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《青少年最喜欢的现代诗歌经典_《太阳颂》》
太阳的现代诗词 第一篇
作者：叶临之
不露脸的时候歌颂，
就象歌颂我心目中美丽女神一样，
我的太阳，
那一丝悄然于梦刻的一思悄然滑落，
飘到遥远望塔之尖；
飘到蓝绒白幕之畔；
我的太阳，在时空的平铺上
有人梦想，有人展望，有人飞翔，
我却在一片泉际流咽
脚踏灯塔之外，颂你，倾慕你
深藏的背后，选择亲切的夜，
我知道他已为你准备好了一切，
你躲藏在波涛不惊的水下，
双眼喷出智慧之花洞察万物
你是永恒的主题，我的太阳
毫不需声带的振动就可体味声响
触摸对于你只是鸿毛的随风
别了，或许有别了的一日
我的太阳
人的泪光定在那圆形深沉的一刻
那是水晶梦般的力量，
我的太阳，岩石可以开花
星空可以流泪
《青少年最喜欢的现代诗歌经典_《种太阳》》
太阳的现代诗词 第二篇
作者：张润峰
心，在今夜
悄悄地告诉我自己
要种一个太阳送给你
阴霾的眼眸
是因为失去痴情的追求者
呢喃流向深渊
是因为翻腾的云浪没轻柔伸展
风筝啊！化成了风
是因为你断线在新房
我是清澈的溪水
明亮的洗涤你阴霾的心情
你是悠然漫步的雾
我是高高低低的丛林
让你笼罩，由你寄托
我要种一个太阳送给你
我七彩的梦想
行走在水光潋滟的湖面
你的困惑，你的愤怒
会和璀璨的星星一样
快活地眨着眼睛
从天堂和仙子一起飞下
绕着风情古朴的石墙
不离不弃的耕种【太阳的现代诗词】
有情有心的男人啊！
我要和你并肩种太阳
怀一颗感恩的灿烂
把茅屋和山川温婉可人的畅想
《现代诗二首》
太阳的现代诗词 第三篇
2、现代诗二首
太阳礼赞 我爱这土地
教学目标：
1、让学生学会运用欣赏诗歌的方法阅读、鉴赏诗歌
2、培养学生的爱国主义精神。
教学重点：
1、反复朗读，领会蕴含在诗中丰富的情感。
2、领略诗歌美妙的意境。
教学难点：领略诗歌美妙的意境。
过程设计：一、导入，然后分组，组织课堂。
二、教师朗诵，然后指导学生朗诵。
三、学生自由读诗，教师巡视。
四、了解作者和时代背景。
五、师生共同回忆阅读、鉴赏诗歌的方法。学生反馈，师生交流、归纳。
1、体会诗歌语言的准确、形象、凝练；
2、领会诗歌蕴含的丰富情感；
3、领略诗歌美妙的意境。
六、各组分工协作，讨论以下问题，组长组织交流，准备发言稿。
流程：学生互相讨论——自己写稿——互相交流——组长整理本组成果——组长在班上交流。
1、郭沫若笔下的日出胜景是什么样子的？
2、太阳象征着什么？
3、说说诗中蕴含的丰富情感。
4、说说诗歌美妙的意境。
学生讨论，教师巡视并参与其中。
七、教师指定第一组读前三节，然后组长展示本组成果。 学生反馈，师生交流：【太阳的现代诗词】
1）日出前：光芒万丈
2）日出时：火一样 准确、形象、凝练描绘日出胜景
3）日出后：耿晶晶、白灼 太阳（象征光明、真理、未来新生祖国）
八、教师指定第二组读全诗，然后组长展示本组成果，教师补充以上板书。
九、教师指定第三组读后四节，然后组长展示本组成果，教师补充以下板书。
4）——7）礼赞 —— 抒情
澎湃的激情
对美好祖国的追求
对祖国强烈的爱
师生交流、总结：诗人描绘了日出的胜景，抒发了如火山喷发的像怒涛澎湃的激情，表达了诗人对未来美好祖国的追求和强烈的爱。
十、教师指定第四组读全诗，然后组长展示本组成果，师生交流、总结。
（明确）辽阔的大海上，波涛汹涌澎湃，霞光万丈，一轮红日缓缓上升，将大海上的云彩染成一片火红。太阳啊，请你永远照耀世界，将四周的黑暗驱除出去吧！太阳啊，请赐给我无穷无尽的光和热吧，我将为你献身。
十一、师生共同总结是如何欣赏这首诗歌的。
十二、学生自读《炉中煤》，然后自己分享第二个礼物。 思考问题：
1、请找出诗中比喻的本体和喻体，并说说这样比喻的好处。
2、请说说《炉中煤》所蕴含的丰富情感，在主题上和《太阳礼赞》有什么相同之处？ （师生共同聊聊爱国这个话题。）
十三、实践中感受象征的魅力
▲读下面一段文字，运用课文中的象征手法，给“母爱”找出合适的意象。
母爱，一个人类亘古不变的主题。
母爱就像一场春雨，一首情歌，润物无声，绵长悠远；
母爱就像________________，幽远纯净，和雅清淡；
