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《阿德的梦》教学反思
《阿德的梦》是二年级下册第八单元中的一篇略读课文。课文内容新颖有趣，以连环画的形式结合文本。借助课文中的图片，学生完全有能力自学课文。教学中，我抓住“奇”一字，引导学生自读课文，感悟阿德梦境的神奇，引发学生对未来世界的无限遐想。
我以“说梦”导入本课：“同学们，你曾经做过梦吗？你梦见过什么？说给大家听一听。”由于低段的学生表现欲强，因此，学生踊跃举手，都想把自己的梦说给大家听。这时候，我引入到本课的教学：“今天我们要认识一位朋友。他也做了一个梦，但他的可不是一般的梦，他梦见了什么？想知道吗？”从而激起了学生学习的欲望。
顺利的引入正题之后，我马上提出了默读课文的要求，第一遍读：读准生字词；你从课文中的哪里知道这是一场梦？第二遍读：阿德梦见了什么？你觉得这是一个怎样的梦？明确了问题之后，学生就有目的性的开始了默读。由于低段的学生学习目的性还不强，所以我觉得在教学中我们应该明确的提出要求，为学生指明方向。这一环节是本课教学的重点，学生通过解决问题来自学课文。学生通过自读，纷纷发表自己的见解：这是一个神奇的梦、这是一个奇怪的梦、这是一个奇妙的梦……于是，我就抓住一个“奇”引导学生研读课文，让学生再次在默读中体会，从哪里感受梦境的奇。在这一环节中，我通过指名读、分角色朗读、示范读、比赛读等多种形式，让学生在不断的朗读中感悟梦境的神奇。
阿德的梦有可能变成现实吗？结束新课后，我从一些图片资料中，我向学生介绍了一些高新的科技。阿德梦中的一些高科技产品现在都实现了，但还不能普及。相信科技不断发达，阿德的梦总有一天会成真的。最后我设计了“我心中的未来世界”，让学生自由的说一说“你心中的未来世界是什么样的”。由于时间不足，这一环节没有达到我的预设。
反思这课的教学，我只是把重点放在体会梦境的神奇，而对启发学生对未来科技发展的想象却没有很好地落实，这是一个遗憾。
《阿德的梦》教学反思
上饶市第一小学 郑熠敏
想象是学生创造力的萌芽，或者说在一定程度上，想象就是创造。想象符合儿童的心理特点、年龄特点。儿童是富于想象的，有人说：“童年是一场梦，少年是一幅画，青年是一首诗”。孩子们在幻想的世界当中，想象力是非常丰富的，如果学生的想象发展起来，很可能写出或说出令我们吃惊的东西来。
在《阿德的梦》的教学过程中，给我留下印象最深的是下面的一个教学片段：
师：阿德心中的未来世界如此奇妙，你们心中的未来世界是怎样的呢？在小组内交流一下吧！
生：（小组内交流）
师：谁愿意把你心中的未来世界讲给大家听？
生：我心中的未来世界是到火星上建一座学校，这所学校的环境非常优美，教室里的设备非常先进，全都是机器人给我们上课。
师：你的想象真丰富，你就是未来的校长。请你也来说一说。
生：我心中的未来世界是要到月球上去修建一座“渡假村”，那里的房子造型很奇特，窗子是用一种特殊材料做的，冬天暖和，夏天凉爽，而且外面的人看不见里面的任何东西，也听不见里面的任何声音。
师：你真是个爱幻想的孩子，老师预祝你成为一名大建筑师！请你来说一说。
生：我心中的未来世界是我有一个机器人保姆。早晨，机器人会准时叫我起床，给我准备好早餐；中午，机器人会给我送来可口美味的饭菜；放学了，机器人会开着汽车来接我回家„„
师：你们心中的梦想真是太奇妙了！同桌两人交流一下。 生：同桌交流。
„„【阿德的梦教学反思】
反思：
在此片段中，我创设了想象的空间，培养了学生的想象能力。而学生的想象也得到了尽情发挥，学生各个说得意犹未尽。在孩子们的心中，未来世界要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多发达就有多发达。所有在现实生活中还不能实现的，在未来的世界什么都实现了。你看，我们的孩子对未来充满着多大的希望呀！我们的孩子多会想啊！我以：“阿德心中的未来世界如此奇妙，你们心中的未来世界是怎样的呢？在小组内交流一下吧！”为切入口，从而给学生创造想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己创造力。孩子们想得合情合理，切合实际，使“阿德的梦”这篇本来比较抽象，不易理解的课文, 得到了应有的升华。
原来想象无处不在，关键在于怎样去引领孩子走进想象的空间，让孩子的想象尽情发挥。爱因斯坦说过：“想象力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。想象才是知识进化的源泉。”由此可见，孩子想象力的培养是非常重要的。孩子的想象也许有时候看起来，有些可笑和不切实际，但是作为成人的我们是否想过，瓦特正是有了“为什么蒸汽能把壶盖顶起来”的思考，才有了后来蒸汽时代的到来；莱特兄弟正是有了“人能否长上翅膀，像鸟一样在天空中飞翔”的异想，才有了人类飞翔天空的现实„„
阿西莫夫短文两篇教学反思一：
对于八年级学生来说,说明文是相当枯燥的,何况本文是纯粹的科普文章,因此我在教授本文时力求形式新颖活泼,过程环环相扣,让更多学生参与其中,尽可能实现教学目标。我设计了三个问题：1、本文的中心句是什么？2、这篇文章的说明对象及顺序分别是什么？3、《被压扁的沙子》一文中，作者认为恐龙灭绝的原因有几种？他赞成哪一种？为什么？学生自学后小组合作交流。我在配以课件形象的展示恐龙灭绝的原因及“大陆漂移说”、“火山说”、“撞击说”等知识。
