【www.guakaob.com--五年级】
Lesson 1 Look!
教学目标：
1． 知识目标：要求学生掌握四会单词：look, see, point 体会表演looking, seeing, pointing；巩固食物名称单词和动物单词；
2． 能力目标：能灵活使用句子 I see ___________.能运用所学的英语词汇和句式解决描述观察中所看到的东西。
教学重、难点：
要求四会的单词look, see, point和要求掌握的句式I see ___________.。
教具、学具准备：
1． 单词卡片。 2． 录音机或课件。
教学过程：
Class Opening and Review
1. 做游戏：―Colour point‖
教师提前在黑板上放上不同颜色的纸，指明几个学生到前面做游戏，其他学生一起说歌谣，指颜色。
2. 做游戏―Name it‖
教师说出颜色名称和表示词汇的类别，如Rde:food,这时学生必须写下他们所能想起来的红色的食品。（如：肉，苹果，草莓）谁写的最多就算赢。
教师拿出准备好的一些食物，说：―I‘m hungry. I want to eat some bread. I like to eat some bread. What do you like to eat?‖ ―I like to eat____.‖复习表示实物名称的词汇。利用单词卡片What‘s your favourite food? My favourite food is ____.
也可用此句型复习动物词汇。
3. 教师指着教室中的某个物品，说Look, I see _______. (引出新概念。)
New Concepts
1． 本课的新概念look, see, point学生曾多次接触，比较熟悉，让其表演looking, seeing, pointing.
教师要向学生说明look和point的区别，look表示看的动作，see表示看见，是看的结果。让学生多运用这些单词说句子。
2． 学生熟悉句式后，再利用实物和单词卡片学习。
让学生看卡片，练习句型，Look! I see a _______.
3． 运用实物进行练习。
让学生向周围或窗外看，练习句型Look! I see a _______. _______is piointing.
4． 两人一组做问答练习。 What do you see? Look! I see ________.
5． 听录音两遍，注意语音语调。
第一遍听后回答问题，What does Jenny/ Danny/ LiMing see?
第二遍跟读，让学生足以模仿录音中的语调。
6.两人一组自编对话。（学生自创情景，火车上，操场上，教室里……）
让学生分组练习，鼓励学生多说些知道的句子。如：
Hello! How are you? How do you feel? Are you hungry? / thirsty? (出示一幅图画) What do you see?
7.利用实物或单词卡片汇报演出。
Class Closing
板书设计：
Lesson 1 Look!
look, see, point
looking, seeing, pointing
Look! I see a ___________.
课后习题：
一． 找出不同类的一个单词。
( )1. chicken dumplings noodles school
( )2. cow rice sheep goat
( )3. bus train airplane kite
( )4. fruit vegetable bicycle meat
二． 连词成句
see a I cow brown
_____________________________________
school red see I a small
______________________________________
Lesson 2 What Are you doing ?
教学目标：
1. 要求学生掌握四会单词：行为动词draw sleep 和形容词quiet loud
2. 理解并能够运用短语： drawing a picture looking out the window
singing a song sleeping reading a book
3. 句型what are you doing ? I am ___ing. What is he (she) doing? He (She) is ____ing .
教学重点：本课的四会单词： draw sleep quiet loud
教学难点：本课的难点在于对课文的理解和句型的灵活运用。
教学用具：录音机、教学卡片、实物等。
教学过程：
一、 Class opening and review(复习行为动词)
1. 唱歌曲：―I am Drawing‖找一名唱的好的学生到前面做动作领唱。
2. 学生已学过，walk run jump sit stand 这几个行为动词，教师可以用自问自答的形势，借助体态语言说出下面的话
What am I doing? ---I am standing . What are you doing? ---you are sitting . What am I doing? ---I am walking . What am I doing? ---I am seeing. What am I doing ? ---I am pointing.
二、Key concepts(新授)
1．学习单词：draw, sleep
继续上一环节的动作，What am I doing ? ---I am drawing.
让学生猜教师在做什么。What am I doing ? ---I am sleeping.
2.给全班发指令，使用新旧词汇，特别注意draw和sleep，开始时，教师边发指令，边做动作，然后只发指令。
Read a book! Draw a picture!
Sing a song! Go to sleep!
叫一名正在做动作的学生，提问并出示句子 What are you doing? I am _____ing. 两人一组做动作练习以上句型。
指名到前面表演并练习对话。
3.学习单词 quiet, loud
When I am drawing, I am quiet.
But when I am singing ,I am loud。
4. 课文阅读
（1）（听第一部分录音）回答问题：In the morning. Who is quiet? Who is loud? What is Jenny /Danny/ LiMing doing?
（2）分角色大声朗读。
（文章第二部分―In the afternoon‖教法基本同上）
注意理解now这个词的意思。让学生猜测是什么意思。教师指正。
5. 表演课文对话，可以让学生对照课本进行表演。给学生一些时间进行表演前的准备。
三、Class Closing
Activity book
板书设计：
Lesson 2 What Are you doing?
draw drawing a picture
point quiet singing a song
sleep loud reading a book
see looking out the window
sleeping
课后习题：
1. 把单词补充完整，并连线。
q _ i _ t 睡觉
l_ _ d 安静的
s l _ _ p 画画
d r _ w 看见
s _ _ 吵闹的
p _ _ n t 指
2.拓展练习
让学生小组合作，创设一个任意情景，要求利用 quiet, loud, sleep, draw, 然后进行表演。
Lesson3 Who Is singing?
教学目标：
知识目标：对本课单词baby man woman;
句型Who is this? This is a man.做到听说读写四会。
能听懂说出认读单词their
能够理解并表演第二部分：Who is singing?
教学重点：本课的四会单词： man, woman, baby
句型：Who is ___? It‘s ____.
教学难点：本课的难点在于对课文的理解和句型的灵活运用。
教学用具：录音机、教学卡片、实物等。
教学设计：
Class Opening and Review
1. 用Simon Says的游戏复习所学动词或动词短语，也可以猜词。（看卡片做动作） New Concepts
出示图片，教授单词 man woman baby
This is Tim. He is a father. How old is he? He is ____ years old. He is a man. 让学生描述woman 和baby.
通过游戏巩固新词。
可以教师描述，让学生猜词。如：He is a father. How old is he? He is ____ years old. He is a …… 。
教师领读课文第一部分。
给学生一些卡片，让学生模仿课文进行描述。
2 .复习句型：She/He is ___ing. 创设情景，复习正在进行时。板书学生提出的动词短语，加上ing并朗读。
（增加本课需要掌握的动词短语：sing cry talk sleep）
3.变换问题： What is he doing? What is she doing? What are they doing? 引导学生做出正确回答。
4.小组合作学习，操练句型。
5.自读课文，说说了解到了哪些信息。
6.回答问题：Who is singing? Who is crying?
