形容香樟树的句子

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形容香樟树的句子篇一
《《宋庆龄故居的樟树》第二课时》

宋庆龄故居的樟树

教学目标:

1．能有感情地朗读课文，背诵课文。

2．通过对课文语言文字的学习，在脑海中树立樟树蓬蓬勃勃的形象，懂得樟树的可贵品质。

3．领会樟树的象征意义，体会人们对宋庆龄的崇敬和怀念之情。

教学重难点：

引导学生品词析句，领会樟树的象征意义

第二课时

一、情境渲染,切题导入。

1．课件出示宋庆龄故居的图片，播放舒缓的音乐。

2.今天老师先带大家到宋庆龄的故居去看一看。点击

讲解：上海宋庆龄故居的庭院里有两棵树.有一次,周恩来同志觉得那房子小了一点,就劝宋庆龄同志搬个家.她不肯,说:我舍不得这两棵树。出示：“我舍不得这两棵树。”

3.谁来念念这句话。从这句话中，你读懂了什么？

4.这究竟是两棵什么样的樟树，让宋庆龄如此不舍呢？今天我们继续学习第22课，齐读课题。

二、品词析句，走近两棵树。

（一）品读樟树外形之美

1.让我们一起“走近这两棵树”，请同学们打开课本，翻到127页，放声朗读课文第四自然段，找出最能反映樟树生长特点的词语。（蓬蓬勃勃）（板书：樟树）

找到了吗？谁来说说。蓬蓬勃勃是什么意思？

2.那么课文哪些地方具体写出了樟树的蓬蓬勃勃呢？请大家默读课文第四自然段，用笔画出相关词语句子。

出示课件：孩子们，看，樟树的枝干粗壮，足有碗口这么粗。伸向四面八方，伸得远远的，仿佛（撑开了两把绿色的大伞）。（真是个想象力丰富的孩子）谁来读读这句话。从这句话你体会到了什么？（生命力旺盛、充满生机）谁再来念念,念出樟树的这种蓬勃、旺盛的生命力。

还找出了哪些词句？看，这就是稠密的树叶。稠密什么意思？多而密。

樟树叶多得怎么呢？密得怎么样呢？瞧，这树叶真多啊，多得数都数不清；这树叶真密呀，谁来说说，密得不透风，不透一丝光亮。他们不仅多而密，而且绿得发亮。绿的怎么样，亮的怎么样？谁来用这样的句式来形容这些树叶。这树叶真绿呀！绿得像翡翠一样。这树叶真亮呀，亮得像抹了一层油。 谁再来念念这充满生机的稠密的树叶。

3.多么顽强的两棵樟树啊，他们还会在怎样的环境与条件下显示自己的蓬蓬勃勃呢？你能用这样的句式来说一说吗？同桌先交流交流。师：引读，是呀：无论是三九严寒还是盛夏酷暑，他们总是那么蓬蓬勃勃。

谁来用朗读来赞美这两棵樟树的蓬蓬勃勃：深情诵读第四自然段。

4.难怪宋庆龄舍不得这两棵樟树！让我们饱含激情，把热爱和赞美送给这两棵樟树！请同学们拿起课本，齐读第四自然段。（配乐一起读。）

5.这么美的文章当然要背了，自己先试试！出示填空 背诵。

谁来试试！ 真了不起，这么短的时间就背熟了。

（二）品读樟树品质之美

1．孩子们，枝繁叶茂、四季常青的樟树，它是那么蓬蓬勃勃，招人喜欢。那么宋庆龄舍不得这两棵樟树，难道仅仅因为它们长得蓬蓬勃勃吗？还有哪些其他的原因呢？让我们走进课文的第五自然段。

要求：请同学们自由读课文的第五自然段，边读边用 画出描写别的树木的句子，用﹏画出描写樟树的句子。

（1） 宋庆龄舍不得这两棵樟树的第二个原因是什么？到文中找出这句话。而樟树本

身却有一种香气，而且这种香气能永久保持。板书：香气。

说到香气，这让我想到了很多女士喜欢用香水，一般的香水的香气能永久保持吗？他会随着时间的流逝而挥发。而樟树的这种香气呢？能永久保持。你从哪儿看出来的，读读相关的语句。（出示）

这就是——永久保持。谁再把这句话来读一读。

只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。

只要这木质存在一个月，虫类就怕它一个月。

只要这木质存在一年，虫类就怕它一年。只要这木质存在一百年，虫类就怕它一百年。

樟树的可贵之处就在这里：这种拒虫的香气能永久保持。

（2）别的树木有这种香气吗？容易招虫。比如说（指名说）：同一棵石榴树上，可以捉到三四种不同的虫子。它们还要养儿育女，繁衍后代，子子孙孙都寄生在树上。

课文明明是写樟树香，能驱虫，为什么要写别的树木容易招虫呢？通过对比反衬出樟树的高贵品质。

这也是宋庆龄喜欢她的第二大原因。

（3）樟树有了这种香气,就有了什么样的功能?(防虫)板书：拒虫。是这样的,樟树的这种香气,人类闻了觉得心旷神怡,可是害虫闻了,就躲得远远的,否则就会被杀死,这就是樟树的香气独特之处.。 刘老师从长辈那儿了解到：老百姓中有些老户人家会有用樟木做成的樟木箱，存放衣物，虫子就不敢来蠹（破坏）箱子里的衣物了，从而保护物品。板书养物。

樟树具有这么可贵的品质，谁来赞美这两棵樟树。你来！你也想试试！

同学们都跃跃欲试，那大家一起来吧！男生读其他树的句子，女生读描写樟树的句子。

此时，你觉得宋庆龄故居的樟树是两棵怎样的樟树？

这是两棵生机勃勃、生命力旺盛的树。

2.小结：这两棵樟树不仅一年四季蓬蓬勃勃，充满生机，而且具有用一种具拒虫的香气，难怪宋庆龄不肯搬家，舍不得这两棵树。

三、拓展阅读，走进宋庆龄

过渡：这两棵樟树与宋庆龄一同度过了春夏秋冬，一同走过了风风雨雨。

1.谁来读读课文的第5自然段。出示：人们怀着崇敬的心情前来瞻仰宋庆龄的故居，也总爱在这两棵樟树前留个影，作为永久的纪念。

2.读了这句话，刘老师有个疑问？宋庆龄故居前有欧式的建筑，有美丽的花坛，有如茵的草地，为什么人们偏偏总爱在这两棵樟树前留个影，作为永久的纪念？人们永久纪念什么呢？闪显

出示：宋庆龄 樟树图片

宋庆龄和樟树之间有什么关系呢？你对宋庆龄有哪些了解？出示。

3.请大家看，读懂这样一段文字，你们就知道人们为什么总爱在这两棵樟树前留个影。

孩子们，宋庆龄和樟树之间有什么联系呢？（樟树就是宋庆龄，虫子就是国民党、反动派）掌声就是对你的肯定，国民党就是虫子，（害人的虫子）宋庆龄就是樟树。樟树把虫子拒之门外，宋庆龄用一身正气与敌人不屈不挠地斗争，把蒋介石、汪精卫等敌人拒之门外，（板书：敌），绝不与他们同流合污，这就是宋庆龄的樟树品格。

4.同学们再看资料二，读完这段文字，我们再来说说宋庆龄的樟树品格。师解说 樟树把虫子拒之门外，保养樟木箱里的物品。

大家想想，宋庆龄把敌人挡出去，保护的是什么？（她像樟树一样，把国民党拒之门外，又保护了自己的人民。她的具体贡献就是对妇女、儿童尽最大能力的保护，让他们健康地发展，这就是宋庆龄做的（板书养民） 现在知道人们就是把樟树当做宋庆龄。

5.在外国人眼中,宋庆龄也是一位了不起的女性.(出示) 现在让我们也怀着崇敬和怀念的心情一起最后一个自然段。

学到这儿，刘老师想问问你们：这篇课文表面是在写樟树蓬勃旺盛，用香气拒虫养物，实际是赞美宋庆龄用自己的一身正气把敌人拒之门外，保护人民，这种写法叫借物喻人。（板书：借物、喻人、连线）樟树是宋庆龄的象征，人们与樟树留影，就是与宋庆龄留影，为的是纪念宋庆龄这位伟大的女性。

五、拓展借物喻人的诗歌。

像这种借物喻人的文章在中国文学史上有很多,比如毛主席的词卜算子咏梅 谁来读?一起念。她指谁?她在毛主席的诗词里表面指梅花,实际上是指宋庆龄、蔡元培、瞿秋白等革命者.革命者就是这样不怕困难,再读.

