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将相和句子理解 篇一:《《将相和》课文片段阅读理解》
阅读《将相和》片段，完成练习。
（一）
蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧。秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意 就上前一步 说 这块璧有点儿小毛病 让我指给您看 秦王听他这么一说 就把和氏璧交给了蔺相如 蔺相如碰着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要往柱子上撞。秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿处地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才肯交出来。秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。
1、在文中空格处填上恰当的标点符号。
2、解释词语。
理直气壮：____________________________________ 无价之宝：_______________________________________
3、联系上下句理解“这情形”指的是____________________________________________。
4、蔺相如提出要举行隆重的典礼是为了：________________________________________
5、读到文中划横线的句子，我就会想起“宁为玉碎，_______________ ”这个成语。
6、句子“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”是蔺相如故意说璧上有瑕，巧妙的_____________________，这一言行充分表现了蔺相如的______________。
7、句子“我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”中的一个“撞”字足以表现蔺相如____________________，也可以看出他_______________。
8、用“________”画出描写秦王看和氏璧的句子。从中能看出______________________________________。
用“ ～～～～ ”画出写蔺相如拿到璧以后表现的句子，这些句子抓住了人物的_______和________来对人物进行刻画的，从中能看出_____________________________。
9、蔺相如又提出举行授璧典礼的主意，这一招很巧妙。巧妙在于既赢得__________________，________________，又可以让更多的人知道秦王以城换璧的事______________________，秦王说的话算不算数。由此可以看出蔺相如做事____________ ______________，一点空子不留给秦王。
（二）
廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下了许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”这话传到了蔺相如耳朵里，蔺相如就请病假不上朝（cháo zhāo），免得跟廉颇见面。
有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇骑着高头大马过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。蔺相如手下的人可看不顺眼
了。他们说，蔺相如见了廉颇像老鼠见了猫似的①，为什么要怕他呢！蔺相如对他们说：“诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害？”他们说：“当然秦王厉害。”蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。（ ）我们俩闹不和， （ ）会削（xiāo xuē）弱赵国的力量，秦国必然乘（chéng chèng）机攻打我们。 我所以（ ）【僻 避 臂】着廉将军，为的是我们赵国呀！”
蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家的利益，真不应该。于是，他脱下战（ ）【泡 跑 袍】，背上荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。
1、这个故事可以用_____________来作为小标题。联系内容完成下面的题目。
故事起因：__________________________________
故事经过：__________________________________
故事结果：___________________________________
2、《将相和》这篇课文时根据《 》中的《廉颇蔺相如列传》改编的。 “将”是指__________， “相”是指_______。 “和”是指___________。课文一共写了__________________、_________________和_________________３个小故事。 赞扬了蔺相如___________________、___________________的斗争精神和__________________，_______________ 的可贵品质，也赞扬廉颇________________________________的精神。
3、为选段中带点的字选择正确的读音，并在括号里打“√”。用“____”画出填在括号里的字。
4、在文中括号里填上适当的关联词。
5、①句采用了_______________修辞手法？
6、解释词语。
同心协力：_________________________________ 负荆请罪：_____________________________________
7、“秦王不敢进攻我们赵国，就因为我们武有廉颇，文有蔺相如。”这句话对吗？从文中什么地方可以看出来？
_____________________________________________________________________________
8、“蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。”从这句可以看出廉颇______________的心理，蔺相如是不是靠一张嘴、是不是没能耐呢？为什么？（联系上下文理解）
