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篇一:《中班 科学活动 各种各样的小草》
中班 科学活动《各种各样的小草》
活动目标： 1.了解小草的多样性，对研究小草感兴趣。
2.能大胆地向园林工作人员提问。
3.知道要爱护小草。
活动准备：1.资源利用：（1）哎幼儿园附近找一处草较多并适合户外活动的地方。
（2）联系园林工程师或小区园林工人。（3）有关种植草和野草的图片或课件。
活动过程：
一、介绍园林工程师。
1. 介绍园林工程师，引导幼儿与园林工程师问好。
师：今天老师给小朋友们请来了一位客人，他就是小区里的园林工程师，小朋友们和叔叔问声好吧！
2.向幼儿介绍园林工程师的本领。
师：小朋友们知道园林工程师是做什么的吗？（不知道）那老师就告诉你们吧。园林工程师就是照顾小区里这些漂亮的小花小草、大树的叔叔阿姨，他们就像爸爸妈妈照顾小朋友们一样照顾着这些植物。
二、寻找小草。
1.带着幼儿到户外草多的地方寻找小草。
师：老师要带小朋友们到外面去寻找小草，小朋友都去找一找，看一看，你们都认识那些小菜。
2.鼓励幼儿大胆向园林工程师提问。
师：如果小朋友们看见没有见过的小草，可以问问叔叔，那些都是什么草。
3.请园林工程师为幼儿讲解采摘小草的安全常识，介绍小草的名称及特征。
三、收集小草。
1.引导幼儿没人采摘一两株无毒的小草带回班级。
2，启发幼儿与小组同伴一起交流自己找到的小草。
（1） 数一数：小组一共找到了几株小草？
（2） 说一说：小草长什么样子？在什么地方采摘到的？
3.小结：小草真多，有各种各样的，有的会开花，有的结籽了，有的有香味，它们长在树根旁、台阶边、墙缝里、草原上、山上……我们以后可以再到别的地方去找一找小草，看看它们是什么样子的，是野生的还是人工种植的。
四、了解种植草和野草。
1.组织幼儿观看有关种植草和野草的图片。
师：现在老师请小朋友们看一看，猜一猜，哪些草是叔叔阿姨们种出来的，哪些是野草。
2.让幼儿知道，人们为了美化和净化环境而种植了草，因此我们要爱护它。
3.小结：幼儿园里有许多种植草，，像草坪、沿街草都是人们种植的草，我们要爱护；幼儿园里也有一些野草，像蒲公英、空心草，他们是自己长了，它们对保持水土有好处，我们也不能随便拔野草。
活动延伸：1.选择一些小草投放在科学区，鼓励幼儿自制小草标本。
2.将多余的小草投放在美工区，让幼儿创作粘贴画。
3.鼓励幼儿在外出时多发现不同种类的小草。
活动反思：
在科学《各种各样的草》的活动过程中，主要是让幼儿了解各种各样的草，通过摸一摸，闻一闻，看一看多通道感官认识小草是什么样的。在活动中，通过看视频，更加深入形象的了解小草。
在活动中，小朋友都喜欢去看一看、摸一摸、闻一闻小草，在说说小草是什么样子时，小朋友能够从形状、颜色等方面来说说小草的样子，但是有的幼儿知道，不会用语言表达，还需要加强表达能力。最后，小朋友都知道了要爱护我们的小草，保护我们的草坪。
篇二:《小草》什么的小草。
《小草》教学设计
爱国小学校 王晶
教学目标：
1、了解小草的特点，体会作者赞美小草的思想感情。
2、有感情地朗读课文，背诵课文中喜欢的段落。
3、学习本课抓住事物特点，先用古诗概括表述，再具体加以描写的表达方法。
4、认识13个生字，会写16个生字。
教学重、难点：
1、作者从哪几方面介绍小草的特点。
2、结合自然段内容理解诗句意思，体会小草的特点。
教学过程：
一、创设情境，激发美：
刚才啊，老师听到同学们背的古诗里，其中，有一首是写植物的，写的是什么植物呢？这节课，咱们就来学习一篇关于它的课文，好吗？（生：好）师板书课题
咱们一起来欣赏一首歌曲，听听这首歌，唱的是什么？赞美的又是什么呢？什么的小草。
1、歌曲导入,播放歌曲《小草》:没有花香,没有树高,我是一稞无人知道的小草,从不寂寞,从不烦恼……
板书课题 小草 生齐读课题。
师:小草是我们大自然中最常见的植物,它毫不起眼,默默无闻地生长着,人们却非常喜欢它,赞美它,到底它有多么大的魅力呢?随同我们的作者一起走近大自然,走进茫茫的草原去了解一下小草吧!
