【www.guakaob.com--四年级】
《四年级第一学期语文第二单元课课练》
用志同道合造句 第一篇
6、留住今天的太阳
1、选词填空。
慈爱 慈祥
1）．外婆(慈爱)地抚摸着我。
2）．外婆(慈祥)的面容印在我的脑海中。
2、照样子写词语：
例：笑（吟吟） 甜（ ） 乐（ ） 冷（ ）
3、关联词语填空
（1）、（ ）是媽媽，（ ）是爸爸，誰去參加座談會都行。
（2）、我問爺爺：“這些水果（ ）自己種的，（ ）別人送的？”
（3）、弟弟每天放學回家，（ ）看電視，( )打電動。
（4）、去學校上課，（ ）走路，（ ）坐公交車。
（5）、（ ）我们被困难吓倒，（ ）我们把困难克服掉。
（6）、文章（ ）长而空，（ ）短而精。
4、按要求改写句子：
（1）天上的星星是数不清的。（反问句）
（2）我的作业都好了。（用修改符号修改病句）
（3）今天，我们分角色朗读了课文和练习。（用修改符号修改病句）
（4）尽管人不可能真的留住太阳，但是 。
（5）尽管 ，但 。
5、理解句子的意思。
从那以后，我总是用这种方法留住太阳。我知道，尽管人不可能真的留住太
阳，但是人可以比太阳走得快一步或两步，甚至三步四步，这几步看起来似乎很微小，但意义却非常大。
（1）“从那以后”指 ，“这种方法”
指 。
（3）划线部分的意思是
6、阅读短文，完成练习：
眼睛
我小时（侯 候）有一双好眼睛，记得在课余时，我常和同学比赛，看谁（忘
望）得远，看得清，我得过好几次第一名。大家都kuā（ ）我是“神眼”。
升中学后，我成了小说（迷 谜），经常（捧 棒）着厚厚的小说看，连吃
饭、睡觉有时都wànɡ（ ）了。屋子里光线暗了，我就把书凑近眼。（座 坐）
累了，就躺在床上看。这样时间长了，“神眼”变了近视眼。
眼睛近视后真是受罪啊！看电影的时候，别人嫌jìn（ ）我怕远。看
球赛，场上比分我看不见。上课，坐第一排还看不清黑板的字。后来实在没有办
法，我只好dài（ ）了一（副 幅）眼镜。
1、圈出正确的读音和词语。
2、短文第一自然段有三处语病，我来当当医生！（可用修改符号在原句上修改）
3、说“先生，您认错人了”这句话的人是 。
4、这次招聘考试的第一关考的是： ；第二关考的是： 。
当第一位应聘者回答之后，主考的美国人透出惊喜之色是因为：
6、读了这篇短文，我明白了一个道理。我要赶紧写下来。
7、特别的作业
1、在多音字的正确读音上打钩：
弄脏（nong nong） 干活（gan gan） 调皮（tiao diao） ．．．
哭笑不得（de de） 系鞋带（ji xi） ．．
2、加部首组词：
里（ ）（ ） 昔（ ）（ ） 荒（ ）（ ）
（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）
3、 填空：
气得（ ）笑得（ ）哭得（ ）吃得（ ）
羞得（ ）累得（ ）听得（ ）跑得（ ）
4、仿照上面的例句完成下面的句子
例句：教室里静静的，只有小莉那清脆的声音在回响。
（1） 大厅里暗暗的，只有
（2） 山谷里静静的，只有
（3） ，只有偶尔
飞过的流行划过。
（4） ，只能听
见人们的喘息声。
5、阅读课文，回答问题：
特别的作业共有 次，第一次是指 ，第二次是指 。说它特别是因为
。
6、阅读短文，完成练习：
桂林的漓江是一条非常美丽的河。
春天来了，沉睡的漓江醒了。春风轻轻地吹，春雨细细地下。岸边的树木吐
出了新芽，小草抽出了嫩叶。青蛙引吭高歌，燕子翩翩起舞，逗得漓江笑出了眼
泪！
夏天到了，漓江充满了欢声笑语。江中百舸争流。近岸的水面，晃动着的游
泳圈和游泳帽，形态万千，色彩斑斓，为夏日的漓江增添了不少魅力。漓江像一