再看:青松 大雪压，写的是青松,青松代表的是所有的革命者,我们给他一个代名词:宋庆龄一样的革命者。

孩子们，这些梅花、松树、竹子,是作者笔下要借的物，表明的是作者的一种志向。

课后推荐大家读读:陈毅的《秋菊》，明代大英雄于谦的《石灰吟》

孩子们，拿起课本一起配乐诵读第22课课文，赞美这两棵蓬勃旺盛的樟树，赞美20世纪的伟大女性—宋庆龄。这两

让我们记住宋庆龄故居的棵樟树，记住宋庆龄这位一身正气、坚强不屈、不畏强暴的伟大的女性，这是我们中国人的骄傲，这是我们民族的精神。

形容香樟树的句子篇二
《宋庆龄故居的樟树导学案(第二课时)》

第二课时

一、情境渲染，切题导入。

1、课件出示宋庆龄故居的图片画面，并同时播放舒缓的音乐。

2、今天老师要先带领大家到宋庆龄故居去看一看。

讲解：在上海宋庆龄故居的庭院里有两棵树。有一次，周恩来同志觉得那房子小了一点，就劝宋庆龄同志搬家。

（出示：她不肯，说：“我舍不得这两棵树。”）

3、从这句话中，你体会到什么？（宋庆龄非常喜爱这两棵樟树）

4、那么这究竟是两棵什么样的樟树呢，宋庆龄会如此的喜爱？今天我们继续学习《宋庆龄故居的两棵樟树》。（学生齐读课题。）

（出示本课学习目标）

二、读一读，感受樟树外形美

1、首选让我们来观看一段宋庆龄故居前的樟树录像片段，谁来描述一下宋庆龄故居前两棵樟树的样子。

（出示自学指导一）

2、出示第四自然段，学生自由读，找出一个最能反映樟树生长特点的词语。屏示第4小节。

（读后交流）“蓬蓬勃勃”

什么叫蓬蓬勃勃啊？

理解意思：形容长得很茂盛、很繁荣、很旺盛的意思。

这段话中哪些地方反映樟树的蓬蓬勃勃呢？

A 从“樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的”。这一句看出樟树的蓬蓬勃勃。

B “稠密的树叶绿得发亮”这一句中，“稠密”是什么意思？

“稠密”是说叶子又多又密，还可以说什么稠密？（人口稠密、枪弹稠密） “绿得发亮”，说明叶子长得好，只有叶子长得好，才能发亮。

师：多美的树叶。女生一起把它的美读出来。 女生深情朗读：稠密的树叶绿得发亮。

C “樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃”中的“四季常青”这一个词看出樟树的生命力非常强。

师：再来读一读这句话。还有哪个关联词也说明它生命力顽强呢？（“无论„„总是„„”）

D让我们来欣赏下樟树的枝和叶。

师引读：是啊，多么顽强的两棵樟树呀，它还会在什么环境中，什么条件下总是那么蓬蓬勃勃呢？让我们想象一下，小组交流一下彼此的看法。

出示句式：无论 ————，它们总是那么蓬蓬勃勃。

学生练说。

多么顽强的生命力，让我们再来感受一下。（齐读第4小节） 如此蓬蓬勃勃的樟树，难怪宋庆龄这样的舍不得它。

三、比一比，品味樟树内在美

（出示自学指导二）

1、你能说说樟树的可贵之处在哪里？ （屏示：这是具有拒虫香气且永久保持的两棵樟树。）

②这种拒虫的香气可以永久保持，到底久到什么程度？

（即使„„也„„）

（只要„„就„„） 师：这个香味保持得也算够久的了！

2、作者为什么不写它枝繁叶茂时浓郁的香气呢？

（因为当它枝枯叶落的时候，当它已经作为木料制成家具的时候，它的香气仍然 不变，这才能说明它本身有香气，能“永久保持”。）

师：多么可贵的品质啊，让我们一起来记住它吧，齐读！

3、课文既然写樟树香，能拒虫，为什么要写其它树招虫呢？

作者是通过与其他树木做比较，从而展现出樟树独有的可贵。

这是多么难能可贵的品质，怪不得宋庆龄那么不舍得它们。

(男同学读读描写石榴树的句子，女同学读读描写樟树的句子。)

4、文章读到这里，我们了解了(PPT)

这是两棵树。

这是两棵樟树。 这是蓬蓬勃勃的两棵樟树。

这是蓬蓬勃勃、具有拒虫香气且永久保持的两棵樟树。

师：这还是——这是宋庆龄故居里蓬蓬勃勃、具有拒虫香气且永久保持的两棵樟树。

四、品一品，感悟人树相同处

（出示自学指导三）

1、读读小资料，思考：宋庆龄和樟树之间有什么相似之处？

宋庆龄青年时代就追随孙中山，献身革命，在长达70年的革命战斗生涯中，她永葆革命青春和旺盛的革命斗志，把毕生的精力都献给了世界和平和人类进步事业，这就如樟树_______；

在危难时刻，她大义凛然，英勇战斗，从不向反动势力妥协，她在任何情况下都保持着坚定的政治原则，威武不屈，富贵不淫，贫贱不移，她一身正气，一身傲骨，那么高雅，那么高贵，这就如樟树_______。 宋奶奶一生永葆革命的青春，就如樟树 蓬蓬勃勃 ；

宋奶奶一身正气让敌人害怕，就如樟树 拒虫香气 ；

宋奶奶高贵的品质永留人们心中,就如樟树 永久保持香气 。

2、组内讨论：人们为什么总爱在宋庆龄故居的这两棵樟树前留影作为永久的纪念？

3、老师还为同学们搜集到一些外国友人对宋庆龄的评价（课件出示） 学生自读

师：这就是宋庆龄！

（出示：她的美德就像樟树一样四季常青，芳香四溢，播洒在人们的心间！） 最后让我们怀着崇敬和怀念的心情一起来读一读这段话。

4、樟树的香气让虫类害怕，一身正气的宋庆龄让敌人害怕。从樟树的身上让我们看出了宋庆龄的正气，因此，这不再是两棵普通的樟树，樟树的高贵品质和宋庆龄奶奶的崇高人格融为了一体。正如在人们的心目中，红烛是老师的化身，青

松是陈毅爷爷的化身，这樟树就是宋庆龄奶奶的化身。作者写樟树，其实就是在写宋庆龄奶奶；作者赞美樟树，其实就是为了赞美宋庆龄奶奶。这样的写作方法就叫“借物喻人”。

五、课外拓展

中国福利会还在1985年设立的全国性专项奖——宋庆龄樟树奖，让我们一起了解一下。

六、作业：

背诵课文，搜集一些有关宋庆龄的故事，深入地了解她身上所体现的那种樟树精神。

22、宋庆龄故居的樟树

枝干粗壮

外形 树叶稠密

四季常青 高贵（崇敬、纪念）

品质 拒虫香气

永久保持

形容香樟树的句子篇三
《樟树国中成语教学一千句》

樟樹國中成語教學一千句

樟樹國中成語學習護照（初階）

形容香樟树的句子篇四
《宋庆龄故居的樟树 第一课时》

《宋庆龄故居的樟树》第一课时

教学过程：

1、同学们还记得三年级时我们认识了一位勇于破陋习的伟大人物——孙中山。今天，老师将和大家一起再来认识一位了不起的人物，想知道她是谁吗？

2、看，（出示图片）知道这是谁吗？

是的，她就是宋庆龄，是孙中山先生的夫人。和老师一起写她的名字。板书：宋庆龄学习生字“龄”。（和老师一起写，“龄”字左右等宽,上下等高，下面的框不与中横相连，“龄”字左边的齿表示从牙齿中可以看出一个人年龄的大小，右边表示读音）

3、看着宋庆龄的照片，你想到用哪些词语来形容她呢？

（美丽大方、端庄典雅、温文尔雅、气质非凡、和蔼可亲呢„„）

4、对于这位气质非凡的宋庆龄，你还有哪些了解？用一、两句话来说一说。 生简单介绍。

看来，同学们对她的了解还真不少。老师这有一段资料，我们一起来看一看。（宋庆龄是中华人民共和国名誉主席，是中国近代伟大的民主革命家孙中山先生的夫人。在近70年的革命生涯中，她始终不渝地坚持孙中山的革命主张，坚定地和中国人民站在一起，敌人因为她的英勇坚持和高贵的品格，不敢迫害她。她为反对侵略、保卫世界和平、增进各国人民的友谊，作出了杰出的贡献，被誉为20世纪最伟大的妇女之一。）

5、揭题：今天，我们一起来学习一篇有关她的文章，边把课题板书完整，边问什么叫“故居”（曾经居住的地方，一般指有名的人住过的地方。）是啊，我们苏州就有——李根源故居、章太炎故居、唐伯虎故居„„

