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描写秋天雨景的句子篇一
《秋天的雨景》
师：同学们，看过秋天的雨吗？
生：看过。
师：今天老师给你们带来了一份礼物，秋天的雨景。我们一起来欣赏吧！（播放秋天的雨景图，师旁白）
师：同学们，你们看见了什么？有什么感受？来，说说吧。
生：我看见濛濛的秋雨下起来了，大地就变成五颜六色的了。好漂亮，好漂亮！ 生：我看见了黄黄的大菠萝和雪梨，好像闻到了甜甜的气味，我好想咬一口。 生：我看见了小动物，它们准备过冬了。
师：你们说得多好啊！秋天的雨给我们带来了美的感受。现在，让我们一起走进课文《秋天的雨》。（板书课题）
师：同学们，我们来读读课题，亲切地呼唤《秋天的雨》。
（学生齐读课题）
师：课文是怎样写秋天的雨呢？下面我们来默读课文，不出声，不指读。还要一边读一边想。同学们注意了，老师这儿有几个小小的建议，大家先认真看一看，看明白了就开始默读。
出示自学提示：（1）划一划课文中难读的生字词，想办法读会。
（2）找一找描写秋天的雨的句子，多读几遍。
（3）想一想，课文是从哪几个方面写秋天的雨。
（学生默读，教师巡视。发现学习有困难的学生及时给予指导。）
师：刚才同学们读书很认真，现在老师来检查你们读得怎么样。
出示句子：
（1）秋天的雨像一把钥匙，趁你没注意，打开了秋天的大门。
（2）黄叶像小扇子，扇那扇那，扇走了夏天的炎热。
（3）枫叶邮来了秋天的凉爽。
（4）橘子、柿子你挤我碰。
（5）秋雨吹起小喇叭，松柏穿上厚衣裳。
师：这些句子中带点的词你能读好吗？自由读读吧。
（学生自由读）
师：谁来展示一下，把这些词语准确地读给大家听听。
生1：（读带点的词语。）
师：他读得怎么样？
生2：他读得声音响亮，但是他把“扇”读成了平舌音。
师：你是个学习很认真的孩子，听得很仔细，“扇”应该读翘舌音，大家一起读，注意读准确。
学生3：我发现“扇子”的“扇”读去声，“扇那扇那”的“扇”读平声。 师：太好了，你说得非常准确，请你带着大家读（学生读）
师：同学们，词语你们读准确了。那你们看看有没有难写的字？
生：我觉得“爽”字比较难写。
师：好，请你们举起小手，跟着老师把“爽”字写一写。注意中间这个“大”字的一撇要拖长一点，“捺”写下一点。四个小叉左右对称，还要特别注意，写叉的时候是一撇一点。 师：同学们能把词语读好，我相信课文会读得更棒。请同学们自由轻声地读读课文，一边读一边想：课文是从哪几个方面写秋天的雨？读完了可以和同桌议一议。
（学生自由读，老师巡视）
师：小朋友们读书很认真，那谁知道这三个句子分别写什么？出示句子： 1.秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
2.秋天的雨藏着非常好闻的气味。
3.秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
师：哪位同学愿意把句子读一读？说一说这三个句子分别写了什么？
生1：（读第一句）这个句子写了秋雨的颜色。
生2：（读第二句）这一句写了秋雨的气味。
生3：（读第三句）这一句写了秋雨发出的声音。
师：你们真聪明。课文就是从颜色、气味、声音这三个方面来写秋天的雨。（板书：颜色、气味、声音）具体是怎样的呢，我们下一节课再学习。
第二课时
师：通过上一节课的学习，我们知道课文是从颜色、气味、声音这三个方面来写秋天的雨。（板书：颜色、气味、声音）
师：同学们请看课文第二段，把你喜欢的句子读一读。
（生读，师巡视聆听）
师：同学们，刚才老师听见许多小朋友喜欢读这两个句子：
出示句子：1.黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。
2.红红的枫叶像一枚枚邮票，邮来了秋天的凉爽。
师：谁愿意来读第一句？
生1：读句子。
师：听你读了，我也想读。我们来比一比，看谁读得好，好不好？师：（有感情地朗读第一句）你们觉得谁读得好？
生1：老师读得好。
生2：老师读得有感情。
师：老师哪个地方读得有感情？你说说。
生2：我觉得“扇那扇那”读得好。我听了以后感觉好舒服，好凉爽。
师：谢谢你，那我们一起把这种感觉读出来。你学老师再读一遍。
（生1再读句子）
师：这次你读得有进步，给点掌声。谁来挑战他，比他读得更好！
（生举手）
师：你很自信，读吧。
（生3有感情地读）
师：你不仅把“扇那扇那”读好了，“扇走了夏天的炎热”也读得不错。来，咱们一起读读这个句子，你们还可以配上动作。
师：读得太好了，给自己一点掌声吧！
描写秋天雨景的句子篇二
《描写秋雨的好词好句》
描写秋雨的好词好句
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的„„美丽的菊花在秋雨里频频点头。
秋雨，淅淅沥沥地下着，像一幅没有尽头的画卷。
秋雨霏霏，飘飘洒洒。如丝，如绢，如雾，如烟。落在脸上凉丝丝，流进嘴里，甜津津，像米酒，像蜂蜜，使人如醺，如梦，如痴，如醉。
秋雨如烟如雾，无声地飘洒在那空地上的瓦砾堆里、枯枝败叶上，淋湿了地，淋湿了房，淋湿了树。
秋雨沙沙地下着， 这是它在演奏。奏黄了一片片稻田，奏红了一棵棵枫树，奏出了遍地金黄，奏出了象征着成熟、丰收的秋色。
秋雨唰唰地下着。细密的雨丝在天地间织起一张灰蒙蒙的幔帐。
秋雨洗刷过的天空，像大海一样湛蓝碧透。朵朵白云犹如扬帆起航的轻舟，在水面上慢悠悠地飘浮着。
宿雨朝来歇，空山秋气清 宿雨：昨夜的雨。 唐·李端《茂陵山行陪韦金部》
雨径绿芜合，霜园红叶多 绿芜：绿草。合：长满。意谓雨后庭中小径长满绿草，霜后花园中落满红叶，庭院一片荒凉寂寞景象。 唐·白居易《司马宅》
雨色秋来寒，风严清江爽 唐·李白《酬裴侍御对雨感时见赠》
描写秋天落叶的句子
-春日嫣嫣，嫩叶吐翠，它们犹如新生的婴儿，娇嫩而新鲜，它们欣喜地开始了自己的生命之路，这就是欢快的前奏吧；夏日悠悠，树叶带着幽深的绿，静静地品味着生命的喜悦，这是美丽而又悠长的主体吧；秋日漫漫，树叶安然地落在地上，那是它们最终的归宿，生命就此终结，这就是婉转而又忧伤的尾声了。或许它的梦想已经破灭，但是，它却没有丝
毫的悲伤，它微笑如初。
大地穿上了一件金黄色的毛衣，枯黄的扬树叶和鲜艳的枫叶飘落下来，好象是几只彩色的蝴蝶在空中飞舞。虽然寒霜降临，可青松爷爷还穿着碧绿碧绿的长袍，显得更加苍翠。花园里，菊花争芳斗艳，红的如火，粉的似霞，白的像雪，美不胜收。柿子树上的叶子全都落了，可黄澄澄的柿子还挂在指头，像一个个大大小小的橘黄灯笼，红通通的海棠把树枝都压。
枯黄的落叶，一片、两片，轻悠悠地飘落在水面上，像无数只小船，顺风慢慢地荡走。
落叶，有的像只船正乘风行驶，有的像杂技演员翻着跟头落下，有的像滑翔机平平地兜着圈子盘旋而下。
落叶匆匆走过。但我无法想象生命尽头最后的门槛，它的后面究竟有什么。但我想每一棵临近它的生命之树，都将最后一刻飘飞最后的一片叶子。
落叶飘向冥冥世界，归于沉寂。没有什么力量可以挽回一片落叶，让它重回枝头，鲜绿如初。这是一种流逝，一段自然的过程。它最后将深入泥土，化为淤肥，滋养另一个新的生命，这是它自身的延续和超越，也是落叶美丽的瞬间的永恒。
秋风扫过，树叶纷纷落下，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黄莺展翅飞翔，还有的像舞蹈演员那样轻盈盈地旋转。
秋天带着落叶的声音来了，早晨像露珠一样新鲜。天空发出柔和的光辉，澄清又缥缈，使人想听见一阵高飞的云雀的歌唱，正如望着碧海想着见一片白帆。夕阳是时间的翅膀，当它飞遁时有一刹那极其绚烂的展开。于是薄暮。
秋雨打着她们的脸。一堆堆深灰色的迷云，低低地压着大地。已经是深秋了，森林里那一望无际的林木都已光秃，老树阴郁地站着，让褐色的苔掩住它身上的皱纹。无情的秋天剥下了它们美丽的衣裳，它们只好枯秃地站在那里。
熟透了的小红豆，有的像玛瑙，有的像珍珠挂满枝头，和那茂密的绿叶组成了一把小花伞，真惹人喜爱啊!
