【www.guakaob.com--远程教育】
点击可以进入到山东教师教育网远程研修报名信息确认
2016山东省教师远程研修《教育法》测试题及答案
【教育政策与法律法规专题】中华人民共和国教育法 摘要
【教育政策与法律法规专题】中华人民共和国教育法 内容
【教育政策与法律法规专题】中华人民共和国教育法
1.在中华人民共和国境内的民办学校，不适用《中华人民共和国教育法》。
o
o A.√ B.×
B答案正确！
2.公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的教育机会。
o
o A.√ B.×
A答案正确！
3.国家实行九年制义务教育，有条件的地方实行十二年制义务教育。
o
o A.√ B.×
B答案正确！
4.受教育者在入学、升学、就业等方面依法享有平等权利。
o
o A.√ B.×
A 答案正确！
5.学校应当为未成年人接受教育创造条件，有违法犯罪行为的未成年人除外。
o
o A.√ B.×
B答案正确！
6.受教育者有遵守法律、法规的义务。
o
o A.√ B.×
A答案正确！
7.未成年人的父母或者其他监护人，应当为其未成年子女或者其他被监护人受教育提供必要条件。
o
o A.√ B.×
A 答案正确！
8.国家实行教育督导制度和学校及其他教育机构教育评估制度。
o
o A.√ B.×
A 答案正确！
9.学校及其他教育机构违反国家有关规定向受教育者收取费用的，由教育行政部门责令退还所收费用，退费时可以收取手续费。
o A.√
B.×
B答案正确！ 10.国家财政性教育经费、社会组织和个人对教育的捐赠，必须用于教育，不得挪用、克扣。 o
o
o A.√ B.× A答案正确！ 您的总得分：20 分
篇一：2015年全省中小学幼儿园教师全员远程研修
2015年全省中小学幼儿园教师全员远程研修
实施方案
一、工作目标
二、研修项目
（一）高中、小学教师全员远程研修。
以“信息技术优化学科教学”为主题，以“优课”案例为载体，进一步深化信息技术的学科应用，提升教师研究课、上好课的能力和水平。高中研修对象包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、美术、体育与健康、技术学科（信息技术、通用技术）和综合实践活动14个学科教师。小学研修对象包括语文、数学、英语、科学、音乐、体育、美术、品德与生活（社会）、信息技术、综合实践活动10个学科教师。
采取先分散研修后集中研修的形式。分散研修阶段与高中、小学“优课”活动省级晒课、赛课环节整合，组织全员教师对各市推送的“优课”进行线上观课、评课（评分）和线上线下研讨，并撰写提交观课报告。集中研修阶段采取全省统一时间、省-市-县-校共同组织的方式，利用山东省教师教育网，完成信息技术学科应用专题学习，并在分散研修阶段全员观评课基础上，由专家指导团队结合典型课例，对各学科“优课”进行点评、梳理，对下一学年度“优课”活动进行指导。
（二）初中教师全员远程研修。
以“用技术改变教学”为主题，按照《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准（试行）》开设培训课程，推动初中教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术，并与“优课”活动整合，提升教师研究课、上好课的能力和水平。研修对象包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德、历史、地理、体育、音乐、美术、信息技术和综合实践活动14个学科教师。
