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| 2015-2016人教版小学四年级下册语文期末试卷及答案 | |
(人教版)四年级下册期末试卷 |
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小学语文第八册期末测试卷（无答案） |
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四年级语文下册期末测试题（七）（人教版） |
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四年级语文下册期末测试题（六）（人教版） |
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小学四年级语文（下）期末综合测试（五）（含答案） |
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小学四年级语文（下）期末考试 |
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小学四年级上册语文期末试卷分析
本次语文质量检测，以语文新课标为依据，试题覆盖面广，难易适度，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。试卷从汉语拼音、识字、写字、语言积累以及阅读理解等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。下面就学生的答题情况以及今后教学的改进等方面简要地谈一谈自己的看法。
（一）卷面的具体分析
本次期末试卷，分为五大块，即字词，句子，课文，阅读，作文。
一、字词
1.抄写句子，注意正确、美观。全班都能把字抄写正确，极个别后进生存在字体不美观的现象。
2.看拼音写词语。“气魄雄伟”的“魄”字有学生写错，词语写成“气势雄伟”，这和学生平时的词语积累习惯有关，经常复现的词语是“气势雄伟”，导致失分较大。
3.给加点字选择正确的读音。大部分学生能做正确，少数学生“大模大样”的“模”字读音还分辨不清。
4.照样子，写出同类型的词语各几个。写出“葡萄灰”、“茄子紫”这几个词的同类型词语，个别同学出现错别字。
二、句子：
1.2题大部分学生完全正确，3.修改病句失分较大，平时在做基础练习题时遇到这样的题型较少，教师没有注重这方面的语言训练，导致失分较大。
三、课文：
要求学生按照课文内容填空，考察学生对课文精彩段落的掌握能力，大部分同学能出色完成，少部分同学有出现错别字的情况。
四、阅读：
选取课内和课外阅读各一篇，在课外阅读中，学生失分较大，没有仔细审题，甚至有学生落题。
五、作文：
1.习作主题：我喜欢的（ ）（请补充题目），后进生在习作时出现错别字较多，语句不通，字数达不到要求的情况。
（二）针对存在的问题，拟采取的教学措施
在对检测试卷和学生答题情况进行分析之后，我认为在语文教学中以下几方面需要重视：
1、对于汉语拼音的教学，一定要把握好工具性，培养学生借助拼音认读生字的能力。
2、对于写字教学，要教会学生正确的执笔运笔的方法，让学生掌握写字的姿势，并能按笔顺写字，把字写得端正、美观。
3、在平时教学中，要注重语言的积累，扩大学生知识面，适当增加学生的阅读量，以巩固识字和提高阅读理解能力。
4、在平时教学中应加强训练，在做语文习题时，要着眼于培养学生认真审题，按要求答题以及认真检查的答题习惯。
总而言之，语文教学必须抓住语文教学本质属性，拓宽语文学习途径，开发语文学习资源，全面提高学生的语文素养。首先学习语文必须有足够的“积累”，这是不容忽视的规律；但是，“积累”是为了“用”。也就是说，学语文不是最终目的，而是掌握一种工具、一种手段。既是工具，就不能当作摆设，而要用以参与种种实践活动。对于学生来说，首先是拿它用于学习实践，用于学习各种新的知识技能；还要把它用于生活和种种社会活动。学生学了一些字词，学了一些句子，读背了一些诗文，如果仅仅是为了记住它，把它储存起来，那是我们一贯反对的“死读书”，必然导致死记硬背，使学生的思想僵化，才智被扼杀。“积累”和“运用”兼有，才是完整的语文能力。
小学四年级语文期末试卷分析
期末测试已经完毕，这次测试的语文试卷，令我们全体师生都感到试题依然像往次一样注重了基础知识和基本技能的考查，但这次变得更灵活了，更务实了，一切都更贴近学生的生活实际了。
一、命题特点。
这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。这就告诉我们教师，教学中不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。
二、学生答题情况。
1、答卷情况。
从学生答卷情况来看，本次期末测试，学生对汉语拼音、生字掌握较牢，基础较好，尤其是生字词扣分不多,看来期末这段时间的强化复习收效不错。对凡是要求背诵的古诗和日积月累，基本掌握。成语和句子都能较好的掌握，学生都已经掌握了这种题的答题方法，基本上很少丢分。
2、本次成绩情况。
本次参加考试63人，平均分76.8,及格率87%，优秀率52%，成绩还算可以，毕竟我们农村学校一些好学生都转到城里了。
3、从考卷中发现的问题。
这份试题做到全、新、活，符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。【小学四年级语文期末试卷分析】
（1）词语积累不够。【小学四年级语文期末试卷分析】
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
（2）综合能力薄弱。
由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。由于学
