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人教版四年级语文上册第七单元作文补遗
给王虹同学的回信（3篇范文）
给王虹同学的回信（1）
王虹同学：
依知心姐姐来看，你首先自己要快乐起来，不能
因为它而影响了你的学习。其次，要变被动为主动，
虽然在他们心中你是个“不够朋友的人”，但是你不
能就此一言不发，你应该在平日的学习生活中继承发
扬你乐于助人的品质，通过自己的实际行动证实你是
爱他们的。有句话不是说得好，“精诚所至，金石为
开”嘛！
另外，你能不能找一些平日和你关系密切的好
朋友，让他们为你说说话，我想同学之间的感情绝不
会因为这一点小事而断开的。他们的心中也一定不会
丢下，也不愿意失去你这样一个好朋友，你说对吗？
也不知道这些办法管不管用，你先试试看吧。
祝你
学习进步，马到成功！
知心姐姐
5月20日
给王虹同学的回信（2）
王虹同学：
你好！【给王虹同学的回信450字】
你的来信我已经看到，知道了你因为父母的阻拦
而没有参加上同学的生日party，为此你很是苦恼。
你此时此刻的心情，知心姐姐能够体会得到，下面我
就来谈谈我的一点想法，希望你能从苦恼的心境中解
脱出来，变得快乐。
其实你所遇到的事情不仅仅是你一个人，有很多
同学都向我来过信，诉说他们心中的苦恼。我们不妨
先把这种苦恼放在一边，分析一下其中的原因。爸爸
妈妈之所以不让你去，一是因为时间太晚，你的安全
成了他们心中的牵挂；二是举行生日party，怕你们
当中掺杂着他们心中所谓的“差生”，会给你带来不
良方面的影响；三是怕你们从中沾染不良的社会风
气，从小就开始礼尚往来。从以上三方面原因来讲，
你的爸爸妈妈是非常爱你的。
至于你后来遭到某些同学们的冷漠，你大可不必
放在心上，最好以一种非常平和的态度去面对他们。
那些找你过生日的好朋友，你应该找他们去谈一谈，
委婉的说说你没去的原因。同时能不能把你的苦恼和
想法说给你的班主任老师，看她（他）怎么看这件事
情。可以让老师为这一主题内容召开一次班会，讨论
如何给同学过生日更有意义。我想班会一定会开得很
成功，到那时，你的这种苦恼一定会烟消云散的。
好吧，就说到这里。
王虹同学：
你好！我是知心姐姐。看了你的来信，我希望你不要难过。我有几个建议，你可以试一试。首先，我认为应该诚心向那位同学道歉，向她解释自己失约（未参加同学的生日会）的原因，恳求同学理解你、原谅你。也许这样同学们就会对你的责怪少一些，或许她们还会原谅你的失约，同意继续和你交往呢！
其次，你要乐于助人，学会什么事都能为别人着想。比如当同学遇到困难时你能尽力去帮助他，帮助学习不好的同学补补课，把他的成绩提上去，多站在对方的立场考虑，不斤斤计较等等。时间一长，同学们就会认为你是一个善良的人，乐意和你交往了。 所以，你不必再为这件事而烦恼，把它当作成长道路上的一次磨炼，当作一阵太阳雨，保持一份快乐的心情，这样不是很好？ 祝
天天开心！
知心姐姐
给王虹同学的回信
王虹：
你好！读了你的来信，我才想你现在一定很苦恼吧！我相信在我的帮助下，你一定可以和朋友们和好如初的。
像你这种情况，本来是不能先答应人家的，你本来是要先和家里人商量商量的。不过事情已经发生了，也不是说没有办法，那就是你告诉爸爸妈妈说上次同学请你去庆祝生日，可是你没去，现在没人和你玩了，然后你再找那位同学坦诚的说明事情的真相，说声“对不起”，请求原谅。如果你不敢当面说，就把你想说的话写在纸条上，悄悄的放进她们的文具盒，这样等她们打开文具盒看了纸条，知道了事情真相，我想他们应该会和你和好的了。