采取先集中研修后分散研修的形式。集中研修阶段，按照教育部《中小学教师信息技术应用能力提升工程》要求，完成信息技术应用理念篇、热点篇、信息技术学科应用指南与策略等必修课程的学习。分散研修阶段，完成信息技术应用自选技术篇课程的学习，并与初中“优课”活动省级晒课、赛课环节整合，组织教师全员观评课，完成“优课”典型课例点评等课程的学习。
（三）幼儿园教师全员远程研修。
以“幼儿园园本教研活动的有效设计与实施”为主题, 提升教师园本教研和可持续专业发展能力，提高学前教育质量。研修对象为取得教育行政部门颁发的学前教育机构办园许可证的幼儿园在职教师。
采取先集中研修后分散研修的形式。在集中研修阶段完成对园本教研专题讲座及园本教研优秀案例等课程的学习和研讨。分散研修阶段组织参训教师对集中研修阶段所学内容进行实践应用，并至少完成一次园本教研活动。
（四）高中、小学教师信息技术应用能力补修。
研修对象为高中、小学未参加2014年远程研修的教师和研修成绩不合格的教师，研修内容为补修《中小学教师信息技术应用能力提升工程》课程。山东省教师教育网开放研修平台和课程资源。以县（市、区）为单位开展，制定并提交补修方案，组织参训教师报名，组建专家团队进行研修指导。
三、研修时间及学时安排
说明：高中小学信息技术应用能力补修项目，记入2015年校本培训学分；其他 项目记入“2015年山东省中小学幼儿园教师远程研修项目”学分。
2015年11月，中小学教师完成分散研修和集中研修两个阶段学习任务后，进入下一学年
“优课”活动创课、晒课和赛课等环节。
四、研修组织
（一）学员学习。
1.登录。在山东省教师教育网上参加过远程研修的教师可凭已有用户名和密码登录。首次参加远程研修的参训学员、研修组长和指导教师以默认账号（身份证号码）和密码（姓名的全拼<小写>）登录山东省教师教育网研修平台，并及时修改密码。
2.学习。登录山东省教师教育网研修平台个人空间，完成研修平台上规定的学习、观课、评课等任务；阅读省、市专家团队的课程简报和指导教师团队的学习简报，参与话题讨论；参与线上线下互动交流和专题研讨；进行学习反思，学以致用。
（二）组织建设。
1.学科研修组。分学科成立研修组，每个学科研修组以10人左右为宜。学科教师人数少的应跨校组建。设组长1名，原则上由学科教研组组长或学科备课组组长（幼儿园业务副园长）担任。【山东省2016年远程研修】
2.学科指导小组。高中教师远程研修以市为单位，初中、小学、幼儿园教师远程研修以县（市、区）为单位组建学科指导小组，选配组长1人，指导教师原则上按与参训教师1:50的比例遴选配备。
3.市级专家团队。初中、小学和幼儿园以市为单位分学科组建专家团队，原则上每学科由3-5人组成，设组长1人，负责对远程研修和“优课”活动引领和指导。
篇二：山东省小学教师远程研修
山东省小学教师远程研修
山东省小学教师远程研修地市网络资源条件调研 各地市教育局:
根据省教育厅统一部署，省远程研修项目办将于2011年启动山东省小学教师双对接远程研修项目。在本次培训中，培训平台准备增加基于p2p技术的在线视频点播、直播功能，实现全省小学教师网上培训。由于大规模教师培训应用视频点播功能会对培训平台造成巨大的负载压力，省项目办将结合地市节点网络拓扑结构情况统一部署小学研修平台。为了便于小学教师远程研修项目的顺利开展，省项目办特对地市教育局各个网络节点进行以下相关调研： 调研内容（可附加页面）
1． 地市教育局、县区教育局、学校之间网络拓结构及地址段。
ip地址网段
网络拓扑结构图
2．各小学学校如何接入internet互联网络.
