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大班的所有话篇一
《大班语言游戏~》
幼儿园大、中、小年龄段语言游戏内容
——园区幼儿园游戏专项研讨语言领域
大班年龄段语言游戏
上学期
一、游戏名称：“水可以用来„„”
目标： 能用"水可以用来„„。”的句式，说出水的各种用途。
准备： 有关水的用途的小卡片（也可以做好幻灯片）
玩法： 任意翻一张卡片，根据内容用"水可以用来„„。”的句式说出水的用途。
变化延伸：水可以替换成“纸”、“火”、“风”„„等名词，发展幼儿认知，锻炼发散性思维。 适合年龄段：大班
二、游戏名称：“我说你画”
目标：能够遵循指令作画。（能根据指令在相应地位置作画）
准备：一张大纸，彩笔。
玩法：将一张大纸的中间画一条线，分成上下两半，2个孩子面对面坐好，一人拥有一半的画纸，轮流发指令，让对方在纸上画图。
例如：“在左边画几只小鸟。”“在横线的下面画个圆圈。”“在圆圈里画个小女孩。”“在线的下方画三个三角形。”“在中间的三角形里画个×。”“在左边的三角形上画个/。”“从右边的三角形画条线到圆圈。”等
注意事项：刚开始时，指令可以简单些，当幼儿具备一定的技能后，再增加指令的难度。 变化延伸：该游戏可以变化为亲子游戏。
适合年龄段：大班
三、游戏名称：“谁躲起来了”
目标：1、学说短句：“×××躲起来了！”
2、能快速清楚、正确地说出同伴的姓名，巩固对同伴的认识。
玩法：请两位幼儿上前，各自作自我介绍，“我叫×××”，说完后请全体幼儿闭上眼睛，请其中一位幼儿藏进来，接着叫大家睁开眼睛。老师问：“是谁躲起来了？”请幼儿运用“×××躲起来了。”的短句回答，然后再请躲起来的幼儿出来给大家看，猜对后，全体幼儿说一遍：“×××躲起来了。” 变化延伸：游戏熟练后或根据孩子的能力水平，可请多名幼儿一起躲起来，然后用“×××、××
×还有×××都躲起来了。”
适合年龄段：中班
四、游戏名称：“我的飞机飞呀飞”
目标：1、以游戏的形式帮助幼儿练习运用“我的XX飞呀飞”的句型。
2、训练幼儿的反应能力。
玩法一：请一名幼儿到中间做“小飞行员”，大声地说：“我的飞机飞呀飞。”其他幼儿问：“飞到哪里去？”小飞行员回答：“飞到XXX那里去。”两位幼儿交换位置，被点到名字的幼儿到中间继续游戏，方法同上。
玩法二：每位幼儿事先选择一种能飞行的动物或交通工具图片作为自己的标记挂在胸口，但自己不能看（自己记住图片内容）。请一名幼儿到中间大声地说：“我是飞机，飞呀飞。”并做相应的飞行动作后指下一位幼儿，该幼儿必须快速做出反应，大声地说：“我是XX，X呀X。”并做相应的动作后再指下一位幼儿。
玩法三：方法同交通工具，但以动物运动方式为主，也可以和玩法二合并着玩。
玩法四：玩法一中的“XXX”可替换成全国各大城市地名，如：“飞到南京去。”“飞到上海去。”„„每次说出的地名都不能重复前面，可以巩固幼儿对城市地名的认知。
规则：如被点到名字的幼儿说错或者没有听见，需要为大家进行才艺表演，否则要被淘汰。 适合年龄段：大班
五、游戏名称：“打老虎”
目标：1、激发幼儿参与游戏的兴趣。
2、引导幼儿按儿歌节奏做游戏，训练幼儿节奏感。
玩法：幼儿边念儿歌边按节拍拍手，最后一拍(五四三二一)用猜拳（剪子包袱锤）决定胜负。胜者继续寻找伙伴，负者表演节目以后游戏继续开始。
适合年龄：大班
附儿歌： 《打老虎》
一二三四五，上山打老虎，老虎没打着，打到小松鼠，
松鼠有几只，让我数一数，数来又数去，一二三四五，五四三二一。
六、游戏名称：“请你猜猜我是谁”
目标：能根据声音和照片变化寻找差异进行辨别。。
玩法一：请所有的幼儿闭上眼睛，老师随意摸一个幼儿的头，被摸到的幼儿说：“请你猜猜我是谁？”其他幼儿根据声音猜测。
玩法二：根据幼儿周岁照片，进行猜测游戏，如果幼儿猜不出来，教师可以提示他的一个明显的特征，帮助幼儿猜测。
变化延伸：可提醒幼儿适当变化自己的声音，以加深游戏的难度。
适合年龄段：大班
七、游戏名称：“谁家的客人” 目标:引导幼儿学习:“这是------”的句式。
准备：黄、蓝、红三所不同颜色的房子、小动物教具、录音机、磁带、小虫、鱼、骨头若干
