一年级语文下册《荷叶圆圆》教学反思

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  人教版一年级语文下册《荷叶圆圆》教学反思

  核心提示:课文中以荷叶为基础,有好多想象的句子,我们在教学中要积极利用文本资源,培养学生的想像力。如利用“荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都带来了快乐,荷叶也一定给小朋友带来快乐。”...

  这节课我经过课后反思认为还有如下几方面应注意:

  1.要注重培养学生有感情朗读的能力。

  2.对低年级学生要重视孩子们的想象力培养。

  课文中以荷叶为基础,有好多想象的句子,我们在教学中要积极利用文本资源,培养学生的想像力。如利用“荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都带来了快乐,荷叶也一定给小朋友带来快乐。”的句式,指导孩子们进行说话和写话练习,有利于加强课文内容与孩子们生活的联系,发展他们的想像力和创造力,帮助他们提高语言表达能力。

  3.要重视课堂生成性资源的利用。在教学第一段时有一种BBA式词组,如“荷叶”中的“圆圆的,绿绿的”,在这类词组在状物描写中很形象,但我在课堂教学中对这些生成性资源没有重视,说明对课堂生成还考虑不足。

  人教版一年级语文下册《荷叶圆圆》教学反思

  核心提示:在这里,我首先要感谢毕老师和吕老师对我的热心帮助和指导,他们在自己紧张的备课的同时,还抽出时间来帮助我,我想我一定不能让他们失望。讲课之前,我很紧张。前一天晚上,做梦讲古诗,讲着讲着古诗的内容竟然忘记了,急得我从梦中醒来,幸亏这只是一场恶梦!呵呵,不过讲课的时候,我一点儿也没有紧张,我也说不清是...

  在这里,我首先要感谢毕老师和吕老师对我的热心帮助和指导,他们在自己紧张的备课的同时,还抽出时间来帮助我,我想我一定不能让他们失望。

  讲课之前,我很紧张。前一天晚上,做梦讲古诗,讲着讲着古诗的内容竟然忘记了,急得我从梦中醒来,幸亏这只是一场恶梦!呵呵,不过讲课的时候,我一点儿也没有紧张,我也说不清是为什么,可能我真的都把听课的老师当成了“百财”了,哈哈……因为那时我的眼中只有我的学生。

  《荷叶圆圆》是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想象;有利于教师创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天,大自然的美好。在教学这篇课文时我着重抓住了这几方面展开:

  (一)创设情境激发兴趣

  在今天放学留家庭作业的时候,我在想画荷叶的作业还要不要给他们记下去呢?于是,我征求了孩子们的意见,没想到他们异口同声地说:“画!”高兴的同时,我在想:要是对待每一个作业他们都能有画荷叶的热情就好了!不知道这个愿望能不能实现?

  (二)多种形式激发读兴

  对于一年级学生而言,语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望,整体感知的教学设计可以实现这一目的,所以我先让学生借助拼音自由读一遍课文,注意把课文的字音读准。在此基础上再将课文带着问题完整自由地读一遍。

  阅读是学生的个性化行为,不应以老师的指派来代替学生的阅读,从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容,并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力,所以在学生将课文完整自由读两遍的基础上,让学生将自己喜欢的段落多读一读,并读给大家听。接着有齐读,男女生对读,比赛读等,读的形式较为丰富,激发了孩子们的朗读兴趣。

  平时上课时,同学们最喜欢分角色朗读课文,遗憾的是我没有把握好时间,等我想进行这一环节时,已经快要下课了,只好忍痛割爱,把这一环节删了。唉,都怪我!

  (三)拓展课文培养想象

  爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉”,人的童年时期是培养、发展想象力最佳时期,犹如农事的节气,是不能错过的。《语文课程标准》也指出:“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”这就告诉我们,在教学中,教师要积极挖掘教材,借助教学难点、重点、培养学生的想像力。因此,我及时地给已经在阅读课文中得到许多启示的学生提供展示的机会,比如创设情景,学习小水珠,让学生闭上眼睛想象自己成了一颗晶莹透亮的小水珠,躺在绿绿的荷叶上,在风姐姐的抚摸下滚来滚去舒服极了。“小鱼儿”躲在荷叶下干什么呢?让学生展开想象,培养学生的说话能力。

