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大雁南飞团队培训内容
怎样形容大雁南飞(一)
团队协作精神--大雁南飞
大雁在空中，一会儿排成一个“一”字，一会儿排成一个“人”字.
今天我们要讨论的问题就是“大雁南飞”
现在进行分组讨论，五个人一组。
讨论
讨论主题：大雁精神带给我们的启示
时间：5分钟
形式：分组，五人一组
过程：由组员进行讨论，将本组观点写在白纸上，再由组长阐述本组观点
V型雁阵——团队精神的真谛
飞行的大雁有着良好的、保持队形的能力，当它们扇动双翼时，所有尾随的同伴都可以借力飞行。雁群通常以“V”字形飞行，这样比孤雁飞行增加了72%的飞行距离，也就是说，以这种秩序飞行的雁群可以比大雁各自单独行动节约72%的力量。
启示：在实际工作和生活中，一个好的团队必须要有一个井然有序的活动秩序，这个秩序能够把个体的能力和热量统一组织起来，发挥最大的合力。
不要单飞——你需要—个团队
所有的大雁都愿意接受团体的飞行队形，而且都实际协助队形的建立。如果有一只大雁落在队形外面，它很快就会感到自己越来越落后，由于害怕落单，它便会立即回到雁群的队伍中 。
启示：若我们同大雁一般，我们就会在队伍中跟着带队者到达目的地，我们会乐意接受他们的协助，协助能够使我们进一步快速成长，同时我们也协助他人。
在坐的都是在名都水汇酒店工作，但是每个人从事的具体工作不同，有前台、男宾、女宾等等，酒店因为我们的团结合作才能正常运转。在坐的同事，有谁敢说你一个人可以做完酒店全部的工作？我们假设你一个人包揽全部的酒店工作，客人来了，你要去迎宾，把客人接到前台，然后你又得钻进前台去收银，收了钱之后又带客人去更衣，然后再给客人按摩，这些可能都不算什么，最要命你还要挤出时间去厨房准备自助餐，外加上菜。一个客人就让人团团转转，更不要说后面那络绎不绝的客人。假如你成功的把一个客人接待完好，你就已经是孙悟天转世，懂得分身术。而且这样的做法让人身心疲惫，可能连一件事情都做不好。因为你要想很多，你在迎宾的时候，想着客人按摩需要什么样的力度，在按摩的时候还得惦记着厨房的饭菜是否煮焦，最后的结局是累坏了自己，降低了服务，坏跑了客人。
那现在我们组成了一个团队。既然是团队，就得把团队的优势完全发挥出来。我们采取分工的工作模式，每个人为客户提供专项服务。
分工的同时离不开合作，接待把客户带到前台，前台把客户转给按摩师，酒店内合作无处不在，也是酒店成功运转必不可少的因素。 我们是一个团队，相互协助才能提高我们的工作效率，所以我们在工作中，要以"V"字形的队伍飞行，打造一个井然有序，听从指挥的团队，这样才能以最小的付出，得到最大的收获，让客户满意认可我们的服务。
鸣叫不断—一团队中不能缺少沟通
在雁群中，后面的大雁会以叫声来鼓励前面的伙伴继续前行，它可以拼尽全力为伙伴加油呐喊助威，在这一点上大雁是无私的。
启示：在我们的企业或组织中，人们也应该像大雁一样，要不断地为同事加油，给他们更多的鼓励，而不是泼凉水、使绊子。
沟通，是我们从娘胎出来就应该会的。我们生下来，一定要哭，哭了就是告诉大家，我是健康的，如果没有哭，一定会有人想办法让你哭，打也要打哭，因为大家都想知道，你是不是一个健康的孩子。
工作中的沟通更为重要，如果有同事工作出现的疏忽或不足，我们应该指出来，对公司或工作存在什么不满的地方，也应该大胆的指出。公司里面设有很多意见箱，大家可以给公司或领导写匿名信，谈谈你在公司或工作中遇到的困难以及建议。以后公司还会不断完善上下级的交流方式，开一些座谈会或其他匿名形式的双人交流，希望大伙能畅所欲言。
朋友分三种，损友、好友和诤友。什么是损友？就是那种没事就拉你吃喝嫖赌，遇到困难就拖你下水的人，这样的人万万交不得，因为他们找你只为一件事，那就是借钱。当然，这样说只是一种抽象的形容，但是这类的朋友只是身上有很多毛病，我们尽量少交，或不交这类的朋友，以免自己沦为那样的人。
什么是好友?