玩法一：、出示背景图、在音乐中出现三所不同颜色的房子，提问：这是什么颜色的房子？学习用：“这是„„”的句式回答问题。这是谁的叫声？（教师分别学小动物叫）这是谁的家？（演示小动物们住进不同颜色的房子）幼儿同样用“这是„”的句式回答，让幼儿学说短句。例：这是红颜色的房子，这是小鸡的叫声，这是小狗的家。
适合年龄段：小班
玩法二：“我当小客人”把三个小动物固定在合适位置，在音乐声中出现三位小客人：小兔、小熊和小猴带着三种礼物，小虫、鱼、骨头，分别到三个动物家做客。（语言提示：小动物们带着朋友喜欢的礼物去作客了，看看小兔是谁的客人呀？为什么？）（小兔是小鸡的客人，因为小兔带来了小虫，小鸡喜欢吃小虫）例如：小兔带来小虫，这是小鸡的客人。同时可以让幼儿讲一讲为什么？ 幼儿分别自取一种送给小动物的礼物，去小动物家做客，并说出这是什么？“这是骨头，这是我送给小狗的礼物。”
适合年龄段：中班
下学期
一、游戏名称：“警察与司机”
目标：1.丰富反义词词汇，正确使用反义词。
2.能在游戏中快速地说出反义词。
准备：红绿灯指示板
玩法：（请幼儿扮演一名警察、多名司机）警察说出一个词或一个句子后，司机必须说出相反的词或句子。如果司机回答正确，警察就亮出绿灯，汽车即可通过。否则反之，亮出红灯，不予通过，等待一轮以后再次游戏尝试通过）。
附儿歌：“我是交通警察，站在红绿灯下，司机开车通过，先说一句反话，„„”
适合年龄段：大班
二、游戏名称：“请你告诉我”
目的：1.训练问答能力，提高听的能力和分析、判断能力。
2.巩固对四季中花草树木、鸟兽鱼虫等特性的认识。
玩法：一人说花、树、动物，某种现象，一人说出属于哪个季节。如：菊花开放？ 答：秋季。蛇钻到地下睡觉？ 答：冬季。照上述问题提问，速度逐渐加快，以训练幼儿思维灵活。 规则：回答错了做好记录，表演节目。
附儿歌： 警察与司机
我是交通警察，
站在红绿灯下，
司机开车通过，
先说一段反话，
（警察）我说**，
（司机）我说**。
适合年龄段：大班
三、游戏名称：“快乐造句”
目标：
1、以游戏的形式引导幼儿学说“谁在什么地方干什么？”的句式。
2、鼓励幼儿大胆，清楚，流利地表达自己的想法。
准备：各种人物，小动物的形象图片，各种场景图片。
玩法：运用部分人物或动物以及场景图片组成一组画面，请幼儿用“谁在什么地方干什么？”的句式进行表述，鼓励幼儿用优美的语言、肢体动作描述出各个场景。（说出以后，请全体幼儿进行肢体动作的模仿，增加趣味性）。
注意事项：建议在日常教学中，注重丰富幼儿的词汇量。
变化延伸：根据出示的多幅图片用语言组成一个有逻辑、合理的故事。
适合年龄段：大班
四、游戏名称：“投彩球” 目的：练习说反义词，丰富幼儿词汇，发展幼儿的反应能力。
准备；彩球1个
玩法：抛球者说出一词，如：大（黑、美丽、光滑）接球者必须说出对应的反
义词，如小（白、丑陋、粗糙）。游戏反复进行。
适合年龄段：大班
五、游戏名称：“悄悄话”
目的：激发幼儿积极参与活动的兴趣。
玩法：按幼儿座次将其分成四组，教师悄悄地告诉每组排头幼儿一句话，然后自排头开始往下 传话，传到最后一名幼儿时，最后一名幼儿站起大声说出听到的话，以传得又对又快的组为胜。 适合年龄段：大班
六、游戏名称：“猜谜”
目的：培养幼儿的思维能力、口语表达能力。
玩法：教师说谜面请幼儿说出谜底。也可请一名幼儿看了谜底自己创编出谜面，教师与其他幼儿进行猜谜。
适合年龄段：大班
七、游戏名称：“超级模仿秀” 目的：锻炼幼儿的模仿能力。
玩法：请3-5名幼儿到前面，侧向全体幼儿，站成一排。第一名幼儿面向第二名幼儿编一套动作（如起床穿衣、照镜子、梳头等）然后第二名幼儿再向第三名幼儿模仿第一名幼儿所做的动作，依次模仿，最后一名幼儿模仿完动作后，说出做的是什么动作。
适合年龄段：大班
八、游戏名称：“正说反做”
目的：训练幼儿的反应能力。
玩法：一组幼儿站好，教师发出指令，幼儿能快速做出与指令相反的动作。如：教师说："高"，幼儿做"矮"的动作，教师说"左转"，幼儿就要做"右转"的动作，依次类推。
变化延伸：此游戏也可正话反说。如："上、下""大、小""长、短""好、坏""对、错"。
大班的所有话篇二
《适合大班幼儿讲的童话故事两则》