最后，组织学生拓展迁移。作者认为：不同科学领域之间是紧密相连的，在一个科学领域里的发现肯定会对其他领域产生影响。你赞成这种观点吗？举例说明。学生举出DNA本是生物学科，却运用于科学、安全学；克隆也是生物学的范畴，也可以运用于医学；细菌本是生物学的成果，结果也运用于医学……
学生的能力远远超出我的想象。不过，对于阅读能力较差的学生，这节课的进度有点快。
阿西莫夫短文两篇教学反思二：
本篇课文涉及到较多的地理知识，为更好地让学生了解文章的写作思路，有必要向学生介绍一些相关的地理知识，既可以增加学生的学习兴趣，又可以增长学生的见识，学科之间相互渗透。但这些知识的介绍不能变为课堂教学的主要内容，要避免把语文课上成地理课或有关介绍恐龙知识的生物课，所以与课文相关的课外知识可以以预习的形式布置给学生在课前完成。本文的教学还是应该突出说明文的特点。
阿西莫夫短文两篇教学反思三：
课前反思：
《阿西莫夫短文两篇》是作者用科学研究中的两则实例，有力地证明了“不同科学领域之间是紧密相连的，在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”的道理。学习这两则短文，不仅可以了解一些科学知识，而且可以从中学到作者良好的思维方法。
课后反思：学生对科普文章较有兴趣。但理解透彻却不是很容易。
阿基米德原理教学反思一：
在上这节课之前，我让学生做了预习工作，可是真正让学生自己动手做起来时，却出现了许许多多的问题。下面是我上完课后所总结的一些经验和教训。
首先，学生对于实验的心理准备工作没做好，没有达到我所期望的目标。在进行实验探究一：什么是浮力？这个问题时，只有一两个小组顺利完成了实验，其他的小组只是机械的模仿，却没有真正的去贯彻实验精神。把所有的时间放给学生去完成根本不可能，有很多学生面对提供给他们的实验器材，却不知道怎么进行实验。如果我提前讲解一下实验步骤的话，可能不会出现这种情况了。可是在实验之前如果都告诉他们了，还有自主探究的必要么？这也是很难两全其美的。
第二，在做第二个实验学生对于怎么去承接溢杯流出的水不知所措，怎么去处理实验数据上也是感到很茫然。我本以为学生在经历了第一个试验后会把“称重法”测浮力的计算方法学以致用到“阿基米德原理”的探究的实验数据处理上，可是仅有极个别学生想到了。在我的一再引导下，学生才慢慢的明白了。还有在处理排开水所受的重力时又被卡了一下。有很多学生不知道杯、水总重减去杯子的重力就是要求的结果。
第三，时间控制上还是不够合理。上课之前备课的时候，我本来打算把时间全部留给学生，让他们去自己动手完成，自己探索会让知识的吸收和发现更有成就感。可是在这一节课却让我改变了一些看法。并不是所有的知识放给学生就可以了，在放手学生时应该做到“有所放有所收”，这样才是良策。作为教师一定要在学生实验时做好指导工作。
最后，课堂引导方式要更具体化。
在上完一个班的课后，我发现笼统的提问引导方式会让学生感到无所是从，根本不知道怎么去做。比如刚开始，“你怎么去验证一下你所做出的猜想呢？”问完这问题后，学生不知道怎么去做了，不知道自己学要测量哪些物理量，也不知道该怎么去设计实验计划。之后我换了一种方式“如何去收集溢杯排开的液体并测出它所受的重力呢”。这样一来，学生会有目标，有目的去做了。
其实从我这个角度来看并不觉得这一节课是失败的，因为从中我有所收体会和收获，更多的是教训，这对于我以后教学能力的提高会极有帮助的。
阿基米德原理教学反思二：
阿基米德原理是研究浮力的大小与什么因素有关，学生关于浮力的大小有错误认识，新授课的教学中应该充分利用实验,引导学生探究、分析、排除错误认识，理解阿基米德原理。 在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中要注意创设情景，提出问题：浮力是有大小的，浮力的大小与什么因素有关？之后出示弹簧秤和大小石块，提问如何测出石块受到的浮力？并应该让学生自己动手、动脑测量得出数据，引导分析浮力大小的因素之一--------与排开液体的体积有关。实验时取相同的铜块和铝块（实验室器材），让学生测出浮力。结论：浮力相等。引导分析，重力不等，但浮力相等，得出浮力的大小与物体的重力无关。还能说明浮力的大小物体的密度无关的。浮力相等是因为物体的体积相等，从而猜想浮力的大小可能与物体的体积有关，然后再把铜块浸没一部分，发现两次浮力不相等，说明浮力大小与物体排开液体的体积有关，与物体的体积无关。只有经过学生自己去实验，去领悟，去动脑才能真正去理解它。
阿基米德原理教学反思三：
