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探究流行歌曲之歌词语言特色
歌词说说配图(一)
探究流行歌曲之歌词语言特色
八年级（一）班 沈思
流行歌曲是一种音乐文学作品，具有“谱曲可唱”的音乐性和“离谱能赏”的文学性，因
此它不但可听，还具有相对独立的文学价值。苏联词作家伊萨柯夫斯基就曾明确指出：“好
的歌，它的词都具有不依赖音乐的独立艺术价值。”如今在娱乐大众的流行歌曲中，许多歌
曲不乏有文学价值的歌词，但人们往往只是关注唱歌的歌手和歌曲的好听与否，却忽视了歌
词的艺术性。流行歌词的语言很有特色，有的平实通俗，明白如话；有的含蓄委婉，极富情
韵；有的运用多种修辞手法，形象而富有动感。而今天我研究的专题是流行歌曲的的歌词语
言的特色。
1.压韵
古人写诗作赋讲究压韵，现在有些歌词语言很美，不失活泼，其中一个重要方面就是有
意识地在句尾运用同韵的字。使歌词听起来如行云流水般顺畅。如：
“心若在，梦就在，天地之间还有真爱。看成败，人生豪迈，只不过是从头再来。”（《从头
再来》）
“爱就一个字，我只说一次，你知道我会用行动表示，承诺一辈子，付出了坚持，行动永远
不太迟。”（《爱就一个字》）
“只要你过的比我好，什么事都难不倒，一直到老。”（《只要你过的比我好》）
这些歌词的音节十分匀称，节拍也错落有致，在歌曲中形成前呼后应的音韵和谐状态。就像
诗歌一样具有和谐的美，朗朗上口。
2.叠音
在文章和古诗中常见作者使用叠词，让读者在这样反反复复的文字里感受作者的心境和
文字的美丽，歌词也不例外。 如：
苍茫茫的天涯路是你的飘泊
寻寻觅觅长相守是我的脚步
黑漆漆的孤枕边是你的温柔
醒来时的清晨里是我的哀愁（《恋曲１９９０》）
“情深深，雨蒙蒙，多少楼台烟雨中。”“往事一幕幕，伤心一幕幕。”（电视剧《情深深雨蒙
蒙》插曲）
“常回家看看，回家看看„„生活的烦恼跟妈妈说说，工作的事情向爸爸谈谈。”（《常回家
看看》）
“圈圈圆圆甜甜黏黏的我深深看你的脸”（《江南》）
李清照的“冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”可谓是运用叠音的至高境界。现代的文学中也常常有作家运用叠词使自己的文字熠熠生辉，而再在歌词中运用叠音修饰，也屡见不鲜。可以说这是歌词文学性的增强，也是艺术的进步。
3.长短句结合
“爱越深，总是难舍难分；情越真，容易看见伤痕。”（《千纸鹤》）
“风，没有方向的吹来；雨，把眼泪洒向大海。”（《花香》）
“把握生命里的每一分钟，全力以赴我们心中的梦。”（《真心英雄》）
“水千条，山万座，我们曾走过，每一次相逢和笑语都彼此铭刻。在阳光灿烂欢乐的日子里，我们手拉手啊，想说的太多。”（《同一首歌》）【歌词说说配图】
长短句的结合让诗歌更有韵律之美，让演讲更有说服力，那么，在歌词中这样运用，也使得歌词有一种诗歌的美。
4.超常搭配
通感往往使文字变得立体可感，让读者身临其境。歌词运用通感，也是更添了一份精彩。如：
“装过了多少希望，装过了多少惆怅，像一张岁月的邮票，背着旧愁新情不断的寻找。”（《寻找》）
“曾经想起这样的夜里，依然清晰雨中的我和你。”（《无情的雨无情的你》）
“有了你，我体尝到沉默的甜蜜。”（《眼睛》
“我把梦撕了一页，不懂明天该怎么写。”（《撕夜》）
“你的微笑，编织了每一个奇妙。”（《你的微笑》）
“恋爱就像放风筝，放纵的爱也会让天空划满伤痕。”（《太委屈》）
梁启超说艺术的权威是把那霎时间便过去的情感，捉住它令它随时可以再现，是把艺术家自己个性的情感打进别人的情感里头，在若干期间内占领了他心的位置。那么流行歌曲歌词中异于常规的表达有时可以“占领”听众的心，短暂的陌生感过后便是情感的共鸣。有真实的感触，才能有这样动人的文字。