亲爱的老师、小朋友们大家好！我今天要给大家讲一个非常好玩的故事，故事的名字叫《神秘的纸条》 一天中午，吃完饭后。小白兔在树林里玩，拾到—张纸片，纸片上写着四个字：一条老狼。小白兔吓得直哆嗦。它拼命跑回家告诉妈妈：“妈妈妈妈，树林里有一条老狼，你看你看！”
白兔妈妈看了纸片，也吓坏了：这可是大事，快告诉兔子村所有的伙伴。
不一会儿，兔子村的伙伴们都来看这张纸片，许多兔子吓得哭起来。
“哎呀，我的兔宝宝生下来才两天呀，这可怎么办呀？”
“哎呀，我的腿跛了，跑不快，这可怎么办呀？”
村长老灰兔来了，它仔细看了看纸片说：“别怕别怕，这是半张纸片，另外半张上写的什么还不知道呢。小白兔，这张纸片是从哪儿捡的？”
“小树林里。”
“我们一起去看看吧。”，
小白兔领着村长老灰兔和许多兔子来到小树林。村长老灰兔说：“大家找找看，这儿肯定还有纸片。”
大家找呀找，一只小白兔眼尖，找到了另一张纸片，纸片上写着“来了”两个字。 两张纸片合在一起，大家吓坏了。啊，一条老狼来了，快跑呀！一条老狼来了，快跑呀！腿快的逃了，跑得慢的和瘸了腿的兔子们哇哇大哭：“一条老狼来了，我跑不动，怎么办呀？怎么办呀？”
村长老灰兔拿不定主意了，因为这句话已经写得很明白了。
一只小松鼠听见哭声问：“你们哭什么呀？”
村长老灰兔说：“一条老狼来了，我们要倒霉了，你瞧这纸片。”
小松鼠看了看纸片说：“这纸片还没拼完整，你瞧，这儿还有撕的印儿，再找找看，一定还有其他碎纸片。”
灰兔村长仔细看了看，明白了，连忙叫兔子们一起找。可找了好久没找到。长颈鹿来了，说：“你们找什么呀？”
“我们找碎纸片。”
长颈鹿四面瞧瞧，说：“瞧，那树枝上有一张碎纸灯。”
兔子们抬头一瞧，果然不远的树枝上有一张碎纸片，还一掀一掀的呢。原来它们光顾找地上了。
长颈鹿衔来了纸片，村长老灰兔把三张碎纸片合一起，啊，这才是一张完整的纸片呢。纸上写着：“一条老狼来了，可是被我打死了，大家别害怕。”下面署名是“神枪小猎人”。 啊，原来老狼已经死了。兔子们快活得做起游戏来，那些逃走的兔子也回来了。当然，它们还邀请了小松鼠和长颈鹿。
好了，我的故事今天就讲到这里,大家说，这个故事好不好玩呀？
花脸虎打喷嚏
花脸虎从来不生病，这一回它感冒了。鼻子塞得好难受，要是能打个喷嚏，该有多好啊。 它找来胡椒粉，放在鼻子底下轻轻一吸，鼻子痒痒的，“啊，啊嚏——”一个憋了好久的喷嚏打了出来，接着是第二个、第三个，花脸虎的喷嚏打得真痛快，一个比一个有威力。 花脸虎和小熊一起划船。
“啊、啊嚏——”一个憋足了劲的喷嚏把小熊打进了河里。
花脸虎走过小猴的果园，小猴正在树上采果子。
花脸虎刚张嘴，“啊、啊嚏——”，打招呼变成打喷嚏，小猴被喷嚏震得摔了下来，果子撒了一地。
更加严重的是，花脸虎把鸟妈妈的鸟窝也打走了，小鸟摔伤了翅膀。
花脸虎一边走一边踢着石子生自己的气。突然，它听到大伙在一起议论这事。 小熊先说：“花脸虎打喷嚏，不捂住嘴巴，太不应该了。”
“对，对对，不能再发生可怕的事情了。”鸟妈妈抱着小鸟说。
最后小猴说：“那我们分头行动，想想办法吧。”
“原来，它们在想办法对付我。”花脸虎很生气。
到了傍晚，花脸虎打喷嚏打得下巴都酸了。
“花脸虎在家吗？”小熊在敲门。
真的来了！花脸虎大声说：“如果你们进来，我就咬你们。”
“好，好，我们不进来，我们给你送一点东西来，就放在门口。”大家说完，就走了。 花脸虎打开门，咦？门口放着一碗药和一张纸条，上面写着：“这是小猴果园里的梨、小熊的蜂蜜、还有鸟妈妈采来的草药熬出来的药，专治打喷嚏。不过，今后再打喷嚏，请你捂住嘴巴。”
啊，花脸虎的脸涨得红红的。
喝了这碗药，花脸虎的感冒慢慢地好了，不再打喷嚏了。就算再打喷嚏，花脸虎也知道要捂住嘴巴了。
大班的所有话篇三
《大班语言教学工作总结》
大班语言教学工作总结
儿童的语言是在个体与环境的相互作用中，尤其是在与成人的语言交流中获得和发展的。谈话活动是向幼儿进行语言教育的一种特殊方式，是帮助幼儿在一定范围内运用语言与他人交流的活动，并具有独特的促进幼儿语言发展的功能。上学期，针对园所在教学实际工作中出现的幼儿在一日生活中不能积极、主动地表达自己的想法、愿望，与人大胆交流；倾听、理解、表达能力亟待提高等问题，我们确定了“通过谈话活动，提高幼儿在一日生活中的语言表达能力”的专题研究课题。
