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PEP小学英语四年级下册 Unit 4 It’s Warm Today A. Let’s learn (说课稿)
一、说教材内容
我今天说课的内容是PEP小学英语四年级下册Unit 4 It’s Warm Today Part A Let’s learn，本课所学习的内容是单词weather, cold，warm，hot，cool和句型It’s „ in „的天气表达。本课所学的天气预报在学生的日常生活中是经常听到和用到的，方便教师在创设的情境中展开教学。
二、说教学目标
1、语言知识目标：四会掌握单词并灵活运用于现实生活中。
2、语言技能目标：培养学生表达能力和运用语言的能力。
3、情感态度目标: 激发学生的表现欲和对他们渗透尽力去做好每一件事的良好品德教育。
4、学习策略目标: 培养学生自主学习和小组合作学习的能力。
5、文化意识目标：教学中涉及的外国文化知识应与学生的学习和生活密切相关，并能激发学生学习英语的兴趣，同时促进对祖国文化的理解。
三、说教学重点、难点
1、本课的重点为掌握单词weather, cold，warm，hot，cool和句型It’s „ in „，并能进行灵活的运用。
2、难点是单词weather的发音和学生能用本节课所学知识进行模拟天气预报。
四、说教法和学法
四年级学生好学好动、表现欲望强烈的特点，我主要采取了情景引入方式以及全身反应法(Total Physical Response)，让学生在情景中理解语言，并利用游戏突破和巩固本节课的重、难点，让学生在游戏中学习。
五、说教学过程
1、复习中活跃课堂。
我将通过Free talk和 chant进行课前热身，创设轻松的情景，口头问答与学生交谈，然后让学生在复习旧知识的同时发展学生听、说、想象的能力，活跃课堂气氛，使学生乐于进入英语课堂中。
2、情境中感知新授。
我将在ppt上播放一则天气预报的video,然后用what’s this?来问学生，没学过的学生也许会说：天气预报，由此我可以引出weather这个核心单词。接下来我将通过肢体语言引出cold，hot,这两个单词，但是cool和warm比较难用肢体语言表达，我选择了用直观形象的图片来引出。既形象生动的引出了今天要教授的饿内容，又避免了教法的重复。
同时我选择harbin，kunming,lasha,hainan这几个气候特征明显的地方来引入句型，首先我会问学生：哈尔滨的天气怎么样？同学们普遍会回答寒冷，然后我就说it’s cold in harbin,同学们就知道了这个句型要表达的意思，然后再用同样的方法来描述昆明，拉萨，海南的天气。
3、游戏中巩固新知，突破重点难点。
根据本节课的教学内容，我将设计 Listen and do the actions（听单词做出对应的动作，例如我读cold，学生就做出很冷的动作） ，Look and guess（我将会在ppt上呈现不同天气的图片，学生用学过的单词猜测这是什么天气）和Listen, pick up the right words（听录音填出正确的单词）这三个趣味游戏，以 充分调动
学生学习英语的积极性，吸引学生参与到活动中来，突破教学重难点。这样很好的锻炼了学生的听，说，写，看的能力。
4、巩固中反馈收获，拓展中深化运用
（1）随机提问学生，what’s the weather like todat?今天的天气怎么样？让同学们回答。
(2)分组让学生就课文内容进行天气预报，选择一个地方，用学过的单词描述当地的天气情况。通过这个活动，一是检查学生对课文的掌握程度；二是培养学生小组合作的能力；三是发展学生上台演、说的能力。
(3)listen and follow：让学生跟读课文，进一步检测和反馈学生本节课所学。
(4) Sing a chant. 再现本节课学习的重点内容，活跃课堂气氛，让学生在愉快中结束课堂。
六、说评价
总之，这节课的教学设计，无论是课堂教学的安排，还是游戏的设计，我都尽可能让学生在“学中玩”，在“玩中学”，使学生在轻松愉快的环境中习得语言并大胆运用。从而激发学生学习语言兴趣。
各位老师好：
今天我说课的内容是PEP小学英语四年级下册第一单元《 My school》的第二课时，A.Let’s talk。下面我对本节课进行分析：
一、教材分析
《My school》中A.Let’s talk是PEP小学英语四年级下册第一单元的第二课。在此之前，学生们已经学习了有关楼层和学校设施的单词和词组，并了解它们的功能，本课继续学习了学校设施名称和相关楼层以及如何询问设施位置的句型：Where’s the teacher’s office？ It’s on the second floor. Is this the teachers' office？No，it isn't. The teachers' office is next to the library.本课所学句型在学生的日常生活中是经常听到和用到的，在上册和本册教材中有承前启后的作用。
