认识东南西北评课稿

【www.guakaob.com--一年级】

　　《认识方向》是二年级下册《空间和图形》这一单元中的一课，是在一年级学习了辨认东南西北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西北、西南四个方向，滕老师在教学中着力体现了“动手实践、合作交流、主动探究”的新理念。下面是中国招生考试网www.chinazhaokao.com  为大家整理的认识东南西北评课稿，供大家参考。

　　认识东南西北评课稿

　　一、教学目标

　　1?经历在熟悉的生活环境中辨认方向的实践活动，体验“前北、后南、左西、右东”，感知方向的相对性和培养方向感。

　　2?在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下， 会辨认其余的三个方向。

　　3?知道在地图上东、南、西、北的方向。

　　二、教材分析

　　辨认东南西北是学生在学习了上下、左右、前后的基础上进行教学的。这节课分两部分：前一部分到操场上，根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向，体验“前北、后南、左西、右东”，培养方向意识，发展空间观念;后一部分回到教室，认识地图上的四个方向。教材在设计上安排了多种形式的活动，都与学生的生活紧密结合，使学生感受到生活与数学的密切联系。

　　三、学校及学生状况分析

　　我校地处城郊结合地区，生源较复杂，大多数的孩子来自农村，父母的文化程度不高;有一部分孩子来自城区，父母的文化程度较高;还有一部分的孩子来自偏僻的外地，随打工的父母来此读书。学校条件较好，有课件室，并有辅导制作课件的教师，还有多媒体教室。

　　我班共有学生47 人，班额较大。但多数学生聪明好学，思维敏捷，有仔细观察、认真倾听、大胆发言、独立思考的习惯，以及初步的小组合作意识。

　　正确辨认现实生活中的方向，这一要求对于二年级的孩子来说，是具有相当大难度的。因此，在教学活动的设计上，注重借助学生已有的生活经验，创设现实的活动情境，让所有的学生都能积极参与到活动中去，通过实践活动，使学生在探索中体验东、南、西、北的位置关系，并在活动中学会观察、学会思考、学会创新。

　　四、课堂实录

　　(一)创设情境，导入新课

　　师：同学们，你们喜欢出去游玩吗?

　　生：喜欢!

　　师：淘气和笑笑也特别喜欢出去游玩。星期天，淘气和笑笑做完作业后，就一起到公园去玩耍。你瞧，他们玩得多开心啊!

　　(多媒体演示淘气和笑笑在草地上尽情玩耍的情境。)

　　师：天渐渐黑了，淘气和笑笑商量着该回家了。可他们东找西找，怎么也找不到回家的路。天越来越暗了，他们急得哭了起来。

　　(多媒体演示淘气和笑笑迷路的情境。)

　　师：孩子们，怎样才不会迷路呢?

　　生1：和爸爸、妈妈一起出去游玩。

　　生2：在来的路上作上记号，回去的时候沿着记号回去就不会迷路了。

　　生3：他们可以向别人问路呀!

　　生4：只要在来的时候用心观察，记住路上有哪些景物，就不会迷路了。

　　师：孩子们的办法真不错。其实只要我们学会了辨认方向，走到哪里都不会迷路了。你们愿意学这种辨认方向的本领吗?

　　生：愿意!

　　师：好!这节课咱们就一起来学学方向与位置。(板书：方向与位置。)

　　( 评析 良好的开端是成功的一半。课一开始，通过多媒体给学生创设生动的故事情境，让学生认识到会辨认方向的重要性，使学生迫切希望掌握今天所学的内容，激发了学生的学习兴趣。)

　　(二)实际观察，体验方位

　　师：孩子们，咱们一起到操场上去看一看，认一认方向，好吗?

　　生：好!

　　师：请孩子们在组长的带领下，排好队到前操场去。

　　师：孩子们，你们知道太阳从哪个方向升起吗?

　　生：东边。

　　师：你能用手指一指东边吗?

　　(学生用手指向东，眼睛看着东方。)

　　师：请孩子们仔细观察，学校的东边有什么呀?

　　生1：学校的东边有旗杆，还有花草树木。

　　生2：学校的东边有两座楼房。

　　生3：学校的东边有校门。

　　生4：学校的东边有一条公路。

　　师：你们真能干，通过找一找太阳升起的方向，很快找到了东边，而且你们观察得非常认真，找到了学校东边的许多景物。

　　师：你还听说过哪些方向呢?

　　生1：我还听说过西方，唐僧就是到西方去取的经。

　　生2：我还听说过南方和北方，冬天到了，燕子要到南方去过冬，春天到了，燕子才从南方飞回来。

　　师：你们知道的真多。这节课咱们就一起来辨认东、南、西、北。

　　师：谁说说怎样找到东?

