【www.guakaob.com--德国移民】
word插入的每个图片都在一个框内(篇一)
《为什么word文档中插入的图片只显示一个方框？》
为什么我的word中的图片只显示一个方框，？不显示图片？
Word把使用公式编辑器输入的公式作为图形处理，编辑好的公式显示为一个方框是因为误开启了“图片框”功能，该功能使Word显示一个空白框来代替文档中的每个图形。关闭“图片框”功能的方法是：点击“工具→选项”，单击“视图”选项卡，在“显示”标题下，清除“图片框”复选框，单击“确定”按钮。怎么样，你想见的公式呈现眼前了吧
word插入的每个图片都在一个框内(篇二)
《在word中插入图片》
《在WORD文档中插入图片》
说课稿
《在WORD文档中插入图片》，它是人教版的四年级上册的内容。本节课我将从以下六个方面加以说明：
一、教材分析
本课是在WORD中插入图片、调整图片大小位置以及文字的环绕方式，通过本课学习，使同学们了解到WORD作为一个优秀的办公软件，不仅可对文字进行处理、还能实现对图像的处理，本节知识掌握的好坏，直接影响到后面知识的学习。
重点：这节课的教学内容是在WORD文档中插入图片，因此让学生掌握插入图片的方法是本节课的重点。图片的环绕方式也是本节课的重点之一。
难点：而在对图片的调整和编辑的操作中学生容易出错，掌握起来还有一定的难度，因此我把图片的调整编辑作为本节课的难点。
二、目标分析
我将从知识、能力、情感三个方面确定教学目标。其中教师应特别关注培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的能力。
（1）知识目标：
○1巩固利用网络获取信息，处理信息的能力；
○2掌握在文本框插入文字、图片，并对文本框边框和背景进行修饰的能力；
（2）能力目标：
培养学生自主、合作、探究学习的精神，提高获取信息、处理信息和应用信息的能力；
（3）情感目标：
○1对学生进行感恩教育、环报教育，并逐步提高学生利用信息技术传递自己的思想和情感、完成作品创作的能力；
○2逐步提高学生审美能力，提高学生的分析能力和语言表达能力。
○3鼓励学生与人合作、互相启发、共同完成学习任务，培养学生创新精神和探究意识。
三、说学法
四年级的学生已经初步掌握计算机应用的基础。在本节课中，能够让学生充分发挥自己的想象能力、自主学习探究能力以及创新能力，在小组协作的情况下完成自己的作品。学生自主选取不同的素材，通过语言表达、情感熏陶以及审美对自己的作品加以完善。个别学生对本节课中的图片与文字容易混淆，把图片插错位置。老师应当及时的引导或者同学之间的相互对比与帮助下，纠正个别学生的错误部分，并且加以及时的改正。学生应当在语言表达能力、情感熏陶以及审美能力有进一步的提高。对于学生的创新能力要加以支持与表扬给予肯定。更进一步的培养学生对计算机学习的浓厚兴趣。
四、说教学准备
1、 带多媒体系统的网络教室。
2、 多媒体教学课件。
3、 学生预先分组，并确定组长。
4、 将大钊博物馆的相关资料及图片存放在学生机D盘。
五、说教学过程
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平，我设计了如下四个教学环节：
（一） 图片对比，引出主题
（二） 任务驱动，自主探究
（三） 实践运用，提高发展
（四） 展示评价，归纳总结
同学们在操作前，我这样提示大家：如果有解决不了的问题可通过1、教材的阅读；2、给同学打电话进行求助。
教师巡回指导，对于个别同学遇到的问题，可以让小组中会操作的同学传授方法，开展合作学习。对于大部分同学都解决不了的问题，则进行启发引导。
然后选几位同学将屏幕上的几幅作品进行完善。最后教师进行归纳总结，并对操作过程中容易出现的问题进一步强调。通过生生互动，师生互动，突破了对图片进行调整编辑这个难点。
在这一环节，同学们在任务的驱动下，自主探究，动手实践，解决了问题，学生的角色从“让我学”变成“我要学”，学习的兴趣不断提高，好奇心也随之得到满足，动手实践的得与失，不再是作品的好坏，而是“自主学习”的成功体
验。