什么是好友呢?就是不管两人住的多远，都可以在凌晨两三点把他(她)叫醒，分享你的喜怒哀乐，当你心情极度沮丧，好想找人倾吐心声时，谁最能为你解忧？当你兴奋的想与人分享快乐时谁最能体会你的心境?当然是你的好友了。
好友会默默倾听你的心声，分享你的喜怒哀乐，也会关心你的一切。想哭时她和你相拥而泣，想笑时她和你并肩欢呼，因为她能充分了解你的感受。当你需要他们时，他们永远都在你的身边。有这样的朋友让我们感觉很温暖。
诤友
但是与好友中又存在着另外一类人，那就诤友。
能够直言规劝的朋友。所谓“诤友”，就是勇于当面指出错误，敢于为“头脑发热”的朋友“泼冷水”的人，帮助自己的朋友。
我们大多数人吃住在公司，上班下班都是与同事接触，我们与同事相处的时间比亲人还多，我们要把同事当成朋友，学会把同事当朋友，要做彼此的好友，更要做彼此的诤友。
工作中遇到的喜怒哀乐，都可以与同事分享，大胆指出同事工作
中的不足，遇到气馁的情况，善于给同事鼓励打气。
我们是一个团队，我们是相互挟持前进的。【怎样形容大雁南飞】
游戏
名称：解开千千结
玩法：先“打结”，再“解结”
结：用你的左手握住一名同伴的右手，用你的右手握住另一名同伴的左手。
互帮互助—关心你的同伴
当一只大雁受伤的时候，其他两只大雁会从队伍中飞出来，始终陪伴其左右帮助和保护它，直到受伤的大雁康复或者死亡，这两只大雁才会继续以自己特有的飞行方式回到队伍中。
启示：在一个企业或团队中，员工也应该学习大雁这种精神，要互相关心而不要相互埋怨，要积极协调而不要推委指责。
头雁精神—支持团队的领导
在雁群飞行当中，最辛苦的当数头雁，因为它没有任何力量可借。当一只头雁疲倦了，它就会自动退回到队伍中去，而由另外一只已经事先安排好的大雁取代头雁的位置。
启示：在一个企业或团队中，员工也应该学习大雁这种精神，要
说明性文章的研读范式及教学路径——以《大雁归来》一文为例.docx
怎样形容大雁南飞(二)
说明性文章的研读范式及教学路径——以《大雁归来》一文为例
一、关于“说明性文章”【怎样形容大雁南飞】
在《义务教育语文课程标准（２０１１年版）》（以下简称“《课程标准》”）中，第四学段（７～９年级）“阅读”条目下涉及的初中阶段文章体式有如下内容：
能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。 阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。阅读科技作品，还应该注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。
现行初中语文教材的文章体式并没有特别明晰的界定，以前的记叙文、说明文、议论文这三大文体不再被相提并论，取而代之的是文学作品、议论文、新闻、说明性文章、科技作品、非连续性文本。
笔者在本文中将要论及的“说明性文章”，是以表达方式和写作目的作为划分依据来进行界定的，即：主要运用了说明的表达方式，以介绍事物或阐明事理为目的的文章就是说明性文章。因此，初中语文教材中符合此条件的科技作品，也可以纳入说明性文章中进行分析。
二、说明性文章的研读范式
西方学者认为，文体概念对于阅读具有先导作用，体裁概念提供了阅读的标准或期望。金振邦编著的《文章解读论》一书，对不同文体的结构类型、语言体式、主题形态进行了甄别。根据他的观点，说明类文章的结构类型属于“认识流程式”，它是根据人们认识的条理和程序来安排文章结构的；说明类文章的语言体式属于“科学语体”，这是一种通过准确而系统地叙述自然、社会和思维的现象，揭示和论证它们的规律性的语言体系；说明类文章的主题形态是“知识信息的传递”，其功能主要在于揭示各种概念，传递知识信息。
刘大为教授在《语言知识、语言能力与语文教学》中提出，应该建立一个“教师系统”，在这个系统里，“教师应该对发展学生的哪些语感、通过哪些手段去
