好朗诵的诗歌

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好朗诵的诗歌篇一
《好的朗诵诗歌》

又是一个/无眠的深夜 借着/昏暗的光 我静静的/在床上，静静地/感觉到风无声的掠过/夹杂这动人的旋律 这也许就叫忧郁吧 做一个忧郁的人并没有什么不好 至少我这么认为

忧郁并不代表不理智

就好像拒绝并不代表你不愿意

这只是一种选择…是/谁的声音？

轻轻地/ 安静的唱着

象家乡的妈妈/守望的眼睛一样 温暖/安逸

我躺着/哭了 眼泪斜斜地/流下来

记得小时候/问妈妈 为什么伤心/像快乐

妈妈笑着 说她也不懂 而如今童年已经不在

昨天的雨点撒下来 那滋味叫爱 ……

有时候我/很想留住所有的痕迹

有时候我恨那些痕迹

因为他们让我的生命斑驳

朋友们请多珍重 冷的时候就回家

回到温暖的小屋 那里永远不会冷

虽然离开也是一种缘分……

天冷真的/想回家 不在风里徘徊

眼里的泪/流下来 这滋味就是爱

《情系汶川》组诗

作者：一泓清水

一 地震来临

一阵地动山摇的剧烈震颤，

生生地撕裂了大地的胸膛，

那决堤般无法遏止的泪水，

冰冷地挂在了我们的脸庞。

多少温馨的家庭，

刹那间骨肉分离、家毁人亡。 多少可爱的花儿，

鲜活的生命被深深地掩埋在黑黑的废墟， 挣扎着、渴望着能看到最后一眼的光芒。 还有更多的花儿，

却再也没有机会，

看见初升的太阳。

“妈妈，天好黑啊，我怕……”

“宝贝，别怕。

妈妈可以为你撑起一片塌陷的天空， 永远守护在你的身旁。”

我不甘心，我要叩问上苍，

拚尽全力扑灭死神的疯狂，

从死神的手里把你抢回，

好让你明天再去上学堂。

看着你熟睡的样子，

多想把柔软的你抱在怀里，

再闻闻那熟悉的体香。

多想替你擦去哭出的泪光，

再看看你欢笑的脸庞。

睡吧，宝贝。

妈妈好累好痛，你自己要坚强！

妈妈的脊背快要断了，也想睡了。

“宝贝，如果你活着，一定记住我爱你！” 一定要记得妈妈的模样！

来世我还作你

好朗诵的诗歌篇二
《如何朗诵好诗歌》

如何朗诵好诗歌

朗诵，是一面旗帜，宣传真理和正义，张扬真情和正气，召唤人们为人类的理想和美好的生活勇往直前，感化人们提高生命的质量和珍惜生存的权利。

朗诵，是一股春风，带给人们温暖的气息，送给人们温馨的感觉，它拂面而来，体贴柔顺；它绿岸而过，风光旖旎，融化了人们心中的块垒，展现了人间的多彩生活。

朗诵，是一把匕首，可以剖析悲欢离合的历史，可以揭露假冒伪劣的丑行，他铁面无私，如日月经天，它锋芒毕露，似光天化日，昭示世界和人心都变得坦荡敞亮。

朗诵，是一座殿堂，艺术的高雅和华贵仰首可见，经典的厚重和深邃引人人胜，他的精美隽永令人赏心悦目。他的黄钟大吕令人振聋发聩。有声语言在这里并不比文字语言逊色，这里再创作比创作本身还更加受到喝彩。

朗诵既有文本的文化传承血脉，又有当代人文精神的关怀："口耳之学"在朗诵中得到了具体说明，"脍炙人口"在朗诵中显出了形象内涵。凡是进入朗诵视域的文字作品，便增添了有声语言的魅力；凡是获得朗诵美感的在场观众，就领略了语言艺术的真谛。

以上是中国传媒大学教授、博士生导师张颂教授对诗歌和诗歌朗诵的功能和作用的高度概括，可以说，作为中国播音学重要的创建人之一和国家级教学名师的张颂教授的一席话，道出了诗歌朗诵的秘诀和真谛。正是由于此，诗歌朗诵也一直受到广大人民群众特别是青年朋友的喜爱，也正是由于此，有相当多的积极报考播音主持艺术和戏剧影视表演专业的考生朋友也把

