一年级数学加法教学设计

| 一年级 |

【www.guakaob.com--一年级】

一年级数学加法教学设计【一】:一年级数学上第三单元加法教学设计

一年级数学上第三单元加法教学设计

课 题:加法

教学内容:教材24页内容及练习五1题 教学目标 在具体情境中初步理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法。

认识“+”号、“=”号,会读加法算式.

3培养学生初步的观察、理解和语言表达能力。

教学重点:初步建立加法的概念.通过动手实践操作来突出重点。 教学难点:会用数的组成,正确计算5以内的加法.通过算法多样化的择优来 教 学具;课件,4个圆片

教学过程

一、激趣导入

1在情境中理解合并

(1)、今天老师给小朋友们带来了礼物,我的礼物将奖励给上课认真听讲,回答问题声音最响亮的小朋友。

(2)、教师演示:左手3支铅笔,右手1支铅笔,合在一起一共有几支铅笔?

(3)、小组合作:和你的同桌说一说,你是怎么知道合在一起一共有几支铅笔的。

(4)汇报结果

(5)、当我们把事物合在一起求一共有多少时可以用加法计算,今天,我们就来学习加法。(板书课题)

二、探究新知

(一)、理解加法的含义

1、出示课件:动画演示3个红气球与1个蓝气球合起来是4个气球的过程。 师:说一说你都看到了什么?

学生之间相互交流。(小丑一手拿着3个红气球,一手拿着1个蓝气球,合起来是4个气球)

师:你能边说这幅图的意思,边用手势来表示吗?

2/在操作中理解加法

(1)摆一摆

师:请你拿出3朵红花,再拿出1朵黄花,合起来是4朵小花。

师:你能把你摆的过程和你的同桌交流一下吗?

(二)、学习加法算式

(1)、师:把3个红气球与1个蓝气球合起来,求一共有几个气球?把3朵红花和1朵黄花合起来,求一共几朵花?都可以用加法计算。

(2)、师:认识“+”:把3和1合起来,在数学上我们用符号“+”来表示。(师在3和1之间板书“+”

引导学生数一数合在一起是多少,用数字几表示。(板书“=4” )

(三)读加法算式(板书读法)

(1) 、3+1=4 读作:3加4等于4

一年级数学加法教学设计【二】:一年级数学5以内加法教学设计

一年级数学加法教学设计【三】:人教新课标一年级数学教案上册加法教学设计

(人教新课标)一年级数学教案 上册加法

教学内容:

教科书第23页例题及做一做,第27页练习三第2题

教学目标:

1.通过操作、演示,使学生知道加法的含义;能正确读出加法算式;使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。

2.通过学生操作、表述,培养学生动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。

3.使学生积极主动地参与数学活动,获得成功体验,增强自信心。

教学重点、难点:

知道加法的含义。

教具、学具准备:

课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒。

课时安排:1课时

教学过程:

一、复习:

1引导学生从1数到5,再从5数到1。

2出示数字,读数。

3按顺序填数: ( )3 ( )5。

二、探究新知:

1引导观察,感知加法的含义

(1)用电脑反复演示,让学生感知到:1名同学与2名同学走到一起,把1只红纸鹤与2只蓝鹤放到一块儿。

(2)学生之间交流感受与体会。

教师引导学生同桌相互交流,然后全班交流。

1

一年级数学加法教学设计【四】:人教版一年级数学上册《 1—5的认识和加减法》教案设计

3 1—5的认识和加减法

单元教学计划

单元教学内容:

1――5的认识和加减法(第.14页――――第31页)

单元教材分析:

本单元内容主要由 两部分组成,一部分是5以内各数的认识,另一部分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是:先教学1―――5的认识和加减法,再教学0的认识和加减法,这部分教材,是数概念中最基础的知识之一,是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算,为学生了解数学的用处 和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。

单元教学目标:

1、使学生能认、读、写5以内各,并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序,会区分几个和第几个。

2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。

3、使学生认识符号“>”“<”“=”的含义,知道用词語(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。

4、使学生初步知道加减法的含义,会用自己理解的方法口算5以内的加减法。 提倡算法多样化。

5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物,初步建立数感,运用数学来表示生活中的事物并进行交流。