树上的叶子渐渐黄了，飘落的树叶像一只只金黄的小鸟，上下翻飞。
"无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
叶落如歌，落叶一点点地走完自己的旅程，但它最终还是要化为泥土
夜深风竹敲秋韵，万叶千声皆是恨。
这些飘落的叶子，好像是仙女撒下的五颜六色的花瓣。
描写秋天田野的句子
-
庄稼们可高兴了，因为它们都结出了果实，都在谈论着：“你瞧，我结出的果实多大呀，在庄稼里我能排第一！”“你瞧，我结的果实也不比你差啊。”庄稼们结出了丰硕的果实，把香甜留给了人们，可是自己却渐渐地发黄了，衰老了。
“我爱秋天的田野，秋天到了，田野脱去了绿衬衣，换上了黄毛衣，人们都感叹说：“啊，秋天来了，万物要凋零了。”但是，就在这黄色的田野上，我却找到了秋天的生机。
低处的田洞里，稻谷熟了，金黄金黄的好像是谁在地里铺上一层厚厚的金子。秋波摇晃着稻谷，使沉甸甸的稻穗有节奏地波动着，好像金山在滑坡。风声稻浪，如似一曲动人的乐章。
翻过一座小山，我们又仿佛走进了花的世界。盛开的野菊花遍地都是。红的、白的、紫的、粉的、淡绿色的、玫瑰色的，在微风中婷婷玉立，婀娜多姿，五彩缤纷。好看极了。我们一边看花，爸爸一边讲解：这叫金丝钩，这叫黄石公，这叫绿新苹，这叫满斗星„„啊，真是千姿百态！
秋天的果园是热闹的。橙红的橘子，像一盏盏小灯笼，带着脸上的微笑，在微风中摇晃;苹果将军终于在红彤彤的脸蛋 上露出了笑容;又大又园的石榴露出了一排晶银替透的牙齿，可爱极了;一个个黄澄澄，金灿灿的菠萝，似珍珠般井然有序地排列着，美极了!柿子极大极大，火红火红，各个像工艺品般的精致，咬一口，软绵绵，甜丝丝的，比蜜桃还好吃„„
秋天的清晨美极了，田野的雾气笼罩着房屋、森林、庄稼------给人一种神秘的感觉。
一段大路两边长满了树。夏披棉衣冬着短衫的的树冠，身上已经单薄了许多。一阵风吹过，树叶纷纷飘荡下来，红的、黄的、花的„„好像仙女撒花，又犹如千万只彩色的蝴蝶在空中翩翩起舞。
重重叠叠的高山，看不见一个村庄，看不见一块稻田，这些山就像一些喝醉了酒的老翁，一个靠着一个，沉睡着不知几千万年了，从来有惊醒它们的梦，从来没有人敢深入它们的心脏，就是那最爱冒险的猎人，也只到它们的脚下，追逐那些从山上跑下来的山羊、野猪和飞鸟，从不攀登它的峰顶。
描写青蛙叫声的句子
老翁真个似童儿，汲水埋盆作小池。一夜青蛙鸣到晓，恰如方口钓鱼时。莫道盆池作不成，藕稍初种已齐生。从今有雨君须记，来听萧萧打叶声。瓦沼晨朝水自清，小虫无数不知名。忽然分散无踪影，惟有鱼儿作队行。泥盆浅小讵成池，夜半青蛙圣得知。一听暗来将伴侣，不烦鸣唤斗雄雌。池光天影共青青，拍岸才添水数瓶。且待夜深明月去，试看涵泳几多星。
草绿清池水面宽，终朝阁阁叫平安。无人能脱征徭累，只有青蛙不属官。
猛不丁地，岸边的水草里，传来“呱呱”的几声鸣叫，只见几只碧绿油亮的小青蛙纵身跃起，在空中一闪，扑通扑通地跳进河里，激起一簇又一簇水花，荡起一片又一片涟漪。 蛙叫的声音是很难形容的，特别是晚上，那种宠大，和谐，像一首山里的班德瑞。人在青蛙叫声方面描写的句子很贫乏，最著名要数辛弃疾那句：“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”这是人类词穷的表现，只能用粗象的一片来诠释。
眼神的不好的青蛙在听觉方面似乎得到老天爷的垂青。夏夜，山里人有乘凉的习惯，一家人坐在屋阶前，明月一轮挂在头顶上那块脸盆大的天上，田野低空是闪烁的荧火，屋前高树上传来了倦鸟的鼾声，喧嚣的蛙声如柔软的波浪从四面八方向老屋卷来，把老屋围得水泄不通，钟鼓齐鸣跟院子周围的大山构成了混响，把脚板都颤麻了，仿佛声音在瞬间从地底如水般溢出来似的，白日劳累沉得重重的心在刹时被托了起来，仿佛一切极其安逸起来，如童话世界中的无忧国，一切都浸在应有的想象之中„„突然蛙声戛然而止，父亲从膝盖上抬起昏睡的头说：满伢来了。果不然，没过多久，就能听到屋档头响起脚步声。
描写秋天树叶的段落
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清晨，我来到公园。发现公园里的树木没有往日那样苍翠茂盛了，树叶落了一地。一阵秋风吹过，地上的落叶便迎风起舞，好像一只只美丽的蝴蝶，正翩翩起舞。地上的落叶，有的已经枯萎了；有的是刚落下的，还隐隐透着一丝绿意；还有的是几天前就已经落下的，被虫蛀了好几个洞。
虽然已经是深秋，但太阳仍旧天天上班，给予植物足够的光和热，使它们能够在寒冷的深秋依然长得很好。
校园里的树时而随风摇摆；时而站立不动；时而从树枝上落下几片可怜的树叶。然而，这些并不影响绿树在深秋的魅力。校园里的花都照样开放，蜜蜂照样忙碌得采蜜，有许多蜜蜂在花的周围飞来飞去，在寻找哪一朵比较好。
这时，我抬起头，映入我眼帘的，是一片火红的枫树林。那枫叶，红的那样光亮，红的那样热烈。我走进枫树林，捡起一片枫叶，细细观察。这片枫叶好象一个美丽的红五星，又像是一只张开的小手掌。叶脉在叶间肆意伸展，仿佛自己是这里最漂亮的，可却又悄悄的为枫叶添上了一丝美丽。我又瞧了瞧枫叶，这片枫叶的颜色可真漂亮，它是大红色的，红的那么鲜艳，那么漂亮。
描写秋天雨景的句子篇三
《描写秋雨的句子》
描写秋雨的句子
……惟有窗外的秋雨若有若无的飘着，悬在空中象一个说不完的故事，没有开头，也看不到结局。
午夜时分，窗外，秋雨，淅淅沥沥，清清冷冷，宛若跌落凡尘的精灵，曼舞轻歌，却又缥缈无着。立秋早已过了，前段时间，秋老虎无所忌惮的肆虐，闷热、潮湿的气温让人不畅，期盼着能有一股凉爽的秋风拂面而来，将笼罩周身的热浪一扫而光，多好！终于等到了，阵阵秋风吹起，一股一股的凉意扑面而来，站在屋外，尽情的享受着这久违的凉爽。沐浴着秋风，蓦然从心底对秋风产生了一种从未有过的亲切感。秋风袭过，凉意顿起，我不由沏一盏热茶，静静地看着一片片叶子在袅绕的烟雾中慢慢舒展身姿，嗅着淡淡的茶香，轻抿，热流驱散了丝丝凉意，思绪却随着这雨声，越来越密。
秋风秋雨夜，最是秋思时。“雨中黄叶树，灯下白头人”。任岁月流走，苍老了沧海桑田。季节依旧，却已物是人非。听秋雨呢喃，如同你对我细语未来：执手相伴，观天边云卷云舒；篱边品茗，享田园静悠随意；黄昏漫步，笑谈生活百味杂陈；这一切的一切，笑着听着看着想着，思绪走进我的梦里，这就是我一直渴望和追求的宁静淡泊，与世无争。就在这个美丽的季节，曾是相遇相知相恋相思，这多情的深秋，温柔的深秋，迷人的深秋，缤纷的深秋，诗意的深秋。 你看那细密如织的秋雨，就象一个经历沧桑的耄耋老人一样，在经历了太多的轰轰烈烈之后，方知晓平平淡淡才是人世间最最重要的，所有的荣誉、光环、成就……都只是暂时的，不管是任何人，都不能永远站在顶峰，总有坐在山下休息的时候。
