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附件2：
合肥市语言文字规范化示范学校发展性督导评估指标
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西和明德小学语言文字
工作队伍网络名单
工作小组由以下人员组成，负责在相关的工作中做好推广普通话和规范使用汉字工作，落实学校语言文字规范化的各项工作。 组成及成员：
1、教研组组长：王艺澍、魏晋燕（兼任专职人员）、杨佑燕、
2、各班级：胡广禄、刘秀国、吕玉霞、李廷凤、王君霞、张金花
3、政教处：万生金
4、少先队：万生金
5、专职人员：崔秀景、魏晋燕、胡广禄、秦国勋
6、语文组全体教师
西和明德小学
西和明德小学学校语言文字
工作队伍工作职责
一、学校语言文字工作领导组职责
1、根据省、市、县语委办关于语言文字工作的基本要求，积极参加语言文字法规培训学习，安排落实语言文字工作。
2、制定语言文字工作计划，定期进行检查评估和总结。
3、依据《国家通用语言文字法》，宣传社会用字规范标准及管理政策，提高教职员工语言文字规范化的国家意识、法律意识、现代意识；认真组织开展全国推普宣传周活动。【语言文字网】
4、把提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力的要求纳入素质教育培养和发展目标，纳入学校五年发展规划和常规管理，渗透到德育、智育、体育、美育等活动中。
5、创建规范、健康的校园语言文字应用环境，努力营造“人人讲好普通话，个个写好规范字”的良好氛围。
二、政教处、少先大队部管理职责
1、认真组织开展全国推普宣传周活动，负责有关资料的积累。
2、组织开展校内外常用字纠错、街头推普活动等工作。
3、负责校园广播站语言文字规范知识宣传。
三、教务主任管理职责
1、按期检查教师上课用语（100%做到使用普通话）和教案（正确使用规范汉字）。
2、落实教师板书、批改作业、测试试卷等100%做到使用规范汉字的要求。
3、把提高语言文字规范意识纳入教学管理，渗透到智育、体育、美育等教育活动之中。
四、语文教研组长管理职责
1、组织语文教师开展普通话和规范文字活动。
2、负责学校语言文字日常工作的组织和牵头工作。
五、语文教师职责
1、抓好“听、说、读、写”教学和学生的规范用语和规范用字。
2、协助学校组织好每年“全国普通话宣传周”各项活动。
3、抓好班级规范用字和规范用语的日常管理、负责推普黑板报制作等。
4、指导、督促教职工交谈用语使用普通话。
西和明德小学
西和明德小学小学语言文字工作
专职人员岗位职责
一、宣传贯彻落实《中华人民共和国通用语言文字法》，提高学生语言文字规范化的国家意识、法律意识和现代意识。
二、负责校园语言文字运用规章制度的建立健全与监督实施。
三、建立学校各级语言文字工作网络并有效开展相关工作。
四、负责校园语言文字规范化的管理、检查和督促，使普通话确实成为学校工作和学习的语言，力争在校园内消除用字不规范现象。
五、负责校园语言文字运用规范的咨询；组织相关专业的教师与学生经常检查校园语言文字运用的规范性，并同有关部门整改校园语言文字运用中发现的问题。
六、负责校园语言文字运用规范工作的宣传与相应调研活动，组织骨干队伍进行政策与业务培训。
七、认真组织、积极开展“全国推广普通话周”活动；开展生动活泼的以语言文字为基础的校园文化活动。
八、对推普工作和用字规范的个人进行推荐表扬。
九、完成上级语委交给的语言文字工作任务。
西和明德小学
西和明德小学语言文字工作奖惩条例
及评选制度
说普通话、写规范字是教师的基本功之一，为了提高教师综合素质，促进全体教师说普通话，使用规范字，特拟订下列奖惩条例：
一、全校教职工必须讲普通话，使之成为学校工作语言，并且每位教师必须达到规定的普通话等级标准。【语言文字网】
二、全校教职工在教育教学、行政管理、家长工作中必须正确使用国家通用的规范字和语言。
三、学校语言文字工作检查小组对各教师办公室、教室、实验室、等地的教师使用语言文字规范化情况进行不定期抽查，并及时在校务公开栏中通报抽查情况。
四、充分发挥语文课在普及普通话,用字规范化中的主渠道作用。语文教学要重视提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力。切实改变重知识，轻能力的做法，培养良好的听说习惯和语言习惯，对做得好的教师给予适当奖励。
五、对在各类语言文字竞赛活动中获奖的教师、学生给予相应的
语言文字工作管理网络分布表 2008 年4月
广告、牌匾制作人员问卷（样卷）
所在单位： 性别： 年龄： 岗位： 职称：
一、 政策法规测查（20分）
（一）填空（10分）
