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小学信息技术说课稿《文件和文件夹的基本操作》
阿布拉江.麦麦提
《文件和文件夹的基本操作》
教学背景：
本课是小学信息技术四年级（上）第3章《文件和文件夹的基本操作》，在教学安排上，继前一节学生学会了建立和打开关闭文件和文件夹之后，是学生进一步对文件和文件夹进行操作和修改，是全面对文件和文件夹的理解和掌握，进一步了解WINDOWS操作系统，为以后学习更多的系统知识打下坚实的基础。
教材分析：
本课知识教学点是文件和文件夹的更名、复制、移动和删除的概念；技能教学点是文件和文件夹的基本操作，即文件和文件夹的更名、复制、移动和删除。其中，文件和文件夹的复制或移动的步骤是本课教学重点，比较复制与移动操作步骤的异同点是本课教学的难点。
说教材：
《文件和文件夹的基本操作》是江西版《小学信息技术》四年级
小学信息技术说课稿《文件、文件夹》说课稿
文件、文件夹》说课稿
一 教材分析
本册教材采用江西教育出版社出版，由江西省中小学《信息技术》编写组编写的《信息技术》。本节课是该教材小学四年级第三章Windows操作系统的内容。
1.本节课在教材中的地位
Windows操作系统的重点是文件管理，而文件与文件夹是进行文件管理的基础。学生能理解文件、文件夹的概念是掌握Windows操作系统的关键。
2.教材处理
在本章教材中，第一章介绍了汉字的输入和学会使用拼音输入法输入汉字。前面的内容涉及理论方面的很少，学生对这部分内容的学习兴趣很浓，在这种情况下来介绍文件及文件夹的概念，学生就会主动去了解文件和文件.
制作我的小档案说课稿
小学信息技术《制作“我的小档案”》说课稿
各位评委、各位老师，大家好！
我是信息技术教师，很荣幸与大家共同交流信息技术教学的思路和具体做法。今天我说课的题目是《制作“我的小档案”》。
是我省小学信息技术教材第五册第5课中的内容，是POWERPOINT知识铺垫的延伸，是在学习了插入图片和艺术字的基础上进行教学的，是形成学生“了解熟悉——技巧
掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。学习这一课，对于帮助学生能够制作表格形式的幻灯片，掌握修改表格的方法有着重要的帮助。本课时知识点不多,难度也不大,并受到学生的喜爱。
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合五年级学生的实际认知水平和生活情感，在课前我制作了一个学件，发送到每台学生机的桌面上，并设计教学流程如下：
一、创设情境，轻松导入 。
1、今天想告诉你们一些老师私密的东西，一般人我不告诉他的，想不想知道？【小学信息技术文件与文件夹的试讲稿】
==出示老师的个人档案，以聊天的语气，请学生算下老师的年龄，是否标准体重，询问同学们的爱好，最喜欢的明星，最爱吃的东西。拉近与学生的距离，活跃课堂气氛。
接着指出老师这个小档案是在POWERPOINT中用表格的形式体现出来的，提出问题，同学们还记得我们在WORD中遇到表格问题时是如何做的吗？【小学信息技术文件与文件夹的试讲稿】
==出示第三张幻灯片
2、上一节课我们学习了插入图片和艺术字，现在请同学打开“学 ......
小学信息技术说课稿《输入汉字》
小学信息技术课《输入汉字》说课稿
一、教材分析
《输入汉字》选自江西人民出版社出版的《小学信息技术》教科书，是四年年级上册第一章的教学内容，教学对象是小学四年级的学生。
本课主要是学习在Windows环境下利用拼音输入法输入汉字。根据《中小学信息技术课程指导纲要》小学阶段的教学目标要求，小学生“能够在他人的帮助下使用通讯远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立的学习，发展个人的爱好和兴趣”，而输入汉字是远距离与他人沟通的一项基本技能之一。五年级的小学生已经具有了一定的语文基础知识和拼音基础，在开始本课学习之前，根据教材的编排，学生又已经学习了Windows的基础知识和键盘的基本使用方法，能够使用键盘熟练的输入大小写英文字母、数字和符号，运用编辑区的功能键进行一些简单的编辑。在本课的学习之后，教材还安排了《用计算机写文章》、《制作图文并茂的作品》等综合性运用输入法功能的教学板块，因此，本课的教学就成了 ......