窗外，雨，柔柔地下着，下着……这秋雨，分明是上天撒下的甘露，滋润着绿树红花，涤荡着生命万物……秋雨敲打出动听的旋律，缠缠绵绵，如泣如诉。听着窗外屋檐下滴滴答答的雨水声，一种缠绵悱恻的情思像窗外的绵绵秋雨一样从心头缓缓升起，一种看雨的冲动骤然而至，“看雨去！”城市的夜晚灯光如织，放眼望去，细密的雨丝在灯光的辉映下熠熠生辉，站在雨中，绵绵的雨丝洒在脸上，那种清凉的感觉让人倍感亲切。秋雨正如秋天的脾气一样，用它那特有的柔韧、沉着、冷静、不慌不忙，让万物在不知不觉中黯然失色、退尽铅华。因为再好的戏剧都有谢幕的时候，辉煌总是瞬间的。绵绵的秋雨用它那温文尔雅的个性缓缓的滋润着大地，给即将收获的万物送去最后的雨露。因为秋雨知道，成熟的生命不需要狂风暴雨。雨势急骤，声音慷慨激越，如百马齐鸣，万马奔腾。雨势减缓，声音也微弱下去，轻柔地沁入我的心，听雨人心中便漫出不尽的情意。望着地面上的积水，在秋风的吹动下闪着一层层亮点，突然感到这个深秋好冷，忍不住打起了寒战。秋雨滴滴达达，我仿佛走进了雨幕连连的幻境，一切看上去幻幻真真，幽幽切切，在斑斓中若隐若现，眼前的一切在霓裳飞逸的虚幻之中，犹如一帘温柔的幽梦，把一切都毫无遮拦地写意在雨幕之间。
站在雨中，仰望苍穹，蒙蒙的夜空深不可测，沐浴着秋雨带来的凉爽与惬意，一种浓浓的释怀之感涌上心头。秋雨，人生，人生，秋雨。人生多么需要具有秋雨那种柔韧、沉着、冷静的个性，如果我们人生多一点秋雨的那份缠绵，多一点沉着、柔韧与冷静，那我们人生将会平添多少欢乐与开怀。我们人生之所以有那么多的忧愁与烦恼，，就是因为我们有时太急躁、太急功近利所致。秋雨虽然会给我们带来许多伤感，但秋雨总会让我们在伤感中产生许多感悟，许多对人
秋天，秋雨，成功，收获，
秋天总是和收获连在一起，秋天是一个收获的季节。在收获的季节里，绵绵的秋雨是否是上苍刻意安排给生，对生命，对宇宙的感悟。站在雨中，感受着深秋的阵阵凉意，一颗躁动的心渐渐归于宁静与安逸。人间的，让人们在收获的季节对过去的日子进行一番思索，不管是忧伤也罢，还是快乐也罢，都是对过去岁月的一种总结，人与万物一样都是在不断的反思中进化的。秋雨之所以缠绵悱恻，就是为了提醒人别忘记过去。秋风、秋雨，秋天总是一个让人思念的季节。看着万物逐渐的萧条零落，看着绿叶渐渐的枯黄，看着花儿在秋风、秋雨中无奈凋谢，那种岁月无情、时光一去不复返的厚重的失落感总是在心间浓浓的涌起，人生苦短的感慨油然而生，思念就像潮水一样一浪高过一浪，不断的拍打着心儿，拂不去，理还乱。回首人生已经过去的几十年，蓦然间，掐指一算，如果人生真得有百年，自己生命的年轮已经逝去了三分之一，一种难言的苦涩禁锢周身，过去的已经永远过去了。如今，儿时的无忧无虑，青春时的激情澎湃只能作为一种回忆去享受了，在回忆中，能够让自己情不自禁掩口而笑的乐事已经所剩无几，过去的已经变成历史，已经永远的尘封在记忆中。在这秋的季节里，秋风、秋雨勾起了自己无尽的思绪，这浓浓的思绪穿越了时间的隧道，让自己对过去的人生有一个细细的回味。虽然在人生的进程中我们随时都在回味，但太多的回味我们只是搜索记忆中美好的东西。人最大的缺点就是不能自己解剖自己，不能看到自己身上存在的缺点与不足，对人来说学会自己解剖自己是一件非常难得事情 秋雨，淅淅沥沥地下着，像一幅没有尽头的画卷。
秋雨如烟如雾，无声地飘洒在那空地上的瓦砾堆里、枯枝败叶上，淋湿了地，淋湿了房，淋湿了树。
秋雨沙沙地下着， 这是它在演奏。奏黄了一片片稻田，奏红了一棵棵枫树，奏出了遍地金黄，奏出了象征着成熟、丰收的秋色。
描写秋天雨景的句子篇四
《秋天的雨》
一、欣赏秋色，育情导学
1．教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？
2．教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。
3．唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？
4．学生交流看法和感受。
5．想象导学：
A．请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？
B．有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？现在，让我们一起走进课文《秋天的雨》。（板书课题）
师：同学们，我们来读读课题，亲切地呼唤《秋天的雨》。
（学生齐读课题）
师：课文是怎样写秋天的雨呢？下面我们来默读课文
出示自学提示：
１、划一划课文中难读的生字词，想办法读会。
２、找一找描写秋天的雨的句子，多读几遍。
３、想一想，课文是从哪几个方面写秋天的雨。
师：刚才同学们读书很认真，现在老师来检查你们读得怎么样。谁来展示一下，把这些词语准确地读给大家听听。
师：他读得怎么样？
生２：他读得声音响亮，但是他把“扇”读成了平舌音。
师：你是个学习很认真的孩子，听得很仔细，“扇”应该读翘舌音，大家一起读，注意读准确。
学生３：我发现“扇子”的“扇”读去声，“扇那扇那”的“扇”读平声。
师：太好了，你说得非常准确，请你带着大家读（学生读）
师：同学们，词语你们读准确了。那你们看看有没有难写的字？
生：我觉得“爽”字比较难写。
师：好，请你们举起小手，跟着老师把“爽”字写一写。注意中间这个“大”字的一撇要拖长一点，“捺”写下一点。四个小叉左右对称，还要特别注意，写叉的时候是一撇一点。 同学们都能把词语读掌握了，那我们一起来思考：课文是从哪几个方面写秋天的雨？可以和同桌议一议。
师：这篇课文每个自然段都有总写秋天的雨的特点的句子，出示句子：
1、秋天的雨，是一把钥匙。
2、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
3、秋天的雨藏着非常好闻的气味。
4、秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。
师：同学们，请看黑板，你能看着黑板说说这篇课文主要讲了秋雨的什么吗？
生：这篇课文写了秋天的雨是钥匙，颜色，声音这四个方面的内容。（像这样在段的最前面，总的讲这自然段的意思的句子，就叫总起句。抓每个自然段的总起句，再把这些句子连起来，很快地读懂课文主要写了什么。）
第一段
1. 比较，知“钥匙”
师：钥匙啊，很常见，也很神奇，拿它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。
2. 读文，品“钥匙”
师：秋天的雨也是一把神奇的钥匙，谁给大家读第一自然段。
你这一读，老师感觉很清凉很舒服。咱们一起把这份清凉和温柔告诉大家吧，注意是轻轻地。