1. 《国家通用语言文字法》规定，招牌、广告用字应当以国家通用语言文字为 。
2. 《国家通用语言文字法》规定， 是中国人名、地名和中文文献罗马字母拼写法的统一规范，并用于汉字不便或不能使用的领域。
3. 《广告语言文字管理暂行规定》要求，广告中不得单独使用 。
4. 《国家通用语言文字法》规定，因公共服务需要，招牌、广告、标志牌等使用外国文字并同时使用中文的，应当使用 。
5. 《国家通用语言文字法》于 年开始施行。
（二）用 √ 或 × 判断正误（10分）
1． “国家通用语言文字”指的是普通话和汉字。（ ）
2． 广告中如需使用汉语拼音时，应当正确、规范，并与规范汉字同时使用。（ ）
3． 不规范汉字不包括繁体字、异体字。（ ）【语言文字网】
4． 按《国家通用语言文字法》规定，题词和招牌的手书字中，可以保留或使用 繁体字、异体字。（ ）
5. 不得在同一广告语句中夹杂使用外国语言文字。（ ）
二、汉字规范标准（80分）
（一）选择（20分，第3题可选多个答案）
1． “标志”和“标识”这两个词（ ）。
A． 读音不同，意义相同 B． 读音相同，意义不同 C． 读音和意义都相同
2． 数目字“壹贰叁肆伍陆柒捌玖”是“一二三四五六七八九”的（ ）。
A． 繁体字 B． 异体字 C． 大写形式
3． 将下列词语由规范字转换成繁体字时，完全正确的是（ ）。
A． 饼干——餅乾 B． 钟表——鍾錶 C． 发廊——髮廊
D. 斗胆——闘胆 E. 准许——凖許 F． 哲学系——哲學係
4． 面向对联，（ ）边的是上联。
A． 左边 B． 右边
5. 竖式招牌的文字书写应（ ）。
A. 从左向右 B. 从右向左 C. 从左向右或从右向左都可以
（二）用√或×判断下列词语的用字是否规范（20分）
巨州市（ ） 按装（ ） 藉贯（ ） 欢度（ ） 腊烛（ ） 装潢（ ） 家俱（ ） 师付（ ） 予付款（ ） 化装品（ ）
（三）按拼音提示，在括号内写出相应的字（20分）
成fân（ ）混xiáo（ ） 丰富多cǎi（ ） 完bì（ ）归赵 参yù（ ）温情mòmò（ ） 瑕cī（ ） 鞠躬尽cuì（ ） 兴高cǎi（ ）烈 陈词làn（ ）调
（四）按分词连写规则给下列词语注音(只用大写字母，不标调；20分，16个字每字1分，分词连写每个词组1分)
江南旅馆 人民日报
西藏北路 地质大学
三、问答（不计分）
你是否参加过语言文字政策、知识培训？如果参加过，何时？何单位主办？
广告、牌匾制作人员问卷（答案）
所在单位： 性别： 年龄： 岗位： 职称：
一、 政策法规测查（20分）
（一）填空（10分）
1. 《国家通用语言文字法》规定，招牌、广告用字应当以国家通用语言文字为 基本的用语用字 。
2. 《国家通用语言文字法》规定，《汉语拼音方案》是中国人名、地名和中文文献罗马字母拼写法的统一规范，并用于汉字不便或不能使用的领域。
3. 《广告语言文字管理暂行规定》要求，广告中不得单独使用 汉语拼音 。
4. 《国家通用语言文字法》规定，因公共服务需要，招牌、广告、标志牌等使用外国文字并同时使用中文的，应当使用 规范汉字 。
5. 《国家通用语言文字法》于 2001 年开始施行。
（二）用 √ 或 × 判断正误（10分）
1． “国家通用语言文字”指的是普通话和汉字。（ × ）
2． 广告中如需使用汉语拼音时，应当正确、规范，并与规范汉字同时使用。（ √ ）
3． 不规范汉字不包括繁体字、异体字。（ × ）
4． 按《国家通用语言文字法》规定，题词和招牌的手书字中，可以保留或使用繁体字、异体字。（ √ ）
5. 不得在同一广告语句中夹杂使用外国语言文字。（ √ ）
二、汉字规范标准（80分）
（一）选择（20分，第3题可选多个答案）
1． “标志”和“标识”这两个词（ C ）。
A． 读音不同，意义相同 B． 读音相同，意义不同 C． 读音和意义都相同
2． 数目字“壹贰叁肆伍陆柒捌玖”是“一二三四五六七八九”的（ C ）。
A． 繁体字 B． 异体字 C． 大写形式
3． 将下列词语由规范字转换成繁体字时，完全正确的是（ AC ）。
A． 饼干——餅乾 B． 钟表——鍾錶 C． 发廊——髮廊
D. 斗胆——闘胆 E. 准许——凖許 F． 哲学系——哲學係
4． 面向对联，（ B ）边的是上联。
A． 左边 B． 右边
5. 竖式招牌的文字书写应（ B ）。
A. 从左向右 B. 从右向左 C. 从左向右或从右向左都可以
（二）用√或×判断下列词语的用字是否规范（20分）
巨州市（×） 按装（×） 藉贯（×） 欢度（√） 腊烛（×） 装潢（√） 家俱（×） 师付（×） 予付款（×） 化装品（×）
（三）按拼音提示，在括号内写出相应的字（20分）