生基础相对较差，对学生的综合训练见效慢，收效不明显，以至于学生审题能力较差。有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。
（3）逻辑思维能力欠佳。
本次作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，缺少真情实感。在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。
（4）书写不规范。
从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。
三、、教学反思。
1、要继续重视识字和积累。
从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。
2、教会学习方法，提高学习能力。
“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。
3、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。
在今后的教学中，我们将更充分发挥学生的学习积极性，在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识。要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然，或只求答案唯一。
4、要树立大语文观，拓展思维。
要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课内外知识点交融渗透，融会贯通。首先教师要多读书，不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀；其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。
5、课堂教学在“活”字上着力。
从本次考试情况来看，学生对知识缺乏灵活运用的能力，特别是学生的独立见解能力，需要在课堂予以重视。
总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠广大语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行。
文章
来源 莲山课
件 w w w.5 Y K
j.Co M 2
莲山课件 原文地址：/Article/xxywstzl/62286.htm一、命题思路
在本次期末考试中，试卷命题的指导思想是以课程标准实验教材为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、绘图、应用四方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。体现出《数学课程标准》的基本理念与思想；试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。为广大教师的教学工作起到了导向作用，更好地促进我校数学教学质量的提高。二、考试结果情况及分析。
（一）总体情况
全年级共有152名学生参加检测。试卷满分为100分，全镇考生平均分为81.7分，及格率为96.1%，优秀率为24.3%。为了能进一步准确科学地对学生的做答情况做出科学分析，我们对数学试卷整体进行分析：
（二）分析：
这次考试，有两个班的平均成绩仅差0.5份，达到了预期的效果，但与我们的整体要求还差得很远，其主要原因有：
（1）课堂教学效率不高。
首先，教师的业务水平和能力有待进一步加强。平时因为都担任学校职务、忙于一些事务性工作，而且是第一次教四年级，吃不透教材，把握不准教学的重点、难点和关键点。
第二，教师的自身素质亟待提高。教师上课的语言不精炼、缺乏感染力，，组织课堂教学的能力有些薄弱。以上多种因素导致课堂教学效率低下，特别是新授内容如果第一遍教学学生头脑中没构建起正确清晰的知识结构，以后即使多次"炒夹生饭"，也很难取得明显的效果。
（2）忽视学习习惯的培养。
本次测试中发现，一些非常简单的计算，好多学生却因为看错加减号而失分，一些非常简单的题，有些却因为缺乏审题习惯而导致错误。可见，良好的学习习惯是学生学习成功的保证。
二、学生失分原因分析。
1、做题马虎、不认真。
计算部分正确率还是比较高的，这说明老师平时的计算准确的训练可以，但对两位数乘两位数的乘法和三位数除以两位数的除法计算方面还存在问题，在以后的训练中加强这方面的训练。
2、读题不认真
量量、画画、填填的第二题，经过a点分别画出已知直线的平行线和垂线。学生在第一个图上画平行线，在第二个图上画垂线，学生读题不认真，导致错误的理解题意。
3、学生缺乏综合能力培养
本张试卷找规律部分的题目学生错误率较高，学生对规律的认识不深，综合运用能力较差。解决问题中学生对三步计算的应用题还有些困难。
三、对当前数学教学的思考与建议
（一）、提高课堂教学质量
1、发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。而发挥教师群体力量进行备课，可以弥补教师个体钻研教材能力的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。
2、创设生动具体的情境。根据四年级学生的年龄和思维特点，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的"活用"知识，达到举一反三、灵活应用的水平。
4、提高教师课堂教学的素质。课堂教学要取得理想的效果，教师除了备好课还必须具有多种课堂教学的艺术。包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。
5、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平，早日成为一名优秀的小学数学教师。