第三个环节：实践运用，提高发展
在学生掌握新知后，我设计了一个以小组为单位来选择自己感兴趣的主题进行作品比赛，制定比赛规则后，给学生留下自由发挥的空间，鼓励学生自主创造，充分发挥自已的灵感和特长，小组合作的形式，让学生体验团结协作的力量，以比赛的方式，使孩子们的兴奋点再次激起高潮，不知不觉中使知识得到了巩固。
第四个环节：展示评价，归纳总结
在这个环节里，利作多媒体网络教室的优势，将小组中比赛优秀作品传送到教师机，让学生欣赏。学生在欣赏的过程中，既可以相互学习，交流心得，锻炼口头表达能力和评价能力，又可以使学生获得成功的兴奋，被认可的满足，品尝到学习的快乐。
在我结束本节课的教学活动时，我将请同学们对这节课谈谈自已的收获，目的在于让同学们回顾教学过程，对知识进行系统化的梳理，加深对本课重难点的理解。最后，我会说：“今天大家的表现都很出色，也有自己的想法，但还不够完美，如艺术字的使用，背景的设置等，这些知识我们将在下节课继续学习。”给学生造成学习的期待心理，激发他们下阶段的学习热情。
六、评价分析
本节课以任务为主线，有意识地留给学生适度的思维空间，使传授知识与培养能力容为一体。鼓励学生大胆上台演示，让学生暴露思维过程，教师将从多方面给予评价，同时，通过作品展示，让学生自评，互评，从而体现评价主体的多元化，评价方式的多样化。
六、设计思想
本节课将探究的主动权交给学生，以同学们都十分关心的话题为切入点，通过教师的引导，对本堂课进行整体把握，放手发动学生参与到教学的探究和创造中来，从而享受到创造的快乐，体会到学习的轻松，达到更好的学习效果。我相信，通过这种快乐的教学方法，学生们一定会更加喜爱信息技术课，爱上富有魅力和新奇的自主创新的学习方法，那时，真正解放的不只是老师，还有广大的学生。
在word中插入文件图片——教学设计
word插入的每个图片都在一个框内(篇三)
《word里插入图片只显示一点的解决办法》
word里插入图片只显示一点的解决办法
插入的图片，只显示了一点。这种情况只发生在嵌入式（嵌入式：图片文字环绕方式的一种）图片中。
原因：图片的段落设置中的行距被设成“固定行距”了。
调整步骤：
点击图片——点击菜单“格式----段落”——打开［段落］设置对话框——把固定行距改为“单倍行距”或其他——确定。
word插入的每个图片都在一个框内(篇四)
《在word中插入图片教案》
在word中插入文件图片——教学设计
word插入的每个图片都在一个框内(篇五)
《在WORD中插入图片》
《在WORD中插入图片》
学习目标:
1、通过本课教学，让学生进一步巩固上节课的知识：文件的打开。
2、指导学生学会在写好的一段话中插入图片。
3、培养学生的动手操作、理解等方面的能力和良好的学习习惯。 学习重点与难点
1、教学重点：在文章中插入图片
2、教学难点：图片格式的选择
学习过程:
一、激趣导入：
师：假若你的小朋友过生日，老师这儿有两张用Word做的电子贺卡，你更喜欢用哪一张送给你的小朋友呀，为什么？
生1：我喜欢第二张，因为它比较漂亮。
生2：我也喜欢第二张，因为它有美丽的图片、文字和背景。 „„
师：噢，你们说得太棒了。这么美丽的贺卡你想做吗？那下面我们来看一下这张美丽的贺卡是怎样做出来的。
生：好！太好了！
（通过贴近学生生活的情景导入课题：自己制作一个精美的电子贺卡，送给小朋友过生日，易激发学生的学习兴趣；展示两幅不同的贺卡，通过学生的感观，激发学生制作精美贺卡的兴趣，导入新课，自然流畅。）
二、课堂新授：
1、背景的设置
师：首先我们来看一下背景是怎样设置的。老师告诉大家一个小秘密，在Word中，所有的设置都可以在菜单栏里找到。下面你自己找一找，背景的设置在哪儿呀？
(学生进入Word寻找背景的设置项，学生很快找到了，争着回答) 师：好了，下面咱请一位同学来设置一下我们这张贺卡的背景。 （学生兴奋地设计自己的背景）
师：哪个小朋友给大家介绍一下自己的背景？
（学生争先回答）
生1：我做的是纯蓝色的背景，因为它显得干净漂亮。 生2：我做的是羊皮纸的背景，因为它很柔和。
„„
师：背景做好了，我们一起来学习图片的插入方法.