5.语气词的运用
如今运用口语形式的流行歌曲歌词中多出现语气词，充满了生活气息。如： “分手也只用了一分钟而已。”（《他一定很爱你》）“
“小小的一片云呀，慢慢的爬上来，请你们歇歇脚呀„„”（《踏浪》）
“你的心情现在好吗？你的烦恼还那样多吗？”（《祝你平安》）
“走也罢，留也罢，错了吗？（《天涯》）
“或者背叛才是体贴的，或者逃避比较容易吧。”（《伤心太平洋》）
运用语气词并没有使歌词变得口语一样随便，而是使歌词更有一种让人放松的感受，像朦朦胧胧的诗歌一样美丽。
6.新名词、新观念
流行歌曲所面对的最广阔的群体是年轻人，年轻人追求时尚，思想观念超前，个性化的歌曲为他们所钟爱。仅从歌名中就可管窥，《算你狠》、《花吃了这男孩》、《未完成的歌》《悲伤的采购》，这一个个稀奇古怪的歌名让年长者大跌眼镜，可是年轻人却对着类型的歌曲情有独钟。随着时代的发展，新事物、新名词层出不穷，在流行歌曲中也可见一斑。
“再也没有纯白的灵魂，自人类堕落为半兽人。”（《半兽人》）
“沉默加速度，是我的脚步。”（《加速度》）
流行歌曲还有一个现象是：许多歌词英汉相杂，而且英文部分往往作为高潮。如：
“明白每人能取代他曾给我的信赖。See me I can fly ，I‘m proud to fly up high。生命已打开，我要那种精彩。“（《挥着翅膀的女孩》）
“I believe ，你还在那里等待。爱的路，总是充满了祝福。I believe，你还在把爱深埋„„”（《I believe》）
“拥抱着你，oh my baby，你看到我在流泪„„”（《执着》）
“Come on ，come on again，在梦里你是我的唯一。”（《北京人在纽约》）
“„„It is on my way ，in a coulourful days。（朴树《Coulourful days》）
总结：
流行歌曲是一种艺术，是人们抒发情感的手段。从过去到现在，每个时代和时期都涌现出不少经典的歌曲，好的歌曲，仅就歌词而言应就是经典的。曲谱是歌曲的重心，而歌词更是歌曲的灵魂，也是歌唱的基础。从歌词的文学创作到谱曲，直至歌唱的表演，始终都离不开对语言的锤炼。歌词既然是文学艺术的一种形式，就决不可丢弃了它的文学性。【歌词说说配图】
虽然说在这个科技发达，思想也空前的出现多元化的时代，许多年轻人有自己的开放而不拘的思想，也愿意在歌曲中表达出来。但是切记不能忘了艺术之本，不能只享受快感，而用滥俗的歌词来填充歌曲。文学性和艺术性始终都是任何一种艺术所不可缺少的。 让我们提高鉴赏水平，将艺术贯穿人生！
说说那些打动你的歌词
歌词说说配图(二)
春风再美也比不上你的笑，没见过你的人不会明了
该舍得不舍 只顾着和往事瞎扯
来年陌生的 是昨日 最亲的某某
来拥抱着我 形成漩涡 卷起那热吻背后万尺风波
得不到的永远在骚动 被偏爱的有恃无恐
你还要我怎样，有一天晚上梦一场，你白发苍苍说带我流浪，我还是没犹豫就随你到天堂
最美的不是下雨天，是曾与你躲过雨的屋檐
你知道当你需要个夏天 我会拼了命努力我知道你会做我的掩护 当我是个逃兵
生死之交 当天不知罕有，到你变节了 至觉未够
从未跟你饮过冰 ，零度天气看风景。
还记得街灯照出一脸黄，还燃亮那份微温的便当
他说你任何为人称道的美丽，不及他第一次遇见你
穷极一生，做不完一场梦
人最容易忘记 是谁风里雨里永远停在原地
青春是段跌跌撞撞的旅行，拥有着后知后觉的魅力
原來你是 我最想留住的幸運 原來我們 和愛情曾經靠得那麼近 情人别后永远再不来 无言独坐放眼尘世外【歌词说说配图】
我放手，我让座，假洒脱，谁懂我多么不舍得～～
宁愿一生不说话，都不想讲假话欺骗你...
