学校期中考试质量分析报告三篇

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  学校期中考试质量分析报告三篇

  教学质量是学校的生命线,是办教育的永恒主题。下面是www.chinazhaokao.com中国招生考试网小编整理的学校期中考试质量分析报告三篇供大家参考!

  学校期中考试质量分析报告一

  一、期中考试情况分析

  1、试题方面:本次考试试题是由总校统一组织命题,就整个试题而言,除个别科目考题偏难,(选题角度的不同)偏易外,其余基本都体现了目前考试命题要求:注重基础、体现能力。

  2、成绩情况:从总体成绩上看,大部分学科与上学期相比都有所提高,各年级优秀率有所提高,及格率明显增加。

  3、考试所暴露的问题

  ①学生基础差学校期中考试质量分析报告

  各年级都存在着部分学生基础太差,同班学生中,单科成绩差距太大,个别学生单科成绩个位数。例如:六年级的英语低分率较高,达到18%,三年级的数学、英语都在20%以上,这些都反映出学生的基础太差。

  ②学生的思想认识、学习态度问题

  各年级都存在着部分学生学习目的不明确,学习方法不对头,没有养成在学习新课之前预习,在学习新知识的同时复习旧知识,在复习旧知识的同时求取新知识的习惯,学习浮于表面,敷衍行事,不能静心去学习,致使一些常见的应该熟知的知识不能正确解答。

  ③审题能力

  试题的入题深度的确定和入题方法的选择,决定了学生审题能力的高低。大部分学生不知“磨刀不误砍柴功”这个道理,勿忙审题,甚至说匆忙做题,就连基本的思考过程都没有,或失之于思维方法偏颇,或失之于入题角度不正确,或失之于完成过程草草。答题语言的组织,缺乏准确性和逻辑性。前言不搭后语。

  二、今后教学工作思路

  期中考试之后的教学已经进入了后半期,即进行新课学习和综合训练阶段,在这一阶段我们认为应着重做好以下几个方面的工作。

  1、注重基础,精讲精练。

  在教学中,我们教师都把基础知识的传授与训练做为重点,能够多次严格训练以求达到夯实基础的目的。但事实不完全如我们所愿,仍存在基础知识与基本技能相脱节的现象。应当看到,所谓夯实基础,绝不只是背熟课本,增加练习题的数目而已,而是在深入理解的基础上,能够进行知识迁移,能够熟练地运用,把知识转化为解决实际问题的能力,这才叫夯实基础。

  2、强化训练,查缺补漏,提高能力

  我们在教学中,都非常注重训练与检测,学校要求进行周检测,单元检测,这在很大程度上,起到巩固知识,检测课堂教与学的效果,查缺补漏的作用。但是根据我们检测的过程和结果来看,我们的学生有时在课堂上觉得学习的很好了,拿起书来一看,概念原理什么都明白,但一遇到考试,或者稍具综合性的题目,需要这些概念,原理解决问题时,却又感觉似是而非,吃不准,有时还得再需要看看课本怎样说的。之所以出现这种现象,究其根源就是平时只注重做题,满足于做对,缺乏对概念、原理的深挖、细抠,没有注重形成宽泛的,严密的知识体系。因此,我们在做检测训练工作时,设置的习题要结合学生实际,选择那些有多种解法的练习题,让学生精练,做到一题多变、多解、多题一解。拓展外延,分析归纳,做一题、学一法、分一类、通一片。

  3、分类指导,分层辅导,个别辅导。

  各科在进行整体教学的同时,要分层抓好三类生的工作(优、中、学困生)如优生的培养,做到及早抓,抓好抓实,可打破单科界线,集中优势力量进行,各科齐抓共管,课上组织优秀生讨论难题,典型题,课外增加布置新的内容,课下可个别面批、辅导。中间生,要常抓不懈,课堂教学时,要盯紧不放,课外辅导工作更应做细做实。要掌握好尺度,大胆降低难以达到的训练要求,放弃预计无法突破的知识,尽量腾出更多自我消化的时间。学困生的工作,难度最大,也是一直影响我们整体成绩的组成部分。这些学生,需要我们教师要有耐心,细心和爱心,把学困生成绩提高工作,当做一场持久战争去考虑。各科要协调做战,齐抓共管。当面辅导,当面批改作业及检测跟踪辅导可能会有效果。