2、插入图片
师：大家找一找，图片菜单项到底藏在哪儿呀？你看它后面有多少子菜单项？（很多同学按耐不住发现的喜悦，一名同学抢着回答。） 生：剪贴画、来自文件、自选图形、艺术字、来自扫描仪或相机、图表等。
师：哇，那么多项。我们先来看一下第一项剪贴画，它是Word中自带的一些图片，我们看一下能否从里面找到我们需要的图片。（找个同学来试一下）
生：没有！（很多同学摇头）
师：怎么办哪，你给想个办法吧！
生：从来自文件里找。
师：经过你们一提醒，老师想起来了，我这个图片是存在D:\素材下的文件夹里。谁来帮老师找到图片并插进来。
（请一名学生找到相应的图片插进来）
师：好了，是不是有点贺卡的味道。你想不想试试，好了，下面你想一想，你打算给谁做一张贺卡？(学生思考)赶快开始行动吧，看看谁能在最短的时间内做出最漂亮的贺卡。
（学生练习，教师辅导）。
师：大家发现没有，这个图片和我们贺卡的图片有哪些不同？ 生：图片大小和位置不一样。
师：那我们怎么办？
（学生思考。）
师：大家把你的鼠标在图片周围移动，看看鼠标有几种形状，你能在黑板上画出来吗？（学生试验，随后争先回答。）
师：当鼠标指针是上述模样时，你按着鼠标左键拖动，看一下你的图片有什么变化？
（师带领学生总结缩放图片规律。）
师：大小会调整了，这位置怎么调呀?我按着鼠标左键移动图片，能移动吗？移不动，这可怎么办呀？．．．．．．
这招老师告诉你，双击图片，将弹出设置“图片格式对话框”，在里面我们选择“版式”，环绕方式我们选择“衬于文字下方”，然后点“确定”即可。好了，自己调整一下你的图片位置吧。 （学生练习，遇到图片删除问题）
师：刚才有的同学问我，我不想要这副图片，怎么办?你能帮她想个办法吗？
（学生积极发言，有的说剪掉，有的说删除，教师及时总结删除图片的方法）
师：现在你的贺卡已初步形成了吧，红花还需要绿叶扶持，好的图片应该陪以文字，才能真正表达自己的美好祝福。好了，下面我给这幅图片配上文字，你仔细观察，然后给自己的贺卡配上文字。 （师给图片配上了艺术字“祝你生日快乐”。）好了，你再修饰一下你的贺卡吧！
（学生做，教师辅导，然后展示做的比较好的贺卡。）
生1：这是我给爸爸做的贺卡，因为爸爸属马，所以我加了一匹奔马。同时我希望爸爸工作顺利，我又打了艺术字“祝爸爸马到成功”。 生2：这是我给老师做的贺卡，因为老师把爱无私的献给了我们，所以我加了一幅太阳和小草的图片。同时我也打上了艺术字“难忘师恩”。„„
师：贺卡大家都会做了吗？我们来看一下这节课的学习任务是什么？我们大家一块说一下：
（1）插入图片；
（2）对插入的图片进行删除、移动、调整大小（缩放）。 师：大家看，我们这节课的学习任务你都完成了吗？你还有没有问题？（学生质疑，教师释疑）。
（这是本节课的主要内容，教师通过边讲边练和任务驱动相结合的教学方法新授课。在讲授Word文档中背景设置的时候，让学生探索求知、动手实践，培养了学生的实践能力和创新能力。这节课的重点内容是将图片插入到Word文档中并将图片的位置和大小进行调整，这也是一个难点。教师在教学过程中注意将制作电子贺卡的整个过程看作一个总体任务，然后分解为许多小任务，这些小任务也就是本节课的各个知识点，利用任务驱动教学法为主，使学生在学习过程中便于掌握每一个知识点，使学生产生一种积极完成任务的动机和兴趣，对任务进一步剖析，并在学习中发现问题、解决问题，逐步丰富学习经验和培养提高学生完成任务的能力。）
三、延伸练习：
