，由简到繁、由易到难，一步一步引导学生造出了好几个内容不同而又具体的句子。
二年级语文教学如何引导学生造句
李海雅
二年级语文教学经常要求学生造句子。造句是重要的语言训练方式，
这种训练对提高孩子们观察能力、理解能力和语言表达能力有很好的促进作用
作用。怎样进行二年级的句子训练？
一、朗读理解课文。
二年级学生已有拼音基础知识，且课文都有注音，先让学生小声试读，然后朗读。通过朗读逐步理解课文。
二、理解回答。
请同学们思考，这一自然段有几句话。这对于巩固句子概念，建立自然段概念有好处。接下来再思考每句话是什么意思。“美术课上，老师教同学们画风景，要画上树、房子和小山。”这句话是什么意思？先找这句话写的是“谁”，再看写“谁”在“干什么”。这句话的意思就是：老师教同学们画风景。理解并表达出来“这句话是什么意思”，其实是缩句的训练。训练学生抓住句子的主干，构建句子的概念。
三、抄写与听写。
听写有训练学生写字、记忆的作用，尤其是按标点符号停顿来念，让学生听写，并写出标点符号，这种训练对学生理解、记忆句子更有好处。听写和朗读是“逆运算”，有利于学生听说读写能力的全面发展。可是这种简便易行的训练手段竟让问问答答给挤没了。课文中的重点句、中心句都要进行听写练习。
四、造句。
除了一年级那些造句形式，二年级还可以用一个词让学生分别造叙述句，疑问句，感叹句。如用“互相”组词造句：“我们同学要互相帮助。”“我们不是一班的同学就不应该互相帮助吗？”“这次劳动成绩这么大，真是互相帮助的结果呀！”
还可以把要用的词写在说话的内容里。如“王老师告诉我们：„大扫除时，同学们互相照顾点。‟”还可以先组词，练习词语搭配，如互相追赶、互相学习、互相帮助，互相照顾、互相比赛，互相谈论……然而再用词组造句。然后，还可以进一步补充词语，把句子写得更具体。如（下课了）同学们（在操场上）
不是就是造句子(篇二)
《关联词造句大全》
关联词造句大全
虽然……但是……
因为……所以……
不是……而是……
不但……而且……
第一，作为联接分句、标明关系的词语，关联词语总是标明抽象的关系，可以作为某类复句的特定的形式标志。
第二，关联词语性质复杂。
第三，说话时很容易发现必须带有的一到二个词语，虽然意思不同，但连在一起无论是说还是听都觉得很舒服。
常见关联词可分为以下几类复句：
1.转折关系
尽管……可是…… 虽然……但是…… ……却…… ……然而……
2.假设关系
如果……就……、 即使……便…… 、要
是……那么…… 、倘若……就……、既然……就……
3.条件关系
只要……就……只有……才…… 、论……都…… 、管……也…… 、使……也……
4.因果关系
因为……、无不即所
以…… 、由于……因此…… 、既然……那么……、 之所以……是因为……
5.并列关系
不是……而是……、一边……一边……、一方面……一方面……、有时……有时、既……又……
6.承接关系
一……就……、起先……后面……
7.递进关系
不但……而且……、不光……也……、不仅……还……、虽然……但、不仅……还……
8.选择关系
不是……就是……、是……还是……、或
者……或者、要么……要么……、与其……不如……、宁可……也不……
目的是偏句表示一种行为，正句表示这种行为的目的。 以便，以，用以，好，为的是；以免，免得，省得。 例：你快让他进去，以免闹情绪。
取舍
在两件事情中衡量得失，选择其中的一件，舍弃另一件。 与其……，不如(无宁、宁可)；宁可(宁愿)……（也）不(不愿)。 其次了解关联词语误用情况：
一个复句，用不用关联词语，用哪个关联词语，是单用还是成对地配合着用，用在什么位置，都有一定的规则。关联词语的正确使用是靠语境判断，仔细推断出来的。关联词语在使用上存在如下毛病：
1、错用关联词语
例：宋朝皇帝只知道吃喝玩乐。为了喜欢踢球，就把一个流氓封为殿师太尉。(应把“为了”改为“因为”)（也可以把“就”移到“因为”前面）
2、关联词语搭配不当
例：只有你意识到这一点，你就能深刻地了解我们战士的胸怀是多么宽广。(“只有”与“才”搭配，去掉“就”)
注意辨别非关联词的连续语：
有些短语看起来比较像关联词，但是并非关联词。譬如像“一会儿……一会儿……”“一下子……一下子……”等等，这些都不是关联词，也不是排比句。排比句是拥有三个或三个地方以上的相同词语连成的词语。像这种词语相同却不到三个的词语只能算是连带词或者连续词。
常见关联词：
