一年级加法教学设计

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一年级加法教学设计【一】:一年级数学上第三单元加法教学设计

一年级数学上第三单元加法教学设计

课 题:加法

教学内容:教材24页内容及练习五1题 教学目标 在具体情境中初步理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法。

认识“+”号、“=”号,会读加法算式.

3培养学生初步的观察、理解和语言表达能力。

教学重点:初步建立加法的概念.通过动手实践操作来突出重点。 教学难点:会用数的组成,正确计算5以内的加法.通过算法多样化的择优来 教 学具;课件,4个圆片

教学过程

一、激趣导入

1在情境中理解合并

(1)、今天老师给小朋友们带来了礼物,我的礼物将奖励给上课认真听讲,回答问题声音最响亮的小朋友。

(2)、教师演示:左手3支铅笔,右手1支铅笔,合在一起一共有几支铅笔?

(3)、小组合作:和你的同桌说一说,你是怎么知道合在一起一共有几支铅笔的。

(4)汇报结果

(5)、当我们把事物合在一起求一共有多少时可以用加法计算,今天,我们就来学习加法。(板书课题)

二、探究新知

(一)、理解加法的含义

1、出示课件:动画演示3个红气球与1个蓝气球合起来是4个气球的过程。 师:说一说你都看到了什么?

学生之间相互交流。(小丑一手拿着3个红气球,一手拿着1个蓝气球,合起来是4个气球)

师:你能边说这幅图的意思,边用手势来表示吗?

2/在操作中理解加法

(1)摆一摆

师:请你拿出3朵红花,再拿出1朵黄花,合起来是4朵小花。

师:你能把你摆的过程和你的同桌交流一下吗?

(二)、学习加法算式

(1)、师:把3个红气球与1个蓝气球合起来,求一共有几个气球?把3朵红花和1朵黄花合起来,求一共几朵花?都可以用加法计算。

(2)、师:认识“+”:把3和1合起来,在数学上我们用符号“+”来表示。(师在3和1之间板书“+”

引导学生数一数合在一起是多少,用数字几表示。(板书“=4” )

(三)读加法算式(板书读法)

(1) 、3+1=4 读作:3加4等于4

一年级加法教学设计【二】:一年级加法 教案

三台外国语学校小学数学教学设计表

一年级加法教学设计【三】:加法的初步认识教学设计

加法的初步认识教学设计

一、教学目标

1.初步理解加法的意义,认识“+”号,能够正确读出加法算式,会正确计算5以内的加法。培养学生动手操作能力、语言表达能力。

2.学生通过操作、表达,经历加法的计算过程,能通过操作计算5以内数的加法,并初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。

3. 通过学习让学生体会到学习数学的价值——生活中处处有数学。

二、教学重点

知道加法的含义,能正确计算5以内数的加法。

三、教学难点

理解加法的意义,掌握对自己合适的、自己喜欢的计算方法。

四、教学具准备

课件、小棒及各种学具

五、教学过程

(一) 复习

1. 引导学生从1数到5,再从5数到1。

2. 出示数字、读数。

3. 按顺序填数。( ) 3 ( ) 5

(二)探究新知

1. 引导观察,感知加法的含义。

(1)学生表演:1名同学与2名同学走到一起,把1只红纸鹤与2只蓝纸鹤放到一块儿。( 视频:加法)

(2)学生之间交流感受与体会。教师引导学生同桌相互交流,然后全班交

一年级加法教学设计【四】:一年级数学5以内加法教学设计

一年级加法教学设计【五】:人教新课标一年级数学教案上册加法教学设计

(人教新课标)一年级数学教案 上册加法

教学内容:

教科书第23页例题及做一做,第27页练习三第2题

教学目标:

1.通过操作、演示,使学生知道加法的含义;能正确读出加法算式;使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。

2.通过学生操作、表述,培养学生动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。

3.使学生积极主动地参与数学活动,获得成功体验,增强自信心。

教学重点、难点:

知道加法的含义。

教具、学具准备:

课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒。

课时安排:1课时

教学过程:

一、复习:

1引导学生从1数到5,再从5数到1。

2出示数字,读数。

3按顺序填数: ( )3 ( )5。

二、探究新知:

1引导观察,感知加法的含义

(1)用电脑反复演示,让学生感知到:1名同学与2名同学走到一起,把1只红纸鹤与2只蓝鹤放到一块儿。

(2)学生之间交流感受与体会。

教师引导学生同桌相互交流,然后全班交流。

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一年级加法教学设计【六】:小学一年级数学上册[20以内的进位加法]的教学设计

小学一年级数学上册[20以内的进位加法]的教学设计

教学目标:

(一)通过找规律,学生掌握20以内进位加法的计算方法。

(二)能正确、熟练地计算20以内的进位加法。

(三)培养学生思维的深刻性和敏捷性。

教学重点和难点:

重点:找出规律,总结出计算的简便方法。培养学生思维的灵活性和敏捷性。 难点:学生容易计算错误的算式有:7+5、7+6、8+5。

课前准备:

(一)教具:磁铁黑板,算式卡片,加法表11~18的数字卡片,小红花。

(二)学具:1~20的数字卡片。

教学过程设计:

(一)揭示课题

师说:以前我们学过了20以内的进位加法,今天我们上一节复习课,复习20以内进位加法。

板书:复习20以内进位加法。

(二)课前谈话

提问:

1.小朋友你们知道2000年的前一年是哪年吗?(1999年)

2.那年的出生属性是什么?(兔子)

3.你们喜欢小兔子吗?

师说:老师这儿有一首儿歌放给大家听,“小白兔”。(放录音)

师说:老师也带来了几只小兔子想送给大家,那么看谁这节课爱动脑筋,积极发言,老师就送给他一只小兔子。

(三)出示加法表

通过竖着看加法表找规律:

教师引导学生分析加法表,了解加法表的编排规律,使学生对加法表有一个整体认识,使学生对20以内加法形成网络,便于理解,便于运用。

1.观察第一竖行提问:

一年级加法教学设计【七】:新人教版一年级上册1-5的加法教学设计

保师附校“集备与个备”电子备课方案单

一年级加法教学设计【八】:小学数学一年级下册整十加减法的教学设计

整十数加、减整十数教学设计

实验小学 唐艳欢

教学内容:

新课标人教版一年级数学下册61--63页

教学目标:

1、在情景中发现问题并解决问题的过程,掌握整十数加、减整十数口算的

方法,并能正确计算。

2、让学生学会把整十数加、减整十数归结为10以内加减法,树立转化意

识。

3、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识,

感受算法的多样性,培养思维的灵活性。

4、体验解决问题的成功喜悦,树立学好数学的信心。

教学重点:

学会整十数加、减整十数的口算方法。

教学难点:

理解整十数加、减整十数的算理,准确口算。

教学准备:多媒体课件、小棒等。

教学过程:

一 、铺垫引入

今天的天气真好,老师想带大家去花园游玩,你们想不想去?(想),游玩

的路上会遇到一些困难,老师只想带爱动脑又勇敢的同学去。你们敢接受老师的

挑战吗?

1、口答.(课件1):

1捆小棒图,1个十是(10 )。2捆小棒图,2个十是( 20 )。

3捆小棒图,3个十是(30 )

真不简单,同学们都答对了!像10.20.30,这样的数我们叫(整十数),今

天我们就来学习整十数的加减法。板书:整十数加、减整十数。

二、情境引入,探究新知

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一年级加法教学设计【九】:一年级数学两位数加两位数进位加法教学设计

《两位数加两位数进位加法》教学设计

教学内容:

两位数加两位数进位加法

教学目标:

1. 通过教学,学生能够初步掌握两位数与两位数进位加法的竖式计算方法,并且提高其100以内数的加法的计算能力。

2. 通过游戏吸引学生积极地参与数学活动,感受学习数学的乐趣,对数学产生浓厚的兴趣。

3. 在学习中,让学生感受到数学与生活的密切联系,并且将所学知识运用到现实生活中去。

教学重点:用竖式计算两位数与两位数进位加法

教学难点:个位满十向十位进1

教学具准备:PPT课件,糖果(奖励品);

课型说明:新授课

教学过程:

一、组织教学:

1、 师生问好;

2、 教师拿出糖果:“看,这是什么”?“对,是糖果,想不想吃呀”?“可是老师只有一个糖果,到底应该给谁呀”?之后教师讲明:每答对一道题目,老师就在其名字后面一个小苹果,最后谁得的苹果多,糖果就奖给谁。

二、复习:

一年级加法教学设计【十】:加法教学设计

加法教学设计

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