Who is talking? Who is sleep?
7小组合作读课文，提出不懂的地方，互相帮助解决。
8.分角色朗读课文。情景表演。可以让学生借助课本进行对话表演。
Class Closing
Activity book
板书设计：
Lesson3 Who is Singing?
man woman baby singing crying
Who is ___? It‘s ____. talking sleeping
课后习题：
1. 填入所缺字母。
m _ n b _ b _ w _ m _ n s _ n g
c r _ t _ l k s l _ _ p
2.画一张自己家庭的全家像，给每个人分别标上 mam, womam, baby, girl, boy.并写出描述家庭关系的单词（mother, father, son, cousin）
Lesson 4 Who Is Thirsty
Ⅰ.教学目标：【五年级下册英语书冀教版电子书】
1.知识与技能：
掌握词汇quick now
理解并灵活运用下列句型 :Who is_____?
What would you like to drink?
Would you like ______? Yes, please./No,thanks.
Ⅱ.教学重点、难点:
灵活运用句型Who is_____?
What would you like to drink?
Would you like ______? Yes, please. / No, thanks.
Ⅲ. 教具学具准备
1. 录音机和磁带
2. 水,一大杯茶,一杯牛奶,一瓶汽水和若干一次性纸杯
Ⅳ. 教学过程
Step1. Greetings and review
以教室里同学们的活动为主要情境,复习操练Who is ____?,形成师生互动,生生互动. Step2. New concepts
1. T: (作干渴状) Well, I am very thirsty now. I would like to drink something. Look!
There are so many drinks here: water, tea, milk and pop拿出各种饮料并一一展示给学生) But what would I like to drink? Would I like some pop? No! Would I like some milk? No. Or some tea? No. Some water? Yes. I would like some water(倒一些水,然后喝了). Wow, so good!
2. T: Who is thirsty too now? (重复Who is thirsty? 边说边写在黑板的正上方 ) S1: I am.
S2: I am thirsty, too.
T: Would you like some sth to drink?
S1: Yes.
T: What would you like to drink?(板书)
(To S1): Would you like some tea? (板书)
S1: Yes, please.
T: Here you are.(倒一些茶给他)
(To S2:) Would you like some tea?
S2: No.
T: Would you like some milk?
S2: No.
T: What would you like?
S2: Some pop, please.
T: Ok. Here it is! (倒一些汽水给他)
3. Listening
Li Ming, Mrs. LI, Danny and Jenny are on their trip to Beijing. They‘re on the train. What are they doing? Are they thirsty? Listen to the tape and let‘s see who is thirsty. (
(Ss answer the question: ―Who is thirsty?)
4. Reading Comprehension
Read the text aloud and find out : ―What would Danny, Jenny and Li Ming like to drink?‖ (板书)
(Ss answer the questions)
乘胜追击, 进一步检查学生对课文的理解, 提出问题.
Why are Jenny and Li Ming slow? Their tea is too hot to drink. (板书)
Is Danny slow, too? No, he is quick. (板书)
Step 3: Practice
1. Read the text in group of five and role-play it.(At least two groups)
2. Suppose you and your friends are at a restaurant, ordering. Make up a dialogue.
3. Act out the dialogue. (At least two groups)
Step 4: Homework
1. Get ready for the dialogue-acting.
2. Do the exercises in the Activity-book.
Ⅴ.板书设计:
Lesson4 Who Is Thirsty?
1. Who is thirsty? What would you like to drink?
Li Ming, Jenny and Danny
Would you like …?
2. What would Li Ming A cup of tea.
冀教版小学英语五年级下册
Lesson 11: Tian’anmen Square导学——评价单
【学习目标】Learning objectives
1. 我会听说读写loudly, quietly, easy, hard, hurt ,fly a kite
2. 我能听懂会说They are laughing loudly ./He is standing quietly .
This is easy/hard .并能在恰当的语境中应用这些句子。
【重难点】Key concepts
重点：会听说读写loudly, quietly, easy, hard, hurt ,fly a kite;
难点：在恰当的语境中使用本文的句子：
They are laughing loudly. / He is standing quietly .This is easy/hard .
【知识链接】 Knowledge links（学生复习学过的知识，2-3分钟）
组内句型操练，然后说说横线上的词有什么区别
【预习积累】Read, circle and write.（自主学习，圈出新词汇，完成练习8分钟） 看图，会读的学生举手领读，有红花噢，然后全班在练习本上书写三遍
kite
fly a kite/fly kites
1. Read and translate. (自读课文，翻译划线词汇，完后举手抢答有奖励，读写单词三遍)
①②③Danny can’④⑤ ________________________
2. Read and match.（再读课文一遍，做连线练习，答对红花奖励, 在文中划出来）
I see some children playing. 我看见一些男人在放风筝。 我看见一些孩子们在玩儿。
I see some men flying kites. 我看见一些人开心地走在广场上。
What’s your trouble? （你有什么疑惑）_______________________
【合作探究】Read and write.(交流群组。听录音，跟读课文，然后自主完成作业，再在小组内充
分交流，探究并展示，画五角星奖励15分钟)
