除得尽吗教学设计

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除得尽吗教学设计【一】:除得尽吗教学设计

五、除得尽吗

﹤ ﹥( ) 教学内容:

循环小数:15-16页。

教学目标:

1、在自主计算的过程中,经历初步认识循环小数的过程。

2、知道什么是循环小数,能指出哪些数是循环小数 。

3、在进行数学探究的过程中获得成功的体验。 重点难点:

重点:知道什么是循环小数,能指出哪些数是循环小数 。 难点:知道什么是循环小数,能指出哪些数是循环小数 。 教具学具:

多媒体课件。

教学过程:

一、情境导入。

出示情境图:你能提出什么问题?

二、自主探究。

1、独立计算。

1)明确问题,列式子

2)独立计算,你发现了什么?(商的小数部分总是交替出现)

2、感受循环小数的的特点。

怎样表示这两道题的商呢?

3、共同探究循环小数特点。

观察这两个小数,看小数部分分别有什么特点? 小组交流汇报。

说出几个循环小数。

4、用“四舍五入法“对循环小数取近似值。

三、课堂练习。

完成书中的试一试。

四、课堂小结。

通过今天的学习,你学会了什么?

五、作业。

练习册。

六、板书设计。

除得尽吗

除得尽吗教学设计【二】:除得尽吗教学设计

北师大版小学五年级上册 《除得尽吗》教学设计

龙城区下河首小学

万红波

除得尽吗教学设计【三】:新版北师版五年级数学第一单元《除得尽吗》教学设计及教后反思

《除得尽吗》教学设计

可慕小学 蔡凰凤

教学内容:

义务教育课程标准实验教科书北师大版小学数学五年级上册书15-16页 教学目标:

1、通过计算两只蜗牛每分爬行多少米,发现商和余数的特点,知道什么是循环小数。

2、会用四舍五入法对循环小数取近似值。

普通记法和简记两种方法表示循环小数, 会读循环小数。

3、通过动物乐园的情景,体会生活中的实际问题,进一步体会数学与生活的密切联系,利用已有知识,经历探索循环小数的过程,发展应用意识。

教学重点:认识循环小数,会用四舍五入法对循环小数取近似值。

教学难点:会正确表示循环小数,掌握余数和商的特点以及他们和被除数、除数之间的关系。

教学准备:多媒体课件.

教学过程:

一、创设情境,揭示问题。

1.谈话引入:动物王国要举行一场爬行比赛,蜘蛛和蜗牛正在奋力的爬行着(课件出示课本主图),请同学们认真观察主题图,从中找出有用的数学信息。

2.学生汇报数学信息。

3.根据这些信息你能提出哪些数学问题?

A:蜘蛛每分钟爬行多少米?

B:蜗牛每分钟爬行多少米?

C:谁爬得快?

【设计意图:创设动物王国的情境,激发学生的学习兴趣。引导学生发现数学信息,提出数学问题,培养学生的数学应用意识。感受数学来源于生活。】

二、探究发现,建立模型。

1.估一估,谁爬得快一些?

学生汇报。

2.蜘蛛和蜗牛每分钟爬行的速度到底是多少呢?

学生独立完成,指名板演。

3.计算时你发现了什么?

4.商重复出现的数字与余数重复出现的数字有联系吗?如果有,有什么联系?

大家先独立思考。【学生先独立思考半分钟】

师:现在把你的想法和同桌交流一下。【半分钟讨论】

除得尽吗教学设计【四】:《除得尽吗》教学课件

北师大版五年级上册

除得尽吗

知识窗

3分钟爬行73m

11分钟爬行9.4m

蜘蛛平均每分爬行多少米?

小数部分不断重复出现 数字3,就用…来表示。

(米) 73÷3= 24.333…
商的小数部 分总是重复 出现“3”

2 4 .333 3 73 6 13 12
1 0 9 1 0 9 1 0 9 1

知识窗

3分钟爬行73m

11分钟爬行9.4m

蜗牛平均每分爬行多少米?