二、学情分析
由于教学对象是四年级的学生，为了能够帮助学生提高学习兴趣，我在本节课的开始设计了Let’s sing这样能动口的活泼有趣的教学活动，有利用于吸引学生的眼球，而且利用教学挂图、单词卡片等多种教学手段来呈现教学内容，避免了枯燥无味，但这些手段和方法都是围绕教学重难点展开的，避免出现教学活动的无效性。
三、教学建议
教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。教师在传授知识的同时，更要教会学生方法，发展学生的能力，让他们通过思考，将
有关知识重新提炼总结。鉴于本课的特点及学生现有的知识水平，我引导学生采用听、看、说、唱、演等方法来学习本课，通过听、看达到有所思、有所得。帮助学生掌握学习重点，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在能力上均有所提高。
四、教学目标
根据对教材的理解和学情地分析，我预设如下教学目标：
1、知识与技能：
（1）能够正确听、说、认读句型：Where is the teachers’ office？It’s on the second floor. Is this the teachers’ office？No, it isn’t。
（2）能够听懂、会说、会表演Let’s talk的内容，并能在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
2、过程与方法：
任务型教学方法，小组合作、自主学习方法。
3、情感态度与价值观：
通过本课的学习，让学生在活动中体验语言知识的活脱、自然；在展示中感受学习成功的乐趣。
四、教学重、难点：
教学重点：能够掌握有关学校设施和楼层的单词和词组以及询问学校设施楼层位置的句型Where is the teachers' office？ It's on the second floor. Is this the teachers' office？ No, it isn't.
教学难点：在实际情景中能够灵活运用Let's talk 部分的内容并能够
大胆创编和表演相关对话。
五、教学策略
为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以下教法和学法。
1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，让学生了解学校设施的有关知识，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、情境教学法：给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。
3、小组活动学习法： 把全班分成三个大组，分别用数量单词命名，并书写在黑板的左边或右边。课堂各项教学活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流、探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。
4、游戏和竞赛的方法：通过表演、比赛来调动学生的学习英语的热情，激发学生学习英语的兴趣，训练和形成学生的英语能力。
5 、课堂评价主要以鼓励性评价为主。课上恰当使用激励性评语和奖励个人贴画、小组奖红旗（画在黑板上）的方法，让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。
六、教学设计
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1、教师播放本单元歌曲《Our school》，先让学生听然后鼓励学生跟唱。
【设计意图：通过听音乐来进入学习可以激起学生对本课的兴趣，以愉悦的心情来进行学习。】
2、教师回顾句型：“What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。
【设计意图：我使用了以旧引新的方式来导入新课。这样的方法可以使学生温故知新。】
（二）新课呈现 （Presentation）
1、教师出示教学大楼，引出楼层单词并教学。
2、由刚刚教学的楼层引出各室位置，引出句型“Where’s the „?It's on the first/second floor.”。 【设计意图：复习上节课所学有关楼层和设施的单词以及相关句型，并强调在在„„层楼时用介词on.】
3、引出句型“Is this the „?”分别训练“Yes,it is./No,it isn’t.”