第二段
1. 围绕“五彩缤纷”画词语
秋天的雨为我们打开了秋天的大门，让我们走进秋天去看看吧。请默读课文第2自然段，不动笔不读书，边读边画出表示颜色的词。
2. 理解“五彩缤纷”的色彩美
师：谁把自己画的词读给大家听。
生读：
黄色 黄黄的
红色 红红的
金黄色 金色的
橙红色
紫红的 淡黄的 雪白的„„
师：同学们看大屏幕，这么多表示颜色的词啊，咱们快点读一读吧。
生齐读。
师：这么多的颜色可以用这自然段的一个词来形容，那就是五彩缤纷，你会给五彩缤纷换个词吗？
生：五颜六色。五光十色。色彩缤纷。
师：五彩缤纷的意思就是说颜色非常多。
3、这些漂亮的颜色分别给了谁呢？
出示句子：
１、黄黄的叶子像一把把小扇子,扇走了夏天的炎热。
谁愿意来读一读？
听了你的朗读后啊，老师感觉真是凉爽啊，谁愿意再来读一读？
师：你不仅把“扇那扇那”读好了，“扇走了夏天的炎热”也读得不错。来，咱们一起读读这个句子，你们还可以配上动作。
２、红红的枫叶像一枚枚邮票,邮来了秋天的凉爽。
师：读得太好了，给自己一点掌声吧！
师：我想请女同学来读第二句，男同学听一听，看看你能不能听出什么季节走了？什么季节来了？（女同学读）
生：我听出来了，炎热的夏天走了，凉爽的秋天来了。
师：说得太好了，我们一起把这句话读读吧。为什么把“飘啊飘啊”读得那么慢？（树叶飘下来的样子就是慢慢的）（学生充满激情地读）
3、金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
生读。；老师仿佛看到了海洋是一片金色的。谁愿意再来读一读。这片金色的海洋真是美丽极了，我们一起来读一读吧。
4、橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
老师：田野里丰收了，果园里怎样呢？谁来读一读果园的句子？
你挤我碰：果实多，丰收了。
生：我眼前出现了橙红色的果树，果树上的橘子、柿子多得数不清。
老师：带着丰收的喜悦把这两句连起来读。
5、菊花
菊花仙子迫不及待地想和大家见面， 请你读
你真是可爱的菊花仙子，我有个问题，频频点头是什么意思？
生：就是点头。
生：频频点头就是不停地点头。
菊花仙子得到的仅仅就这些颜色吗？文章用什么符号表示的？这里的省略号就是表示列举的省略。还有其他许许多多的颜色呢。
美丽的菊花仙子们，我们一起在带着动作读一读吧。
6、秋天的给我们带来了这么多的颜色，它把„„这是五彩缤纷啊！
说话训练
（1）老师：秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种，我们学着课文的样子也来说一说吧，瞧，秋天的雨把紫色给了葡萄，——像——
学生：一串串葡萄像紫色的玛瑙。
（2）师：秋天的雨把紫色给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙。摇呀摇呀，要除了丰收的喜悦。
谁能用这样的句式说出自己精彩的句子。“秋天的雨把——色给了——，——像——。”交流练习。
学生自由发言：（红色给了苹果，红红的苹果像小姑娘的脸蛋，……）
5.老师：在你们的帮助下，秋天变得更美丽了，秋天的雨真是一盒五彩缤纷的颜色，秋天的雨还有香甜的气味和好听的声音呢，分别藏在课文的三、四自然段，我们下节课继续去寻找发现吧。
描写秋天雨景的句子篇五
《秋天的雨》
秋天的雨（第二课时教学设计）
【教材分析】
《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文，名为写秋雨，实为写秋天。作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来呈现出缤纷的色彩，丰收的景象，各种动、植物忙碌的情景。描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。作者使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。
【学情分析】
三年级孩子处于形象思维阶段，这阶段孩子还不太习惯于通过阅读认识世界，或者说自主阅读能力还没养成，而阅读教学恰恰要求孩子通过语言符号、感知课文中描写的具体事物以及隐含的思想感情，我们教师首先必须考虑的是教会孩子突破语言障碍理解文字包含的意思，然后教会孩子体会语文文字的精妙绝伦，让学生充分与文本对话感悟文章的意境美、语言美，借助画面和语言描述等有趣的情境激发学生的想象，注重情境中语言的运用和思维能力的培养，让学生在理解和体验中受到情感的熏陶享受审美乐趣。
【教学目标】
1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
2、读懂课文，感受秋天的美好。
3、积累好词佳句。
4、动情朗读，体会秋雨的美。
5、感受秋雨的美，激发对秋天的热爱、赞美之情。
【教学重点难点】
重点：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美好，感受余韵的美。
难点：指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。
【教学准备】
课件、银杏叶图片三张、颜色卡片等。
【教学过程】
一、复习导入
1、今天老师带来了几幅图画，请同学们欣赏一下。（欣赏图片）这些是什么季节的景色，美吗？
2、你们喜欢秋天吗？（喜欢）知道是谁把美丽的秋天带到我们眼前的吗？有人觉得是那
清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。是真的吗？让我们一起走进《秋天的雨》。读题。首先复习上节课学习的生字词。（出示生字词）（分组读、齐读）
（1）谁来当小老师告诉大家应该注意哪些要读轻声的词？
(2)指导书写：“爽”。
今天老师带来一个谜语，大家一起猜猜是哪个字？一人挑起四把叉。（爽）这个字很复杂，我们一起来写一写。
二、整体感知
1、我听说秋天的雨是一位神奇的魔术师，会带给我们很多惊喜，想不想体验？请同学们听录音，边听边标出自然段，并找出：秋天的雨是怎样的呢？在文中用横线画出描写“秋天的雨”的句子。指名回答。（课件出示每段第一句话，指导朗读）这是一首多美的诗啊！我们一起来美美地读一读吧。（起头）
秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，是一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
秋天的雨,是一曲丰收的歌,是一首欢乐的歌.