根据幼儿在语言活动中的表现和教师指导语言活动时所表现出的不适宜观念、行为，制定了专题具体目标，即：１、使教师从主观上牢固树立起幼儿语言发展是至关重要的，是其它能力发展的基础，打好语言基础，使幼儿终身受益的思想。２、教师掌握听幼儿讲话、启发幼儿讲话、调动幼儿讲话、教会幼儿讲话的技能。３、通过一系列的谈话活动，使幼儿大胆、准确表达自己的想法、意愿，形成运用语言交往的积极态度和良好习惯，倾听、理解、表达能力得到提高。 为了实现以上目标，我们做了以下几方面工作：
一、谈话活动的准备
（一）从教师观念转变、技能提高上入手，组织教师认真、深入地学习《规程》和《纲要》，领会其内涵及精神实质，并为教师提供幼教杂志中有关幼儿语言发展重要性的论述、新的教育观念体现和如何更好地组织幼儿语言活动的文章，使教师深刻理解、感受幼儿语言发展与教师语言教育的影响之间关系和语言发展在幼儿时期的重要作用。
（二）引导教师在学习理论和联系实际过程中了解、关注幼儿的学习特点，并结合本班幼儿实际进行探寻。通过理论与实践的结合，使教师认识并感受到了幼儿的学习特点，即：
１、幼儿的学习是与他们的兴趣和需求紧密联系在一起的。
２、幼儿的学习是以直接经验为基础的。
３、幼儿的语言发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等方面的发展密切相关。
４、幼儿在发展水平、能力等方面存在个体差异。幼儿的这些特点决定，他们参
与各种活动都会受到兴趣和需求的直接影响，幼儿只有对感兴趣或感到好奇和有需求的活动，才会以极大的热情积极主动地去探索、去认识。幼儿在语言方面的学习也应通过用幼儿感兴趣的方式，让幼儿体验到倾听、理解、表达的乐趣。要针对幼儿具体、形象思维的特点，启发幼儿在与人和物的相互作用中，运用语言把直接经验和对现实的直接感受、体验表达出来。还要通过各领域的相互渗透教育，在丰富多彩的活动中扩宽幼儿的视野，提供促进语言发展的条件，承认并尊重幼儿的个体差异，因人施教，使每一个幼儿在语言方面的发展都获得满足和成功。对以上幼儿学习特点的了解和关注，给我们制定谈话活动课题研究计划提供了理论依据。
（三）促使教师通过业务学习、自学以及日常的语言教学活动等形式积累所有与语言教学有关，特别是谈话活动内容的资料，有如下几类：学习心得、学习笔记、文章剪辑、图片制作，这些工作为组织谈话活动做了充分的思想、物质准备。教师们在园所材料不足、资金紧张的情况下，想出各种办法、通过多种渠道进行资料收集。有的教师利用业余时间到书店、图书馆购买书籍或查到资料及时记录；有的教师通过网络查询获取资料；还有的教师通过观摩、座谈、交流进行笔记整理等，这些资料的积累，为教师组织语言活动奠定了基础。学期末，我们还对老师的积累情况进行了评比，并收集整理成了园所的语言教学资料，收到较好的效果。
二、谈话活动组织过程
（一）学期初，根据教师对幼儿语言发展水平情况的测评和对幼儿年龄特点、学习特点及班级实际情况的掌握，制定有针对性和具体可行的谈话活动计划，依据 计划要求各班早晚班老师每天与幼儿交流、谈话的时间至少在十分钟以上，为幼儿提供用语言表达想法、意愿的空间、时间。在每天的谈话活动中，围绕幼儿感兴趣的话题，教师适时引导、鼓励每个幼儿大胆表达、讲话，专业以制度方式加强指导、检查，并在日常深入班级的过程中，通过与幼儿的交谈考察幼儿的语言发展情况。
（二）我们指导教师注重幼儿词汇的丰富和生活经验的积累。平时教师们把对幼儿词汇和好听优美的语句的丰富渗透在一日生活各环节，并让幼儿在明确意义的基础上加以记忆；为积累生活经验和谈话活动素材，我们带幼儿参观水族馆、去翻斗乐游戏、到朝来农艺园采摘，体验收获的快乐、观看天安门广场升旗仪式，让幼儿感受生活带来的乐趣，使幼儿能用已有的经验与教师同伴交流，谈话活动
内容充实。