　　生：早晨，太阳从东边升起，太阳升起的地方是东。

　　师：说得真棒!刚才我们用生活中的知识找到了东，你还有办法找到西方、南方和北方吗?

　　生：我能找到西方，太阳落下的地方是西方。

　　生：和东方对着的那一方是西方。

　　师：说得真好!咱们用手指一指西方，好吗?

　　(学生用手指向西方。)

　　师：你能说说学校的西方有什么吗?

　　生1：学校西边有后操场。

　　生2：学校西边有篮球场、跑道。

　　生3：学校西边有许多树。

　　生4：我们做操的时候就在学校的西边。

　　师：说得真好!东方和西方可以根据太阳升起和落下的地方去找，怎样才能找到南方和北方呢?

　　生：我能找到南方和北方，妈妈教过我一首儿歌：早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。

　　师：真能干!能教教大家吗?

　　生：能!

　　师：咱们一起学学这首儿歌，怎么样?

　　生：好!

　　师：在学这首儿歌时，能边学边做动作吗?

　　生：能!

　　(学生边学儿歌，边用手指方向。)

　　师：学得真不错!现在我们面朝哪个方向?其他方向都在你的哪边?

　　生：(边指边说)我面朝东，后面是西，左面是北，右面是南。

　　师：转一下身，当我们面朝西时，再指指看，你的右面还是南吗?你发现了什么?

　　生1：我发现我们面朝西时，前面是西，后面是东，左面是南，右面是北。

　　生2：我发现当我们面朝南时，前面是南，后面是北，左面是东，右面是西。

　　生3：我发现我们面朝北时，前面是北，后面是南，左面是西，右面是东。

　　生4：我发现东方和西方是对着的，南和北是对着的。

　　师：孩子们真能干!观察得真仔细!不管我们怎样转动身子，东、西、南、北是不会动的。现在咱们一起来做做运动，怎么样?

　　生：好!

　　(学生边说边做动作。)

　　师：向着东方说一说：太阳公公，起床了!向着西方说一说：太阳公公，晚安!向着北方说一说：北极熊，你们那里冷吗?向着南方说一说：小燕子，春天来了，你们快回来吧!

　　师：真棒!现在请你们仔细观察学校，看看学校的东方、南方、西方、北方各有什么。请大家以小组为单位进行观察，在记录纸上记下来，并标明四个方向。

　　( 评析 低年级的学生空间观念较差，因此辨认方位是一件非常困难的事，但教师把学生组织在教室外，利用学生已有的生活经验和儿歌、指一指等丰富的活动，使学生记住了东、南、西、北四个方位，并能辨认。从而培养了学生分析、推理能力，使学生学会观察、善于思考，发展了学生的空间观念。)

　　(三)室内辨认，实现迁移

　　师：你们观察得真仔细!现在咱们快速回到教室坐好。

　　(学生在组长的带领下回教室。)

　　师：现在我们面朝北坐着，你能说一说教室的其他三个方向吗?

　　生：北的对面是南，所以我们的后面是南。

　　师：那怎样找东和西呢?

　　生：在外面我发现面朝北时，左面是西，右面是东。

　　师：孩子们都清楚教室的方向了吗?请和同桌说一说。

　　(同桌相互说一说教室的方向。)

　　师：谁来指一指教室的方向?

　　(指定两名学生指教室的方向。)

　　师：你们真能干!在教室里也不会迷失方向。现在请各小组的组长把你们组的记录纸贴在黑板上。

　　师：请你们观察图上所标的方向有什么不同?

　　生：有一个小组贴的东在上边，有两个小组贴的西在上边，有一个小组贴的南在上边，还有两个小组贴的北在上边。

　　师：大家想一想，如果我们在绘制地图时，有的上边是东，有的上边是西，有的上边是南，有的上边是北，行吗?

　　生：不行，这样人们看地图就乱了。

　　师：咱们来听听智慧老人的意见，怎么样?

　　(多媒体出示智慧老人，并配音：地图是按上北、下南，左西、右东绘制的。)

　　师：现在咱们知道了绘制地图时对方向的规定，和这种规定不一致的小组，能自己上来修改吗?

　　师：你们现在能按上北下南的规定绘制地图了吗?请把你刚才在操场上观察到的景物整理成地图，在书上第58页填一填，好吗?

　　(学生填，教师巡视指导。)

　　师：你们愿意把你的校园地图展示给大家吗?指定两名学生在展示台上展示自己的作品，并对学校进行介绍。

　　( 评析 学生在操场上通过实践活动辨认了方向，体验到了东、南、西、北的相对位置关系。然后再让学生回到教室自己绘制地图，由于不统一而导致了问题的出现，通过智慧老人，很轻松地让学生接受“上北下南，左西右东”的制图规定。)

　　(四)巩固练习，扩展运用

　　师：刚才我们看到淘气和笑笑在公园里迷路了，同学们能用今天学到的知识帮助他们顺利回家吗?