今天我们一起来学习《宋庆龄故居的樟树》 来，齐读课题。

6、过渡：从题目看，你觉得课文主要写的是什么？（在“樟树”下带点）哪里的樟树？那么宋庆龄故居的樟树到底是怎样的呢？打开书，一起来看课文。

二、初读课文，整体感知

1、 请同学们自由地大声地读课文，读准字音、读通句子，同时想一想，宋庆龄故居的樟树是什么样的？

2、 樟树是什么样的呢，请用一、两个词语来说一说。

三、读好四五自然段，教学生字新词

1、学生回答。（枝干粗壮、远远的、稠密、绿得发亮、四季常青、蓬蓬勃勃）

2、看来，同学们读得都很认真，老师奖励你们学习一组描写樟树的词语

出示：枝干粗壮 树叶稠密 四季常青 蓬蓬勃勃

1）、指名读，（师评价，你读的很响亮。 嗯，字正腔圆。）

相机理解词语 “稠密”（多而密）“蓬蓬勃勃”（形容繁荣旺盛）带着你的理解读一读

2）词语理解了，相信你们能读得更好。来，一起读。

3、 这些词语都在文章的第4自然段，送入文中，你能读好吗？

4、 指名读。齐读。

5、 读了这么多遍，谁能说说第4自然段讲了什么？

小结这一自然段就是写出了樟树长得蓬蓬勃勃。板书：蓬蓬勃勃

过渡：樟树除了外形上蓬蓬勃勃，还有什么特点吗？听老师读第5自然段 边听边划出描写樟树的句子。

6、 找到了吗？

7、 学生回答出示句子，（出示：即使„„）这一段话比较长，谁来读好它？

8、 这段话比较长，要注意自然停顿。谁再来读一读？ 你读得很流畅，注意了自然停顿，谁来向她一样读一读？

这几句话写了樟树的什么特点。（板书：拒虫香气，永久保持）

9、是啊，樟树有巨虫香气而且能永久保持，而别的树木容易招虫——（一起读。）

10、师小结：别的树木因为没有拒虫的香气，所以虫子能在树上繁衍后代，看来樟树能拒虫的香气还真了不起，让我们一起来把这一自然段读一读。

11、课文的4、5自然段向我们介绍了樟树的特点，你能用一组关联词把这两个特点连起来说一说？

12、让我们通过朗读再次感受樟树的特点，男生读第四小节，女生读第五小节。

二、 读好其他段落

1、 刚才我们了解了课文的4、5两个自然段，那么课文的1-3自然段写了什么，请大家轻声地读一读。

2、 交流。宋庆龄因为舍不得这两棵樟树，所以不肯搬家。

3、 板书：不肯搬家。

4、 那么课文最后一个自然段写了什么呢？谁来读给大家听一听，其他同学思考。

这一自然段中也有些词语需要掌握。

出示：瞻仰 崇敬 留影

指名读,你理解什么叫瞻仰吗？

你能用这三个词语说说最后一个自然段的内容？板书：瞻仰留影

五、总结全文：

师：通过刚才的学习我们知道课文先讲宋庆龄同志舍不得两棵樟树，所以不肯搬家，接着向我们介绍了这两棵樟树的特点，最后告诉人们瞻仰宋庆龄故居时，爱在樟树前留影纪念。

六、指导写字：繁 瞻

七、1、课文中还有几个生字需要我们掌握，请同学们打开习字册，先仔细观察它们的结构，再描一个，写一个。

2、好，同学们，人们为什么总爱在樟树前留影纪念呢？樟树到底还有什么 独特的魅力呢？下节课继续学习。

板书

宋庆龄故居的樟树

一、 不肯搬家

二、 蓬蓬勃勃

拒虫香气 ，永久保持

三、 瞻仰留影

形容香樟树的句子篇五
《22课宋庆龄故居的樟树确定详教案》

22 宋庆龄故居的樟树

教学要求：

1、能正确流利有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，明白樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义，体会作者对宋

庆龄的崇敬和怀念之情。

3、会用“无论„„总是„„”和“只要„„就„„”造句。

教学重点： 领会樟树的象征意义，体会人们对宋庆龄的崇敬和怀念之情。

教学难点：了解借物喻人的写作方法。

教学过程：

一、复习旧知，揭题导入。

1．今天我们继续学习第22课。齐读课题。让我们来回顾一下，上节课所学的生

字组成的词语。(点击幻灯1)

2．请同学们再读课题。从课题看，课文主要写的是什么？（生答“樟树”）。

3．那樟树和故居的主人——宋庆龄之间有着怎样的联系呢？让我们跟随作者一

起来到故居，走近樟树看一看吧。

二、重点学文第4—5自然段（探究樟树的外形、特点）

1．(点击幻灯2：樟树图)这是两棵什么样的樟树呢？你能用什么词来描述这棵

樟树吗？（指名交流）

2．作者是怎样具体写樟树的呢？让我们一起走进课文第四自然段去看看作者对

樟树的描写。打开书，自由读一读这段文字，想一想，这是两棵怎样的樟树？文中哪一个词最能概括它们的特点，请将它圈出来。（学生自读、思考、圈画）

3、这是两棵怎样的樟树？文中的哪个词写了？（板书蓬蓬勃勃）这个词是什么

意思？

4、从哪些语句我们可以感受到樟树的蓬蓬勃勃？请再次进入课文，默读思考，

把这些句子画下来。

5、引导理解学生找出的句子。

——“樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的”。（课件出示）

（1） 从哪里可以感受到樟树的蓬蓬勃勃？（枝干粗壮）

（2） 谁能读好这句话？（指名读）

（3） 还有哪句话也能感受到樟树的蓬蓬勃勃？

——“稠密的树叶绿得发亮。”

（1）你是从哪里感受到樟树的蓬蓬勃勃？（“稠密”是说叶子又多又密，“绿得发亮”说明叶子长得好，充满生机。）你看作者多会形容啊，那么逼真又那么简练的语句写了樟树的（板书：枝繁叶茂）。谁能读一读，通过朗读表现出樟树的蓬蓬勃勃。（指名读句子）

（2）还有哪句话也能感受到樟树的蓬蓬勃勃？

——“樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。”

说明了什么？（一年四季都是绿的）是啊，（出示句子：无论是夏天还是冬天，他总是蓬蓬勃勃的。） （1）你是从哪里感受到樟树的蓬蓬勃勃的？（板书：四季常青）的，四季常青

（2） 是啊 ，真是两棵顽强的樟树，无论环境怎样，它们总是那么蓬蓬勃勃。

（3）它们还会在怎样的环境下总是那么蓬蓬勃勃呢？（课件出示：无

论 ，它们总是那么蓬蓬勃勃。）

（4）谁能用“无论．．．．．．总是．．．．．．”这个句式说一句话？

6、同学们，无论生活环境如何恶劣，这两棵樟树总是那么，四季常青。蓬蓬勃

勃，你们喜欢这两棵樟树吗？那就让我们用饱满的激情来赞美它们吧。（课件出示，齐读第四自然段。）

7、现在，在你的眼前浮现出的是两棵怎样的樟树？

8、是的，多么可爱的樟树啊，（指板书）枝繁叶茂，四季常青，蓬蓬勃勃。它

们那美丽的外形是那样惹人喜欢。但是文中仅仅只写了它们的（板书：外形美）吗？我们再往下读课文，用心去体会。

三、品味樟树的“精神”。

1、请自由朗读课文第五自然段，把写樟树特点的语句画下来。

2、为了突出樟树的特点，作者特地将它与什么树做了比较？

3、好，请男同学读石榴树，女同学读樟树，李老师读第一句，比一比谁读得最

好。（课件出示：石榴和樟树的句子）

4、石榴树和樟树它们有什么不同？

追问：那樟树呢？它为什么不招虫？（板书：它有拒虫的香气）这香气能保持多久（板书：永久保持）？从哪里看出来的?（出示句子：即使--------）

5、是啊！“只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。句中又出现一组关联词，

“只要„„就”,谁能用这个句式说一句话?这样吧,与你前后左右的同学互相说一说,谁的句子好,你们就推荐他讲给大家听。

6、不错，我们再把书上的这个句子好好读一读。

7、是这样的两棵樟树，当它枝繁叶茂的时候，它的香气保持不变，即使它枝枯

叶落了，它的香气仍然保持——？当它作为木料制成了家具，它的香气还是——？几年，几十年过去了，它的香气依然——？所以虫类都害怕它，不敢靠近它。这就是樟树的——？（板书可贵之处）

8、（指板书）如果我们前面感受到的是樟树的外形美，那我们现在体会到的就

是樟树的——？（板书内在美）

9、同学们，正是因为樟树拒虫的本质所以故居的周围才没有虫子，环境就更加

优美了。现在在你的心目中，这又是两棵怎样的樟树？

10、同学们，从你们的回答我听出来了此时，你们不仅仅是喜爱樟树更多的是对

樟树的敬佩，敬佩它的可贵之处。你融入这种感情，再次感受一下樟树的可贵之处，美美的读一读这几句话。（课件出示：而樟树本身„„）

四、由树及人，感受宋庆龄高贵的品质。

1、亲爱的同学们，文章学到这里，樟树让我想起故居的主人，-------宋庆龄。

2、同学们请看，这就是宋庆龄。（播放宋庆龄的照片，老师简要讲解。）请静

静地凝视她的肖像，如果让你用一个词来形容这位二十世纪最伟大的女性，你会想到哪个词？

3、同学们大多是从外貌和气质上来形容宋庆龄。是的，这位中国上个世纪空前

绝后的优秀女性，她不仅有优雅美丽的外表，她更有高贵的人格和品质。你们课前都搜集过宋庆龄的资料。现在，请介绍一下她的事迹吧。

4、学生介绍宋庆龄的事迹，教师相机评论。

5、听了这些故事，请你再次凝视宋庆龄的肖像，你还能想到什么词来形容她？

（坚定，坚贞，勇敢，仁慈，美德像樟树一样四季长青，芳香四溢）

6、（课件出示）：“你认为我们的卓越的宋庆龄只是一枝香溢全球的美丽鲜花

吗？不，不，她是一头要冲破天罗地网的雄师。”

