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小学生家长心中的孩子篇一
《家长眼中的问题孩子》
骄傲型的孩子
让孩子全面地了解自己，彻底的清楚自己的优缺点。优点可以激励孩子继续向前，缺点可以使孩子警醒而奋起直追。不能一叶障目，不见森林。
父母平时对待孩子不要过多的表扬，也不要轻易的批评，在孩子优秀的成绩面前要学会正确的赞赏，保持平静的心态，以免过度表扬滋生孩子的骄傲情绪。
父母可以多鼓励孩子阅读“名人”故事，或带着孩子拜访一些“高人”。让他接触更优秀的人，认识到自己的差距。
父母在生活中不要骄傲，以免影响孩子。一些生活条件很好的父母，往往表现出一副洋洋得意的神态，经常对不如自己境况的人流露出不屑，比如，经常议论别人的缺点等等。孩子耳濡目染中，就会习惯于将自己的优势和同学比较，从而滋生出骄傲心理。
父母应理性、科学的对待自己的孩子。优越的条件可以帮助孩子，同时，也可以害了孩子。父母可让孩子多接触社会的各个层面，不以自己的喜好要求孩子，让他立体、客观的看待这个社会，明白强手如林，比自己更有才华的人很多，才会更加谦逊。
怯弱型的孩子
父母要给孩子创造一个良好适宜的家庭环境和氛围，即使是胆小的孩子也能面对生活的挑战。
家长要相信自己的孩子一定能行，可以做到一些看起来有些潜在危险的事情，不要这不让孩子做，那也不让孩子做，要让孩子经受生活的锻炼，在磕磕碰碰中长大。
家长在生活中的小事中要给孩子做出表率，使孩子直接感受各种场景，成为孩子的榜样。 家长批评孩子要有耐心，语言温和，千万不要吓唬孩子。
孩子如果害怕闪电或狂风，家长应告诉孩子这是自然现象，然后耐心解释原因，激发其对自然科学的兴趣。
当孩子做事时，父母应激励和鼓励孩子，壮其胆，使其得到鼓舞。
让孩子获得成功的体验。父母可给孩子预备一些孩子可以克服的小困难，孩子做过之后，会有一种成功感，会变得自信、勇敢起来。
父母应多给孩子一些锻炼的机会，让他们参加夏令营等活动，这对于锻炼他们的勇敢有帮助。
父母应教给孩子一些生活常识，孩子懂得多了，自然就不害怕了。
粗心型的孩子
孩子没有形成良好的习惯所致。比如，审题错误、字迹潦草、书写过于仓促、缺乏良好的检查，等等。
父母平时工作忙，老师不能对每一个学生面面俱到，导致孩子的粗心形成了习惯。比如，有的父母对孩子的学习不闻不问、任由自然发展，有的父母常常在外地工作——出差、打工，等等。
作业太多，孩子疲于应付，紧赶快赶，导致忙中出错。
孩子意识不到自己的学习责任，不能集中注意力，我行我素，学习心不在焉。比如，孩子没有明确的学习目的。
孩子的生理发育不全。比如视觉记忆和辨识能力弱。
孩子性格和性别不同，孩子的性格千差万别，有的细，有的粗，相对来说，女孩比男孩
细心一些。
父母要从自己身上找原因，为孩子做出表率，并为孩子提供一个良好的家庭环境，让孩子能够集中精力，静心做事。比如，家长看电视不应开得太大、生活作息有序，等等。
父母可以培养孩子的责任心，杜绝应付敷衍，让孩子漂亮的做一些力所能及的家务活。比如，东西摆放整齐、垃圾入箱、饭后洗碗、扫地干净，等等。
父母可以找到孩子经常粗心的地方，集中起来，逐一解决。比如孩子会经常出现一些错别字，可给孩子弄一个错字本，专门训练。
培养孩子的细心。比如，做事要仔细，做作业要多读几遍，真正了解题目的来龙去脉，等等。
父母要引导孩子养成整齐有序的生活习惯，让孩子学会保管好自己的物品，养成整洁有序的好习惯，这样可以避免粗心大意。
叛逆型的孩子
弄清原因。首先，父母应分清孩子固执的程度，不同对待。如果属于父母自身错误的情况，应调整自己的做法，下次提前通知孩子。
有诺必行，尊重孩子。父母在生活中不要给孩子乱许诺言，更不要爽约。同时，父母在一些场合要注意孩子的自主权，维护孩子的自尊，不要当着外人面批评孩子。
不作判断，弄清真相。当孩子做出一些不合常规的事情时，父母不要随意猜想，甚至往不好的地方无限发挥而作出不正确的判断，应征求他的意见，让他谈自己的看法。自己探得实情之后，针对孩子不对的地方，谈出自己正确的看法，加以引导，以商量的语气和他交流。在这个过程中，父母不要用威胁和强制的方法教育孩子，以免适得其反。
观察沟通。当孩子在做一件事的时候，父母可观察事情发展的趋势，发现错误问题要引导孩子，与孩子做朋友式的沟通，以不同的角度说出自己的看法，让孩子意识到自己的问题。
保持冷静。父母看到错误、幼稚的想法之后，一定不要生气，等双方都冷静下来时再和孩子进行沟通。父母遇到孩子有叛逆的行为时，不要以为权威受到了挑战，要先分析孩子说的是不是对的，有道理的应予以支持；不对的，要仔细分析原因，提高自己的应对能力，晓之以理，说服他们。
让孩子体验。经过体验一些事情之后，孩子便意识到自己的问题，以后不会再做类似的事情。
和孩子沟通要讲究技巧。父母要尊重孩子的意愿，了解孩子真实的见解，并在正确分析的基础上和孩子平等交流。父母对孩子不要用家长式的说教，而是使用鼓励、提醒、夸奖、建议等孩子容易接受的方式，让孩子感到父母的理解和关爱。
父母不要太主观，要学会倾听孩子的心声。父母虽然都是以为了孩子的成长为出发点，但他们在教育孩子的问题上，往往既主观又霸道，而不知道孩子到底想什么、需要解决什么，一直重复“老一套的说教”，让孩子心烦不已。父母应给孩子诉说的机会，了解孩子需要解决什么问题，这样教育孩子才有方向和依据。
注意沟通方式。孩子都有一颗敏感、自尊的心，父母应给予充分的尊重。不同的问题需要不同的沟通方式，父母根据问题的敏感程度采取不同的沟通方式，专心听他们心里的意见和自己独特的看法。比如，可以和孩子一块吃个饭，一起去听音乐会等。
父母不要发火。成人之间的交流就忌讳轻易的发怒发火，和孩子沟通也是一样。生活中，一些父母听了孩子的“一番真情流露”之后，感觉孩子确实犯了严重的错误，控制不住自己
而大发雷霆。父母这样做其实就是堵住了孩子以后的真心话，孩子以后会软硬不吃，导致沟通更加困难。
偏科型的孩子
孩子自身的问题。孩子学习有兴趣之分，对感兴趣的科目非常重视，动力十足，效果明显；同时，轻视不感兴趣的学科，很少把功夫用在上面，学习也就没有什么效果。
老师对孩子的影响。有的孩子偏科的原因是由于自己喜欢某科老师的缘故，愿意听、学、做该科目的知识，学习成效显著；同时，孩子对自己不喜欢的老师，也不喜欢他教的科目，不用心，花的功夫少，学习没有效果。