母爱就是________________，洗去铅华雕饰，留下清新自然； 母爱就像_________________，婉转悠扬，轻吟浅唱；
母爱就是_________________，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。 答：一首田园诗；一幅山水画；一首深情的歌；一阵和煦的风。
（让学生在实践中感受象征手法的魅力。答案不必统一，只要能符合特征就行。）
课文赏析：全诗共七节，前三节写景，后四节抒情
第一部分：写景，描绘日出前，日出时，日出后的不同景象。 “辽阔的大海上，波涛汹涌澎湃，霞光汹涌万丈，一轮红日缓缓上升，将大海上的云彩染成一片火红。”
画面具有动态美和色彩美，因而能给人一种飞动的感觉。这里，诗人运用蒙太奇的表现手法，将太阳的光线由弱到强，将太阳的色彩由淡到浓的过程清晰地表现出来。写景是为了抒怀。
第二部分，作者对太阳敞开胸怀，述说自己的愿望。
每句以“太阳哟”开头，诗人请求太阳永远照耀世界，将四面的黑暗驱除出去：诗人希望能从太阳吸取无穷无尽的光和热，将自己的心灵得到净化。诗人愿和太阳融为一体，表达了为光明而献身的理想以及同一切黑暗势力作搏斗的信念。四至七节，诗人的感情如火山爆发，充分表现了“五四”时期那种特有的狂飙精神。
最后一节中”的笑“，更是渗透了诗人的欢快之情，使画面活跃起来。
评析：诗人对太阳充满了如此强烈的感情，充分表现了诗人对美的热烈追求，这种美不但包括自然美，也包括理想美，因为在诗人的心目中，太阳是光明的象征，也是真理的象征，也是未来中国的象征。诗人渴望“美的中国”早日到来。于是诗人用笔将他所要表达的社会理想表达出来了。
《我爱这土地》教案
教学目标：【太阳的现代诗词】
1、了解现代诗歌的特点，正确划分诗的节奏，饱含深情地朗诵诗歌。
2、了解有关艾青的文学常识和本诗的写作背景。
3、学习有关象征的表现手法。
4、深刻领会诗歌所表达的思想感情。
教学重点：
1、关键诗句的理解。
2、作者的思想感情。
3、本诗的主旨。
教学难点：
1、象征的表现手法。
2、诗歌描写对象的象征意义。
教学方法：
1、朗读教学法。
2、讨论法。
教学课时：两课时。
教学步骤：
第 一 课 时
一、导入新课：
土地，万物生灵的根基。曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫它而披肝沥胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》，随着诗中所迸发的爱国情感的火花而燃烧。（板书：我爱这土地）
二、作者简介：
艾青（1910—1996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，格
调昂扬。建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。主要诗集有《大堰河》、《火把》等，成名作为《大堰河——我的保姆》。诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。
三、背景介绍：
本诗写于抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
四、朗读指导：
自由体的新诗，不同于旧体诗，字数、停顿、押韵没有严格的限制。随感情的表达句子可长可短，字数可多可少，自由灵活，不拘一格。因此，我们在读现代诗歌的时候，一定要把握好诗歌的节奏、停顿，轻重缓慢，抑扬顿挫，在反复朗读的基础上培养自己的语感，理解诗歌所描写的对象、运用的表现手法，更准确地领悟诗人所表达的思想感情，以读会意，以会意促读。词语的重读与否，主要是由诗歌的情感所决定的。一般来说，能鲜明的表达出诗人情感的词语，包括中心语、修饰语，都应该重读。
第一步：听录音或教师范读；
第二步：用符号划分诗歌的停顿和重读的字词；
第三步：学生自由朗读；
第四步：推荐2—3名读的好的同学在班上朗读； 第五步：男生、女生分别齐读；
第六步：全班同学集体朗读；
第七步：背诵全诗。
第 二 课 时
《太阳的现代诗》