小学信息技术说课稿《给作文排版》
《给作文排版》说课稿
一、说教材
1、教材分析
《给作文排版》是江西科学技术出版社小学信息技术教材四年级上册的内容。教学对象为小学四年级的学生，本课是在学生刚刚学会在WORD中输入文字的基础上进行教学的，其目的是让学生掌握对WORD中的文字进行美化的方法，让学生初步接触文字的编辑，了解打印文字的方法。
2、教学目标
知识与能力：掌握文字格式变化的基本操作，初步了解计算机打印文章的方法。
过程与方法：让学生在学习情境中，体会对所学知识的探索、发现和认识过程。培养动手动脑、团结协作的能力。
情感态度与价值观：培养学生处理信息的能力，增强创造美、欣赏美的能力。
3、教学重点：掌握设置字体、字号、字形，设置颜色，设置字符对齐方式等操 ......
阿格乡九年制学校
阿布拉江.麦麦提
2014年9月9日
《认识“文件夹”》说课稿
各位评委：
大家晚上好！今天我说课的课题是《认识“文件夹”》。下面我准备从说教材、说教法、说学法、说教学过程、设计理念说起：
一、 说教材
《认识“文件夹”》是省小学信息技术教材（第一册）第26课内容，教学对象是小学三年级学生，它是教材关于认识电脑管家的延伸，并且贯穿着以后整个的电脑中文件管理知识教学，是学生能够顺利、快捷操作管理电脑中文件的基础之一，也是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。本课包括下列教学内容：
1.关于盘符、文件夹的概念及其在计算机中的地位；2.学会打开磁盘的方法；3.学会在磁盘中创建文件夹的方法，并会为文件夹命名；4.学会为文件夹重命名的操作步骤。教学内容由浅入深。本课的教学目标是：认知目标——了解盘符中文件夹的概念、掌握新建文件夹的方法、掌握文件夹重命名的操作步骤；能力目标——培养学生自主探索、自主学习、自我创新、团体合作的能力；培养动手能力，通过科学方法，在培养科学素质中提高计算机能力，不断引导学生“举一反三”，努力实现知识上的迁移；情感目标——让学生在不断探索中激发求知欲，激发兴趣，并变兴趣为动力。根据以上
的教学目标，把掌握新建文件夹的方法及文件夹重命名的操作步骤作为重点，难点是关于盘符、文件夹的概念及作用，而解决问题的关键是引导学生在自主的学习中掌握。
二、说教法
为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，又因为信息技术课程是一门“知识性与技能性相结合”的基础工具课，如果用传统的“教师教，学生学”的教学方法，效果肯定不佳，我在课堂教学中使用“任务驱动法”，给予学生自学自练的时间和空间，锻炼学生信息处理的思维和习惯，这一种教学方式，可以培养学生自学，协作学习和发展学生的创作能力，所以在本课的教学中先让学生明确任务，采用“试一试——说一说——练一练”的方法，让学生在自学、质疑中认识掌握文件夹，整个过程体现了教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学原则。
三、说学法
现代教学论认为学生是活动的主人，如果能让学生通过自己的努力去发现知识，创造更美的东西，那将是我们信息技术课教学孜孜以求的最高境界，也是我们开展素质教育的最迫切要求。心理学家皮亚杰说得好“一切真理都要让学生自己去获得，由他重新发明，而不是草率地传递给他”。因此，我在教学中让学生用“问一问，说一说，做一做”的方