师：你看小草多么值得赞美啊，下面请同学们自由读课文,要求：读准字音，读通句子
二、初读课文，感知美
1、师：请同学们看屏幕，这些字词，你都认识吗？（生：认识）
师：那，咱们就开火车读
2、检查字词：绚丽、身躯、茁壮、摧毁、纤细、繁衍、镶上、炎热、干旱、春晖、风景、启示。
3、对于“绚丽”这个词，你是怎样理解的？颜色耀眼而华丽。
师：你解释得可真好。
4、同学们再来看，纤细这个词，其中，纤，还是一个多音字呢，你知道它还有一个读音，念什么吗？（纤，可以组什么词？纤夫，大家看，这就是纤夫，（出图片））
三、品读悟情，理解美
1、师：这篇文章写得这样美，还想再来读读吗？（想）请同学们边读、边画、边想，作者是按照什么顺序来写的？找出作者是从哪几个方面来赞美小草的? 找到的同学可以先和同桌说一说。
2、学习第2自然段：师：好，请同学们默读第二自然段。
思考：（屏幕出现）
这一段写出了小草的什么特点？
生汇报：小草具有顽强的生命力
师板书：顽强的生命力
师：书中的哪些地方写出了小草具有顽强的生命力？你是怎样理解的？
生1：“小草虽然体态纤细，却能经受住大自然的风风雨雨” 出示
2、“越是风吹雨打，小草越是长得茁壮。” 出示
3、“无论是野火、狂风、干旱，都不能摧毁它那坚定的生活信念。 示
师：对于这些句子，你是怎样理解的？
师：是啊，小草真了不起。谁能带着你的感受再来读一读这个句子？
生读（2个）
师：第二句，谁来说？
师：真的是越挫越勇啊。谁能试着读出这种顽强的生命力吗？
师：先同桌之间互相读读，好吗？
生：女生读，男生读
师：请同学们全体起立齐读第三句话
师：你怎样理解这句话呢？
师：所以，作者开头用了这样的诗句：
读：离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生。
师：正是因为，小草具有顽强的生命力，所以，作者在课文的开篇这样写道： 出
（出示）小草，绿色的小草，没有鲜花那绚丽的色彩，没有苍松那高大的身躯，但人们总是爱它，赞美它。
3、学习第3自然段
师：请同学们回忆一下，刚才咱们是怎样来学习课文第2自然段的呢？
生：1、先读课文
2、这一段写出了小草的什么特点？
3、哪些词句突出了这一特点？谈谈感受
4、找出来有感情地读一读。
师：出示自学提示：
A.有感情的朗读你喜欢的自然段.