受家庭的影响。父母的专业往往会影响到孩子，比如，父母是语文、数学老师，孩子的语文数学成就就好。
孩子学习非常刻苦，但学习方法欠佳，导致学习效果不大。
孩子学习认真刻苦，但由于时间有限，弱势科目太费力，孩子爱莫能助，只好放弃。 树立自信心。偏科的孩子有自己的优势学科，说明其他课程也是可以学好的。父母要帮助孩子找到偏科的原因，树立起自信心，激发孩子对弱势学科的动力。这样纠正片刻就有了希望。
端正学习态度。孩子偏科固然有老师的一部分原因，但孩子是学习的主体，还是占主要原因。父母要帮孩子试着接纳老师、理解老师。老师都希望孩子能够学好，自身条件所限或偶尔批评甚至偏向一些学生也是正常的，孩子不要由于态度问题而导致“殃及池鱼”，最终受害的还是自己。必要时，父母可与该学科老师进行沟通，寻求老师的帮助。
注重综合实力。父母要告诉孩子偏科的危害性，特别是决定孩子命运的考试。父母应教育孩子不要只凭兴趣学习，应该全面发展。父母可试着培养孩子的弱势科目的兴趣，让孩子发现他们也有很多的奥妙之处。父母认为必要时，可给孩子请一个好的家庭老师，从拉动孩子的学习兴趣出发，让孩子认识到弱势学科也是生动有趣的。
加强短板。孩子对学习都有很浓的学习兴趣，但由于自身下的功夫不够造成的偏科，只需对弱势学科多下功夫，加以弥补就可以了。数学不好可能是由于基础太差所致，语文不好是因为兴趣不浓所致，等等。
依赖型的孩子
不要斥责孩子。孩子的问题归根到底还是父母造成的，父母“出力不讨好”，应该对此承担责任。因此，在生活上，父母不能因为孩子的依赖性而斥责孩子，否则会给孩子带来心理压力而自怨自艾，更加不利于改变孩子的坏习惯。
鼓励孩子“自己的事情自己做”。父母不可能一下子改变孩子的依赖性为，应本着循序渐进的原则。先树立孩子的信心，让孩子独立做一些最简单的事情，比如，自己穿戴合作简单的家务，等等。慢慢地，父母再让孩子做一些更复杂些的事情，以充分锻炼孩子的耐性和意志。
不参与孩子正在做的事情。孩子可能正在做着什么事情，父母不应再包办，应该观其行，必要的时候给予指导即可。
让孩子自己主动选择做事。孩子有了一定的自理能力之后，应往深里做事情，可能会有意想不到的惊奇和发现。此举也促使孩子在成功的道路上勇于探索，走上成功之路。
尊重孩子的努力。孩子的“劳动作品”，不论做得多么糟糕，父母都应给予充分的尊重
和理解，并激励孩子可以做得更好一些。
嫉妒型的孩子
引导。并不是所有的嫉妒都不可救药，父母只要引导得当，就可以把它变成积极进取的动力，从而使孩子不断超越自己，迎头赶上别人。
帮助孩子认识自己的长处。父母应教孩子不要只盯别人的长处、自己的弱点，应认清自己的优点，扬长避短，才能不断超越自己，超越别人。
帮孩子树立自信。孩子嫉妒往往是由于不自信引起的负面心理。当父母帮孩子克服不自信的心理之后，孩子就会树立起正确的竞争观，知道自己如何做才能赢得对手，而且还会变得豁达起来，笑对人生。
正确评价孩子。表扬和鼓励是一把双刃剑：得当的表扬和鼓励可以挖掘孩子的潜力；不当的表扬和鼓励，使孩子滋生骄傲，进而看不起别人。过分表扬和鼓励的孩子常常心胸狭小，目光短浅，看到优秀的孩子时，产生嫉妒心理。所以，父母对孩子不要过分赞赏，更不要过分指责孩子，应帮孩子认清自己的长处和短处，和同学之间应相互学习，取长补短，共同进步。
网瘾型的孩子
孩子在家里不被接纳、认同，容易在网上寻找成就感。
很多孩子并没达到陷入网络的程度，而父母强制控制孩子上网、断网，使孩子有了强烈的逆反性，陷入网瘾。
现在大多数的孩子都是独生子女，他们缺乏精神上的关爱，比如伙伴关系、游戏和亲情，这些东西往往是成长中不可或缺的东西。
在学习压倒一切的评价体系下，孩子的压力巨大，容易在网上释放压力，导致“放松过度”，被网络吸纳。
从源头上根治孩子的网瘾。父母不要只是单纯的禁止孩子上网，否则，不仅堵不住孩子的网瘾，而且会使孩子偷偷的上网。其实，父母是导致孩子网瘾的第一位原因。孩子的网瘾不是无端的，而是有来由的，比如，考试受挫。父母离异等都可以成为诱因。父母应该从源头上治疗孩子的网瘾，关键是倾听、理解和引导孩子。
让孩子认识到网络只是虚假世界。无论网络多么美妙，看起来多么真实，毕竟是虚拟的，不能代替现实的生活。它只是满足了孩子心理上的一些需求，而不能代替实际生活的拼搏进取，不能因为上网而放弃一切。这样一来，孩子就比较容易控制住自己。
扩大孩子的人际交往。网络犹如一个美丽的肥皂泡，终究敌不过真实世界的魅力。增加孩子的人际交往，培养孩子多方面的兴趣，可以有效戒除孩子的网瘾。忙于其中的孩子可以减少对网络的依赖，没有了那种不上网就没事做的感觉。
教育孩子有节制的上网。人无论做什么，都要有所节制，包括工作，上网更不用说。父母要让孩子意识到长时间上网对身体的危害。比如，长时间上网会伤害关节、劲椎和腰椎，等等。
走近陷入网瘾的孩子。教育陷入网瘾的孩子不要只是反复强调、灌输，父母要做的就是唤醒、走近、倾听，走进孩子的内心世界。这是一种非语言性的治疗，比起单纯的说教有效得多。
父母要主动带孩子多参加户外活动。家长应该多找空闲时间，带孩子走出家庭，走向大
自然，多参加户外的活动。让孩子在大自然中得到感悟，反观自己，从而变得更加务实，远离那个并不存在的虚拟世界。
父母和孩子之间建立良好的亲子沟通。父母要改善家庭教育方式，多注重有效的方法。 父母可帮孩子学会利用网络。父母和孩子可共同利用网络，拓宽视野，共同学习，为我所用。
父母和孩子陪伴玩游戏。孩子如果写完家庭作业，其他事情做完，或感到压抑时，父母可以和孩子一同玩健康的游戏，这有助于拉近和孩子之间的距离，深入了解孩子，及时作出指导。
虚荣型的孩子
有些父母自己平时购物非名牌不买，非时尚不要。
父母没有控制孩子的零花钱，没有规范哪些东西该买，哪些东西不该买，对孩子不加以限制，即使超支也无所谓。
父母惯孩子。当孩子为了自己的超高消费无理取闹时，父母为了息事宁人，违心地把不该花的钱给了孩子。
除了学习之外，父母在其他方面任由孩子。当孩子以“学习”为借口时，父母往往不做分辨，将钱给孩子，致使孩子养成了虚荣的心理。
父母为了自己的面子，拿孩子的超支装扮、彰显自己的经济实力、地位和身份。
父母先检视自身，看看自己有没有虚荣的言行，有则改之无则加勉。父母应先改变自己以往有关虚荣的不当言行，再教育孩子，比如，自己在生活中不讲排场、不奢华。