这是法国著名作家罗曼罗兰说的，谁能满怀激情地读给大家听吧！

7、听了这些，我想同学们一定也有话想对宋庆龄奶奶说吧，选择一句说说用黑

板上的词说一说。

宋奶奶一生永葆革命的青春，就如樟树____________；

宋奶奶一身正气让敌人害怕，就如樟树________；

宋奶奶高贵的品质永留人们心中，就如樟树__________。

8、请同学念自己写的话。是的，这两棵樟树与宋庆龄一同度过春夏秋冬，一起

走过风风雨雨。这不再是两棵普通的樟树，樟树高贵的品质和宋庆龄崇高的人格已经融为一体，在人们心目中，樟树就是——？在樟树的身上人们看到了宋庆龄的影子。其实，作者表面写樟树的可贵之处，实际上是借樟树来赞美宋庆龄的高贵品质。这就是借物喻人的写作手法，使樟树具有了象征意义。

三、学习课文第1—3自然段

1．引入：难怪周恩来让宋庆龄搬个家，她却不肯。当时她是怎么说的？（指名

读句，交流体会：她为什么舍不得？）

2．引读：第1自然段和第3自然段。

3．齐读第1—3自然段，读出对樟树的珍爱与不舍之情。

4．小结：樟树和故居的主人宋庆龄相依相伴，共同走过了春夏秋冬，经历了风

风雨雨，在樟树身上体现了宋庆龄的高贵品质。因此，人们对这两棵樟树不仅仅是喜爱它的外形美，更加喜爱的是它的（板书：内在美）。

四、学文第6自然段。

1、如今，人们—（引读第六自然段）（点击幻灯：第6自然段文字和图象）

2、交流：为什么人们总爱在故居的两棵樟树前留影纪念呢？（学生自主交流，

师相机提示）

3、 “瞻仰”什么意思？他们瞻仰什么？（故居）其实他们崇敬的是谁？（宋庆

龄）

4、让我们也怀着崇敬的心情读一读这一段话。（有感情地齐读第6自然段）

五、总结全文，再读课题和课文。

1、同学们，今天我们认识了两棵可贵的樟树，了解了一位伟大的女性。让我们

满怀崇敬，饱含激情地再读一次课题。

2、是啊，在人与树的亲近与和谐之中，总有一些耐人寻味的缘由，也总有一些

令人感动的情思。斯人已逝，此树独存，睹物思人，感慨良多。但是天下樟树何其多，作者撰写此文，难道仅仅是要告诉人们宋庆龄的故居前，有这样的两棵樟树吗？还有没有更深的用意？让我们记住这两棵蓬蓬勃勃，永保香气的樟树。让宋庆龄高贵的品格永远留在我们心中，永远伴随我们成长。

六、布置作业

1．有感情地朗读和背诵课文。

2．课外查阅有关宋庆龄的小故事，更多地了解这位伟大的女性。

板书设计：

22宋庆龄故居的樟树

枝干粗壮

树如其人

外在美 枝繁叶茂 四季常青 拒虫的香气永久保持蓬蓬勃勃可贵之处 内在美

形容香樟树的句子篇六
《小学生作文素材——校园春景好句、好段(樟树、樱花树、桂花树、茶花、春雨、鸟儿、草、野花)》

春天的樟树

1.春天到了，香樟树悄悄地脱下冬天的绿袄，换上嫩黄色的春装。爱美的樟树姑娘似乎不满意自己的春装，又吐出了一朵朵白色的小花装点自己。那小花一朵朵看起来是那么平常、微不足道。但当那些小花成群结队地簇拥在一起时，那感觉就大不一样了。雪白的小花成串地挂在树上，远看，香樟树碧绿的枝叶间隐隐约约透出一点雪白，好似美丽的姑娘头上的发夹。一阵风吹来，总有那么几朵小花被风吹起，顽皮地绕着香樟树转呀转，为它增添了几分神秘、几分妖娆。一阵阵沁人心脾的幽香传来，站在几米外也能闻到。每经过樟树时，我总要停下，狠狠的吸几下那香味，过了很久，也能感觉到香樟特有的香气萦绕在鼻尖。

2.春天，微风带着湿润的芬芳气息。春天的风是轻柔的，像妈妈的双手抚摸着你那湿润的小脸蛋。春雨“哗哗哗„„”的下了起来。樟树也在一丝丝牛毛细雨中成长着，渐渐地，樟树长出了嫩嫩的、新的绿芽。新的一年来临了。

春天的桂花树

1.春天的桂树别有一番鲜活的气息：远望像一幅水墨画似的泼洒着或浓或淡的绿意，与远方湛蓝的天辉映成春的明朗。近看，满树的叶子却有远近高低各不同，低处的绿得挺拔，连叶片边缘的小刺儿都积聚着无限的力量。高处的绿却团结得天衣无缝，形成一堵墙，肆意地张扬着众志成城的春。噢！桂花树是在用绿的魅力幻想着漫天的纯白与芬芳吧？

2.桂花树的叶子,好象穿着墨绿色的晚礼服，镶着锯齿一般的边缘，仔细摸一摸，光光滑滑，特别细腻，像打过蜡一般，一点都不粗糙扎手。它的茎茎脉脉让你看得很清楚，中间一根淡绿色、粗粗的还略带毛绒绒的主茎连着一根根像丝线一样的分茎，均匀地分布在叶子的各个角落，散发出一种淡淡的独特的清香。

3.春天到了，桂花树贪婪地吮吸着春的甘露，慢慢地抽出了嫩红的新芽，像一朵朵红花开放在万绿丛中。

4.春天的桂花树，树冠圆圆的。远远望去，真像一朵朵巨大的嫩蘑菇。

春天的樱花

1.四月，樱花盛开了。樱花树上一朵朵美丽的樱花开得多么旺盛啊：几片花瓣相互合拢在一起，在绿 色叶子的衬托下，显得那么高贵而美丽，红色的胜似一团团烈火，白色的却似一块晶莹剔透的白玉„„

2.春天，北港河边的樱花绽开了笑脸。樱花开得多么艳丽，多么开心啊！在阳光中，樱花闪闪发亮，犹如一朵朵美丽的星花。一阵风吹过来，樱花纷纷落下，美丽极了，真是一场美丽的樱花雨啊！

3.当你 靠近樱花树时，一阵淡淡的清香便扑鼻而来。一阵春风吹来，一片片花瓣踏着轻盈的舞蹈落下，不一会儿，草地上都铺上了柔软的樱花地毯。孩子们都都沉浸在樱花雨中，那粉色的樱花随风飘扬，我们来到花的世界，一个个飞舞的花精灵正在嬉戏打闹„„

4.樱花树的树枝很细，呈现出娇艳、淡雅的黄色。树枝像儿童画中四射的太阳光一样，向四面八方散射。从枝根到枝头，樱花树的树枝上开满了樱花。远看，整个枝条就像一条粉红的鞭子，鞭子上还隐隐约约可以看到一点点棕黄。除了靠近地面的一段枝干，树上开满了粉红的樱花。那粉红的颜色，不浓不淡，还略带几分娇气。在嫩绿的树叶衬托下，那颜色格外妩媚，格外鲜艳，让人眼前一亮：如此美丽的樱花！任何人见了，都会忍不住惊叹：神奇的大自然，竟能创造出这样的美！这棵樱花树像是从天宫里移植下来的，纯粹是美的结晶：一颗颗珍珠似的晨露在花瓣上闪闪发光；一张张粉嘟嘟的笑脸向人们张望，笑得那么灿烂。仅仅一条树枝上，就有几十朵樱花，而每一朵樱花，又有着各自迷人的姿态：有含苞欲放的花骨朵儿，如同一个害羞的小姑娘；有只开了两三瓣的小花，真是“犹抱琵琶半遮面”啊；更有全部绽开的大樱花，对人们露出了热情的笑脸。樱花一丛丛，一簇簇，有大有小，有歪有斜，有浓有淡，更加显得多姿多彩。

春天的茶花

1.春天，山茶花开了，开出许许多多艳红的花儿。满树红花，那么夺目，那么可爱，就像彩色的绸缎。

2.山茶花的姿态也很美，个个都把花茎竖的直直的，花朵抬的高高的，每一朵花都显得是那么神采奕奕，意气风发。

3.山茶花，你是春天的第一抹红，红得如此艳丽，如此鲜明。我爱你，山茶花！山茶花开了，生机勃勃的春天到了。

4.再看饱胀得裂了的小口子，刚刚绽开花苞的山茶花，犹如一个个朝天的铃铛。清晨的露珠沾在柔滑的花瓣边沿，在阳光的照耀下，花朵更显得妩媚动人了。一阵风吹来，山茶花颤悠悠的，就像一位亭亭玉立，楚楚动人的少女在朝晖中舒展着柔美的身姿。可调皮的露珠却滚落了。

春雨

1.丝丝凉意，丝丝春雨，你给人类带来了勃勃生机，我爱你丝丝春雨。

春雨淅淅沥沥的下着，它带着欢乐和丰收从天而降。雨丝淋湿了花草树木，给了植物充足的水分，花草树木拼命地允吸着甘露，快乐地允吸着甘霖。

你听，滴沥，滴沥......那是春雨的声音，滴沥，滴沥......那是春天的声音，滴沥，滴沥......那是春天的呼唤......

雨丝是透明的，它是那么细，那么小，那么轻，仿佛是天的眼泪，是天激动时的眼泪。它接到了上帝的旨意，带给人类幸福和欢乐......