B.这一段写出了小草的什么特点？
C.哪些词句突出了小草的特点？并就这句话谈谈感受。
D.有感情的读一读。
师：课文的3，4，5自然段和第2自然段的写作方法是一样的，请同学按照这样的学习方法在小组为单位来学习你喜欢的段落。
生汇报：
3自然段：小草到处都可以生长的特点
师：板书：极强的适应性。
生：“被人们——繁衍着”
生：“在湖畔，在路边，在密林深处，在高山之巅”
师：小草还能生长在哪呢？
生：校园的墙角、公园的花坛里、岩石缝中、屋檐上
师：为什么作者不全写出来呢？
生：太多了
师：是呀，小草可以生长的地方太多了，有个符号帮了忙，什么符号？
生：省略号
师：总之，从四季如春的江南到寒风刺骨的北国，到处都可以看到小草绿色的身影。所以，作者说：读：
天涯何处无芳草？
师：这样的小草，怎能不让人爱它呢？
师：所以，作者在课文的开篇这样写道：
（出示）小草，绿色的小草，没有鲜花那绚丽的色彩，没有苍松那高大的身躯，但人们总是爱它，赞美它。
4自然段：小草象征着春天，象征着希望。
师：板书：传递春的信息
生：“当严冬刚刚过去的时候，人们看到一丛丛嫩绿的小草从地下钻出来，就感到了春的信息，春的希望。”
篇三:《《小草》教学设计》什么的小草。
教科版年级上册《小草》教学设计
教材分析：《小草》是一篇借物抒情的文章，文中抓住了事物的特点，先用古诗概述，再具体描写小草顽强的生命力和高尚的品格，使学生能清晰地了解小草的特点，感悟小草的品质，体会作者赞美小草的思想感情。
设计理念：依据新课标要求培养学生质疑能力是第二学段的重要任务。因此本课设计从情景入手，歌曲导入，使学生对小草有初步的认识，初步了解小草的特点，引导学生在自读自悟中学会质疑，在语文实践中感悟理解文章内容，提高审美情趣，提升语文素养。
学情分析：四年级学生已经会背一些描写小草的诗或名句，对分析课文中第2、3、4、5自然段以古诗名句开头的中心句，会有很大的帮助。但学生的质疑和解析能力还较弱，在教学中积极引导学生质疑，在读中感悟，读中悟情。
教学目标：1、知识目标：认识12个生字，会写13个生字。学习本课抓住特点，先用古诗概括表述、再具体描写的表达方法。
2.能力目标：正确，流利， 有感情的朗读课文。
3. 情感态度价值观：了解小草的特点，体会作者赞美小草的思想感情。 教学重点：结合自然段内容理解诗句的意思，体会小草的特点。
教学难点：学习作者抓住特点来描写的方法，体会作者对小草的赞美之情。 教学准备：《小草》课件。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入什么的小草。
师：同学们，老师给大家带来一首歌，想听吗？请家看大屏幕，大家一边看歌词，一边欣赏歌曲，，会唱的可以跟着一起唱，听后说说你的感受。（播放《小草》的歌曲，并打出歌词。）
师小结：是啊，普通的小草的确具有不平凡的品质，的确值得大家来歌唱它，赞美它。今天我们就来共同学习一篇赞美小草的散文《小草》。（大屏幕出示小草幻灯片，并板书。）
【设计意图：创设情境，用学生熟悉的歌曲导入新课，激发学生学习本课内容的兴趣，使学生快速进入学习状态，大屏幕出示歌词，使学生从歌词中初步了解了小草的性格特点，为进一步的学习课文提供必要的认知基础和学习动力。】
二、看题质疑，初读感知
1、 看到课题，你最想知道的问题是什么呢？
2、老师看了课题也有一个最想知道的问题，想听听吗？（想）作者赞美小草的原因是什么呢？请大家带着你们自己提的问题和老师的问题有感情的朗读课文吧。
3、生汇报问题解决情况。
【设计意图：引导学生学会质疑，初步了解课文内容，培养学生提出问题，分析问题，解决问题的能力】
三、品读课文，合作学习
1.谁能回答一下老师刚才提出的问题？
2.请画在书上边，画好后看大屏幕，你找到的答案和老师的答案一样吗？齐读。
3.学生一边说，教师一边板书。
4.师：你的答案是在哪几个自然段找到的？
生：2、3、4、5自然段。
师：请快速浏览这几个自然段，你发现了什么？
生：结构上的共同点：以古诗开头，先概括后具体。）
5.读议第二自然段：
1).指名读，然后齐读。
2).思考：这一段是怎样开头的？出自谁的什么诗？你能说说诗句的意思吗？这一段是围绕哪一句话来写的？抓住了小草的什么特点？哪些词句突出了这一特点？
3).找出本段你喜欢的句子，读出你的感情，并指导朗读。
指名读------指导朗读--------师范读---------自由读-------指名读
【设计意图：引导在小组合作中品读课文，学习第2自然段中先用古诗概括表述、再具体描写的表达方法。抓住训练时机，渗透学法指导。】
6.按照学习第二自然段的方法，合作探究学习3----5自然段（选择你喜欢的自然段来学习）：
1）.幻灯片出示自学---合作探究提示：
我相信我能行：
A.有感情的朗读你患的自然段.