（三）我们还采取了抓试点班带全体的措施，以中一班为基地，有计划、有目的、有层次地开展教师与幼儿的系列谈话活动。我们指导教师从培养幼儿对谈话活动的兴趣入手，根据幼儿思维的具体形象性和直观性，运用鲜艳、能给幼儿良好视觉感受的教具吸引幼儿，又以幼儿喜闻乐见的游戏形式引导幼儿参与到谈话活动当中，还要针对班级幼儿对谈话活动的不同表现，为幼儿创设良好的精神环境，教师平等对待每一位幼儿，认真倾听每一位幼儿的表达，使每一位幼儿在温暖、安全、轻松的氛围中，没有压力、情绪积极，树立自信心，有勇气大胆表现，有话想说，有话敢说。教师还充分利用一日生活各环节，选择幼儿感兴趣、贴近幼儿生活的话题，鼓励幼儿与教师、同伴交流，从开始的随意说逐渐发展到围绕幼儿喜欢的主题说，如：快乐的节日、高兴的一件事、我喜欢的动物、我的家、为我们工作的人、今天的天气、想办法、怎么办等等，使幼儿的语言表达真正做到了想说、敢说、会说。一个学期下来，幼儿的表现欲望强烈，多数幼儿在谈话过程中争先恐后，似乎有说不完的话，从中看到了谈话活动组织的效果，幼儿整体的语言表达能力得到提高。
（四）为了使谈话活动的组织能更好地激发幼儿兴趣，积极配合，
我们还请到崇文区安乐幼儿园业务园长及骨干教师来园，从什么是谈话、谈话有几种形式到如何组织谈话活动及谈话过程中注意的问题等几方面进行交流，使教师们有了基本的谈话活动组织思路。骨干教师把她们组织谈话活动的实例，从目标的确立、谈话的准备到活动的过程及活动后的效果都进行了详细的分析、介绍。这些实践中得来的宝贵经验，对教师实际组织谈话活动起到了指导、帮助的作用。
（五）我们针对谈话活动的一些经验、体会按季总结，并对组织谈话活动有成效的班级，特别是试点班教师进行观摩，如中一班芦瑾老师组织的谈话活动“我喜爱的小动物”，就能够看到幼儿语言表达能力在原有水平上的提高。
三、经验的积累
学期末，我们通过对幼儿语言发展水平的测评及各班谈话活动组织的教育经验和思路的总结，找到了一些有针对幼儿年龄特点和学习特点组织谈话活动的方法。例：以游戏为主要方式，贯穿在众多的谈话活动中，让幼儿在游戏中通过模仿、扮演角色、对话等学习有意识倾听，并把谈话活动贯穿于一日生活多个环节的方法，锻炼幼儿倾听、表达能力，比较来说，这种方法适合小班；围绕一定主题谈话，层层深入，锻炼幼儿语言表达的连贯、清楚，这种方法适合中大班；还
可为幼儿创设语言交谈环境，让幼儿在情境中交谈，用适合角色的语言交谈，用轮流方式交谈等。
总之，通过一个学期谈话活动的组织，我们看到了成果，体验到了成功的快乐，同时也发现了不少亟待解决的问题，如还要在拓宽幼儿知识面、注重积累有关经验、丰富幼儿生活、给幼儿创造更多的表达机会与条件方面下功夫，以使谈话的效果更好，幼儿语言表达能力会有更进一步的提高。
大班的所有话篇四
《大班语言》
大班语言<<漂流屋>>说话稿
一:说幼儿
乌申斯基说过:"语言是一切智力发展的基础和一切知识的宝库"。<<幼儿园教育指导纲要>>强调了幼儿的语言能力是在运用的过程中发展出来的"。因此:发展幼儿语言的关键不是让幼儿强记大量的词汇，而是要引导幼儿乐于与人交谈，讲话礼貌；注意倾听对方讲话，能清楚地说出自己想说的事。简单地说就是要重视和培养幼儿用母语交际的能力。当然，教育活动的开展，必须从本班幼儿是实际发展水平出发，让幼儿在使用语言的过程中学习语言，以使幼儿达到最近发展区和促进其终身发展的需要。为此，我首先分析一下我班幼儿的发展情况:
我班幼儿活泼大方、富有观察力、好奇心、探究欲望强，有丰富的想象力，并喜欢把自己对故事的理解通过各种形式表现出来。他们对文学作品，特别是童话故事比较感兴趣，也能接受和理解内容较丰富、表现手法较复杂的故事，并具有一定的倾听和语言表达能力。但在情感发展水平方面也存在一定的问题:
1.喜欢表现自己，但同伴间缺少谦让、不会共享。当自身利益受到威胁时，容易与他产生冲突，又不能理智地解决矛盾和问题
2.能初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美，但不会主动感受周围环境和生活中美好的人、事、物
3.由于我园处于方言区，许多孩子的第一语言是闽南语，第二语言才是普通话，在特定的环境里，孩子的语言不够准确，少使用形容词、关联词
故事是运用儿童文学作品向幼儿进行教育的一种重要形式。基于以上几点分析，我选择了故事主题明确、情节简单有趣，形象鲜明突出、语言生动浅显而富有教育意义的故事<<漂流屋>>
二说内容