1. He is sitting __________ (quiet/quietly) .
2. The people are walking _________ (happily/happy).
3. We are a _______(happy/happily)family.
4. I see an old man _________(fly/flying) a kite on Tian’anmen Square.
5. Learning English is ________(easy/easily).
6. Danny _______(hurts/hurt) his nose.
【归纳提升】Free talk. 用本文学过的句子，说说图片上的内容（给学生出示天安门广场图），举手抢答。（给他们充分的思考时间）并及时评价，优秀者以纸红花奖励。5分钟。最后全班评价，选出今日之星。
【布置作业】Homework家庭作业：A. 听录音读课文10遍
B．完成课堂练习册P20-21Ⅰ-Ⅲ题
C. 完成资源练习P18-19Ⅰ-Ⅲ题
自我评价(good,better,best)________小组评价 _______教师评价_______
【评析】
一、学习目标明晰。
用简明、扼要的语言让学生了解本课学习目标，会听说读写重点单词，能听懂说出重点句，能够在理解句子含义的基础上，在适当的场景中运用。此部分较好地描述了学习结束后学生在知识、技能等方面应达到的标准，由教学目标向学习目标转换，实现由“教”到“学”的转变。在接受新知识之前首先让学生有的放矢的了解本课的学习目标，对于教学双方具有较强的导向性，有了明确的目标，师生在教学活动中会把注意力集中
在与目标有关的事上，课堂效益也会因而提高。
二、学习活动符合语言学习规律。
在“预习积累，展示交流”环节中的体现。
1、自读课文一遍，然后翻译横线上词汇。
根据语言学习的规律，小学英语词汇教学也应遵循在语境中呈现语言，在练习中感悟语言，在活动中运用语言的原则，自始至终要以meaning-pronunciation-form的呈现方式贯穿整个课堂的词汇教学中，也就是说，英语单词的词性和词义是在具体语境中体现出来的；那种单纯、机械、脱离语境的简单罗列词性和词义不利于学生预感的形成和综合语言能力的发展。田老师让学生在句中、篇中理解单词的词性和含义，这样的词汇教学方式就更加突出强调了新课标所倡导的语境、语意和语用的重要性，有利于学生形成有效的词汇学习策略。
2、再读课文一遍，然后做下列连线练习。
两遍自读给了学生充分的时间感悟文本，为后面的交流和深化、提升知识打下良好的基础。
3、群组交流。听录音，跟读课文，在小组内充分交流、探究并完成展示。
首先通过听录音解决自己的问题，并能初步模仿语音语调自然优美。由于小学生自主学习的能力较弱，田老师特设计这一环节，解决学生自学时的漫无目的，无从下手的
情况。然后小组合作交流自己不会的或者有歧义的知识点。最后组际之间交流评价，在评价互动中再次激活学生思维，让他们的思维再次发生碰撞擦出精彩夺目的火花，进一步巩固、深化知识。
在“拓展延伸”环节中的体现。
1、用本文学过的句子，说说图片上的内容，举手抢答。（给他们充分的思考时间）并及时评价，优秀者以纸红花奖励。
新课标倡导教师要尽可能多为学生创造在真实语境中运用语言的机会，坚守学用结合、学以致用的教学方向，积极创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会，把课堂变成学生学习和实践的场所，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流等学生方式来学习语言和发展语言积极能力。本节课田老师通过预习交流、群组交流、巩固与练习三个方面的导学活动，为学生打下了比较扎实的语言知识，为学生运用英语做事情奠定了良好的基础。教师顺势紧扣本课重点用a picture fo Tian’anmen创设情境，引导学生在互动交流中进行大量的语言实践，使学生的语言交际能力得到发展和提升。
三、一点建议：进一步加强学法指导，通过学法指导逐步培养学生的学习能力，使学生的自主性、主动性和创造性不断得到发展。
学法指导应贯穿导学案设计的始终，并不是笼统地在导学案中写上本节课的学法是“讨论、探究”就完了，它一定是具体的、可操作的，并且贯穿于学生求知的过程中。在预
冀教五年级英语下册教学计划
一、学生情况分析
通过一学期的学习生活，学生在各个方面都有了明显的进步，但由于学生的年龄特点（大多数为11岁），学生的学习自觉性还相对较差，学生的学习底子薄，学习程度参差不齐，学生学习的综合能力较差，不能够灵活运用所学知识。
二、采取措施
针对学生这一实际情况，今后要继续狠抓学生的常规训练，对后进生加强课内外辅导，提高学生学习自觉性，培养学生学习兴趣，营造美好的课堂氛围，努力提高学生的学习积极性，注意学生听、说、读、写等综合能力的培养，提高学生综合运用知识的能力。
三、教材分析
本册教材供五年级第二学期使用。这套教材包括《教科书》、《配套练习册》。 本套教材注重学生听说读写能力的培养和训练，努力为学习者营造环境，精心设计内容，在教学中引导学生在轻松愉快，积极向上的气氛中学习英语，使英语学习变得“既容易又有趣”。
这套教材以学生为中心，以主要人物的活动为主线，围绕最常用，最基本的英语词汇、句型、交际会话等，逐步展开教学内容，符合中小学生的年龄，心理特征和和语言教学规律，具有很强的科学性，教材的语言信息量大，贴近学生生活。
四、总体目标
提高学生听、说、读、写等综合运用知识的能力。
五、单元计划
第一单元，通过Li Ming和他的妈妈，以及Jenny和Danny一起乘火车前往北京旅行的故事，复习行为词汇、学习现在进行时。
第二单元，让学生学习一些新的修饰词和行为词汇（quickly, slowly, easy, hard, many，help, hurt , loudly, quietly）.
第三单元，复习星期名称、月份、序数词和地址写法。教授学生一般写信用语和格式，鼓励学生通过写信方式尝试用英语进行叙述。
第四单元，教授学生规则动词的过去式（词尾加-ed）(walked, talked, liked,
played??)以及3个简单的不规则动词的过去式（ate, saw, went,），同时学生也将学习一些其他词汇（gift）。
六、教研专题
1
培养学生的阅读能力。
七、教学方法：
1、对于三年级起点第三册模块的教学，教师应根据学生的实际水平和具体情况确定自己的教学重点。对学生已学过的内容，以发展学生综合运用英语的能力为目标，发展学生用英语做事情的能力，通过设计一些任务型活动如：调查、小组活动、情景描述、说明等，对所学内容进行扩展性的运用语言进行交际能力的训练，而不是简单的机械重复。同时，教师应在注重培养学生听、说英语能力的基础上，逐步培养学生读和写的能力。
2、新大纲的要求，使我摆正了教与学的关系，灵活了教学方法。进行了一系列的改革，更加注重开发学生的潜能、提高全体学生的基本素质、提高学生英语学习兴趣的方法。
a.创设和谐的课堂气氛
和谐的课堂气氛可以使学生的情绪高昂、优良好的心态，从而提高课堂效果。因此，老师们时刻注意着把微笑带进课堂，将欢乐带给学生；在课堂上认真。和蔼的对待每一位学生，尊重学生的意见，信任他们向上的愿望，理解他们的错误，激励每一位学生进步，对学困生更要加倍关注。和谐的课堂气氛培养了学生敢于思考、勇于创新的进取精神，使他们保持活拨、向上的心理态势的同时，获得了知识，提高了能力。
b.运用新鲜、多样的教学手段和方法。
在教学过程中，教师避免过于单一的教学方法，对不同的内容、不同的学生采取了不同的教学方法，使学生各有所得。充分利用现代化教学手段，如：录音、录象、电脑等并结合其它的直观教具，如：实物、图片等为学生创设情景，让学生参与教学使他们更感兴趣地接受新知识；利用语音教室、多功能教室、网络教室让学生接受语言的熏陶、学会提留信息并不断地充实自己，提高能力。
c在抓好课堂教学的同时。
针对英语学科学生作业和考试的问题，进行了多次地研讨并大胆地进行了改革，使学生在更多时间里做一些乐为或趣味性较强的作业。进步较大的作业在全校进行展示；英语期中能力测试的不断改进深受学生的喜欢，根据学生的年龄特点利用：唱一首英文歌、和同伴表演一段课本剧、和老师进行情景对话、和同伴编一段对话、英语书法、拼词竞赛等方法来进行测试，增加了英语学习及运用的趣味性。
2
Unit1Lessons1---6 Going to Beijing
Lesson 1 I am excited!