1.因为……所以、2.不但……而且、3.与其……不如、4.宁可……也不、5.宁可……也、6.之所以……是因为、7.如果……就、8.只要……就、9.既然……就、10.即使……也、11.无论……都、12.不管……都、13.不仅……还、14.不仅……而且、15.不但……还、16.虽然……但是、
17.不是……而是
使用关联词语的句子往往比较复杂。同学们在使用关联词语的时候，经常会出现这样或那样的错误，因此，这里提醒同学们注意以下几个问题：
不是就是造句子(篇三)
《想词性,造句子》
对历年公务员考试类比推理题的分析研究，将类比推理的技巧总结为六个字“想词性，造句子”，这个方法可以帮助我们解决95%以上的题目，下面具体说明。
一、想词性
通过词语的本质词性的判断可以帮助我们排除1-2个选项，甚至直接选出答案。这种方法是可以在5秒内做出一道题的，举两个列子说明：
2008陕西-7考试：学生：成绩
A往来：网民：电子邮件 B汽车：司机：驾驶执照
C工作：职员：工资待遇 D饭菜：厨师：色鲜味美
这道题通过3个名词的组合，D就可以排除，“色鲜味美”是形容词，这个选项也是干扰最强的选项，排除之后，很容易选出C。
2006江苏-84。水：温柔
A。热情：火 B. 火山：变化 C. 土：敦厚 D. 木：
繁茂
题干是名词形容词的组合，因此可以排除A和B，进而可以选出C。
2007江苏-82. 坚定：信念
A。统一：思想 B。持续：发展 C。金融：工具 D。平原：草丛
题干两个词语是动词和名词组合，选项中动名组合的可直接选出A。
2006浙江-61。恐慌：灾难
A。热情：朋友 B。死亡：危险 C。快乐：富裕 D。内疚：错误
题干是形容词奈和名词的组合，可直接选出答案A。
二、造句子
类比推理通过“造句子”是可以解决绝大部分题目的，造的句子必须是有效的，句子需要蕴含一定的逻辑关系，常见的句子包括几种，并辅以例子说明。
1.……和……是一个……
例如：国考2007-83 家父：父亲
A老妪：老伴 B鼻祖：祖宗 C作者：笔者 D鄙人：自己
造句子“家父和父亲是一个人”，所以选D，“鄙人和自己是一个人”。
2.……(不)是……的一种
例如：国考2009-86冠心病：传染病
A。熊猫：哺乳动物 B。鲤鱼：两栖动物 C。京剧：豫剧 D。细菌：病毒
造句子“冠心病不是传染病的一种”，所以选B，“鲤鱼不是两栖动物的一种”。
3……是……的一个组成部分
例如：江西2006-77 树：树梢
A。手：手指 B。玻璃：窗户 C。海洋：岛屿 D。帽子：头
造句子“树梢是树的一个组成部分”，选A，“手指是手的一个组成部分”
4……和……都是……
例如：山川：河流
A地球：太阳 B森林：沙漠 C战争：和平 D污染：浪费
造句子“山川和河流都是地理形态”，选B，“森林和沙漠都是地理形态”
5……不是……就是……
例如：2008安徽-69 男人：女人
A。黑：白 B。左：右 C。高：矮 D。生：死
造句子“人不是男人就是女人”，选D，“人不是生就是死”。
6有的……是……，有的……是……
例如：2007江苏-31 运动员：大学生
A。植物：种植 B。专家：青年 C。四季：春天 D。纸张：书法
造句子“有的运动员是大学生，有的大学生是运动员”，选B，“有的专家是青年，有的青年是专家”。
7……一定……
例如：2007国考-79盐：咸
A花：香 B丝：棉 C光：亮 D墨：臭
造句子“盐一定是咸的”，选C，“光一定是亮的”。
不是就是造句子(篇四)
《关联词造句》
1、他不但是“三好学生”，而且是“优秀班干部”。 2、是来，还是不能，你今晚必须作出决定。 3、虽然月亮会发光，但它不是恒星。
4、在美国迪士尼乐园里我玩得既开心又快乐。 5、不管来不来，总得打个电话告诉我。 6、小明不仅是我们的组长还是我们的班长
7、我不是没有认真学习，而是这次考试时没看仔细题。 8、成功不是天上掉下来的，而是通过拼搏换来了。 9、虽然金子很名贵，但我还是要做一块钢。 10、我们不但要学会动脑，还要学会动手。
11、要么我们被困难吓倒，要么我们把困难克服。
12、假如明天不下雨，我们就到黄泥涌郊野公园去旅行。 13、这个句子不是你造不出来，而是你懒不想动脑筋。 14、妹妹一看到玩具娃娃就要爸爸买。
15、运动员只有不断地苦练，才能获得优异的成绩。 16、与其浪费时间，不如做些有意义的事。
17、张老师不仅关心我们的功课，还关心我们的身体。
18、过了那树林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。 19、因为有氧气，所以地球上才有生命。
20、因为我明天有事，所以不能和你一起去游乐场。 21、我们不仅要学习好，还要思想好。 22、一边做作业，一边看电视是不好的。