小时侯经常听大人们说：“春雨贵如油。”的确如此，那无声的春雨，下的是那么少，它却能给大地带来春的气息，春的希望。

2.春雨洗走了尘埃，它走过的地方，是那么清新，空气那么新鲜，“好雨知时节，当春乃发生。”轻柔的雨丝，带给人类多少新的希望。春雨把大地冲得干干净净。

3.春雨落下来，先是一滴一滴的，如颗颗玉珠。雨珠落在操场上，滴答滴答落在学校教学楼的房定上，淅淅沥沥撒在同学们的雨伞上，沙沙沙地落在地面上„„校园里，处处可看充满诗意的雨丝。

渐渐地，渐渐地，雨一滴滴地变为一丝丝的，千丝万缕的雨丝好象硕达的水晶珠帘，从天上垂下来，一直垂到地面，化成朵朵晶莹透亮的水花，不停地在整个校园盛开着。雨丝轻拂着树叶和花儿，树叶微微点头，花儿频频招手。

“山色空朦雨亦奇”，校园远处的景色被雨帘遮住了，显得一片迷蒙。

4.大雨倾盆，雨声、雷声，同学们的喧闹声，谱写了一首美妙的育才交响曲！

5.操场上，雨儿正淅淅沥沥地下着。不一会儿，偌大的操场便被冲洗得一尘不染。雨儿冲走了往日的喧闹，洗来了今天的宁静。

6.春雨还在下着，淅淅沥沥地下着，我爱那轻柔的春雨。

7.沙沙沙，沙沙沙，是谁在弹琴？步出教室一看，哦，原来是雨来到了校园里。 看！校门上那一串串落下的小雨犹如一幅美丽的珍珠门帘。

8.操场旁那棵古老的樟树经顽皮的雨点儿冲洗后，傲然挺立在校园里，精神焕发，仿佛年轻了许多。雨儿还哼着歌来到了教学楼，给教学楼也洗了个干净舒适的澡儿，使教学楼一尘不染，焕然一新。

9.哦!春雨呀,原来你跟着春姑娘一起来到大地,使大地生机勃勃,散发着清新的气息.你灵巧的手,拔动着人们的心弦,拔动着人们美好的希望。

10.我一出教室,沙沙沙,啊!是春雨!春雨细如绿线,从地下牵起麦苗.柳树长出嫩绿的叶子,好像春归大地.柳树伯伯打着卷,小花,小草点着头,我踏着柔软的草坪走过去.春雨好像打在我的心里,但打在了我的头发上,衣服上,好像缀满了一颗颗珍珠,摸一摸,立刻变成水.一到前操场,萝卜花好像手腕,在向我招手,美丽极了!枇杷树远远望去,好像开花了,往近处一看,原来,是新长出来的叶子,嫩黄的,毛茸茸的,夜光花,花上的水珠子漂亮极了,就像开了一朵透明的花.春雨中,来了孩子们的欢笑声。

11.毛毛细雨，悄悄无声地飘落着，像是无数蚕娘吐出的银丝。千万条细丝，荡漾在半空中，迷迷漫漫的轻纱，披上了绿油油山野。

12.雨像烟雾一样又轻又小，让天空蒙蒙胧胧的，像童话中的仙境。雨珠顺着小草的茎滚下来，一滴钻到土里，又一滴钻到了小草的嘴里，找不到了。

13.如丝的小雨从空中降落，雨点是那样小，雨帘是那样密，给群山披上蝉翼般的轻纱。

14.那雨丝很细，像牛毛、像花针、像银丝、像轻纱、像烟雾„„在我眼前萦绕„„

15.细雨不停地下着，雨丝织成了一张巨大无比的网，从云层里一直垂到地面上，远处绿色的群山，茫茫的水田，近处粉红的桃花，嫩绿的柳树，都被笼罩在这张无边的大网里，犹如一片朦胧的烟雾，给大地披上蝉翼般的白纱。杜鹃在雨中亮开了嗓子，叽叽喳喳地唱起了歌，催人们快快播种。

16.雨丝很细，很绵，像空中飘浮的柳絮，像雾似的雨，像雨似的雾，丝丝缕缕缠绵不断。

春天的草 1.小草挺直了腰杆，身子随着轻风缓缓地舒展着，像旧时教书的先生，摇头晃脑地吟着春天的诗。

2.碧绿的小草开满树旁，就像是树的毯子似的。

3.脚下沉睡了一冬天的小草，此时已苏醒了，倔强地把头伸出了地面，虽然只见一点嫩绿，却充满了生机

4.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大-片一大-片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。

5.小草拂着裤管，春的气息那么真实地贴近肌肤。有露珠停留，在叶尖坠坠不肯滑落。不肯滑落的还有春天的色彩，明亮而轻快。不敢太急，徐徐地移动脚步，印下一条清新的痕迹，象是春天不经意抹过一笔淡淡的油彩。是怕惊动一些梦和呢喃，还是怕春天的手指搔痒心底的某个地方，怕有些人和事纷扰我的思绪。徐徐而行，徐徐而行„„

6.绿油油的草地经过春雨的冲洗，更加闪闪发亮，好像有人在上边抹了一层油。

7.草地上泛起了星星点点的绿，一棵棵小草从坚硬的泥土中伸出头来，好奇地望着周围的一切。它用自己星星点点的绿色，织成了一块块绿茵茵的地毯，把山原打扮得更加美丽！

8.那草地上,那树枝间,甚至连我们身上都披上了绿光，看这片草地,能说它没有绿吗？那些小草一根一根地簇拥在一起,浅绿,碧绿还是墨绿?似乎都不适合,但却绿得发亮,绿得直逼你的眼。

9.一棵棵小草从酣梦中醒来，它们破土而出，舒展着它那幼嫩的绿叶。它们悄悄地染绿了整个山野，给大地编织着春天的衣裳。

10.茸茸的绿草，随着地形的连绵起伏，直达天际，像是给大地铺上一层厚厚的绒毯。在这个天地里，那绿茸茸的细草，那碧莹莹的细草，那碧莹莹的苔藓，似乎也都散发出清香。

春天的野花

1.各式各样的野花也睡醒了，只见它们伸伸腰，抬抬头，争先恐后地纵情怒放，红色的、黄色的、蓝色的、白色的、紫色的„„真是百花争艳，五彩缤纷。这些花虽然不名贵，但它们用自己的点点姿色点缀着这青春的草地，把自己的一切无私地奉献给大地。

2.一个个花骨朵从绿叶中探出头来，像好奇的孩子似的，四处张望美丽的世界，花的清香扑鼻而来，弥漫着整个大街。

3.春天,遍地的小花开得火红火红地,一朵朵,一团团,像孩子们的笑脸.

4.身旁的一朵不知名的花，凝眸看着一切。看着我与小草和阳光。小小的花瓣儿，淡淡地黄。藏在草叶里，不意争先，却在不经意间泄露春的骄傲。我回眸看着小小花，期待与她有一场春天的对话，可她瘦瘦的身子，又躲进了小草的绿丛里。一阵微风拂过，她却藏得更深了，一闪一闪，在绿草丛里，一路窜到林子外。

春天的鸟

1.第一声鸟鸣，从树林那头传来，清脆嘹亮。是春天的声音，那绿油油的颤音，惊了我的脚步，惊动了第一滴露珠的跌落，溅在泥土的额前，惊慌失措。又有第二声鸟鸣传来，近在咫尺，就在头顶的某个方向，在树叶间，在嫩芽儿里，顺着枝桠奔放起来。紧接着，第三声„„整个林子就热闹了。

2.小燕子拖着剪刀似的尾巴，回到北方的家乡，它们“叽喳，叽喳”地叫着，好像在说：“春来了，春来了！”

形容香樟树的句子篇七
《四年级语文第八册《22.宋庆龄故居的香樟树》教学设计》

四年级语文第八册《22.宋庆龄故居的樟树》 教学设计

学校： 授课教师： 年 月 日

1

2

3

4

形容香樟树的句子篇八
《宋庆龄故居的樟树)》

第二课时

教学内容：品读课文。

课时目标：

1、理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念。

2、指导用“无论„„总是„„”、“只要„„就„„”造句。

教学过程：

一、复习、检查

听写词语

二、细读课文

1、细读第一段（第1—3自然段）

⑴自由读课文，思考讨论：这三个自然段分别告诉我们什么？段与段是怎样连起来的？

⑵指导归纳段意

第一段写了周总理，还写了宋庆龄，主要写的是谁的事？什么事？（学生归纳段意抓住主要人物的主要事情。）

宋庆龄不肯搬家，是因为她舍不得两棵樟树。

⑶指导朗读。（读出喜爱和眷恋的语气“这是两棵樟树”中的“樟树”要重读）。

2、细读第二段（第4—5自然段）

⑴学习第4自然段

①出示课文插图一，引导观察樟树的样子。要求按顺序仔细观察，抓住特点说一段话。

②默读第4自然段，边读、边思考：这段从哪几个方面写樟树的外形和生长特点的？并画出有关的词语。找出最能概括樟树特点的一个词。理解：“蓬蓬勃勃”的意思形容非常繁荣旺盛。