教学目标：
1． 知识目标：要求学生掌握四会单词：look, see, point 体会表演looking, seeing, pointing；巩固食物名称单词和动物单词；
2． 能力目标：能灵活使用句子 I see ___________.能运用所学的英语词汇和句式解决描述观察中所看到的东西。
3． 情感目标：培养学生观察能力，提高学生对事物的探究兴趣。
教学重、难点：
要求四会的单词look, see, point和要求掌握的句式I see ___________.。
教具、学具准备：
1． 单词卡片。
2． 录音机或课件。
教学过程：
Class Opening and Review
1. 做游戏：“Colour point”
教师提前在黑板上放上不同颜色的纸，指明几个学生到前面做游戏，其他学生一起说歌谣，指颜色。
(设计意图：这个环节的设置既复习了一些颜色，又引出了本课中提到的颜色。)
2. 做游戏“Name it”
教师说出颜色名称和表示词汇的类别，如Rde:food,这时学生必须写下他们所能想起来的红色的食品。（如：肉，苹果，草莓）谁写的最多就算赢。
教师拿出准备好的一些食物，说：“I’m hungry. I want to eat some bread. I like to eat some bread. What do you like to eat?” “I like to eat____.”复习表示实物名称的词汇。利用单词卡片What’s your favourite food? My favourite food is ____. 也可用此句型复习动物词汇。
(设计意图：这个环节的设置用来复习以前学过的食物词汇和动物词汇，同时复习What’s your favourite ____?这个句式。)
3. 教师指着教室中的某个物品，说Look, I see _______. (引出新概念。)
New Concepts
1． 本课的新概念look, see, point学生曾多次接触，比较熟悉，让其表演looking, seeing, pointing.
教师要向学生说明look和point的区别，look表示看的动作，see表示看见，是看的结果。让学生多运用这些单词说句子。
2． 学生熟悉句式后，再利用实物和单词卡片学习。
3
让学生看卡片，练习句型，Look! I see a _______.
3． 运用实物进行练习。
让学生向周围或窗外看，练习句型Look! I see a _______. ??????_______is piointing.
4． 两人一组做问答练习。 What do you see? Look! I see ________.
(设计意图：利用已有知识引出新知识，减小教学的难度，同时可以放手让学生自己说出自己观察到的，教师加以指导就可以了，通过练习巩固新知。)
5． 听录音两遍，注意语音语调。
第一遍听后回答问题，What does Jenny/ Danny/ LiMing see?
第二遍跟读，让学生足以模仿录音中的语调。
6.两人一组自编对话。（学生自创情景，火车上，飞机上，操场上，教室里„„）
教师先找一个口语较好的学生作一下示范。然后让学生分组练习，鼓励学生多说些知道的句子。如：
Hello! How are you? How do you feel? Are you hungry? / thirsty? (出示一幅图画) What do you see?
7.利用实物或单词卡片汇报演出。
（设计意图：锻炼学生自己的创造性，可以结合以前学过的句型和词汇，并利表演出来，运用于实际生活中。）
Class Closing
Activity book
板书设计：
Lesson 1 I am excited!
look, see, point
looking, seeing, pointing
Look! I see a _______.
课后习题：
一． 找出不同类的一个单词。
( )1. chicken dumplings noodles school
( )2. cow rice sheep goat
( )3. bus train airplane kite
( )4. fruit vegetable bicycle meat
二． 连词成句
see a I cow brown
_____________________________________
school red see I a small
4
课后反思：
Lesson 2 What Are you doing ?
教学目标：
1. 要求学生掌握四会单词：行为动词draw sleep 和形容词quiet loud
2. 理解并能够运用短语： drawing a picture looking out the window singing a song sleeping reading a book
3. 句型what are you doing ? I am ___ing. What is he (she) doing? He (She) is ____ing .
教学重点：本课的四会单词： draw sleep quiet loud
教学难点：本课的难点在于对课文的理解和句型的灵活运用。
教学用具：录音机、教学卡片、实物等。
教学过程：
一、 Class opening and review(复习行为动词)
1. 唱歌曲：“I am Drawing”找一名唱的好的学生到前面做动作领唱。
2. 学生已学过，walk run jump sit stand 这几个行为动词，教师可以用自问自答的形势，借助体态语言说出下面的话
What am I doing? ---I am standing .
What are you doing? ---you are sitting .
What am I doing? ---I am walking .
What am I doing? ---I am seeing.
What am I doing ? ---I am pointing.
(设计意图 标提倡“以旧引新”,在这个环节中，教师自己做动作，让学生借助形体语言理解句子，并复习学过的行为动词，为这一课的教学作好铺垫)
二、Key concepts(新授)
1．学习单词：draw, sleep
继续上一环节的动作，What am I doing ? ---I am drawing.
让学生猜教师在做什么。What am I doing ? ---I am sleeping.
利用单词卡片学习这两个词汇，并练习拼读、造句。
2.给全班发指令，使用新旧词汇，特别注意draw和sleep，开始时，教师边发指令，边做动作，然后只发指令。
Read a book! Draw a picture!【五年级下册英语书冀教版电子书】
Sing a song! Go to sleep!