B.这一段是怎样开头的？出自谁的什么诗？你能说说诗句的意思吗？
C.这一段是围绕哪一句话来写的？抓住了小草的什么特点？哪些词句突出了这一特点？找出来有感情的读一读。
D.第五自然段采用了哪些修辞手法，来进一步生动、形象的突出小草的特点？
2）.班级交流汇报，师生评议、补充。
3）.从这三个自然段中找出你喜欢的句子读给大家听，一展你的风采。
7.引导学生学习6、7自然段：
1）.自由读，齐读：你发现了什么？（共同点和不同点）
2）.你敬佩小草的什么？它给你哪些有益的启示呢？（让学生各抒己见，畅所欲言）
【设计意图:引导学生利用第二自然段的学习方法，学习3、4、5自然段，在师生的共同实践探索中使学生领悟学习方法。学生进一步体会和感悟小草的优秀品质。】
四、精读课文，感悟提升
师：请同学们再读课文的开头和结尾，纵观全文，你有哪些收获呢？
(从文章的内容，到文章的结构，及写作特色来谈一谈。)
1.学生谈收获。
2.老师和大家一块儿学了这一课，可以说是受益匪浅，满载而归，想不想知道老师的收获呢？（想）请看大屏幕！（出示幻灯片）
满载而归：
1）.语言如诗，简洁优美；
2）.抓住景物的特点来描写；
3）.写作手法：对比；
4）.构段方式：以古诗开头，先概括后具体；
5）.采用多种表达方式：描写、抒情、议论。
【设计意图：再读课文开头段和结尾段，再次感悟小草的平凡和伟大，再次感悟总分总的构段方式。师生总结出学习收获。体会本课的写作特点，欣赏文章的诗文美，感悟小草的顽强生命力和高尚的品格。】
五、布置作业，扩展延伸
师：学了本文后你想给自己布置什么样的作业呢？
（让学生畅所欲言，没想好的同学可以借鉴其他同学的想法，争取百花齐放。）
【设计意图：以学生为主体，把主动权交给学生，让学生留作业，挖掘学生的潜能，让学生有成就感。既考查学生对知识的掌握程度，又考查学生对知识的理解、检测对本课涉及学习技能和方法的实际应用。】
六、板书设计：
顽强的生命力；
到处都能生长；
象征春天希望；
扎根大地并增色；
敬佩，启示
【设计意图：概括教学内容，增强课堂教学的吸引力，激发学生兴趣，启发感染学生，提高课堂效率。】
篇四:《赞美小草的句子》
1、小草身上还闪耀着一个亮点——顽强不屈的精神。小草虽然没有参天大树那样的高大挺拔，也没有花朵那样的鲜红美丽，但是，它们的精神足以盖过这一切，足以让人们重新去认识并惊叹它们。
2、小草给人生机的动力，它充满了活力，充满了梦想，充满了希望。草的作用很广:它可以制成药方，供人治病；它可以吸取二氧化碳，并释放氧气，让我们每天都有新鲜的空气；它可以保护水土流失，让世界没有沙漠化……它还有一种品质始终鼓舞着我，那就是坚忍不拔。赞美小草的句子。
3、小草虽然娇小，但是它有一种无与伦比的神奇力量和顽强的生命力，它不像较弱的含羞草一样的娇生惯养；也不像四邻的杨、柳一样贪图热闹。它只是在那儿过着自己应有的生活，4、小草是坚强的，即使是生活在百花争艳的环境中，它丝毫没有一丝自卑，依然默默无闻的生长着，没有人过问它的存在，可是无论是风吹、雨打，还是太阳的照射，它都没有为此而倒下来，依然顽强的生存了下来。不是有句诗写得好吗“野火烧不尽，春风吹又生”这句诗就是用来形容小草的精神的。
5、小草的顽强精神激励着我们中华民族，因此，有许多有志之士，情愿做野草，等着地下的火烧。他们在艰苦的环境中，经受着挫折与失败的考验，为振兴中华而默默无闻的贡献出青春与力量。赞美小草的句子。
6、小草是随遇而安的。不论是在风尘弥漫的公路旁，还是在荒凉贫瘠的土地上，甚至在沉重的石头下，高高的墙壁上，他都能生根发芽，并且茁壮成长着。