本节课采用探究式教学，安排的每一个实验都有其明确的目的：有的是用来为学生的猜想提供现实经验和依据的，有的是用来让学生探索规律的。通过学生的亲身体验性实验提出问题，让学生大胆猜想，设计验证猜想的办法。强调了学生认识事物的过程，突出探究问题的过程，让学生真正成为认识的主体。1.猜想需要有一定的依据，依据一是学生已有的经验和知识，二是科学事实。本节课中通过学生的亲身体验性实验创设猜想的情景，激起学生探究的求知欲望，诱导学生对探究问题提出可能的猜想，然后针对猜想设计实验，验证猜想的真伪。2.有效地解决了教学时间的限制和学生自主探究过程的关系。本节课中教师向学生提出“友情提示”，合情合理地将学生的探究方向引导到本节课的重点探究课题上来。3. 有效地营造了学生的合作、交流、讨论氛围。本节课学生在合作、交流中支持某一观点达成共识，又与另一猜想的支持者发生争论。比如在讨论“浮力的大小与什么因素有关”时，支持“与物重有关”和支持“与排开水的多少”、“与物体浸入液体的深度”的小组之间就有激烈的争论，最后由实验验证后又达成共识。
阿基米德原理教学反思四：
在探究阿基米德原理的过程中，我先后在三个班级进行教学实践。发现存在这样几个问题：
一是学生没能提出我所希望的猜想。有学生提出跟泡沫块浸入的深度有关；有提出跟烧杯中的水有关；也有提出跟泡沫块的体积有关等等，就是没能提出跟排开液体的多少有关。课后反思中，就教师的启发提问做了调整。第一次上课时问，（1）“你把物体慢慢浸入水中时，你有什么感受？观察到什么现象。”；（2）“你觉得浮力的大小可能与什么有关？”。感觉第2个问题问得太快，学生不能将观察到的现象和手上的感受与浮力联系起来进行猜想。于是在第二次上课时，我将问题细分了，并且将第1个问题中的“浸入”换成“按入”，（1）“请你把泡沫块慢慢按入水中，体验你手的感受，并仔细观察实验现象”，看似不经意的换了一个词，但实际上是强调了手上的感觉，以及实验的现象，让学生方向明确。随后问（2）“请描述一下你手的感受。”“这说明了什么？”“手受到的力有什么变化？”“这又说明了什么？”，通过这一系列的问题学生能很清楚的回答到“当泡沫块慢慢按入水中的过程中，受到的浮力在变大”。最后再问（3）“通过刚才的实验和同学的描述，你觉得浮力的大小可能和什么有关？”。在第三次上课时，又将最后一问改成“通过刚才实验中你的感受和观察到的实验现象，你觉得浮力的大小可能和什么有关？”在层层深入的问题后，学生顺利的提出了猜测。一个好的提问，能使全班学生个个都处于思考问题、回答问题、参与讨论问题的积极状态，取得最佳教学效果。而一个不恰当的提问，会使学生思想分散、蒙头转向、无所适从、甚至打乱教学过程。因此，在以后的课堂教学中我还要加强对课堂提问的设计。
第1篇：我的梦想演讲稿
拿到这个题目的时候，我问自己，我的梦想是什么？也许，在人们的印象中，那些美好而有些可望而不可即的愿望才能称之为梦想，但是对于我来说，我的梦想很简单也很实在。我常对自己说，人生的每一个阶段都有自己该做的事和想要完成的目标，这些目标就是我的梦想。【阿德的梦教学反思】
小的时候，我的梦想很简单，考个好成绩，捧一大堆的奖状回家给父母看，只为看到父母那欣慰的展笑容颜，只为了能够得到父母的一句肯定和赞扬。而我做到了。
上了初中，我的梦想就是顺利地通过中考，考上市里的重点高中，我也做到了。
上了高中，我的梦想依然很简单，那就是熬过高三，考上一所好的大学。高三一年，365个日日夜夜，每天的早起晚归，每天的三点一线，一次次的起落浮沉，一次次的咬牙坚持，所有的这一切，都是为了那三天的到来。然而，当六月的脚步从我身边走过的时候，我却痛苦地发现，以前所有的付出，都在那个六月里灰飞烟灭。四分之差的遗憾，终究让我和省本A线擦肩而过。那段时间，我常问自己一个问题，如果当初我选择的不是竞争最激烈的文科，最后的结果是不是就会不一样？可是，人生永远也不会有如果。有些事情，只有当我们亲身经历过了，才会知道结果的残酷与无奈。有的时候，你的愿望越是美好如花，凋谢起来就越是残酷伤人。
如今，曾经的梦想已经如落叶般飘零。但不管怎样，过去的毕竟过去了，不管是美好如花，还是伤感如落叶，都已经不重要了，重要的是现脚下的路和前方的路如何才能走出属于自己的深刻与辉煌。努力过好每一天，就是我现在的梦想，简单的梦想。
第2篇：我的梦想演讲稿或许，有很多人都不相信，十年之前，她还是一个极其稚嫩的中专生，一个面对电脑一片茫然的普通中专生，而十年后的今天，她已经是一个南京大学计算机科学与技术专业的本科毕业生，一个能让键盘在十指间弹跳自如、在浩瀚的网络世界中畅游无阻的IT人士。十年来，她在教育管理的岗位上，勤勤恳恳，精益求精，无私奉献着青春，精心呵护着职教这一片热土。
正如暴风骤雨给了雄鹰翱翔的翅膀，万里跋涉教会了骏马驰骋奋蹄。
十年，走过的十年，那是常人无法想象的十年啊！外表柔弱的她却已承受了无尽的迷惘与苦涩、流过了无尽的汗水与泪水，甚至经历了人生旅途中婚姻失败的心痛历程，可她始终没有放弃，始终执着地追求着她心中的梦想：她坚信人的生命不在于长度，而在于宽度。在生命的起跑线上，她没有任何的优势，但她相信，只要不懈的努力，她同样能够打造非凡的人生，同样能够展现精彩的人生价值！即使明天不一定辉煌而卓越，却一定充实而无悔！
于是乎，十年，她执着地用信念激励曲折的学海征途，用汗水浸润奋发的青春旅途，用勤奋勾勒灿烂的人生画卷。
在她的记忆中，一次与母亲的简短而稚嫩的对白永远是那样的清晰。母亲问她，“长大了想上哪一所大学啊？”她没有正面回答，而是反问母亲“那你告诉我中国哪几所大学最好呀？”母亲笑答，“清华大学、复旦大学，南京大学……”于是，她天真的、毫不迟疑的回答，“那我就上那最好的大学啊！”——可以说，那就是她梦想开始的地方！