„„
叫一名正在做动作的学生，提问并出示句子 What are you doing? I am _____ing. 两人一组做动作练习以上句型。
5
《Lesson 1 Look!》导学案
教学目标： 1． 知识目标：要求学生掌握四会单词：look, see, point 体会表演looking, seeing, pointing；巩固食物名称单词和动物单词；
2． 能力目标：能灵活使用句子 I see ___________.能运用所学的英语词汇和句式解决描述观察中所看到的东西。
3． 情感目标：培养学生观察能力，提高学生对事物的探究兴趣。 教学重、难点：
要求四会的单词look, see, point和要求掌握的句式I see ___________.。 教具、学具准备： 1． 单词卡片。 2． 录音机或课件。 教学过程：
Class Opening and Review 1. 做游戏：―Colour point‖
教师提前在黑板上放上不同颜色的纸，指明几个学生到前面做游戏，其他学生一起说歌谣，指颜色。
(设计意图：这个环节的设置既复习了一些颜色，又引出了本课中提到的颜色。) 2. 做游戏―Name it‖
教师说出颜色名称和表示词汇的类别，如Rde:food,这时学生必须写下他们所能想起来的红色的食品。（如：肉，苹果，草莓）谁写的最多就算赢。 教师拿出准备好的一些食物，说：―I‘m hungry. I want to eat some bread. I like to eat some bread. What do you like to eat?‖ ―I like to eat____.‖复习表示实物名称的词汇。利用单词卡片What‘s your favourite food? My favourite food is ____. 也可用此句型复习动物词汇。
(设计意图：这个环节的设置用来复习以前学过的食物词汇和动物词汇，同时复习What‘s your favourite ____?这个句式。)
3. 教师指着教室中的某个物品，说Look, I see _______. (引出新概念。) New Concepts 1． 本课的新概念look, see, point学生曾多次接触，比较熟悉，让其表演looking, seeing, pointing.
教师要向学生说明look和point的区别，look表示看的动作，see表示看见，是看的结果。让学生多运用这些单词说句子。
2． 学生熟悉句式后，再利用实物和单词卡片学习。 让学生看卡片，练习句型，Look! I see a _______. 3． 运用实物进行练习。
让学生向周围或窗外看，练习句型Look! I see a _______. _______is piointing. 4． 两人一组做问答练习。 What do you see? Look! I see ________.
(设计意图：利用已有知识引出新知识，减小教学的难度，同时可以放手让学生
自己说出自己观察到的，教师加以指导就可以了，通过练习巩固新知。) 5． 听录音两遍，注意语音语调。
第一遍听后回答问题，What does Jenny/ Danny/ LiMing see? 第二遍跟读，让学生足以模仿录音中的语调。 6.两人一组自编对话。（学生自创情景，火车上，飞机上，操场上，教室里……） 教师先找一个口语较好的学生作一下示范。然后让学生分组练习，鼓励学生多说些知道的句子。如：
Hello! How are you? How do you feel? Are you hungry? / thirsty? (出示一幅图画) What do you see?
7.利用实物或单词卡片汇报演出。
（设计意图：锻炼学生自己的创造性，可以结合以前学过的句型和词汇，并利表演出来，运用于实际生活中。） Class Closing Activity book 板书设计： Lesson 1 Look!
look, see, point
looking, seeing, pointing Look! I see a ___________. 课后习题：
一． 找出不同类的一个单词。
( )1. chicken dumplings noodles school ( )2. cow rice sheep goat ( )3. bus train airplane kite ( )4. fruit vegetable bicycle meat 二． 连词成句
see a I cow brown
_____________________________________ school red see I a small
Lesson 2 What Are you doing ?
教学目标：
1. 要求学生掌握四会单词：行为动词draw sleep 和形容词quiet loud 2. 理解并能够运用短语： drawing a picture looking out the window singing a song sleeping reading a book
3. 句型what are you doing ? I am ___ing. What is he (she) doing? He (She) is ____ing .
教学重点：本课的四会单词： draw sleep quiet loud
教学难点：本课的难点在于对课文的理解和句型的灵活运用。 教学用具：录音机、教学卡片、实物等。
教学过程：
一、 Class opening and review(复习行为动词)
1. 唱歌曲：―I am Drawing‖找一名唱的好的学生到前面做动作领唱。 2. 学生已学过，walk run jump sit stand 这几个行为动词，教师可以用自问自答的形势，借助体态语言说出下面的话 What am I doing? ---I am standing . What are you doing? ---you are sitting . What am I doing? ---I am walking . What am I doing? ---I am seeing. What am I doing ? ---I am pointing.
(设计意图 标提倡―以旧引新‖,在这个环节中，教师自己做动作，让学生借助形体语言理解句子，并复习学过的行为动词，为这一课的教学作好铺垫) 二、Key concepts(新授) 1．学习单词：draw, sleep
继续上一环节的动作，What am I doing ? ---I am drawing. 让学生猜教师在做什么。What am I doing ? ---I am sleeping. 利用单词卡片学习这两个词汇，并练习拼读、造句。
2.给全班发指令，使用新旧词汇，特别注意draw和sleep，开始时，教师边发指令，边做动作，然后只发指令。 Read a book! Draw a picture! Sing a song! Go to sleep! ……
叫一名正在做动作的学生，提问并出示句子 What are you doing? I am _____ing. 两人一组做动作练习以上句型。 指名到前面表演并练习对话。 3.学习单词 quiet, loud
When I am drawing, I am quiet.
（这时把食指贴在嘴唇上作―别出声‖状，重复quiet, quiet） But when I am singing ,I am loud。
（这时也可以亮一嗓子，唱两句歌，也可以提示学生这两个词是反义词这样学生就很容易理解这两个词了。并板书单词）
利用卡片学习新词，提示学生这是一对反义词。
结合前面学过的句型练习这两个词，可以教师发指令，学生将这个词用动作或声音演示出来。或老师演示，学生猜词。然后作对话练习What are you doing? I am _____ing. 4. 课文阅读 （1）（听第一部分录音）回答问题：In the morning. Who is quiet? Who is loud? What is Jenny /Danny/ LiMing doing?
（2）跟读课文加深理解。学生提出不懂的地方，全班学生一起讨论解决。 （3）分角色大声朗读。
（文章第二部分―In the afternoon‖教法基本同上）
注意理解now这个词的意思。让学生猜测是什么意思。教师指正。
设计意图：新课程提倡―任务型教学‖和―目标性听、读课文‖由开始设置疑问到学生在听课文的过程中有重点的有目的地理解课文，再到听完课文后回答问题，学生经历了从带着兴趣好奇心想去了解课文到与课文的完全接触和初步理解，最后终于解决疑问找到答案的探究发现过程。
5. 表演课文对话，可以让学生对照课本进行表演。给学生一些时间进行表演前的准备。
三、Class Closing Activity book 板书设计：
Lesson 2 What Are you doing? draw drawing a picture point quiet singing a song sleep loud reading a book
see looking out the window sleeping 课后习题：
1. 把单词补充完整，并连线。 q _ i _ t 睡觉 l_ _ d 安静的 s l _ _ p 画画 d r _ w 看见 s _ _ 吵闹的 p _ _ n t 指 2.拓展练习
让学生小组合作，创设一个任意情景，要求利用 quiet, loud, sleep, draw, 然后进行表演。
Lesson3 Who Is singing?