_______________________________________________________________________________________________________
9、蔺相如回避廉颇并不是怕他，而是为了____________，为_____________；将相和，国家则____________，将相不和，国
家则______________。
10、句子“大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和， 就会会削弱赵国的力量，秦国必然乘机攻打我们。 我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！”这句话充分表现了蔺相如____________________ _____________________________________的高尚品质。
11、蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？
改为陈述句：________________________________________________________________
12、你觉得蔺相如和廉颇各有什么性格特点？
廉颇：_________________________________ 蔺相如：____________________________________________
将相和句子理解 篇二:《将相和知识点及同步练习》
1．课文简说。
本 篇课文是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请 罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治 远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。
从结构上看，全文由“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事组成，每个故事都有矛盾的发生、发展和结果，有相对的独立性，但又紧密联系，第2个故事是第1个故事的发展，前两个故事的结果，又是第3个故事的起因，合起来构成“将相和”这一完整曲折的故事。
对词语的理解。
无价之宝：形容物品特别珍贵，用多少钱也买不到。
理屈：理亏。
绝口不提：因回避而不说。
失信：答应别人的事没做到，失去信用。
完璧归赵：璧，古代玉器的一种，平圆形，中间有孔。本课的和氏璧，指的是用楚国人卞和发现的一块玉制成的璧。“完璧归赵”指把和氏璧完好无损地送回赵国。这个成语现在常用来比喻把东西完好无损地归还原主。
渑池：地名，在今河南渑池县境内。
示弱：表示比对方弱，不敢较量。
抵御：抵挡，抵抗。
推辞：表示拒绝（任命、邀请、馈赠等）。
瑟：古代的一种弹拨乐器。鼓瑟，就是弹瑟。
缶：古代一种瓦质的打击乐器。
攻无不克：攻城夺地，没有拿不下来的。
战无不胜：形容强大无比。每战必胜。攻无不克、战无不胜这两个成语多指善于打仗。 负荆请罪：负，背着。荆，荆条，用来打人的东西。本课指廉颇光着上身，背着荆条，到蔺相如家请罪。这个成语现用来表示向人认错赔罪。
同心协力：协，合。团结一致，共同努力。
词句解析。
（1）对句子的理解。
①这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。
蔺 相如觉察到秦王根本无诚意拿城换璧，就上前一步，故意说璧上有瑕，巧妙地将和氏璧要回手中。这一言行充分表现了他的机智。璧当时在秦王手里，硬上去夺，既 失礼，秦王左右也会上来阻拦；直接指出秦王的无信讨还和氏璧，秦王非但不承认不还璧，还会指责蔺相如无理和小家子气；此时的蔺相如充分看透了秦王的心理， 即对和氏璧的好奇和喜爱的心理，蔺相如顺其心理，做法又合情合理，利令智昏的秦王怎能不上当。
②蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上!”说着，他举起和氏璧就要往柱子上撞。
“理直气壮”，指理由充分，说话有气势。真是手中有璧，心中有底。蔺相如知道秦王特别喜欢这块璧，于是抓住秦王喜欢璧的心理，威胁秦王，吓唬秦王。一个“撞”字足以表现出蔺相如的勇敢无畏，也可看出他的才智过人。
③蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才肯交出来。
在秦王假意答应给城后，蔺相如又提出举行授璧典礼的主意，既赢得把璧送回赵国的时间，又可以让更多的人知道秦王以城换璧的事是真是假，他说话是不是算数。由此看出蔺相如做事考虑得非常周全，一点空子不留给秦王。
④到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：“和氏璧已经送回赵国去了。您如果有诚意的话，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来，决不失信。不然，您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的!”秦王没有办法，只得客客气气地把蔺相如送回赵国。
蔺 相如非常聪明，派人把璧送回赵国，先发制人。假如秦王一生气，真杀了他，也能保证和氏璧完好归赵。在这种场合，秦王不敢杀他，只好把他送回赵国。蔺相如在 赵国危难之时，群臣无策之际挺身而出，面对强大的敌人毫无惧色，由被动变主动与秦王进行了针锋相对的斗争，从中看出他机智勇敢、做事果断、不畏强暴的性 格。
⑤廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台!”
这 是廉颇在蔺相如位居其上后的认识，这一认识是将相不和的原因，他言辞无礼，充满不满情绪。廉颇英勇善战，战功赫赫，这是实情。在“渑池之会”中维护国家尊 严也有他一半功劳，因为“秦王没占到便宜。他知道廉颇已经在边境上作好了准备，不敢拿赵王怎么样，只好让赵王回去”。但是，对于蔺相如的认识，却失之偏 颇。蔺相如虽没有持刀作战，但他的唇枪舌剑，同样为赵国保住了尊严。何况在“完璧归赵”和“渑池之会”中，他都是以性命来逼秦王，置个人生死于不顾：“现 在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上!”“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了!”可以说，蔺相如也堪称一员猛将，只不过他出入的是没有刀光剑影的战场，但战斗同样是惊心动魄的。
⑥秦王我都不怕，会怕廉将军吗?大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀!