<<纲要>>指出:"引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解"。这个故事虽然篇幅不长，人物对话简洁明了，但有趣的故事情节能吸引幼儿的注意。在语言方面，语句优美，运用了多种修辞手法(如:漂流的宫殿、甜美的梦等)，在常识方面，认识了常见的动物的生活习性，如鸟的屋子是草编的，乌龟的屋子是鹅卵石砌成的，青蛙和螃蟹则住在泥洞里。在社会性方面，蕴含着分享快乐的主题思想。在情感方面，故事通过典型的人物形象吸引着幼儿，使他们从中受到感染和教育，懂得什么是真善美，从而培养乐于助人的情感，并把学到的教育理念见诸于行动，符合<<纲要>>中"幼儿园的教育内容就是全面的，启蒙性的。多领域的内容相互渗透的"这一精神，能最大限度地调动幼儿的主动性，积极性和创造性
三说目标
发展语言的关键是创设能使幼儿想说，敢说，喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，同时幼儿语言的发展与其情感，经验，思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。因此，根据纲要中语言领域的目标和知道要点提示以及本班幼儿的实际情况，将这一健康的、积极向上是、贴近幼儿生活经验的优秀文学作品介绍给幼儿、让他们感受作品中的人情美和意境美，激发有幼儿快乐分享的情感。我将本次活动的目标定位于:
1.理解故事内容、抓住故事中心，有情感地讲述自己的看法或评价别人的发言
2.感受作品中比喻手法的运用，发展幼儿想象力
3.体验与同伴分享带来的快乐
这三个目标中蕴含了语言能力的培养’知识经验的获得和情感方面的培养，体现了
目标的综合性和层次性。我竟本次活动的重点放在"体验与同伴分享带来的快乐"，从第
一、第四环节的逐步深入，到最后互换礼物的情感体验，将知识进行迁移，将重点逐渐攻破。当然，培养幼儿懂得分享是需要一个漫长的累积过程的，因此，本次活动是先让幼儿获得情感体验，注重了潜于黙化、熏陶感染的作用。是一个累积良好体验的好机会，对幼儿有一定的教育意义。活动将难点定在"抓住故事中心，有感情地讲述自己的看法或评价别人的发言"从以下几点来突破:1.问题设计富有启发性，如:如果是你，你会怎么做?你觉得他这样做好吗?你有不同的看法吗?2.集体与个别讨论、回答相结合。
四说准备
<<纲要>>一再倡导幼儿"成为学习的主体"课改精神强调幼儿要自主学习。我认为，教师的主导作用也是非常重要的，教师应该做到心中有大目标，还有将目标细化到具体活动的指导中，并灵活的强调整个活动的流程，简单地说就是要与幼儿有共同驾驭整个活动的能力。针对<<漂流屋>>活动，我认为应从幼儿心理出发进行综合考虑，做好以下三方面的准备，为幼儿自主学习服务:
( 一)物质准备
语言活动要为幼儿提供真实而丰富的语言运用情景，因此，我进行看一下准备:配有故事录音的教学课件，幼儿可通过自己的感官感受，唤起他们的想象力。而创设一个环境，让幼儿在情感体验中将分享迁移到我们生活中来，我们准备了:幼儿每人自带一份小礼物、磁带、录音机。力求为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，在良好的氛围中获得体验
(二)知识准备
1.幼儿在常识活动中已熟悉青蛙、螃蟹、乌龟、小鸟的生活环境
2.已认识过许多文学作品，初步了解拟人和比喻的概念
(三)环境创设
<<纲要>>指出:‘环境是重要的教育资料，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。’教学并不仅仅是接受教师传递的信息，而转为主动吸收，因此:我整合了区域活动，在表演区、语言区、美工区让幼儿继续探究。根据教育目标，有机渗透了教育内容，使幼儿获得更多有益的知识经验，促进幼儿多方面能力的发展。
在区域中准备了
1.语言区:投放青蛙，螃蟹、乌龟小鸟和小男孩、小女孩的图片、各种背景图
2.美工区:定好的空白纸张；表演区:投放青蛙、螃蟹、乌龟、小鸟和小男孩、小女孩的头饰和背景图、篱笆
(五)说教法与学法
巴班斯基说过:"教学方法是由学习方式运用的协调一致的效果的"最优化的教学方式是多种灵活运用，根据本次活动特点，我综合了直观形象法、交流讨论法和情景感染法等教学方法