  总之,今后工作应做细、做实、做好,细节决定成败,付出决定命运,只要我们再执着地追求,不放弃每个细节,成功就会属于我们。

  如何学好小学语文学校期中考试质量分析报告

  1、学好拼音是王道

  孩子刚入小学,上的第一堂课绝对是语文,一年级是学习语文的开始,当然,在孩子幼儿园期间也学了很多拼音,识字,古诗词等,但都不成系统。在一年级时,孩子由于稚气未脱,学习的内容也比较简单,家长在这一时期要监督好学生的学习,最好是抽空专门在学习一下汉语拼音,包括声母、韵母等,切不可教导错误。至于一年级补课之说,只要孩子语文成绩不是特别差,没必要去补

  2、字词不能写错,看图要有话说

  在孩子二、三年级的时候,字词句,成语,标点符号都有涉及,包括后面的写话。在这一时期,第一要让孩子养成阅读的习惯,至于如何吸引孩子,方法不一,不同的孩子有不同的方法;第二,要坚持练字,首先要写好作业,一笔一划。第三,多接触外面的世界,比如到公园或者旅游胜地游览等。

  3、坚持写日记才是硬道理

  四五年级的时候,孩子大了,这个时候孩子对什么事情都有了自己的看法和认识,但是,这个时候的孩子还是比较听话的。可以说,四年级是学生小学时期的转折点,这个时期,家长除了监督到位,投资也要到位,比如工具书,作文选,阅读计划等辅助资料。四五年级在学好基础的同时,还要提高写作能力。要从点滴小事做起。首先要注重课外积累,对文章要学会细读,精彩的文章最好是能背诵。同时,学生本人还要注意观察生活、感悟生活。

  记日记是写作文的基础,在平时的写作练习中,写好的作文要反复修改,也可以请教老师、同学以及家长的意见。

  学校期中考试质量分析报告二

  一、学生成绩反馈:

  本次考试2个班共有65名学生参加。最高分为94分,最低分为34分(共5人60分以下),现将班级成绩分析如下:

  分析:2个班级平均分为76.89高于学校平均分,优秀率1为14%,优秀率2为44.51%,及格率为92.33%,总体上成绩在级段靠前。

  诊断:加强2个班的优秀学生的个数,努力提高中等学生的成绩,使他们往优秀学生靠拢,努力减少不及格的个数。

  二、试卷的基本特点,但难度不大。

  1、扣紧课本内容进行命题。

  2、紧紧围绕“基础知识和基本技能”进行命题,以平平实实的方式考察基础知识,(如这次用课文原句填空,多数为机械记忆没有理解记忆,降低了默写的难度,)以延伸拓展方式考察基本技能,并且让学生在答卷中更多地体现思维分析的过程。

  3、开阔语文视野,重视语言积累。加大了字词和文言字词的运用。

  4、把名著考察做成了综合性,系统性加强,应用性加强。学校期中考试质量分析报告

  三、存在的问题

  1、学生的基础知识掌握相对来说还是比较好的,但是也存在一些问题:

  (1)某些最基础的字词、文言解释却掌握得不扎实,如水波粼粼、感慨、宽敞,文言中的“与人期行,相委而去”的委解释不好,很多同学把委解释为离开,种种现象说明基础掌握不好。

  (2)读题不认真,思考的中不深入,第8小题为结合具体语境试题,许多同学没有分层去赏析,过于直接导致失分。

  (3)古诗赏析中失分较大,学生不知道怎么回答,对于诗句的展开缺乏想象力,语言贫乏。

  2、作文的审题、选材、立意、行文上都存在问题。此次作文选材比较宽松,贴近学生生活,学生应该感到有话可说,有内容可写。但部分作文思路不清,所选内容低幼化倾向严重,无新颖感。作文缺少对事件过程的具体描写。事件、人物往往是平面的而不是立体的。

  3、书写这一块共5分,大部分学生都能得到。 有个别涂涂改改的都被适当予以扣分。 通过这次考试,我们更加明确地看到学生在语文学习素养、语文学习态度,语文学习习惯以及语文学习方法上都存在诸多问题。

  四、整改措施和打算:

  1、 引导学生立足教材,充分利用好教材资源,扎实语文基础,包括汉字书写、字词积累运用、古诗文积累、名著阅读等方面内容。

  2、引导学生加强语言表达(口头语、书面语)基本功的训练,使他们能准确、顺畅、有创意地表情达意

  3、阅读和写作本来就是语文教学难以突破的瓶颈和顽石。阅读教学要充分利用好教材这个“例子”,进而向课外阅读延伸,尽量训练到位。教学中要扎实基础与培养能力并重,强调学习过程与方法,重视对话过程(既和文本对话又和学生对话),少灌输多点拨,少讲解多训练,少责备多激励。

  4、要强化作文基本功训练。作文要有指导,有多种形式的练笔,要及时批改及时讲评反馈。

  学校期中考试质量分析报告三

  一、试卷结构及命题特点

  试卷第一部分为基础知识的积累及运用,共18分,主要考查学生的识记积累,涉及一至三单元重点字词的形音义、修辞手法、病句。

  第二部分为古诗文积累,共22分 ,包括古诗词默写和文言文阅读(内容与是第三单元中的《木兰诗》相关的拓展阅读)。

  第三部分是现代文阅读,。题目是《假币》,主要考查学生理解、运用、分析、概括能力。

  第四部分是作文,计40分。为了与教材紧密配合,降低难度,留给学生一定的思维想象的空间,设置了一个半命题作文。文题是:“这事真让我…”要求是:诗歌除外,文体不限。字数要求600字左右。

  二、考试情况分析

  第一部分基础知识的积累及运用,得分率在70%左右,因选择题较多,答案难以取舍。

  第二部分的古诗文积累,得分率在75%左右,失分原因有:1、识记理解不够;2、文言基础掌握不牢,缺乏文言翻译的正确方法,出现句子译得不完整、不准确;3、古为今用的理解、迁移能力极差。3、背诵默写涉及了本册已学课外十首古诗中的7首和上册的古诗词,面比较广,学生做得不很理想。原因在于:一是不能背诵或不能准确背诵;二是死记硬背,没去理解诗意,错别字多导致失分。

  第三部分现代文阅读,得分率在70%左右,失分原因有:学生整体阅读意识薄弱,缺乏对文章的整体把握;学生筛选信息、概括能力较差;有些学生答题方向正确,但语言组织能力差,表达不简洁,不明确;开放性试题答题内容空洞,谈感受、看法只是停留在表面上泛泛而谈,不能更好的表达自己独特的看法、见解。

  第四部分作文,得分率在75%左右。存在的问题有:个别学生字数不足,书写潦草,涂改较多;审题不到位,有的学生没注意第二个文题中的“真让”二字,没有写出由不理解到理解的过程,行文没有波折,自然就得分不高;有的学生开头废话一大堆,切题太慢;大部分学生不能根据中心有效地选择典型材料;内容不具体不生动,记流水账;内容虚假,有拼凑之嫌。

  三、今后改正的措施及建议学校期中考试质量分析报告

  作为中学起始年级语文教师,必须立足基础知识,加强汉字拼音和识字写字教学,培养学生良好的学习习惯和严谨认真的学习品质,只有这样才能顺利做好中小学的衔接,打好语文基础。

  1、潜心钻研《课标》与《大纲》,从整体上把握教学目标,重视从《课标》理论探究到操作策略的转变。了解学生的认知水平,切合学生制定教学目标,确立重难点,让课堂教学更有针对性、实效性;

  2、加强语言文字的训练;加强学生理解与运用语言能力的培养,提高学生对基本知识和技能的掌握程度,彰显语文的工具性、人文性,从而提高语文教学的质量。

  3.加强学习习惯的培养。如正确书写,保持卷面整洁的习惯;不动笔墨不读书的习惯;走进文本阅读的习惯等。

  4、夯实文言基础,以课本文言文为契机,激发学生学习文言文的兴趣。培养学生的认读能力,理解能力,正确理解文言句子意思的能力。

  5、实现习作教学生活化。作文即生活,生活即作文,在作文内容上下大力气,向阅读教学要作文能力,从而做到习作内容与形式的有机统一,鼓励学生走进生活,多去实践、感受,写真事、抒真情,老师教给学生修改作文的方法、标准,自我修改作文,切实提高学生的语言运用能力,同时,也让语文教师从繁重的作文批改中走出来。

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