多少年过去了，孩提时代的梦想却一直深深地烙在她每一步前行的路途中，激励着她不停地追求，不断地奋进。
于是，当她从中专毕业刚刚踏上工作岗位的时候，她便暗暗地为自己的将来设定了一个清晰的目标，一个将自己的未来、学校的未来编织在一起的美丽花环。
一路回望，往事历历在目，她所钟爱的学业、她所热爱的专业都在这十年，任凭时空变幻，世事变迁，伴随着她窗前熟悉的灯火、窗外季节的变换而波浪式前行；她仿佛沿着崎岖的山路，又宛如迎着巅簸的海浪，不断地盘旋而升，而目标永远出现在不远处，永远有一个未曾实现的梦想如影随行。
为了梦想，她踏上了漫漫的自学之路——参加大专英语自考。除了忙碌的工作，她开始将自己埋入书海之中。
为了梦想，她参加成人高考，成为河海大学“计算机及应用”专业专科函授班的一名正式学员，并以优异的成绩毕业。但她丝毫没有满足，又马不停蹄地计划着来年的专升本高考。然而，面对周围同事将信将疑的神情，面对已经年迈的父母起初的并不十分支持，面对正需要悉心照料还不满1岁的女儿，她内心极端的矛盾，也极其的痛苦，她是多么想早日圆她心中的那个梦，能够真正坐在她儿时就向往的大学课堂里听老师授课啊！也许她的一切内心思想都被父母看在眼里，记在心上，最后，他们终于同意她报考了。她欣喜万分，完全没有把“专升本”自身的困难放在心上，她只是在心里给自己下定了决心，一定要考上！一定要成功！于是，白天上班，她忙于工作；晚上下班，她忙于家务和照料女儿；夜深人静时，她还要忙于复习备考。看着她日益憔悴的面容，父母实在不忍心，就在临考前的十几天里，把从出生以来一天也没有离开过她的外甥女抱进了他们的房间。那段时间，伴随着女儿揪心的“妈妈！我要妈妈！”的哭喊声中，她每天学习到深夜甚至凌晨。她成功了，她再一次成功了。她终于圆了儿时就向往的那个梦，她终于坐在了百年名校——南京大学古朴校园的教室里，耳濡目染了这所高等学府诚朴雄伟，励学敦行的精神气。
一路回望，她所钟爱的学业即是如此走来，十年间，她所热爱的专业也在摸索中不断地前行，途中，有过汗水，有过泪水，有过苦涩，也有过喜悦……
在她的梦想之旅中，她不断地在和时间赛跑，不停地在和困难抗衡。
她利用业余时间，勤奋钻研，相继自学了文字处理、多媒体制作及网页制作软件等等，可以自豪地说，在当时的学校，是她掀开了使用微软公司排版软件的序幕，也是她首次将多媒体技术引入到了学校管理中。自98年至今，她已独立承担了三十多个大、中、小型多媒体报告的制作，她所制作的多媒体作品无一不受到领导及同仁的赞许和好评！更值得一提的是，她已成为目前江苏省首位一举通过微软MOS两个项目的专家级认证和计算机速记师国际认证的教师！由于她的不断追求与创新，她获得了溧阳市2015年度“学习型职工”的荣誉称号。
为了能圆满地完成学校下达的大型电子屏制作攻关任务，在没有任何技术参考资料的情况下，她靠着自己从不轻言放弃的那股韧劲，凭籍书桌上的一大堆专业书籍，借助网络世界中专业人士的经验，终于一步一步迈向了成功，把学校的电子屏演绎成为了学校的一道亮丽风景。
为了让自己的专业技能更上一层楼，更好地服务于学校的教育教学，适应现代信息社会的飞速发展，她自费购买了一台价格不菲的康柏笔记本电脑。于是乎，每当人们都已进入梦乡的时候，往往正是她面对电脑苦思冥想的时候。她常常会因为接受了一项新的任务，为了生动地展示学校的成果与业绩而通宵达旦地工作。
或许很多人会认为每一位奋斗者的身后都会有一个强有力的臂膀在不断支撑着她，都有一种温情的眼神在时刻关注着她。可是，在她的身后，却只有那操劳一生、两鬓斑白的父母蹒跚的影子和她一路走来时深深浅浅的脚印。
面对人生中婚姻失败的重大挫折，面对尚且年幼的女儿，面对已经年迈的双亲，她知道她肩上的担子很沉很沉，她只有积极振作，她必须坚定自力自强的信念，敬业爱岗、无私奉献、善待双亲、呵护幼女……她相信付出总有回报！
她流连腊月里的寒梅，总有一抹芬芳在冰雪中散发；【阿德的梦教学反思】
她相信黎明前的暗夜，总有一道曙光在孕育中闪动。
因为她心中有一轮永远高挂的明月，因为她心中永远有一种坚韧不拔的信念，永远有一个未曾实现的梦想。她相信每个人是自己命运的主宰，无论是在逆境还是在顺境中。所以她历经坎坷、饱尝艰辛，却永远奋发、执着追求！
斗转星移，春秋十载。耕耘几多，收获几多。
而今的她，依旧揣着希望，带着笑靥，一路实现着她的梦想，一路奔走在她下一个梦想之旅中。
为追求事业的开拓创新而披星戴月、日夜兼程！
为奏响生命的华美乐章而超越梦想、永不言败！
第3篇：我的梦想演讲稿各位领导，各位朋友，大家好！
我是吉林省善满园工贸有限公司胡艳苹。二十年前，我怀着过城里人生活的梦想，十七岁从农村进城开始创业，目前已经拥有了自己的超市、饭店和茶楼；与此同时，缘于对弱者的同情，十九岁时我开始收养第一位流浪人。20年过去了，目前还有２８位智障人和我幸福地生活在一起。我只是为社会做了些自己力所能及的事情，却得到了各级领导和社会的肯定，给予了我很多的荣誉。我先后荣获了长春市十大杰出青年、长春市道德模范、省三八红旗手、新华社中国网事感动中国十大人物等诸多荣誉称号。