诗歌朗诵作为自己专业考试自备文学作品的首选。

那么，如何在专业考试中成功地进行诗歌朗诵，提几点建议，供考生朋友们参考。

1.选好作品深理解

诗歌。大体上可分为两类，即格律诗和自由式。格律诗，也叫旧体诗，广义上还包括词，统称古诗词。自由诗又叫新诗，在我国，新诗主要是从五四运动以后，随着白话文的兴起和西方诗歌的影响而发展起来的。不管是格律诗还是自由诗，作为专业考试朗诵之用，首先就要选好作品和深入理解作品。 因为不是所有的诗歌都适合朗诵。选好作品需要注意以下几点：

第一，作品一定是自己喜欢的，别人推荐的作品即使再好，但是朗诵者本人没感觉，调动不起朗诵的愿望，那也不适合来朗诵。

第二，作品内容便于理解，不能深奥难懂。看着都费解的，朗诵出来效果也不会好。

第三，语言要琅琅上口，诗作本身韵律感强，有较鲜明的节奏起伏变化，形象生动，容易产生一定的冲击力。

第四，感情挚烈，具有一定的变化幅度和对比。

第五，篇幅适中，不宜太短或太长，要有完整性。

一般不要选择节选片段的作品。

选好了作品，还要在深入理解上下功夫。深入理解包括既要吃透作品的原意，还要了解作品产生的年代和写作背景，还要了解作者的生平、创作和他其他相关的作品，而不能简单地理解了大概的意思就上场朗诵。诗的语言是非常凝练的，往往表面浅显易懂的句子的背后蕴含着深刻的意义，这是表面化的理解所体会不到的。深入理解有一点就是准确把握诗所反映的特定时代的情绪并加以

准确表达，如果不对以上那些背景的东西加深了解认识，表达出来就可能是一种当下时代的情绪，这就不准确了。

2.感受意境有真情

意境是指诗歌等文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。不管是格律诗还是自由诗，如果没有意境就很难说是好诗，朗诵者表达不出意境，也就不算是上乘的朗诵。无意境的朗诵，情浮意浅，声音形式怎样变化多端，也弥补不了这根本上的缺欠。感受意境，要求思索、想象、回味、憧憬，紧紧抓住具体而微妙的构思与变化。同时，要在此基础上，引发浓烈的感情，并做到"因境抒情".

第一，诗歌往往充满了比喻和象征，如果不从意境感受着眼就往往使人眼花缭乱，如堕入云里雾中，不得要领。

第二，诗的语言较为凝练的特性，在诗作中显现出万千气象，不感受意境，只是局限于文字，诗昧就无从表现。

第三，诗的语言又具有跳跃性，更增加了诗歌的容量。朗诵者如果表达不出诗的跳跃中的内在程序，把一个个句子平摆浮搁地读出，意境也就无从表达了。 第四，因境抒情，从全诗的整体出发，在意境需要的前提下引发，避免片段感。 以《囚歌》为例。作者身陷囹圄而不屈，面对利诱而不惑，豪情壮志、气贯长虹。

人的身躯与狗洞，"自由"与永生，简洁鲜明的对比，造成了恢宏高远的意境。在朗诵时，必须提挈全篇，以具体的、形象的比喻和象征传达出意境的可感性，发挥意境的感染力。

这里需要指出的是，朗诵最忌讳脱离整体意境感受去图解比喻和象征，致使诗歌的朗诵有貌无神。

为人进出的门紧锁着，

为狗爬出的洞敞开着，

一个声音在高叫着：

"——爬出来吧，给你自由！"

我渴望自由，

但我深知，

人的躯体，怎能从狗洞子里爬出！

我期待着，

地下的烈火升腾，

让我和这活棺材，

一齐烧掉。

我将在烈火与热血中得到永生！

比如，"爬出来吧，给你自由！"是诗人转述自己的所听所感，而并不是由一个说客出面，所以，在表达中充满了憎恶、否定的态度感情，从而也更增添了诗人赤诚的内心。如果朗诵者忽然以敌人的语气，甚至某种怪腔怪调表达，那意境便顿然消失。还比如，"我将在烈火与热血中得到永生！"本是表达诗人的热烈期望，深沉内在，自励自勉，如果朗诵者为加重语气分量，采用上扬语势，像是在发出号召，就会破坏应有之意境。

因此，意境，必须从整体把握，避免落人图解式的歧途。

3.把握基调重节律

基调是指全篇总体的思想感情运动显露出来的色彩和分量，是总的态度、感情

的倾向，节律就是指诗歌及其朗诵的节奏和韵律。基调是全局性、整体性的问题，既要注意总体的色彩，即基本的态度、基本的感情，基调总的色彩制约着每个具体的句、段、行的表达色彩；同时，还要注意总体的分量，即态度的轻重程度，感情的浓淡程度。把握准了基调，也就把准了朗诵的总的色彩和分量，即总的倾向、方向和意向。