4、出示教师办公室和图书馆位置关系图片，适时引出“next to”。
【设计意图：“Is this the „?Yes,it is./No,it isn’t.”是一般疑问句及其它的肯定和否定回答，也是本节课的重点句型。在上册我们已经
初步学习了一般疑问句型的问答形式，在这里我要再次的强调它的用法，让学生能更加灵活的运用到现实生活中。帮助学生更形象的理解短语 next to的意思。】
5、出示作业，带领学生学习新单词 homework。
6、听短文录音，教师帮助学生理解文章含义。
7、教师播放录音，学生亲声跟读，教师领读，学生跟读。 【设计意图：在听录音时提醒学生注意说话者的语气及句子的升降调，在跟读时可以帮助学生纠正在平时容易忽视的语调问题。】
8、学生齐读。
（三）巩固练习 （Practice）
1、小组间熟读短文，并分角色表演（要求：声音洪亮 角色分明）。
【设计意图：角色扮演练习可以考察学生对本节课内容的接受程度也进一步巩固了学生对单词及句型的理解与记忆。可以让学生对情境有更好的感知。】
2、一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“Is this...? Yes, it is./No, it isn't.”作答。
【设计意图：本练习将本课的重点句型提炼出来再次进行操练，可以做到精益求精，并加深学生的记忆。】
PEP小学英语四年级下册
Unit 3 weather
A. Let’s learn Let’s chant (说课稿)
锦山五小 任兴华
一、说教材内容
我今天说课的内容是PEP小学英语四年级下册Unit 3 weather Part A Let’s learn、Let’s chant，本课所学习的内容是单词weather, cold，warm，hot，cool和句型It’s „ in „的天气表达。本课所学的天气预报在学生的日常生活中是经常听到和用到的，在本册教材中有承前启后的作用。
二、说教学目标
1、语言知识目标：能听、说、认读5个单词并灵活运用于现实生活中。
2、语言技能目标：培养学生表达能力和运用语言的能力。
3、情感态度目标: 激发学生的表现欲和对他们渗透尽力去做好每一件事的良好品德教育。【人教版四年级下册英语说课稿】
4、学习策略目标: 培养学生自主学习和小组合作学习的能力。
三、说教学重点、难点
1、本课的重点为掌握单词weather, cold，warm，hot，cool和句型It’s „ in „，并能进行灵活的运用。
2、难点是单词weather的发音和学生能用本节课所学知识进行模拟天气预报。
四、说教法和学法
根据四年级学生好学好动、表现欲望强烈的特点，我主要采取了情景引入、整体感知、小组合作交流的学习方式让学生在情景中理解语言，并利用游戏突破和巩固本节课的重、难点；同时，让学生在教师的引导下，通过听、看、说、想、游戏、小组合作等学习方式巩固语言，得到真正意义上的语言能力的提高。
五、说教学过程
1、复习中活跃课堂。
我通过游戏、与学生交流，让学生在复习旧知识的同时发展学生听、说、做、想象的能力，活跃课堂气氛，使学生乐于进入英语课堂中。
2、情境中感知新授。
我利用数字表示的不同含义引入所学主题weather，再通过数字的变化引出新词cold，warm，hot，cool，通过小组合进行音标识词，通过个别学生试读，领读的方式教学新词，并及时引入句型It’s „进行操练，目的是做到词不离句。当学生能熟练表达后，教师引出今天赤峰的天气怎样？引导学生回答：“It’s warm in Chifeng today.进而引出句型It’s „ in „。采用歌谣来激发学生的学习兴趣，熟练掌握新句型。
3、游戏中巩固新知，突破重点难点。
根据本节课的教学内容，我将设计：拍手读歌谣，小组抽签读句子，小组合作预报天气这三个趣味游戏，以 充分调动学生学习英语
的积极性，吸引学生参与到活动中来，突破教学重难点。这样做，目的是训练学生听的合作意识，激发学生积极思考，培养张口说英语的能力，同时检测学生对新学知识的掌握程度。Let’s chant 通过小组合作、结合音标教学新词，让学生理解歌谣内容，能跟读歌谣。
4、巩固中反馈收获，拓展中深化运用。
(1)让学生就课文内容进行天气预报。通过这个活动，一是检查学生对课文的掌握程度；二是培养学生小组合作的能力；三是发展学生上台演、说的能力。
(2)给出新内容让学生进行天气预报。这个环节主要是想拓展学生运用语言的能力，教育学生大胆将习得语言运用到实际生活中。
(3)巩固练习：进一步检测和反馈学生本节课所学。【人教版四年级下册英语说课稿】
(4) chant. 再现本节课学习的重点内容，活跃课堂气氛，让学生在愉快中结束课堂。【人教版四年级下册英语说课稿】
总之，这节课的教学设计，无论是课堂教学的安排，还是游戏的设计，我都尽可能让学生在“学中玩”，在“玩中学”，使学生在轻松愉快的环境中习得语言并大胆运用。希望这样做能激发学生更浓厚的英语学习兴趣。
六、说板书设计
根据教学需要，随机将本节课的重点内容进行板书。此板书简洁明了，重点突出，起到引领作用。
四年级下册英语说课稿
Unit7 Today is Saturday.