好好珍惜朋友之间的友情！
祝你【给王虹同学的回信450字】
每天快乐！
知心姐姐
12月10日
人教版四年级语文上册第七单元作文补遗
给王虹同学的回信（3篇范文）【给王虹同学的回信450字】
给王虹同学的回信（1）
王虹同学：
依知心姐姐来看，你首先自己要快乐起来，不能
因为它而影响了你的学习。其次，要变被动为主动，
虽然在他们心中你是个“不够朋友的人”，但是你不
能就此一言不发，你应该在平日的学习生活中继承发
扬你乐于助人的品质，通过自己的实际行动证实你是
爱他们的。有句话不是说得好，“精诚所至，金石为
开”嘛！
另外，你能不能找一些平日和你关系密切的好
朋友，让他们为你说说话，我想同学之间的感情绝不
会因为这一点小事而断开的。他们的心中也一定不会
丢下，也不愿意失去你这样一个好朋友，你说对吗？
也不知道这些办法管不管用，你先试试看吧。
祝你
学习进步，马到成功！
知心姐姐
5月20日
给王虹同学的回信（2）
王虹同学：
你好！
你的来信我已经看到，知道了你因为父母的阻拦
而没有参加上同学的生日party，为此你很是苦恼。
你此时此刻的心情，知心姐姐能够体会得到，下面我
就来谈谈我的一点想法，希望你能从苦恼的心境中解
脱出来，变得快乐。
其实你所遇到的事情不仅仅是你一个人，有很多
同学都向我来过信，诉说他们心中的苦恼。我们不妨
先把这种苦恼放在一边，分析一下其中的原因。爸爸
妈妈之所以不让你去，一是因为时间太晚，你的安全
成了他们心中的牵挂；二是举行生日party，怕你们
当中掺杂着他们心中所谓的“差生”，会给你带来不
良方面的影响；三是怕你们从中沾染不良的社会风
气，从小就开始礼尚往来。从以上三方面原因来讲，
你的爸爸妈妈是非常爱你的。
至于你后来遭到某些同学们的冷漠，你大可不必
放在心上，最好以一种非常平和的态度去面对他们。
那些找你过生日的好朋友，你应该找他们去谈一谈，
委婉的说说你没去的原因。同时能不能把你的苦恼和
想法说给你的班主任老师，看她（他）怎么看这件事
情。可以让老师为这一主题内容召开一次班会，讨论
如何给同学过生日更有意义。我想班会一定会开得很
成功，到那时，你的这种苦恼一定会烟消云散的。
好吧，就说到这里。
祝你
学习进步，愉快生活每一天！
知心姐姐
5月20日
给王虹同学的回信（3）
王虹同学：
你好。
你来信中所提到的问题，我已经知道。
下面我来帮你分析一下造成这种局面的原因。首
先你不应该马上就答应同学去他家，既然要和父母商
量，就应该对同学说清楚。其次你要知道爸爸妈妈是
为你们的健康成长着想。
你们还是孩子，没有经济来源，如果这么小就铺
张浪费的过生日，长大了怎么办呢？最后，给同学们
过生日不一定要晚上去她家呀，年一可以送给她一件
礼物嘛！
对于同学对你的做法，你可以给他们解释清楚，
希望得到他们的谅解！
以后再遇到这种情况，不要那么快就答应，而应
该先和父母商量。
不知道我的回答能否让你满意，以后有什么烦恼
还要和我联系哦！
祝
学习进步！
知心姐姐
5月20日
同学们，自古以来，书信与日常生活紧密相连，人们给它起了很多有趣的代称，赋予了美好的情趣。“客从远方来，遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼，中有尺素书”。多么美妙的诗句，多么动人的情境！鱼肚子里真有“尺素书”吗？