7、小草虽平凡，但它却代表着伟大的生命；代表着顽强不屈的精神；代表着希望；代表着坚强；代表着奉献精神；代表着永不低头、永不服输的精神；代表着滴水之恩涌泉相报……
8、小草固然没有茉莉的芳香，没有牡丹的高贵，也没有米兰的高雅，小草只不过是被人们遗忘的小生命。可是，小草有花朵们没有的美，那就是它质朴的美。春姑娘还没到来时，万物还没复苏时，小草就苏醒了，它带着泥土的芬芳从泥土里钻了出来，呈现出勃勃生机。
9、小草——绿色的天使，让大地更加生机盎然；小草——美丽的精灵，给世界增添了乐趣；小草——可爱的使者，让到处充满希望的色彩。
10、小草是生命力的象征。充满浓绿的小草，是具有顽强生命力的模范。小路边，沙滩上，屋顶檐底，随处可见小草的身影。炽热的太阳烤不死它，冰骨的严寒冻不坏它。一场春雨袭来，它又昂头挺胸从地底下钻了出来。
11、小草顽强的撑起，重新修复受伤的身体，在雨露和被鲜花遮住阳光后所散射的余光下继续生长。鲜花摇摆身姿发出了对它的嘲笑和鄙视，说它的样子简单丑陋且不及自己拥有的芳香。大树也数落它，说它低贱且没有自己高大和魁梧。小草无语，只是在现实充满冷嘲风雨的环境里，用一颗坚韧而又柔弱的身躯默默地顶忍着。
12、小草的一生可能很短暂，又或许它等到了隆冬。不管怎样，小草是饱经风霜的，是受人践踏的，更是不起眼的。可是，我却最喜欢你——草，喜欢你的默默无闻，喜欢你的无私奉献，更喜欢你的朴实无华!
13、小草的道路是曲折的，前途是光明的。它仅凭着薄瘠的黄土，与命运搏斗，同顽石争雄，经过顽强的奋斗，终于带着希望，露面于光明世界。
14、小草顽强，默默无闻，甘愿奉献，它没有鲜花的美丽，也没有树木的高大与挺拔，但它有“野火烧不尽，春风吹又生”的顽强生命力，有无私奉献的精神，甘愿用身体来装扮世界，小草比牡丹更高贵，比出于淤泥而不染的荷花更高尚。
15、小草顽强的生命力，令我佩服，任凭狂风暴雨，小草从不弯腰，有道是“疾风知劲草”。()对于中学生的我们，更应具备小草这样的精神，不管在学习上遇到多大的困难，我们都要勤于思考，去迎接困难，战胜困难。就像俾斯麦说过“如果人生的旅途上没有障碍，人还有什么可做的呢。”
16、小草不择环境的优劣，始终如一，百折不挠，顽强生长。在那酷热的沙漠中，时时可见小草不屈的身影，或是一株，或是一丛，即使那里水贵如油，小草却始终坚强地向下扎，扎入地下，直到找到珍贵的水源。朋友，难道你不觉得这种坚强的意志十分可贵吗
17、小草虽然不美不高，但它顽强的生命力常使我感动；小草虽然毫不起眼，可它不屈不挠的精神却一直鼓舞着我前行。
18、小草从不炫耀自己，它只是默默地奉献自己。有些人只见开花，却无视小草的存在，经过风吹雨打之后，花儿凋谢了，而花儿身后的小草却依然挺立在泥土上面，此时他们才知道小草的意志是那么的坚强，小草的生命力是那么的旺盛。敬佩之情油然而生。
19、小草的外表并不突出，但是却虫满了象征春天的绿色，绿的像翡翠般。它身姿优美，给人以一种柔美的感觉。而且，它实际是春天最重要的一部分，如果没有它，那么任何花都会暗然失色。
20、小草的生命力十分的顽强。唐代诗人白居易曾为小草写下这样的一首诗:离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春生吹又生。当人从它的身上走过，在小草的身上会留下一排足迹，人们以为小草已不再长起来的时候，小草却坚强的‘站’了起来；当火焚烧着小草，以为小草会被彻底除掉的人们又错了，因为这只能压抑住一时，当来年的春风吹过，小草又会将它那生机勃勃的一面展现出来；当人们将小草从地面拔出，只要地里还有小草的一条根，小草便会又长出来!
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