　　生：能!

　　师：这是淘气和笑笑到公园的路线图(多媒体出示图)，你能看地图帮助他们回家吗?

　　师：你想帮谁找到家?

　　生1：我想帮淘气。淘气从公园大门往北走，到汽车站后，往西走到邮局，再往北走就到家了。

　　生2：我想帮笑笑。笑笑从公园大门往北走，到汽车站后往东走，到医院后往南拐就到家了。

　　师：你们真能干!帮淘气和笑笑找到了家，他们要对你们说声“谢谢”。

　　生：不用谢!

　　师：这节课你们高兴吗?为什么?

　　生1：高兴!因为我学会了辨认方向的本领，以后出去游玩的时候就不会迷路了。

　　生2：我也很高兴，因为我能看懂地图了。

　　生3：如果有人迷路了，我可以帮助他。

　　师：这节课我们在操场上辨认了东、南、西、北，又辨认了教室的方向，还绘制了地图，同学们学得非常认真!下面老师再教给你们一个辨别方向的办法，想学学吗?

　　生：想!

　　(多媒体演示，并配音。)

　　要是你在野外迷了路，怎么办?

　　要是你在野外迷了路，

　　可千万别慌张，

　　大自然有许多天然的指南针，

　　会帮助你辨别方向。

　　太阳是个忠实的向导，

　　它在天空给你指点方向：

　　中午的时候它在南边，

　　地上的树影正对着北方。

　　北极星是盏指路灯，

　　它永远高挂在北方，

　　要是你能认出它，

　　就不会在黑夜里乱闯。

　　要是碰上阴雨天，

　　大树也会来帮忙，

　　树叶稠的一面是南方，

　　树叶稀的一面是北方。

　　雪特别怕太阳，

　　沟渠里的积雪会给你指点方向。

　　看看哪边的雪化得快，哪边化得慢，

　　就可以分辨北方和南方。

　　要是你在野外迷了路，

　　可千万别慌张，

　　大自然有很多天然的指南针，

　　需要你细细观察，多多去想。

　　师：辨别方向的办法还有很多，请同学们在课后问家长或看书，比一比谁搜集的辨别方向的办法多。

　　( 评析 在学生学会了辨认方向的本领后，让学生帮助淘气和笑笑回家，巩固了学生对地图方向的认识，同时也让学生体验到成功的快乐，自己也能运用所学知识帮助别人了。让学生在课外搜集一些辨认方向的办法，实现了课堂知识的拓展。)

　　五、教学反思

　　本节课我根据新课程的理念，大胆尝试课堂教学改革的新路子，取得了良好的教学效果。归纳起来，主要有以下两个特点。

　　1?教学内容面向学生、面向生活。

　　数学课程标准强调“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的”。在课的开始，用多媒体课件引出学生喜欢的人物淘气和笑笑，创设了他俩在公园中迷路的情境，使学生体会到数学同生活的联系，以及学习辨认方向的重要性。

　　2?通过数学活动，学习数学知识。

　　数学课程标准指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”为了让学生体验东南西北的位置关系，我先让学生在操场上通过观察太阳升起的方向，先辨别出东方，再辨别其他三个方向。然后再回到教室，通过观察比较，交流体会地图上规定方向的必要性。在活动中，采用了自主观察与小组合作的方式，比较轻松地学到了东南西北的有关知识。

　　六、案例点评

　　本节课张老师按照新课程的基本理念，根据学校的实际情况及学生的认知特点和生活经验进行了大胆尝试，主要表现在以下几个方面。

　　1?创设情境，激发学生的学习兴趣。

　　兴趣是最好的老师。本节课教师以淘气和笑笑迷路为背景，巧妙引入课题，使学生产生学习本节课知识的强烈愿望。

　　2?以活动作为课堂的基本组织形式，充分发挥学生自主学习的能力。

　　本节课教师把整个学习过程交给学生，无论是在室外还是室内，都把活动作为教学的基本组织形式，力争让学生在独立观察、认真思考、相互交流、小组讨论、全班交流等多种形式的活动中，真正成为学习的主人。

　　3?合理运用现代化教学手段，优化课堂教学，提高课堂效率。

　　多媒体辅助教学运用得当，使学生学得生动，教师教得轻松。本节课无论是新课引入、智慧老人的谈话还是淘气和笑笑去公园的路线图等，都充分利用了多媒体课件的优势，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效率。