发展有清醒的理性认识，这就要求形成一套与学生应掌握的最低量语言知识和语言能力目标相适应的、教师掌握的语言知识系统，以改变传统教学中学生需要掌握哪些知识教师也掌握哪些知识的局面。”这段话告诉我们，教师文本研读的范式应该是基于学生又高于学生的一种文本阅读范式。
５０
在《课程标准》中，关于说明性文章的能力要求是“能把握文章的基本观点，获取主要信息。阅读科技作品，还应该注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法”。从历年各地中考命题情况来看，说明类文章的命题指向相对单一，考查的具体方向基本都是集中在“说明对象及其特点”、“说明方法及其作用”、“说明顺序”、“说明语言”这几大块。
由此可见，教师在面对说明性文章时，首先应该作为一般读者，对文本信息进行加工组合，以期达到读懂文章的目的。正如美国作家莫提默•Ｊ•艾德勒在《如何阅读一本书》中所说：“你什么都没有，只凭着内心的力量，意味着眼前的字句，慢慢地提升自己，从只有模糊的概念到更清楚地理解为止。”其次，要在作为一般读者的原生态阅读的基础上，从教学材料的角度展开阅读，进一步结合语文课程的内在要求、教材编写意图、课堂教学，继续深入思考，把自己的阅读成果与学生的需求紧密结合起来。
三、基于研读范式的说明性文章的教学路径
人教版八年级下册第三单元的《大雁归来》，是一篇学者的观察笔记，从表面上看，它不能算作传统意义上的说明性文章，但其目的还是为了把大雁归来的情形和大雁的习性介绍给读者知道，这就体现了说明性特点。不过，如果仅仅根据这一点就草率决定用传统说明性文章的教法来对大雁的习性、大雁归来的目的、大雁归来后的活动条分缕析地进行一番解说，把说明对象、说明顺序、说明方法、说明语言等程序一一走一遍，显然是违背了这篇文章的特质———每一篇说明性文章作为教学材料的特性。
那么，这篇文章的特性是什么？不妨翻开作者利奥波德的《沙乡年鉴》，把他的文章通览一遍就会发现，作为美国著名的环境保护主义者和土地伦理观念的建立者，利奥波德对自己生活的土地和土地上的一切生物怀着常人所不具备的深厚感情，这感情都通过文字渗透在他的每一篇作品中。因此，他的作品不仅具有一般说明性文章所具有的精确恰当，同时也蕴含着浓厚的个人情感。
根据这一点，我们就找到了教学《大雁归来》的切入口：从文章的语言运用出发，结合大雁的习性和归来后的活动，揭示大雁归来对于土地和人类的意义。
下面是江苏省南京市第五初级中学王墨影老师执教的《大雁归来》——— 师 同学们已经做了预习。有没有同学能够告诉我，大雁是什么时候归来的？
生 ３月。
师 请找出文中的词句，来说明大雁是３月归来的。
（学生朗读第１、２小节。）
师 看看这两段中有什么关键词能看出大雁归来时的状态。
生 冲破、赌注。
师 从“冲破”这个词，我们可以联想《海燕》一课，海燕冲向乌云。这里的“冲破”，你能读出大雁归来时怎样的状态？生 对春天的向往，不顾一切阻挠。师 从“赌注”这个词，你能看出什么？
生 这个“赌注”是一旦起程就不会返回，能看出大雁归来时坚定的决心。 师 那前文提到主教雀和花鼠的表现，有什么作用？
生 对比。突出大雁归来时坚定的决心和信念。
师 １、２小节向我们展示了大雁归来的决心。描述大雁归来时的具体情景的段落是哪一段？生 第４段。
师 齐读第４段。（学生齐读。）
从这一段中找出能表现大雁归来心情的词句。
（学生讨论。）
５１
生 是愉悦的，从文中“向每个沙滩低语着 „„向每个刚刚融化的水洼和池塘问好”能看出来。大雁向它们低语、问好，就像在和老朋友低语。因为遇到很亲切的老朋友，所以心情是愉悦的。
生 “一触到水，我们刚到的客人就会叫起来。”这个“叫”能体现出大雁很兴奋，因为自己是与水亲近的，所以触到水就兴奋地叫起来。
师 这两位同学找到的词句都很好，同学们可以圈画起来。大家能不能找出大雁飞行时的样子？
生 “它们顺着弯曲的河流拐来拐去。”
师 为什么会“拐来拐去”？同学们可以联想一下，自己在家附近的小巷子里拐来拐去，丝毫不怕迷路，为什么？生 熟悉。大雁熟悉这一片地方。