基调的确定，特别强调对文字作品的整体感受，然后细化为群体和个体的具体感受。最终形成整体对个体的统摄关照，个体对整体的呼应。

基调的声音表现，虽然离不开音高、音长、音强，但更强调音色的变化，如明暗、松紧、抑扬、顿挫的自如弹动，鲜活铺陈。

把握准了基调，朗诵就有了基本的方向，就不会偏离基本的方向。

节律是诗的生命，也是诗歌朗诵成功的关键。

格律诗由于字数一定，在朗诵时应体现出这一特点，使听者感觉出这一点，这很重要。停连不能打破她的格式，不能打乱重新安排，也就是说，文字语言中的标点符号同朗诵时停顿的位置是一致的，不能显出字数似乎不一定的样子来。 另外，格律诗还应体现出语节一定。语节含有音步、节奏的意思。语节一定，在诗的格律上表现为句中词的疏密度大体相近。不同的格律，有不同的语节安排，也不能乱来。

如五言绝句分为两个语节：

窗前|明月光|，

疑是|地上霜|.

举头|望明月|，

低头|思故乡|.

如七言绝句，分为三个语节：

渭城|朝雨|浥轻尘|，

客舍|青青|柳色新|.

劝君|更尽|.一杯酒|，

西出|阳关|无故人|.

除了字数一定，语节一定之外，格律诗的朗诵还要注意韵脚呼应和平仄相合。在字数、语节、韵脚一定的情况下，平仄相对应，于是就可以变得更为错落有致，节奏的抑扬回环更加鲜明，这就使人感到音韵铿锵，倍觉动听。

自由诗因为它字数不定，语节不定、平仄不定，甚至韵脚不定。把握节奏、重视诗味就更显重要。朗诵时，如果不把握节奏，只剩了"自由"而丢掉了"诗"，而诗味，恰恰从节奏中来。自由诗朗诵的节奏，既体现着意境美，也显示着音韵美，善于把握节奏，诗味便彰显出来。这里一是要注意呼应对称，二是要善于起伏跌宕、灵动停连。当然，要避免主观随意的忽高忽低，忽快忽慢，使得语节、诗行、诗节杂乱无章，听似起伏跌宕，大停大连，实则破坏了诗的形式，打乱了诗的步伐。因为朗诵者的主观随意性处理，有可能会破坏诗人严谨的构思和布局。

4.抓住重点见高潮

专业考试中的诗歌朗诵，虽然面对的只是几位主考老师，但也是属于"当众朗诵"，当众朗诵最忌讳的就是平平淡淡，不起波澜。当众朗诵诗要讲究"高潮"，即在最为关键之处，经过极有冲击力的强化表达，给人以震撼，使听者产生强烈的"巅峰体验".而这种效果的出现是就要抓住重点，着力表达重点和高潮要注意：

第一，重点，如画龙点睛，他解释诗歌的精神的实质、感情的高点、意义的趋向、艺术的分寸。

第二，重点要少而精，不宜散乱，不宜杂多。只有少而精干，能突出也才会深刻。

第三，重点不是单纯的理智产物，必须同时是感情产物，不仅是"语意的解读"，还应是语趣（理趣、情趣）的表露。

第四，重点不是单纯的加重声音，但那声音一定与众不同，那效果一定不同凡响。重点是轴心，是路牌。

第五，非重点相辅相成，在比较中仍存在，在对比中显现。

考生朋友：诗言志，诗传情，动真心，传真情，有章法，定成功。

好朗诵的诗歌篇三
《适合女生朗诵的诗歌[1]》

适合女生朗诵的诗歌

一、第十首，余光中的《等你, 在雨中》：

等你, 在雨中, 在造虹的雨中

蝉声沉落, 蛙声升起

一池的红莲如红焰, 在雨中

你来不来都一样, 竟感觉

每朵莲都像你

尤其隔着黄昏, 隔着这样的细雨

永恒, 刹那, 刹那, 永恒

等你, 在时间之外在时间之内,

等你, 在刹那, 在永恒

如果你的手在我的手里, 此刻

如果你的清芬

在我的鼻孔, 我会说, 小情人

诺, 这只手应该采莲, 在吴宫

这只手应该

摇一柄桂浆, 在木兰舟中

一颗星悬在科学馆的飞檐

耳坠子一般的悬着

瑞士表说都七点了 忽然你走来

步雨后的红莲, 翩翩, 你走来

像一首小令

从一则爱情的典故里你走来

从姜白石的词里, 有韵地, 你走来

看过好多关于这首诗的评论，印象最深的是一篇关于科学馆和瑞士表那阕如何精彩的文字，说是古典与现代结合云云，不过，个人认为，这两个意象的出现也许就是这首诗唯一的败笔，西装和瓜皮帽的搭配让人看着怎么也不舒服。