如果你快乐再不是为我 ，会不会放手其实才是拥有
而我知道那真爱不一定能白头到老 而我知道有一天你可能就这麼走掉 而我知道我知道这一切我全都知道 我就是受不了
原谅我这一生，不羁放纵爱自由，背弃了理想，谁人都可以…… 缱绻了一时，当作被爱了一时。
爱不在开始，却只能停在开始
原来过的很快乐 只我一人未发觉
有一个人，曾让我知道。寄生于世上，竟是那么好。
大班音乐欢乐颂
歌词说说配图(三)
大班音乐：欢乐颂
设计意图：
歌唱教学惯有的“三步曲”——练声、范唱、学唱，使整个教学过程枯燥单调，幼儿的“三性”受到束缚。如何调动幼儿歌唱的积极性，发挥学习的主动性和创造性，在歌曲《欢乐颂》的教学中，我采用了图谱教学。《欢乐颂》旋律优美，但歌词四大句的内容无一重复，幼儿不易记忆。我设计了此图谱，把歌词、音高、节奏融在图谱中，形象、直观。打破了以往“注入式”、“填鸭式”的教学模式，较大地调动了幼儿学习的“三性”，起到事半功倍的效果。
活动目的：
1、通过引导幼儿观察图谱，帮助幼儿理解归纳整理歌词，并能用体态动作创造性地表现．
2、用欢快活泼的情感演唱歌曲，表达对大自然的喜爱之情，并掌握附点四分音符的正确唱法． 活动准备：
1、活动背景图一幅，节奏谱二张，图谱一张．
2、符号标志若干，《郊游》、《欢乐颂》磁带，录音机。
3、幼儿人手一份图谱。
活动过程：
一、律动进室。
幼儿在《郊游》歌声中欢快的边动作边进入。
二、练声、节奏型练习。
引导幼儿看节奏谱，模仿动物叫声：
① 吱 吱 吱 吱 / 吱 吱 吱 吱
② 游 游 游 游 / 游 游 游
三、引出主题，并理解歌词内容。
1、出示图谱，引导幼儿观察。
① 教 师清唱，边唱边指图谱。
②提问：a、听了刚才那首歌，你好像看到了什么？（幼儿回答，师指图谱）
b、解释脚印：因为我们大家多么快乐，又唱歌来又舞蹈，所以留下了一些脚印。
2、完整朗读歌词。
四、掌握歌词内容。
1、用各种动作创造表现歌词内容。
① 个别幼儿表现。
② 自由组合表现。
2、老师指图谱，幼儿坐下安静完整朗读。
引导幼儿用各种不同的动作边朗诵边打出节奏。
五、熟悉旋律，学唱歌曲。
１、完整欣赏乐曲一遍。（放录音磁带）
２、用象声词“啦”唱，熟悉旋律。
３、幼儿自指小图谱，听音乐学唱。
４、师生共同指大图谱唱。
５、出示符号“▼”、“︵”，引导幼儿唱好顿音、连音和强音记号。
６、吿诉幼儿歌曲名称。
７、合唱：
① 幼儿一半唱“啦”，一半唱歌词。
② 幼儿按意愿唱“啦”或唱歌词。
六、结束：
复习歌曲《小孩不小歌》
大班音乐：欢乐颂
活动目标：
1、通过欣赏乐曲，引导幼儿感受乐曲平稳的节奏；
2、初步学习看图谱，引导幼儿理解歌词内容，能欢快活泼、完整地演唱歌曲；
3、进一步培养幼儿对大自然和生活的喜爱之情；
活动准备：
1、音乐图谱，《贝多芬》的图片。
2、音乐磁带、录音机。
活动过程：
一、复习歌表演《郊游》进场，请幼儿入座。
二、练声活动：《问好歌》、《许多小铃铛》
要求：1、引导幼儿发音要轻快、跳跃、清晰、自然；
2、提醒幼儿认真倾听琴声，跟着琴音的强弱和谐地用大小的声音演唱。