帮助孩子养成节俭的习惯。父母给孩子的钱项要有详细的计划，不多给也不少给，正好是孩子所需就行，透支部分让孩子自己想办法。
拒绝孩子的无理要求。孩子让父母解决奢侈的愿望时，父母应该坚决予以拒绝，以刹住孩子的“不正之风”，以免有第二次。
帮助孩子树立正确的价值观。父母要让孩子懂得“鸟美在羽毛，人美在学问”。要想获得真正的尊重不是靠钱来装点“门面”，而是靠能力去获取。
自私型的孩子
家长不要过度溺爱孩子，因为溺爱的环境容易使孩子心中只有自己，视一切为理所当然，而不去照顾别人和别人的感受。
恰当地满足孩子的要求，父母要合理地满足孩子，而不是一味的给予，使孩子脱离独享意识，不致形成自私心理。
让孩子学会关心别人，培养孩子助人为乐和雪中送炭的品德。
让孩子在家做一些力所能及的家务活，使其知道家里的一切不是白来的。
父母要做出表率，言行一致，树立好榜样，潜移默化的影响孩子。比如，父母要经常关心老人，关心不幸的人们，在家里创造分享的环境，甚至捐款捐物。
让孩子知道分享并不是失去，而是一种互利行为，别人也会以同样之心来分享他的所得所喜。
培养孩子的宽容之心，学会体谅别人，帮助孩子人是自私是不被欢迎的行为，只有尊重、互助和谦让才能在人际交往中游刃有余。
小学生家长心中的孩子篇二
《家长眼中的》
家长眼中的“坏老师”
这个话题，涉及我们教师之痛。本来不愿意提及，怎奈根据观察，觉得像这样的老师还有不少。因此很有必要说一说。
说起孩子的班主任李老师，读三年级的月月的妈妈有点义愤填膺：
她特别爱打学生。女儿上二年级的时候，因为孩子字写得潦草，她一手拧着孩子的脸，一手扇了孩子一个耳光。女儿放学回家，我们看到的是被扇红的脸，尿湿了的裤子，反复问怎么回事，孩子才吞吞吐吐地说出是老师打的。当天晚上，孩子还发了高烧。第二天，我去学校找李老师，她说什么？“恨铁不成钢！”我想去教育局告她，别人劝我说孩子还要跟她上学，我想了想，没有去。她不是只打我的孩子，所有的孩子都打。我看，她一点都不配当老师！ 松松正在读四年级，他的妈妈是这样评论孩子的老师的：
王老师年轻，有责任感，但是教学经验不足，有些数学题讲不明白。特别是她的说话方式有点问题。那次，我的女儿忘记了带作业，便让中午回家吃饭的同学到我家给她捎了回去。王老师怎么说我的闺女？“你比×××精多了。”我的闺女判断不了这是赞扬还是批评，回到家问我。我想，老师要是换一换方式是不是更好一些？比如，给孩子说：“你虽然忘记了带作业，但是能够开动脑筋想办法，这种做法还是不错的。”我总觉得，孩子忘记带作业，知道让别的同学给她捎回去，总算爱动脑筋想办法吧？
同样读四年级的冬冬，因为成绩差，说起来，他的爸爸心情更加难受：
“冬冬成绩在班里最差，当然，同学们也不喜欢他。对此，我们当家长的都清楚。遗憾的是，有时孩子的老师也流露出对孩子的厌恶。有一次，孩子跟同学打了架去找老师，班主任说：‘打吧，打死一个少一个。’听了孩子转述的话，我们真是无语。”
以上都是我亲耳所听，绝非道听途说。
也许，您对此评论不屑一顾，不就是一句话的事情吗？家长们小题大做罢了；也许，您对几位家长极其反感，我们打孩子，还不是为了孩子能够学好？家长们不理解罢了；也许，您会抱怨，难道我们当老师的，说话还要照着本子吗？谁能保证，句句话都说得合理？家长们要求过高罢了„„
也许，您还可以说出一斯太尔的“也许”。但是，有一点是不辨的事实，上面的言行一定会降低教师在学生和家长心目中的威信。一个不被人尊重的教师，会带好一个班级吗？会教好一门功课吗？会带给学生快乐，并使自己快乐吗？
还有，当一个问题出来之后，我们为什么不能改变一下做法或者说法，效果同样或者更好，却能使学生高兴起来，使家长高兴起来，也使自己高兴起来？仅仅改变一下说法——你能不能把字写得仔细些？你虽然忘记带作业了，可是你动脑筋想了个办法，还是不错的。你跟谁打架了？
对学生问题无道理、无艺术、无分寸的处理只会导致学生对老师的心理隔阂，致使教师失去应有的威信。长此以往，如果这样的教师一意孤行，执迷不悟，不思进取，便渐渐失去教育孩子的资格，即使仍旧从事着教师的职业，也无非是一只“披着羊皮的狼”罢了。
不要以为教师眼中有“坏学生”，家长眼中也有“坏老师”。只不过人家迫于孩子跟着老师上学，对老师们无可奈何而已。我们整天教育学生要当“好学生”，为什么不能扪心自问： 我们还是好老师吗？
小学生家长心中的孩子篇三
《论父母在孩子心中的地位》
论父母在孩子心中的地位
临水学区中渠小学 苗英杰 父母是孩子的第一任老师，在孩子的心中起着不可估量的作用。而教学中教材的呈现与教案的设计都是静态的结构，课堂却是一个动态过程，在这个过程中充满着偶然的、随机的因素，难以完全按照教材的预设和教师的预设去进行。陶行知先生曾说过 “教育是教人化平凡，真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵深处。”教师应该更多地关注学生，而不是自己设计的教案。教师深情的小结“是的，父母的爱无所不在，无处不在，比山还高，比水还深，实在无法计算。”接着师生共同朗诵一首小诗《父母的爱》：父母的爱是一顿可口的饭菜，父母的爱是一声重复的话语，父母的爱是一段静静的等候……”爱在学生们的心中堆积，《感谢你》的音乐缓缓响起时，它似乎打开了学生们的心扉，让人不由响起了自己的父母，陷入了深深的思绪……学生激动得说不出话来，留给我们深深的震撼，久$$久$$地思索，学生回味着父母对自己无私的爱，老师没有打破这个“僵局”，“此时无声胜有声”。这一处理既避免了沉默的尴尬，又将学生情感的波澜推向了高潮。或许我们有时该注意情当留白，毕竟“言有尽而意无穷”，有时“可意会而不可言传”。心中悟出始知深——倡导自主 体验是《品德与生活》教学的一个基本环节，也是维系认知和行为的重要中介。没有体验，德育过程就不完整，只有通过亲身参与和直接体验，学生才能在自主学习过程中感悟，在感悟中创造。在这堂课前我还布置请学生回家为父母做一件力所能及的事，可以给爸爸倒一次洗脚水，帮妈妈吹干头发，做做简单的家务等等实践活动，目的是让孩子通过亲身实践去体悟父母”的辛劳，从而引发其心灵的震动。另外，加强情感体验，让学生在课堂这个大舞台上尽情地展示自己的思想，展示自己的道德行为，在同伴的赞赏或评价过程中，在心灵上有所触，在情感上有所感染。在课堂上教师让学生汇报“爱的行动”，学生争先恐后。如有学生说：“昨天，我一回到家就帮妈妈拖起地来。妈妈对我的举动很吃惊，吃晚饭时，尽往我碗里夹菜。我只做了一点点小事，妈妈就这么心满意足，可妈妈每天做那么多事，我却还常常对她发脾气，我以后再也不这样做了。”有学生说：“我给爸爸洗了一回脚(笑声)。开始时，爸爸说什么也不肯让我洗，后来拗不过我，只好乖乖地听我的了。我发现爸爸的脚跟上、脚趾间有很硬很硬的茧，脚背上的青筋一根根地暴露着。我想，爸爸真是太辛苦了，为了这个家，到