1974年,我出生在一个普通农民家庭，出生前家里已有两个姐姐。在那个年代，农村的传统观念很强，父母一心想要生男孩，我的到来显然是多余的，所以家里人就给我起了个小名，叫“三多余”。不受待见的我，从小就养成了独立的性格，总想证明自己并不多余。小学五年级的时候，家里搬到镇上住，没人看老房子。我觉得证明自己的机会来了，便自告奋勇看起了老房子，过上了自己照顾自己的日子，从那以后，我便有了独立生活的能力。17岁那年，我初中刚毕业。就瞒着母亲，揣着大姐资助的200元钱领着两个同学来到火车站开始了自己的创业生涯。我用仅有的钱买了铝制焖罐和一个烧焦碳的小炉子，往马路边一蹲，做起了卖大馇粥的生意，一块钱一碗。生意还挺红火，最多一天，我们竟卖了几百碗大馇粥，晚上回到租来的屋子时，累得连胳膊都抬不起来。可在夜深人静的时候，一张一张地数赚来的钱，尽管都是些几毛几块的零钱，我们还是觉得特别开心，数钱成了我地摊岁月里最幸福的事。
站地摊能站出个企业家，很多人都很好奇。2015年，中央电视台为录制《非亲非故一家人》的节目，与我一同来到火车站。他们看到了二十年前就在站前摆摊卖水果的张大姐，依然在摆摊卖水果。记者问她：“在站前，你比胡总资格还老，可现在还是卖水果，而她却成了企业家，你觉得你们之间有什么区别吗？”张大姐笑哈哈地跟他们说：“她能折腾啊！”是的，我就是靠“关注信息、盯住市场、人无我有，诚信经商”这经商秘诀折腾出来的。在站前摆地摊的同时我通过各种渠道收集商业信息。93的一天，看到中央电视台播出一条彩色冰淇淋机的广告引起了我的注意。我就马上跑到北京、内蒙古等地考察，买回四台冰淇淋机。在华正商厦附近租了一个固定的小门市。自己配料，卖彩色冰淇淋。果然彩色冰淇淋一上市就销售火爆。最多一天，四个服务员各守一台冰淇淋机一杯接一杯地做，从未停过，最多一天竟然卖了近万杯！后来招加盟商，卖配料，让彩色冰淇淋在长春市遍地开花。一天光靠卖给加盟商配料，就能收入几千元。这是我创业生涯的的一个重要转折点。应该说“是贫苦的农家生活磨砺了我的意志，是改变人生的强烈渴望激发了我无止境地拼搏。
在站前经营的那段日子，和我经常打交道的除了顾客，就是那些流浪人，其中，有很多是智障人。他们艰难求生的一幕幕让我真的很揪心。
1993年，一天晚上九点多钟，我正和服务员准备收摊，一个五十多岁的大爷，突然倒在我的摊前，躺在地上不断的抽搐，我把他救过来之后,由于当天太晚，我就把他带到了我们临时的家，大爷吃了饱饭，又睡了一宿好觉，第二天，当我要把他送走时，他却出人预料的求我把他留下来.我一心软就把他留了下来，大爷这一留就是20年,这期间，我多次带他到医院看病治疗，他的病渐渐好了，近几年再没有犯过。
1999年，在我的冷面摊前，又收留了一个精神分裂症的大姐，在我和我的员工的细心照料下，慢慢的恢复了神智，还能帮我做一些简单的事情,我们一起生活了9年，病情完全康复，我还帮她找到了意中人。在她结婚那天，我给了她42000元钱。对她说：是你这几年帮我工作的工资“这是你劳动所得”我都给你存起来了,现在交给你以后好好过日子吧。大姐万万没想到，我救了她的命，还如此尊重她。她一下抱着我放声大哭。那一刻，我觉得，没有做什么事情比做这件事更有意义了。
如果说，这是我和智障人结缘的开始，那么，丧子之痛则让智障人完全走进了我的生活。
2001年我生下了一个可爱的男孩，心里别提多高兴了，觉得自己的人生更有奔头了。可是，好景不长，就得到了一个晴天霹雳的噩耗，医院查出我的儿子多了一条染色体，就是先天智障，同时患有先天性心脏病，说最多只能活7个月！初为人母的幸福和喜悦瞬间全部消失了。我不敢相信这是真的，我不相信厄运会降到我的头上，我挨个医院检查，但所有的答案都是一样的，我绝望了。整个人像傻了一样。就在孩子
差5天就满7个月的时侯，离开了人世。当医生把孩子从我怀里抢走的那一刻，我简直就象疯了一样，觉得整个世界都空了。任凭亲人如何解劝，都没有任何反应。就这样人不人、鬼不鬼的日子整整过了半年，母亲看我这样，哭着跟我说，“姑娘，孩子没了，妈能理解你的痛，可是你这样下去，要是有个三长两短的，你让妈还活不活了？再说，你收养的那两个人怎么办？谁来养活他们？”一句话让我清醒了许多，我慢慢的从丧子的悲痛中走出来。觉得自己还有很多责任要去承担，还有很多事情要去做啊。
此后，一看到无家可归的智障儿便想到自己的孩子，我就总有一种难以割舍的母爱情结。最开始我是帮助那些智障的孩子，给他们点吃的喝的，后来就开始往家里捡。随着生意越做越大，收留的智障孩子也越来越多。直到家里都住不下了的时候，我决定为智障孩子建造一个真正的家。
我把这个想法刚一说出来，就遭到了家人的一致反对。爱人的质问，父母责备我，姐弟不理解我，大姐甚至扬言要跟我断绝姐妹关系。可是，这一切都没能让我动摇。我拿出做生意攒下的绝大部分钱，回到老家，建了十间大砖房，让孩子们有了自己真正的家。我给这个“大家”起了个好听的名字——“善满家园”。就是希望这是一个和善美满的大家园，让生活在这里的每个智障人都能得到温暖。善满家园建成后,我在园子里为我夭折的儿子留了一个房间,这个房间仅属于我和我儿子的,每次回到家园我都会到这个房间面对儿子的照片和他聊天，我经常对儿子说儿子是妈妈不好当你在妈妈腹中的时候妈妈没有保护好你，妈妈想补偿你照顾你，给你更多的关爱，可是你没有给妈妈机会你离开了妈妈，你知道妈妈有多痛苦吗、我想这些流浪的智障人是你派到妈妈身边带替你来陪伴妈妈的，儿子虽然不给妈妈再爱你的机会,可是你给了妈妈一个爱和你一样不幸孩子的机会，儿子你能理解妈妈的你会支持妈妈的.对吗？