2、秋天的雨这位神奇的魔术师是怎样打开秋天的大门的？（板书：打开大门）大家齐读
第一段。指名答。（板书：一把钥匙）（清凉而温柔的秋雨是轻轻地、轻轻地打开秋天的大门）是啊！秋天的雨在我们没留意到，不经意间就把秋天的门打开了，所以读这一自然段时要轻轻地读。（范读，个别读、分组读）
三、品析第二自然段，感受秋色
过渡：神奇的秋雨把秋天的大门打开了，你看到了什么？
（一）教学写银杏树的句子
1、请一生读第二自然段，其他同学闭上眼睛专心听，想象一下，你眼前仿佛形成一幅怎样的秋天图？又好像看到哪些颜色？
2、学生汇报。请完整回答：我看到了什么颜色？秋天的雨把这些漂亮的颜色分别给了谁呢？用自己的话简单说一说。（注意把话讲完整：秋天的雨把什么颜色给了谁？）
3、秋天的雨有这么多的颜色，所以才说秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，（板书：一盒颜料）它把黄色给了银杏树，我们就先去看看秋天的银杏树吧！（出示句子）
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
（1）师:这句是什么句？，你能从哪一个字里找到它？
师：你们真厉害，作者把什么比作什么？指名答。
（2）句子对比
A、你看，它把黄色给了银杏书，黄黄的叶子（像一把把小扇子，扇哪扇哪，）扇走了夏天的炎热。
B、你看，它把黄色给了银杏书，黄黄的叶子扇走了夏天的炎热。
师：对比下这两句你觉得哪句写得更好？为什么？（第一句运用了比喻的修辞手法，更加生动、形象。）
（3）师：(出示银杏叶图片)瞧，这就是银杏叶，它真的像（小扇子）。这把小扇子给你什么感觉？（生：让我感到很凉爽，很舒服。）
师：所以我们要用轻柔、舒缓的语气读“扇哪扇哪”这个词。（范读）这些扇子都好可爱，谁能用可爱的语气读读呢？（指名读、分小组读、分男女读）
（4）这满树的小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下都变黄了，多美的景象啊！练说句子：
一片银杏叶从树上落下来，像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
两片银杏叶从树上落下来，像两把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
一片片银杏叶从树上落下来，像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
（5）全班齐读。
小结：刚才我们通过想象银杏叶，把“扇哪扇哪”读好了，把整个句子都读活了，读出了它的活泼可爱。
（二）教学枫树的句子。
（1）秋天的银杏树是可爱的，秋天的枫树怎么样呢？请同学们自由读描写枫树的句子，看看你又知道了什么？（出示句子：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。）
（2）学生汇报（枫叶是“红红的”， 红红的枫叶像一枚枚邮票。这是一个比喻句，把枫叶比成了邮票。)
（3）这句也运用了比喻的修辞手法，把红红的枫叶比作一枚枚邮票，多么形象的比喻，我们再一起美美地读一读。（齐读，分组比赛读）
（三）教学写田野、果园的句子。
过渡：秋雨除了把颜色给了银杏树和枫树，还给了谁？（田野和果树）（出示句子）
（1）为什么说田野像金色的海洋？多么形象的比喻，我们再美美地读一遍。
（2）金黄色的田野告诉我们，又到了（丰收）的季节了，果实累累的果园也告诉我们：又到了（丰收）的季节，你从哪个词知道的？（你挤我碰）
师：从“你挤我碰”这个词中，你能看出什么？（说明有好多水果）
师：水果会你挤我碰吗？（不会）什么才会？（人）你们来做一做这个动作。哦！原来课文这一句运用了拟人的修辞方法把水果写得像人一样了，真有趣。果园里的果实实在太淘气了，让我们比赛读出它们的淘气来，好吗？
（四）教学写菊花仙子的句子。
过渡：秋天的雨送出了这么多的颜色，不过她还是有所偏爱的，她送给菊花仙子的颜色就更多了。（出示句子）谁能说一说，送给菊花仙子的都有什么颜色呢？
（1）菊花仙子的颜色只不只这些？课文有哪个标点符号告诉我们了？（省略号）这省略号告诉我菊花仙子的颜色（很多），你还想到哪些颜色？（展开想象）我们一起欣赏其他颜色的菊花仙子吧。多么美丽的菊花仙子啊！让我们再美美地朗读一遍。这里有个词语“频
频点头”，谁能示范下动作，菊花会点头吗？（不会）什么才会？（人）这里把菊花当人来写，又是运用了（拟人）的修辞手法。多么可爱的菊花仙子，我们分组比赛读一读，好吗？
（2）解读“五彩缤纷”。
师：这么多的颜色，而且这样鲜艳，你能用课文中的一个词语来概括一下吗？（板书：五彩缤纷）现在你知道“五彩缤纷”是什么意思了吗？还可以用什么词代替？（五光十色，五颜六色，五彩斑斓等）
（五）仿说句子。
过渡：请同学们展开想象，秋天的雨还把什么颜色给了谁？你能仿照文中的句子说几句吗？（出示） 秋天的雨把紫色给了葡萄，_________像_________。（红色、金黄色、高粱、稻谷、红红的高粱、金黄金黄的稻谷、一个个火把、闪着光的金子„„）
四、小结
秋天的雨带给我们的是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数不尽，道不完。下节课，秋雨这位神奇的魔术师还要带我们体验果园和森林呢！想不想去？下节课继续学习《秋天的雨》。
五、布置作业
六、板书设计
11．秋天的雨
一把钥匙
一盒颜料 五彩缤纷
描写秋天雨景的句子篇六
《秋天的雨》
11.《秋天的雨》教学设计
【教学内容】
人教版三年级上册第11课。这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
【教学目标】
1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，使学生通过各种形式的朗读，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
3、鼓励学生把自己喜欢的句子抄下来，背诵自己喜爱的部分。
4、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，在反复朗读品味中感受语言文字之美。
5、让学生在学习课文中模仿文中的句子来练习说话，使学生能够将自己对大自然的热爱表达出来。
【教学重点】
引导学生了解课文有几个自然段，每段主要讲了什么，课文是从哪几方面写秋天的雨的。
【教学难点】
课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，引导学生理解这些语言是本课的教学难点。
【教学具准备】
搜集有关秋天雨的音频资料和秋天的图片资料，制作多媒体课件。
【教学流程】
一、情趣导入，揭示课题
1、谈话导入新课。
（用多媒体播放秋雨的声音）同学们，你们听到了什么声
音？对，是雨声。秋天的雨就像是一位善解人意的小姑娘，当我们还在为那炎炎夏日忧愁、烦恼的时候，她已悄然地为我们送来了清凉，打开了通向秋天的、通往丰收的大门。这节课老师就和同学们一起分享《秋天的雨》。（板书课题，要求学生书空与教师一起书写板书）
2、齐读课题。
【设计意图：小学三年级的孩子比较活泼好动，导入部分用多媒体播放秋雨的声音，旨在通过多媒体的运用，激发学生的学习兴趣。课程标准中对本年级段学生写字的要求是能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁，因此，教学中教师要注意引导学生进行规范书写。】
二、初读课文，整体感知课文
细心的小朋友已经发现了，这秋天的雨就在我们的课文里。那么请大家赶快打开语文书，听老师范读《秋天的雨》这篇课文吧！
师：谁能说一说，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鹊）小青蛙、小松鼠、小喜鹊准备过冬，是不是？你们除了这些还看到什么了？（银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子。）
【设计意图：本环节在设计时，考虑到小学三年级的学生在读书速度上、在识字程度上的不同，因材施教，让孩子选择自己喜欢的方式进行初读课文，给孩子一个自我调控的学习空间，目的就是想让全班的孩子们都能全神贯注地投入到初读课文中，给孩子一个合作学习的时间。】
三、深入局部，品读课文
1、同学们已经初步感知了课文，谁来把自己找到的描写“秋天的雨”的句子读一读。（指导学生用赞美的语气读描写秋天的雨的句子）
【设计意图：此处设计，主要是考察学生初读课文时对文章的整体把握情况，根据三年级学生已有的阅读能力，学生应该很容易找到答案，或者经过补充将问题说完整。】
2、在读这几句话时，你认为应该用什么样的语气来读？