处奔波。”品德课教学要走进学生的心灵世界，就要融人学生的生活实际，在体验和感悟中提升品德。与其这是一堂品德教育课，不如把它看成是一次师生对话，一次真情告白，一次生活访谈。任何成功的教育都离不开一个“情”字，没有感情的教育是苍白无力的教育。
雅斯狈尔斯说：“所谓教育，不过是人对人的主体间灵肉交流活动，包括知识内容的传授、生命内涵的领悟、意志行为的规范，并通过文化传递功能，将文化遗产教给年轻一代，使他们自由地生长，并启迪其自由天性”。以上案例告诉我，老师们光有真情和真心不够，还必须时刻牢记自己的责任，做一个智慧型的老师。 给学生一方空间，让他们去宣泄；给学生一份权利，让他们去选择；给学生一些机会，让他们去体验，去创造。一切都让学生自己做主吧！让我们的教学设计更开放些、“简单”些，让课堂多一些留白，多一份晃动，多一些生成，便多了份精彩
小学生家长心中的孩子篇四
《家长眼中的好老师》
家长眼中的好老师60546565102@qq.ccom
师者，所以传道，授业，解惑者也。教师自古以来便是受人尊敬与羡慕的职业，老师向学生们授予知识，传授专业技能，教给他们做人的道理，为孩子的成长成才铺路领航，是人类灵魂的工程师。
而怎样才能作一个社会尊敬，学生爱戴的好老师呢？这就涉及到好老师的标准问题，不同的主体对此又有不同的看法：国家需要老师教书育人，为社会源源不断地培养人才；学生希望老师和蔼可亲风趣幽默，而非之乎者也照本宣科；对于家长来说，一个好老师最重要的是要有一颗责任心，以每一个孩子的前途为己任，这样家长才会放心踏实地把孩子交给老师。
其实干各行各业都需要认真负责，而身系学生教育重任的老师更是如此。许多时候，老师的专业素养倒在其次，而关键是要有一颗责任心。热爱教育事业，真心的想去教好每一名学生，认真负责的完成每一项工作。只有具备责任心和和高尚的师德，才会对学生满怀无限的师爱。这种爱是教师对每一个学生的热爱、尊重、理解和期待，这种伟大的师爱还表现为用平等、尊重、亲切的态度和学生交流。用亲近和信任来沟通与学生之间的感情联系，亲其师，才信其道，通过爱的暖流去开启每一个学生的心扉，使每一个学生乐于接受好老师的教诲。
其次，一名好的老师应该有良好的沟通能力。乐于并善于与学生沟通，与家长沟通。沟通是消除分歧，达成一致的有效途径。老师多与学生沟通，会帮助学生端正学习态度，增加学习热情，从“要我学”变成“我要学”。此外，对那些自尊心强、有逆反心理、性格倔强、脾气暴躁、感情易冲动的学生，和他们进行商讨式的谈话，会自然的消除学生的成见，排除师生间传递信息的障碍，久而久之，就会由“双差生”转变为“双优生”。老师多与家长沟通，使家长了解老师的教学思路和理念，了解孩子的学习情况和问题，从而与老师配合，更好的促进孩子的学习。前一段时间从报纸上看到过一名音乐老师的事绩。她从事音乐教学，是希望孩子们从音乐中得到快乐，情操得到陶冶，而非功利性的为考级而学，为升学而学。家长们不理解她的教学理念，望子成龙心切，从而有一些意见。后来，通过不断的与家长沟通交流，家长们渐渐理解了她的苦心，孩子们也接受了她的教学方式，带着兴趣去学习，达到事半功倍的效果。可见，沟通是理解的桥梁，是教学中不可或缺的重要一环。而现在的通讯手段又这么发达，老师与家长可以充分运用飞信，qq，电子邮件等媒介来进行交流。
一个好老师应该有良好的专业知识。知识丰富，基础扎实的老师才会在教学中游刃有余、高屋建瓴。教师是平凡的，但不是平庸的。当今时代，知识在一天天升值，学习一天比一天重要。教师之学高，靠学习；其品性、操行、风貌、言谈、举止，也都要通过学习和修养予以提升。
家长希望老师关心学生，严格要求。特别是对学习差的学生，不抛弃，不放弃。帮助他们发现问题，找到良好的学习方法。当孩子进步时给与表扬，当他们犯错误时严厉批评。关心每一个孩子，针对他们不同的学习状况，制定不同的教育方法，因材施教。对孩子有耐心，当学生犯错误时，耐心指正；当学生有问题时，给与细心的回答。
一个好老师还应该有良好的教学方法，培养学生的学习兴趣。使课堂妙趣横生，点燃学生的火花，激发学生的创造力，由知识传授者向学生学习的促进者转化。老师应该作一个好导游，告诉学生前面有一个非常美丽的地方，那里灵光闪烁，必然会享受到无限风光，引导学生主动学习，自主学习。
老师的职责是教书育人，家长的心愿是望子成龙。老师与家长有共同的心愿目标，就应该通力配合，共同为学生的成长成才而努力。为孩子创造一个良好的成长学习环境，引导督促孩子努力学习，使他们在学习中获得乐趣，通过学习成为有用之才。
小学生家长心中的孩子篇五
《家长眼中的好老师》
爱心、细心和责任心
——家长眼中的好老师
上海市月浦实验学校 姚 菊
老师是学生和家长人生中不可缺少的角色。每一位老师都有着自己的风格，有的和蔼可亲、有的幽默风趣、有的古板苛刻。而每个家长心目中又都有着一个衡量好老师的标准。作为家长，我认为一位具有爱心、细心和责任心的老师才是真正的好老师。
一、体贴与关爱学生，关注弱势群体
记得教育家陶行知曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁灭一个学生。成长中的孩子需要更多的关心和激励。好老师不应以考试成绩高低作为衡量学生好坏的标准，对待学生应一视同仁,不歧视后进生，特别对处在困境中的学生应更多地进行关心、帮助和引导，要懂得欣赏学生的长处，多给学生以鼓励和自信，让他们享受到教育的温暖，激发他们求学的欲望。
爱心是一个好老师的表情，它能传递温暖传递真情。有一次，我儿子班里开展了为大病儿童捐款的活动，开始同学们都不太情愿，而班主任老师却告诉他们：人与人之间应该相互友爱，相互帮助，能帮助他人也是一种幸福„„老师还毫不犹豫的带头捐了一百元。这位老师把爱心送给需要帮助的人的举动深深的影响了班里的学生，也默默地教会了学生一种做人的道理。
二、工作细心，有亲和力，抓住教育教学不放松。