□adsl接入 □接入中心网络访问internet □光纤接入
3．在城域网网内各小学学校之间是否能够相互通信，并说明各学校
间的内部网段
4．市中心网络现有可用公网地址数量
□1个□2个以上□多个
5．网络安全设备（防火墙、上网行为管理、带宽管理等系统）
6．市中心网络带宽
□10m/共享 □10m/独享 □100m/共享□100m/独享□1g
7. 县区教育局网络带宽
□10m/共享 □10m/独享 □100m/共享□100m/独享□1g
8. 目前市县两级现有业务的网络带宽占用率是多少？
9、学校网络带宽
□512kbps □768kbps□1m □2m □更高
地市教育局网络环境要求
1. 中心网络专人负责网络安全稳定
2. 中心网络必须拥有2个或2个以上可路由的非转换的公网固定ip地址
3. 中心网络带宽必须达到100m/独享以上
备注：各地市教育局信息部门如有疑问请与省教师教育网技术部刘万兵联系。电话：13869161385
山东省远程研修项目办公室
2011年1月25日
县区 ：联系人：
联系电话：
篇三：2015年山东省初中教师远程研修总结
研修总结
研修以来，我认真收看视频教学、撰写作业、参加交流和研讨，学习了专家和同行们的许多经验和案例，感受了指导老师的认真和辛苦，享受了指导老师的鼓舞和帮助，我的精神受到很大鼓舞，这些都催我奋进。
首先，远程研修开辟了一条普通教师与全国知名教育专家，紧密接触的通道。我可以随时聆听专家的讲座，领略专家科学的教育理论和先进的教学方法，从根本上转变了教育观念。在工作中，我能够再遇到与讲座中类似的、或其它棘手的问题时，学会理性的思考和冷静地处理方式。
其次，远程研修为我们搭建了广阔的交流平台。我按照要求和进度，自主进行每个课程模块的学习。学习主要流程为“观看课程视频→阅读相关文章、资料→完成并提交作业→参与在线研讨和交流→完成作业的提交、撰写培训总结。学习过程中，专家定期参与讨论和答疑指导。我通过交流、研讨、反思、实践，体验了一段有意义的培训之旅。虽然感到很忙碌，很辛苦，但同样更有喜悦，有收获，在忙碌中成长，在辛苦中收获。
随着新课程改革的不断深入，我们深感教师责任之重大，时刻有职业紧迫感。“勤奋学习，不懈思考，勇于实践”应成为教师不可或缺的功课。教师因此也应由简单的“教书匠”转变为自觉的研究者、主动的实践者和严肃的反思者。教师要做到知与行统一，以严谨的工作作风促使学生形成积极向上的学风，以广博的爱心唤发学生对他
人、对集体、对社会、对自然、对生活的热爱之情。在实践中锻炼，在体验中成长。 学习结束了，可思考并没有结束。我们还有许多设想为了实现统
一、论与实践的有效结合，极致地发挥所学的最大作用，在今后的学习中，我们还将继续携手同行路上，注重学习的有效性，强调学习质量，将远程研修引向未来。
o
o
o 【16年】有效观评课的方法与应用--前测题 1.课堂观察是（） A.研究方法 B.听课活动 C.教学行为
答案正确！
o
o
o 2.首先提出量化研究课堂的学者是（） A.弗兰德斯 B.贝尔思 C.古德
答案正确！
o
o
o 3.现代意义课堂观察开始的标志是（） A.弗兰德斯互动分类系统 C.贝尔思互动过程分析理论 D.课堂观察工具开发
答案正确！
o
o
o
4.课堂观察的意义（） A.真实地反映课堂问题 B.促进有效教学和教师专业发展 C.为教育决策与教学评价提供依据
答案正确！
o 5.“理解课堂”的核心是指（） A.促进每一位学生的全面发展
o
o B.促进教师专业发展 C.促进课堂教学质量提升 答案正确！
您的总得分：100 分
【16年】有效观评课的方法与应用--后测题 摘要
【16年】有效观评课的方法与应用--后测题 内容
【16年】有效观评课的方法与应用--后测题 o
o
o 1.对教师教学行为课堂观察中关注点是（） A.只关注教师的行为 B.教学活动中教师与学生的互动行为
C.教师行为及对其它教学要素的影响
答案正确！
o
o
o
2.课堂观察的基本步骤是（） A.课堂观察前的准备，确定观察的目的和规划 B.课堂观察，进入课堂及记录资料 C.课堂观察后的工作，资料的分析和结果的呈现
答案正确！
o
o【山东省2016年远程研修】
o 3.课堂观察对研究者的基本能力要求是（） A.使用观察工具能力 B.收集信息能力 C.课堂问题判断能力
答案正确！
o
o
o 4.课堂观察的主流趋势是（） A.质性研究 B.量化研究 C.质性研究与量化研究的融合
答案正确！
您的总得分：100 分
2016年山东省初中教师远程研修选修课程试题答案
【班级管理-班级常规】外显有规 内涵有德——班级建设的层次与境界--前测题 内容
外显有规 内涵有德——班级建设的层次与境界--前测题
o
o
o 1.班级文化建设的核心目标指向是 A.班级发展 B.学生发展
C.班主任经验积累 答案正确！
o
o
o
o 2.班级建设的核心要素是 A.班级建设目标 B.学生成长目标 C.学生发展期待 D.班级环境
答案正确！
o
o 3.策划统筹班级文化的主体是 A.教师 B.学生
o C.任课教师
答案正确！
o
o 4.班级文化建设是否一劳永逸？ A.是 B.否
答案正确！
o
o
o 5.班级文化建设的主阵地在 A.班级环境布置 B.课堂之内 C.课堂之外
答案正确！
您的总得分：100 分
【班级管理-班级常规】外显有规 内涵有德——班级建设的层次与境界（后测题） 内容
o
o
o
o o 1.班级文化建设能够包括哪些内容 A.班级环境 B.班级活动 C.制度建设 D.