1.直观形象法:观察是幼儿获得知识的最有效的途径、于是，我选择了运用电化教育手段。由于，幼儿缺乏生活和知识水平，以及思维具有具体形象性，对故事所蕴含的意境的理解有一定的难度。电化教育手段通过鲜明、生动的形象，容易吸引的注意力，激发学习兴趣和热情，帮助幼儿理解和记忆。而且，我有效的将语言与幻灯片的演示结合在一起，使幼儿展开想象的翅膀，更好的理解故事的内容所表达的情感
2.交流讨论法:<<幼儿园工作规程>>指出:"为幼儿创设表现能力的机会和条件，与促进其发展，而不是单一的教师讲解，避免了幼儿因说教、指导过多而产生的腻烦、抵触心理和行为。"教学不仅仅是知识的传授，更重要的是刺激幼儿的心智发展，使之学会思考，活动中，我首先揭示讨论问题，然后由幼儿进行补充或者提出自己的疑问。如:
多次让幼儿讨论自己对故事里人物的看法，以"为什么?"如果是你，你会怎么做?你觉得他这样做好吗?你有不同的看法吗?等一系列问题，层层递进，让幼儿深入思考问题，并提出自己与别人不同看法，提出质疑。
3.情景感染法:大班幼儿抽象思维虽已初步发展，但具体形象思维仍占优势，对一些抽象的概念往往理解很难或很片面。现实生活中幼儿的独生子女，他们一直以自我为中心，不能体验什么是分享，分享又能带来什么快乐。于是活动中采用了情景感染法，提供了一定条件，让幼儿通过自身的礼物交换，分享，以亲切的语言，饱满的热情、愉快的情绪引导幼儿观察分享的乐趣，获得美的体验。让幼儿自始自终、兴趣盎然地感知，探究’促进幼儿主动地、和谐地、生动活泼发展
(六)说活动过程
教学流程:直观引入-------情境感染------交流讨论-----分享感受，情节升华
主要表现如下
1.出示漂流屋幻灯片，引导幼儿进行初步想象
引入时，我以直观的幻灯片，让幼儿有眼前一亮的感觉，幼儿直观的看到了故事中漂亮的漂流屋。极好的引发幼儿的好奇心，并融入角色当中思考问题"这是哪里来的""捡到它以后怎么办"?该问题把幼儿带进一个思考的空间，创设了让幼儿想说、敢说、喜欢说的语言环境。并让幼儿初步产生拾金不昧、分享的意识，为下面的故事做好铺垫
2.听、想结合，发展幼儿的想象力和分析综合能力
通过讨论，教师引导幼儿展开了想象的翅膀。这个环节仍然给幼儿留有想象的空间，让幼儿在刚才的想象基础上欣赏故事，感受故事中的语言美，通过头脑中的想象故事中优美的意境"清清的小溪""想宫殿一样的漂流屋""热闹而欢乐的争吵"等
3.视、听结合，发展形象思维
此环节结合了语言和幻灯片，再次调动了幼儿的兴趣，以分段讲述故事为主要形式，通过一个一个的问题，找出了故事的重点，引导幼儿不断思考，探究，层层递进，从而达到理解和记忆故事内容的目的。而拟人、比喻手法的运用是本故事的一个亮点，为达到形象逼真的效果，作品中再三讲漂流屋比喻成"宫殿""大雪糕"摇篮"而对幼儿来说文学中采用的表现手法是难以理解的，因此，我以问题 "漂流屋像什么"的提出加深了对比喻手法的理解
4.深入故事主题，引发教育意义
作品中发复提到了"小青蛙问遍所有的人，寻找屋子的主人""不好意思独占这漂亮的屋子""小兄妹看到动物们时高兴的心情"意在教育幼儿动得与别人分享，但是，教育一味的讲大道理幼儿是不能完全理解的，而这个活动环节中以"你喜欢故事里的谁"为什么?让幼儿直观形象的感知，什么是好的。该学习、模仿的是谁。这让幼儿将学到的道理延伸到生活中。
5分享小礼物，激发幼儿乐于与同伴分享的情感
<<纲要>>中指出:应以幼儿的情感态度的培养放在首位，本活动结合了第一，第四个环节，让幼儿在宽松、自由的环境中体验交换礼物，交朋友，感受到与同伴分享玩具的快乐心情。在这个环节中，教师多留意积极和别人分享的幼儿，及时的给予表扬和鼓励，能使更多的幼儿喜欢和别人分享自己的东西，将活动有一次推向了高潮。
6.活动延伸
本次活动的结束是暂时的，依据教育方式的整合，为了让幼儿不再被动地接受教师传递的信息，而转为主动的吸收，我们整合了区域活动，在表演区，语言区、美工区让幼儿继续探究。根据教育目标，有机渗透了教育内容。是幼儿获得更多有益的知识经验，促进幼儿多方面能力的发展。
大班的所有话篇五
《幼儿园大班看图说话课件》
大班的所有话篇六
《大班语言》
语言与表达领域目标要求 大班下学期
教育活动设计
月 日
教育活动设计
月 日
大班的所有话篇七
《幼儿园大班上《语言》教学内容》
1、 一条藤挂铜铃【绕口令】