（让学生用自己理解到的语气来读这几句话。）
过渡语：你们读得可真好，可是我认为还可以用轻柔而又调皮的语气来读。因为秋雨轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了，这不正像一个调皮淘气的孩子一样吗？（指导学生用轻柔而又调皮的语气来课文的第一句话。）
【设计意图：学生能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，是课标第二学段的要求。因此在设计时，让学生用自己的感悟来读课文，使学生每次读文都会有不同的感悟。教学中，让学生根据自己的理解来读课文，指导学生在阅读中注意抓住文章的关键词来理解课文。】
3、品读了句子，和同伴交流交流：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？
（秋雨的颜色，秋雨的气味，秋雨的声音三个方面。）
4、学习2——4自然段。
过渡语：同学们想看秋雨的颜色，想闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢？现在和你组员们选择一下，把自己读书的收获与伙伴们交流交流。可以一边交流一边把相关的语句画下来。（小组合作，交流学习。）
5、根据学生的汇报，师随即指导
片段一：
（1）五彩缤纷的颜色真漂亮，你喜欢哪一种呢？请你把你喜欢的有关句子读给大家欣赏，比一比，谁的朗读能把大家深地吸引住。
（生个别汇报，生生互评。）
（2）除了这些颜色，秋天的雨还有哪些颜色？想一下我们生活的校园，你能模仿这段中的句子来说一说吗？
片段二：
过渡语：秋天的雨为我们带来了好闻的气味。
（1）小朋友的脚常被那香味勾住，这是怎么回事呢？
（2）好香啊，我们一起来闻一闻，你闻到了什么气味？还有吗？
（让学生结合生活实际练说。）
（3）你能用朗读来告诉大家吗？
（个别读，生评价，师引导学生正确朗读课文。）
（4）让我们一起甜甜地来品读那香味。
（齐读）
片段三：
过渡语：秋雨啊，还是个非常关心别人的好孩子呢！瞧，它吹起了金色的小喇叭，它会对好朋友关心地说些什么呢？
（1）指名读相关语句后，让学生练说。
（2）从秋雨的声音中，你听到了什么?知道了什么？
（生汇报）
（3）还知道哪些动植物也听到了，它们又是怎样过冬的？
（4）让我们一起吹起小喇叭，来提醒大家！
（齐读）
【设计意图：本环节在设计时，灵活性较强，主要是检查学生合作交流的情况。在学生朗读时，让学生生生互评，使学生在评价别人的同时，不仅能提高思考问题、分析问题、理解问题和判断问题的能力，还能培养学生的自信、勇敢的品质，增强学生学习的动力。同时，此环节注意让学生学会听别人说话，会读文中的语句，会用课文中的句式练习说话，使语文课堂的听、说、读、写有机结合起来。】
总结：秋天的雨，像一位神奇的魔术师，它为我们打开了秋天的大门，使我们看到了美丽的秋色，闻到了那香甜诱人的气味，还听到了那悠扬轻快，充满关爱的声音。最后，你想对秋天的雨说些什么呢？
让我们一起感谢秋天的雨，赞美秋天的雨！
（齐读最后一段）
四、积累运用，拓展延伸
1、小朋友们，说说看，通过今天的学习，你看到了一个怎样的秋天？
2、想不想把这么美的景色永远留在脑海里？那就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读，背一背吧。
3、秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数不完，道不尽，如果你想留住那美好的秋色，那就赶快和爸爸妈妈一起秋游去吧，把看到的景色写成一段话。
【设计意图：此环节的设计，主要是引导学生背诵并积累好的的词句。学生在流畅读书的基础上背诵喜欢的精彩的句子、段落，将为他们今后的语言发展打下良好的基础。】
五、布置作业
1、抄写本课的生字新词。
2、用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画。
【板书设计】
11秋天的雨 ----钥匙
颜色：五彩缤纷 气味：香甜诱人 声音：充满关爱
描写秋天雨景的句子篇七
《秋天的雨》
人教版三年级语文上册《秋天的雨》教学设计
肖家堡小学 梁艳艳
【教材分析】
《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文，名为写秋雨，实为写秋天。作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来——缤纷的色彩，丰收的景象，各种动、植物忙碌的情景。描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。作者使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。
【教学目标】
知识与能力
1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
2、读懂课文，感受秋天的美好。
3、积累好词佳句。
过程与方法
1、播放课件，感受景色的美。
2、品读课文，感受语言美。
3、动情朗读，体会秋雨的美。
情感态度与价值观
感受秋雨的美，激发对秋天的热爱、赞美之情。
【教学重点难点】
重点：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美好，感受余韵的美。
难点：指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。
【教学准备】
课件
【教学过程】
一、复习导入
1、孩子们，我们上节课已学习生字词和初步感受了秋天的雨的神奇,你们回去复习了吗?(有)眼见为实,下面这些词语谁能响亮地读一读?(课件出示生词)
2、老师再考考你们,你还记得课文是从哪几个方面写秋天的雨吗？（课件出示每段第一句话）
二、品析第二自然段，感受秋色
过渡：秋天的雨是一把神奇的钥匙，它为我们打开了秋天的大门，现在你最想看什么？（秋天的色彩）
1、师范读第二自然段，同学们闭上眼睛专心听，你眼前仿佛看到哪些颜色？
2、学生汇报。
3、这些漂亮的颜色分别给了谁呢？用自己的话简单说说。
4、你瞧，秋天的雨把这么多的颜色给了这么多的花草树木，整个大地就像被施了魔法一样，全都变漂亮了。孩子们，请你自由朗读第二
自然段，遇到自己喜欢的句子用“——”划下来并多读几遍。
5、学生汇报喜欢的句字，师通过各种方法引导学生入情入境地朗读，读出感情。
（1）重点指导读好银杏叶的句子
你看，它把黄色给了银杏树……扇走了夏天的炎热。
①师:你为什么喜欢这一句？（因为这个句子写得很美，它把落下来的银杏叶写成了好像在扇动的扇子。下扇子把夏天的炎热扇走了） 师：你真厉害，会一边想象一边读，小扇子给你什么感觉？扇哪扇哪为什么这样读呢？
生：让我感到很凉爽，很舒服。
②指名再读。
③师：(出示一片银杏叶)瞧，这就是银杏叶，它真的像（扇子）。 一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪（扇走了夏天的炎热） 两片银杏叶就像两把小扇子，扇哪扇哪（扇走了夏天的炎热）
④（课件出示整棵银杏树）满树的银杏叶都黄了，就像一把把小扇子，扇哪扇哪（扇走了夏天的炎热）
⑤自由朗读，再指名读，学生互评。
⑥全班齐读。
小结：刚才我们通过想象银杏叶，把扇哪扇哪读好了，整个句子都读活了。
（2）、用同样的方法学习写枫叶的句子（出示描写枫叶的句子）。
6、句子对比（出示句子）
如果老师把这两句话中的一些词去掉，（扇哪扇哪，飘哇飘哇）读读好不好，为什么？
7、学生继续汇报自己喜欢的句子，教师做适当指导。
如：（1）田野和果树
①感受田野丰收的景象。
②感受果子的丰收，体会果子的可爱。
生：橙红色是给……人们去摘呢？
师：果园也告诉我们一个好消息（丰收了）你从那个词知道的？（“你挤我碰”）
师：从“你挤我碰”这个词中，你能看出什么？
生：说明有好多水果、
师：水果会你挤我碰吗？（不会）什么才会？（人）哦！原来课文把水果写得像人一样了，真有趣。
（2）菊花仙子
①指导了解省略号。
菊花仙子的颜色可多了，课文有一个标点符号告诉了我们。？（省略号）
师：这省略号告诉我菊花仙子的颜色（很多），你还想到哪些颜色？ ②展开想象，用自己喜欢的方式读。
8、重点指导学生理解“五彩缤纷”。
9、仿说句子。（出示）
10、师：在你们的帮助下，秋天变得更美了。你们想看看这些美景吗？
老师带大家去看看？在出发之前我们选一个读的最好的同学给我们配音，其他小朋友一边看画面一边用心去欣赏。咱们班谁读书最好？（课件出示秋景图，播放背景音乐）
11、小结
这么漂亮的景色，难怪书上说秋天的雨有一盒（五彩缤纷的颜料）（板书）
三、学习第三自然段，感受秋味
1、师：秋天的雨不光有五彩缤纷的色彩，还有好闻的气味呢！（板书：气味）它就藏在第三自然段里。