位温情的“保姆”给人们洗去了一天的疲劳。
秋天的漓江更加美丽，岸上一片片香蕉林虽然枯黄了，但是树上结满了香
蕉，一个个黄色的“小孩儿”藏在树间说悄悄话。倒映在漓江上，构成一幅丰收
的图画，美不胜收。
冬天的漓江别有情趣。它那么纯洁，那么羞涩，那么安静。它像一条翠绿的
带子，在群山中蜿蜒盘旋，一直伸向远方。
1、写出下列词语的反义词。
沉睡—（ ） 安静—（ ） 丰收—（ ）
2、读短文，补充词语。
色彩（ ）（ ） 形态（ ）（ ） 欢声（ ）（ ） 美不（ ）
（ ）
3、短文运用了比喻、拟人的修辞手法，各选一句自己喜欢的抄下来。
比喻句：
拟人句：
4、短文的第1自然段与下文的关系是 。
5、短文按 顺序描写了漓江的景色。
6、漓江一年四季的景色各有特点，选用文中的词语写下来。
春天： 夏天：
秋天： 冬天：
8、守信
1、选词填空：
郑重 沉重
（1）．听到这个消息，他的心情十分（ ）。
（2）．老师（ ）地向大家宣布：“从今天起，我们将执行我们的班级公约！”
感慨 感谢
（1）．林红的爷爷（ ）地说：“张老师，真是个好老师啊！”
（2）．你是不是应该考虑一下，如何（ ）父母的养育之恩？
2、理解下面词语的意思，并选择其中的一个词语造句：
志同道合： 风尘仆仆： 造句：
3、按要求把句子写具体。
例句：张邵等候好朋友。
张邵去村口等候好朋友。
张邵把屋里屋外打扫得干干净净，到村口去等候好朋友。
（1）、我等候老师。
4、阅读并完成练习：{用志同道合造句}
诚实的报偿
美国华盛顿洲塔科马市10岁的小学生汉森，有一天与小朋友在家门前的空
地上玩棒球，一不小心将球掷到邻居基尔的汽车上，岂料汽车的车窗玻璃打碎了。
小朋友们见闯了祸，一个个逃回家去了。汉森呆呆地站了一会儿，决定亲自
登门承认错误。刚搬来该市居住的基尔原谅了汉森，但仍将此事告知了汉森的父
母。当晚，汉森向父母表示，他愿意拿替人送报纸储蓄起来的钱赔偿基尔的损失。
第二天，汉森在父母的陪同下，再度登门拜访基尔，说明来意，岂料基尔笑
道：“好啊，你如此诚实，又愿意承担责任，所以我（ ）不要你赔偿，（ ）
乐意将这辆汽车送给你作为奖赏，反正这辆汽车我打算送掉。”
《第一单元词语解释及造句》
用志同道合造句 第二篇
第一单元词语解释及造句
1. 波澜壮阔：
2. 水光潋滟：
3. 峰峦雄伟：
4. 连绵起伏：
5. 奇峰罗列：
6. 形态万千：
7. 雕镂精巧：
8. 玲珑剔透：
9. 光怪陆离：
10. 色彩绚烂：
11. 波浪滔天
12. 屏气凝神
13. 偏偏而至
14. 窃窃私语
15. 袅袅婷婷
16. 窸窸窣窣
17. 驰名中外
18. 逗人喜爱
19. 金光闪闪
20. 绚丽多彩
21. 晶莹透明
22. 圆润可爱
23. 紫中带亮
24. 千奇百怪
25. 变幻无穷
26. 连绵不断
27. 云雾迷蒙
28. 危峰兀立
29. 怪石嶙峋
30. 匆匆而过
31. 天下无双
32. 心醉神驰
33. 世外仙境
34. 繁衍生息
描写“水”的词句：
1. 波澜壮阔
2. 波涛汹涌
3. 汹涌澎湃
4. 波浪翻滚
5. 滚滚东去
6. 一泻千里
7. 一片汪洋
8. 水光潋滟{用志同道合造句}
9. 水平如镜
10. 倾盆大雨
11. 大雨滂沱
12. 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
13. 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。 第二单元词语解释及造句
1. 情真意切：
2. 深情厚谊：
3. 风雨同舟：