（二）加强学习习惯和策略的培养。
新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等
（三）关注学生中的弱势群体。
如何做好后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从"以人为本"的角度出发，做好以下工作：坚持"补心"与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
四年级语文下册期末试卷分析
一、基本情况分析：
本次语文试卷题型多样,覆盖全面，符合学生的认知水平.。从整体上看，本次试题难度适中，注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出语文课程的基础性、普及性和发展性，使语文教育面向全体学生。现将本次考试试卷进行简要分析。
二、试卷分析：
1、学生的基础字词掌握比较扎实，如：读拼音，写词语，这一试题主要考察学生识字、写字、掌握常用汉字的标准音，学习运用普通话和在具体的语言环境中释析字义的能力。根据要求写成语，旨在考察学生对成语积累、理解和运用情况，这两道题学生们掌握的都比较好，正确率达到90%以上。
2、联系上下文理解词语，主要考察学生对词语的理解能力，学生能够画出文中的词，然后用以词换词，找近义词，用一句话代替等方法解答，90%的学生基本掌握了解词的方法。
3、反问句改陈述句，补充句子，学生们都能仿照例句的格式和含义，把句子补充完整，而且写得比较恰当，正确率达到92%以上。修改病句，95%以上的学生都能发现原句的毛病，并加以改正。比较句子，理解句子含义93%的学生都能遵循着一定的规律进行答卷，能在理解课文，掌握中心的基础上答出来。
4、古诗、名言、谚语、歇后语这一题设计的主要目的考察学生对所学古诗文的积累掌握情况和理解运用能力。95%以上的学生都能熟读成诵，而且准确地写，几乎很少有错别字出现。
5、阅读与积累意在考察学生在教师指导下对阅读知识的积累情况和学生所积累的阅读知识与技能的综合运用能力。70%以上的学生已具备一定的阅读能力。
6、作文要求学生从给定的两个作文要求中选择一个写一篇作文。一方面是考察学生在特定 要求下自主作文的能力，另一方面是考察广大语文教师的作文教学方式及效果，力求从根本上杜绝教师提供范文的单一作文教学方式和学生背范文的不良作文习惯。选择第一篇作文的80%以上的
学生能对自己的材料进行精心挑选，突显中心，能找出最具代表性的、最生动的、最能给人留下深刻印象的事例。能写出对这个人的真实特点，有真情实感。85%以上的学生的文章能够条理清楚，结构完整。80%以上的学生的文章语言流畅，朴素、自然。【小学四年级语文期末试卷分析】
三、存在问题
1、 对描写神态和心理活动的成语区分不够准确，成语积累还很有限。
2、 仿写比喻句，个别学生写的是比喻句，但没有按要求的句式写，还有少数学生写的不是比喻句，而是拟人句。
3、 缩句一题，部分学生没有把句子缩到最简程度，还有的学生省略了关键性的词，改变了句子的原意。
4、 仿写文章虽然平时有练习，但有一部分学生由于时间太久，原文已经忘记了。所以在结构上，内容上都有很大的偏差。
5、 写反义词答得不好，尤其是“憨厚”一词，多数学生不理解其意思；“陡直”
一词有的学生写着写着就写成了近义词了。
6、 课内阅读第⑶小题答得也不好，很简单的一道题，学生都答错，因为复习时反复强调句子含义，所以学生想都不想就答句子含义，审题不清，受脑海中已有答案的影响是这道题丢分的原因。
7、 错别字现象严重。答题不完整，有丢字、多字现象。答完题不仔细检查，有糊弄的现象。
8、 个别学生对句子含义的理解和对文章内容的理解仅停留在表面上，没有深入细致地仔细分析文章的内容，思维的深度不够。
9、 个别学生作文中心不突出，所选择的事例不够典型，选取许多人身上都具备的某一优点，造成跑题。个别学生文章中运用大量的抒情，给人造成空洞虚假的感觉。想象作文对四年级学生来说有一定的难度，只有很少数的学生能够理解文章的内涵，大多数学生的中心都不够明确。想象文写得五花八门，有的学生受童话故事的影响，写出青蛙哥哥遇到了自己喜爱的姑娘，结了婚，生了小孩。写得十分枯燥。
四、改进措施
1、 教师要加强自身语文素养的提高。教学中应努力提高自己理解和使用语文教材的能力，要积极开发语文课程资源，拓宽语文教学的途径，灵活运用多种教学策略，引导学生在语文实践中训练并提高语文技能。不断提高课堂教学质量，把握住教材的重、难点。继续把好基础知识关，为学生积累、灵活运用语言奠定良好的基础。
2、在语文教学中，教师要注重学生语言的积累、感悟和运用，要注重基本技能的训练，要努力提高学生运用语文的综合能力，给学生打下扎实的语文基础。要全面提高学生语文阅读的技能，为学生较好地运用语文知识和技能提供广阔的训练空间。长期坚持对学生进行读书习惯的培养。让学生多读书，提高理解、分析能力。在教学中我们不但要带领学生进行适当的积累，而且要引导学生在课外阅读中也应该有意识地进行积累古诗词，名言警句，谚语歇后语。不仅会说，还要会写。
3、在平时的教学中可以进行专项的重点训练。如在课文中让学生找比喻句、拟人句等修辞方法，并且让学生多说、多练、进行仿写。教给学生缩句修改病句的方法，掌握方法后让学生多练习。一些典型题如：比较句子，要教给学生方法。不能光让学生死记硬背。教师不仅要授之以鱼，更要授之以渔。平常在听写字词的过程中要进行听写句子练习，强调书写的准确和工整。
4、复习阶段不仅要带领学生复习字词句，还要帮助学生理清书中的知识点，复习阅读写作的方法技巧和窍门。
5、学会读题审题，要养成“画题眼”的习惯，要求学生读两遍题后再答题，要反复琢磨，会分析出题的意图。
小学四年级语文期末试卷分析
四年级六班 李静 期末测试已经完毕，这次测试的语文试卷，令我们全体师生都感到试题依然像往次一样注重了基础知识和基本技能的考查，但这次变得更灵活了，更务实了，一切都更贴近学生的生活实际了。
一、命题特点。
