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桃(学名:Amygdalus persica L.):蔷薇科、桃属植物。落叶小乔木;叶为窄椭圆形至披针形，长15厘米，宽4厘米，先端成长而细的尖端，边缘有细齿，暗绿色有光泽，叶基具有蜜腺;树皮暗灰色，随年龄增长出现裂缝;花单生，从淡至深粉红或红色，有时为白色，有短柄，直径4厘米，早春开花;近球形核果，表面有毛茸，肉质可食，为橙黄色泛红色，直径7.5厘米，有带深麻点和沟纹的核，内含白色种子。下面是中国招生考试网www.chinazhaokao.com 小编为大家带来的小学三年级数学新北师大版下册分挑子教学设计，希望能帮助到大家!
教学目标
1、探索并掌握计算两位数除以一位数(商是两位数)的方法，能正确进行计算。
2、结合具体情境，培养学生提出问题的意识，提高解决问题的能力。
3、培养学生自主探索的精神与合作交流的习惯。
教学重点难点
让学生掌握计算两位数除一位数的计算方法是教学的重点，竖式除法是教学的难点
教学准备
小黑板，多媒体课件
教学过程
一、复习导入，创设情境
1、师：老师听说我们的孩子都是计算能手，下面我们来做几道练习题，看谁算得准确
课件出示：60÷3= 69÷3= 42÷2= 46÷2= 63÷7= 84÷4=
引导学生回忆口算除法的方法
师：秋天到了，桃子获得了大丰收，两只猴子帮助桃园的主人摘桃子，所以桃园的主人送给两只猴子一些桃子作为奖励，今天就让我们一起为这两只猴子粉桃子吧!(板书：分桃子)
3、出示情景图
引导学生观察情景图
师：通过看图你获得了哪些数学信息? 生观察并汇报
师：你想提出哪些数学问题?
师板书问题
二、探索新知
1、探究48÷2的算法和算理
(1)师：怎样列式?
生汇报：48÷2 师板书
师：下面大家用自己喜欢的方式计算48÷2，算完之后再在小组内交流
生汇报方法一：用看图的方法，每只猴子先分得2篮桃子，剩下8个桃子平均分给2只猴子，每只猴子分得4个，合起来24个。课件演示
方法二：用口算的方法 40÷2=20，8÷2=4，20+4=24
方法三：列竖式方法
指出三种办法的学生板演，并指名当小老师进行讲解
讨论：商2为什么写在十位上?商4为什么写在个位上?计算时先从哪一位算起?
交流，同时总结用竖式计算算法：先分整篮的，每只猴子分到2篮，每篮10个，所以商写在十位上写2，第一次分了2×2=4篮桃子，接着分个位上的8，每只猴子分到4个，在商的个位上写4，2×4=8，全部分完没有剩余，所以最后写0。
说一说：哪一种办法最好?为什么?
(2)引导学生做试一试3道题
2、探究48÷3的算法和算理
(1)师：两只猴子正想用同学们的方法分桃子，这时又来一只猴子，它也想参与分桃子，你想提出什么问题?
生提出：有48个桃子，平均分给3只猴子，每只猴子分多少个?
师：怎样列式?
生：48÷3
(2)师：你想用什么方法解决这道题?在小组内讨论讨论。
生汇报讨论结果：
方法一：每只猴子先分一篮10个，剩下10个和8个合起来是18个，每只猴子又分到6个，合起来16个桃子
方法二：师介绍列竖式方法，并板书：
先分整篮的，每只猴子分到1篮10个，商的十位上写1，还剩一篮和外面的8个合起来是18个接着分，每只猴子得到6个，第二次一共分了6×3=18个桃子，这次分完没有剩余，所以在个位上写6，竖式最下面写0.
三、巩固应用，深化练习
1、引导学生做试一试1 先估算再计算63÷3 84÷6 448÷4 726÷6
生先估算商是几位数，再独立计算，汇报结果，并说出算法
2、引导学生做试一试2 让学生自己根据图上信息提出2个数学问题
3、课件出示 啄木鸟治病(改错)
四、课堂小结
1、同学们这节课你都有哪些收获?你认为这节课，哪一位同学表现得最好?
教学内容：北师大版数学第五册第六单元 “分桃子”。这部分教学内容，有二道例题，老师们常常把握不了教材，时间花在例一上，而例二没有时间来探索，教学任务完成不了。这就是重点不突出，难点更无法突破了。我要把例二做为重点，也是难点，多用时间，约20分钟，例一只安排10分钟。通过操作小棒，来理解竖式中的算理。
教学目标：
1、探索并掌握计算两、三位数除以一位数商是二、三位数的方法，能正确进行计算。
2、结合具体情境，培养提出问题的意识，提高解决问题的能力。
3、使学生在探索并掌握列竖式计算的过程中获得成功的愉悦感，激发学生自主求知的兴趣。
教学重点：
探索、掌握、规范竖式计算二、三位数除以一位数(商是二、三位数)的方法。
教学难点：
探索两位数除以一位数(十位不能整除、商是两位数)的方法。
教具、学具：课件、小棒等。
教学过程：
一、创设情境、导入新课：
1、课件出示情境图。(让学生充分读取图中的信息，并进行讨论。互相说一说对图意的理解，并全班交流，了解猴子的数量、桃子的数量、小猴子想吃桃子等。并进一步获悉，为了公平必须要平均分等信息。)
2、根据获取的信息提出数学问题。
二、自主探索、学习新知
(一)解决“48个桃子平均分给2只猴子，每只猴子分多少个?”的问题：
1、让学生独立思考如何列式并计算。(多种方法尝试解决)
2、汇报。
①列式：48÷2= 并计算 你是怎么得到的?
②40÷2=20 8÷2=4 20+4=24
③( 24 )×2=48
④竖式
3、引导学生关注竖式：
同学们用了不同的方法，看来每只猴子的确能分到24个桃子。刚才几位同学所用到的方法中，你最喜欢的是哪一种?用竖式计算的方法你会吗?
4、揭示课题。
(二)解决“把48个桃子平均分给3只猴子，每只猴子分几个?”的问题 。
1、再设情境、引出问题。列式 48÷3=
2、动手实践，解决问题。操作小棒4捆与8根，分为三堆。
先分4捆，每只猴子分到1捆，剩下1捆。把操作过程，对照竖式，每一部分是怎么写的，特别强调剩下1捆写在哪，是怎么来的(每只猴子分到1捆后剩下的)，竖式上是怎么来的(4—3=1)。
再把1捆解开，与8根合在一起，每只猴子又分到6根。对照竖式，把各部分写完整。说出各部分表达的意义。
3、边操作边对照竖式，自己说一遍。
4、全班检查。(说算理)
三、实践应用。
1、出示改错题。
2、课本第55页练习。
四、总结： 通过这节课的学习，你有什么收获?
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