指名学生朗读第三自然段，其他学生认真听，说说你闻到了什么气味。
2、学生汇报闻到的气味，重点引导学生理解“被勾住了”。 师：这香香甜甜的气味把小朋友的脚怎样了？（勾住了）
师：勾住了是什么意思？为什么呢？（因为水果的味太多了，太香了。） 师：假如你现在就在果园里，你最想干什么？
生：（1）.我想留在果园里摘果子。
（2）.我想闻一闻所有果子的香味。
（3）.我想摘些果子回家给妈妈吃。
……
3、你现在的心情怎样？（快乐、兴奋）让我们带着快乐的心情齐读第三自然段。
四、学习第四自然段，感受秋趣
过渡：秋天的雨除了有好闻的气味，它还是一个非常关心别人的好孩
描写秋天雨景的句子篇八
《秋天的雨》
《秋天的雨》
临朐县龙泉小学 王丽
【教学目标】
1．认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。
3．在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。
【教学重点】
使学生通过课文生动的描写，分层次朗读，体会秋天的美好，感受课文语言美，这是编选这篇课文的主要意图，也是本课的教学重点。
【教学难点】
课文使用了多种修辞手法，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，因此，品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言是教学上的难点。
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入。
同学们，看大屏幕，老师给大家带来了一些图片
(
同学们真棒！记住了这么多。今天就让我们走进秋天的雨，共同去领略秋天的美丽。（板书课题《秋天的雨》，学生跟着书空。齐读课题。）
请大家打开课本，欣赏课文朗读
(
天的雨%20朗读%20视频)。要求学生听准字音。欣赏了课文朗读，你有什么感受？
学生发言。秋天真美，阿姨朗读的也很美。大家听得很认真！
二、自主互助，预习课文。检查预习情况。
（1）检查生字词。利用多媒体课件出示字词，重点强调“钥匙、扇”的读音。学生齐读2遍、开火车读。及时表扬。
（2）检查课文的朗读。请这一组同学开火车读课文。其他同学认真听，并及时纠正错误。
师做简要评价：读得没有错误、很流利、声音很响亮，
（3）读后交流。你又发现了什么？用自己的话说。
说得真好！看来，读一遍有一遍的收获。所以说，书读百遍，其义自见。
三、学习课文。
（一）自主互助，质疑解疑。
出示课件，小组讨论:课文是从哪几个方面写秋天的雨的？每个方面作者
又抓住了秋天里的哪些事物？
提示：组长进行协调。读书要有三到：眼到、手到、心到。
（二）学生交流。看大屏幕，出示课件，把句子补充完整。（我认为课文是从这几方面描写秋天的雨的。）
每个小组汇报选择一个方面。哪个小组先汇报？小组的其他成员可以补充。
1、看到的：（板书：五彩缤纷）
我们小组选择第二自然段汇报，我们给大家齐读这一段（6句）。
我发现这段里有许多描写颜色的词语，有„„。他的眼睛真亮。教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。老师也喜欢这一段，听听老师读好吗？教师配乐朗读。想不想和老师读得一样好听？告诉你一个小窍门，读书时要边读边想课文中的画面，好像看电影一样，相信自己也能读好。谁来读你喜欢的句子？
其他小组补充。我最喜欢这一段里描写银杏树叶和枫叶的句子，（课件出示句子），我把它读给大家听。作者把„„比喻成„„，很形象。重点体会、
美读描写银杏树和枫树的句子。他把“扇哪扇哪、飘哇飘哇”读得很慢，为什么？加入联想，体会树叶轻轻地飘落的样子。我们大家也学着他的样子读一读。出示课件
我喜欢描写田野和果园的句子，我把它读给大家听。“你挤我碰”说明树上有很多果子。我看出了，秋天是个丰收的季节。说的真好！他们向我们传递着一个信息——丰收了。
我喜欢描写菊花仙子的句子，（课件出示图片
看录像，感悟“五彩缤纷”。秋雨过后, 黄色的银杏树叶, 红色的枫叶, 金黄的田野, 紫红的,淡黄的,雪白的菊花……大自然有这么多的颜色,我们数也数不完,所以说秋天的雨有一盒——五彩缤纷的颜料。现在,你们读懂了五彩缤纷的意思了吧 ？你还可以换个词表达同一个意思吗? （五彩斑斓、五颜六色、五光十色、姹紫嫣红） 遇到不懂的词语可以通过查字典的方法，也可以联系上下文和生活实际来理解。
五彩缤纷——五彩：各种颜色；缤纷：繁多交错的样子。指颜色繁多，非常好看。
小朋友们，你们能不能把这么美的景色读出来？评价:笑得多甜，读得也很投入，老师都陶醉其中了！
2、闻到的：香甜的气味
我们小组选择第三自然段汇报，我们给大家齐读这一段（4句）。秋天来了，瓜果飘香，我们朋友最喜欢吃水果了。所以，作者说，小朋友的脚，常被那香
味勾住。
我也想给大家读这一段。齐读。师：听大家一读，老师好像闻到了水果的香甜，老师的口水都要流出来了。
秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。（板书：藏着气味）谁愿意给大家读一读这一段？
3、听到的：吹喇叭
出示动植物过冬的图片
（1）我们小组选择第三自然段汇报，我们给大家齐读这一段（4句）。 这一段写了小动物和植物们是怎样准备过冬的。
我给大家读读小动物们是怎样准备过冬的。（结合课文前面的插图。）
我给大家读读植物们是怎样准备过冬的。作者观察的很细心，我们也应该学习。 师：说的真好! 的确，生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。多观察，你也会写出美的文章来。
（2）我们小组演一演。通过表演入情入境，以演促读。
（3）指导背诵。这么快乐的景象，就让我们来快乐地读一读、背一背吧。
你能看着大屏幕完成这一段吗？谁再来？
四、积累好词佳句，升华感情。
1．小结。看黑板，秋天的雨，是……，难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。（板书：钥匙）
2．总结：小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？
（教师根据学生的回答，相机板书：美丽、欢乐、丰收……）
齐读第五自然段。
五、展示风采。
谁愿意把这篇课文读给大家听？XXX。播放《秋日私语》
想不想把这么美的景色永远留在脑海里？就选择你最喜欢的句、段落读一读、背一背吧。
六、拓展阅读。
指导学生阅读三年级主题学习丛书中的《野菊花》要求学生边读边思考：
1、你喜欢野菊花吗？为什么？结合文中的句子说一说。
2、还有什么花草树木有如此可贵的精神？
读后交流。教师小结。
七、布置作业。
同学们，秋天的雨是这样的神奇，这样的五彩斑斓，你们想不想用自己手中的笔把秋天的美景画出来。再写一篇有关秋天的观察日记。
板书设计：
11 秋天的雨
钥 匙美丽
五彩缤纷丰收
藏 气 味 欢乐
吹 喇 叭
描写秋天雨景的句子篇九
《秋天的雨》
《秋天的雨》第一课时教学设计
河池市金城江区XX镇中心小学 海韵
教材简析：
《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨，实际在写秋天。把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文的生动描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是教学的重点。
设计理念：
《语文新课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础开展教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。整个教学设计着力体现以学生为主体，教师引导学生朗读、感悟、表演、想象，培养学生良好的语感，同时尊重学生独特的感受、体念和理解，让学生自己领悟课文内容来取代教师的讲解和分析，从而将三维教学目标落实到位。
教学目标：
1、知识与技能：认识本课生字词，会写“扇”和“爽”字。并能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：学生通过课前准备以及平时积累的关于秋天的词、句等多种渠道来进一步加深对秋天的印象，以便更好地自主感悟课文内容，了解秋雨的特点。
3、情感态度、价值观：（1）赞美、喜欢秋天，能有感情地朗读课文，感受秋雨的色彩美。（2）在学完本课后，能提升自我感受美、鉴赏美、实践美、创造美的能力。
教学流程：
一、激情导人，揭示新课
1、导入：同学们平时一定积累了不少的词语和优美的句子吧。现在谁来汇报一 下自己积累了哪些与“秋天”景色有关的词语或句子。（在舒缓的音乐声中汇报）