　　4?重视学生的生活经验。

　　教学中充分利用了学生已有的生活经验，如“早晨起来，面向太阳……”和儿歌等，为顺利完成新课的学习立下了“汗马功劳”。

　　《认识东南西北》的评课稿

　　今天听了陈老师的一堂《认识东南西北》，我有以下几点感受：

　　1、从学生经验出发，探索新知

　　小学数学应该是生活中的数学，生活化、活动化的问题情境容易引发学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。虽然学生以前没学过东南这4个新方向，但他们在日常生活中对这些方向已有所了解，因此，陈老师以学校及周围建筑物为背景图，从说说各建筑物在学校的位置关系出发，让学生尝试发现东南这4个方向;在此基础上，陈老师抓住一个方向，在演示、讨论的过程中完善学生对新方向的认识，在他们头脑中建立初步的方向框架。

　　2、结合学具整理概念

　　当学生认识4个方向之后，陈老师引导学生去理解概念，教师只是引导、参与学习，留给学生学习数学的生动场景。在课中，陈老师把指南针与练习中的方向板整合，并将本课的重点(根据给定的一个方向辨认其余三个方向)融于其中，让学生完成方向板，之后组织学生通过观察、思考、交流，从中体会数学思想和方法，帮助学生建立空间方向感。

　　3、回归生活，应用提高

　　学习数学知识不是目的，重要的是运用这些数学知识解决生活中的实践问题，从中体会到数学在生活中的价值，体验到学习数学的乐趣，获得学习数学的兴趣和信心，知道遇到问题试着运用数学方法去探索问题和解决的途径，以逐步形成独立探索的习惯和大胆探索的精神。在这一环节中陈老师设计了一些与生活密切相关的情境问题及游戏。

　　因为生活中的方向与平面图上的方向不相吻合，如何将平面图上的方向正确引入到生活中，这是一个关键。实际上学生在这点上差异较大，一部分学生对生活中的方向较熟悉，不需引导能顺利指出方向;另一部分学生要经过思考或借助工具，要老师扶一扶;个别学生难以辨别空间方向，要架着走。针对这些情况，周老师再次利用方向板，给各层次学生不同目标，自己能辨别的自主探索，要扶一扶的利用方向板，困难学生多给他锻炼几次，这样，保证了绝大多数学生将平面图上的方向顺利引入到空间中。

　　听课评课:认识东北 西南 西北 东南

　　听课记录 (校内) 听课人：朱从宝

　　时间：2010年3月11日星期二 节次：第五节 执教：徐爱花

　　课题：认识东北 西南 西北 东南 年级：三 学科：数学

　　教学过程：

　　一、观察教室：辨别东西南北各是哪个方向?

　　小组内八个学生确定分别坐在东西面北方向的是谁?分别给他们面前放上东南西北四张卡片。

　　组内辨别你的前方是哪个方向?

　　二、新知探索

　　1.四个方向卡对应的同学分别向右移到桌子的角，方向卡不动。

　　现在谁还能说出自己所在的位置在桌子的什么方向?

　　你是怎么知道的?

　　2.每组坐在西边的同学拿本组的信封，每组同学分别抽出信封内的四张卡片：东北 西南 西北 东南。

　　拿卡片找到自己的座位。

　　东南方向的同学举起手中的卡片;西北方向的同学举起手中的卡片;东北方向的同学举起手中的卡片;西南方向的同学举起手中的卡片。

　　3.找建筑物练习。

　　(1)学校的东南面、西北面各是什么地方?

　　你是根据什么确定这些方向的呢?

　　(2)超市在学校的什么方向?公园呢?体育场和人民桥各在学校的什么方向?

　　(3)我们一共认识了几个方向?

　　4.给你一个方向，你能确定另外几个方向吗?

　　你能把指南针的8个方向填写完整吗?

　　三、练习。

　　1. 练习纸作业。

　　2. 小动物找家。

　　3. 水里植物分布。

　　桃园在水库的( )面。这句话还可以怎么说?……

　　四、小结。

　　五、思考题：一张正方形纸，对折8等份，制方向标。在教室里找到北，用方向标找方向。

　　评课：

　　1. 本课教学设计新颖。情境创设依托教学内容，符合学生特点。

　　2. 活动安排井井有条，学生参与活动积极主动，成效明显。

　　3. 习题设计精当，有梯度，有基础练习，有提高练习。为不同学生设计了不同要求的练习。

　　4. 能恰当应用周围环境中的有效因素设计教学活动。

　　建议和想法：

　　1. 课堂教学氛围还可以再活跃些，以提高学生学习兴趣。本课教学气氛有点沉闷。

　　2. 一些教学难度比较小的环节，教师还可以放一放。让学生主动参与，互相学习、交流，效果会更好。如找学校周围的建筑物环节。思考题很有作用，但学生制作过程还是比较困难的。可以分组主学生集体完成这个任务，难度会小一些。

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