23、与其在世上享乐，不如为社会多做些贡献。 24、无论多么困难，都要坚持不懈。
25、不管是刮风，还是下雨都坚持每天去上学。 26、既然你知道错了，就要改正。 27、一边走路，一边唱歌。
28、如果你愿意，我就陪你到白云山看看。 29、哪怕你不答应，我也要去。
30、学习不是一朝一夕的事，而是一个长期的过程。
31、无论春夏秋冬，无论刮风下雨，他都是第一个到学校打扫卫生32、因为这里有个大型超市，所以买东西很方便。 33、无论前进的路上有多少困难我们都会一直走下去
34、因为太阳离我们太远了，所以看上去只有盘子那麼大。 35、与其天天黄粮美梦，不如时时脚踏实地 36、假如河水再往上涨，河堤就有危险了。 37、地球上不但有氧气，而且还有氮气。
38、既然玩电动玩具会影响功课，那么就不要去玩就好了。 39、因为你昨天没到校，所以今天的新课你不容易听懂 40、只有春天的到来，生活里才能开满鲜花。 41、只要条件允许，就和她结婚。 42、只有努力学习，才能有所成就。 43、虽然我长得不高，但是却跑得很快。 44、无论发生什么，我都会帮助你。 45、只要有水，就能解渴。
46、无论通往成功的路途有多艰辛，我都不会放弃。
47、无论是果实累累的金秋，还是白雪皑皑的隆冬，都留下了我和伙伴们童稚的笑语和美丽的梦想 48、与其在家睡觉，不如出去散步
49、与其等待好运的降临，不如创造自己的机遇 50、几房的本家大约已经搬走，所以很寂静。 51、如果你努力学习，那么你一定会有所进步。 52、与其临渊羡鱼，不如退而结网
53、即使我跑得不快，我也要参加比赛。 54、只有努力学习，才能考上大学。
55、这次旅行是到八仙岭郊野公园，还是到大潭郊野公园 56、天气太热了，即使把风扇开到最大，也会不停地出汗。 57、晚上，我不是看书，就是看电视。
58、与其坐着干着急，不如打个电话去问一下。
59、他不是不喜欢和我们一起玩，而是因为家里有太多事等着他做。60、不但人长得漂亮，而且聪明。
61、宁可自己委屈点，也不让孩子受苦。 62、他一边唱歌，一边跳舞。 63、还没有做最后的决定。
64、无论何时，无论何地，我们都要保持清醒的头脑。 65、我的计算机中毒了，键盘一会能用一会不能用。 66、既然你知道错了，就要改正。
67、即使我跑得不快，我也要参加比赛。
68、与其在家一个人无聊不如和大家一起参加集体活动。 69、他这次考试成绩不理想，却没有灰心丧气。 70、一边做作业，一边看电视是不好的。
71、如果你努力学习，那么你一定会有所进步。 72、虽说月亮会发光，但是它不是恒星。 73、只要有水，就能解渴。
74、菊花不但能供人观赏，而且能泡茶。 75、他跑完步不光脸上有汗衣服也湿透了。 76、因为有氧气，所以地球上才有生命。 77、我们不仅要学习好，还要思想好。 78、既要好好学习，又要锻炼身体。 79、无论发生什么，我都会帮助你。
80、小明不仅是我们的组长也是我们的班长。 81、虽然月亮会发光，但它不是恒星。 82、只有努力学习，才能有所成就。
83、学习不是一朝一夕的事，而是一个长期的过程。 84、地球上不但有氧气，而且还有氮气。 85、这节课不是历史，而是英语。
86、与其浪费时间，不如做些有意义的事。 87、小学生不要偏食，否则就可能营养不良。 88、要么战胜困难，要么被困难战胜。
89、或者坐车或者走路，你要争取3点前到达。 90、未来几天还将持续降温甚至下雪。
91、无论前进的路上有多少困难我们都会一直走下去。 92、我不仅乐观，还坚强勇敢。
不是就是造句子(篇五)
《改句子造句子仿句子》
1、 按要求写句子。
“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了。（缩句）
缩句对三年级的孩子来说是比较困难的，很多人都写成了“大青树上的钟声敲响了。”需多
练习，多讲解。
2、 选字填空。
带 戴
爱（ ） （ ）领 （ ）红领巾 皮（ ）
学生对“爱戴”一词不甚了解，很多人选错。
3、 造句。
引人注目——
使劲——
学生在写句子时错误百出，或运用不当，或有错别字等等。需平时多说多练。
4、 读一读，填一填。
通过仔细观察，我发现草地的颜色和蒲公英有关。原来蒲公英的花就像 ，
可以 。当 时，草地 ；当 时，草地。
学生添字漏字的情况较多。
5、照样子，把句子写具体。
啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！
（1）啊， 这么美， ！
（2）啊， 这么深， ！
