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一年级下册数学《认识人民币》单元测试卷
一、口算。（30%）
70＋8= 50＋3= 61－60= 95－5=
30＋4= 14－5= 11－8= 20＋4=
3＋60= 67－7= 67－60= 18－10=
13－6= 90＋9= 11－4= 40＋9=
70＋2= 24－20= 83－3= 6＋80=
15＋5= 11＋5= 8＋8= 15－7=
8＋40－10= 26－6＋9=
79－9－50= 15－8＋10=
3＋6＋60= 12－3＋30=
二、看图填空：（6%）
1．
共（ ）元
2．【一年级下册数学人民币的硬币图片】
共（ ）元
3．
共（ ）元（ ）角
三、填“元”、“角”、“分”。（4%）
1．一个铅笔盒15（ ） 2．一大瓶可乐5（ ）
3．一颗糖3（ ） 4．一盒巧克力36（ ）【一年级下册数学人民币的硬币图片】
四、填空（24%）
（1）人民币的单位有（ ）、（ ）、（ ）。
（2）一分一分地数，（ ）分=1角。
一角一角地数，（ ）角=1元。
（3）1张5角可以换（ ）张1角。
（4）1张5角可以换（ ）张2角和（ ）张1角。
（5）1张10元可以换（ ）张5元。
（6）1张20元可以换（ ）张10元。
（7）1张100元可以换（ ）张20元。
（8）1张50元，2张20元，1张10元合起来是（ ）元。
（9）1角=（ ）分 20分=（ ）角
8角=（ ）分 60分=（ ）角
4元=（ ）角 50角=（ ）元
7角=（ ）分 90角=（ ）元
52角=（ ）元（ ）角
0.31元=（ ）角（ ）分
1元3角=（ ）角
6元2角=（ ）角
五、在○里填上“>”、“<”、“=”：（12%）
４角５分○45分 ８元６角○９角５分
９角９分○１元 6元○0.59元
60角○６元 １元８角○1.8元
六、算一算，再填空。（5%）
8角＋6角=（ ）角=（ ）元（ ）角
1元－6角=（ ）角
1元2角－7角=（ ）角
６元－２元９角＝（ ）元（ ）角
３元＋５元８角＝（ ）元（ ）角
七、将下列物品的序号按价格由高到低排队。（5%）
① ② ③ ④ ⑤
＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ） （ ）
六、解决实际问题（14%）
1．买一只
要0.8元，小敏付了1元钱，售货员应找回多少钱？
算式是
2
算式是
3．小明买一支园珠笔用去1元5角，买一支铅笔用去5角，小明一共用了多少钱？
算式是
1230元。买这两样东西一共要付多少元？
4．
(1)
比贵几元？
算式是
(2)小明有40元钱，最多可以买上面的几件物品？在图中圈一圈。
一年级数学下册《认识人民币》教学设计与反思
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册p46——p49例1、2。 教学目标：
1、 知识与技能：
（1）认识小面值的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。
（2）学会简单的取币、换币。
2、过程与方法：
（1）运用生活经验，在换币、取币的过程中培养思维的灵活性以及解决问题的能力。
（2）通过模拟购物，初步认识商品有标价，感知购物的过程。
3、情感与态度：
使学生从小懂得要爱护人民币、爱惜人民币，自觉养成勤俭节约的好习惯。
教学重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算
教学难点：人民币单位间的换算
教学准备：人民币、购物小商品、每人1元钱，现在流通的各面值的人民币若干。
学生准备人民币学具、练习纸。
教学方法：小组合作学习法。
教学过程：
一、情境导入。
谈话：同学们到超市买过东西吗？买东西要用什么呢？(用钱去买)对了，你还知道生活中那些地方用到钱？ 学生根据生活经验列举自己使用人民币的例子。
……
师：看来钱的用处非常大，我们的生活中处处要用到钱。小朋友们知道我们国家的钱又叫什么吗? 生：人民币。
师：对，我们国家的钱叫人民币，今天老师就和小朋友们一起来认识一下人民币。(板书课题)
二、小组合作，认识人民币 。
1认一认，说一说。【一年级下册数学人民币的硬币图片】
师：小朋友认识人民币吗?
生：认识。
师：谁能告诉老师你都认识哪些人民币?