4. 甘苦与共：
5. 肝胆相照：
6. 一往情深：
7. 志同道合：
8. 亲密无间
9. 无声无息
10. 热气腾腾
11. 步履蹒跚
12. 难以名状
13. 春光明媚
14. 心旷神怡
15. 兴高采烈
16. 喜气洋洋
17. 不知不觉
18. 双目失明
19. 爆发笑声
20. 弥漫花香
21. 欢声笑语
22. 破烂不堪
23. 不辞辛劳
24. 井井有条
25. 砰砰乱跳
26. 络绎不绝
27. 年过六旬
28. 难以想象{用志同道合造句}
29. 饥寒交迫
30. 欢聚一堂{用志同道合造句}
31. 食不果腹
32. 无家可归
33. 无忧无虑
34. 千方百计
35. 大海捞针
36. 震惊不已
37. 屡见不鲜
38. 见多识广
39. 泪流满面
送杜少府之任蜀州 王勃
第三单元词语解释及造句
1. 毕恭毕敬：
2. 席地而坐：
3. 运用自如：
4. 顺畅自然：
5. 悦耳动听：
6. 激情洋溢：
7. 如醉如痴：
8. 戛然而止：
9. 炉火纯青：
10. 查抄贾府
11. 草船借箭
12. 武松打虎
13. 大闹天宫
14. 抑扬起伏
15. 夜深人静
16. 月光皎洁
17. 不知不觉
18. 犹豫不决
19. 身不由己
20. 落木萧萧
21. 凄婉苍凉
22. 言简意赅
23. 气象万千
24. 杳无人影
25. 不绝如缕
26. 家喻户晓
27. 广为流传
《8、守信》
用志同道合造句 第三篇
8、守 信
（第七册）
宝山区实验小学 曹灵芝
关于教学设计
[教学目标]
1、 能在阅读过程中独立识记本课生字。注意区别“参见、探望、看望、拜见”等词的意思，学会正确使用。
2、 能正确、流利地朗读课文。在了解课文内容的基础上，能读出人物的不同语气。
3、 理解课文主要讲了范式和张劭重承诺、讲信用的故事，懂得人与人之间的交往应该讲诚信。
[教学重点和难点]
1、 能运用合适的方法理解“参见、探望、看望、拜见”等词语的意思，并学会正确使用。
2、 通过读文，了解课文主要内容，并学习课文“围绕中心把一件事情写清楚”的写作方法。
[教学准备]
1、 老师：词语若干，相应的课件，课文朗读录音
2、 学生：按要求预习课文。
[教学时间]
1.5—2课时
[教学设计]
一、揭示课题，读好课题{用志同道合造句}
1、 中国是一个礼仪之邦，自古以来，就十分讲究诚信。诚信是一种美德。今天，我们来学习一篇课文，讲的就是关于古人诚信的故事。
2、 指导读好课题
二、检查预习，理清脉络
1、 出示：
邵（ ） 慨（ ） 朴（ ） 拜（ ）
劭（ ） 既（ ） 仆（ ） 掰（ ）
（1） 实物投影核对练习。
（2） 强调“拜”的字形：右边有“四横”；理解“拜见、感慨、风尘仆仆”的意思。
2、 检查读文情况，开火车一人一小节，要求：读通课文，读准字音。
3、 昨天同学们已经预习了课文，说说课文讲了一件什么事情；预习中，你遇到了什么问题还未解决呢？（在备用处罗列学生的疑问，适时解决一些简单的问题）
说明：
有预习，就要有反馈，但反馈只需抓住重点，无需面面俱到。
三、读中理解， 品中悟情
1、课文写了两个人，你喜欢文中的哪个人？找出文中的句子读读并说明理由。
2、四人小组讨论。
3、集体交流。 喜欢范式的——
媒体随机出示：
（1） 张劭的父母感慨地说：“范式这孩子，真是个讲究诚信的好少年啊！”
a 理解“感慨”的意思。
b 指导朗读。
（2） 范式郑重地对张劭说：“我们约好，两年以后的今天，我到你家去，拜见你的父母 双亲以后，我们一起再回京城继续学习。”
a 理解“郑重”的意思。
b “拜见”可以换成“参见、探望、看望”等词语吗？