师：看来我们是没有问题了，是不是春节期间有的同学出去旅游了，你能帮那个地方做个宣传广告吗？有的同学没有出去，我们学校那么漂亮，那你就宣传一下我们的学校好不好。好了，开始行动吧。
word插入的每个图片都在一个框内(篇六)
《在word中插入图片》
在word中插入图片.txt你看得见我打在屏幕上的字，却看不到我掉在键盘上的泪！自己选择45°仰视别人，就休怪他人135°俯视着看你。 本文由league76贡献
ppt文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。 《在word中插入图片》说课
说课人: 孙虎
《在Word中插入图片》
这是小学四年级上册的一节课。 教学对象是小学四年级的可爱的孩子们。
一、教学内容
这节课是 Word 排版知识的延伸和拓展。 通过本课学习，要使同学们了解到 Word 作为一个 优秀的办公软件，不仅可以对文字进行处理、还能实 现对图像的处理。 重点：让学生掌握插入图片的方法。 重点 难点：从电脑中找到图片，并在合适的地方插入图 难点 片调整图片的大小、位置及文字环绕方式。
二、教学目标： 教学目标：
（1）认知目标： 1、让学生掌握在Word中插入图片的方法； 2、根据需要调整图片大小，移动图片的位置； 3、学会设置文字环绕方式。 （2）能力目标：通过学生自主、合作、探究学习， 培养他们的审美能力和想像力，以及对信息加工处理 以实现自己的创意的能力。
（3）情感目标：通过宣传单的设计，激发学生们对 邹城美丽景致的兴趣和热爱家乡的情感。 依学情，立教法， 三、依学情，立教法，指导学法
小学四年级学生，他们思维活跃，求知欲、好奇心都 很强。 在学习本课前已经有了操作计算机的一般水平和能力。 掌握了word的基本操作，有了一定的文字排版知识。 他们具备一定的自学能力，加上教材的趣味直观性， 所以他们能够在教师的引导下通过同伴合作自主探究 的方式完成基本任务。
依学情，立教法， 三、依学情，立教法，指导学法
在实际教学中，我将以学生为主体，教师为主导，学 生动手操作为主线，采用“演示法”、“任务驱动 法”、“自主探究法”等教学方法来突破教材的重点 和难点。 “演示法”——激发学生的兴趣。 “任务驱动法”——则使学生明确目标任务，充分发 挥其主体作用。 “自主探究法”——培养学生自主合作的能力。
依学情，立教法， 三、依学情，立教法，指导学法
在这节课中学生主要用到的学法是： 接受任务——思考交流——尝试操作——自主创 造——作品展示 学生在完成每个任务的过程中，从思考讨论完成任务 的办法开始，在对讨论的结果进行探究验证的基础上， 完成任务，最后通过作品展示，让学生更多地体验到 一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。
四、教学准备
1、带多媒体系统的网络教室。 2、多媒体教学课件。 3、学生预先分组，并确定组长。
4、将邹城的相关资料及精美图片存放在学生机桌面。
五、教学过程
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合 四年级学生的实际认知水平，为了更好地完成本课的 教学任务，我设计了如下五个教学环节： （一）情境激趣，引出主题 （二）直观形象，教学演示 （三）任务驱动，自主探究 （四）实践运用，提高发展 （五）展示评价，归纳总结