法来完成本节课的学习任务。“问”自己不懂的地方；“说”自己理解的内容；“做”自己喜欢的内容。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口，通过自己的劳动获取，变被动学习为主动学习。
其中还安排了质疑、互帮、讨论等多种形式，激发学生学习和探究的欲望。
四、说教学过程
（一）、情境导入、激发兴趣
打开以教师名命名的文件夹，为学生展示教师上课以来的所有的教案、课件，让学生欣赏其内容，在欣赏、赞叹之余，教师顺势提出：这都是文件夹的功劳，这里面既有文字、图片、声音，又有动画，效果非常好，你想不想也来建一个以自己名命名的文件夹？通过本节课的学习，相信大家一定能建一个以自己名命名的文件夹来。兴趣是最好的老师，如果学习者对学习产生强烈的兴趣，他必将力排外界各种干扰，发挥个体强大的内驱力参与到学习活动中。（这一过程需3分钟）
（二）、任务驱动、自主学习、自主探究发现
1、明确自学任务
2、按照课本中“学着做”的步骤先让学生试一试建立以自己名命名的文件夹，如果自己解决不了的可邻桌互帮、讨论解决（这一过程给学生留12分钟）【小学信息技术文件与文件夹的试讲稿】
3、教师巡视
4、质疑交流
通过自学互帮讨论和练习，让学生谈一谈自己在“试一试”过程中有哪些地方还不明白，哪些地方自己已经学会，把经验和方法告诉大家。
当学生问及教学重点和难点时，可以让突破难点和重点的学生说一说自己的做法，如果学生不能很好地解答，教师可适当点拨（这一过程需10分钟）
5、学生演示
通过学生的质疑交流和教师的相机点拨，这时可以请已经完全掌握的学生通传奇软件“学生示范”这一功能让学生重温本节课的自学内容。（这一过程给学生需5分钟）
6、分层次练习，提高技能
这一环节根据学生能力的不同，不同程度的学生可以选择不同层次的练习，即已经掌握本节课学习内容的学生在此基础上把原来自己保存在电脑中的文件移到自己的文件夹中去；通过质疑交流现掌握操作方法的同学继续完成自己文件夹的建立。（这一过程给学生留6分钟）
7、评价总结，再次深入展开，周而复始
最后用3－4分钟的时间简单与学生一起回顾本节内容，学生的知识技能得到提升，对课后的“金钥匙”进行强调，并对学生在学习产生的新问题到下一课再次展开研究，让研
究再次深入，从而培养学生的研究性学习能力，做到研究不止追求可持续发展。
总之，我的侧重点在于注重学生的全面发展，信息技术对各学科知识的整合，协调学生与教师之间平等和谐的师生关系，注重学生创新和实践能力的培养。
五、说说设计理念
1、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过自主学习，获取信息，掌握操作。
2、整合的问题。本课在注意信息技术教育知识的学习外，同时注重语文素养、信息素养的培养，从而形成语文、信息技术等学科的整合，如观察、倾听、述说、演示等
3、分层教学的实施。怎样照顾到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。（不同对象分别对待）
4、真正体现了“以学生为中心”的教学思想，通过意义建构，学生的技能不断加强，实效性强。教学策略实用，突破了学生的认知障碍，突破了难点，优化了课堂，充分调动了学生学习的积极性。
认识“文件夹”说课稿
一、教材分析
1、教学内容
本课内容是安徽省中小学信息技术教材编写组（电子工业出版社）信息技术第一册第四单元重要部分。主要教学内容是关于盘符的概念，文件夹的概念及其在电脑中的地位和作用。学会打开逻辑盘的方法；学会在逻辑盘上创建文件夹的方法；并会为文件夹命名；学会为文件夹重新起名字的操作步骤。
2、教材所处的位置及前后联系