说明：
“拜见”是看望尊师、长辈的敬语，学生往往知晓词的意义而不易掌握词的用法，通过词语的替换、辨析，就可以大致明白了。
c 带着郑重的语气读读句子。
（3） 只见笔直平坦的大道上，一个风尘仆仆的行人正在急急赶路。
a 比较句子：只见笔直平坦的大道上，一个风尘仆仆的行人正在急急赶路。
只见笔直平坦的大道上，一个行人正在赶路。
说说你更喜欢哪个句子，为什么？ （1） 张劭十分肯定地说：“范式是个很讲信用的人，他一定不会失约的。”
a 质疑：时隔两年之久，两人的家乡又相距千里之遥，张劭为何如此肯定范式不会失约？
（2） 张劭把屋里屋外打扫得干干净净，到村口去等候好朋友。
4、挑战朗读、分角色朗读课文。
5、师结：从这两个人的言谈可以看出，其实他俩都是——守信的人。正因为如此，他们——志同道合，非常投缘。（理解：志同道合）
四、创设情景，突破难点
1、分别两年的朋友相见，格外欢畅。看插图，图中画的是怎样的一番情景？
媒体出示，想象说话：
范式和张劭手拉着手来到家中。 。
2、师：好一番热闹的景象啊！人与人之间的交往，就应讲究诚信，这样才能赢得真正的朋友。“范式之约“这一典故，就被记载在《后汉书》中，成为后世诚实守信的典范。
3、结合语言直播厅，仿照课文说一件你知道的“诚信”的事。
说明：
结合“语言直播厅”，让学生通过讨论，较深刻地理解文章的意思，领会其中的道理。并让学生学着课文“围绕中心把一件事说清楚”的写作方法，交流自己所知道的有关“诚信”的故事，不但使学生得到自我教育，同时也锻炼了表达的能力。
五、总结（略）
关于说课
一、教材简析
《守信》这篇课文叙述的是古人讲究诚信的故事。范式和张劭重承诺、讲信用，他们的故事成为千古美谈。阅读这篇课文，能给学生非常有益的启示。课文的开头两小节各用了一句话交代了本文的主要人物和他们之间的关系。然后课文具体介绍了一件事：范式和张劭相约两年以后相见，两年后范式如约来到张劭家，拜见了张劭的父母双亲。语言简洁明了，通俗易懂，但意味深长，说明了范式是个讲究诚信的好少年，同时也告诉每一个学生与人交往，要讲究诚信。
二、教学目标
目标一：能在阅读过程中独立识记本课生字。注意区别“参见、探望、看望、拜见”等词的意思，学会正确使用。
本课难掌握的字词不多，“参见、探望、看望、拜见”等词语的理解可放在课前进行预习，课内注意引导学生结合具体的语言环境，正确运用即可。
目标二：能正确、流利地朗读课文。在了解课文内容的基础上，能读出人物的不同语气。 朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言词汇，陶冶情操。本课比较简短，但意味深长，可让学生多朗读，在朗读中理解内容，感悟文章蕴涵的深刻道理。
目标三：理解课文主要讲了范式和张劭重承诺、讲信用的故事，懂得人与人之间的交往应该讲诚信。
本篇课文语言通俗易懂，内容浅显明白，教师无须做过多的讲解，但在学生讨论交流的过程中要做到适当引导，让学生在理解内容的同时，较深刻地理解文章的意思，领会其中的道理，懂得人与人之间的交往应该讲究诚信。
三、教学设计
研究了教材，制定了教学目标后，我对教学进行了如下设计：
（一） 自主探究
《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的主体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，在教学过程中，教师抓住文本中的两位主要人物，让学生自主学习，通过找词找句来说明自己喜欢其中一位的理由。在朗读交流的过程中自读自悟，获取知识、体悟感情，从而真正成为学习的主人。
（二） 朗读感悟
朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言词汇，陶冶情操。《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”本文语言简洁明了，情感真挚，在教学中应用更多的时间对学生进行朗读训练，通过多种形式的朗读，让学生感悟体验，再通过读来表达自己所体验到的情感。同时对学生的朗读要进行适时合理的评价，激发学生向更高的朗读目标努力。
(三) 有效拓展
语言是情感的载体，情感是语言的内涵。《语文课程标准》中指出：“要尊重学生在学习中的独特体验。”因此，在本课的教学中，我设计了“范式和张劭手拉着手来到家中，会是怎样一番情景呢？”、“说一件你知道的有关诚信的事。”等一些说话练习，旨在激发学生发挥丰富的想象，引导学生运用学过的语言文字表情达意，以培养学生的语言表达能力。
课后反思
《守信》讲述的是古人范式和张劭重承诺、讲信用的故事。文章的语言简洁明了，但读来使人颇受启迪，它告诉我们诚信是做人的根本。
设计教学时，我力求体现语文课所特有的体会语言、感悟语言、鉴赏语言的特点，试图抓住课文关键的语句自主探究，以反复朗读为主要手段，在读中感知课文，读中想象感悟，读中探究思考，读中习得语感，读中接受情感的熏陶，让学生的学习走向充分的个性化。实践下来，对于这堂课我认为有成功之处，但也有遗憾的地方。
首先成功的地方我认为有以下几点： 1、这种在教师的指导下，以研究探索的方式、通过反复诵读自主地获取知识和解决问题的能力，长此以往能提高学生语文的综合素质，这样的课堂比以情节分析为中心的阅读教学模式无疑更注重课堂的开放性，它把阅读活动从教师的主宰下解放出来，还学生以主动权，而教师则以对话式开放性的指导，使阅读教学充满生
命的活力。 2、新的课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此在这堂课中我特别注重研读过程的开放自主学习，在课堂中增加了较多的伙伴活动的环节，即合作学习，如小组讨论、大组交流、挑战朗读等，这样有利于培养学生的思维能力。因为在小组讨论中学生不管是提出自己的观点，阐明自己的观点，还是支持或反对他人的观点都必须经过学生的思考去存同求异，渐渐地也增强了学生的思维能力；其次，有利于培养学生口头表达能力。因为在讨论中每个学生的发言是有限的，因此需要学生的表达言简意赅，用词恰当，把握重点，并具有说明力，从而增强学生的口头表达能力。再则，有利于培养学生积极的合作态度。由于小组讨论，学生是在平等的基础上发言，听取他人意见的。问题的解决需要学生之间的交流，从交流中得到启发。因此问题的解决是集体性的，在讨论中能训练学生倾听他人的观点，乐于把学习看作是一项合作性的活动，形成良好的交往，从而具备合作意识与态度。这样也有利学生集思广益，开阔思路。
当然，在整个教学过程中也存在着一些问题，例如：课堂教学时间没有把握好。在教学指导学生朗读时用的时间过多，导致后面的教学环节压缩，影响了教学效果。这是我在以后的教学过程中要注意的地方。
关于训练材料
一、选词填空：
郑重 沉重
1．听到这个消息，他的心情十分（ ）。
2．老师（ ）地向大家宣布：“从今天起，我们将执行我们的班级公约！”
感慨 感谢
1．林红的爷爷（ ）地说：“张老师，真是个好老师啊！”
2．你是不是应该考虑一下，如何（ ）父母的养育之恩？
二、理解下面词语的意思，并选择其中的一个词语造句：
志同道合： 风尘仆仆： 诚信：
造句：
三、阅读并完成练习：
诚实的报偿
美国华盛顿洲塔科马市10岁的小学生汉森，有一天与小朋友在家门前的空地上玩棒球，