好老师都是平易近人，善于观察、思考，具有亲和力和凝聚力的。在学校，她为人师表，给学生树立榜样，能为学生创造轻松的学习环境，能带动孩子共同提高学习兴趣；能帮助学生减轻心理负担，能对学生进行学习方法的指导，并乐于与学生分享知识。
我心目中的好老师应该是有启发性，有幽默感，是调控课堂气氛的高手。她会精心备课，会呕心沥血的批改每一份作业。她的课堂能体现她丰富的教学经验，体现着不知不觉的亲和力，使不愿意听课的学生也能被她精彩的讲解所吸引，不由自主地集中精力去听课。我希望好老师能不满足现状，能接受学生提出的意见
和建议，积极改进每一堂课，让每一堂课都紧凑而严谨，能让每一位学生在轻松中掌握科学知识，在快乐中健康成长。
三、家访工作细致入微，学会理解家长
老师从事的是和人打交道的工作，如果能处理好各种人际关系，那么相对来说，这个老师的工作就会做得得心应手些。一位好老师应学会用多种形式主动联系家长，尊重家长，和家长平等交流沟通，帮助家长全面认识、了解自己的孩子，并在教育孩子上与家长形成合力。同时，能帮助、指导家长不断提高家教水平和自身素质，为孩子的健康成长创造良好的家庭环境。
学生的茁壮成长,是教师不可推御的责任。老师就像一个巨大的染缸，学生好比尚未着色的布料。投入了不同颜色的染缸中，染出来的布必定是不同的。我希望老师有着开阔的胸怀，充满爱心、细心与责任心，真正成为孩子的领路人。
小学生家长心中的孩子篇六
《孩子、家长的心声》
《孩子、家长的心声》我虽然是四年级的学生，但我的思想已经是很成熟了，所以，我写的这篇日记，可能就是孩子们的心声。很多家长都会喜欢自己的孩子聪明伶俐一点，又或者是个天才，总是拿自己家的孩子跟别人比，也不理会孩子的想还是不想，只是愚昧的跟孩子说：“你看人家的孩子多么优秀啊！你也要学习学习！听说好像是周末报了很多的补习班才这样的，下次我也给你报几个！”这样的问题随处可见，但家长们，我在这想要情教一下你们，强迫孩子学习，难道孩子就会变聪明了吗？会变听话、懂事了吗？答案是：不能。你越强迫他（她）学习，只会让他（她）更厌倦学习，如果年纪较小的孩子喜欢玩，就让孩子在玩中学习，就比如说买一些幼儿早教动画片。如果年龄较大的孩子任性，不听话，我就没什么想法，毕竟我也只是四年级的小学生。但我推荐，让孩子上一下能改变性格的节目，就比如：变形记。我相信变形记许多家长都在看，没看的就上网查出来看看吧！这种节目是非常好的，让有钱孩子体会一下农村生活，体会一下赚钱养家的辛苦；让不懂事，但家里经济条件一般或不是很好的孩子体会一下农村人的关爱，从而改变对家里是人的态度。虽然我只是个小孩子，但我也很懂大人的心，大人只是想孩子们懂事，聪明一点，但要给孩子们一点自由，哪怕是一丁点。孩子们也要听话懂事，家长的强迫性学习只是想让你们长大了能找一份稳定的工作，毕竟现在的社会找一份工作也要很高的学历。四年级:坏孩纸_不坏
小学生家长心中的孩子篇七
《一位小学生家长的家庭教育心得》
一位小学生家长的家庭教育心得
说起孩子，大概每个父母都有说不完的话题，孩子的成长倾注了我们太多的心血与爱，当然孩子也带给了我们数不清的欢乐。孩子们一天天在成长，从牙牙学语、蹒跚学步，到如今的小小儿童，他们的变化带给我们一个个的惊喜。其实孩子的成长过程也是我们为人父母的成长过程，我们在父母这个学堂里也在不停地学习和进步，真不知道是我们教会了孩子还是孩子教会了我们？
孩子一出生就意味着教育的开始，教育可分为家庭教育、社会教育和学校教育。家长不能仅仅关心孩子的智力开发，学习成绩的好坏。我认为，家长家教应注重：孩子的身心健康教育；情感教育；社会道德；意志品质等非智力因素的教育，即家庭教育。知识教学、智力开发这些一定要由学校教育来完成。即便家长懂得这些知识，可能不懂得解决问题的方法，甚至和专业老师的方法相矛盾，所以作为家长只要做好家庭教育就是对老师工作的支持。下面，我就对孩子的教育谈谈我的一些心得。
我的女儿今年十岁，她不是很出色，但也有值得我们骄傲的地方：孩子发展比较全面，学习上进步非常明显，有一定的独立自主的能力，能主动学习；有一定的责任心和爱心，能体谅、尊重父母，与小朋友和睦相处，知道劳动的艰辛，有较强的交际能力。但也存在不少的问题：如粗心、爱玩电脑游戏、做事情比较马虎等。
要说起教育孩子，我觉得谈不上有什么成功之处。但是，孩子从一个嗷嗷待哺的婴儿成长为一个了略懂人事的少年，这过程也的确是凝聚着我们做父母的一番心血。这其中也有不少困惑。下面我来谈谈我们家庭的一些教育理念和心得。
一、“严”字当头，抓住小学关键期
大学者胡适曾经这样说：“一个人小的时候，最是要紧，将来成就大圣大贤大英豪大豪杰，或者是成就一个大奸大盗小窃偷儿，都在这家庭教育四个字上分
别出来”。现今社会独生子女多了，家庭条件好了，隔代管教，甚至请他人管教孩子的现象也多了，在孩子成长过程中，很多家长往往忽略了孩子的严格教育，对孩子“错爱”、“宠爱”、把孩子惯得不像样，如对人没礼貌，本该由孩子自己做的事情而由父母、爷爷奶奶代办，一边做作业一边讲话，或者要大人陪伴做作业，做事磨磨蹭蹭等。例如，在我所认识的大学生、高中生中均出现过要父母给盛饭的事。我认为这种孩子“娇生惯养”、“自私”、“以我为中心”。没有同情心，没有自理能力，没有克服困难的意志。树大并没自然直，反倒长成歪脖树。
我家教育孩子的宗旨：要求孩子知道理，明德行，成为一个正心、诚意的人。一切时，一切事正确引导，养成孩子明理重德的习惯，培养孩子要多为公着想，尽量断除自私自利的念头。要求孩子要有爱心，要爱国家，爱父母，爱社会，必须做到孝敬父母，尊敬师长。努力学习，不可懈怠。争取成为德智体皆优的学生。 我家培养孩子的习惯采取“小时严、大时宽”。幼儿园、小学时期，孩子还比较听话，好管教，容易养成好习惯，这时我对儿子以严为主。孩子只要小时侯养成好习惯，大了宽松一点儿也出不了格。这也就是关键期，任何教育都有关键期，在这个年龄段培养孩子的行为习惯最为有效，如果过了这个年龄段，再进行这种教育，效果可能就差多了。小学阶段，它是建立常规、培养良好学习习惯的最关键时期。这个阶段培养各种良好习惯最易见效，抓住这个环节就等于抓住了孩子的以后。
二、培养独立意识，使孩子不产生依赖思想。
孩子一天天长大，但无论怎样长他们在父母眼中永远都是孩子。我们总觉得他们这也不会那也不行，处处都需要我们的帮助。其实孩子的能力经常是出乎我们想象的，关键是我们会不会放手让他们去做。大概我们都会有这样的经历，好像一夜之间孩子就会做些我们从没特意叫过他的事情，我们会惊讶：他怎么学会的？这就是孩子，只要我们肯放手让他迈出第一步，他们会给我们一个大大的惊