一、教学目标：
1、知识目标：
（1）能正确听、说、认读新单词：
Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday并理解词义。
（2）能理解并运用下列语言结构并根据日常活动进行问
答： What do you do on Monday? I go to school on Monday.
2、能力目标：培养学生的综合语言运用能力,锻炼学生的基本的听说能力以及表达能力.
3、情感目标：结合语言学习，拓展学生的创新思维，激发和培养学生学习英语的兴趣。
二、教学重难点：
教学重点：
Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday
教学难点：
What do you do on Monday? I go to school on Monday.
三、教学方法：
为达到教学目标，突出重点、突破难点，根据小学生生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动、合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏等多法并用的方式组织教学。
四、教学用具：
多媒体课件、单词卡片、录音机
五、教学过程：
为达到本课教学目标，我设计了以下教学环节：
Step 1 warming up
歌曲热身（Sing a song<Monday, Tuesday>
精彩的课堂开头往往给学生带来新意、亲切的感觉，为了调动学生的学习积极性，活跃气氛，我在上课前让学生齐唱歌曲
<Monday, Tuesday>，让学生从上课之初对本课就充满了兴趣，以饱满的精神投入新课学习中。
Step 2 Presentation
1、呈现单词
Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday。
出示单词卡片，逐一教读单词
Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday。在学生学习时，采用单独读、集体读等方式让学生学习单词。 2、呈现课题Show the title
问学生:What day is it today?并引导学生回
答:Today is Monday.同时将标题Today is Monday.写在黑板上，领读，学生跟读。
Step 3 Practice
1、我首先问学生：What day is it today?学生回答：Today is Monday.再问学生：What day is it tomorrow?会有一部分学生回答出答案：Tomorrow is Tuesday.接着问：
Today is Tuesday. What day is it tomorrow?学生们在领会意思后，即可回答出：Tomorrow is Wednesday.多次练习：Today is …What day is it tomorrow?
这样的练习的目的是加深印象，并让学生在反复的练习中记住一周几天的顺序，从而牢固掌握单词意思。
2、采用游戏方法
出示幻灯片，进行巩固练习。在幻灯片中，不规则的出示了单词，学生在听到单词后尽可能快地在听到单词后说出其汉语意思，目的是锻炼学生掌握单词的准确性。
本环节在学习生词后，立即运用多种形式进行练习，逐步深入，达到听、说、认读的教学目标。
3、导入语言结构
再次播放歌曲<Monday, Tuesday>，在第一小节处暂停，指图片问学生：What do they do on Monday and Tuesday?学生在
看过图片后回答：They go swimming on Monday and Tuesday.同时将句型写在黑板上，领读，请学生跟读。然后继续播放歌曲，在第二小节处暂停，指图片问学生：
What do they do on Wednesday and Thursday?提示学生回答：They play football on Wednesday and Thursday.接着播放第三小节歌曲，指图片问学生：
What do Ann and Ken do on Friday and Saturday?学生看图片回答：
Ann and Ken go to the zoo on Friday and Saturday.