本单元的教学内容主要围绕电脑“管家”这个主题的展开。学生在学习了“管家”中的一些基本的操作方法后，加深了他们对于电脑的了解，也更能体现电脑的强大功能。本课是在学生已经掌握了如何打开“我的电脑”后，介绍电脑管家中的非常重要知识：了解盘符、文件夹建立及其重命名，为下一课整理“文件”操作学习做了很好的铺垫，本课内容在单元中具有承前启后的作用。这一课的内容循序渐进，慢慢深层，从文件夹的建立到重命名，十分符合中学生的心理特点和认知规律。
3、学生情况分析
本节课的教学对象为小学三年级的学生，他们只具备基本的计算机操作能力。学生的计算机水平存在明显的差异性，分成小组让他们共同进行探索学习是比较好的解决办法。对于基础好的学生,他能够通过自学完成这部分内容的学习；但是一些基础差的学生，还要在同伴和教师的引导、讲解、示范操作等过程的帮助下才能够学习掌握这部分内容。
二、教学目标
※知识与能力：
（1）了解盘符的概念，文件夹的概念
（2）掌握新建文件夹的方法
（3）掌握为文件夹重命名的方法
（4）以具体的任务为外驱力，在教师的引导下，通过学生个体的自主探究和相互间的协作学习来提高主体的自主学习能力，提升信息技术的综合应用能力。
※过程与方法：
用任务驱动，通过学生自主探究、协作学习，在完成一个个具体的任务的过程中学会文件夹建立及重命名的方法。
※情感态度价值观：
1）鼓励学生与人合作、互相启发、共同完成学习任务。
2）通过本节课教学让学生明白不要随意将别人的文件或文件重命名。
3）通过趣味性的教学内容，使同学们保持高涨的学习兴趣，在操作的同时获得成功的喜悦。
三、教学重、难点
重点：学会新建文件夹并为其命名和重命名的方法。
难点：了解盘符和文件夹的概念及作用。
根据对教学内容和学生情况分析，确立以下教学策略：
四、教法阐述
“教必有法，而教无定法”，只要方法恰当，才会有效。我采用直观教学法，从“感知—模仿—迁移—运用”的教学方法，这样的方法学生理解操作方法，更能运用操作方法去实践，从而培养学生对于获取信息、分析信息和处理信息的能力。
为了充分调动学生学习的积极性，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使本节课能在生动、有趣、高效中进行，教学中以任务驱动的方式，让学生自己先动手操作，从而发现问题，教师指导解决问题。在教学中，启发、诱导贯穿始终。
五、学法指导
授人以鱼，不如授人以渔，最有价值的知识就是关于方法和能力的知识。首先，教师应创造一种语言氛围，让学生在生动、直观的环境中学习新知识，在学会并掌握操作知识的基础上，学会运用实践操作，从而达到发展思维能力，培养自学能力和动手能力的目地。
为了培养学生的逻辑思维能力、自学能力和动手实践能力，这节课采用
学生自行操作，发现问题，教师指导解决问题，最后，总结结论的方法，使学生通过本节课的学习，理解观察、分析、归纳等教学方法。
六、教学准备
智慧星N个，课件、学件、电子粉笔软件、游戏
七、教学流程
本节课教学流程如下
八、教学程序
1、谈话导入 激发兴趣。
师：同学们的书包中经常放哪些东西？生：书和试卷
你的书和试卷是怎样摆放的？
其实，计算机中也有类似书包和书包中的书和试卷等东西。
那我们同学们想不想拥有一个电子书包呢？
板书：认识“文件夹”
[设计意图]：从学生日常生活中的实例“整理书包”入手，我开门见山地引出了本课课题的两个概念—文件和文件夹。
接着开始演示：打开"我的电脑"。
师：谁来和大家说一说，你认识哪些？（电子粉笔辅助、智慧星奖励） 双击打开C盘，你发现了什么？板书 文件、文件夹