③再读课文画出具体表现樟树蓬蓬勃勃的词语。树叶：稠密，绿得发亮，四季常青。看图理解有关句子。（板书：四季常青）

④指导朗读，表现樟树特点的词语要读重音。

⑤指导背诵要求学生先理解清叙述顺序，弄清与句之间的联系，再练习背诵。 ⑵学习第5自然段

①默读课文用“—”画出写别的树木的句子，用“—”画出写樟树的句子 ②学习第1—3句

a 指名读

b 理解“繁衍”“寄生”等词语。

c 说说别的树不好在什么地方。

⑶学习第4—8句

a 自由读课文。

b 理解“可贵、仍然、木质、高贵”等词。

c 理解句子。

出示：

而樟树却不招虫，因为樟树本身有一种拒虫的香气。更可贵的是，这种拒虫的香气能永久保持。说说这句话中哪个词能表示樟树和别的树不一样。

④引导理解樟树具有拒虫香气的象征意义。

a 再读第5自然段，说说樟树高贵在什么地方。

b 结合宋庆龄的生平说说自已第5自然段的体会。

⑤指导朗读在读中品味樟树的高贵，读出对樟树的赞美之情。

⑥指导背诵

a师引读课文

别的树怎样？而樟树怎样？

更可贵的是什么？

从哪儿看出它的香气能永久保持？

因为樟树香气能永久保持，所以说—

b男女生分层读课文。

c练习背诵。

⑦指导归纳段意。

第4自然段写樟树的样子

第5自然段写樟树的高贵之处

把两句合为一句话就是第二段的段意。

指名用自已的话说说第二段的意思。

3、细读第三段（第6自然段）

⑴、指名朗读课文

⑵、理解有关词语（崇敬、瞻仰）

⑶、人们为什么爱在宋庆龄故居前的两棵樟树前留影纪念。因为樟树不仅长势蓬蓬勃勃，具有拒虫的香气，而且更为宋庆龄也像樟树那样，一身正气，令敌人畏惧。人们为了表达对宋庆龄的崇敬和怀念之情，总爱在樟树下留影纪念。

4、指导概括段意

布置作业：

1、朗读课文。

2、背诵课文。 板书设计：

22、宋庆龄故居的樟树 枝干粗壮 树叶稠密 四季常青 蓬蓬勃勃 拒虫香气

永久保持 高贵（崇敬、怀念）

形容香樟树的句子篇九
《四年级下语文教案-宋庆龄故居的樟树苏教版》

宋庆龄故居的樟树

教学目标：

1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、 掌握本课的生字新词，能结合课文理解“蓬蓬勃勃”、“永久保持”、“瞻仰”等含义丰富的词语，并体会包含在词语中情感——对樟树的赞美，对宋庆龄的赞美。

3、 初步学习课文以物喻人的写作手法，知道课文是借对樟树的描写和赞美，抒发了对宋庆龄的崇敬、怀念之情。

4、 把握课文写作顺序，理清课文的结构脉络，并初步体会到课文开头的特别之处和作者隐含写法中的情感。披文入情，感受文章语言的精妙，体会文章表达的情感，理解宋庆龄为什么舍不得这两棵樟树，人们为什么要在樟树下合影。

字词学习重点：

掌握读音、字形，能结合汉字的特点和上下文语境理解重点词语：“蓬蓬勃勃”、“永久保持”、“瞻仰”的含意和表达的情感。（重难点）

句段学习重点：

1、 体会“无论……总是……”、“不但……而且……”等句子中饱含的赞美之情。（难点）

2、 重点学习第四、第五段，通过品读，感受樟树蓬蓬勃勃的外形特点和生命力旺盛的内在精神；感受樟树永远保持香气，永远拒虫的可贵品质。

3、 学习第五段中的对比描写，懂得这样的用意和好处。

篇章学习重点：

1、初步体会文章开头“欲露先藏”的写法，通过朗读、对比体会作者写法的奥妙。（难点）

2、初步学习课文“借物喻人”的写作手法。了解课文的写作顺序：先人和树的故事，再写树的外形特点，然后写树的可贵品质，最后写人们喜欢在树下拍照留念。

3、结合课文和相关资料理解“宋庆龄为什么舍不得这两棵樟树”；“人们又为什么要在樟树下拍照留念”。（难点）

第一课时

课时目标：

1、 能通过不同形式、不同目标的朗读练习，做到正确、流利、较有感情地朗读课文。

2、 从审题入手，整体把握课文的主要内容和写作顺序。能够通过把握主要内容和提炼关键词准确概括课文各部分的意思。初步感受课文“以物喻人”的写作方法，能带着思考走进课文，为第二课时的学习打下基础。

3、 学习生字词，掌握字音、字形，能通过联想、对比、查资料、联系上下文揣摩等方法理解重点词语的意思。重点理解“稠密”和“瞻仰”的含义，批文入情，感受词语中表达的情感。

课时重点：读文把握文本大意、梳理脉络。

课时难点：理解重点词语的意思，有感情地朗读课文。

教学过程：

一、 解题质疑

板书“宋庆龄”，“龄”是一个生字，齿的中间是个人而不是叉，写的是要注意，写完读一读。

这是个——人名，课前查阅过资料吗？请用一两句话说说你知道的情况。（一言以概之，这是一位了不起的女士。）

继续板书“故居”，故居是什么意思？——过去居住的房子。

连起来读“宋庆龄故居”知道了什么？——这是宋庆龄过去居住的房子，那现在呢？——去世了，离开了我们，留下了这座房子，人们舍不得另作他用，开放故居来供人们参观、怀念。有一个成语可以表达这样的情感，叫“爱屋及乌”（板书），参观名人故居这种情况（指课题）也可以称为“爱人及屋”。（板书）

参观故居实际上表达的是对故居的主人的一种——尊敬、怀念。描述这种行为也有一个成语叫“睹物思人”。（板书）

课题写完了吗？看老师继续写，樟树的樟是一个形声字，左边木旁，右边就是文章的章，记住了吧？

这才是我们的课题，现在连起来完整地读一读课题。

我们来认真观察一下这个课题，你认为这样命题的课文，肯定要写什么？可能还会写什么?

老师和大家想的差不多，我们一起看看，出示讨论罗列：

肯定要写的：樟树的样子；樟树的特别之处；宋庆龄和樟树之间有什么故事； 可能要写的：宋庆龄故居是什么样的；宋庆龄；人们参观故居。

评价，小结：题为文之眼，审题并进行一定的思考，不但会读出发现，还会读出想法，带着想法、疑问走进课文，学习才会更多的收获。

下面就请同学们带着这样的设想读课文，读两遍，要求请看大屏幕：

二、 初读课文，理清写作顺序和文章结构

（一）初读，出示阅读要求：

1、第一遍：朗读课文，读准字音，读顺句子，注意句子内、句子之间和段落之间的停顿。

2、第二遍：较快地默读，找找想想课文有没有写我们读题时提出的那些内容，分别是哪几个自然段写的。

（二）学习生字词，扫清阅读障碍，指导学习方法：

1、出示生字，指名读正音

樟 龄

衍 搬 繁 瞻

绸

读这些字一般难不住预习过的同学，老师想请大家观察一下，为什么这样排列这些生字，有什么规律吗？（提示：从读音上去考虑）——第一排两个是后鼻音，第二排是个前鼻音。（瞻和绸呢）——都是翘舌音。

老师建议大家以后在学习生字的时候，也可以根据一定的规律，让他们排排队、，来帮助我们准确快速地辨别、记忆。齐读

2、谁来读读这些带有生字的词？出示课文中的词语：

樟树 宋庆龄 繁衍后代 搬家 瞻仰 稠密

指名读、齐读。

【看字形】在这组词中，“稠密”是个比较新鲜的词，懂它的意思吗？

（指导观察字形，跟哪个字比较像（绸带的绸，绸带是丝质的，所以有绞丝旁），稠密的稠是禾木旁，想想与什么有关。——树木枝叶。

【联系上下文】快速找到课文中带有这个词的句子，读一读，稠密这个词是形容什么的——（出示：稠密的树叶绿得发亮。指名读句子。）

【联想对比语音】推想一下，在这句话中稠密的意思是什么？——浓密、茂密。但作者没有用这些常用的词，而是说稠密，这些词有什么不同呢。（点）听老师读一读，再自己读一读，“浓密、茂密、稠密”，哪个词读起来的力量感更强一些？

【查找资料】更有趣的是，老师查到了这样的一条信息：古时候“绸”同“稠”，有致密的意思。说明叶子长得——更密更多。再读这句话，还能发现樟树的叶子不但密，而且——绿得发亮。

【想象感受】想想，通过这句话你仿佛看到了什么样的樟树——树叶很茂密，一片挨着一片。密得简直不透风了，而且充满了生机。

【指导读好句子】把这种感受带到句子中去再读，你会读的更好！指名读，齐读。

【评价指导】：读的真好，读出了感受，读出了感情。读文章仅仅读出字儿来是不够，咱们还应该读出感情来呢？感情从哪儿来呢，就是要学会揣摩词语、句子的意思和情感，用心去感受，用声音去表达。