（3）啊， 这么清， ！
学生受思维限制，写出来的话要么前言不搭后语，要么千篇一律。错误率很高。
6、 照样子写词语。
红艳艳
白发苍苍
干干净净
部分学生出现错别字，尤其是“白发苍苍”ABCC式的词出错的较多。
7、 读一读，写一写。
（1） 男孩说：“没„„我没看见。”
我从“„„”里体会到 。
（2）“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
我从“一定”和“！”里推测出男孩当时想 。
学生的理解能力不够，有的是懂意思但不会表达。写出来的答案较简单。
8、 我的发现。
小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”
“一定会飞回来！”小男孩肯定地说。
“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”
我想选一种形式学一学。
学生对提示语在中的形式掌握不好。
9、 找一找，写一写。
课文中有许多描写心情的词语： 、 、 、 等。 我还知道一些描写心情的词语： 、 、 、 、 。
课文中描写心情的词语较隐蔽，有的是表情词，因此需要老师点拨。
10、 照样子填一填。
黄 金黄 杏黄 橙黄 鹅黄
白 （ ） （ ） （ ）
紫 （ ） （ ） （ ）
灰 （ ） （ ） （ ）
学生平时的积累太少，他们只会用“深”、“浅”来形容。
11、 你知道别的小动物是怎样过冬的吗？接着往下写。
（小蚂蚁） （ ） （ ） 学生课外知识缺乏，很多人都重复书上的内容。
12、 照样子写句子。
列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包．．．．．．
渣和谷粒。
用加点的三个词说说你喜欢做的事情。
学生写的句子容易前言不搭后语。
13、 照样子写词语。
千呼万唤 千（ ）万（ ） 千（ ）万（ ）
千（ ）万（ ） 千（ ）万（ ）
一紧一松 一（ ）一（ ） 一（ ）一（ ）
一（ ）一（ ） 一（ ）一（ ）
学生写的时候乱写一气，不考虑可用不可用。
14、 照样子写词语。
暗红
金黄色
苹果绿
学生对于样子的结构没理解透就出现了这样那样的错误。
15、 发挥想象，把句子补充完整。
柔软的柳枝像 。
红红的桃花像 。
草丛里的蘑菇像 。
“红红的桃花”作比学生觉得很困难。
16、 找出下列每组中与众不同的词语。
（1）橘子 李子 荔枝 芒果 水果 （ ）
（2）蜜蜂 蚂蚁 大雁 蜻蜓 蝴蝶 （ ）
（3）梨花 礼花 桃花 菊花 水仙 （ ）
第二题中选“蚂蚁”的同学很多，应该是“大雁”，因为它是鸟类。
17、 春天，万物苏醒，我也可以用不同的说法来表达。
小草
桃花
柳枝
燕子
溪水
青蛙
学生写出来的往往没用上拟人的手法，太平淡。
18、 不同的植物为什么开花的时间不同呢？原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光
照有着密切的关系。用“因为„„所以„„”来说说这句话。
19、 列文虎克玩放大镜，玩出了大名堂。
“玩出了大名堂”是指 。 学生填得不全面，也有很多人填错。
20、蜜蜂靠的不是，而是的本能。
不是 。
学生在仿写句子时要么一味地模仿，要么毫无意义。
21、写近义词。
证实（ ） 推测（ ） 准确无误（ ）
大概（ ） 包括（ ） 确确实实（ ）
“准确无误、确确实实”这两个词学生找不出好的近义词。
22、按要求改写句子。
我在它们的背上做了白色的记号。（改为“把”字句和“被”字句）
这个句子改写起来有难度，故错误率很高。
23、照样子写词语。
始终 是非
摇晃 温暖 学生找不到词语的规律，出错的很多。
24、根据课文内容填空。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像 ，飘哇飘哇，邮来了 这火红的枫树让人想起了唐代诗人杜牧的著名诗句“， 。”
学生在积累诗句方面还比较欠缺。
25、填一填，读一读。
学无（ ）（ ） 风 ( )露（ ） ( ) ( )渊博 风尘（ ）（ ） 毫无（ ）（ ） （ ）（ ）兼优
前几个词书上出现过，最后一个学生因缺乏积淀，就不会填。
26、读读写写。
第一类：一二相反
第二类：二四相反
第三类：一三相反
学生积累的词语太少，需老师提供词语给他们。
27、按课文内容填空。
1、《望天门山》的作者是（ ）。这首诗主要描绘的是（ ）的景色。
2、《饮湖上初晴后雨》的作者是（ ）。这首诗主要描绘的是（ ）的湖光山色。