成fân（分） 混xiáo（淆） 丰富多cǎi（彩） 完bì（璧）归赵 参yù（与） 温情mòmò（脉脉） 瑕cī（疵） 鞠躬尽cuì（瘁） 兴高cǎi（采）烈 陈词làn（滥）调
（四）按分词连写规则给下列词语注音(只用大写字母，不标调；20分，16个字每字1分，分词连写每个词组1分)
JIANGNAN L GUAN RENMIN RIBAO
江南旅馆 人民日报
XIZANG BEILU DIZHI DAXUE
西藏北路 地质大学
互联网与语言文字运用
现在，互联网遍及家家户户，遍及每一间学校，每一个教室，甚至每一位成人的手机里。互联网遍地开花的同时，给教学带来了新教法，新资源，新气象。
课标在语文“课程性质”的表述中指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这段话对语文课程的学习对象和内容做出了十分明晰的界定，即“语言文字运用”；接着，进一步指出，学会运用祖国语言文字的目的是“进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长”。互联网在促进学生语言文字运用方面起了很重要的作用。
一、为课堂增色添彩，促进学生语言文字运用。
1、创设情境，激发兴趣，引起学生主动学习语言文字。
利用互联网可以将图像、声音、视频、动画等多种媒体融合在一起，形成图文并茂、音像结合的多媒体情境。在教学中，这种多媒化的教学情境引起学生的多感观参与可以激发学生的学习兴趣，引起学生主动参与的愿望，使学生真正积极主动地探索知识，而不是被动地接受信息。学生成为知识信息的主动建构者。如：教学《操场上》时，播放操场上的热闹场面，激发学生表达和识字，提高了学生学习语言文字的兴趣。
2、提供了直观的形象，有利用学生对语言的理解 。
如教学《我多想去看看》这一课时，对于那些没看过北京城的孩子，没看过北京升旗仪式的孩子来说，理解起来有困难，可能他们会懵懵懂懂，只能死记硬背了。但是有了互联网，就可以把升旗仪式的视频放出来，把有关天安门的情景播放出来，学生就会真切地感受到北京城的雄伟和升旗仪式的壮观了，继而产生想去看看的念头了，提高了学生对语言的理解。
3、在课内迁移练习，互联网起到了启发作用，令学生懂得如何更好地运用语言。
如教学人教第三册识字4时，在熟读理解课文的基础下，让学生学着编诗时，对于一年级的小学生有点难度，但是当老师出示课件，课件上有鸭子在游泳，有兔子在拔萝卜„„学生一看马上会编，到后来变成了争着说抢着
说，学生的想象之门也打开了，课件上没出示的动物他们也能说了一大堆，这就是互联网的神奇之处，提高学生的语言表达能力了。
二、为课外的巩固、拓展和分享提供很好的平台。
1、为搜集资料提供了方便，节省时间。
如作者的简介，文章的历史背景、同类型的文章阅读等。帮助了学生更好地理解文本，更好地与别人交流与享受。
2、互联网在课外给每一位学生提供了一个很好的展示平台。
如课文中每一单元都有口语交际，由于课堂的时间是有限的，没可能全部学生都能得到锻炼，就算是分小组进行活动，都会出现中下生没有机会发言的现象。在以前的教学中这是一个难题，现在有了互联网就好办了。学生可以在互联网上利用Q群分组让每一位学生发表见解，因发言就会有记录，中下生就不得不发言，另一个原因对着手机发言比对着同学发言的压力要少一些，对于中下生来说这就是一个很好的锻炼机会。组员们进行评价讨论，然后第二天再把小组的结论在全班中发表，这样所有人都得到了锻炼，都得到了提升，长期日积月累，学生们的语言文字的运用怎会不提高呢？
3、互联网还是一个分享的平台。
课标在每个学段的目标和内容中都提到“课外阅读总量不少于5万字。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。”大量的阅读为语言文字的运用提供了材料，阅读是运用的基础。因此每个学段都有不同的要求阅读量。
但这对于语文老师来说挺难引导学生去看书。因现在的电影、游戏等吸引力太大了，让一位学生静下心来阅读是不容易的。但是有了互联网就容易多了，老师可以利用互联网与大家分享精彩片段，吸引学生阅读；还可以利用微博、Q群等交流平台分享读书心得，这样学生的课余精力放在读书上，慢慢就爱上读书。除了读书，写字也可拍照分享啊！互联网对于语文的语言文字的运用的好处真得不容忽视。
语言文字运用在适当运用互联网的方向下，一定会越走越远，越来越出色的。一切课程资源、一切活动形式都能被所用，将学校、家庭、社会语文
教育形成一个整体，利用取之不尽、用之不竭的语文教育资源。在自然、社会广阔的天地里，引导学生不断获得学习语文的乐趣，不断享受学习成功的快乐。
【参考文献】
《义务教育语文课程标准（2011年版）
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