接下来我们要进行第三次课文朗读，愿意再一次接受阅读挑战吗？请看要求 三读课文：

朗读课文，用心感受，揣摩重点词句的含义，把体会到的情感读出来。（重点选读一部分，有感受的词要突出读）

生练习，教师巡视指导。

3、指名分段读文（1-3）（4）（5）（6）

（指导朗读要点：读故事的时候，语气语速都自然一些；读描写的时候要注意突出那些有感受的词语。读赞美的要有赞美的语气。）

（指导听读要点：哪里读的好，悄悄学学，哪里读的不好，可以帮着改正。）

（三）理清结构，了解写作方法，提取关键词

1、又一次朗读、感受过了课文，我们来回顾一下课的开始我们提出来的问题，文章到底写了哪些内容，分别是哪几自然段写的。出示问题：

肯定要写的：樟树的样子；樟树的特点；宋庆龄和樟树之间的故事；

可能要写的：宋庆龄故居是什么样的；宋庆龄；人们参观故居。

2、交流梳理：提示第六段不仅写了参观还写了与樟树合影。

（1-3）宋庆龄和樟树之间的一个小故事；

（4）樟树的样子；

（5）樟树的特点；

（6）人们参观故居，并与樟树合影。

3、小结：进一步整理就发现了作者写作的办法了，他先写一个故事，再写样子，然后写特点，最后写人们来参观故居和樟树拍照留念。这每一部分都跟樟树密切相关（点红词语）。

4、提出问题：为什么按照这个顺序写这些内容呢？作者到底要借这些内容表达什么感情呢？这都是我们接下来的学习中要去体会、学习的。前面的学习任务同学们都完成的不错，现在你们愿意继续接受阅读任务吗？

3、接下来我们要对这些概括段意的句子进行改进，让它们表达得更明确，怎么改呢，请看阅读提示：教师读要求，讲解：一个词或一个短句子

四读课文：在课文的每一部分提炼出一个关键词（这个词饱含着情感，最能表达出作者写这段话的中心意思），把它填进刚才的四句话里，使段意更准确。

出示：

（1-3）：宋庆龄 樟树（小故事）

（4）：樟树 的样子（外形特点）

（5）：樟树 的特点（可贵之处）（学生可能会说一句话，帮助提炼成一个词“香气能永久保持”——永保香气

（6）人们怀着 来参观故居，与樟树合影， 。

4、交流，讨论、对比，完成练习（“舍不得”、“蓬蓬勃勃”、“永保香气”、“崇敬的心情”、“留作纪念”。舍不得表达了宋庆龄对樟树的感情，蓬蓬勃勃是对樟树的感受，永葆香气是在对樟树的赞美，崇敬则表达人们共同的情感）

5、小结：这些关键词语，就是我们打开这篇课文情感之门的钥匙，请同学们现在认真抄写在课题旁边，并在下一阶段的学习中时时体会。

三、引导深层质疑，把握课文主要问题

1、在这里需要提醒的课文的最后一段写人们去看故居，没有使用常见的参观一词，而是用了瞻仰。这是个新词，懂它的意思吗？

交流指导：我们用刚才理解“稠密”的办法，来揣摩一下这个词的意思，伸出手来写一写这个字，目旁，表示什么，右边是声旁，也读詹。仰在写的时候注意中间不要多加

形容香樟树的句子篇十
《描写校园的好句精选》

描写校园的好句精选：

1、步入我们的校园，你会感到置身于一个五彩缤纷的花海，沉醉于一个绿树成荫的公园，抬头仰望，有高大的挺拔的苍天古树直冲云霄；低头俯瞰，有翠绿欲滴的茵茵小草对日浅笑。静心倾听，有百十只鸟婉转低徊；细细体会，那清新的空气带着缕缕花香荡绦我们的心肩。

2、不知不觉来到了静园。这里是我们读书的好地方，也是我们女孩子做游戏的小天地。每天下课，我们会不约而同的来到这里，快乐的玩耍，欢笑声此起彼伏，荡漾在校园里的每个角落。原州六小不仅建筑雄伟，而且到处洋溢着孩子们的欢歌笑语，大课间，丰富多彩的课间活动令人耳目一新。校园里处处充满着文化气息，最亮丽的风景莫过于墙壁上的各种图案：有历史故事，名人名言，花花草草，课间同学们流连其间，品味着校园文化。

3、“对坐轩窗读书乐，怎忍花前不醉归”，色校园里，大树见证在我们的成长，绿色的校园里，小草给予我们前进的希望，绿色校园里，我们用汗水把来时的路浇灌，绿色的校园里，我们带着为建设更加美丽，更加可爱的绿色校园，走向明天那未知的辉煌，那时我们会笑着看大树欣慰的眼神，看小草会心的微笑，试想，当校园用它那充满希望的绿色辞旧迎新时，会是一种怎样的明媚风景。

4、春天，校园里的樟树开始换叶子了，虽然许多树都会在秋天换叶，但是香樟树可不同呢！随着春姑娘的脚步，樟树的叶子慢慢地变红，你可别以为叶子会掉光。其实在旧叶子慢慢地要脱落的时候，新叶子也随之冒了出来。它们与那些红叶和未变红的叶子，结伴在一起，组成了一幅美妙的图画，好像樟树开了红花似的。看着一旁的大树已经变得生机勃勃，小草们也探出了小脑袋，他们看见一派春意盎然的景象，在春风的吹拂下，高兴地跳起了舞。

5、冬天，难得一见的雪来到了我们的校园里，她拿起手中的大笔，在树上草上以及很多地方，为它们抹上了纯洁无瑕的白色。绿瀑泉里的水结了冰，池里的乌龟早已在呼呼大睡了，真希望它们能做个好梦！特别令我们高兴的是，一下雪，老师就会让我们下楼玩一会儿，一下子，同学们就玩开了。而我呢！喜欢看着雪纷纷扬扬地飘落下来，它们就像一群白色的小精灵在校园里穿梭，尝一点，好像冰糖水一样，有点甜呢！

6、校园前的那棵青松，仿佛一直都没变化过，永远都是那么挺拔，永远都让人觉得那么有傲气，仿佛对他来说，时间不是磨难，岁月不是煎熬，它只是接受光阴的洗礼，让它一天一天茁壮成长。它是学校的守护神，有它在，我们就不会感到孤单，它一直都在关注着学生们的成长，每一年它都会微笑着送走生活在它的羽翼下的学生„„

7、跨入校园的大门，首先映入眼帘的是我们的升旗台，升旗台上有五星红旗在高高的

飘扬。升旗台旁边有郁郁苍苍的参天大树，升旗台的前面有五颜六色的花儿，花儿旁边有一棵柳树，柳枝随风飘动，像身着绿衣裳的仙女一样。

8、清晨，太阳用金色的曙光迎接我们的到来，大树用宽大的胸怀带领我们前进，就连带着晶莹剔透的露珠，舒展自己的身体，向我们诉说着美丽心情；中午，浅浅的阳光从高高的树上投射下来，显得格外耀眼，落下斑斑驳驳的影子，我们踏着树与影的舞蹈，漫步在芳草鲜美的校园里，另有一番韵致，傍晚，倦归的鸟儿渐渐停下了歌声，停落在枝头。晚霞给校园披上了一层神秘的外衣，绿色缭绕的校园在霞光的笼罩下，别样动人。

9、秋天，校园里的树木的叶子变黄了，可是，迎客松和香樟树却仍旧生机勃勃，它们好像在炫耀自己不怕严霜呢！不过，当它们看见枫树那满树的红叶时，也不禁暗暗佩服。是呀，那枫叶近看像一个个火红的小巴掌，好像在欢迎秋天，还不时在风儿的合作下鼓起掌来，真是逗人喜爱；远看则像一团燃烧的火焰，令人赞叹不已。一阵秋风吹来，一片枫叶飘落在我手中，这是秋姐姐送给我的礼物！我小心翼翼地将它夹在书里，它成为了一个美好的记忆，留在了我的心中。

10、我们的学校坐落在髽髻山下，白河岸边，与林区集镇一桥相隔，周围峰峦连绵，田野密布，山清水秀，景色宜人。作为山区学校，校园布局也颇具特色。坐北朝南三栋教学楼二、四、三层一字排开，活像一座巨大的冠亚季军领奖台，两端各有一溜平房，中间是宽阔的运动场和憩息园，正南面筑有两米多高近百米长的红砖围墙，中央处开一小门通往厕所、原野、小河，整个校园远看就像一把圈椅，还有点四合院的风味儿。

11、夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶为我们挡住了刺眼的阳光。在大树底下上体育课，不仅一点也不热，有时，还会有阵阵凉爽的风扑面而来。在校园南面的围墙上长满了爬山虎，就像绿色的海洋，凉风一吹，“海面”上便荡漾起一道道“波纹”。可能是夏天风大吧！教学楼上的3个风车一直转个不停，就像3个纯洁可爱的白色小仙女，用魔法棒，为校园充电呢！

12、校园美，美在哪？美在美在一个个漂亮的花坛。花种数不胜数：鸭脚木每当看见我们，总是扬扬她们的小脚；玉兰树擎着白色的玉杯；更多的花儿，则是在风的陪伴下成对的跳舞唱歌。那芬芳扑鼻的香气，是她们悠扬悦耳的歌喉；星星点点，飘飘荡荡，则是她们曼妙的舞姿。每天，她们亦是如此。

13、校园美，美在哪？美在一栋栋高大气派的教学楼，橙砖白瓦，构成了金山的一大靓丽的风景线。图书馆是最美的，走近她，书香迎面而袭，令人沉迷；接着，当你坐上独具魅力的“书艇”时，肯定会想在书海中痛痛快快的傲游一番；书则是要多少有多少，在图书馆中，无论是多么沉郁的心情，总是一翻书，就马上消失得无影无踪。

