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二年级上册不进位加法教学设计【一】：人教版二年级上100以内的加法和减法(不进位加)教学设计
100以内的加法和减法（二）
两位数加两位数（进位加）教学设计
教学目标：
1、学会两位数加两位数的笔算方法。
2、借助课本上的情景图引出计算问题，并通过实际操作、自主探究、小组协作等手段掌握计算的方法，从而培养学生思考问题和解决问题的能力。
教学难点分析：理解并掌握进位的方法。
教学课时：一课时
教学过程：
一、创设情境，引探算法
师：告诉大家一个好消息。学校决定组织我们二年级的小朋友去郊游，大家看学校先安排哪几个班去参观？（媒体出示课本第8页的主题图）
生：学校安排二（1）、二（2）、二（3）、二（4）班的同学去参观。
师：那么4个班的同学只给了2辆车，每辆车又只准乘70人，如何安排呢？这可把老师给难住了，大家能帮老师解决这个问题吗？ （能）好，大家估算一下哪两个班可以合乘一辆车呢？
（想好后小组交流）
师：哪个小组的同学愿意回答刚才的问题？
生1：我认为二（1）班和二（2）班的同学可以合乘一辆车。剩下的二（3）班和二 （4）班的同学再合乘一辆车。
二年级上册不进位加法教学设计【二】：人教版二年级数学上册两位数加两位数不进位加教学设计
课时导学案
二年级上册不进位加法教学设计【三】：新人教版二年级数学上册《不进位加法》参赛教案
《不进位加法》教学设计
教学内容：
课本P12---P13例1、例2
教学目标：
在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。 探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。
培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。
教学重点：
理解相同数位上的数才能相加的道理。
掌握笔算的计算法则，能熟练计算。
教学难点：
理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。
教学准备：
实物投影
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
投影出示P8主题图，引导学生观察：同学们准备去参观博物馆。请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？说给你小组的同学听一听。全班汇报发现。哪两个班可以合乘一辆车？学生小组交流汇报。
二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？ 35＋2＝
二（3）班学生和本班的带队老师一共多少人？ 37＋2＝
二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？ 35＋32＝
二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？ 35＋37＝
[设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。
二、合作交流，掌握算法
二年级上册不进位加法教学设计【四】：二年级数学上册《两位数加两位数(进位加法)》教学设计
二年级数学上册《两位数加两位数（进位加法）》教学设计
二年级上册不进位加法教学设计【五】：二年级加法不进位加法教案
教学方案设计
二年级上册不进位加法教学设计【六】：不进位加法教学设计
不进位加法
类别：小学数学 编号：
教学内容：教材31-32页。
教学目标：
1.使学生联系计算百以内加法的经验，探索并理解三位数加三位数（不进位）的笔算方法，能用竖式计算和在1000以内的不进位加法，并会用“交换两个加数的位置再算一遍”的方法进行验算。
2.使学生在探索计算方法的过程中，感受计算与现实生活的密切联系，培养比较、分析和简单推理的能力。
教学重难点:探索并理解三位数加三位数（不进位）的笔算方法
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、复习引入
引入：在学习新知识前，先通过一些小题目给我们的小脑袋做做操，同时，也观察哪些同学在说的时候最认真，听别人的时候最安静、最仔细，他就是我们班最会发言、倾听的学生。
投影出示：口算题。
30 + 50= 53+3=
400+200= 53+30=
600+ 40= 530+300=
师：在口算时，有哪些要注意的地方（在口算的时候要注意，只有相同数位上的数才能相加）
师表扬用语。
师：你能用竖式计算下面这题吗？
1
二年级上册不进位加法教学设计【七】：新人教版二年级上学期数学第二单元100以内的加法和减法--- 100以内数的加法(不进位加)教案
100以内数的加法（不进位加）
1
二年级上册不进位加法教学设计【八】：人教版小学数学二年级上册《两位数加两位数进位加法》(第一课时)教学设计[1]2
教学目标
１、引导学生认真观察情景图，全面了解画面内容。使学生初步了解我国道路交通安全法知
识，从小养成自觉遵守交通安全的良好习惯。
２引导学生利用旧知识,学会两位数加两位数的不进位加法。
．
教学重点难点：1.竖式计算的书写格式。
2. 笔算的计算顺序。
教具学具；教材第8页的情景图,小棒.
教学过程；回顾一下上节课我们学习了什么知识？这节课让我们来学习<两位数加两位数》， 首先,让我们来看看第八页的情景图.客车超载是种非常危险的行为,会引起交通事故的发 生,为了人民群众的生命安全,我国制定了《中国人民共和国交通安全法》条例中第四条规定机动
1生、请自己写一道两位数加两位数的加法算式。
指名学生板演：36＋32=
让板演的同学口述计算过程．
师问：在笔算列竖式时应该注意什么呢？：
1．相同数位对齐； ；
2．从个位加起．
2、6+7= 8+3= 5+8=
4+9= 5+27= 34+8=
二、情景导入，激发兴趣
观察第8页主题图。问：二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？为什么？
。
三、合作交流，掌握算法
1、 教学例3。
我们来计算二（1）班和二（3）班能不能合乘一辆车。
师： 36+35=
可以先用小棒摆一摆，想：先加什么？
学生在画有计数单位的纸上摆小棒．
学生摆好后指名汇报是怎么摆的。
教师多媒体演示摆小棒过程。
2、小组讨论，用竖式计算，怎样写？怎样算？
汇报交流：
生：相同数位对齐．（教师板书竖式）
生：从个位加起
生：个位 6加 5等于11，满十了，向十位进一。
生：我想从十位加起。
二年级上册不进位加法教学设计【九】：两位数加两位数不进位加法教学设计与教学反思
第一课时两位数加两位数
（不进位加法）
教学内容：
课本P8---P10例1、例2
教学目标：
知识与技能：
1、初步理解掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法，会计算两位数 加两位数（不进进位）的加法。在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。
2、培养学生初步解决问题的能力、动手操作能力和语言表达能力。探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。
过程与方法：
经历从情境中提出两位数加两位数（不进位）的数学问题以及解决这些问 题的过程，体验解决问题的策略。
情感、态度与价值观：
通过让学生解决实际问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。同时培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。 教学重点：
1、
同数位上的数才能相加的道理。
2、 掌握笔理解相
二年级上册不进位加法教学设计【十】：二年级数学《不进位加》教学设计
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