喜！可能有时候我们会觉得让他们做还不如自己做来得轻松，但孩子一次做不好会有两次、三次，总有一天会做好！如果不让他去做，恐怕将永远做不好。我们在家尽量让孩子做些力所能及的事，比如给大人盛饭、倒茶水、扫地等，现代社会交际能力也很重要，也要重视培养。我们一是鼓励孩子多和他人交往，二是交给孩子一些交往的技巧。
三、关注孩子的成长，多与孩子沟通，当好慈祥父母亲，及时解疑答难，正确引导孩子。
我们家庭和睦、幸福，为孩子健康成长提供了良好的家庭环境。家庭不和睦，对孩子的伤害往往大于大人，会使孩子失去安全感，容易形成不良性格和心理，缺少责任感和爱心，良好的家庭环境才能为孩子的健康成长提供必要的肥沃土壤。同时，我家非常重视德育，会做人才会做事。德育我们主要从要求儿子不说谎、不要别人的东西、不乱丢垃圾这样的小事做起，德育内容也是随孩子的成长而变化。当然，家长要求孩子做到的，我们首先做到。身教重于言教，正如孔子所说：“其身正，不令而行”。家长的言行对孩子的影响是潜移默化的。还有，对孩子进行德育教育，家长不能居高临下，要在民主平等的氛围中进行；另外孩子教育是个循序渐进的过程，不可能一蹴而就。我们一般每天都抽出一点儿时间，关注孩子的成长：作业完成得如何，学习顺利吗？有什么新鲜事，心里有没有不愉快呢？尤其在孩子遇到困惑、挫折及犯了错误时，及时与孩子沟通，予以正确引导，调整好孩子的心态。同时，日常生活中从身边的人和事说起，潜移默化地对孩子进行人生观、价值观教育，使孩子从小树立起远大的理想，从而激起心灵深处无穷的动力。同时，爱玩是小孩的天性，我们从不用过多的课外培训剥夺孩子玩耍的权利。
四、经常与老师联系，了解孩子在学校的学习状态和表现。
家庭和学校之间要经常保持联系，保持一致，家长应当主动到学校去拜访老师，向老师反映孩子在家的学习情况和思想态度，询问孩子在校的学习态度，听
课是否认真、发言是否积极等情况，如果孩子在某些方面存在不足，回家后就能够有针对性地教育孩子。这方面我们一直做得不太好，有些事情幸亏老师及时与我们联系，才避免了在教育孩子方面走弯路及孩子一些不好习惯的养成。
家庭教育是一项复杂的系统工程。我家对孩子的教育还做得很不够，而且一些方法还在不断地摸索，我们将不断地努力，汲取别人家庭教育方面的成功经验，与老师、家长们共同探讨，使孩子们能够全面发展，成为一个“德智体”全面发展的优秀学生，将来能为祖国效力，为人民大众服务，做一个有智慧、有德行、有觉悟的人，拥有一个光明的未来。
为人父母者，欲子孙贤者，不染恶习。要教育孩子做到勤奋刻苦努力的学习，将来能成为我们国家的栋梁之材。为民造福；首先要做到对孩子进行道德的教育，知道理，明德行，教育孩子能成为一个正心、诚意的人。 贪婪痴慢，人心堕落要因。一切时，一切事要正确引导，养成孩子明理重德的习惯，培养孩子要一切为公着想，要使其作到断除一切自私自利的念头。要求孩子要有爱心，要爱国家，爱父母，爱社会，要做到爱一切的人事物，更要做到孝敬父母，尊敬师长。努力学习，不可懈怠。争取成为德智体皆优的学生。将来踏进社会，不为自己，为民造福。
教育孩子要立大志。人无志向就不能成大器。志向是一个人的奋斗目标。所以我们家庭是经常督促孩子要明确自己的奋斗目标。要求孩子要立大志。明确方向，努力学习。精进不退，在家中，要求孩子作到“父母呼，应句瑗；父母命，行勿懒。”在学校要求孩子做到“尊敬老师，听从老师的教诲。”上课时要做到认真听课，要按时完成老师所布置的一切作业，团结同学，要做到取长补短；在学校要争取多做对大众有益的事情。严格遵守校规，教育孩子力争做到成为一个“德智体”全面发展的优秀学生，将来能为祖国效力，为人民大众服务，做一个有智慧、有德行、有觉悟的人，这就是我们家庭对孩子的期望和教育的纲领。
小学教育是一个人一生中最早接受到的正规教育，搞好小学教育，对孩子从小培养崇高地品德和良好的素质具有重要的作用，好的小学教育，可以促使孩子们将来顺利读完小学、中学甚至大学。俗话说得好“万事开关难”，小学教育是人生教育的“头”，这个头如何开好至关重要，它有时可以决定一个人的人生以后走什么样的道路，决定一个人今后的品行如何。
那么，怎样搞好小学生的教育呢？关键应该根据小学生的特征“对症下药”。小学生像春天的花朵，天真烂漫，活泼可爱，纯真无瑕，分辩是非能力差，同时有极强的好奇心及接受能力和模仿能力。所以对小学生施教，作为家长绝不能采用简单、粗暴的方法，应善于引导，想方设法激发小学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习，主要应做好以下几方面的工作：
首先，作为家长要放下架子，善于和孩子们交朋友，平时少用命令的口气，多用商量的语言，比如可以说“来，爸爸跟你一起想看这到底是为什么”，“我们来一起画画好不好！”等等。因为孩子胆小，如果家长经常教训孩子，势必使孩子产生恐惧感和厌恶感，不敢亲近你，同时还往往产生逆反心理，不但不爱听你的话，就连学校也怕去了。
其次，作为家长，平时要特别注意自己的形象，在孩子面前言行举止不能随便乱来，因为小学生有极强的好奇心和模仿能力，同时分辩是非能力差，在家里，家长们都教育孩子，到学校后要听教师的话，所以孩子们都认为老师的话永远是对的，老师做的永远都是好事，孰不知，老师在孩子们的心中无形已经树立了伟大的形象，教师的一言一行都成为孩子们模仿学习的榜样，所以在孩子们面前，家长要像教师一样，言谈举止要文明得体。因为父母是孩子最好的学习榜样，家长在平时的一言一行直接影响着孩子人生观和世界观的形成，对孩子今后人生道路的成长影响深远。
再次，在平时的家庭教育中，要想方设法善于引导，激发孩子的学习兴趣，我们都知道，孩子生性好动、贪玩，正如教育专家所言，只要他们感兴趣的事，他才会真正认真去学，认真去做，自觉地做。否则，对他们不感趣的事，他们死活都不愿去做，赶鸭子上架在孩子们身上行不通。只有善于引导孩子，激发孩子们的学习兴趣，才能让孩子们学得更多，平时我们可以利用自己的知识，发挥自己的想象力，编一些有趣的小故事，或有趣的游戏等，激发孩子们的学习兴趣。