生1：我认识1毛，2毛，1块，2块。
生2：我认识5毛，10块，20块，100块，50块。
师：刚才小朋友说的几毛、几块又叫几角、几元。
生3：我全部都认识。
师：小朋友真了不起！认识这么多人民币。现在老师给大家准备了很多人民币，咱们一起来认一认，说说你发现了什么？谁能说说你是怎样认识它们的？
（学生发表不同意见。）
引导：“同学们真不错，用那么多方法来认识人民币。请把课桌上你认识的人民币，给你的伙伴说一说。” 学生活动，互相说认识的人民币。
随机认识样币。
小结：识记人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。
观察人民币的正面，它们有什么相同的地方？
小结：都有国徽，国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国人们银行制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。同时我们小朋友要勤俭节约，不能浪费一分钱。
2、给人民币分类。
（1）师：这么多的人民币小朋友都能认识，真棒！不过，这么多钱放在一起，多不整齐，请同学们按规律分一分，把钱摆整齐。（同学先思考再小组互相讨论怎样给人民币分类，然后动手分类。）
小组代表发言，说说分类的方法和想法。
师：哪个小组愿意来展示一下你们组的整理结果?做得最好的这一小组上来吧!
(一个小组代表上台展示)
生：我们组是这样整理的，我们把元的人民币放在一起，角的放在一起，分的放在一起。(边说边展示不同的人民币)
元的有：100元的(2个)，50元的(2个)，20元的(2个)，10元的(2个)，5元的，2元的，1元的(3种) 师：怎么会有两个100元的呢?
生：一个100元是现在用的，一个100元是原来用的。
师：说得真好，一个是新版的100元，一个是旧版的100元。两个50元、20 元、10元的人民币也分别是一个新版的，一个旧版的。
(学生再展示角的、分的人民币)
师：刚才这个小组的小朋友是把元和元放在一起，角和角放在一起，分和分放在一起。(板书：元、角、分)整理得很好，既清晰，又有条理。还有没有其他的整理方法?
生：我们组是把大钱和大钱放在一起，小钱和小钱放在一起。大钱有100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元；小钱有5角、2角、1角、5分、2分、1分。
生：我们组是把都是1的放在一起，有100元、10元、1元、1角、1分；都是2的放在一起；都是5的放在一起……
生：我们是把硬币放在一起，纸币放在一起。
（2）、由学生的分类引出人民币的单位元、角、分，（板书：人民币的单位元、角、分）
（3）、学生评价（你最喜欢谁的分法，为什么？）
3、探索元、角、分之间的关系。
提出问题：“老师这里有1元钱的橡皮，你能想到不同的付钱方法买到这块橡皮吗？”
小组的同学互相讨论讨论，然后把想好的方案说给大家听听。
可能从以下几方面汇报交流：
（1）、我直接付1张1元的
（2）、我付2张5角的。
（3）、我付5张2角的，还可以付10张1角的。
（4）、我还可以付1张5角和5张1角。
……
引导：“同学们想出的付钱方法还真多，哪位同学能说说元和角有什么样的关系呢？”
学生归纳，教师板书：1元=10角。
4、换钱游戏：师生之间、生生之间进行。
（1）师生间进行换钱游戏
师：现在老师有一张5角的人民币，想换有1角和2角的零钱，谁愿意帮老师的忙？（学生自由发言）
（2）生生间进行换钱游戏
1个5分的可以换（ ）个1分的；
1张2角的可以换（ ）张1角的；
1张5角的可以换（ ）张1角的；一张5角可以换（ ）张2角和（ ）张1角的。
1张1元的可以换（ ）张5角的，还可以换（ ）张2角的；
……
三、巩固提高。
谈话：同学们的动手能力可真棒，人民币王国的国王呀想考考大家了，你愿意接受挑战吗？
1.完成48页的做一做第1题。
学生独立完成，然后订正。
2、买卖东西交易活动（实践活动）
出示各种物品及价格
a、教师卖，学生买。（教师出示真实物品及价格让学生付钱）
b、学生卖，教师买。（目的是训练学生找钱）
c、学生卖，学生买。（四人小组合作，用模拟人民币和标有价格的模拟物品小纸图片进行交易活动。）
四、全课小结。
这节课同学们学得很好，你们学会了什么？老师希望同学们把今天学到的知识用到生活中去。
五、作业。
课本第53页第1、2题。
板书设计:
认识人民币
元 角 分
1元=10角
教学反思：有关人民币的知识，学生并不陌生，在生活中经常接触，有一定的直观经验，在这节课中，让学生体会到人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，从而明白认识人民币的必要性，进而教学如何去识别不同面值的人民币，在教学过程中，各个环节设计合理，程序清晰，衔接自然，能够围绕目标来进行教学，教学效果好。