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生物公开课教案
授课者：颜财滨
授课内容：七年级《生物》下册第4单元第11章第2节《尿的形成和排出》 授课地点：松熹中学多媒体教室
授课时间：2003年4月10日
一、教学目的：
1、说出泌尿系统的组成器官和各个器官的功能；
2、概述肾脏的结构，以及肾脏与尿形成有关的结构特点；
3、说明尿液形成和排出的过程。
二、教学重点：
1、肾脏的结构；
2、尿液形成过程。
三、教学难点：
1、肾单位的结构与尿液形成的关系；
2、尿液形成过程中的物质变化。
四、教学用具：
课件、人体躯干和内脏模型、肾单位模型、新鲜猪肾、解剖盘、解剖器（7件装）
五、教学方法：
讲授法、谈话法、实验法、多媒体教学法。
六、课时安排：
本节内容安排一个课时。
七、教学过程：
谢废物。人体将代谢废物如二氧化碳、尿素以及多余的水和无机盐排出体外的过程称为排泄。 问：排泄都有哪些途径呢？
答：1、皮肤（汗液的形式）；2、呼吸系统（气体的形式）；3、泌尿系统（尿的形式）。
在这三个排泄途径中，通过泌尿系统以尿液形式排出废物是人体最主要的形式。通过本节课的学习，我们将会懂得尿的形成和排出过程。
人体有八大系统，尿液是通过泌尿系统排出的。因此，要了解尿的形成，就必须先知道泌尿系统的组成。
（板书）一、泌尿系统的组成
请看大屏幕（在屏幕演示、然后讲解）
肾脏——形成尿液 输尿管——输送尿液
膀胱——贮存尿液
尿道——排出尿液 必然有它特有的结构相适应，否则，怎么不是在心脏形成
（板书）二、肾脏
1、位置（出示人体躯干和内脏模型）
2、功能（泌尿系统的主要器官，形成尿液的场所）
3、结构（实物投影仪下解剖、观察新鲜的猪肾，大屏幕演示）【北师大版七年级下册尿的形成与排出】
皮质（毛细血管丰富、颜色深） 髓质（颜色浅）
肾盂（漏斗状）
4100多万个肾单位/肾）
肾小球
肾单位
曲盘绕形成的血管球，由出球小动脉流出肾小球。肾小球外包围着肾小囊。肾小囊很薄，其内层紧贴肾小球，内外两层之间有一囊腔，称肾小囊腔。肾小球与肾小囊主要分布在肾脏的皮质部分。
肾小管弯曲细长，主要分布在肾脏的髓质部分，外面有与出球小动脉相连通的毛细血管网。大量的肾小管汇集成一些较大的管道（集合管）通入肾盂。（出示模型）
肾单位中，尿液是如何产生的呢？请同学们讨论一下。
同学讨论，回答。
这件事情可能同学们一时无法接受，因为尿液来自血液。是的，血液是如此的宝贵，失去一些就常常让我们大惊失色，而尿液我们又是如此的鄙视它。而如此“低贱”的尿液居然来源于如此“高尚”的血液，请同学们再研究一下，这中间究竟发生了什么事？
学生讨论„„
（板书）三、尿的形成
学生回答„„
尿的形成过程主要可分为两个步骤：
（板书）1、滤过（肾小球的滤过，在肾小囊腔内形成原尿）
2、重吸收（肾小管的重吸收后，最终形成尿液）
人体的代谢废物由血液运输到肾脏。当血液流经肾小球时，除血细胞和大分子蛋白质外，血浆中的一部分水、无机盐、葡萄糖和尿素等物质由肾小球滤过到肾小囊腔中形成原尿。与血液相比，原尿不含血细胞和大分子蛋白质，其他成分两者相似。当原尿流经肾小管时，其中对人体有用的物质，如大部分水、全部葡萄糖、部分无机盐等被肾小管重新吸收进入毛细血管中。剩下的物质由肾小管流出形成尿液，最后流向肾盂。（大屏幕演示尿液形成的动态过程）
时间允许的话，考虑进行活动P58分析尿液成分的几项指标：
讨论1、与正常人比较，这个病人尿液中的哪些指标是不正常的？（红
细胞、蛋白质）
讨论2、推测这个病人的肾脏哪些结构出现了问题。（肾小球通透性增大，血液中红细胞和大分子蛋白质通过肾小球的毛细血管进入肾小囊，成为尿液的成分。）
（板书）四、尿的排出
肾单位产生的尿液→肾盂→输尿管→膀胱→尿道排出体外。
有一个问题，同学们考虑一下，尿的形成是连续不断的，尿液的排出是间歇的，这是什么原因呢？（膀胱的贮尿作用）膀胱具有较强的伸展性，但再怎么样也是有一定的限度的，尿液一旦积存太多，就会影响膀胱的正常功能。所以有尿意就应该及时排尿。这就牵涉到泌尿系统的卫生保健知识了。
（板书）五、泌尿系统的卫生
人体每天摄取的水量和排出的水量是相对平衡的，水摄取的多，排出的也就多，人体的
代谢废物如尿素、无机盐等只有溶在水中才能排到体外。一个成人一昼夜至少排尿500ML，才能将体内代谢废物排出。排尿若少于500ML，会造成代谢废物在体内积累，危害身体健康。一个健康成年人每天排出的尿液一般约为1.5L。因此，我们每天必须饮用适量的水，使代谢废物排出体外。
刚才所说的，尿液的形成的连续的，尿液的排出是间歇的。如果尿液贮存太多，膀胱过度膨胀会影响膀胱的正常功能。所以必须及时排尿。
女性的尿道比较短，长度为2~5cm。尿道外口附近有阴道和肛门等器官，容易感染病菌，引起泌尿系统疾病。因此，女性要特别注意尿道外口的清洁卫生。