教学目标：
A. 知识目标：对本课单词baby man woman; 句型Who is this? This is a man.做到听说读写四会。 能听懂说出认读单词their
能够理解并表演第二部分：Who is singing?【五年级下册英语书冀教版电子书】
B. 能力目标：通过学习本课，能掌握相关的词汇；用简单的语言描述人物，描述人物的活动，表达自己的感受；用现在进行时描述。
C. 情感目标：通过和Li Ming, Jenny, Danny在火车上的活动，增强学生观察力，增加生活情趣，更加热爱生活。
教学重点：本课的四会单词： man, woman, baby
句型：Who is ___? It‘s ____.
教学难点：本课的难点在于对课文的理解和句型的灵活运用。 教学用具：录音机、教学卡片、实物等。
教学设计：
Class Opening and Review
1. 用Simon Says的游戏复习所学动词或动词短语，也可以猜词。（看卡片做动作）
（教学意图：也可利用其它游戏或歌曲复习所学动词或动词短语，主要是与前一节课衔接。） New Concepts
出示图片，教授单词 man woman baby 教师示范利用图片描述。（可以给他们起名字） This is Tim. He is a father.
How old is he? He is ____ years old. He is a man.
在让学生依例描述图片，也可以手写。 让学生描述woman 和baby.
（教学意图：根据第一部分教学内容，充分利用直观教具和多媒体创造各种语言情景，让学生利用各种感观参与英语学习的实践活动，加快对语言材料的吸收和运用，提高学生运用语言的能力。） 通过游戏巩固新词。
可以教师描述，让学生猜词。如：He is a father. How old is he? He is ____ years old. He is a …… 。
也可以让学生做动作表演，其他学生猜词。 教师领读课文第一部分。
给学生一些卡片，让学生模仿课文进行描述。
然后让学生模仿Li Ming 描述自己的家庭。可以先让学生画一画自己的家庭，然后再介绍。教师最好给一个示范。
（教学意图：学生利用自己家庭的实际情况描述，使英语更贴近生活，更便于学生之间运用。）
3.复习句型：She/He is ___ing. 创设情景，复习正在进行时。板书学生提出的动词短语，加上ing并朗读。
（增加本课需要掌握的动词短语：sing cry talk sleep） 4.变换问题： What is he doing? What is she doing? What are they doing?
引导学生做出正确回答。
冀教版五年级英语下册全册教案 Lesson 1 Look! 教学目标：
1． 知识目标：要求学生掌握四会单词：look, see, 让学生看卡片，练习句型，Look! I see a _______.
3． 运用实物进行练习。
让学生向周围或窗外看，练习句型Look! I see a _______. _______is piointing. point 体会表演looking, seeing, pointing；巩固食物名称单词和动物单词； 2． 能力目标：能灵活使用句子 I see ___________.能运用所学的英语词汇和句式解决描述观察中所看到的东西。
3． 情感目标：培养学生观察能力，提高学生对事物的探究兴趣。 教学重、难点：
要求四会的单词look, see, point和要求掌握的句式I see ___________.。 教具、学具准备： 1． 单词卡片。 2． 录音机或课件。 教学过程：
Class Opening and Review 1. 做游戏：―Colour point‖
教师提前在黑板上放上不同颜色的纸，指明几个学生到前面做游戏，其他学生一起说歌谣，指颜色。 (设计意图：这个环节的设置既复习了一些颜色，又引出了本课中提到的颜色。) 2. 做游戏―Name it‖
教师说出颜色名称和表示词汇的类别，如Rde:food,这时学生必须写下他们所能想起来的红色的食品。（如：肉，苹果，草莓）谁写的最多就算赢。 教师拿出准备好的一些食物，说：―I‘m hungry. I want to eat some bread. I like to eat some bread. What do you like to eat?‖ ―I like to eat____.‖复习表示实物名称的词汇。利用单词卡片What‘s your favourite food? My favourite food is ____.
也可用此句型复习动物词汇。 (设计意图：这个环节的设置用来复习以前学过的食物词汇和动物词汇，同时复习What‘s your favourite ____?这个句式。)
3. 教师指着教室中的某个物品，说Look, I see _______. (引出新概念。) New Concepts
1． 本课的新概念look, see, point学生曾多次接触，比较熟悉，让其表演looking, seeing, pointing.
教师要向学生说明look和point的区别，look表示看的动作，see表示看见，是看的结果。让学生多运用这些单词说句子。 2． 学生熟悉句式后，再利用实物和单词卡片学习。
4． 两人一组做问答练习。 What do you see? Look! I see ________.
(设计意图：利用已有知识引出新知识，减小教学的难度，同时可以放手让学生自己说出自己观察到的，教师加以指导就可以了，通过练习巩固新知。) 5． 听录音两遍，注意语音语调。
第一遍听后回答问题，What does Jenny/ Danny/ LiMing see?
第二遍跟读，让学生足以模仿录音中的语调。 6.两人一组自编对话。（学生自创情景，火车上，飞机上，操场上，教室里……）
教师先找一个口语较好的学生作一下示范。然后让学生分组练习，鼓励学生多说些知道的句子。如： Hello! How are you? How do you feel? Are you hungry? / thirsty? (出示一幅图画) What do you see? 7.利用实物或单词卡片汇报演出。
（设计意图：锻炼学生自己的创造性，可以结合以前学过的句型和词汇，并利表演出来，运用于实际生活中。） Class Closing Activity book 板书设计： Lesson 1 Look!
look, see, point
looking, seeing, pointing
Look! I see a ___________. 课后习题：
一． 找出不同类的一个单词。
( )1. chicken dumplings noodles school ( )2. cow rice sheep goat ( )3. bus train airplane kite ( )4. fruit vegetable bicycle meat 二． 连词成句
see a I cow brown
_____________________________________ school red see I a small
______________________________________
Lesson 2 What Are you doing ? 教学目标：
1. 要求学生掌握四会单词：行为动词draw sleep 和形容词quiet loud
2. 理解并能够运用短语： drawing a picture looking out the window
singing a song sleeping reading a book 3. 句型what are you doing ? I am ___ing. What is he (she) doing? He (She) is are you doing? I am _____ing. 两人一组做动作练习以上句型。 指名到前面表演并练习对话。 3.学习单词 quiet, loud
When I am drawing, I am quiet.