这 段话说了两层意思。一层意思是说蔺相如回避廉颇并不是怕他，而是为了国家的利益，为国家着想。另一层意思是说将相和与不和与国家安危的关系：将相和，国家 则安；将相不和，国家则危。“武有廉颇，文有蔺相如”，突出了廉颇、蔺相如在赵国的地位，同时也表现了秦国不敢攻打赵国的原因。这几句话，表现了蔺相如以 国家利益为重、顾大局、识大体的高尚品质。
⑦于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。
廉颇听到了蔺相如说的话，知道了蔺相如处处回避他，并非胆怯，而是以国家利益为重，自己却居功自傲，一心只为自己着想，真不应该，于是向蔺相如负荆请罪，这里反映了廉颇以国家利益为重、勇于认错、知错就改的性格特点。
《将相和》课课练
1．在正确读音后面打“√”。
（1）着急zháo（ ） zhāo（ ）
（2）召集zhāo（ ） zhào（ ）
（3）侮辱wǔ（ ） wù（ ）
（4）乘机chãnɡ（ ） chânɡ（ ）
（5）削弱xuē（ ） xiāo（ ）
2．比一比，组成词语。(将相和句子理解)
秦（ ）壁（ ）捧（ ）毫（ ）
奏（ ）璧（ ）棒（ ）豪（ ）
抄（ ）侮（ ）抠（ ）
妙（ ）梅（ ）枢（ ）
3．多音字组词。
便pián（ ） 削xuē（ ） 强qiánɡ（ ）
biàn（ ） xiāo（ ） qiǎnɡ（ ）
4．把下面的成语补充完整。(将相和句子理解)
理（ ）气（ ）
完（ ）归赵
负（ ）请罪
无（ ）之宝
同心（ ）力
5．把下面句子中加粗的词语换成意思相近的词。
（1）赵王接到了信非常着急，立即召集大臣来商议。
（2）大将军廉颇带领着军队送他们到边界上，做好抵御秦兵的准备。
（3）他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。
6．读课文，回答问题。
（1）课文中的“将”指谁？“相”指谁？
（2）写出课文中三个小故事的小标题。
（3）这三个小故事之间有什么联系？
（4）你喜欢故事中的哪个人物，为什么？
7．阅读短文，回答问题。
毛遂自荐
平原君打算带二十个文武全才的人，跟他一同到楚国搞联合。他有三千多门客，按说挑二十个人本不算回事。可是这些人，文是文的，武是武的，要文武双全还真不容易找。平原君挑来挑去，只挑出十九人，这可真把他急坏了。
忽然，有个坐在末位的门客站起来说：“不知道我能不能凑个数？”好多人拿眼睛瞪他，好像叫他趁早闭嘴。平原君笑着说：“你叫什么名字？”“我叫毛遂，大梁（魏国国都）人，到您门下三年了。”平原君一听，不屑地说：“三年了，我怎么都不知道你呀？有才能的人就像一把锥子，搁在兜里，它的尖就会露出来。”毛遂冷笑一声说：“这是因为我到今天才叫您看了这把锥子。您要是把它放进兜里，它早就戳出来了，难道单单露个尖儿就算了吗？”平原君佩服他的胆量和口才，就让他凑齐二十个人。当天辞别赵王，到楚国去了。
平原君跟楚王等讨论合纵抗秦的大事，毛遂他们在台阶下等着。楚王说：“历来主张抗秦的都没有好下场，谁要联合抗秦，谁就先倒霉。”任平原君怎么说，楚王就是不同意抗秦。
突然，有个人拿着宝剑上了台阶，跑到楚王面前嚷道：“合纵不合纵，只要一句话就行了。怎么这么半天还没说停当！”
楚王先是一惊，接着很不乐意地问平原君：“他是谁？”平原君马上说：“是我的门客毛遂。”楚王闻听大怒：“咄！我跟你主人商议国家大事，你多什么嘴？还不滚下去！”
毛遂拿着宝剑又往前走了一步，说：“合纵抗秦是天下大事。天下大事天下人都有说话的份儿！这怎么叫多嘴呢？”楚王见他跑上来，害怕了。又听他说出来的话句句在理，他像只斗败了的公鸡似的，换了副笑脸对他说：“先生有什么高见，尽管说吧。”
毛遂冲楚王一抱拳说：“楚国有五千多里土地，一百万甲兵，一直做着霸主，以前的历史多么光荣！没想到秦国一起来，楚国连着打败仗，堂堂的国王当了秦国的俘虏，最后死在秦国，这不是楚国的耻辱吗？紧接着又来了个白起那小子，把楚国的国都夺了去，改成秦国的南郡，逼得大王迁都到这儿。这种仇恨难道大王忘了吗？今天平原君来跟大王商议抗秦大事，还不单是为了赵国，也为了楚国啊！”
毛遂的一席话，说得楚王面红耳赤，一句句像锥子一样扎在心上。楚王不住地点着头说：“你说的是，我同意合纵抗秦。”
楚王和平原君接过盛着鸡血、狗血、马血的铜盘子，把血涂在嘴唇上，当场歃（shà）血为盟。平原君和另外十九个门客全都佩服这把锥子所起的作用。