师 那我们来到一个自己所熟悉而喜爱的地方时，我们整个人的心情会怎样？大雁来到这个地方，心情会怎样？生 会很轻松，整个精神都放松了。
师 在课前预习时，有同学对于“似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天”这句话理解不了，有没有同学能够帮忙解决一下，这句话是什么意思？
生 说明大雁归来能够带来春天的信息，抖掉了冬天，迎接春天，展现出欣欣向荣的生机。
师 第４小节写的是春雁归来，现在请同学们快速默读第３小节，想一想，第３小节写的是什么？
生 大雁似乎知道威斯康星的法规。
师 老师这么问可能有点难度。同学们可以想想，第４小节写的是“春雁归来”，那么结合第３小节提到的时间，可以看出，这一段写的是什么内容？
生 （齐）秋雁南飞。
师 我们刚刚读第４小节时了解了春燕归来时的情景，那么秋雁南飞时又是什么样子呢？请大家找出关键词。
生 目空一切的、一声不响、坚定不移。
师 目空一切的原意是什么？
生 形容骄傲自大，什么都瞧不起。
师 那在文章中是表示贬义吗？
生 不是，表示什么都不看，只管自己飞行。
师 是的，这和一声不响是类似的，秋雁南飞时的表现不同于春季，没有了低语、问好，只有目空一切、一声不响地飞行。那还有一个词：“坚定不移”。其实我们可以回过头来看第２小节，看大雁飞来的状态，这是一个赌注，一旦起程就不再回头的赌注，可不可以也用“坚定不移”来形容？生 可以。
师 是的，但我们要看到，两个季节里大雁飞行的坚定是不同的，有没有同学发现？生 大雁南飞时，芦苇丛里有瞄准它们的猎枪，所以它们的坚定不移是为了躲避枪杀；大雁归来时，这里是“休战”时期，归来时坚定不移是急切地想要回到自己所熟悉的地方。
师 好，回到我们刚刚同学提到的一个内容：威斯康星的法规，请同学们结合３、４小节大雁南飞、归来时的不同表现，想一想，威斯康星的法规是什么？
生 在威斯康星这个地方，秋季是可以狩猎的，春天是禁止狩猎的。
师 弄清楚了第３小节的内容，老师就想问一下，作者为什么要写第３小节秋雁南飞的内容？
生 和大雁归来的表现形成对比。
５２
是的，有秋雁的对比，我们能更清楚地看到大雁归来时喜悦、激动的心情。另一方面，威斯康星的法规连大雁都知道，说明大雁非常的———
生 （齐）聪明。
师 很好，大雁知道威斯康星的法规是春天禁止猎杀动物，文章中有一处写到大雁在春天仍然是很警惕的，同学们有没有发现呢？
生 试探性地盘旋了几次，表现大雁不是很放心，也能看出大雁很聪明。 师 大雁归来后，作者观察到哪些情况？生 玉米地觅食、孤雁共性、大雁集会。
（教师板书。）
师 请大家齐读课文第６、９节，感受作者对大雁习性的细致描绘。 （学生齐读。）
师 作者观察、描绘得非常细致，请同学们找出这两小节中有趣味性的描写，并进行圈画。
（学生自己找，并画出来。）
生 “绝不是偷偷摸摸进行的”，与其他动物相比，乌鸦它们都是偷偷摸摸的，说明大雁觅食是光明正大的。
生 向下面欢呼的鸟儿伸出双脚„„ 师 可以想象，这是一个什么样的场景？生 大雁觅食回来对小雁进行喂食，“欢呼的鸟儿”可以看出整个场面很有趣。
师 分析得很好。老师想给大家一点提示，同学们可以找一找作者对大雁声音的描写。
生 一场有趣的辩论。
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怎样形容大雁南飞(三)
说明性文章的研读范式及教学路径——以《大雁归来》一文为例
一、关于“说明性文章”
在《义务教育语文课程标准（２０１１年版）》（以下简称“《课程标准》”）中，第四学段（７～９年级）“阅读”条目下涉及的初中阶段文章体式有如下内容：
能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。 阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。阅读科技作品，还应该注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。