另外，作为一名家长，我觉得要有极大的忍耐力和足够的耐心对待孩子。切莫把工作生活当中遭遇到的烦恼向孩子倾诉，甚至把孩子当成发泄桶，人们常说“六月的天气，孩子的脸”说明孩子们的表情变化无常，经常说变就变，一会儿笑哈哈，一会儿又哭又闹，刚刚还是很乖很听话的，一下子就调皮起来，说什么也不听了。常常让家长无名火生，恨不能伸手就给两巴掌。当然，这时作为家长是不能乱发脾气的，只能不厌其烦地说服教育，最多也只能温柔的说一声“你再这样，我真的生气了”，然后还是耐心地引导，说服。
总之，对小学生的家庭教育，要学会用心去与孩子们交流，即要耐心细致，又要灵活多样，只要我们都成了孩子的好朋友，还怕教不好他们吗？
周老师结语：一个人是否杰出，主要表现在他的行为上，而行为表现的优劣主要取决于他的习惯。因此，要把一个孩子培养成才，就必须从小养成良好的习惯。学校教育和家庭更应该在此关键时期加强配合与联系，相互协助做好孩子的教育工作。在这里我为各位家长在家庭教育过程中提出三项应该注意的问题：
一、要用一分为二的方法去分析孩子，既要看到优点、又要看到缺点。看到优点，就及时表扬；看到缺点就及时批评，不能一味表扬，也不能一味批评，应该表扬与批评相结合。表扬和批评都要恰如其分。表扬时，不要说得完美无缺，批评时，不能简单粗暴，说得一无是处。
小学生家长心中的孩子篇八
《家长如何教育小学生》
我们该如何教育孩子
首先怎样真正爱孩子？——真正的爱是放下自己爱孩子。
我们要在所有儿童成长的过程中放下我们自己，放下我们的无知，放下我们的期望，放下我们所有的要求，要时刻警醒我们是爱孩子还是爱自己！
现在有些父母竭力让孩子成为自己希望的样子，并把这样的付出，当成是对孩子的爱。殊不知，此时爱已被放到次要的位置，排在自己的期望之后了。如果不让孩子做自己，不论是奖励还是惩罚孩子，都只是在精神上奴役他；只能说，父母们由爱出发，但是根本没有走到爱。
你是不是在爱自己？
“很多的父母，会希望孩子是自己生命的延续。从某种意义上说，这不是在爱孩子，而是在爱自己。如果你要是爱一个人，你会觉得他就是他，你就是你才对。两个人都无需失去自我，这才是爱的本质。”
父母给孩子的，除了爱、除了自身作为环境的一部分存在，什么都给不了孩子。以爱的名义惩罚孩子；把自己的愿望强加给孩子；对孩子过度的关注，不能磕碰；如果有一点冒险，就宁可不让他活动，包括不当的赞扬来夸奖孩子等等，其实都是爱自己，并不是爱孩子。
让孩子活在当下
现在的家长往往让孩子学很多东西，以应付未来的社会。这就使得我们的孩子必须为未来而活着。如果生活永远都是为未来而活着，那么一天都过不好。我们成长的时候，都要为当下的成长负责任。家长不能教育一个3岁的孩子，要为18岁险恶的社会负责任。他未来可能面对一个友善的社会，也有可能面对一个险恶的社会，无人能预见。然而若是为此，父母要让孩子从小受挫折、受教育，让他不能真正地
活在当下、此刻，才是不智之举。这样孩子会永远处在透支未来的状态中，而这一切都不是按照自然的法则在成长。
尊重生命的法则
如果父母将自己的期望、担心，甚至想让孩子为未来做预防的话，就会失去“爱”本质的意义，孩子是接受不到这种爱的。如果让孩子按照人为的法则来成长，那么这是最大的破坏而不是爱。生在此世界，便要懂得尊重任何一种形式的生命，尊重一株草的生命，尊重一棵树的生命⋯⋯正因为这种尊重，任何人都不应干预任何一个生命本身的成长。但是有些父母却在干预孩子生命的成长，并自以为这是爱。这是多么大的一个误解！王老师语重心长地说道，希望更多父母能放下自己，去懂得什么是爱，让孩子按照自己的方式去成长。
如何帮助“问题”孩子成长？
1.家长切不可先灰心,即便是灰心,也不可在孩子面前表现出来,家长要一直坚信自己的孩子是可以的!
2.要经常鼓励孩子,切不可在孩子面前说令孩子灰心的话,如"你怎么这么笨呀!" "这么简单的题也能错" "你看***考的多好!"类似这样的话当免即免,不要在孩子面前说,这样的话只会让孩子感到自卑,自觉不自觉地就想到"我为什么会怎么笨......这对孩子今后的影响是不容忽视的.要帮助孩子树立自信,当然不能一味地夸赞,否则小孩子会有高人一等,盛气凌人的感觉,对今后与同学.同事相处是一大弊端,可以适当的让孩子受点委屈,在家受委屈总比在外受委屈强吧!，坚持先批评后褒奖的方法，批评只能就事论事，不可算总账。
3.马虎是学习中的一大忌,会的题做错那就是不会,这话可以这样想,但最好不要对小孩子说,他们理解不到这种程度,不妨换个语气,如"这道题既然会就要把它做对,要不然老师以为你不会呢!没准老师会以为你是一个笨小孩呢!"要抓住重点,小学生在意的是
自己在老师心中的形象! 有些孩子总拿马虎当借口,有时,他根本不会做这道题,可他却说成是马虎了,这样大人也就无话可说了,千万不要让他有机可乘,马虎就是不会,要证明自己会,就别马虎!
4.对于小学生来说,他们还不适应学习学到很晚,一坐坐很久的学习环境,你可以很明确地告诉他,这几道题40分钟做完,做完后就可以玩半个小时,半小时的诱惑对小学生来说应该是不小的吧!之后再学40分钟,再玩半小时,反正时间多的是,这样总比一坐坐几个小时却不爱学或学不进去要强! 但事先要和他讲明,要么选择一直学,爱学进去不学进去,严密选择学40分钟,玩30分钟.如果在40分钟内学完该时段所学科目,如20分钟就学完,而且做的很不错,那就玩50分钟,把剩余时间都用在玩上,家长千万不要吝惜玩的时间,我认为对于小学生,玩应该是第一位,学习是其次!玩的时间要和学习的时间差不多!
5.可以不必在学生身边看着他学习,给他40分钟,让其自己想,不管会不会,都只有40分钟,之后再帮他检查,给他讲他不会的. 不要一发现他做错就给他纠正,让他独立做完,自己先检查,认为无误后,再给家长看.(锻炼独立)
6.不要每次在孩子学习时都很严肃,很可怕的样子,让孩子畏惧进屋学习,可以将屋子布置成乐园,让孩子自己想进,而非被迫进入.在孩子学习时,40分钟内无论他干什么都不要说他,哪怕他在玩!你只需在床上(沙发上,或里他较远的地方)拿一本书看,最初只需让他感觉你不在监督他了.拿本书知识做做样子,当他走神时咳嗽一声,以示提醒.我认为以后就可以养成习惯了.
7.对于孩子所学内容,你要表现的很好奇,很不解,比他还不懂,甚至要作到向他请教,让他感觉他很了不起,让他心甘情愿地给你讲解他所学内容,(以便家长了解孩子的学习状况)而非让他感觉你什么都懂,只是在看着他!
对待孩子需要有耐心,当初你可以不厌其烦地教孩子说话,现在只需用一半的耐心就可以.要将心比心!