每天，我们亦是如此。

14、校园这个词对于我们每一个人来说都不陌生，五年来校园越来越美丽，想想五年前，大家初入校园时，好奇的眼神，扫遍了整个校园，那时对校园的感觉就是冷漠和陌生。再看看五年后的今天，校园对大家来说，已成为了大家的第二个家，一个温暖亲切的家！

15、在乐学楼与知行楼之间的草坪里，玉兰无声地绽放了，如娇媚的女子亭亭玉立，温暖的阳光下，雪白的花瓣更显得灿烂，泛着阵阵柔和的光晕。叶形的，如玉般光滑的花瓣组成了这倩丽的它，中间的花蕊散发着清新诱人的香，它高傲地站立在光秃秃的枝头，优雅而孤独，真是绝世的冷美人！

16、在学校的操场边，种了三四棵枇杷树。他们生气勃勃，枇杷树的叶子厚厚的。结了果子别提有多好吃了，保证你们吃了还想吃。每当微风吹过，枇杷树的叶子在颤动，发出沙沙的声音，好像在向我们问好。

描写校园的好段

1、走进学校的大门，映入眼帘的是操场，操场中间是草坪，它像一块绿色的毯子，四周是红、绿的塑胶跑道，课间活动时，平静的草场就会变得热闹起来。

2、我爱校园，爱它的每一个角落。教室里老师那铿锵有力的话语，严而重行的教诲。学生们清脆的读书声掺杂着无色无味的空气，飘悠悠的飞出窗外。站在枝头聆听的小鸟；阳光的映衬下显露出翡翠般质感的青草；洁白的连半点瑕疵也不可容纳的蒲公英„

3、我爱校园，爱它美好的一切，它守护着我们的健康；它见证着我们的成长。当我们长成一个懂事的青少年，回过头看一看，依旧是那么美的校园，一个灌输着爱的天地„„

4、走进校门，首先来迎接我的是一个美丽的大花坛，花坛里有许多各种各样。每天花儿们翩翩起舞，像似在欢迎人们的到来。

5、我们的校园，是一个和谐的校园，他的和谐不仅展现于此，而且还展现出同学与同学之间的友谊，和老师对我们的关爱。

6、我们的校园生活似一条潺潺流淌的小溪，它欢快地奔流着，时时泛起一朵朵晶莹的浪花。仰首是春，俯首是秋，月圆是画，月缺是诗。我们的校园生活在无声的岁月中为我们点缀了一幅幅人生的画面，使我们的人生路上充满欣喜与充实。

7、一进门，我发现前面是充满笑声的校园，天空下着皑皑白雪，但是操场的学生们迈着整齐的步伐，喊着激励自己的口号，整整齐齐地跑步；天当然很冷，但都没有穿外套，只有单薄的校服，我知道那一刻，他们的心是暖乎乎的，因为他们——坚强。雪

还在不停的下着，跑完了，但他们没有马上回班，而是打雪仗，你打我，我打你，形成了一个充满欢笑的校园。

8、校园里到处都是绿树成荫，花草鲜美。当你站在校园里，闭上双眼，细细聆听，你会发现：你正处于一个美丽的大自然中，身边是一片大好风光，是一片欢声笑语！

9、夏天带着炎热来到了校园，校园里那一排排的大树就是一把把绿色的大伞，下课了，我们来到树荫下游戏、玩耍，树荫下就是我们的乐园。夏天，校园里百花盛开，校园就像一座大花园，吸引了很多蝴蝶在花丛中翩翩起舞。

10、夕阳西下时的校园，有着不可抗拒的美丽。那是一种详和安静，那是一种蓬勃生机。绯红的夕阳照在湖面上，静得没有声息，绿色的水草点缀着、摆动着，偶有微风，就激起了阵阵涟漪。鱼儿们在水中尽情畅游，是否也为这校园喝彩？

11、我眼中的校园，它很美丽。校园里的花草树木数之不尽。花，总是开得如此的茂盛，色彩缤纷，芬芳艳丽。树的数量不计其数却每颗都挺拔苍劲，活力十足；相比之下，草儿仿佛也不逊色，更是清脆嫩绿。再加上历史久远的老教学楼与新教学楼的衬托下，校园的没就显得天衣无缝了，让人看了后感到心旷神怡。

12、我们可爱的校园里，有一个荷花池。如果没有它，校园定会失去一半的美。走过打通，走下几层台阶就来到了美丽的荷花池。他是椭圆形的，长约6米，宽约4米。阳光照上去闪闪发亮，像一块碧绿发光的宝石。在这里看完它，你定会分不清是天上还是在人间！

13、一进校门，首先映入眼帘的是一根旗杆，上面飘扬着鲜艳的五星红旗。国旗的左右两边分别是花池，花池里面栽着绿油油的冬青和一棵棵柳树，从远处看一棵棵柳树就像一个个卫士，保护着校园。

14、我爱校园，爱它的充满温馨的风气。望着奔跑在操场上的那一张张笑脸；盯着黑板的那一双双渴求知识的眼睛；有着严谨的教学态度，良好的校风，推行德智体美劳全面发展的素质教育。

15、文化长廊和教学楼中间是半圆形的花坛，当春天来临的时候红的、粉的 、白的、红的似火，粉的像霞，白的像云，这些花朵争奇斗艳的竞相开放，为学校增添了绚丽的色彩。

16、谁说校园生活百般枯燥，谁说校园的一切充满无奈。看我的校园：校园生活时时处处充满色彩，时时处处充满欢笑。因此，我要说：“我的校园生活多姿多彩。”

17、秋风吹进了校园，吹黄了校园中的树叶，吹开了校园里五颜六色菊花，走进校园，树叶从树上纷纷落下来，像金色的蝴蝶在空中飞舞，地上像铺了一层黄色的地毯，校园里花香弥漫，沁人心脾。

18、清晨，当我们还沉浸在梦乡的时候，校园就敞开那充满“书香”的大门，迎接着那

些孜孜不倦的学者。走进了充满书香的大门，就像走进知识的海洋……

19、漫步在校园里，校园里的天空比任何的天空更蓝，笔直的白杨树站立在校园的路径上，他们就像是一个个严守纪律的哨兵，看守者校园的大门，正因为有了这些“哨兵”，我们这些学生才能在一个安宁的环境下学习知识。

春天使大地焕然一新，春天给学校满园春色，春天给我们欢乐和希望，催促我们奋发向上。

我们的学校就像一个大花园，多么美丽，多么可爱，我们在这里茁壮成长。 我们走进教室，只见窗口那里不断地滚进浓雾，教室里简直就像一个大蒸笼。 昔日四座破烂的校舍不翼而飞，崭新的教室和会议室屹立在屏障似的围墙里面，小巧玲珑的传达室守卫在大门西侧。

校园里有迷人的四季：桃红柳绿的春天，花繁叶茂的夏天，枫红菊香的秋天，松青雪白的冬天。

在学校的中院有一个菱形的金鱼池，里面有许多红色的小金鱼，它们在清清的水里追逐着、嬉戏着。

1、校园的生活是苦辣酸甜的，学习是累，却可以从中体会到甜的滋味，尝到胜利的甜头，还能锻炼意志；在嬉戏中，是快乐的；在做题中，能锻炼自己的心志。

2、校园的生活是有情感的，朋友的有爱，老师的关爱，随时帮助者我们，患难见真情，在自己最需要的时候，伸出援助的手，当你心灰意冷时，有他们在身边，一切困难都如蚂蚁一般的渺小。

3、这声音像百灵鸟的啼叫美妙动听，又好似在风中摇曳的风铃互相碰撞发出的清脆声音。同学们无不为她倾倒。张潇然神态自若，丝毫不慌张。她用甜甜的嗓音深情地为我们吟唱，像三月的和风，像小溪的流水。教室里立即飘起了她那芳香的音韵。同学们都陶醉在其中。当悦耳的声音戛然而止时，教室里响起了热烈持久的掌声。

4、中饭时间到了，各个生龙活虎，争先恐后地奔向食堂。他们的速度可谓是“一阵风”，但在平时可见不到这种旋风的速度。那时的场景可谓是万马奔腾。如果你也加入了，不时还会有“长江后浪推前浪”之感。

5、我们的学校生活也是一首活泼激昂的歌。伴着清脆的下课铃声，学校立刻沸腾起来。我们开始十分钟的展翅飞翔。操场上是一个个生龙活虎的背影，篮球队场上是一组你争我抗的镜头，乒乓球台前是一幅奋力挥拍的生动场面。最近，我们学校还组织我们跳起了学生集体舞。在优美动听的舞曲声中，全校同学翩翩起舞，那场面是那么壮观。这就是我们的一小，一个鲜活的一小。

6、我们的学校生活还是一首积极向上的歌。清晨，校园便不再静寂，而是响起一阵阵扫地的声音。这是谁？这是我们的热爱劳动的同学，为了美化校园，他们付出了多少辛勤的汗水！晨读声琅琅响起，是我们为校园献上的一首动听的歌。课堂上，我们豪不示弱，我们在用心地聆听老师的教诲，我们在挑战一个又一个难题。我们深知，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，我们用竞赛的成绩、我们用实实在在的学习成果证

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