学生对诗的意境不会正确地表达而出错。
28、读句子，按要求填空。
我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树„„几百里连成一片，就像绿色的海洋。 这里的省略号表示（ ）。“绿色的海洋”指（ ），说明（ ）。
省略号的用法第一次出现，需老师具体讲解。
不是就是造句子(篇六)
《关联词造句大全关联词大全》
关联词造句大全关联词大全
第一，作为联接分句、标明关系的词语，关联词语总是标明抽象的关系，可以作为某类复句的特定的形式标志。
第二，关联词语性质复杂。
第三，说话时很容易发现必须带有的一到二个词语，虽然意思不同，但连在一起无论是说还是听都觉得很舒服。
常见关联词可分为以下几类复句：
1.转折关系
尽管……可是…… 虽然……但是…… ……却…… ……然而……
2.假设关系
如果……就……、 即使……便…… 、要是……那么…… 、倘若……就……、既然……就……
3.条件关系
只要……就……、 只有……才…… 、无论……都…… 、不管……也…… 、即使……也……
4.因果关系
因为……所以…… 、由于……因此…… 、既然……那么……、 之所以……是因为……
5.并列关系
不是……而是……、一边……一边……、一方面……一方面……、有时……有时、既……又……
6.承接关系
一……就……、起先……后面……
7.递进关系
不但……而且……、不光……也……、不仅……还……、虽然……但、不仅……还……
8.选择关系
不是……就是……、是……还是……、或者……或者、要么……要么……、与其……不如……、宁可……也不……
目的是偏句表示一种行为，正句表示这种行为的目的。
以便，以，用以，好，为的是；以免，免得，省得。
例：你快让他进去，以免闹情绪。
取舍
在两件事情中衡量得失，选择其中的一件，舍弃另一件。
与其……，不如(无宁、宁可)；宁可(宁愿)……（也）不(不愿)。
其次了解关联词语误用情况：
一个复句，用不用关联词语，用哪个关联词语，是单用还是成对地配合着用，用在什么位置，都有一定的规则。关联词语的正确使用是靠语境判断，仔细推断出来的。关联词语在使用上存在如下毛病：
1、错用关联词语
例：宋朝皇帝只知道吃喝玩乐。为了喜欢踢球，就把一个流氓封为殿师太尉。(应把“为了”
改为“因为”)（也可以把“就”移到“因为”前面）
2、关联词语搭配不当
例：只有你意识到这一点，你就能深刻地了解我们战士的胸怀是多么宽广。(“只有”与“才”搭配，去掉“就”)
注意辨别非关联词的连续语：
有些短语看起来比较像关联词，但是并非关联词。譬如像“一会儿……一会儿……”“一下子……一下子……”等等，这些都不是关联词，也不是排比句。排比句是拥有三个或三个地方以上的相同词语连成的词语。像这种词语相同却不到三个的词语只能算是连带词或者连续词。
常见关联词：
1.因为……所以、2.不但……而且、3.与其……不如、4.宁可……也不、5.宁可……也、
6.之所以……是因为、7.如果……就、8.只要……就、9.既然……就、10.即使……也、11.无论……都、12.不管……都、13.不仅……还、14.不仅……而且、15.不但……还、16.虽然……但是、17.不是……而是
使用关联词语的句子往往比较复杂。同学们在使用关联词语的时候，经常会出现这样或那样的错误，因此，这里提醒同学们注意以下几个问题：
一、要正确运用关联词语，首先必须懂得各类关联词语的作用。
同一个句子，运用不同的关联词语，作用就不同，表达的意思也就不一样。例如：“我们共同努力，竞赛取得胜利。”这个句子没有使用关联词语，可以看作是并列关系。如果加上不同的关联词语，句子的关系就起了变化：
1.因为我们共同努力，所以竞赛取得胜利。
2.如果我们共同努力，竞赛就能取得胜利。
3.只要我们共同努力，竞赛就能取得胜利。
这样，第一句成了因果关系，第二句成了假设关系，第三句成了条件关系。在我们平时的说话、造句或作文当中，究竟选用什么关系，这就要根据自己表达的需要来确定。
二、要注意配对使用关联词语。
有些关联词语是要求配对使用的，不可随意改换。例如：
1.只要经常锻炼身体，才会增强体质。
2.他宁可挨打，不如泄密。
3.不管天气多么恶劣，他却是按时到校学习 。
第一句，“只要”应与“就”相配，“只有”应与“才”相配，“只要”与“才”搭配不当，应把“才”改为“就”。
第二句，“宁可”应与“也不”相配，“与其”应与“不如”相配。句中“宁可”与“不如”搭配不当，根据两个分句的意思，最好是把“不如”改为“也不”。