（这时把食指贴在嘴唇上作―别出声‖状，重复quiet, quiet）
But when I am singing ,I am loud。
（这时也可以亮一嗓子，唱两句歌，也可以提示学生这两个词是反义词这样学生就很容易理解这两____ing .
教学重点：本课的四会单词： draw sleep quiet loud
教学难点：本课的难点在于对课文的理解和句型的灵活运用。
教学用具：录音机、教学卡片、实物等。 教学过程：
一、 Class opening and review(复习行为动词) 1. 唱歌曲：―I am Drawing‖找一名唱的好的学生到前面做动作领唱。
2. 学生已学过，walk run jump sit stand 这几个行为动词，教师可以用自问自答的形势，借助体态语言说出下面的话
What am I doing? ---I am standing . What are you doing? ---you are sitting . What am I doing? ---I am walking . What am I doing? ---I am seeing. What am I doing ? ---I am pointing.
(设计意图 标提倡―以旧引新‖,在这个环节中，教师自己做动作，让学生借助形体语言理解句子，并复习学过的行为动词，为这一课的教学作好铺垫) 二、Key concepts(新授) 1．学习单词：draw, sleep 继续上一环节的动作，What am I doing ? ---I am drawing.
让学生猜教师在做什么。What am I doing ? ---I am sleeping.
利用单词卡片学习这两个词汇，并练习拼读、造句。 2.给全班发指令，使用新旧词汇，特别注意draw和sleep，开始时，教师边发指令，边做动作，然后只发指令。
Read a book! Draw a picture! Sing a song! Go to sleep! ……
叫一名正在做动作的学生，提问并出示句子 What
个词了。并板书单词）
利用卡片学习新词，提示学生这是一对反义词。 结合前面学过的句型练习这两个词，可以教师发指令，学生将这个词用动作或声音演示出来。或老师演示，学生猜词。然后作对话练习What are you doing? I am _____ing. 4. 课文阅读
（1）（听第一部分录音）回答问题：In the morning. Who is quiet? Who is loud? What is Jenny /Danny/ LiMing doing?
（2）跟读课文加深理解。学生提出不懂的地方，全班学生一起讨论解决。 （3）分角色大声朗读。
（文章第二部分―In the afternoon‖教法基本同上） 注意理解now这个词的意思。让学生猜测是什么意思。教师指正。
设计意图：新课程提倡―任务型教学‖和―目标性听、读课文‖由开始设置疑问到学生在听课文的过程中有重点的有目的地理解课文，再到听完课文后回答问题，学生经历了从带着兴趣好奇心想去了解课文到与课文的完全接触和初步理解，最后终于解决疑问找到答案的探究发现过程。
5. 表演课文对话，可以让学生对照课本进行表演。给学生一些时间进行表演前的准备。 三、Class Closing Activity book 板书设计：
Lesson 2 What Are you doing? draw drawing a picture point quiet singing a song sleep loud reading a book
see looking out the window sleeping 课后习题：
1. 把单词补充完整，并连线。 q _ i _ t 睡觉
l_ _ d 安静的 s l _ _ p 画画 d r _ w 看见 s _ _ 吵闹的 p _ _ n t 指 2.拓展练习
让学生小组合作，创设一个任意情景，要求利用 在让学生依例描述图片，也可以手写。 让学生描述woman 和baby.
（教学意图：根据第一部分教学内容，充分利用直观教具和多媒体创造各种语言情景，让学生利用各种感观参与英语学习的实践活动，加快对语言材料的吸收和运用，提高学生运用语言的能力。） 通过游戏巩固新词。
quiet, loud, sleep, draw, 然后进行表演。
Lesson3 Who Is singing? 教学目标：
A. 知识目标：对本课单词baby man woman; 句型Who is this? This is a man.做到听说读写四会。 能听懂说出认读单词their
能够理解并表演第二部分：Who is singing?
B. 能力目标：通过学习本课，能掌握相关的词汇；用简单的语言描述人物，描述人物的活动，表达自己的感受；用现在进行时描述。 C. 情感目标：通过和Li Ming, Jenny, Danny在火车上的活动，增强学生观察力，增加生活情趣，更加热爱生活。
教学重点：本课的四会单词： man, woman, baby 句型：Who is ___? It‘s ____.
教学难点：本课的难点在于对课文的理解和句型的灵活运用。
教学用具：录音机、教学卡片、实物等。
教学设计：
Class Opening and Review
1. 用Simon Says的游戏复习所学动词或动词短语，也可以猜词。（看卡片做动作）
（教学意图：也可利用其它游戏或歌曲复习所学动词或动词短语，主要是与前一节课衔接。）
New Concepts
出示图片，教授单词 man woman baby 教师示范利用图片描述。（可以给他们起名字） This is Tim. He is a father.
How old is he? He is ____ years old. He is a man.
可以教师描述，让学生猜词。如：He is a father. How old is he? He is ____ years old. He is a …… 。
也可以让学生做动作表演，其他学生猜词。 教师领读课文第一部分。
给学生一些卡片，让学生模仿课文进行描述。 然后让学生模仿Li Ming 描述自己的家庭。可以先让学生画一画自己的家庭，然后再介绍。教师最好给一个示范。
（教学意图：学生利用自己家庭的实际情况描述，使英语更贴近生活，更便于学生之间运用。） 3.复习句型：She/He is ___ing. 创设情景，复习正在进行时。板书学生提出的动词短语，加上ing并朗读。
（增加本课需要掌握的动词短语：sing cry talk sleep）
4.变换问题： What is he doing? What is she doing? What are they doing?
引导学生做出正确回答。
5.小组合作学习，操练句型。
可以四至五人一组，两个学生对话练习，其他学生表演动作。综合练习所学的语言。
（设计意图：合作操练以巩固知识为主，也可让学生拓展练习。）
6.自读课文，说说了解到了哪些信息。
7.回答问题：Who is singing? Who is crying? Who is talking? Who is sleep?
8.小组合作读课文，提出不懂的地方，互相帮助解决。
（教学意图：锻炼学生阅读能力，使学生学会用多种学习方式学习，增强学习策略方式。）
9.分角色朗读课文。情景表演。可以让学生借助课
本进行对话表演。
（教学意图：根据学生能力，可进行情景小表演，分组或其他形式。） Class Closing Activity book 板书设计：
Lesson3 Who is Singing?
man woman baby singing crying Who is ___? It‘s ____. talking sleeping 课后习题：
1. 填入所缺字母。
m _ n b _ b _ w _ m _ n s _ n g c r _ t _ l k s l _ _ p
2.画一张自己家庭的全家像，给每个人分别标上 mam, womam, baby, girl, boy.并写出描述家庭关系的单词（mother, father, son, cousin）
Lesson 4 Who Is Thirsty Ⅰ.教学目标： 1.知识与技能： 掌握词汇quick now
理解并灵活运用下列句型 :Who is_____? What would you like to drink?