古人的书信常用洁白的绢来写，长一尺左右，称为尺素，故书信即称尺素书。洁白的尺素常结成双鲤之形，古乐府诗有道：“尺素如残雪，结成双鲤鱼。要知心里事，看取腹中书。”因此，“双鲤”为书信的代称。前面引诗中的“烹鲤鱼”并非真烹，不过是一种生动的比喻罢了。苏武牧羊的故事许多人都知道，他曾把信缚在雁足上带回祖国，这就是人们所说的“鸿雁传书”。所以，信又常常合称“鱼雁”，例如古诗有“长江不见鱼雁书，为遣相思梦入秦”。
在纸发明以前，古人除用绢、帛写信外，还以竹片、木片作为书写材料，称为简、札、牍，故书信有时又称“书简”、“书札”、“书牍”或“简札”、“简牍”。简札的长度和素绢一样，都取一尺左右，故信又有“尺牍”、“尺翰”、“尺书”等等美称。
亲爱的王虹：
你好！
王虹，上次你跟我说，你的朋友过十岁生日，很高兴，于是悄悄地约了几个同学晚上到她家去玩，你也在其中，你回家告诉了爸爸妈妈，可是他们经过商量，觉得这样不好，不准你去，结果你就没去成，但现在一有同学生日就躲开你，让你很伤心。经过我苦思冥想，终于想到了办法：
1、搞清楚爸爸妈妈为什麽不让你去，是因为怕你晚回家，还是怕你去有危险等；
2、如果是怕你太晚回家或者是怕你一个人去有危险的话，可以跟爸爸妈妈说一下，商量一下，一到同学家就给家里回打一个电话说到了.也可以不一定要等到生日晚会结束才回家，提早一点回家免得让家人担心；
3、遇到原来那个过生日的同学，拿出自己非常精心准备的小礼物送给她，说个小笑话缓解一下气氛，说声对不起，我相信下次又同学过生日或什麽聚会，目光就会投向你哦！
你的这个烦恼相信很快就会消散，如果你还有什麽烦心事，说出来，我们一同想办法解决好吗？
祝你
学习天天向上
刘思夷
2007年12月25日
王虹小同学：
你好！
读了你的信，让我很难过，是因为你的处境。这种烦恼许多人都会有，你只是其中的一个，你不要为此而担忧，我会帮你想办法的。
你可以先向你的好朋友解释清楚你为什么没有去的原因。如果他们还是不相信，那么，你就在你生日那天，邀请你的好朋友去你家给你过生日。在生日会上把事情的原因仔仔细细地给大家讲一遍，等他们知道事情的真实情况后，你再主动和同学们接近。这样，你就可以不寂寞了!
你的信使我想起了自己。小时候，我们正在流行编排童话剧。可是有一天下午，我因为有事而不能排练。因为，他们便让我退出这次编排童话剧。我非常伤心，于是便想参加别的小组，可是他们却用种种理由拒绝了我。我又十分想参加童话剧，我便向原来的小组解释清楚我为什么没去，他们知道事情的真相后，便让我参加了这次童话表演。我还演艺得十分成功呢！
祝你
健康快乐
xxx
2009年11月5日
王虹小同学：
你好!
我读了你的来信，心里感到很难过。我也曾经有过你这样的经历，当时我也很苦恼。我也不能给同学过生日，也觉得自己在同学面前很没面子。为了这件事情，我们的老师特地开了一次班会。
在班会上，老师让我们说出自己的心里话。现在我明白了许多道理。我们要交朋友，但朋友不是酒肉朋友，也不是拉帮结派。我们可以用这些过生日的钱来买一些书，在生日的这一天，大家聚在一起讨论一下学习，交流一下学习经验。那这个生日不就过得更加有意义了吗？现在我们还小，我们吃、穿、和读书的钱都是爸爸妈妈辛辛苦苦赚来的，他们还要养家过日子。我们现在先要好好读书，以后长大了，我们自己赚钱了，再和同学们好好聚一聚，请同学们高兴地吃一顿。所以我们从小就要养成勤俭节约的好习惯。
我说了这么多，你现在还苦恼吗？如果你觉得我说的有道理，那你就把这些道理跟同学他们说一下，相信他们也能理解，并能认同。好了，我要先做作业了，再见。希望以后我们还能多多交流。
祝身体健康, 学习进步 !