这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。这就告诉我们教师，教学中不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。
二、学生答题情况。
1、答卷情况。
从学生答卷情况来看，本次期末测试，学生对汉语拼音、生字掌握较牢，基础较好，尤其是生字词扣分不多,看来期末这段时间的强化复习收效不错。对凡是要求背诵的古诗和日积月累，基本掌握。成语和句子都能较好的掌握，学生都已经掌握了这种题的答题方法，基本上很少丢分。
2、从考卷中发现的问题。
这份试题做到全、新、活，符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。
（1）词语积累不够。
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
（2）综合能力薄弱。
由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。由于学生基础相对较差，对学生的综合训练见效慢，收效不明显，以至于学生审题能力较差。有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。
（3）逻辑思维能力欠佳。
本次作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，缺少真情实感。在这方面，学生还
是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。
（4）书写不规范。
从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。
三、、教学反思。
1、要继续重视识字和积累。
从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。
2、教会学习方法，提高学习能力。
“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。
3、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。
在今后的教学中，我们将更充分发挥学生的学习积极性，在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识。要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然，或只求答案唯一。
4、要树立大语文观，拓展思维。
要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课内外知识点交融渗透，融会贯通。首先教师要多读书，不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀；其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。
5、课堂教学在“活”字上着力。
从本次考试情况来看，学生对知识缺乏灵活运用的能力，特别是学生的独立见解能力，需要在课堂予以重视。
总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠广大语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行。
南寨小学四年级语文试卷分析
2012-2013学年第一学期
本次试卷是市里供卷，试题符合语文课程标准，对四年级的教材重难点把握准确，对基础知识、积累知识、课内课外阅读能力以及写作能力全方位考察，题型全面，难度适中，适合四年级学生的知识水平。具体分析如下：
一、 基础知识
主要考察学生对字词的掌握以及课内积累和课内分析的运用能力。1-3题是字词题，学生答题非常好，字音、书写、以及成语的应用都很准确，证明学生的基础知识掌握的很牢固。4、5题是日积月累和课内阅读的题，日积月累的题都是课本上的知识，平时已经要求学生掌握，并逐个考察，学生答题不难。课内阅读，包含两首古诗的诗句书写，学生也不存在难度。第（5）小题，丰子恺笔下的白鹅高傲，表现在叫声、步态和吃相中，而叶诺索夫描写的白鹅是将军派头，这道题学生出错率较高，主要是最后一问，学生可能淡忘了，复习的时候也没有作为重点，才造成失误丢分。
二、 回顾课文内容，判断。
这道题不难，知识全部是课文内容，要求学生所熟知的知识，学生掌握较好，丢分也是个别失误。
三、阅读短文
这是课外阅读，主要考察学生的语言理解能力和分析表
达能力，这是学生的一个难点。在教学中，我十分重视学生的阅读理解能力的培养，经常拿出文章或段落让学生分析，还有就是一些阅读技能，如何抓住中心思想、重点词语以及问题阅读等等，提升学生的阅读能力。这篇短文的问题并不难，学生答题也比较接近答案，但也存在个别学生不阅读，直接答题，或匆忙阅读，答非所问，这样的学生还有待于提升能力。
四、习作
本次写作是看图写作，这正是本学期学生刚刚接触的写作类型。四年级学生有一定的写作基础，但在词语的使用上还不够准确，在叙事上，只能说较为连贯，有的句子不通顺，叙事内容不详细。但四年级的学生想象能力非常的强，给学生一幅图，他们能写出丰富多彩的内容，并能根据所写故事说出自己的体会或道理，这都给老师很大的惊喜。
反思：
本次试卷题型不难，大部分学生答题较好，但也能看出不足之处。学生的基础知识，还有待加强，尽量避免错误，如果基础知识掌握的不好，句子就不会运用，理解能力也不能提高，写作更会是难题。还有就是应该纠正学生的不良学习习惯，答题不仔细、阅读不认真、不审题，这都给学生造成失误，我们应该从平时就培养学生良好的学习习惯，积累在于平时，点滴做起，我们会继续走向成功！
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