2、过渡：是啊，秋天多美啊！有位朋友最喜欢秋天里那清凉而温柔的雨了，在他的眼里，那细细的雨犹如一位神奇的魔术师，把他带进了神奇美丽的秋天里，想听听他是怎么说的吗？今天，我们一起来学习一篇描写秋雨的课文。
3、揭示课题：秋天的雨（板书课题）。
4、读题质疑：读了课题，你想知道或了解什么？（秋天的雨是怎样的？秋天的
雨会给大地带来什么变化？......）
二、听范读，初步感知课文内容
1、过渡：同学们真会提问题，问题的答案都藏在课文里呢！让我们来听听课文
是怎么说的吧！
2、播放课文配乐朗诵录音。要求：边听边想象画面，你仿佛看到了什么？或想
到了什么？
3、听了课文朗读后，你有什么感受？（引导学生自主感悟，初步体悟课文内容。）
三、课文朗读，整体感知。
（一）初读课文，自主学习生字新词。
1、学生用自己喜欢的读书方式，自由练习朗读。要求读准字音，读通句子。
2、自主学习生字、词语，指导写字。
（1）、出示带有本课生字的雨滴形象，同桌之间互相认读并反馈认读情况。
（2）、强调多音字“扇”的读音，并指导书写“扇”字。（出示） shan shan
黄黄的叶子像一把把小扇（ ）子，扇（ ）啊扇（ ）啊，扇（ ）走了夏
天的炎热。
（3）、自主认读词语，并反馈认读情况。（出示）
清凉 留意 扇子 油亮亮 炎热 邮票 凉爽 柿子 仙子 菠萝 气味
香甜 粮食 加紧 杨树 丰收
（4）、重点学习“爽”字。
a、猜谜语“一个大字高又高，四个XX挎在腰，待人接物很大度，也指秋来天
气好”引出“爽”字。
b、给“爽”组词、并用所组词语练习造句。
c、学生观察“爽”的部件及间架结构，说说怎样写才能写好“爽”字。
d、教师范写，重点强调“爽”的书写笔顺、笔画。
e、学生认真练习书写。教师巡视并相机纠正或强调正确书写的姿势。
（二）、再读课文，深入了解课文大意
1、过渡：小朋友们认字、写字的本领真棒！让我们把生字新词放到课文里面，
再一次默读课文，边读边想边用-----“——”划出描写“秋天的雨”的句子。
2、读了课文你一定能把下面的句子补充完整。（出示填空练习）
秋天的雨，是一把（ ），把秋天的大门打开了。
秋天的雨有一盒五彩缤纷的（ ）。
秋天的雨，藏着非常好闻的 （ ）。
秋天的雨，吹起了金色的（ ），它告诉大家，冬天快要来了。
秋天的雨，带给大地的是（ ），带给小朋友的是（ ）。
3、填完了句子，和你的同桌交流交流：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？
4、过渡：小朋友们，你们是想欣赏秋天的美景，还是想去闻闻秋天的芳香，或
者想去看看可爱的小动物们在秋天里干什么呢？请大家再回到课文中去，自由选择，细细品读。
（三）、自主品读，感悟课文
1、出示学习要求：读你最喜欢的那段文字，想一想，秋天的雨给植物染上了什
么颜色？秋天的雨里藏着什么好闻的气味？秋天里的小动物在干什么？
2、细细品读，划出有关的词句或写上自己的看法。
3、教师走到学生中间，与学生共同讨论、学习。
4、小结、过渡（略）
四、深入探究，读中感悟，想象动情。
1．品读第一自然段。
（1）、在舒缓的音乐中，指名学生品读，并谈谈自己读懂了什么。
（2）、抓住“趁”和“留意”这两个词，指导学生读好“清凉和温柔”、“轻轻地”等词，读出秋雨顽皮的特点和对秋雨的喜爱之情。
（3）、和音乐感情齐读，鼓励背诵。
（二）、品读第二段内容。
1、过渡：秋天的大门被打开了，秋天的大门里都有些什么呀？请小朋友们和老师一起走进这秋雨的大门里去看看吧！首先让我们到植物王国里去游览一下，去找一找、看一看秋雨的色彩吧！
2、引导寻找描写颜色的词语
（1）、师：秋雨有些什么颜色呀？喜欢秋雨的小朋友们能把秋雨的颜色找出来吗？请你们默读第二自然段，把表示颜色的词圈出来，给大家讲讲吧！
（2）、哇，这么多种颜色啊！秋雨都把这些颜色送给了谁？哪个小朋友来告诉老师？（相机板书）
（3）、让我们来给这些植物穿上衣裳吧！（出示练习,填描写颜色的词语。） （ ）的田野 （ ）的银杏树 （ ）的菊花
（ ）的果树 （ ）的枫树
（4）、拓展：小朋友们真能干，都能给植物们穿上了合适漂亮的衣裳了。小朋友们，你们还知道秋雨有哪些颜色吗?用“（ ）的（ ）”的句式说一说。
3、理解“五彩缤纷”
（1）、秋天的颜色真多真美啊，有黄的、红的、金黄的、雪白的……用课文中的一个词来概括，秋雨的颜色真是——五彩缤纷（出示：五彩缤纷,领悟词义。）
（2）、你还知道哪些词语也是用来形容颜色多而美的吗？大家说说看。
（3）、老师这里也有一些这样的词语，请大家读读吧。（出示词语） 五颜六色 色彩斑斓 色彩缤纷 五彩斑斓 五光十色 色色俱全
4、自由品读，情感体念。
（1）、这段中，你最喜欢哪种颜色，请找出有关句子，边表演动作边感情朗读吧！
（2）、指名表演读，学生互相评议。
（3）、在表演读中，相机引导学生去词体会描写银杏树和枫树的句子。（出示） a、黄黄的叶子像一把把小扇子，扇啊扇啊，扇走了夏天的炎热。
b、红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
如果老师把句子当中的“扇哪扇哪”和“飘哇飘哇”去掉，自己再来读读看，好不好？为什么?
5、小结：这段文字写得多好啊，因为作者运用了比喻和拟人的手法，把秋天里五彩缤纷的美景展现在人们眼前，以后我们也要多多学习用这种方法写文章。
6、配乐朗诵第二自然段。
师：让我们一起在音乐中边读边演这一段吧，让这里所有的人都走进秋雨里去感受她的五彩缤纷吧！
五、拓展延伸、鼓励展示。
1．交流扩展：秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完。和伙伴交流：你还知道秋天有哪些美景？
2、用你手中的画笔把你喜欢的课文内容画成一幅图画。
3．积累。
（1）、你还知道哪些描写颜色多而美的词语，写下来。
（2）、课文描写得太美了，我最喜欢的句子是：
六、板书设计（第一课时）
秋天的雨（钥匙、颜料）
银杏——黄
枫叶—— 红
田野——金黄 五彩缤纷
果树——橘红
菊花——紫红 淡黄 雪白
点评：
1、交流收集资料，质疑打开思路。本课的导入从“秋天”的景色入手，交流课前收集的描写“秋天”的词语、句子，接着引导学生就文题质疑，促使学生动脑思考，也便于教师因学定教，顺学而导。
2、以读为本。从自由练读、整体感知，再到默读研读、情感体念，最后交流体验、熟读成诵，突出了阅读教学“以读为本”的重点，也体现出朗读的层次性。
3、自主合作探究，多种语文实践。在教学过程中，让学生自主学习，小组交流，探究发现。动手划（填），开口说（读），想象、表演、欣赏、熟读背诵，教学形式丰富生动。
4、拓展延伸说话，展示学习成果。本课的结尾设计意在进一步开放课堂，让学生在交流中集思广益，把学习引深拓宽，并引导课外进一步积累运用。
5、重视低中年级的写字教学。在阅读教学过程中穿插写字教学，教学过程动静结合
秋天的雨教学设计
1、正确、流利地朗读课文，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。
2、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
教学重点：
了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。
教学流程：
一、谈话导入，揭示课题（音乐引入情境播放《秋日的私语》）
1、同学们，今天黄老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么的印象？（学生各抒己见）
2、有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。”今天我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。（板书课题）
3、请小朋友读读课题。（展示个人对语言不同的感悟）
二、初读课文，读中感悟。
1、个性化读书。（自主读）要求读准音，读通课文。
2、指名读课文，检查读的情况。
3、通过这次读书你又读懂了什么？（学生说）
你是想看看秋的颜色？还是想闻闻秋的味道？还是听听秋的声音呢？
三、品读课文，理解体验
选择自己喜欢的部分，有感情地朗读；（学生喜欢哪段就来学习哪段？）
1、说说是怎样体会秋天的雨是一把钥匙的？（因为它不知不觉地就来到了我们身边，打开秋天的大门）
（1）请学生读一读不知不觉，文中是用什么词来写的？（学生说轻轻地，轻轻地）
（2）请你读一读。即时评价读得怎样？齐读。
（3）它打开了丰收的大门。齐读最后一个自然段。
2、默读第二自然段，边读边思，你是怎样理解“五彩缤纷”的？（出示多媒体投影）
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