思考与练习：
1、一个健康成年人每天形成原尿约150L，而每天排出的尿只有1.5L。解释其中原因。 答：原尿在流经肾小管时，99%的水被重吸收。
2、“人一天的饮水量要多于排尿量。”请说明其中的道理。
答：除了尿液排出水外，天气热时汗液也能排出一部分水，人每天摄入水与排出的水应保持平衡。
3、某肾炎患者检查尿液时发现尿液中有红细胞和蛋白质。请分析此人肾脏的哪个部分可能发生了病变。
答：肾小球病变，通透性变大，血细胞和蛋白质可以滤过进入肾小囊，但血细胞和蛋白质的结构较大，不能重吸收。病人肾脏皮质部分肾小球可能病变。
板书设计：
第2节 尿的形成和排出 一、泌尿系统的组成 肾脏——形成尿液 输尿管——输送尿液
膀胱——贮存尿液
尿道——排出尿液
1
2、功能（泌尿系统的主要器官，形成尿液的场所）
3、结构（观察新鲜的猪肾，大屏幕演示）
皮质（毛细血管丰富，颜色深） 髓质（颜色浅）
肾盂（漏斗状）
4100多万个肾单位/肾）
肾小球 肾小体 肾单位
肾小管
三、尿的形成
1
2、重吸收（肾小管的重吸收后，最终形成尿液）
四、尿的排出
肾单位产生的尿液→肾盂→输尿管→膀胱→尿道排出体外
五、泌尿系统的卫生
11.2 尿的形成和排出教学教案 （ 北师大版七年级下册)
【教学目标】 1、知识与技能
（1）理解肾脏与尿的形成相关的结构特点； （2）能描述尿液的形成过程和排出过程； （3）知道泌尿系统的卫生保健。 2、过程与方法
（1）在血浆、原尿、终尿三者成分中，学习用比较法对肾单位血液流动特点进行分析、归纳的方法。
（2）通过比较正常情况与肾脏出现问题是尿液成分的变化，提高学生分析问题的能力。 3、情感、态度与价值观
（1）通过对肾单位的结构和功能的学习，建立生物体的结构和功能相统一的辩证唯物主义观点。
（2）激发学生自主学习的兴趣，培养实事求是的科学态度和 探索精神。 （3）通过学习泌尿系统的卫生知识，提高自我保健能力，养成良好的卫生习惯。 【教学重点难点】 1、重点 尿液的形成过程 2、难点
肾单位的结构与尿液形成的关系，尿液形成过程中的物质变化。 【教法与学法】
1、教法：多媒体教学，问题解决法，讲授法等 2、小组合作讨论、归纳总结法 【课前准备】课件制作 【教学过程】
《尿的形成与排出》教案
教学目标：
1、说出肾单位的组成，理解尿的形成和排出。
2、在引导学生发现问题并作出推想的过程中，培养抽象思维能力。通过资料分析培养学生分析问题的能力。
3、形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。体验肾脏结构的精巧，感悟生命的宝贵。 教学重点：【北师大版七年级下册尿的形成与排出】
肾单位的组成以及尿液的形成。
教学难点：
肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用。
教学过程：
一、情境导入
利用尿检化验单设问：“这些数据中有何异常，由什么原因造成的？”
二、前置作业
1、描述人体泌尿系统的组成
2、概述尿液的形成和排出过程
3、描述其它排泄途径
三、学生自学
四、要求学生自学，并观察思考和作答：
1、肾脏结构和功能的基本单位？肾单位的组成？
2、比较尿液和血浆的成分有什么变化？你认为排尿主要排出了哪些物质？
3、血浆和肾小囊中液体成分的变化，说明肾小球和肾小囊壁有什么作用？
4、在肾小囊中出现葡萄糖而在尿液中没有，这说明肾小管有什么作用？
五、互动交流
1、教师展示肾脏的图示。由肾的颜色推测肾内有丰富的什么？并推出尿液的形成与什么有关系
2、师生共同画出肾单位示意图，学生看图了解肾单位的结构。【北师大版七年级下册尿的形成与排出】
3、学生比较分析数据，指出血浆、原尿、尿的差异。
4、学生分析数据总结出肾小球有过滤作用。
5、教师点拔：筛砂子：小的（水、无机盐、葡萄糖、尿素）
筛下去，大的（血细胞和大分子蛋白质）留在筛子里，肾小
球和肾小囊内壁相当于筛子。
6、人体每天形成的原尿大约有150 L，我们每天排出的尿液有这么多吗？原尿在肾小囊中，尿液是在肾小管末端。那还有99％的液体跑到哪里去了呢？
学生小组讨论得出是因为肾小管的重新吸收作用。肾小管重新吸收大部分的水，部分无机盐，全部葡萄糖。
画图展示（由于尿液的形成过程比较抽象，通过画图，学生上台讲解，增强直观）
六、进一步延伸：
（1）如果一个人的尿样中检查出了蛋白质和红细胞,请你推断此人的什么部位可能发生了病变?
（2）如果一个人的尿样中检查出了葡萄糖,请你推断此人的什么部位可能发生了病变?
7、师生共同总结排尿的意义：排尿排出了多余的水、无机盐、尿素，维持了人体正常的生理功能。
教学反思：
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