精神文化 E.
心理需求
答案正确！
o o o【山东省2016年远程研修】
o 2.学校文化对班级文化起到怎样的作用 A.
导向 B.
凝聚 C.束缚 D.熏陶
答案正确！
o
o 3.班级文化的功能有哪些 A.陶冶学生性情 B.规范学生行为
o
o
o
C.凝结精神力量 D.调节学生情绪 E.促进学生发展
答案正确！
o
o
o
o
4.班级文化建设中班主任的作用有 A.讲话对学生的引导 B.行动对学生进行身教 C.自身文化的影响和熏陶 D.知识的传递
答案正确！
o
o
o
o
o 5.班级文化的特征 A.独立性 B.局域性 C.交融性 D.排他性 E.可逆性
答案正确！
您的总得分：100 分
【班级管理-班级常规】班主任德育工作——班主任德育的方法和效果 班级管理（前测题）
内容
1.《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中提出的未成年人
思想道德建设的主要任务包括：（多选）
o
o
o
o A.增强爱国精神，弘扬民族精神。 B.确立远大志向，树立正确的理想信念。 C.规范文明行为，培养基本的道德品质和文明行为。 D.提高基本素质，促进未成年人的全面发展。
答案正确！
o
o
o
o 2.以下对德育教育说法不正确的是：（单选） A.核心问题是善恶问题，涉及的是具体的人与人、人与团体的关系。
B.德育教育靠的是言传身教，榜样作用来进行的。
C.德育教育的目的是培养身心健康发展的学生。 D.德育教育具有群体性和公开性特点。
答案正确！
o
o 3.以下不属于中小学德育教育的内容？ A.职业道德 B.社会公德
2016年“互联网+教师专业发展”远程研修
实施方案
为切实做好我校2016年“互联网+教师专业发展”远程研修工作，根据烟台市教育局《山东省教育厅 关于印发2016年“互联网+教师专业发展”工程实施方案的通知》通知精神，结合我校教师队伍建设的实际，特制定研修工作实施方案。
一、工作目标
2016年我校将紧紧围绕我省“互联网+教师专业发展”工程推进中小学教师自主专业发展目标， 以中小学教师参与的“一师一优课、一课一名师”活动（简称“优课”，下同）为主线，开发丰富的菜单式课程资源，满足教师个性化自主选修，组织全校教师完成每年不少于36学时的网络研修。
二、研修项目
小学教师全员远程研修：“互联网+教师专业发展”工程推进中小学教师自主专业发展目标，以“优课”案例为载体，进一步深化信息技术的学科应用，提升教师研究课、上好课的能力和水平。小学研修对象包括语文、数学、英语、科学、音乐、体育、美术、品德与生活（社会）、信息技术、综合实践活动 和心理健康等11 个学科的教师。
采取先分散研修后集中研修的形式。分散研修阶段与小
学“优课”活动省级晒课、赛课环节整合，全员参训教师对各市推送的“优课”进行线上观课、评课（评分）和线上线下研讨，并撰写提交观课报告。利用山东省教师教育网，完成信息技术学科应用专题学习，并在分散研修阶段全员观评课基础上，由专家指导团队结合典型课例，对各学科“优课”进行点评、梳理，对下一学年度“优课”活动进行指导。
三、研修时间及学时安排
四、研修组织
（一）学员学习
1.登录。在山东省教师教育网上参加过远程研修的教师可凭已有用户名和密码登录。首次参加远程研修的参训教师以默认账号（身份证号码）和密码（姓名的全拼<小 写>）登录山东省教师教育网研修平台，并及时修改密码。