（1）说说“毛遂自荐”的意思。
（2）开始时平原君和门客们对毛遂什么态度？
（3）说一说楚王对毛遂的态度的转变过程。
（4）楚王由不同意抗秦，到歃血为盟的根本原因是什么？(将相和句子理解)
（5）你喜欢毛遂吗？为什么？
（6）你或你的同学中有没有“毛遂自荐”的事？请你讲一个。
将相和句子理解 篇三:《《将相和》教学设计及评析》
29 将相和
教学设计：杨梅艳 顺义区赵各庄学校
评 析：孔凡艳 顺义区教育研究考试中心
一、指导思想与理论依据
叶老说“预习”是“练习阅读最主要的阶段”，“教材”就是让学生“试去揣摩”“试去理解”的，学生也能“粗略读懂”。
本设计以“预习单”引领独立预习，“汇报单”帮助小组合作交流，由“课题”引领初读感知，最后以学生为主体生成进一步探究的学习方案。
二、教学背景分析
1. 教学内容分析
《将相和》是根据《史记》中《廉颇蔺相如列传》改写的历史故事。课文通过记叙“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪” 这三个小故事，写出了蔺相如在秦赵两国矛盾冲突中为赵国立下的功劳，以及将相之间由不和到和的过程。赞扬了蔺相如机智勇敢、不畏强暴、顾全大局的品质，以及廉颇勇于改过的精神，从而凸显他们以国家利益为重的美德。 本文结构独特，构思新颖：三个小故事各有完整的情节，故事与故事之间又紧密相联，通过简洁而又巧妙的过渡，构成“将相和”这一更加完整曲折的大故事。
与本单元及以前写人文章不同的是，本文是围绕着“将相和”这个题目，通过三个彼此关联的故事塑造蔺相如和廉颇两个人物形象。
2. 学生情况分析
六年级的学生具有一定的自学能力，能通过预习独立学习生字、新词；通过初读感知，学生基本能够读懂故事的意思；借助课后习题，理清文章结构不难，但是准确、完整、简洁地归纳每个故事的内容并不容易；课文事件历史久远，真正读懂还需要搜集一些必要的资料。
3．教学方式和教学手段说明
本节课以“预习单”为凭借组织小组交流检查预习，以“课题”的初读释题、再次读懂引导整体感知，通过学生参与确定深入探究的内容和目标，并在整合文本和学生需求的基础上以学生为主体生成进一步探究的学习方案。
三、教学目标设计
教学目标：
1.通过独立预习和小组交流学会本课14个生字及新词。
2.能正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。
3.能理清文章脉络，为每一个部分拟合适的小标题。
4.整合学习需求，拟定进一步探究的学习方案。
教学重点：
掌握本课生字、新词；理清文章的结构，给每个故事拟合适的小标题；整合学习需求，形成学习方案。
教学难点：
立足整体了解课文内容；形成学习方案。
四、教学过程设计
1. 教学流程图
2. 教学活动过程
一、揭题导入
板书并齐读课题。通过预习说说你对课题有了哪些了解？（“将”“相”所指；“将相和”的意思……）
相机出示：《将相和》这个故事出自司马迁的《史记•廉颇蔺相如列传》。
二、检查预习
（一）预习交流
1.小组交流后集体共议
以“预习单”为凭借，填写“小组汇报单”；一个小组主要汇报，其他小组进行补充。 音：
①容易注意到“削弱”的“削（xuē）”和多音字“答”（dā），用多音字的另一读音组．
词。
②可能谈到课文中易读错的字，如“上大（dà）夫”、“侮（wǔ ）辱”等。 ．．
形：
可能谈到一些易错字，如：“蔺”、“御”等，“璧”和“渑”可能会有同音字、形近字的联想，相机完成练习：
bì ( )绿 躲（ ） 墙（ ） 和氏（ ）
“lián ”也可以进行同音字联想，课下完成填空：
lián （ ）接 （ ）花 （ ）价 春（ ） 可（ ） 门（ ）
义：
估计学生会交流“瑟”、“缶”、“渑池”、“完璧归赵”等。
根据文本能基本理解“和氏璧”、“抵御”、“诸位”等，容易忽略对它们的深入理解，引导关注：
①“和氏璧”中“氏”与“璧”都是本课的生字，文中写道“有一回，赵王得了一块宝玉——和氏璧”，秦王也说“愿意拿15座城换这块宝玉”，我们应该对“和氏璧”有进一步的了解。
学生汇报搜集到的相关资料：（没有的话教师出示）
②“抵御”、“诸位”，引导学生结合文中的语句理解后，追问：“御”？“诸”？
③“上大夫”、“上卿”，哪些同学预习时查了？相机由学生或者老师出示：