三、欣赏乐曲《欢乐颂》：
1、组织幼儿共同回忆郊游时所见到的景色，引出歌曲名称。
2、请幼儿安静的倾听音乐。并在欣赏完乐曲后教师启发幼儿说出幼儿内心的感受。
导语：A、你刚才听的音乐的名字叫什么？
B、你能听出这首曲子的速度是怎样的吗？（平稳的、缓慢的„„）
C、你听了之后心里有什么感觉？（欢快的、悲伤的„„）
3、再次播放乐曲请幼儿欣赏。
导语：听着这音乐让你好象看到自己在什么地方，在做什么事情？
四、学习歌曲《欢乐颂》：
1、出示图谱，引导幼儿观察图谱，帮助幼儿理解歌词内容并尝试看图自己编出歌词；
2、引导幼儿掌握歌词内容，进一步培养幼儿对大自然和生活的喜爱之情；
1）引导幼儿边观察图谱边欣赏歌曲，进一步了解歌词内容；
2）引导幼儿观察图谱的节奏，完整学习歌词；
导语： 让我们一起来说说这郊外的景色吧！——
蓝天高高 / 白云飘飘 / 太阳公公 / 在．微笑—— /
树上小鸟 / 吱吱在叫 / 河里小鱼 / 尾．巴摇—— /
花儿点头 / 草儿弯腰 / 欢迎小朋 / 友们到—— /
我们大家 / 多么快乐 / 又唱歌来 / 又．舞蹈—— ‖
3）鼓励幼儿分句用体态节奏表现自己对歌词的理解。
3、幼儿学唱歌曲，能欢快活泼、完整地演唱歌曲；
（1）用“啦”“呜”代替歌词第一遍学唱；
重点：引导幼儿跟随音乐，一半的幼儿用象声词“啦”音、另一半的幼儿用“呜”音演唱，熟悉旋律。
（2）结合图谱，鼓励幼儿小声跟唱；
（3）随音乐，让幼儿完整演唱歌曲；
（4）引导幼儿观察图谱中图片的内容及图片的大小学习强弱的节奏，并认识图谱中“小兔”跳跃、“糖葫芦”连贯、“喇叭”放声唱的符号，要求幼儿初步学习根据符号演唱。
如：根据歌词内容向幼儿解释这样的一种意境：天空中白云飘过是静静的，哦！静静的！你们说要用什么样的方法去唱呀？树上小鸟在叫，哇！多么悦耳呀！你们说要用什么样的方法去唱呀？而草地上的花儿点头，小草弯腰有没有声音呀？你们说要用什么样的方法去唱呀？而小朋友们在草地上唱歌跳舞肯定是很快乐的！那我们唱得响亮一些。
五、启发引导幼儿用多种形式表演唱：
1、鼓励幼儿用活泼、欢乐的感情演唱，并用简单的肢体动作自由表现歌曲内容。
2、分组演唱：将幼儿自然分成两组，并观看图谱，在教师的提示下,初步尝试轮唱和接唱，培养幼儿在集体歌唱活动中的合作态度和合作能力。
如：男生唱歌词，女生用“啦”音伴唱。
女生唱歌词，男生用“呜”音伴唱。
注意：引导幼儿努力保持声部之间音量的均衡和协调。
六、迁移运用——介绍作者贝多芬：
教师出示贝多芬爷爷的图片，告诉幼儿贝多芬爷爷是世界著名的音乐家，写出许多著名的乐曲。今天这首好听的乐曲就是贝多芬爷爷写的。
七、复习歌表演《兔子和狼》律动出室。
八、活动延伸：
将音乐磁带和图谱彩印后分别置放于音乐区，鼓励幼儿继续随音乐伴奏和图谱，进行歌曲的创编和舞蹈表演活动。
活动评析：