善满家园现有28名智障人，其中，有的是我接来的，也有是从大街上拣来的。从大街上拣来的都记不得自己家在哪里，多少岁，姓什么叫什么都不知道。我就给他们取了一个吉祥的名字：开心、快乐、幸福、如意、恭喜等等。每一个名字都代表了我的一种期望，而拣到他们的日子就成为他们的生日。善满家园每年要买10箱鞋子、300件衣服、用坏4台洗衣机、用光600袋洗衣粉、吃掉1万多斤大米、600斤豆油,就连洗漱用的塑料盆也至少要100个！光一顿饭就得包几百个包子。这可是养活人啊，我把我赚到的钱大部分都投进来。有人说我傻，捡傻子养本身就是个大傻子”。
曾经有人问过我，面对压力，你想到过放弃吗？说句心理话，我想过很多次。记得有一次，我开车带开心和大心出去玩儿，回来的路上，大心晕车，再加上吃的比较多，车行到高速，我的头上、脸上，上身都被大心吐满了中午未消化的食物，味道特别难闻。在高速上，我又停不了车，不能清理，难以忍受的气味让我也呕吐起来。当时我真的有些后悔，为什么放着清静不要，非要给自己找麻烦。开心在车上还一味地责怪大心，我怕他俩打架，就向他们大喊一声：别吵了，再吵就把你们都扔掉。因为我头一次发火，真的把他们吓到了，不但不吵了，还一个劲地央求我别扔他们，顿时，我又感到一阵心酸。他们是一群无助的孩子，他们也需要有人爱他，关心他，也需要一个家。从此以后，我再也没有动摇过收养他们的信念。
在与智障孩子相处的过程中，我越来越感觉到，光给他们提供吃的穿的，让他们过上衣食无忧的生活，并不是最终的目的，最终的目的是通过日常的锻炼和医疗，使智障孩子康复，并实现自食其力，和正常人一样有尊严的生活。为了实现这一目标，我养起了猪、鸡、鸭、鹅，还种菜，栽果树。让管理人员引领这些孩子参与进去，锻炼他们，让他们有事做，同时开发智力。
经过一段时间的锻炼，真的很有效果。恭喜，刚来家园的时候，只知道傻站着一句话都不说，自从让他参与喂猪以后，人变得利落了许多，饲料用量掌握的不多不少，恰到好处。吉祥，刚来家园时大小便都不能自理，现在已经学会了给家畜拌饲料，小秋以前只会打架骂人，如今已经能把鸡群打理的井井有条，每天按时从林子里捡回新鲜的鸡蛋。幸福，曾经流落街头靠乞讨为生，现在居然知道怎么接水管给葡萄园浇水，并自封为经理。
如今，这28名智障人已经学会了叠被子、扫地，生活习惯逐渐趋于正常。更重要的是，他们学会了尊重别人、尊重自己。
现在我的精神支柱就是我收养的这28个智障孩子，我的心和他们交织在一起，他们的幸福是我奋斗的目标，因此我必须不断壮大我的事业，让他们在良好的环境下健康幸福的生活。
有人曾经问我，是什么让你坚持这么多年。我说，我从来不认为自己是在坚持，而是乐在其中。我是在做着一件我喜欢做的事情、我不能给他们吃最好的，但我能让他们吃饱；我不能给他们穿最好的，但我能让他们穿暖；我不能给他们最好的住所，但我能给他们有一个遮风挡雨的家。
我觉得能被别人需要,就是自己最大的幸福,现在善满家园的孩子们都需要我,我也感受到了幸福.
让我欣慰的是，我身边的亲人已经慢慢转变过来，开始支持我救助智障人的事业，并加入到了爱心队伍中。我深深懂得是党的政策让我们衣食无忧了，企业要做强做大，但不要忘记回报社会、回馈人民，我们不仅是经济建设的主力军，我们也是社会和谐建设的重要力量，我愿意把救助收养残障人的事业进行下去。
我梦想有一天，全天下的智障都不再穿着破烂的衣服到处流浪；永远不再捡垃圾吃脏饭；永远不再漆黑着脸傻笑和哭泣，永远不再受人凌辱和打骂，我梦想有一天，全天下的智障人都能有家，和谐快乐地生活、工作，我梦想他们用自己勤劳的双手不断地改变自己的容颜。
愿所有关心智障人的朋友，共同去追逐这一梦想，共同编织出瑰丽的人生！
第4篇：我的梦想演讲稿2015年6月7日，每一个南宁人，每一个在南宁生活的人都应该感到骄傲和激动！因为奥运圣火来到了我们绿城南宁，因为百年的梦想今天实现了。
这是一个期盼已久的日子；
这是一个激动人心的日子；
这是一个热血沸腾的日子；
南宁以她最美丽的身姿拥抱圣火的到来，奥运也将最辉煌的时刻融入南宁，百年的奥运与充满绿意的历史文化名城结合到一起，展现出更加绚丽的姿态！
回想之前奥运圣火传递的过程，有坎坷，但更多的是胜利。境外势力企图干扰圣火传递，我们同仇敌忾，西藏破坏分子妄想破坏奥运，我们义愤填膺；5月12日，四川汶川大地震，多少同胞失去了自己的亲人，但是我们又更坚强地站在一起。
火炬传过，爱心传过，信心与坚强传过，中华民族的团结传过。我们将奥运圣火汇成一股力量，拯救生命，重建灾区。在接下来的爱心传递过程中，奥运火炬将成为凝聚人心的种子，当它经过一双双温暖的手传遍中国之时，奥运圣火将驱散灾区的悲哀，赶走地震的阴霾。
歌德曾经说过：“光有意志是不够的，我们必须见诸于行动（
做为新时代的学子，我们必须努力学习，奋发向上，才有能力接过长辈们手中的火炬，接过建设家园的重任。就让奥运圣火经久不息，让奥运不懈奋斗的精神，在我们心头永远熊熊燃烧。