张扬彬
2008年12月7日 月24日 12
王虹同学：
看了你的来信后，我知道你很难过，也很孤独。请你不要这样，我会帮助你的。你的父母不让你去过同学的生日，我觉得这样的做法很不好。如果我父母那样对我，我也会很难过的。不过，我想，你父母不让你去应该有他们的理由吧。让我来猜想一下：“同学过生日那天是不是下着大雨，或者天色已晚，同学家是不是有猫狗之类的宠物，父母担心你的安全，所以不让你去同学家了。”其实你可以对父母说自己很想去同学家过生日。如果父母还是不让你去的话，你就向父母说明，你俩的友谊，不去的话，朋友会难过的，也可能会因此疏远的。希望你可以成功！
如果最好的朋友和你疏远的话，那将是一件很痛苦的事情。父母不让你去，让你感到很孤独。你可以向朋友说明原因并说声“对不起”。我想，如果真是好朋友的话，也会理解你的，你们的关系反而会更加亲密。如果你担心朋友少而感到孤独的话，那你平时要多多帮助一下同学，同学认为你是爱帮助别人的人，就会喜欢和你交朋友了。同学们过生日时，自然都会想到你，那是一件很幸福的事情。希望王虹同学可以找到真正对你了解很多的知心朋友！
祝
学习进步，天天开心
XXX
2009年11月28日
2
四年级上册语文教学计划
一、班级情况分析：
本班共有学生48人，其中男生26人，女生22人。基本上的学生有良好的语文课堂习惯，认真听讲，积极发言，按时完成作业，喜爱阅读等习惯，学习目的性明确。20%左右的学生特别喜爱阅读，书写端正漂亮，兴趣爱好广泛；但也有少部分学生学习目的不够明确，存在得过且过，屡屡作业拖拉的现象。因此，本学期的重点任务在于全面提高这部分学生的语文素养。
二、语文教材分析
本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。
教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。
每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由3—5篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。
每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。
本册要求认识200字，会写200字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，“生字表一是要求认识的字，“生字表二”是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语；“读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语，略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记”中。
三、教材的主要特点
（一）加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标
课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。
（二）加强整合，围绕专题组织教材
本册教材继续按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外，“中外童话”是从文体角度定的专题，“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式。
根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的思想，在按专题编写教材时，注意了加强整合，每组的课文都围绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排。而且，围绕专题安排的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照应，做到环环相扣。这样，就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。
（三）加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习
本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方式：一是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟；二是在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目；三是在每组课文后面安排了学生对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点”；四是“语文园地”中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等体现自主、合作、探究学习的栏目。