这个环节在再次播放歌曲的基础上导入新句型，达到一举两得的效果，让学生对歌曲感兴趣的基础上运用歌曲来学习新句型，加深印象。
Step 4 Consolidation
1、问答练习
出示幻灯片，分别对一周几天的不同活动进行展示。首先出示第一幅图，问：What does he do on Monday?引导学生回答：He goes to school on Monday.出示第二幅图，问：What does she do on Tuesday?学生看图回答：
She goes to the library on Tuesday.接着出示第三幅图，让一名学生问：What do they do on Wednesday?其余的学生进行回答：They go swimming on Wednesday.以同样的方式练习其余的几幅图。
2、抢答练习
把学生分为四人一小组进行练习，一人问，其余的同学进行抢答。先给两分钟自由时间，然后找小组展示。学生在平等、尊重的氛围中，他们的思维是放松的，因而在练习的时候敢于说，敢于参与。
这一环节让学生主动参与，反复练习，巩固所学语言结构，达到学以致用的目的。
Step 5 Homework
将学生分为小组，运用本节所学语言结构分别调查小组内成员一周内的活动并进行汇报展示。
For example: S1 goes to school on Monday. He goes
to the library on Tuesday. He goes to the supermarket on Wednesday. He …
通过调查汇报，一方面激发学生的学习英语的兴趣，一方面培养学生语言实际运用能力，达到学以致用的目的。
PEP小学英语四年级下册
《Unit 4 It’s Warm Today》 A. Let’s learn 说课稿
西乡县城关镇中心学校： 何玉勤
一、说教材内容
1、教材内容：
我今天说课的内容是PEP小学英语四年级下册Unit 4 It’s Warm Today Part A Let’s learn，本课所学习的内容是单词weather, cold，warm，hot，cool和句型It’s „ in „的天气表达。
2、教材地位和作用
在前一单元已经学习过服装，本课时所学的天气与人们着装有着密切的联系，而且天气预报在学生的日常生活中是经常听到和用到的，在本册教材中有承前启后的作用。
3、说教学目标
依据新课程对小学阶段的要求，结合本课时的学习内容、四年级学生的心理年龄、认知水平，我将本课时目标设置如下：
（1）、语言知识目标：四会掌握单词并灵活运用于现实生活中。
（2）、语言技能目标：培养学生表达能力和运用语言的能力。
（3）、情感态度目标: 激发学生的表现欲和对他们渗透尽力去做好每一件事的良好品德教育。
（4）、学习策略目标: 培养学生自主学习和小组合作学习的能力。
4、说教学重点、难点
（1）、本课的重点为掌握单词weather, cold，warm，hot，cool和
句型It’s „ in „，并能进行灵活的运用。
（2）、难点是单词weather的发音和学生能用本节课所学知识进行模拟天气预报。
二、说教法
小学英语阶段的主要任务是培养学生对英语的浓厚兴趣和良好的学习习惯，能用英语进行简单的交流、做事情。新课程倡导学生在实践中体验、探究中习得新知。教无定法，贵在得法，根据小学生的心理、年龄及学习特点，我主要采用以下方法：
1、情景教学法：通过创设播报天气预报的情景让学生模拟表演。让学生在情景中理解语言
2、小组合作学习法：在操练部分运用小组合作练习句型It’s in 3、游戏竞赛法：小学生好胜心强，在词汇巩固环节方式采用游戏竞赛法，激发学生的学习热情，突破和巩固本节课的重、难点；同时，
4、创编歌曲歌谣法：为了使教学有张有弛，教学中我将引导学生将本课重点知识编成一首歌谣或歌曲，通过吟唱放松情绪，同时巩固新知一举两得。