2.学习。登录山东省教师教育网研修平台个人空间，完成研修平台上规定的学习、观课、评课等任务；阅读省、市专家团队的课程简报和指导教师团队的学习简报，参与话题讨论；参与线上线下互动交流和专题研讨；进行学习反思，学以致用。
（二）组织建设
1.成立第五小学研修工作领导小组
组 长：
副组长：
成 员：
技术保障：
2.责任分工
主管领导：校长全面统领、管理学校的远程研修工作。。 分管领导：召开培训会议，组织所有参训教师全员参加培训，并为参训教师提供必要的学习条件，对本校教师学习进度的跟进指导，组织本校学员的线下学习活动；严格按照课程进度播放视频，督促、引导教师按时收看视频、完成作业和积极参与网上研讨，组织好本校学科教师面对面的研讨，保证每一位学科教师保质保量完成研修任务。协调、解决教师在远程研修中遇到的相关问题；及时向学校领导小组汇报本校学员培训情况；密切与区域领导小组职能小组的联系，加强校际间的交流。分散研修期间，结合校本教研活动，
严格监督管理，保证分散研修落到实处，做好研修记录。 技术负责人：提供相关技术支持，各位教师研修期间客户端浏览器建议使用IE9以上、火狐浏览器、谷歌浏览器、360浏览器等，保障网络畅通，顺利完成培训期间的技术保障工作。
3.各学科成立学科研修小组
以学科教研组为单位组成研修组，为确保研修指导活动顺畅、有序进行，参训教师和研修组长建立明确、稳定、顺畅的沟通联系和指导机制。研修组长要负责带领学科组成员，认真学习，按时完成学习任务。
五、工作流程
（一）参训教师报名
5月20日—6月5日，完成教师信息采集、报名工作。 7月26日开始，根据各阶段时间安排，以学校为主体组织教师进行必修课和选修课学习。
（二）学校选专题时间
——学校选专题时间：6 月25 日至7 月2 日； ——教师选课程时间：7 月3 日开始；
——必修课学习时间：7 月26 日至10 月30 日； ——选修课学习时间：研修平台于7 月26 日常态化开放，即可开始选修课的学习。本年度学分登记时间截止到12 月31 日。
（三）课程资源下载与发放
集中研修阶段课程资源分学段、分学科由县（市、区）管理员按要求下载，确认课程资源完整性，并下发到参训学校。
（四）教师自主选课
在集中研修开始之前，小学“优课”课例资源由研修平台推送至个人空间。
六、学习要求及考核评价
（一）各位参训教师要高度重视本次远程培训工作。为保证培训工作顺利进行，各研修组长明确自己组员，要高度重视此项工作，做好教师研修的组织、指导与测试，避免走过场、流于形式，做好研修工作的过程管理及资料积累。研修培训期间，研修人员必须按时完成任务。本着“凡报名必参加，凡参加必合格”的原则。
（二）学习期间，按正常工作日进行严格考勤。要树立“研修就是正常上班”的意识，严格请假制度。分散学习期间以能否及时完成相关研修工作作为考勤，不能及时完成当日任务的就视为请假一天来计。考勤将计入本学年的千分考核中，同时作为优秀学员考评的重要依据。
（三）参训学员要严格按照学员学习手册的要求，完成省教育厅规定的学习任务，不合格学员不能登记学分。
（四）对于没有按时完成学习任务的教师，特别是被教
上一篇：山东教师教育网远程研修研修
下一篇：山东省教师远程教育