二、第九首 ，林徽音的《笑》：

笑的是她的眼睛，口唇，

和唇边浑圆的漩涡。

艳丽如同露珠，

朵朵的笑向

贝齿的闪光里躲。

那是笑——神的笑，美的笑：

水的映影，风的轻歌。

笑的是她惺松的鬈发，

散乱的挨着她耳朵。

轻软如同花影，

痒痒的甜蜜

涌进了你的心窝。

那是笑——诗的笑，画的笑：

云的留痕，浪的柔波。

据说徐志摩就是因为爱慕这位才女才开始写诗的，不过，林徽音最后却选择了梁思成，后来很多人知道这个名字也是因为这个典故。我想，一个能写出这样作品的名字是不需要借助典故来记忆的。

三、第八首，废名的《星》：

满天的星，

颗颗说是永远的春花。

东墙上海棠花影，

簇簇说是永远的秋月。

清晨醒来是冬夜梦中的事了。

昨夜夜半的星，

清洁真如明丽的网，

疏而不失，

春花秋月也都是的，

子非鱼安知鱼。

冯文柄把他酷爱的老庄融入诗中，作品中到处流淌着思想。那些所谓的哲理诗和他相比，根本就不在一个档次。

四、第七首，卞之琳的《断章》：

你站在桥上看风景，

看风景人在楼上看你。

明月装饰了你的窗子，

你装饰了别人的梦。

在所有以断章为题的作品中，这个是最有名的了。不过，很多权威评论家的解释却是作者本人不能苟同的。

五、第六首，郑愁予的《错误》：

我打江南走过

那等在季节里的容颜如莲花的开落

东风不来，三月的柳絮不飞

你底心如小小寂寞的城

恰若青石的街道向晚

蛰音不响，三月的春帷不揭

你底心是小小的窗扉紧掩

我达达的马蹄是美丽的错误

我不是归人，是个过客……

也许这个错误不只是对窗内人说的，对过客来说也一样，因为窗内人等的并不是他。郑愁予的诗很多都值得阅读，尤其是《情妇》。

六、第五首，闻一多的《死水》：

这是一沟绝望的死水，

清风吹不起半点漪沦。

不如多扔些破铜烂铁，

爽性泼你的剩菜残羹。

也许铜的要绿成翡翠，

铁罐上绣出几瓣桃花；

再让油腻织一层罗绮，

霉菌给他蒸出些云霞。

让死水酵成一沟绿酒，

飘满了珍珠似的白沫；

小珠们笑声变成大珠，

又被偷酒的花蚊咬破。

那么一沟绝望的死水，

也就夸得上几分鲜明。

如果青蛙耐不住寂寞，

又算死水叫出了歌声。

这是一沟绝望的死水，

这里断不是美的所在，

不如让给丑恶来开垦，

看他造出个什么世界。

也只有这样性格的人才能写出这样的作品。

七、第四首，冯至的《蛇》：

我的寂寞是一条长蛇，

冰冷地没有言语－－－

姑娘，你万一梦到它时，

千万啊，莫要悚惧！

它是我忠诚的侣伴，

心里害着热烈的乡思：

它在想着那茂密的草原，

－－－

你头上的，浓郁的乌丝。

它月光一般轻轻地，

从你那儿潜潜走过；

为我把你的梦境衔了来，

像一只绯红的花朵。

冯至被鲁迅称为“中国最为杰出的抒情诗人，也只有他能写出这样作品。他的《南方的夜》也好到让人无话可说。

八、第三首，何其芳的《预言》：

这一个心跳的日子终於来临。

你夜的叹息似的渐近的足音

我听得清不是林叶和夜风的私语，

麋鹿驰过苔径细碎的蹄声。

告诉我，用你银铃的歌声告诉我

你是不是预言中的年轻的神？

你一定来自温郁的南方，

告诉我那儿的月色，那儿的日光，

告诉我春风是怎样吹开百花，

燕子是怎样痴恋著绿杨。

我将合眼睡在你如梦的歌声里，

那温暖我似乎记得，又似乎遗忘。

请停下，停下你疲倦的奔波，

进来，这儿有虎皮的褥你坐，

让我烧起每一个秋天拾来的落叶，

听我低低唱起我自己的歌。

那歌声将火光一样沉郁又高扬，

火光一样将我的一生诉说。

不要前行，前面是无边的森林，

古老的树现著野兽身上的斑文，

半生半死的藤蟒一样交缠著，