如果你向一位大学教授请教,你是希望他和颜悦色地给你讲解呢还是希望他一味地挖苦讽刺呢?孩子与你一样哦
关于小学生的养成教育
“良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。”这是乌申斯基的一句名言，此言道出了良好道德习惯的养成对于一个人的成长极为重要。可见养成教育虽不是教育的全部，但在教育中占有重要的地位，它是教育中最“实”的基础部分，也是教育的“质”的指标。抓好养成教育才能使学生成为表里如一，言行一致的人，因此只有加强养成教育，注重培养学生的良好道德习惯，才能达到培养学生良好道德素质，促进其终生发展。
一·养成教育要从点滴抓起
古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”培养学生良好的行为习惯必须要求学生从点滴小事做起。为什么不少学生对《守则》、《规范》倒背如流，却随地吐痰、随手乱扔纸屑；为什么许多学生在校内及社区尾学雷锋做好事，回到家里却饭来张口、衣来伸手。因此，养成教育达到“随风潜入夜，润物细无声”的境地，需要从学生点滴的养成教育抓起。见到垃圾随手捡起来，在校园内轻声慢步的行走，见到老师主动行礼问好，上学衣帽整齐，佩戴好红领巾，放学站路队„„这些看似平平常常的小事，其实“千里之行，始于足下”，“ 百尺高台起于垒土”，良好的道德素质是建立在种种良好的道德习惯之上的。
二·养成教育要从关键期抓起
抓住关键期对学生进行养成教育，可以收到事半功倍的效果，错过了关键期，再施以养成教育将是事倍功半，甚至终身难补。低年级学生年龄小，如同炼好的铁水，可以铸成各式各样的形状。但等铁水凉了变成了大铁锁，再想改变形状就难多了。如果小学生养成了不良习惯再来改造将付出太多的代价。因此养成教育要抓住关键期，注意研究他们的特点，严格要求，正确引导，强化训练。我们广大教育工作者，要在关键期把养成教育抓小、抓早、抓细、抓紧、抓实。有的放矢的开展各种教育活动。让他们在生动形像的活动中去体验，逐步养成良好的道德品质和良好的行为习惯。
三·养成教育要抓好学生的行为训练
养成教育要重视行为习惯的训练，没有训练就没有习惯，要抓好学生行为的训练，首先要强调持之以恒，冰冻三尺非一日之寒，养成一个良好的习惯非一日之功，需要长期抓，持之以恒，切不可“三天打鱼，两天晒网”。因为“习惯成自然”是需要时间的，要持之以恒，要有耐性。其次严而有爱，训练要强调一个“严”字，突出一个“爱”字，不见实效不收兵。有些教师对学生不良习惯矫正一次不成，二次仍收不佳，便灰心无辄了。岂不知矫正一个坏习惯，养成一个好习惯的过程是痉的过程。坚持才能胜利，持久才有收获。如原女排教练袁伟民平时给予队员慈母般的爱，但在训练时却突出了“严”，在“继续训练”、“还得练”、队员哭鼻子也绝不手软的训练中，使中国女排夺得世界杯“三年冠”。如此，广大教师在培养学生良好习惯上也要严爱结合，通过“严”达到“爱”。最后，习惯养成固然要严，但也要注意激发学生接受训练的兴趣，在训练中注重“趣味”二字，增强其灵活性、游戏性，让训练成为一种愉快的活动过程。如低年级学生正确的坐姿，握笔的姿势等，可开展“请你像我这样做”，反反复复，学生们便在活动中得以训练，在训练中养成习惯。
总之，重视对学生的养成教育，抓住关键时期从点滴做起，在丰富多彩的教育活动中重视对学生的行为训练，来促进学生从小养成良好的心理品质和行为规范。
小学生应养成的哪些良好的习惯？
阅读习惯
从终身学习的角度来看，阅读习惯跟随并影响人的一生。阅读不仅仅指教材，更多地是指课外读物，如童话、寓言、文史、常识书籍等。阅读又可分默读、 朗读、背诵等。默读是个人学习的最主要的方式，它主要是眼脑协调一致，注意力集中，一名低年级学生能坚持阅读30分钟，而不去吃东西或喝水，即可视为已初 步习惯；朗读学习教材的最主要的方式之一，需眼口脑协调一致，注意力集中；背诵是强化记忆和理解的一种学习的方式。
书写习惯
从终身学习的角度来看，书写习惯人生必备习惯之一。书写不仅指写字，更指作文。低年级学生主要掌握写字技能，高年级则还需作文。
记忆习惯
一分钟记忆，把记忆和时间联系起来，这里还含有注意的习惯。一分钟写多少字，读多少字，记多少字，时间明确的时候，注意力一定好。学生的智力，注意力是最关键的。一定把学习任务和时间联系起来，通过一分钟注意、记忆来培养学习习惯。
思考习惯
思考是人学习书本和自身体验的主要形式。只有经过思考的东西，才能变成自己的东西。思考是人生进步的阶梯。低年级学生主要掌握形象思维技能，高年 级则还需学会初步的抽象思维技能。孩子爱问“为什么”是好事，说明孩子在思考，在主动地动脑筋。对爱提问的孩子，家长应鼓励并积极帮其解答疑问。如果孩子 不爱提问，家长就要多问孩子，由此，慢慢地转为孩子自己主动开口提问。
定计划的习惯
凡事预则利、不预则废。后进生毛病都出在计划性不强，让人家推着走，而优秀的学生长处就在于明白自己想要干什么。所以，我们就要培养同学们定计划的习惯。
小学生卫生教育常识：
小学生应该养成良好的习惯
著名心理学家、哲学家威廉·詹姆士所说：“播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”成功的教育从良好习惯的养成开始。教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”养成良好的习惯，在小学阶段更是重要。我们的学生除了要有认真听讲的习惯、按时完成作业的习惯，还应该养成一些别的好习惯：
阅读的习惯 ：从终身学习的角度来看，阅读习惯跟随并影响人的一生。阅读不仅仅指教材，更多地是指课外读物，如童话、寓言、文史、常识书籍等。阅读又可分默读、朗读、背诵等。默读是个人学习的最主要的方式，它主要是眼脑协调一致，注意力集中，一名低年级学生能坚持阅读30分钟，而不去吃东西或喝水，即可视为已初步习惯；有的学生读的书多了，那接受能力、理解能力和想象能力比同龄的孩子就会好很多。
主动思考的习惯 ：只有经过思考的东西，才能变成自己的东西。思考是人生进步的阶梯。孩子爱问“为什么”是好事，说明孩子在思考，在主动地动脑筋。对爱提问的孩子，家长应鼓励并积极帮其解答疑问。如果孩子不爱提问，家长就要采取主动，多问孩子一些问题，由此，慢慢地转为孩子自己主动开口提问。
定计划的习惯 ：凡事预则利、不预则废。好多学生计划性不强，让人家推着走，而一般优秀的学生长处就在于明白自己想要干什么。一节晚自习有的学生目标明确，效率很高，但是有的学生看看这个学学那个，白白的浪费时间。所以，我们就要培养同学们定计划的习惯。一刻钟的计划，一节课的计划，一天的计划，一周的计划„我们需要切实可行的计划。
总结的习惯 ：在学习上，通过考试和讲评不断总结经验教训，吃一回亏，长一回智。在平时的生活中也要养成总结的习惯。课间时总结上一节课所学的知识；临睡觉前总结一天的活动„等等、等等好多习惯。
这些习惯不需要我们花大量的时间，只要我们有这个意识，所有这一些做起来就很轻松。小学生需要老师和家长的正确引导。在学校，班主任的工作责任重大。在家庭，家长是孩子的第一任老师。家庭是习惯的学校，父母是习惯的教师。小学生良好习惯的养成，需要我们共同的努力。
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