为了我们的国家、为了我们的民族，让我们携手起来，朝着更高、更快、更强的目标努力学习，努力奋斗。七、八年级的同学们，期末考试已经临近，我们要努力复习，争取在期考中获得优异的成绩，为这一个学期的学习画上一个圆满的句号。下个星期，初三的学长们就要奔赴中考的考场，人生的考场，奥运圣火祝福你们，为你们加油，为你们启航，让我们预祝你们中考成功！
第5篇：我的梦想演讲稿在我的心中，一直以来，都有个伟大的理想：改变世界。
当我是小学生的时候，我的理想是成为毛泽东、邓小平这样的伟人，去改变世界。我要解放台湾，打败美帝国主义，把红旗插到全世界每一个角落！
当我是中学生的时候，我的理想是成为袁隆平这样的科学家，去改变世界。通过我的文化知识把祖国建设的繁荣富强，让全体中国人民都过上“楼上楼下，电灯电话”的生活！
当我是大学生的时候，我的理想是成为一个柳传志、张瑞敏这样的企业家，去改变世界。让中国的企业能够傲立在世界之巅。
可是，当我向别人讲述我的理想的时候，就像你们刚才一样，听的人通常是哈哈一阵狂笑。然后用鄙夷的眼神看着我，意思是“就你？”
甚至还有个别人，还会加一句话“麻烦一下，撒泡尿照照自己啊！”
当我终于不再是学生的时候，我悲哀的发现，他们是对的。
我既成不了毛泽东邓小平，我连公务员都考不上。我也成为不了袁隆平，我压根不是那块料。成为张瑞敏这样的企业家现在看来希望也不大。事实上，我毕业时候的唯一的选择是：为他们打工！赚点钱养活自己！
正是应了一句话，理想很丰满，现实很骨感。
于是，改变世界的理想离我越来越遥远，越来越遥远。
后来，当再有人与我谈理想的时候，我的口头禅是“别跟哥谈理想，哥很忙！”
是的，放弃了理想之后，一段时间，我的生活似乎很充实：工作、赚钱、买房子、娶媳妇，养孩子。每天忙的我不亦乐乎。
可是，夜深人静的时候，一个人独处的时候，睡不着觉的时候，总有个声音在拷问我，“阿德，你真的要放弃理想吗？”“你就这么轻易放弃了吗？”心有不甘，但又无能为力。
最后，在彷徨、犹豫和挣扎中我沉沉睡去。
日子就这样一天天的过去。
直到有一天，我参加厦门峰会的最后一天。
我一个人在国家会计学院门口打车。刚到门口我就看到一辆空的的士。哥今天运气真不错。木有想到，刚坐上出租车，司机居然破口大骂，就在哥准备发飙的时候，终于听清楚，他不是骂我的。原来，有个人预约了他的车子去机场，但那个人没有等他，打上另外的出租车先走了，导致让他空跑一趟。司机气坏了，“现在的人心是越来越坏了，都不值得信任！”
评书怎么说的来着，电光火石之间，平地一声雷。
一个人没有守约，让这名出租车司机的世界观、价值观发生了些许的变化。价值观变化之后，行为就会有所变化，可能他也会做不守时的事情。他的不守时，又会影响别人。看到了吗？这个不守时的客人就是在改变世界。当然，这是负面的。
9月份的一个中午，我刚买的moto811手机突然找不见了。我左思右想，甚至都不知道丢在哪里。额的神啊！这个距上次丢手机只有半个月！半个月不到，我丢掉了两只手机！正在我心急如焚的时候，有个同事跑到我的办公室，问：“你是不是手机丢了”“沈塘桥路那个茶餐厅打电话给我了，让你去拿”。我的心情豁然开朗，接下来几天都是春光明媚。
看到了吗？seeit？，一个拾金不昧的行为改变了一个人的心情。这个人的好心情一定会继续影响周边的其他人。谁说这个平凡的服务员没有改变世界呢？这是正面的影响。
各位亲爱的来宾和土司马斯们，其实，我们每一个人，每一天的每个行为都在影响和改变着世界。或者是正面的，或者是反面的。早晨出门前与你的孩子、爱人多一点点温存、一点点柔情，就会让你家人一天好心情；你的一个细微的表情，可能会改变你的同事、你的顾客、打扫卫生的阿姨或者门口的保安的世界！
是的，这不是惊天动地的变化。这不是改变国家与民族的命运，也不是找到了根治癌症或是艾滋病的方法。然而，这些变化日积月累，谁说我们不在改变世界呢？
现在的我坚信，改变世界不是梦想，不是空想，它是实实在在的，它就实实在在存在我们每个人每一天的行为中。认真的回答一个外地人的问路，公交车上主动给老人让个座，对公司扫地的阿姨说一声“辛苦了”，原谅一次你的同事无意中犯的错！这些都是在改变世界！
所以，改变世界，从我做起，从每一天做起，从每一件事坐起！
反思一：绿叶的梦教学反思
《绿叶的梦》是一篇优美的散文，描述的是作家葛翠琳美好的童年生活，文章字里行间都散发出大自然浓郁、清新的气息，从题目到内容都会让人产生美好的遐想。作家童年生活真实而美好，语言生动而富有情趣。随着作家的娓娓叙述，向我们展示了一幅充满快乐的童年生活画卷，揭示了人类置身于大自然的愉悦和欢欣。
城市中的孩子接触到的都是公园、游乐园等一些地方，接触大自然的机会特别少，所以他们渴望走进大自然、更多地了解大自然。读了《绿叶的梦》，会让学生不由自主的沉浸在美好的向往之中。教学中，联系学生生活实际，调动生活体验，引起情感上的共鸣。让学生入情入境，去美美的阅读，细细的品味。体会绿叶给作者童年带来的欢乐,感受作家的情感，抒发自己对自然的情怀，乐于像作家一样关爱生活，关爱大自然。
首先我拿出一张照片，给他们讲我小时候的故事：这是我童年时，和我的老师、同学春游时的一张照片，我们在树林里捡树叶，捉迷藏，爬土山……玩的特别开心，直到现在，我还十分怀念大自然给我带来的乐趣。今天，我们就追随着作家葛翠林的足迹，走进她魂牵梦绕的绿色童年。