单元重难点:

1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。

2、解决好多种算法与数的组成计算的关系

3、注重集合、对应、统计思想的渗透,不给学生讲这些名称。

4、数的认识,比较大小,加减法的认识过程中,要发分类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。

单元课时安排:

1、1――5的认识„„„„„„„„„„3课时

2、加减法的初步认识„„„„„„„„4课时

3、0的认识和有关的加减法„„„„„2课时

4、单元训练„„„„„„„„„„„ 2课时

计 11课时

一年级数学加法教学设计【五】:小学一年级数学上册[20以内的进位加法]的教学设计

小学一年级数学上册[20以内的进位加法]的教学设计

教学目标:

(一)通过找规律,学生掌握20以内进位加法的计算方法。

(二)能正确、熟练地计算20以内的进位加法。

(三)培养学生思维的深刻性和敏捷性。

教学重点和难点:

重点:找出规律,总结出计算的简便方法。培养学生思维的灵活性和敏捷性。 难点:学生容易计算错误的算式有:7+5、7+6、8+5。

课前准备:

(一)教具:磁铁黑板,算式卡片,加法表11~18的数字卡片,小红花。

(二)学具:1~20的数字卡片。

教学过程设计:

(一)揭示课题

师说:以前我们学过了20以内的进位加法,今天我们上一节复习课,复习20以内进位加法。

板书:复习20以内进位加法。

(二)课前谈话

提问:

1.小朋友你们知道2000年的前一年是哪年吗?(1999年)

2.那年的出生属性是什么?(兔子)

3.你们喜欢小兔子吗?

师说:老师这儿有一首儿歌放给大家听,“小白兔”。(放录音)

师说:老师也带来了几只小兔子想送给大家,那么看谁这节课爱动脑筋,积极发言,老师就送给他一只小兔子。

(三)出示加法表

通过竖着看加法表找规律:

教师引导学生分析加法表,了解加法表的编排规律,使学生对加法表有一个整体认识,使学生对20以内加法形成网络,便于理解,便于运用。

1.观察第一竖行提问:

一年级数学加法教学设计【六】:一年级数学两位数加两位数进位加法教学设计

《两位数加两位数进位加法》教学设计

教学内容:

两位数加两位数进位加法

教学目标:

1. 通过教学,学生能够初步掌握两位数与两位数进位加法的竖式计算方法,并且提高其100以内数的加法的计算能力。

2. 通过游戏吸引学生积极地参与数学活动,感受学习数学的乐趣,对数学产生浓厚的兴趣。

3. 在学习中,让学生感受到数学与生活的密切联系,并且将所学知识运用到现实生活中去。

教学重点:用竖式计算两位数与两位数进位加法

教学难点:个位满十向十位进1

教学具准备:PPT课件,糖果(奖励品);

课型说明:新授课

教学过程:

一、组织教学:

1、 师生问好;

2、 教师拿出糖果:“看,这是什么”?“对,是糖果,想不想吃呀”?“可是老师只有一个糖果,到底应该给谁呀”?之后教师讲明:每答对一道题目,老师就在其名字后面一个小苹果,最后谁得的苹果多,糖果就奖给谁。

二、复习:

一年级数学加法教学设计【七】:加法的初步认识教学设计

加法的初步认识教学设计

一、教学目标

1.初步理解加法的意义,认识“+”号,能够正确读出加法算式,会正确计算5以内的加法。培养学生动手操作能力、语言表达能力。

2.学生通过操作、表达,经历加法的计算过程,能通过操作计算5以内数的加法,并初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。

3. 通过学习让学生体会到学习数学的价值——生活中处处有数学。

二、教学重点

知道加法的含义,能正确计算5以内数的加法。

三、教学难点

理解加法的意义,掌握对自己合适的、自己喜欢的计算方法。

四、教学具准备

课件、小棒及各种学具

五、教学过程

(一) 复习

1. 引导学生从1数到5,再从5数到1。

2. 出示数字、读数。

3. 按顺序填数。( ) 3 ( ) 5

(二)探究新知

1. 引导观察,感知加法的含义。

(1)学生表演:1名同学与2名同学走到一起,把1只红纸鹤与2只蓝纸鹤放到一块儿。( 视频:加法)