现行初中语文教材的文章体式并没有特别明晰的界定，以前的记叙文、说明文、议论文这三大文体不再被相提并论，取而代之的是文学作品、议论文、新闻、说明性文章、科技作品、非连续性文本。
笔者在本文中将要论及的“说明性文章”，是以表达方式和写作目的作为划分依据来进行界定的，即：主要运用了说明的表达方式，以介绍事物或阐明事理为目的的文章就是说明性文章。因此，初中语文教材中符合此条件的科技作品，也可以纳入说明性文章中进行分析。
二、说明性文章的研读范式
西方学者认为，文体概念对于阅读具有先导作用，体裁概念提供了阅读的标准或期望。金振邦编著的《文章解读论》一书，对不同文体的结构类型、语言体式、主题形态进行了甄别。根据他的观点，说明类文章的结构类型属于“认识流程式”，它是根据人们认识的条理和程序来安排文章结构的；说明类文章的语言体式属于“科学语体”，这是一种通过准确而系统地叙述自然、社会和思维的现象，揭示和论证它们的规律性的语言体系；说明类文章的主题形态是“知识信息的传递”，其功能主要在于揭示各种概念，传递知识信息。
刘大为教授在《语言知识、语言能力与语文教学》中提出，应该建立一个“教师系统”，在这个系统里，“教师应该对发展学生的哪些语感、通过哪些手段去
发展有清醒的理性认识，这就要求形成一套与学生应掌握的最低量语言知识和语言能力目标相适应的、教师掌握的语言知识系统，以改变传统教学中学生需要掌握哪些知识教师也掌握哪些知识的局面。”这段话告诉我们，教师文本研读的范式应该是基于学生又高于学生的一种文本阅读范式。
５０
在《课程标准》中，关于说明性文章的能力要求是“能把握文章的基本观点，获取主要信息。阅读科技作品，还应该注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法”。从历年各地中考命题情况来看，说明类文章的命题指向相对单一，考查的具体方向基本都是集中在“说明对象及其特点”、“说明方法及其作用”、“说明顺序”、“说明语言”这几大块。
由此可见，教师在面对说明性文章时，首先应该作为一般读者，对文本信息进行加工组合，以期达到读懂文章的目的。正如美国作家莫提默•Ｊ•艾德勒在《如何阅读一本书》中所说：“你什么都没有，只凭着内心的力量，意味着眼前的字句，慢慢地提升自己，从只有模糊的概念到更清楚地理解为止。”其次，要在作为一般读者的原生态阅读的基础上，从教学材料的角度展开阅读，进一步结合语文课程的内在要求、教材编写意图、课堂教学，继续深入思考，把自己的阅读成果与学生的需求紧密结合起来。
三、基于研读范式的说明性文章的教学路径
人教版八年级下册第三单元的《大雁归来》，是一篇学者的观察笔记，从表面上看，它不能算作传统意义上的说明性文章，但其目的还是为了把大雁归来的情形和大雁的习性介绍给读者知道，这就体现了说明性特点。不过，如果仅仅根据这一点就草率决定用传统说明性文章的教法来对大雁的习性、大雁归来的目的、大雁归来后的活动条分缕析地进行一番解说，把说明对象、说明顺序、说明方法、说明语言等程序一一走一遍，显然是违背了这篇文章的特质———每一篇说明性文章作为教学材料的特性。
那么，这篇文章的特性是什么？不妨翻开作者利奥波德的《沙乡年鉴》，把他的文章通览一遍就会发现，作为美国著名的环境保护主义者和土地伦理观念的建立者，利奥波德对自己生活的土地和土地上的一切生物怀着常人所不具备的深厚感情，这感情都通过文字渗透在他的每一篇作品中。因此，他的作品不仅具有一般说明性文章所具有的精确恰当，同时也蕴含着浓厚的个人情感。
根据这一点，我们就找到了教学《大雁归来》的切入口：从文章的语言运用出发，结合大雁的习性和归来后的活动，揭示大雁归来对于土地和人类的意义。