高高山上一条藤，
藤条上头挂铜铃，
风吹藤动铜铃动，
风停藤停铜铃停。
2、 地球清洁工【看图讲故事】
地球公公要招聘清洁工人，动物们都抢着报名。
海鸥第一个报名，他说：“我能把人们扔到海里的面包皮、剩菜、死鱼都吃掉，我来做海面的清洁工。”
鲫鱼接着说：“我来做河里的清洁工，我会吃掉水虫、水草和垃圾。”
乌鸦说：“别看我长得黑黑的，我能吃掉苍蝇下的蛆、还有脏兮兮的爬虫，我当地上的清洁工最合适。”乌鸦这么一说，大伙儿才知道黑乌鸦还有这么大的本领。
长得很像老鹰的秃鹫从远方飞来说：“草原上的动物病死了，我会把它们吃掉，我做草原上的清洁工最合适。”
秃鹫刚说完，蚯蚓细声细气地说：“我能吃掉地下的垃圾，再把它变成肥料，我来做地下的清洁工。”
地球公公听了很高兴。他笑着说：“哈哈！你们都有自己的本领，太好了。海面上、草原上、陆地上、江河里……处处都需要清洁工。你们个个都合格，都当我的清洁工吧！”
来报名的动物，都当上了地球公公的清洁工。
3、吹牛皮【连锁调】
闲着没事上街西，
碰见两只蝈蝈吹牛皮。
大蝈蝈说：“我在南山吃了一只鹅。”
二蝈蝈说：“我在北山吃了两只鸡。”
大蝈蝈说：“我在东山吃了三只狗。”
二蝈蝈说：“我在西山吃了四头驴。”
大蝈蝈说：“我在关外吃了五只虎。”
二蝈蝈说：“我在关内吃了六头狮。”
它们两个吹得正起劲，
打南头来了一只大公鸡，
伸伸腿，抖抖须，
“得儿”一声两只蝈蝈喂了鸡！
你猜为啥吃它俩，
谁叫它俩吹牛皮。
4、月亮船【故事】
有一天，一朵小小的蒲公英被大风吹到一个很远很远的地方。
风停了，蒲公英睁开眼一看，啊！这是什么地方？陌生的树，陌生的山，陌生的小河。迷路的蒲公英急得哇哇大哭起来。
好心的蟋蟀说：“别哭，别哭，听我唱歌。”蒲公英说：“不，我不听，我要回家。”
善良的蝈蝈说：“别哭，别哭，听我唱歌。”蒲公英说：“不，我不听，我要回家。”
天黑了，月亮升起来了，像只弯弯的小船。船上有个仙女和小白兔。仙女看见蒲公英在伤心地哭，便问：“可怜的孩子，你怎么了？”蒲公英说：“我迷了路，我要回家。”仙女和气地问：“你的家在哪里？”蒲公英说：“妈妈告诉我，我的家在世界的东方，那儿有世界上最大的海洋，那儿有世界上最高的山峰，那儿有最大的广场，那儿有最长的城墙。”
仙女微笑着说：“我明白了，坐上我的船，我送你回家。”小白兔把短尾巴伸到船外，尾巴越变越长，一直拖到地上，蒲公英沿着兔子尾巴，攀上了月亮船。
月亮船在云海里飘呀飘呀。蒲公英看见了世界上最大的海洋，仙女告诉它，那叫太平洋。蒲公英看见了世界上最高的山，仙女告诉它，那是喜马拉雅山。蒲公英看见了世界上最大的广场，仙女告诉它，那是天安门广场。
突然，地面上出现了一片光芒。月亮船来到了万里长城上空，蒲公英激动地喊了起来：“停一停，停一停，这就是我的家，我就住在长城脚下的一棵小草旁。”
蒲公英下了船说：“再见了，仙女姐姐，谢谢你送我回家。”“再见，孩子。记住你的家叫——中国……”仙女说着，驾着月亮船走了。
5、摇篮【儿歌】
蓝天是摇篮，
摇着星宝宝，
白云轻轻飘，
星宝宝睡着了。
大海是摇篮，
摇着鱼宝宝，
浪花轻轻翻，
鱼宝宝睡着了。
花园是摇篮，
摇着花宝宝，
风儿轻轻吹，
花宝宝睡着了。
妈妈是摇篮，
摇着小宝宝，
歌儿轻轻唱，
小宝宝睡着了。
6、老爷爷和大树林【故事】
有一位种树的老爷爷，在一片荒地上种了许多树，小树、大树连成片，变成了大树林。
老爷爷每天唱着山歌和大树、小树还有小鸟说话，他们成了形影不离的好朋友。
一天，突然来了一伙强盗，他们推倒了老爷爷，还把大树、小树都砍倒偷走了。树林不见了，小鸟也飞走了，老爷爷倒在地上伤心地哭起来，他哭了三天三夜，直到哭睡着了。等老爷爷醒了后，他抬头看见一群小鸟向他飞来。这些小鸟张开小嘴，空中落下了许多树种。老爷爷高兴极了，赶紧把种子种到了土里。
树种变芽芽了，芽芽变苗苗了，苗苗变小树了，小树变大树了，大树变成了大树林。老爷爷又可以天天唱山歌，和大树、小树还有小鸟说话了。
7、秋天真美丽【散文】
秋天，秋天，真美丽。
天高了！地宽了！乐得秋风爷爷到处跑……
秋风爷爷对着大树吹口气，大树摇呀摇，一忽儿抖落一只金蝴蝶，一忽儿抖落一只红蝴蝶，一忽儿抖落一只花蝴蝶。
大班的所有话篇八
《大班组语言活动各班汇总 文档》