(2)学生之间交流感受与体会。教师引导学生同桌相互交流,然后全班交

一年级数学加法教学设计【八】:小学数学一年级下册整十加减法的教学设计

整十数加、减整十数教学设计

实验小学 唐艳欢

教学内容:

新课标人教版一年级数学下册61--63页

教学目标:

1、在情景中发现问题并解决问题的过程,掌握整十数加、减整十数口算的

方法,并能正确计算。

2、让学生学会把整十数加、减整十数归结为10以内加减法,树立转化意

识。

3、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识,

感受算法的多样性,培养思维的灵活性。

4、体验解决问题的成功喜悦,树立学好数学的信心。

教学重点:

学会整十数加、减整十数的口算方法。

教学难点:

理解整十数加、减整十数的算理,准确口算。

教学准备:多媒体课件、小棒等。

教学过程:

一 、铺垫引入

今天的天气真好,老师想带大家去花园游玩,你们想不想去?(想),游玩

的路上会遇到一些困难,老师只想带爱动脑又勇敢的同学去。你们敢接受老师的

挑战吗?

1、口答.(课件1):

1捆小棒图,1个十是(10 )。2捆小棒图,2个十是( 20 )。

3捆小棒图,3个十是(30 )

真不简单,同学们都答对了!像10.20.30,这样的数我们叫(整十数),今

天我们就来学习整十数的加减法。板书:整十数加、减整十数。

二、情境引入,探究新知

1

一年级数学加法教学设计【九】:一年级加法 教案

三台外国语学校小学数学教学设计表

一年级数学加法教学设计【十】:一年级加法教案

课题:加法

一、教材分析

“加法”这节课是学生在数学学习中,第一次学习计算的问题,这节课的只是基础是5以内数的认识以及分与合。学生要能初步理解加法的含义,并能正确计算5以内数的加法。

二、学情分析

学生虽然是初次接触用加法算式解决实际问题,但是学生和具有一定的生活经验,计算出加法的得数并不是很难。若要真正从加法的含义去理解,并用缜密的语言表达加法的含义就有些困难。因此,教师要为学生提供丰富的学习素材,通过具体、直观、形象的份上桌布加深对加法含义的理解。

三、教学目标

1、 知识与技能目标

1> 通过操作演示,是学生初步了解加法的含义,认识“+”这个符号,能正确读出加法算

式。

2> 能通过操作计算5以内的加法,是学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。初

步认识加法的意义,会正确计算5以内的加法。

2、 过程与方法目标

通过学生操作,表达使学生经历加法的计算过程。

3、 情感态度与价值观目标

培养学生初步的数学交流意识,积极主动地参与数学活动,获得成功体验,增强自信心。

四、教学重点与难点

1、 教学重点

掌握对自己合适、喜欢的计算方法。

2、 教学难点

能从不同计算方法中选择自己合适的方法。

五、教法与学法

师:情境演示法、小组研讨法。

生:自主探究法。

六、教学准备

多媒体课件 圆片 正方形片 点子图 卡片

七、教学过程

<一>复习铺垫

1> 请同学们在桌面上依次摆出4个正方形卡片,5个圆片,边摆边说一说用数字几表示。 2> 动手讲摆好的4个正方形卡片分成两堆,再把5个圆片分成两堆,同桌之间互相说一说

4和5的组成。

<二>探究新知

1>引导学生观察,初步感知加法的含义。

① 通过电脑反复演示,把两组物体合并在一起的过程,让学生感知到:原来手里边有3个

气球,后来又拿来一个气球。

② 让学生说一说图意

同桌之间互相说一说自己的直观感受和体验,再在全班交流,也可由老师引导说:把3个气球和1个气球刚在一块儿就是“合起来”的意思。

(一边说一边做手势表示“合起来”)

反复演示再指名说题意,让学生体会到把两部分放在一起就是要把这两部分合起来。从

本文来源:http://www.guakaob.com/xiaoxue/48628.html