太阳的现代诗词 第四篇
《描写大海的现代诗》
太阳的现代诗词 第五篇
篇一:大海
作者:沙漠里的小雨
我听见来自海底
古老的声音，欢欣的
赞美海上开着的玫瑰花
那长了翅膀的船坞
在海上落日的余辉里翱翔
十一只海螺组成的乐队
演奏一支海上交响曲
我在蓝色的草地上
挽着青春的臂膀
并肩向着希望之光前进
我喜欢深秋的味道
用蔚蓝的天酿造的美酒
——在篝火晚会上庆祝丰收
时间是如此的美丽
——我怎么能错过海的盛宴
篇二:致大海
作者:宁川
我要做大海上忠诚的桅杆
和风暴撕碎的舢板
和诸君挟远古雄风之壮美画卷
我所有骄傲都来自于一场惊心动魄的潮汐
面对那迭迭翻腾的雪浪
我如同沉默面对一位永生永世的挚友
载满歌声
在黎明甲板波峰塑造成长
拳头举过肩顶向太阳宣誓
我就是一枚深埋淤泥里锈迹斑斑的锚
载满歌声
我幸运地拥有了水草的秉性与质感
看一只洁白的海鸥划下了
时光迷人的跌宕——甚至代替
海浪完成另一次心跳
我们的视野逐渐开阔
用信仰和执着铸一页永恒
向浩瀚的蓝
拓进
海平线是一条蓝色的飘带
在我的心上打个结
想念之水盛的太满
难免会打翻心的瓶子
太阳部落的汉子在此吟唱
那一刻天空美丽我的诗可以是众多支流中的一条
汇入大海就像汇入我自己汇入我的血脉
在太阳之下自由不羁
风饱满着帆
向深蓝继续前进
躲过无数礁石暗算用智慧和坚强击溃密谋的乌云
撕开黑色咒符
在雷电里
淬火钢的信念
年轻的脸上狂涛磨砺出粗糙
掌舵的双手海风锤锻出硬茧
太阳的金箭凌水衍射
霞色织就的旗帜 聚集力量
片片白帆和渔网——闪耀着
古铜色沧桑皮肤的光芒
奔向 黎明的太阳海
我们决不犹豫 决不后退 决不发抖
即使暗色旋流存在随时掀翻年轻船体的可能
我用我的全身寻找一条河
剧烈痛楚的大海会复归平静
我们会把水手当成祖传的职业
在美丽的危险的生存之海上飞翔了很久
还写下了许多漂泊的谣曲
将我们纯洁无华的诗情
和被遗忘的最和谐的乐章填进航海日记
钢缆般的臂膀把太阳
从水平上举起也许是为了回答召唤
转过身来
深深地鞠了一躬
篇三:大海我的家乡
作者:幽默夫子
想用沉静写你，又疑惑沉沉
你从来没有停息过汹涌
澎湃。你不是江南的河流
柔软、细腻、酥骨一样的氤氲
至于赋、雅、风、骚
也稍逊。这里没有遥远和古迹
如南方的朋友炫耀故乡
总有一种蕴涵——浓郁的乡愁
如雨一样，在湖心撑开浮萍的
涡旋，我怀疑那胭脂染绿的
秦淮河，跌落的诗歌
闪烁着青涩的幽怨
那些暧昧，是五代十国的屈辱
李煜的绝词中太多的虚拟
在彼岸——狭长的河流
破碎的没有留下一丝痕迹
我曾幻想，这里也有过辉煌的
或许被一场浩劫跌宕
沧桑中的传说:棒棰、七星坨
石槽、虎滩还有那节虎尾
湛蓝缠绕的岩礁
驿站的遗址，泥土下的陶罐
千年的莲子绽放；有岩画
是耕牛、还是交媾的族群
掩埋渔村和滩涂，亚洲顶级的广场
华表替代了灯塔，轻浮的雕塑
残垣着政客的魂灵
华灯和磷火一样，夜夜疯狂
我厌倦今天的城市
如一个漂泊流浪的少女
被过往的奸商政客的
蹂躏掠夺。我执着的海
如母亲从未抛弃过她的
孩子，如这座城市的丰碑永存
篇四:大海
作者:阿布先生
一杯苦涩的生命，盛着千年的秘密
仿佛是这隐密奇异的人世
一些深锁在岩层中，一些缥缈在飞沫里
我用短暂，目光所及的躁动，无法窥视你的恢宏
冷静与咆哮，沙滩与石岸
我的软弱被侵蚀，我的陡峭被拍打
天空抛下一阵黑暗的狂笑
远处，浪花露出憎恨的白齿
篇五:大海啊，我的故乡
作者:短笛
勿用几经沧桑
一场夜雨敲门
大海啊走进我的故乡
居民区里鱼儿自由徜徉
长街短巷一片汪洋
车如船 追着浪花飘荡
人如痴 集体兴致竞着冲浪
光岳楼的雄姿倒着身影欣喜梳妆
古运河隐没两岸 岸柳玩起了迷藏
东昌路 打造成了黄金水道
黄河路天水相连直通海港
千年古城涤去千年浮尘
蘸着碧波抖擞精神扬帆远航
水泽之国 古城的梦想
江北水城 西方威尼斯
西方威尼斯 扮靓东方
篇六:我是大海的背景
作者:溺水的鱼化石
大雁的我 不是时光里的我
不再匆匆忙忙 归途在风的翅膀之上
人岂不是流水 岂不是一朵朵浪花
瞬间再加一个瞬间
我挤在一滴水里 和另一滴水
和很多滴水 向岁月流去
我选择成为雾气 露珠
我要敲每一扇门去拜访我的兄弟姐妹
拜访他们可有可无的悲伤
自此之后 转过眺望大海的背影
我 是大海的背景