[设计意图]：在复习旧知的同时，培养学生的观察能力和发现意识及学生的语言表述能力。
2、任务驱动 明确目标
如何拥有一个自己的电子书包呢？
1)、提出学习任务（一）是在c盘建立“wangyi”文件夹。
师：其实建立文件夹也很简单，我们蚌埠一实小的同学都是计算机高手，我想我们一定能通过自学掌握建立文件夹的方法：如果遇到困难可以从以下几个途径解决：
A、可以通过老师为大家准备的自学课件学习。
B、可以查阅教材P140~143页。
C、可以和临近的同学商量一下。
D、向老师求助。
好了开始行动吧！
[设计意图]：让学生在任务的驱动下利用各种资源进行自主学习。
2)、自主探究 完成任务
学生根据任务开始实践，教师巡视随时解决学生在学习过程中遇到的问题，遇到共性的问题请大家停下来集中讲解。
3)、汇报交流 巩固加深：
让能顺利完成任务的同学和全班同学一起交流，讲解文件夹建立及命名的方法。并介绍自己文件夹建立及命名的技巧。教师对学生中存在的共性的问题进行讲解，特别注意：文件夹名处于蓝色并有一个闪动的光标为编辑状态。
[设计意图]：让学生在自学后有一个交流，使学习的内容有更深一步的理解，同时让没有完任务的同学掌握建立文件夹的方法。
4)、应用技能、解决实际问题
教师提出任务（二）将“wangyi”文件夹重命名为自己的姓名。
让学生查阅教材P140~143页“金钥匙”
学生自主操作。提倡小组合作，最先完成任务的小组奖励“智慧星”。
[设计意图]：让学生应用所学的知识和技能来解决实际问题，加深对所学知识的理解。
5)、开心寻宝，自由训练
教师提出任务（三）让学生在d盘指定文件夹内找到“youxi”文件，试玩并为它取个适当的名字。
[设计意图]：培养学生处理信息的能力
3、拓展训练，创新提高
同学们在电脑上给自己安个家。为每个家庭成员建立一个电子书包。
学生离开座位，大组之间互相浏览、交流各自制作的作品，并通过赠送智慧星的方式从中选出自己认为比较好的作品。
展示学生优秀作品
[设计意图]：培养学生创新的能力和创新意识，也促进学生之间相互交流、相互学习的意识。
4、归纳总结，形成能力
师：这节课我们有什么收获？
学生一般只总结学习到的知识和技能，对文件和文件夹了解。教师可点出如下几点：
1、要善于利用各种资源来学习，学会自学。
2、大家可以用这节课学到的方法来管理自己机器中的文件、文件夹，同时要在平时的操作过程中就养成分门别类存储信息的好习惯。
3、尊重别人的劳动成果，不要随意重命名别人的文件和文件夹。
九、设计理念
在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：
1、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新等），获取信息，掌握操作。
2、教学评价的方式的多样性和多层次性，围绕智慧星既有生生评价、也有小组评价、师生评价，更多是鼓励学生的合作、创新和自主探究意识。
3、有意识地安排了进行鼠标练习的小游戏，既可提高学生的学习兴趣，也让学生体会到：玩游戏是要有一定的鼠标操作技能作为基础的。
十、板书设计
第26课：认识“文件夹”
文件夹 文件
重命名
图像调整好上传
尊敬的各位评委老师，上午好，（鞠躬）我是2号考生，今天我试讲的课题是，网上戏曲快下载。 板书课题
同学们准备好了吗？上课，同学们好，请坐。
小丽的班级正在举办“家有一宝”摄影展，大强想在网上给奶奶建一个相册空间，把奶奶的照片都上传上去；能能也想让奶奶展示展示，可是大强的图片太大了，怎么办呢？哪位同学知道？恩，这位女同学，你来给大家说一说。