第一环节：情景激趣，引出主题
首先，打开事先准备好的word文档《我的家乡在邹 城》。
第一环节：情景激趣，引出主题
首先，打开事先准备好的word文档《我的家乡在邹 城》。 然后提出第一组问题： “想
不想自己设计一份家乡美景的宣传单呢？” “如何设计图文并茂的宣传单？”
第二环节：直观形象，教学演示
提出第二组问题：“如何插入图片？” 留时间给学生思考 找电脑基础好的学生来试着回答 教师演示，屏幕教学，板书归纳操作方法 学生自行操练。
第三环节：任务驱动，自主探究
提出问题：图片放置的不漂亮，怎么办？
第三环节：任务驱动，自主探究
提出问题：图片放置的不漂亮，怎么办？ 提出第三组问题： 问题1：怎样改变图片的大小？ 问题2：怎样移动图片的位置？ 问题3：怎样调整图片和文字之间的位置关系？ 3 让学生看教材，自主学习，边学边练，并进行交流探究。教师巡回指 导，对于个别同学遇到的问题，老师进行启发引导。
展示学生的学习成果，进行交流评价，板书归纳操作方法。
第四个环节：实践运用，提高发展
设计一个以小组为单位来为邹城制作一份宣传画的比赛， 宣读比赛规则后，让学生合作美化宣传单，这个环节的设 计给学生留下自由发挥的空间，鼓励学生自主创造，充分 发挥自已的灵感和特长； 采用小组合作的形式，是为了让学生体验团结协作的力量； 采用比赛的方式，目的是使孩子们的兴奋点再次激起高潮， 在不知不觉中使知识得到了巩固。 第五个环节：展示评价，归纳总结
展示小组比赛中的优秀作品。 请孩子们谈谈自已本节课的收获。 布置作业：“请孩子们自己精心设计一份图文并茂的‘我 去过的旅游景点’宣传单，以电子邮件的方式发送给老 师。”
六、板书设计
板书既是教材的准确反映，又是教师创造思维的结晶。我 的教学板书精练而明确地呈现出我的教学重点，是多媒体 教学内容的点睛补充： 插入图片： 使用“插入菜单”——“图片”——“来自文件” ——“ ——“ 改变图片的大小： 托动图片边框句柄 移动图片的位置： 托动图片边框 调整图片和文字之间的位置关系： “设置图片格式”——“版式” 谢谢
请多指正
1
word插入的每个图片都在一个框内(篇七)
《给Word 2003中的图片添加边框(图)》
给Word 2003中的图片添加边框(图)
在图文混排的文档中有时为了美化文档和明显区分图片与文本的界线常给图片添加边框，现就个人在应用和教学中的点滴应用技巧介绍给做信息技术教学工作的同仁交流。
方法一：选中图片；在[格式]菜单中执行[边框和底纹]打开“边框和底纹属性框”（图1）
方法二：将鼠标指向图片右键单击，在弹出的快捷菜单中选择[边框和底纹]打开“边框和底纹属性框”效果和图1是一致的。
方法三：将鼠标指向图片右键单击，在弹出的快捷菜单中选择[设置图片格式]打开设置图片格式属性对话框。选择[颜色与线条]选项标签，在这种条件下设置图片的边框有一个前提条件，首先是已插入的图片“环绕方式”必须是“嵌入型”以外的其他几种“环绕方式”情况下，[颜色与线条]标签下的“线条”属性方可设置，（图2），否则“线条”属性是不可操作的灰色不可设置状态。图3
方法三的优点是：在设置图片格式属性框中，有关较图片的基本设置都集合在这里，如果对边框样式要求不高的情况下在完成其他设置的同时给图片设置边框更为快捷方便。
方法三的缺点是：在这种情形下设置图片的边框，唯有“方框”一种样式，这是由于我们是用线条属性来实现给图片加边框的结果，无其他样式可选。