  最后,我还安排了拓展内容,让学生用“是”说话。“荷叶是小蝴蝶的-----”,和分角色朗读一样,也被忍痛割爱了。

  (四)、合理利用多媒体进行教学

  这节课的结尾处,我安排了一段关于荷叶的录像内容,取得的效果是比较令人满意的,孩子们被美丽的画面深深地吸引住了,他们禁不住问我:“这是哪里啊?老师。”使教学效果进一步增强。

  整堂课上下来,有太多的遗憾之处,又开始责怪自己备课不够充分。但我心里还是很高兴,因为和我上一次出公开课时比,我觉得自己有进步了,虽然进步不大,但是我在前进着……

  人教版一年级语文下册《荷叶圆圆》教学反思

  核心提示:《荷叶圆圆》是一篇语句优美,生动活泼的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想象;有利于创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获取初步的情感体验,感受到夏天大自然...

  《荷叶圆圆》是一篇语句优美,生动活泼的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想象;有利于创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获取初步的情感体验,感受到夏天大自然的美好。这是一篇发展语言、发掘思维能力的好课例。

  1 激趣导入,感知文本

  托乐斯泰说过:成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。在教学中,善于发现、激发学生学习的兴趣,能收到事半功倍的效果。课文的第一自然段文字清新,情感色彩鲜明。我作了以下设计:

  师:《小池》中的荷叶尖尖的,今天老师带来的荷叶又是怎样的呢?

  生:荷叶圆圆的。/荷叶像一个大圆盘。/荷叶有点卷卷的。/荷叶绿绿的。

  师:老师把你们的回答写成了一句很美的话,你能美美地读一读这一句话吗?(出示课文第一段:荷叶圆圆的,绿绿的。)(指名生读,“圆圆”、“绿绿”读得特别好)

  儿童是借助形象思维学习的。逼真的画面不但能调动学生丰富的想象力,激发他们的审美情趣,还能使课堂教学的气氛变得轻松愉快。把感知内容通过色彩、画面出现,直观形象的审美对象,使学生既见其形,又闻其声,激发起学生的学习兴趣。符(狐假虎威》教学反思)合低年级学生的心理特点。

  2 动手贴画,理清文本

  “每一节课,都应是学生的一个生命历程!”在这个历程里,各环节的教学通过激励、体验、合作,让课堂充满生命活力,使学生得到知识、情感、意志、信心等素质的发展。孩子的潜能是无限的,教学的创造空间也是不可估量的。在语文教育中,只要我们充分调动学生的积极性,充分发挥他们的个性,并为他们创造激发潜能的机会,他们的“生命历程”便会跃起灿烂、美丽的浪花,让我们的课堂充满生命活力。文本中四个小动物都有其独特的动作,小水珠躺在荷叶上,小蜻蜓立在荷叶上,小青蛙蹲在荷叶上,小鱼儿在荷叶下游来游去。“躺、立、蹲、游”四个动词,用得非常巧妙,我让学生根据我写的内容把相应的图片贴上去。

  3 演演读读,深入文本

  低年级课文内容很浅显,少的就几句话,多的也不过三五个两三句话的段落,如何把简单的文本变得生动有趣,如何吸引学生进入文本所描绘的情景,积极主动地走进文本,感受文本,在此,情境的创设非常重要。它不但有利于拓宽学生的视野,帮助学生想象,同时更有利于促使学生去感悟文中的情和景,使学生更深刻地理解课文。在初步学完课文之后,我让学生做做小伙伴代言人的形式让学生先自由练说,再上台表演。

  我们的课堂要书声琅琅,轻松愉快;我们的语文课要让每个孩子都学会朗读,来表达自己的情感;我们要让孩子们不断的从读中去理解、去感悟、去受到品性的熏陶。古人云:书读百遍,其义自现。这正是强调读的重要性。而如今的新课程标准下的教育,要求我们不仅要让学生爱读,还要会读,让读书不仅仅是一种兴趣,更是一种习惯。这样才能为学生的终生发展打下基础,而这一点正是我今后努力的方面。

  另外在课中由于意外事情比较多,学生的注意力有所分散,导致我的注意力也有所分散,有一个环节给漏掉了。在学生和老师合作表演环节,本来应该是还有配乐的,这样效果应该会更好。

  在教学生字环节有点走过场的嫌疑,下课铃声已响,字形分析没有到位,学生蠢蠢欲动,不能很好地静下心来写字。

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