恩，这位同学说，我们可以使用acdsee编辑图片，真是个好办法。
那怎样使用acdsee编辑呢?请同学们现在电脑上打开acdsee软件，看哪位同学最先完成。 板书使用下载工具下载
哦这位同学第一个完成了任务，就请你来说一说你是怎样操作的。
恩你不仅操作熟练，表达的也很准确，请回。同学们请看大屏幕，我们可以双击桌面上的acdsee图标打开acdsee软件，也可以找到开始菜单的附件目录下的acdsee快捷方式，左键单击就能打开acdsee软件了。
好刚才没有完成任务的同学抓紧时间完成任务。
下面我们就要学习使用acdsee改变图片大小了，同学们先在电脑上操作一下，看哪位同学做的又快又好。 板书 调整图像大小
恩，使用acdsee浏览图片，进入编辑模式进行编辑。
你做的很好。
恩，同学们都做的不错，哪位同学想来演示一下？
恩，你来。
恩，使用acdsee浏览图片，右键单击图片，选择进入编辑模式；在编辑菜单主面板选择调整大小，输入新的高度、宽度，单击完成，保存。你操作的的非常熟练，掌声送给他，请回。
那位男同学，你一直高高举着手，有什么问题？
哦，原来你觉得图片太暗了，问题提的很好，我们就一起来看一下这个问题。
下面同学们先以小组为单位，对这个问题进行讨论并在电脑上实际操作，看哪个小组的同学有最先找到解决的方法。
板书 调整图像亮度
恩，有了想法就实际操作一下试试。
恩，你们小组做的不错。
好，同学们，小组讨论到此结束，我们来看一下讨论结果，这位同学，请你来说一说。
恩，在编辑模式中，执行曝光选项，选择亮度选项卡，向右拖动曝光滑块增加图片最暗处的亮度，向右拖动伽玛滑块，增加图片所有区域的亮度；左右拖动对比对滑块调整对比度。你们小组操作的非常准确，掌声送给他们，请坐。
这个问题，同学们以小组为单位，交流合作、实际操作都得到了非常好的解决办法，看来还是集体的力量大。
拓展
那下面同学们就再次以小组为单位，对桌面上作业文件夹里的几个图片进行编辑。我们看哪个小组做的最好、收获的更多。
同学们，哪个小组来展示一下。好，A小组的组长，请你做代表来展示。
恩，你操作的非常熟练，而且在你的操作过程中同学们也学到了很多东西，请回。小组展示到此结束，下面我们来总结一下这节课学到了什么。
谁想来说一说？恩，最前边这位男生，这节课你一直听的非常认真，一定能说的很好，来试一试。 总结
恩，果然很棒，这节课我们学习了使用acdsee调整图片大小及图片亮度的方法，你总结的即全面又合理，谢谢，请坐。
作业
既然同学们已经学会了使用acdsee编辑图片的基本操作方法，那么课下就请同学们把自己珍藏的图片进行编辑，做成一个小相册，与家人分享。
这节课就上到这里，下课。
我的试讲完毕，谢谢各位评委老师。（鞠躬，擦黑板）
认识“文件夹”说课稿
一、教材分析
这节课是省编《信息技术》教材第一册第4单元第26课，整个这一单元是初步认识windows操作系统，而认识文件夹是了解windows操作系统文件管理方式方法的重要的一节基础课，为以后的文件管理打下基础。
二、学生分析
三年级学生经过几个月的信息技术学习，学生已经有了一些基础，能熟练的操作鼠标，已经认识了windows操作系统的桌面和菜单等，仍然保持着较高的学习兴趣，但是让他们理解清楚文件夹系统的抽象概念较为困难，也没有必要。如果用生活中的常见活动进行引申比较，让学生理解这样的抽象概念还是可以实现的，加上游戏形式的学习过程，学生的学习兴趣应该得到很好的保持。
根据新课标要求及学生状况，我认为本课的教学目标如下： 情感目标：