下面是江苏省南京市第五初级中学王墨影老师执教的《大雁归来》——— 师 同学们已经做了预习。有没有同学能够告诉我，大雁是什么时候归来的？
生 ３月。
师 请找出文中的词句，来说明大雁是３月归来的。
（学生朗读第１、２小节。）
师 看看这两段中有什么关键词能看出大雁归来时的状态。
生 冲破、赌注。
师 从“冲破”这个词，我们可以联想《海燕》一课，海燕冲向乌云。这里的“冲破”，你能读出大雁归来时怎样的状态？生 对春天的向往，不顾一切阻挠。师 从“赌注”这个词，你能看出什么？
生 这个“赌注”是一旦起程就不会返回，能看出大雁归来时坚定的决心。 师 那前文提到主教雀和花鼠的表现，有什么作用？
生 对比。突出大雁归来时坚定的决心和信念。
师 １、２小节向我们展示了大雁归来的决心。描述大雁归来时的具体情景的段落是哪一段？生 第４段。
师 齐读第４段。（学生齐读。）
从这一段中找出能表现大雁归来心情的词句。
（学生讨论。）
５１【怎样形容大雁南飞】
生 是愉悦的，从文中“向每个沙滩低语着 „„向每个刚刚融化的水洼和池塘问好”能看出来。大雁向它们低语、问好，就像在和老朋友低语。因为遇到很亲切的老朋友，所以心情是愉悦的。
生 “一触到水，我们刚到的客人就会叫起来。”这个“叫”能体现出大雁很兴奋，因为自己是与水亲近的，所以触到水就兴奋地叫起来。
师 这两位同学找到的词句都很好，同学们可以圈画起来。大家能不能找出大雁飞行时的样子？
生 “它们顺着弯曲的河流拐来拐去。”
师 为什么会“拐来拐去”？同学们可以联想一下，自己在家附近的小巷子里拐来拐去，丝毫不怕迷路，为什么？生 熟悉。大雁熟悉这一片地方。
师 那我们来到一个自己所熟悉而喜爱的地方时，我们整个人的心情会怎样？大雁来到这个地方，心情会怎样？生 会很轻松，整个精神都放松了。
师 在课前预习时，有同学对于“似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天”这句话理解不了，有没有同学能够帮忙解决一下，这句话是什么意思？
生 说明大雁归来能够带来春天的信息，抖掉了冬天，迎接春天，展现出欣欣向荣的生机。
师 第４小节写的是春雁归来，现在请同学们快速默读第３小节，想一想，第３小节写的是什么？
生 大雁似乎知道威斯康星的法规。
师 老师这么问可能有点难度。同学们可以想想，第４小节写的是“春雁归来”，那么结合第３小节提到的时间，可以看出，这一段写的是什么内容？
生 （齐）秋雁南飞。
师 我们刚刚读第４小节时了解了春燕归来时的情景，那么秋雁南飞时又是什么样子呢？请大家找出关键词。
生 目空一切的、一声不响、坚定不移。
师 目空一切的原意是什么？
生 形容骄傲自大，什么都瞧不起。
师 那在文章中是表示贬义吗？
生 不是，表示什么都不看，只管自己飞行。
师 是的，这和一声不响是类似的，秋雁南飞时的表现不同于春季，没有了低语、问好，只有目空一切、一声不响地飞行。那还有一个词：“坚定不移”。其实我们可以回过头来看第２小节，看大雁飞来的状态，这是一个赌注，一旦起程就不再回头的赌注，可不可以也用“坚定不移”来形容？生 可以。
师 是的，但我们要看到，两个季节里大雁飞行的坚定是不同的，有没有同学发现？生 大雁南飞时，芦苇丛里有瞄准它们的猎枪，所以它们的坚定不移是为了躲避枪杀；大雁归来时，这里是“休战”时期，归来时坚定不移是急切地想要回到自己所熟悉的地方。
师 好，回到我们刚刚同学提到的一个内容：威斯康星的法规，请同学们结合３、４小节大雁南飞、归来时的不同表现，想一想，威斯康星的法规是什么？
生 在威斯康星这个地方，秋季是可以狩猎的，春天是禁止狩猎的。
师 弄清楚了第３小节的内容，老师就想问一下，作者为什么要写第３小节秋雁南飞的内容？
生 和大雁归来的表现形成对比。
５２
是的，有秋雁的对比，我们能更清楚地看到大雁归来时喜悦、激动的心情。另一方面，威斯康星的法规连大雁都知道，说明大雁非常的———
生 （齐）聪明。