在新歌教学的音乐活动中常常发现，传统的老师教唱，幼儿跟学的方法枯燥、乏味，幼儿不感兴趣。且对歌词的理解也只停留在表面。而本次活动中，教师把握幼儿的特点和兴趣，设计了相关的教学图谱，运用形象图谱教学，不仅激发幼儿学习的兴趣，充分调动幼儿的视觉、听觉等多种感觉及身体的参与，而且通过图谱的视觉效果，更进一步帮助幼儿理解、记忆歌词，了解歌曲的节奏、音节，从而又快又准确地掌握新歌，感受歌曲的美。
其次，精心设计每一次活动过程是音乐教学成功与否的关键所在。只有教材的处理和教学的设计充满趣味性的，这样，才能吸引孩子学习。如本次活动中，教师按照这首名曲原来的强弱进行处理了。在教学中，教师会根据歌词内容向幼儿解释这样的一种意境：天空中白云飘过是静静的，哦！静静的！你们说要用什么样的方法去唱呀？树上小鸟在叫，哇！多么悦耳呀！你们说要用什么样的方法去唱呀？而草地上的花儿点头，小草弯腰有没有声音呀？你们说要用什么样的方法去唱呀？而小朋友们在草地上唱歌跳舞肯定声音很棒！很响亮，那我们帮唱得响一些，那我们肯定是很快乐的。老师很好的把这样的一个意境带进孩子们的脑海，孩子们兴趣很高，且自然而然地按照老师处理的要求唱，活动的教学目的在游戏中也就顺利的完成了。而相反，如果教师只是很简单地说第一句唱得轻一些，第二句唱得稍微响一些等在孩子们的脑海中不会留下很深的音乐中的强弱概念的，也许他们会把老师的要求颠倒或搞错。
大班音乐：欢乐颂
华城实验幼儿园：陈小霞
活动目标：
1、通过欣赏乐曲，引导幼儿感受乐曲平稳的节奏；
2、初步学习看图谱，引导幼儿理解歌词内容，能欢快活泼、完整地演唱歌曲；
3、进一步培养幼儿对大自然和生活的喜爱之情；
活动准备：
1、音乐图谱。
2、《郊游》、《欢乐颂》磁带，录音机。
活动过程：
一、律动《郊游》
师：春天到了我们一起去郊游吧！
二、引出主题，并理解歌词内容。
师：孩子们，郊游的时候你都看到了哪些美丽的景色？
1、出示图谱，引导幼儿观察图谱，帮助幼儿理解歌词内容并尝试看图自己编出歌词；
2、打节奏朗读歌词，掌握歌词内容
三、学习歌曲《欢乐颂》，根据音乐节奏填唱
1、请幼儿安静的倾听音乐。并在欣赏完乐曲后教师启发幼儿说出幼儿内心的感受。导语：A、你刚才听的音乐的名字叫什么？
B、你能听出这首曲子的速度是怎样的吗？（平稳的、缓慢的„„）
C、你听了之后心里有什么感觉？（欢快的、悲伤的„„）
2、再次播放乐曲请幼儿用“啦”“呜”代替歌词第一遍学唱；
重点：引导幼儿跟随音乐，一半的幼儿用象声词“啦”音、另一半的幼儿用“呜”音演唱，熟悉旋律。
3、结合图谱，鼓励幼儿小声跟唱；
根据歌词内容向幼儿解释这样的一种意境：天空中白云飘过是静静的，哦！静静的！你们说要用什么样的方法去唱呀？树上小鸟在叫，哇！多么悦耳呀！你们说要用什么样的方法去唱呀？而草地上的花儿点头，小草弯腰有没有声音呀？你们说要用什么样的方法去唱呀？而小朋友们在草地上唱歌跳舞肯定是很快乐的！那我们唱得响亮一些。
4、随音乐，让幼儿完整演唱歌曲；
四、鼓励幼儿分句用体态节奏表现自己对歌词的理解。
1、 个别幼儿表现。
2、 集体表演。
五结束部分：一起随音乐边唱边跳
伤感歌词说说大全带图片：说了再见，才发现再也见不到
歌词说说配图(四)
伤感爱情说说配图片：不能放弃就继续喜欢吧，至少心不会空荡不安
歌词说说配图(五)