接着我让学生默读课文，选择自己最喜欢，最感兴趣的部分进行朗读。然后学生谈自己独特的感受。学生通过读课文，觉得作者的生活生动有趣，和自己的生活一比较，孩子对作家的生活产生了羡慕之情。当学生谈到：那许许多多留做标本的叶子，成了我们的珍宝：圆形的、条状的、桃形的、针壮的、蛋形的、元宝状的、叶面带绒毛的……我鼓励学生去探索，搜集，从自然界中获取更多的有关绿叶的知识。
双休日，我在大街上看到学生三三两两地拣树叶。周一我走进教室看到孩子们制作精美的标本，我惊叹了，真没想到他们竟然搜集到了各种各样的不同颜色树叶，有些细心的孩子还在每一片叶子下面写着详细的介绍。于是我决定结合综合实践活动课开展一次“树叶展示”会，让学生分别介绍自己搜集到的树叶的有关知识。以此扩大学生的知识面。
反思二：绿叶的梦教学反思
这是我成为正式教师的第一节课。我人生中的第一节语文课。第一次应该都是印象深刻的吧，的确如此，我的第一节课也让我难以忘怀，因为这节课可以说“一塌糊涂”。
一、导语的有效性
导语是经过精心设计的，以丰子恺先生的《梦痕》中的一段话开头，引导学生们将目光转向童年。开学之初，班里的多媒体不好用，打不开课件，就临时将内容打印出来，每个学生一个小条去读去看。又耽误了不少宝贵的课上时间。现在反思看来，这样一个导入虽然丰富了学生的见识，但却耽误太多的时间而没有解决一个实质性的问题，还是没有把文章的标题解开，不是一种高效的导入方法，而且有些摆花架子的嫌疑，这在实际的教学操作中是非常不必要的。
二、教师不必泛读
导语过后，我就迫不及待地拿出书，为学生泛读。四年级的课文稍长，因此耽误了很长时间，而且最关键的是，学生已经四年级了，教师泛读课文是非常不必要的了，况且这是一篇很好理解的现代文，学生读起来借助工具书，没有任何问题。所以在这里教师的泛读就显得多余而又浪费时间。应该多给学生时间和空间让他们自己去阅读。让学生学会自主学习，在熟读中逐渐领悟文中的含义。
三、教学时间的安排
整个课堂的失败还在于一节课除了读课文之外，该解决的字词问题一个都没有解决。四年级以读带讲是必要的，但是第一课时的教学目标就是要了解课文，解决字词。课文学生自己读1、2遍就可了解，字词需要教师的讲解，才能抓住重点，否则字词都不认识，第二课时的课文如何深入理解？课堂的每一分钟都是非常宝贵的，学生的每一分钟都是不容浪费的。以后上课的时间一定要掌握好，反复推敲时间的安排，这是高效课堂的前提。
人生中第一堂语文课，就这样完败。对于以上情况原因分析有如下几点：
一、学生情况了解不足。
教师的备课不但要备课的内容，学生更是不容忽视的一个对象。毕竟学生时课堂的受众，学生时课堂的主体，如果对学生了解不足，课堂就没有针对性，课堂上的很多东西就都是无效的。所以，今后备课要充分考虑到学生的特点，年段、学习情况、学习习惯……方方面面都要纳入到备课的范围，这样才会有的放矢，课堂内容才是为学生所真正接受的。
二、课堂认识不足
上课自己的课堂目标不是很明确。这就导致课堂上既有泛读，又有学生齐读，耽误了很多的时间，做了很多的无用功。而教学目标——字词的讲授没有完成。一堂课，最基本的要求就是教学目标的完成，而因为我上课时教学目标不够明确，上课时思路随着学生的表现而走，完全去读课文了，就使得课堂的效率非常低。
这第一堂课，就这样狼狈地结束了。但是它留给我的教训却远远没有结束。它使我认识到，作为新教师，要准备好自己，准备好心态、准备好课、准备好教具，准备好，不光时准备，一定要准备好。学生的每一堂课都是无法重来的，对得起每一个学生的生命成长……
反思三：绿叶的梦教学反思
《绿叶的梦》是一篇讲读课文，作者用爱之心、美之眼、情之笔抒写了一篇优美的散文。用诗意的题目、诗意的语言为我们展现了美好的童年生活，字里行间都散发出大自然的浓郁、清新的气息，都散发着童年生活的真实、美好。贴近自然，贴近儿童生活。本文的教学重点就是理解课文内容，抓住描写孩子们在大自然里和绿叶快乐嬉戏的场面展开想象，体会绿叶带给孩子们的乐趣和作者所要传达的情感。培养孩子热爱大自然的情趣，乐于像作者一样热爱生活，关爱生活，关爱自然。我采用以“读”为主，“读”“议”“想”结合的方法理解课文。并围绕“在童年的记忆中，绿叶为什么最使我着迷？”“绿叶的梦是一个怎样的梦”开展自主学习。首先孩子们进入学校的主题网站生命与绿，了解绿色之美的这篇课文。
从整堂课的教学情况看，我所采用教学策略并没有大的问题，学生在体会大自然给作者带来快乐的段落时，我引导学生想象一下作者的生活，还介绍一下作者生活的时代背景，让孩子们走进作者，从作者的角度去想，去体会。让孩子们成为文中的孩子们，在大自然中跑遍可以去的每一个角落，体会作者的快乐。
在学习第三自然段有关植物的玩法时进行了补充，如：你还有那些玩法？绿叶的梦是一个怎样的梦呢？赋予孩子想象的空间，让学生说一说自己的感受。这样即理解了课文的表达方式，又调动了自己生活的积累。这也是整体感知课文的一个中心话题。
最后，让学生谈一谈学完课文后的收获和感想，从而加深对课文的理解和感悟。
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