第三句，“不管”与“却”搭配不当，应把“却”改为“都”。
三、关联词语的位置不能放错。例如：
1.虽然天气十分寒冷，却清洁工流下了汗。
2.今天，我们班搞演讲比赛，表达能力强的同学不但上台演讲了，而且从爱说话的小明也上
去演讲了。
第一句，“却”表示转折的意思并没有错，可是，一念原句就给人不通顺的感觉。如果把“却”放在“清洁工”之后，句子就通顺了。
第二句，让人念起来感到很别扭，如果把“不但”放在“表达能力强的同学”前面，句子就顺畅了。
四、该用关联词的地方不能缺少关联词。
有一部分配对使用的关联词，可根据情况省略其中的前一个，如“不但……而且……”，可省去“不但”、“虽然……但是”，可省去“虽然”。但一般不能省去后一个的“而且”、“但是”。如果只用前一个关联词语，而省去了后一个关联词语，句子间的关系就会不明确，句子的意思也会表达不清。例如：
1.自从开展“一帮一”的活动以后，不但加深了同学之间的相互了解，增进了同学之间的友谊。
2.如果我们齐心协力，把这件事情办好。
第一句在意思上有递进的关系，但缺少了一个与“不但”配对使用的关联词语，让人读了以后，感觉话没有说完，递进的关系也不清楚。如果在“增进了同学之间的友谊”前面加上“而且”或者“并且”，不但递进的关系明确了，句子的意思也清楚了。
第二句是假设关系的句子，前面一个分句表示假设的情况，后一分句表示结果。因为缺少与“如果”配对使用的关联词“就”，句中的结果就不明确，让人读后也有一种话未说完的感觉。要是在“把这件事情办好”之前加上“就能”，句子的意思就清楚了。
五、不要滥用关联词。例如：
1.他自己不跟老师讲，并且要我讲。
2.我的成绩差，可是我能虚心地向老师请教，但是诚恳地向优秀同学学习，所以我有了很大的进步。
第一句应该是转折关系，不是递进关系。滥用“并且”，使语意表达不清，应把“并且”改为“却”。 第二句，滥用“但是”，应删去。
不是就是造句子(篇七)
《语集结第五篇句、段》
第五篇 句、段
一、句子的构成
句子是由词和词组构成的、能够不表达完整的意思的语言单位。为了把意思表达清楚，
一般常用的句子包括两部分：一部分是句子里说的“谁”或“什么”（主语部分）；另一部分是句子里说的“是什么”“怎么样”或“做什么”（谓语部分）。按照句子的用途和语气，一般把句子分为四种类型：陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。
二、句子的类型
句子按结构可分为单句和复句两大类。 单句：指不可以再分出分句的句子。
复句：是由两个或两个以上的单句所组成的比较复杂的句子。单句与单句之间，一般用
关联词连接。
1、常见的单句
类 型 陈述句 疑问句 祈使句 感叹句 双重
先后运用两个否定词表示肯定语气的句子。
否定句 设问句 反问句
先提出问题，再做出回答的句子。 用疑问的形式表达确定的意思的句子。
亲切、舒服？
把主动句中的宾语提到主语前，中间加上“被”字的句
“被”字句
子。
在主动句的主语后面加上一个“把”字，并把宾语提到
“把”字句
谓语前的句子。
1905年，清政府把詹天佑任命为总工程师。 枝头的花被一夜的春雨全都打落了。 的英雄。
语文很难学吗？我看不是。
人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到
定 义
用来说明事实的句子。 用来提出问题的句子
要求听话人做某件事情的句子。 用来抒发某种强烈感情的句子。
我要回家。 你喜欢看书吗？ 请你把那本书递给我。 桂林的山水真美啊！
没有人不说蔺相如是个机智勇敢、顾全大局
例 句
2、简单的复句
类型
定义
两个分句之间的关系相互并列。
并列
每个分句各说一件事或同一件
关系
事的一个方面。
一会儿„„一会儿„„ 那么„„那么„„ 不是„„而是„„ 有时„„有时„„ 又„„又„„ 一面„„一面„„
妹妹一边唱歌，一边跳舞。
关联词
既„„又„„ 一边„„一边„„
例句
类型 定义 关联词
„„又„„ „„然后„„ „„于是„„
例句
小方写完了作业，又去画
承接 前后几个分句是几个连续发生
一„„就„„ 首先„„接着„„
关系 的事件或动作。
„„从而„„ „„便„„ 因为„„所以„„ 既然„„就„„
前面（后面）的分句说明原因，
因果
后面（前面）的分句说明结论或
关系
结果。
之所以„„是因为„„
转折 后面分句的意思是前面分句意关系 思的转折。
选择 两个分句表达两种情况，从中选关系 一种。
假设 前面分句提出假设，后面分句表
假如„„就„„ 倘若„„就„„