四年级上册的“我的发现”，在“发现”的范围上有所扩展，安排了4个关于读写方法和习惯方面的发现，分别是：读文章时要想象画面，边读边想提出问题，查字典并联系上下文理解词语，认真、细致地观察才能表达清楚。“我的发现”栏目的呈现方式也发生了变化，由原来的吐泡泡形式改为小林、小东两个孩子的对话。这两个孩子，可以理解为学生自己和他的一个学习伙伴。教材中，他们的对话一般只是提起某个话题，开了个头，为同学们交流某一方面的发现留有较大的余地。
（四）加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系
语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有。所以，语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应该把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径。本着这样的思想，教材的编写加强了开放性，把语文学习与生活实际紧密联系起来。主要表现：一是注意引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解；二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作；三是结合课文的学习引导课外阅读，重点推荐了《格林童话》和《爱的教育》，引导学生读整本的书；四是通过综合性学习，开展形式多样的语文实践活动。这样的编排，充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合，课内外语文学习的紧密联系，拓宽了语文学习的渠道，使学生在丰富多样的实践活动中学语文，用语文。
四、教学措施及建议
上述四个方面的特点，是教材各个部分的共同特点。由于每个部分的教学内容和要求不同，在编排上还有些不同的特点。
（一）识字、写字教材与教学
四年级上册的识字都是随课文安排。无论是精读课文还是略读课文，都安排了要求认识的字。学生通过前三年的学习，已经具有一定的独立识字能力，而且课文中的生字都有注音，所以完成认字的任务主要靠学生自学自查，教师可在学生自学自查的基础上作适当检查，并对少数不容易读准或容易混淆的字作适当指导。所附选读课文中的生字均未注音，为的是引导学生运用已有的独立识字能力，在阅读中遇到不认识的字，自己查字典解决。
要求写的字只在精读课文中安排。进行精读课文的教学，要把写字的任务妥善地安排在教学过程中，在课内学生要有比较从容的写字时间，不要把写字的作业都留到课外。教师要对不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺作具体指导，使学生把字写端正，写美观。对于精读课文中出现的由已经会写的字构成的新词，也可让学生找一找，抄一抄，不断丰富词语的积累，还可采用听写词语等方式，检查学生对字词掌握的情况。
四年级上册，仍然单独编写钢笔字和毛笔字教材，要凭借这些教材，加强对学生写钢笔字和毛笔字的指导。
（二）阅读教材与教学
四年级上册的阅读教材，除安排识字和写字任务外，还注重以下五个方面的引导：练习朗读和默读；理解内容，体会感情；领悟表达的方法；积累语言；向课外扩展延伸。
1．练习朗读和默读。
朗读是阅读教学中最重要，最经常的练习。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，既是一种重要的能力，也是理解内容，体会思想感情最常用的方法。教材中许多课文提出了朗读的具体要求，进行阅读教学，一定要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，让学生主要通过自主的入境入情地朗读，读懂课文，有所感悟；并通过朗读的实践，逐步提高朗读的水平。
默读的练习也是四年级上册阅读教学的重点。要通过反复实践，使学生逐步学会默读。教材中有多篇略读课文明确要求通过默读了解课文内容。精读课文的思考练习，虽然没有明确提出默读的要求，但是许多练习必须在认真默读的基础上完成。默读能力的提高有个训练的过程，要求学生默读应留有比较充裕的时间，使学生能切实地默读课文，并按要求认真思考，默读以后要注意检查效果，决不能匆匆忙忙，使默读的环节流于形式。
2．理解内容，体会感情。
四年级上册教材，根据课文的不同特点，采用多种形式引导学生理解文章主要内容，体会文章表达的思想感情。引导理解内容的主要方法有：通过理解重点词句进而理解内容；边读边展开想象，把课文描述的内容在头脑中形成画面；理清文章的条理，再用自己的话叙述课文的内容等。引导体会感情的方法，主要是让学生设身处地、入境入情地读书，然后交流各自的阅读感受。