培养学生的学习兴趣，提高他们驾驭计算机的自豪感。
知识、技能目标
(1)理解盘符中文件夹作用。
(2)掌握新建文件夹的方法。
(3)掌握对文件夹重命名的方法。
三、教学重点：学会新建文件夹并为其命名和重命名的方法。 教学难点：理解盘符和文件夹的作用。
四、教学准备：学生很喜欢画片，头花，弹子，教师上课前用一个大的塑料袋，装一些这样的东西，再准备十几个小的塑料袋
五、教学设想：
用游戏分解难念，让学生自主探究操作要点，小组协作加个别指导，逐步完成这节课的知识、技能、情感目标，并且为以后的文件管理树立一个正确理念
六、教学过程
（一）、创设情景、激情引入（10分钟）
学生很喜欢画片，头花，弹子等，教师上课前用一个大的塑料袋，装一些这样的东西，再准备十几个小的塑料袋，首先老师说先请大家帮个忙，以有个同学的一张“火影忍者”图片丢在了老师这里（课前可以设计），但是因为时间关系，没来得及找到，请同学帮忙找到还给她，先请一名同学找，教师注意学生的表现以及言谈，一定会有同学说出“乱”“分类”等一些表示，教师及时抓住这点，再给一些袋子，让学生先按“画片，头花，弹子”分类，然后再找。让学生比较哪种方法好，并及时表扬那些出谋划策的同学。（可以用物品奖励）
然后教师切入正题，告诉学生每一台计算机里都有成千上万个文件，设计人员考虑到文件的管理，也对他们进行了分类，把文件放在计算机内的包包里！而且把这些包包取名叫“文件夹”然后教师板书课题。
教学意图：文件夹的概念很抽象，通过这样游戏活动有利于学生的理解，分解教学难点，同时蕴含着文件夹的作用，为下面的教学作
2、讲练结合，重在探索（20分钟）
怎么打开这些“文件夹”察看里面的内容呢，教师口述用双击鼠标左键的方法打开“我的电脑”然后让学生自己动手操作让学生观察自己的计算机有几个磁盘，除了硬盘盘符外还有什么，如软盘驱动器、光盘驱动器、控制面板等，向学生简单介绍它们的作用。通过比较学操作学生进一步理解文件夹的作用。（这一过程教师讲学生操作）
在下一步的教学中问学生想不想有一个自己的文件夹，教师快速演示在c盘根目录下建立jiaoshi文件夹，然后让分组协作建立文件夹并重命名。这一过程充分发挥教材的作用，培养他们看教材自主学习。这一阶段为教学重点，教师要不停的巡视，然后根据学生的操作进度提醒学生：为文件夹命名时，应提示文件夹的命名规则和注意事项，如名称中不能有*、?、＼、／等字符，命名时不能和已有的文件夹重名，用好课本提供的“金钥匙”；重点强调不应该随便改变别人的文件夹名称。
教学意图：重点让学生在操作中发现问题，解决问题
3、加深理解、巩固练习（10分钟）
继续拿出学生已经分类好的画片，头花，弹子，提问怎样不打开袋子就分辨里面的东西，引导学生为三个袋子分别贴上“画片”，“头花”，“弹子”的标签，教师引申学生在给文件夹取名时要考虑自己使用方便，并提醒同学文件夹不能乱放。
布置任务：在“我的文档”中新建一个以自己的汉语拼音命名的
较为熟练的同学在C盘的空白部分单击鼠标右键，观察屏幕出现的内容。
教学意图：通过贴标签，进一步让学生体会理解文件夹的作用，这一阶段，考虑学生的层次，重点指导不会的，放手让层次高一点的同学进一步发挥协作、发现技能。
七、[教学反思]
本节课，由于内容比较简单、单调，对于三年级的学生来说，比较容易接受，所以我采取以游戏的方式来进行，使学生在简单的教学中获得乐趣和深刻地认识，从而取得好的教学效果，通过简单物品分类存放活动，潜移默化的告诉学生，文件夹就是为了文件的分类管理而设计，培养学生学习和生活上的条理性，使得这节课计算机操作学习轻松，操作简单、意义深刻。