5、TPR全身反应法:在Let’s chant中运用此法，一边说一边做，在做中学，学中用。
三、说学法及学法指导
小学阶段英语学习重在听说认读、口语会话、创新实践能力的培
养，因此我将采用以下方法进行指导：
1、情景模拟表演法：通过招聘“Weather Reporter”，引导学生在模拟表演中学习运用语言，培养语言运用能力和学习竞争意识。
2、游戏比赛法：整堂课采用分组比赛的的方法进行，开展有趣的、有竞争性的游戏比赛，如比一比看哪个小组能准确流畅的播报天气预报，推中选出“Super Weather Reporter”。
3、情景交际法：模仿电视台天气预报做天气预报，在做中学，学中用，从而掌握和巩固新知。
4、视听法：通过听录音、看动画、听同伴老师，培养听辨力、观察力和思维力。
5、合作探究法：通过任务驱动式教学方法，运用小组合作法，培养学生积极与他人合作的意识、解决困难、互帮互助，共同进步。
五、说教学过程
本节课分五各环节，层层推进，循序渐进，有课堂走向生活，培养学生综合语言运用能力和积极的学习心态。
第一环节：歌曲热身，以旧引新。
我将通过Free talk和三单元ALet’s do创设轻松的情景，口头问答与学生交谈，学生谈论装话题中自然引出“Weather”,活跃课堂气氛，使学生乐于进入英语课堂中。
第二环节 情境模拟 感知理解运用
我将设置小学广播室招聘一名优秀天气预报员的情景，激发学生努力学好英语，争当天气预报员。让学生通过听来整体感知本课的学习内容，培养学生听的注意力，并通过这个情景，在课堂中对他们渗透尽力去做好每一件事的良好品德教育。
第一步：通过听一段天气预报，引出本机可要学习的新词。 第二步：在听一次，模仿预报天气。
第三步：小组合作，推选最佳预报员。然后在全班展示，其他组当评委，评出“Super Weather Reporter”
3、游戏中巩固新知，突破重点难点。
根据本节课的教学内容，我将设计 Listen and do the actions ，Look and guess和Listen, pick up the right words这三个趣味游戏，以 充分调动学生学习英语的积极性，吸引学生参与到活动中来，突破教学重难点。这样做，目的是训练学生听的注意力，激发学生积极思考，培养动手做的能力和说的能力，同时检测学生对新学知识的掌握程度。
4、巩固中反馈收获，拓展中深化运用。
(1)让学生就课文内容进行天气预报。通过这个活动，一是检查学生对课文的掌握程度；二是培养学生小组合作的能力；三是发展学生上台演、说的能力。
(2)给出新内容让学生进行天气预报（黑板上画出的地图上在添几座城市）。这个环节主要是想拓展学生运用语言的能力，教育学生大胆将习得语言运用到实际生活中。
(3)听力练习：进一步检测和反馈学生本节课所学。
(4) Sing a chant. 再现本节课学习的重点内容，活跃课堂气氛，让学生在愉快中结束课堂。
总之，这节课的教学设计，无论是课堂教学的安排，还是游戏的设计，我都尽可能让学生在“做中学”，在“学中用”，使学生在轻松愉快的环境中习得语言并大胆运用。希望这样做能激发学生更浓厚的英语学习兴趣。
六、说板书设计
五、说板书设计
基于小学生的认知和心理特点，板书图文并茂，力求生动活泼。 正中间上方板书课题，中间简笔画中国地图，标上几座主要城市的天气，旁边配上单词，左边板书主句型，右边显示小组评价。
根据教学需要，随机将本节课的重点内容进行板书。此板书简洁明了，重点突出，起到引领作用。
附板书：
六、说评价
新课程标准强调以学生为主体，做到评价主体的多元化，评价形式的多样化，评价内容的多元化，发挥评价的激励作用，最大限度的调动学生学习热情和参与欲望，是每个孩子在课堂上都有事可做，有饭可吃，体验到英语学习的乐趣，有成就感。因此本节课我主要采用小组比赛奖励小礼物，充分运用肢体语言和鼓励语言相结合，及时给
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