无论是理解内容，还是体会感情，都应注意学生的自主阅读。重要的不是让学生得到一个现成的结论，而是让每个学生都经历这样的学习过程，都能通过独立阅读，把课文读懂，并有一些自己的体会，再通过师与生、生与生的讨论交流，互相启发、补充，加深理解与感受。在自主学习的基础上进行讨论交流，要尊重学生的个性化体验，不能用一个所谓的标准答案去限制学生。事实上，不同的人对同一篇文章的感受是会有所不同的。学生从文章中获得的独特体验，只要言之有据，言之成理，都应加以肯定。当然，如果学生的讨论交流偏离了对课文的理解，纠缠于无关紧要的枝节问题，或者学生的感受明显与课文的思想内容不符，教师应适时加以引导，这是学生能够有效学习的重要条件，也是最能体现教师引导的地方。
3．领悟表达的方法。
通过阅读，既要理解内容，体会感情，又要领悟和学习作者表情达意的方法。四年级上册教材的编写体现了这样的思想。教材中对领悟表达的引导，涉及到诸多方面：一是领悟遣词造句的准确；二是体会语句的具体形象；三是体会文章条理清楚的表达方法；四是体会选材的别具一格。教材中还特别安排了侧重学习表达的“作家笔下的动物”这一组，读了《白鹅》和《白公鹅》，我们会觉得两位作家笔下的白鹅，特点是那样相同，形象都栩栩如生，但表达方法和语言风格又迥然不同；老舍的《猫》和《母鸡》，都表达了作者的喜爱之情，但写法完全不一样，通过对比阅读，学生会受到很多启发。
对于表达方法的领悟，教材中都采用了启发式，有的是引导学生自己去比较发现，有的是先举一两个例子，再让学生找出类似的例子来读读，体会体会。教师教学时要注意这个特点，一定要让每个学生经历这样的领悟过程。
4．积累语言。
语言的学习是个日积月累的过程。学生在阅读一篇篇文质兼美的课文时，接触了大量各具特色、富有表现力的语句、段篇，只有熟记在心，才能变成自己的财富，需要运用时才能脱口而出或涌流于笔下。
教材中引导积累语言的方式主要有两种，一是背诵，二是抄写。18篇精读课文中，有10篇提出了背诵的要求，其中有的是指定背诵的部分，有的则是由学生选择，背诵自己喜欢的部分。18篇精读课文中，有10篇提出了抄写的要求，一般是让学生找出写得好的语句，多读读，体会体会，再抄下来。
对于教材中安排的这些背诵、抄写的练习，应该通过交流、检查，使之落实，还要重视培养学生积累语言的兴趣和主动积累语言的习惯。教材中比较多地采用让学生背诵自己喜欢的部分，抄写自己感兴趣的语句的形式，其用意很明确，那就是引导学生主动积累，培养兴趣，使之逐步形成习惯。
5．向课外扩展延伸。
为了使学生逐步学会读书，也为了丰富和深化学习的内容与收获，教材在扩展延伸方面也作了适当引导。从具体课文的实际出发，有的引导课外阅读、搜集资料，有的引向课外进行观察，有的安排了读写结合的小练笔，还有的引导联系生活实际和思想实际进行思考。
以上五个方面，体现了精读课文的教学重点。这是从整册教材来讲的，具体到某一篇课文，要根据课文的特点有所侧重。教师可参照教材中的安排，因文而异，并从学生的实际出发，设计和安排教学过程，使精读课文的教学既把握住重点，又教出每课的特色。
略读课文与精读课文要求不同，一般只要求读后能粗知文章大意。指导略读课文的学习，可以先让学生按照阅读提示，自己认真读课文，然后适当组织交流，让学生说说对内容的大致理解和读后的感受，有兴趣的地方还可以再读读，特别感兴趣的也可以背背。在词句的学习上不必多作要求。
（三）口语交际教材与教学
口语交际注重人与人之间的交流和沟通，要在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的能力。四年级上册教材注意突出口语交际的这个特点，而且安排了多种形式的双向互动，有的以交流为主，如，交流自己了解的自然奇观，自己喜欢的动物，自己的奇思妙想；有的以讨论为主，如，讨论如何保护文物；有的要模拟生活情境练习交际，如，感谢和安慰；有的带有比赛游戏性质，如，看图比眼力；还有的是讲故事，演短剧，如，第三组的讲童话，演童话，第七组的讲成长的故事，演成长的故事。
进行口语交际教学，要充分体现听和说的双向互动这一特点，还要根据每次口语交际的实际采用不同的互动方式，上出特色。如，进行以交流为主的口语交际，首先要激发兴趣，引起学生交流的欲望；然后引导学生把自己想讲的内容讲清楚；还要设法在双向互动中使交流逐步深入。再如感谢和安慰，这次口语交际，就需要教师创设情境，或引导学生回忆，再现生活中的情境。如果能捕捉学校或班上发生的具体的相关实例引入教学，面对面地感谢、安慰，或模拟情境表示感谢、进行安慰，效果可能更好。
“成长的故事”那一组的口语交际，提供了几种选择，除了讲成长故事，演成长故事外，还有交流读了《乌塔》以后想到了什么和讨论王虹来信中提出的问题。对此，可以有两种处理方法，一种是师生共同商量，选定一个话题进行口语交际；一种是自由组合，分别对共同感兴趣的话题进行交流讨论，然后再全班汇报、评议。
（四）习作教材与教学
四年级上册教材与三年级一样，对习作作了两条线的安排。一是在每组的“语文园地”中安排一次习作，全册安排八次。这八次习作，有四次与口语交际合并安排。二是结合课文的学习，安排了四次小练笔。