师 很好，大雁知道威斯康星的法规是春天禁止猎杀动物，文章中有一处写到大雁在春天仍然是很警惕的，同学们有没有发现呢？
生 试探性地盘旋了几次，表现大雁不是很放心，也能看出大雁很聪明。 师 大雁归来后，作者观察到哪些情况？生 玉米地觅食、孤雁共性、大雁集会。
（教师板书。）
师 请大家齐读课文第６、９节，感受作者对大雁习性的细致描绘。 （学生齐读。）
师 作者观察、描绘得非常细致，请同学们找出这两小节中有趣味性的描写，并进行圈画。
（学生自己找，并画出来。）
生 “绝不是偷偷摸摸进行的”，与其他动物相比，乌鸦它们都是偷偷摸摸的，说明大雁觅食是光明正大的。
生 向下面欢呼的鸟儿伸出双脚„„ 师 可以想象，这是一个什么样的场景？生 大雁觅食回来对小雁进行喂食，“欢呼的鸟儿”可以看出整个场面很有趣。
师 分析得很好。老师想给大家一点提示，同学们可以找一找作者对大雁声音的描写。
生 一场有趣的辩论。
描写大雁的好句好段
怎样形容大雁南飞(四)
描写大雁的好句好段
1、大雁还那么守纪。它们的队形从来不会乱，大雁在前带头，小雁在中间，老雁在后面保护小雁，一直这样有序地飞。它们有时会飞成像一个[人"字的队形，有时会飞成像[一"字的队形，那整齐的队伍，你看了肯定会赞不绝口。
2、大雁的身体构造很像小船，一双带蹼的脚，像是两把船桨。描写大雁的好句好段。扁平的嘴有锯齿状的缺口，便于切断植物的嫩叶幼茎和淘食水生植物的块根和种子。
3、大雁，有着能让它们翱翔于天际的强健翅膀，许多人会觉得它们有着极度的自由；然而并非如此，纵然它们有再强健的翅膀，它们仍不能违背这个世界中的种种规矩。不然，4、一群群大雁一会儿排成`一`字形，一会儿排成`人`字形，在天空中自由地翱翔。
5、一群大雁[咕咕嘎嘎"地叫着往南飞，一会儿排成个[人"字，一会儿排成个[一"字。成行的大雁，像胜利进军的队伍展翅南飞，互相呼应着一往直前。
6、雁群排成整整齐齐的人字形，目标一致地向前飞着，它们在天空嘹亮地叫着，好像在庄严地宣告:它们的队伍是整齐的，它们的目标是明确的。描写大雁的好句好段。
7、天空在咆哮，狂风夹杂着闪电。开始下雨了，越来越大，打在它的身上，羽毛上。它感到身子很重，眼前开始模糊，全身已经没有再飞翔的力量了。但它还在飞，还在拍着翅膀，还在做着最后的抵抗，挣扎。
8、它们时而排成[一"字，时而排成[人"字，伸长着脖子，对着天空发出[咿呀咿呀"的声音。从北方到南方，这么遥远的路程，它们要飞上1-2个月。在这期间，它们要穿越高山河流，甚至要经受寒冷的考验，更甚至是各种自然灾害。
9、群雁在霞光中抖擞着翅膀，悠然地从草地中飞起。它们排着[一"字飞上天空，像出征的战士，呼喊着，歌唱着，声音里充满了必胜的信念。
10、秋高气爽的时节，一群大雁正往南飞，一会儿排成一字形，一会儿排成人字形。
11、海边一片静悄悄的，没有人，却有一群大雁在这里伫足。就要南去的大雁，这里是它们最后的休息之所。离海岸很近的一块黑色大岩石上，一只年轻而健壮的雄雁正眺望着远方海与天的交界处，眺望着它们将要去的乐园，尽管它看不到。它只能看到海面上弥漫着的薄雾，只能看到一次又一次涌来的浪花，只能看到天边被云雾遮蔽的朝阳微微泛红。
12、而大雁，为什么还是不辞辛劳的飞来飞去呢?它们是那么的辛苦，为何不停下来呢?是执念，或者是一种期盼，自己可以真正自由地在天空中翱翔，不用再受什么制约；为此，要活下去。有了信念，也就有了希望；有了希望，这暗黑的炼狱中才会有光明，才会有活下去的勇气。
13、第二天一大早，太阳公公用他温暖轻柔的手臂把大地从梦中唤醒，金色的阳光铺满大地，鸡先生用洪亮的嗓音，把大雁家族从睡梦中唤醒。大雁家族快速地扇动翅膀，仿佛在与森林中的动物挥手告别。
14、大雁在一起就像一个和睦相处的大家庭。只要同伴有困难，大家都会来帮助，都来关心。记得我小时候看见一群大雁从我头顶上飞过，突然，一只大雁不知怎么的，渐渐的往下坠。在这万分急的时刻，另一只大雁把它托起来，继续向前飞行。大雁这种时刻不会丢下自己的同伴而飞走，这不正像一些人吗?