关系 示结果。
哪怕„„也„„
只要„„就„„ 只有„„才„„
条件 前面分句提出条件，后面分句表
除非„„才„„ 任凭„„也„„
关系 示结果。
无论„„都„„
递进 后面分句比前面分句意思更进关系 一层。
不但„„而且„„ 不光„„也„„ 不仅„„而且„„ 不仅„„还„„ 虽然„„但是„„ „„可是„„ 尽管„„还是„„
或者„„或者„„ 宁可„„也„„ 不是„„就是„„ 与其„„不如„„ 如果„„就„„ 要是„„就„„ 既然„„就 „„因为„„ 由于„„因而„„ „„因此„„
画。
他因为睡眠不足，所以看起来脸色苍白。
这些花很香，可是我并不喜欢它们。
桑娜宁可自己受苦，也要照顾西蒙的孩子。
哪怕狐狸再狡猾，也斗不过好猎手。
无论走到哪里，我们都不会忘记自己的祖国。 小明不光歌唱得好，舞跳得也棒。
3、几种特殊句式 ⑴连动句
连动句是在一个句子里写了同一个人的两个或两个以上的连续动作的句子。如：我拿出．一本书看了起来。 ．
连动句的特点是：这几个动作必须是同一个主语发出的，必须是连续的、顺序不可颠倒
的，之间没有标点符号隔开。
⑵兼语句
一个兼语句可分为两个小短句，第一个短句的宾语（动作对象）同时又是第二个短句
的主语，这种形式的句子就叫兼语句。如：老师叫我去拿作业本。这一句话可以分成两个短句：老师|| 叫我。我||去拿作业本。这里的“我”既做宾语又做主语，身兼两个成分。
兼语句里往往也有两个或两个以上的动词，和连动句相似。但连动句里的几个动作必须
是由一个主语发出的，而兼语句里的两个动作却不是由一个主语发出。
⑶主谓词组做句子成分
主谓词组作句子成分，即大句子中套小句子。如：我希望爸爸送我一本书。句中，“爸
爸送我一本书“也是一个完整的句子，在大句子中成为”我希望“的对象，充当宾语成分。
⑷复指句
在一个句子中，两个相邻的词指的是同一个事物，作句子的同一个成分，这种句子叫复
指句。如：同学兰兰是个懂事的孩子。后一部分复指前一部分，对前一部分作补充说明。
三、句子的修辞 1、比喻
比喻就是打比方，即利用两种不同性质的事物的相似点，借一事物来比喻另一事物。比喻句一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）构成。构成关键是：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点。
⑴明喻：甲像乙。本体喻体都出现，常用 “像”“像„„一样”“仿佛”“好像”“犹如”等比喻词。如：香港就像一颗明珠镶嵌在世界的东方。
⑵暗喻：有本体和喻体，常用“是”“变成”“成了”等比喻词。如：太阳是个忠实的向导，它在天空给你指引方向。
⑶借喻：只有喻体，没有本体和比喻词。如：我抬起头，看见母亲的两鬓又添了一些银
丝。 2、比拟
比拟是把物当成人来写，或把人当做物来写，或把此物当做彼物来写。
⑴拟人：特点是把人以外的物当人来写，但要注意抓住事物特征，比拟要恰当。如：油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴。
⑵拟物：是把人当物来写，运用比拟时要注意人和物一定要有相近或者相似点。如：指导员讲得真来劲，嘎子竖起耳朵听。 3、夸张
夸张是为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的扩大和缩小。
⑴扩大夸张：是故意把比较一般的事物往大（高、多、强等）处夸。如：白发三千丈，缘愁似个长。
⑵缩小夸张：是故意把比较一般的事物往小（低、少、弱等）处夸。如：山，快马加鞭
未下鞍。惊回首，离天三尺三。
⑶超前夸张：是故意把后出现的事说成是先出现或者同时出现的。如：还没喝到嘴里，
心就醉了。 4、排比
排比是用三个或三个以上结构相同或相似、意思相近而语气相一致的词组或句子，成串排列，加强气势，表达丰富的思想感情的一种修辞手法。如：飞机在空中灵活地做着各种动作，时而盘旋上升，时而俯冲下降，时而翻着跟头，时而侧身飞行„„
运用排比句时，要注意各句间的关系，如时间的先后、程度的轻重、范围的大小，加以
合理的安排，读起来才能一气呵成，表现出磅礴的气势。 5、对比
对比是把正反两个事物或一个事物的相对的两个方面放在一起对照比较的一种修辞手法。对比手法能更鲜明、更有力地反映现实，揭示矛盾。如杜甫的名句：“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”