【意图：汉字是音形义的结合体，学生按照音形义几方面预习，形成习惯；字词义的理解是学生学习的难点，引导预习策略：关注字词义；有些意会的字词还需问个究竟；课文中不懂的，尤其是生僻的字词，要结合语境、查找工具书来解决】
积累：
预计学生能主动积累本课的四字词语，若没有可以让学生在书上画一画，自己读一读，想想这些词语的意思。
【意图： 引导根据文本特点主动积累词语的习惯】
2.听写字词，完成检测2题。
鼓瑟、抵御、推荐、廉颇、和氏璧、蔺相如
根据意思写成语：统一认识，共同努力。（同心协力）
3.你还做了哪些预习，与同学交流。
如：思考课后习题、提出不懂的问题、查找相关资料等。
【意图：叶老说“预习”是“练习阅读最主要的阶段”，交流预习内容可以引领更好的预习】
（二）检查读书
分小组朗读课文：根据朗读情况及时纠正读错的字音，注意做到正确、流利。边读边思考：课文主要写了将相之间的几个小故事？
三、初读感知(将相和句子理解)
（一）理清结构：
1.浏览课文，按不同的故事给课文分段。
对于第1、第15等自然段的归属可能会有争议，可以读一读上下文，共议交流简单说说分段的依据。
点拨：第15自然段首先是对“渑池之会”的总结，也呼应了“完璧归赵”的结果，又
引发了“负荆请罪”，在连段成篇上起到了重要的作用，使文章结构更严谨。
【意图：分段知其然，也知其所以然；关注连段成篇的方法，注重篇章整体】
2.试着说说每个小故事的主要内容。
预计学生归纳第一个故事的内容最困难，可以让学生再浏览课文，结合理解“完璧归赵“的意思，再来说一说。当学生不能做到语言简练时，出示提示——
课下完成检测题第3题。
3.用简单的语句给课文加小标题。
学生如果摘记文中出现的词语“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”来概括当然可以，若学生用其他语言来概括，只要基本符合故事内容，也应该肯定。
（二）感知、质疑。
1.再读课题，请同学们浏览课文，说说围绕“将相和”你读懂了什么？
预计学生会谈到将相之间发生的故事，也可能会说到因为蔺相如职位比廉颇高，廉颇不服导致了将相不和，又由于廉颇“负荆请罪”所以将相和好。
学生感到困难时，引导学生注意文中点明课题“将相和”的句子。相机出示： 【意图：渗透从课题入手，抓住重点句段，整体感知课文的读书方法】
2.你还有哪些不懂的问题？
预计学生会问到：①课文为什么以“将相和”为题？②有很多种认错的方式，廉将军为什么要“负荆”请罪？„„
也可能结合上段话质疑：蔺相如靠的是什么职位比廉颇高？
四、拟定学案
1.进一步学习这篇课文我们应该探究什么？
学生可能会答道：理解课题“将相和”的含义；体会廉颇和蔺相如各是一个怎样的人等。
2．请你选择一个方面，拟定一个继续探究的学习方案。
3．交流完善。
学生展示自己拟定的学习方案，师生共同修改、完善。
可能出现的学习方案有：
将相和句子理解 篇四:《千字文读后感》
在学校组织的读书活动中，我拿到了一本书——<千字文>。这本书不仅介绍了朝代变更:商汤灭夏，周武王灭商建周，还写了许多历史传说，经典故事:如夜明珠，盘古开天，让我大开眼界。
同学们，你们知道<负荆请罪>这个故事吗?它讲述了战国时期，赵国的将军廉颇因为自己战绩卓越，看不起宰相蔺相如，而大度的蔺相如为了国家的安危，非常尊重廉颇，处处让着他。廉颇得知实情后非常后悔，自负荆条，上门请罪，<当惜分阴>这个故事我也很喜欢。它讲的是晋代名人陶倪，小刻苦读书，从“举孝廉”进入仕途，先后做过长史，刺史，曾被封为长沙郡公，都督，大将军，五十年间历任多种要职。无论政务多么繁忙，战事如何频繁，他都要利用一点一滴的时间读书习武。取得了卓越的军功和政绩。我读后得到了很大的启发:时间对每个人都是一样的，关键是看我们如何使用它，古人云“百川东到海，何时复西归，少壮不努力，老大徒伤悲。”我们一定要抓紧时间，珍惜分分秒秒，把精力都用在学习上，长大成为祖国的有用人才。
我爱读这本书，它使我了解了历史，增长了知识。千字文读后感。
千字文读后感(二)
<千字文>向我们诉说了人生之道，思想之悟，无愧是我们的精神宝藏，是我们追求的目标，我们正在尝试着按照它的行为准则去做。四字涵盖了一句哲理，寓意深奥，但理解起来并不令人发忧，毕竟它是取源于生活。小文章大寓意，取其精华，传之美德。字里行间无不透露出它浓厚的文化底蕴，情与景，景与情相互交融，彰显出生活的乐趣!
