小学一年级上册数学听课记录

| 一年级 |

【www.guakaob.com--一年级】

小学一年级上册数学听课记录【一】:一年级数学上听课记录

一年级数学上听课记录:

认识钟表

师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?现在老师给大家猜个谜语,谜面是 “ 一家三兄弟,高矮个不齐,嘀嗒提醒你,时间要珍惜!谁能猜出这个谜语的谜底得什么?

生:钟表。

(针对一年级小学生好奇心强,喜欢猜谜语的特点,在上课伊始就采用谜语的形式导入新课,联系学生的生活实际,创设问题情境,激发学生学习兴趣。)

师:说对了,你们真聪明,同学们想一想在日常生活中钟表有什么用处? 生:能告诉我们时间。

师:同学们说得多好啊!这节课我们就来认识钟表。(板题:师写一个字,生读一个字,再齐读。)

师:请同学们拿出你们准备好的表,先自己观察一下钟面上都有什么? (课件 A :钟表表面,时间 9 : 00 )

师:谁能将你观察到的说给同学们听?

生:有 12 个数字。

生:有时针、分针。

师:你们观察得真仔细,你能告诉同学们,哪根是时针,哪根是分针吗? (最细的是秒针,我们以后再研究。)

师:请同学们认真看老师手中的钟表,你仔细观察一下钟面上的时针是按什么顺序走的?(师:演示)

生:按 1 、 2 、 3 „„ 11 、 12 的顺序走的。

师:你们能按这个顺序自己拨拨手中的钟表吗?(生拨)

现在老师找一名学生到前面来给全班同学拨,同学们要认真看他拨的对不对。

(针对一年级学生还不太会主动学习和小组合作学习的特点,要求教师要对他们提出明确的要求,帮助他们找到明确的注意方向,让他们从 “ 同桌 ” 这种一对一的明确关系中学会小组合作学习。

小学一年级上册数学听课记录【二】:一年级上册《10加几和相应的减法》听课记录

一年级上册《10加几和相应的减法》听课记录

听课记录 听课人:

时间: 节次:下午第二节 执教: 课题:10加几和相应的减法 年级:一年级 学科:数学

教学过程:

一、汇报预习

交流“我会填”13里面有( )个十和( )个一。1个十和6个一合起来是

( )。

可以写成( )+( )= ( ),还可以怎么写?

二、谈话导入

1.我们已经了解11到20各数的组成,现在老师说一个数,谁来说这个数是怎么组成的?17、14.

1个十和几个一合起来都表示十几,我们能不能用算式来表示这样的过程呢?

今天我们就来学习和10有关的加减法,板书课题:10加几和相应的减法

三、新课教学

1.出示例题图。

根据图,列出4道算式,自己写一写,写好后,和同桌说一说算式表示的意思,并说一说自己是怎么算的?怎么想的?

全班交流。小结算法。

2.观察这四道算式,你发现了什么?

你也能写出像这样的算式吗?

自己试着写一写。

四、练习。

想想做做习题。

让生逐题完成,校对交流。

第4题,生交流校对时,让生说一说自己列式的想法。

五、总结

说一说,今天的学习,你有哪些收获?还有什么疑问?

评课:

王老师这节预习后的一年级数学课,按照一年级学生的特点进行教学。一年级的学生很小,主要是学习习惯的养成,学生在老师设计的预习指导引导下进行自学,老师在检查学生的预习情况后进行教学,引导学生说出书上的两个加法算式和两个减法算式是怎么来的?学生说出了左边+右边=总数接着老师又继续提问10表示什么?3表示什么?这样让学生既知道是什么,还明白了为什么。

摆小棒游戏,自主探索10加几的加法与相应的减法的算法。王老师的教学中,变静态练习为动态的游戏形式,让学生动态演示“一共有几根棒?”“左手有几根?”“右手有几根?”同时让学生列出相应的算式。进一步追问:你是怎样想的?让学生用小棒摆一摆,用计数器拨一拨去解决问题。把算式与操作联系起来,让学生初步理解算理。在此基础上让学生摆脱具体的实物操作,让学生试着用“头脑中的计数器”去拨一拨,完成练习,这样把算式与表象操作结合起来。这

小学一年级上册数学听课记录【三】:一年级上册数学集体备课记录

一年级数学集体备课记录

一年级

沈颖洁

吴吉妹

徐峰

1

小学一年级上册数学听课记录【四】:一年级上册数学集体备课记录

一年级数学集体备课记录

一年级

黄冬云

张继环

曾广安

1

小学一年级上册数学听课记录【五】:晨光小学听课记录表

晨光小学听课记录 年 月 日 星期 :

小学一年级上册数学听课记录【六】:小学听课记录本

雄 如 乡 完 小 公 开 课 听 课 记 录 表

小学一年级上册数学听课记录【七】:油店小学数学组听课记录检查

油店小学数学组听课记录检查

年 月 日

小学一年级上册数学听课记录【八】:一年级下册听课记录

一年级下册听课记录

小学数学听课记录

一、 发散思维,引出课题

例题:将-4,+3,+4,-3分成两组。

1·将-4、-3分在一组,将+4、+3分为另一组,就是将负数分为一组,正数分为另一组。

2·我将-4,+4分在一组,将-3,+3分为另一组,就是把数是否相同作为分组的依据。

3·我把-4与+3分在一组,把+4与-3分在另一组。理由是两个数的符号不同,符号后面的数也不相同。

二、比较概括,提炼定义

一般地,一个数由两部分构成,即符号和刚才提到的“符号后面的数”,考虑这两个方面,大家也就采用了三种不同的分法。两个方面都不相同是一种分法,把“符号”是否相同作为分组的依据,得到的是已经学过的一组正数和一组负数,把“符号后面的数”是否相同作为分组的依据,得到了-4与+4、+3与-3这样成对的数,那么它们又应该叫什么数呢?

小学一年级上册数学听课记录【九】:四年级下册听课记录

仁和小学听课记录表

小学一年级上册数学听课记录【十】:小学数学评课记录表

小学数学“我的模式我的课”评课记录表

本文来源:http://www.guakaob.com/xiaoxue/49619.html