运用对比手法时，必须能表现对比事物的本质特征，而且必须是相反的。用来对比的词语，意义要鲜明，能揭示对立事物的矛盾，选用反义词或意义相反的两个比喻，更能加强对比的表达效果。如：勤俭节约光荣，铺张浪费可耻。前后两个句子中的两对反义词，体现了鲜明的是非观和坚定的立场。 6、设问和反问
⑴设问是自己提出问题、自己解答问题。设问也叫设疑、提问。设问能够引起人们的注意，启发我们去思考，使所要强调的意思更加突出。如：是怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人。
⑵反问也是心中没有疑问，而用疑问的形式来表达确定的意思的一种修辞手法。它的特
点是：问而不答，答案其实就在句子中。
反问如果句子形式是肯定的，意思就是否定的；如果句子形式是否定的，意思就是肯定的。它的作用在于加强语气，把本来已确定的思想表现得更加鲜明、强烈。如：这比山还高比海还深的情谊，我们怎么会忘记？
⑶设问和反问的区别
设问是自问自答，通过自问，引起读者的注意，引人思考，以便进一步地作出说明；反问是问而不答，答案已寓含在句子之中，目的是为了加重语气，用不容置疑的语气表达鲜明的思想和强烈的感情。 7、双关
双关就是在特定的语言环境中，故意让一个词或一句话获得双重意义的一种修辞手法。
①谐音双关。如：东边日出西边雨，道是无晴（情）还有晴（情）。
②语义双关。如：这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 8、对偶
对偶是把字数相等、结构相似的两个句子或短语排列在一起，来表达相近、相关或相反的意思的一种修辞手法。对偶大致可分为以下三大类型：
⑴正对：即上下句意思相近、相似、相补、相衬的对偶形式。如：海阔凭鱼跃，天高任
鸟飞。
⑵反对：上下句意思相反或相对的对偶形式。如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 ⑶串对：即流水对。上下句意思具有承接、递进、因果等关系的对偶形式。如：即从巴
峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 9、引用
说话或写文章时，引用别人的话或引用大家熟悉的成语、典故等都叫引用。引用分为直接引用和间接引用。如：孔子曰：“三人行，必有我师焉。”（直接引用）“失败乃成功之母”，你千万不要气馁。（间接引用） 10、反复
为突出某个意思，强调某种感情，特意重复某个词语或句子，这种修辞手法被称为反复。
①连续反复。如：风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！
②间隔反复。如：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在不是平凡的一种树！„„这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而绝不是平凡的树！
四、造句的形式
造句就是把词语按照一定规则组织成能表达一个完整意思的句子。造句是运用词语和句
式的一种创造性强的综合练习。常见的造句形式有：
1、给词造句。如用“凝聚”一词造句：这部作品凝聚着他一生的心血。
2、用关联词造句。如用“如果„„ 就„„”造句：如果明天不下雨，我们就去公园玩。 3、用词语的不同意思分别造句。如：用“自然”一词的两种意思分别造句。
自由发展；不经人力干预：你先别问，到时候自然明白。
真学习，自然会取得好成绩。表示理所当然：只要认
4、照例句仿写。
⑴用加点词仿写。如：假如我是春风，我将吹绿所有沉睡的枝条。仿句：假如我是旭日，．．．
我将温暖所有冰冷的生命。
⑵根据例句的特点仿写。如：圆规
真自豪，你的一生都是圆满的。
真可怜，你的一生都与方正无缘。
仿句：粉笔
五、扩句和缩句
真伟大，为了别人的学习，不惜自己粉身碎骨。
己，却总是逃脱不了被抛弃的命运。真可悲，总喜欢表现自
1、扩句就是在句子主要成分的前后添上适当的附加词语，加以修饰、限制和补充，使
句意表达更明确、生动。如：星星布满天空。扩句：亮晶晶的星星密密麻麻地布满天空。
2、缩句则是把原句的附加成分去掉，保留句子的主干，使句意表达得更简洁。扩句和
缩句之后，句子的原意都不能改变。如：这个故事发生在青海省西部的一个极度缺水的沙漠地区。缩句：这个故事发生在沙漠地区。
六、句式转换
1、把陈述句改为“把”字句或“被”字句。如：夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。改为
上一篇：一年级学期家长的展望
下一篇：六年级成绩单评语