“语文园地”中安排的习作，有以下四个特点。
1．在习作的类型上，兼顾了写实和写想象。
教材中安排的写一处自然景观、写观察中的发现、写自己喜欢的动物、写导游词、写成长故事，都是练习写实；写童话、看图作文、写奇思妙想，都是练习写想象。
对于写实的习作，要强调如实表达，就是要写真实的人、真实的事，反映真实的生活，不能造假，不能瞎编。这样，既能切实提高学生把握事物特点的能力和记实的表达能力，又能培养学生诚实的品质和良好的文风。
对于写想象的习作，则要鼓励学生大胆想象。四年级的孩子受生活经验和知识水平的限制，想象不一定合理，所以在这方面的要求不能过高。学生只要敢于想象，并能把自己想象的事物写下来就行。
2．注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由表达。
教材中的习作都不搞命题作文，每次习作都只是提出一个范围，而且所提的范围很宽泛，在内容和形式的选择上给学生比较大的自由。特别是安排综合性学习的两组，提供了多种选择，而且有的可以在口语交际的基础上写，有的则可以先写再说。这样安排的目的，就是为了让学生都能写自己想写的内容，能用自己喜欢的形式来写，为学生的自由表达和有创意的表达创造条件。
3．重视习作以后的交流和展示。
课程标准在中年级的习作要求里专门提了这样一条：“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。”四年级上册教材，采用多种形式引导习作后的交流和展示。例如，“语文园地七”的展示台中：“这是我给王虹写的回信，我给大家读一读。”“语文园地二”的习作提示，让写同一种动物的同学在一起交流。再如，“语文园地五”练习写导游词，“写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。”希望通过这样的实践，使学生从交流和展示中获得习作的快乐，逐步提高习作的能力。
4．注意引导学生修改自己的习作。
修改的能力是写作能力的一个重要的方面，认真修改也是一种良好的写作习惯，是对自己的习作负责任的态度。所以，我们编写的中年级习作教材，体现了这样一个思想，就是：修改能力和写作能力的训练同时起步，修改的习惯在习作开始之日起就加以培养。在四年级上册教材中，对修改自己的习作继续作了引导。
（五）综合性学习教材与教学
综合性学习的主要特点，是学生的主体性。教材注意体现这个特点，同时考虑到孩子还小，独立活动的能力有个培养锻炼的过程，教材的编写体现了既放手，又适当辅导的思想。教材中对综合性学习引导的具体步骤是：先在该组的导语中点出，再在##第1篇课文的后面作具体的布置，最后在语文园地中进行交流展示。与三年级的教材相比，去掉了“综合性学习提示”这一步。这体现了逐步放手的思想。
根据教材的编排，教师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节：一是通过布置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做；二是在学生自行开展活动的过程中，教师要时时关心，了解活动开展的情况，及时表扬好的做法，帮助解决遇到的困难；三是采用多种形式，充分展示交流。语文园地中的口语交际、
习作、展示台，都是展示交流的形式。展示台中提到的只是举出几个例子，学生的积极性充分调动起来了，一定还会有更多的创造，例如，“成长的故事”单元的综合性学习，学生可能还会有采访的录音，拍的照片等。教师要提供舞台，让学生充分展示。
五、教学进度：
周次日期教学内容
一9.3—9.71.观潮
二9.10—9.142*雅鲁藏布大峡谷、3鸟的天堂、4*火烧云
三9.17—9.21语文园地一、5古诗两首
四9.24—9.286爬山虎的脚、7蟋蟀的住宅、
五9.29—9.308*世界地图引出的发现、语文园地二
六10.1—10.7国庆放假
七10.8—10.129巨人的花园、10*幸福是什么、11去年的树、
八10.15—10.1912*小木偶的故事、语文园地三
九10.22—10.2613白鹅、14*白公鹅、15猫、
十10.29—11.216*母鸡、语文园地四
十一11.5—11.917长城、18颐和园、19*秦兵马俑、
十二11.12—11.16语文园地五、20古诗两首、21搭石、
十三11.19—11.2322跨越海峡的生命桥、23*卡罗纳、
十四11.26—11.3024给予是快乐的、语文园地六
十五12.3—12.725为中华之崛起而读书26那片绿绿的爬山虎、
十六12.10—12.1427*乌塔、28*尺有所短寸有所长语文园地七、
十七12.17—12.2129呼风唤雨的世纪、30*电脑住宅31飞向蓝天的恐龙、
十八12.24—12.2832*飞船上的特殊乘客、语文园地八
十九12.31—1.4期末复习
二十1.7—期末复习迎考
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