0. 8 5 4 5 4 9.4÷11= 0.85454 … (米) 11 9.4 8 8 商的小数部 60 分总是重复 55 出现“5、4” 50 44 60 55 50 44 6

73÷3= 24.333…
9.4÷11= 0.85454…

循环小数

24.333…

0.85454…

循环节

循环节

. 写作24.3 读作二十四点三,3循环 .. 写作0.854 读作零点八五四,54循环

计算下面各题,并说一说哪几题的商是循环小数。
1÷ 2 1÷ 3 1 ÷5 1÷ 7
=0.142857142857…

=0.5

=0.333…

=0.2

0.333…、0.142857142857…是循环小数。
1.一个小数,从小数部分的某一位起,一个数字或者几个 数字依次不断地重复出现,这样的小数叫作循环小数。

2.一个循环小数的小数部分依次不断重复出现的数字,叫 作这个小数的循环节。

0.85454…
(保留两位小数)

0.85454… ≈0.85
4应舍去
取循环小数的近似值时,如果需要保留的小数位数比“…”前 面的位数少,可以直接取近似值;如果需要保留的小数位数超 过了“…”前面的位数,则应该把重复出现的数字依次多写出 几位,直到超过需要保留的小数位数,再取近似值。

15÷16= 0.9375

有限小数

小数部分的位数是有限的 小数,叫做有限小数。

… 1.5÷7= 0.2142857142857 小数部分的位数是无限的 小数,叫做无限小数。

有限小数
小 数 无限小数 循环小数

纯循环小数 混循环小数 无限不循环小数

64.2454545… 7.87 0.666 …

2.1313 … 5.901436… 9.3737

有限小数

无限小数

循环小数

猎豹是动物中的短跑冠军,每时能奔跑100千米, 平均每分它能奔跑多少千米?(得数保留两位小数)


除得尽吗教学设计【五】:《我们应尽的义务(忠实履行义务)》教学设计

《忠实履行义务》教学设计

【教学目标】

1.知识目标

明确忠实履行应尽义务的要求。

了解法律鼓励做的、要求做的和禁止做的事情。

2.能力目标

能以法律为准绳对公民行为进行是非判断。

提高践行义务的能力。

3.情感、态度与价值观目标

提升义务观念。

增强对国家、社会、集体及他人的责任意识,做负责任的公民。

【教学重点】

让学生理解忠实履行义务的三个要求。

【教学难点】

如何真正提升义务观念,并落实到行动中去。

【教学方法】

学生主题活动:知识竞赛、歌曲演唱、小品表演、诗歌朗诵等。

【教学准备】

1.教师和学生收集履行义务的相关的文字和图片等资料。

2.学生分组准备节目:

第一组准备合唱爱国歌曲,选出一位主持人;第二组准备小品表演《我要去参军》和集体朗诵诗歌《行动起来,保护环境》,选出一名主持人;第三组准备查找违法犯罪的案例和做小法官的帽子,选出一名主持人和五名小法官。

【教学课时】

1课时。

【教学过程】

【导入新课】

方法一:

播放视频:你的身躯——献给敬爱的老师

除得尽吗教学设计【六】:五年级(1)班数学教学设计

蒲江县西南小学“悦动课堂”课时教学设计(总第1)

除得尽吗教学设计【七】:天然水的人工净化 赵琳 教学设计

第二节 自然界中的水 二、天然水的人工净化

教学目标: 知识与技能:

1、通过对天然水成分的分析以及净化天然水的实验探究,学习吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。

2、初步了解纯净物和混合物的分类方法 3、学会区分硬水和软水 过程与方法:

通过水的人工净化系列实验探究,培养科学探究精神,提高科学素养,体会分类的思想。 情感态度与价值观

形成淡水资源匮乏、必须节约用水的意识,提高保护并合理开发使用水资源的意识 教学重点:

1、掌握沉降、吸附、过滤、蒸馏等混合物分离方法 2、了解纯净物和混合物的区别,能对常见物质进行分类 教学过程:

除得尽吗教学设计【八】:水的净化教学设计(基本完稿)

第四单元 自然界的水

课题2 水的净化(第一课时)

首钢矿业四中 张彩虹

除得尽吗教学设计【九】:说不尽的桥教学设计

《说不尽的桥》教学设计

教师:任建国

教学目标:

知识目标:1、学习关于桥的知识。

2、了解桥文化的博大精深和无穷魅力,能够自主体验以

桥为代表的建筑物中的文化内涵,全面提高语文素养。

能力目标:1、培养学生独立搜集信息的能力。

2、进一步培养学生自主、合作、探究的学习意识。 情感目标:领略我国丰富的桥文化,丰富文化素养,激发学生热爱民族文化的思想感情。

教学重难点:

1、学习关于桥的知识。

2、了解桥文化的博大精深和无穷魅力,能够自主体验以桥为代表的建筑物中的文化内涵,全面提高语文素养。

教学时间:

一课时

教具准备:

多媒体

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

用与桥有关的谜语导入,目的,进入对桥的思考,并了解一种关于桥的文化形式——谜语。

师:我们先来看一个谜语“驼背公公,力大无穷.爱驮什么?车水马龙. ”大家猜猜,这是什么?

生:桥

二、了解桥的概念。

本文来源:http://www.guakaob.com/xuelileikaoshi/50788.html

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