Would you like ______? Yes, please./No,thanks.
2.过程与方法: 采用情景交际法和分组对话表演法 3.情感态度教育: 学会与他人合作和关心他人 Ⅱ.教学重点、难点:
灵活运用句型Who is_____? What would you like to drink?
Would you like ______? Yes, please. / No, thanks.
Ⅲ. 教具学具准备 1. 录音机和磁带
2. 水,一大杯茶,一杯牛奶,一瓶汽水和若干一次性纸杯
Ⅳ. 教学过程
Step1. Greetings and review
以教室里同学们的活动为主要情境,复习操练Who
is ____?,形成师生互动,生生互动.
(设计意图: 简单的问候以及小对话的操练,在上课开始就给孩子们营造一种轻松愉快的课堂氛围,增进师生之间的情感交流,使学生进入一种自然而真实的语言状态.) Step2. New concepts
1. T: (作干渴状) Well, I am very thirsty now. I would like to drink something. Look!
There are so many drinks here: water, tea, milk and pop.(像变魔术一样拿出各种饮料并一一展示给学生) But what would I like to drink? Would I like some pop? No! Would I like some milk? No. Or some tea? No. Some water? Yes. I would like some water(倒一些水,然后喝了). Wow, so good!
(设计意图: 教师投入的,甚至夸张的表演及意想不到的实物展示一下子吸引了孩子们的注意力, 他们会目不转睛地观看和倾听老师的表演, 甚至会幻想如果让自己选择, 他会喜欢喝哪一种饮料. 此时, 他们进入了一种自然真实的语言环境.)
2. T: Who is thirsty too now? (重复Who is thirsty? 边说边写在黑板的正上方 ) S1: I am.
S2: I am thirsty, too.
T: Would you like some sth to drink? S1: Yes.
T: What would you like to drink?(板书) (To S1): Would you like some tea? (板书) S1: Yes, please.
T: Here you are.(倒一些茶给他) (To S2:) Would you like some tea? S2: No.
T: Would you like some milk? S2: No.
T: What would you like? S2: Some pop, please.
T: Ok. Here it is! (倒一些汽水给他)
(设计意图:创设一种开放, 和谐, 积极互动的语言活动氛围, 努力产生一种融入式的真实语言环境. 让学生体验用英语做事的快乐和自豪感. 从而自然地不知不觉地沉浸其中, 增强语感, 同时也渗透了本节课的重点内容) 3. Listening
Li Ming, Mrs. LI, Danny and Jenny are on their trip to Beijing. They‘re on the train. What are they doing? Are they thirsty? Listen to the tape and let‘s see who is
thirsty. (
(设计意图: 听录音为学生提供地道的语言材料和标准的语音语调, 有助于学生正确模仿, 强化记忆, 以便形成良好的语言素质, 同时, 有了前面的师生的对话的铺垫, 这一环节帮助学生更好的理解课文)
(Ss answer the question: ―Who is thirsty?) 4. Reading Comprehension
Read the text aloud and find out : ―What would Danny, Danny Some pop.
3. Why are Jenny and Danny slow? Their tea is too hot to drink. 3. Is Danny slow too? No. Danny is quick. 课后反思：
Jenny and Li Ming like to drink?‖ (板书) (Ss answer the questions)
乘胜追击, 进一步检查学生对课文的理解, 提出问题.
Why are Jenny and Li Ming slow? Their tea is too hot to drink. (板书)
Is Danny slow, too? No, he is quick. (板书)
(设计意图:通过阶梯性目标性阅读, 让学生在逐步加深对文章整体理解的同时, 有重点地去捕捉有效信息, 提高了学生的阅读理解能力, 从师生对话到听课文录音再到此时的大声朗读课文, 难点句型也不在是难点, 在不知不觉中被易化了.) Step 3: Practice
1. Read the text in group of five and role-play it.(At least two groups)
2. Suppose you and your friends are at a restaurant, ordering. Make up a dialogue.
3. Act out the dialogue. (At least two groups)
(设计意图:分角色朗读, 设定情景编对话及对话表演, 这一系列的操练活动, 始终以学生为主体, 他们始终是课堂的主人, 老师只是一个引导者, 一个助手, 或者说一个导演, 学生们在朗读中学习并收集材料, 在既定情景中自由创作. 在对话表演中体验共同创作的快乐, 真正起到了 ―用中学, 学后用‖ 和 ―乐中学, 学中乐‖ 的绝佳教学效果.) Step 4: Homework
1. Get ready for the dialogue-acting. 2. Do the exercises in the Activity-book. Ⅴ.板书设计:
Lesson4 Who Is Thirsty?
1. Who is thirsty? What would you like to drink?
Li Ming, Jenny and Danny
Would you like …? 2. What would Li Ming A cup of tea. Jenny like to drink? Some tea, too
Lesson 5 Who Is Hungry? Ⅰ.教学目标： 1.知识与技能：
理解并灵活运用下列句型 :Who is hungry?
What would you like to eat? Would you like some______?
Yes, please./No,thanks. May I have some…?
2.过程与方法: 情景交流及对话表演
3.情感态度教育: 学会与他人合作和关心他人 Ⅱ.教学重点、难点: Who is hungry?
What would you like to eat? Would you like some______?
Yes, please./No,thanks. May I have some…?
Ⅲ. 教具学具准备 录音机和磁带
一些袋装小吃和一些图片 Ⅳ. 教学过程
Step1. Greetings and review (表演上节课布置的情景对话) Step2. Leading-in and listening
T: When you are thirsty, you drink. But when you are hungry, what do you do? Yes, when you are hungry, you eat. Then what do we eat every day?
Ss: Rice, dumplings, noodles, apple, hamburgers… T: Yes, you are right. For breakfast, lunch, or supper, we have rice, dumplings,noodles, and many other kinds of food. But do you like to eat snacks? What‘s a snack? Look, these are snacks.(show them to the class).
出示单词卡片，教学生认读这个词。引导学生利用新词说句子。如I like / don‘t like snakes.
师：Do you like them? Do you think Danny, Li