“游鲲独运，凌摩绛霄”，鲲鹏独自高飞，直冲布满彩霞的云霄。学做鲲鹏飞千里，我们已经长大啦，并不需要事事依偎父母，独立意识带给我们勇气，心中已有一个高志向，为它去奋斗，坚定的信念带给我们动力，振开双翅，昂起头，面对湛蓝的天空，怎么不心生欲望呢!
“年矢每催，曦晖朗曜”，可惜青春易逝，岁月匆匆催人渐老，只有太阳光辉永远朗照青春期是我们的黄金时期，在青春期中，我们可以更快地进步，得到更多地锻炼，更好地发展自我，提升人格价值，是一个至关重要的转折点。命运把握在自己手中，我们怎能轻易的放弃，不为此一搏呢?
“光阴似箭，日月如梭”，和时间赛跑才能抓住青春期的手，时间总是不善待每一个人，悄然流逝无声无息，你不吝啬时间，它就会对你吝啬经得起时间考验，坚持到最后，必能成就一番事业。要做时间的主任，做一个青春无悔的人。不要为那过去的失败而懊悔，不要为那错误而谴责自己，不要为过去的事情而忧郁，正如大张伟<奋斗>中唱到的“过去将不会再有”，拍拍身上的尘埃，去继续追赶时间吧!不要向它臣服，争分夺秒，用我们的行动证明一切!
我们是初升的太阳，光芒万丈，普照大地我们的生命力以运动做载体，越活跃越强劲有力。未来距我们还有一段距离，()大可不必去做幻想的们，倒不如我们去创造今日的辉煌太阳光辉永远朗照，正如我们的潜力厚积薄发，只是我们过于疏懒了我们应懂得“年矢每催”，去学习“曦晖朗曜”的内涵。
这仅仅是它的一部分，却显露出这么多的杂合理，更何况是千字文呢!无论它的内容是多么丰富，但是真正的意义在于启迪我们，去付出汗水，去改变自我，最终以收获的甜蜜告别苦泪!相信它—没有付出就不会有收获，一分耕耘一分收获!
千字文读后感(三)
也许你会知道:“<千字文>是一千三百多年前，梁朝才子周兴编辑的一篇奇闻，构思巧妙，它是，唯一被历朝历代都选定的识字课本。”
嗯，我就读了这本“唯一被历朝历代都选定的识字课本。”
这部经典名着是四个字为一句话，一共二百五十句话，一千个字刚刚好，这正是一本名副其实的“千”字文呀!
这本书里，有不少内容，有原文，有翻译文，还有故事呢!给我印象最深的是这么几句话:“天地玄黄，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列张。”意思是:苍天是青黑色的，大地是黄色的宇宙形成混沌蒙昧的状态之中太阳东升西落，月亮阴晴圆缺。星辰布满在天空中。
“尺璧非宝，寸阴是意”告诉我们时间是宝贵的。
“孤陋寡闻，愚蒙等消”你的学问浅薄，见识少就会被人耻笑。我们不能死读书，还要增长见识，要看外面的世界，不然会被人家称为“现代版”“井底之蛙”的。
“读书破万卷，下笔如有神。”让我们一起读书，爱看书。大家一起来读书吧!
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