密叶里漏不下一颗星星。

你将怯怯地不敢放下第二步，

当你听到第一步空寥的回声。

一定要走吗，请等我与你同行，

我的足知道每条平安的路径，

我可以不停地唱著忘倦的歌，

再给你，再给你手的温存。

当夜的浓黑遮断了我们，

你可以转眼地望著我的眼睛。

我激动的歌声你竟不听，

你的足竟不为我的颤抖暂停，

像静穆的微风飘过这黄昏里，

消失了，消失了你骄傲的足音……

呵，你终於如预言所说的无语而来

无语而去了吗，年轻的神？

语言华丽的极限是什么？这个就是。当然还有他的《梦歌》、《花环》。

九、第二首，戴望舒的《雨巷》：

撑着油纸伞，独自

彷徨在悠长、悠长

又寂寥的雨巷，

我希望逢着

一个丁香一样地

结着愁怨的姑娘。

她是有丁香一样的颜色，

丁香一样的芬芳，

丁香一样的忧愁，

在雨中哀怨，

哀怨又彷徨；

她彷徨在这寂寥的雨巷，

撑着油纸伞

像我一样，

像我一样地

默默行着，

冷漠，凄清，又惆怅。

好朗诵的诗歌篇四
《经典诗歌朗诵》

策划书

类别：文艺

活动主题：颂中华经典 做文明少年

活动目的：为了弘扬中华民族传统文化，传承优秀中华经典，培养学生对诗歌的阅读兴趣，丰富大学业余生活，活跃校园文化气氛，营造一个欣欣向荣的校园文化环境。

主办单位：安徽中医药大学学生会

承办单位：校学生会文体部

活动时间：另行通知

活动内容：1.采取晚会形式，时间在两个小时左右。

2.可配乐朗诵，比赛前须上报。

3.分为预赛和决赛。

活动前期准备：1.报名。预赛前将通知下达各班班长，宣传部在x月x日将海报写出来，宣

布比赛报名正式开始。大一新生到各班文艺委员处报名，最后由文艺委员统

一报到文体部。

2.主持人。选择形象良好，表达清晰，普通话标准者，有主持经验者优先。

3.评委。预赛由学生会负责，决赛请校团委老师和各院系老师组建评委小组，

负责评定。

4.场地。提前做好场地申请工作

5.宣传工作。宣传部做海报，广播站负责宣传，各班班委负责查传达。

6.物品。在活动期前一天应布置好舞台，灯光，音响的调控工作。嘉宾席桌

椅摆设，节目单，评分单，茶水。

7.服装。选手自行准备，要求大方得体。

8.文体部分工。点到组，催场组，秩序维护组，道具组，后勤组，嘉宾招待

组。

9.抽签。请各参赛选手到文体部进行预赛抽签，并要求预赛必须提前到场。

10.准备好抽签筒和写好诗歌名字的字条待用。

比赛方案：1.预赛。选手抽签后依次朗诵，由学生会各成员投票，挑选10名选手进入决赛。

2.决赛。 选手可配乐进行朗诵，分组淘汰，最后由老师打分，分出名次。

比赛流程：1.预赛。每位选手演讲进行五分钟的朗诵。包括一分钟自我介绍和三分钟关于主题的朗诵。最终按投票取前十名进入决赛。

2.决赛。领导致辞—开始比赛—第一轮，选手自行朗诵准备好的诗歌，由评委打分，选出得分前六名晋级—第二轮，每位选手依次抽签，朗诵签条上的诗歌，由评委打分，选出三名晋级。—第三轮，风采展示环节，选手可配乐朗诵，可朗诵原创诗歌，由专业评委和学生会成员共同打分，得出名次。—颁奖—嘉宾上台总结。

名次及奖项：名次：一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，优秀奖4名。

奖项：颁发证书。

经费预算：彩带10元

条幅4/米*5=20元

海报5元

气球5元/袋*2=10元

茶叶20元

纸杯 5元

奖状5/个*10=50元

总计：120元

备注：1.比赛人员必须严格遵守赛制。

2.所有比赛做到公平、公正。

3.维持好现场秩序，保证比赛正常运转，注意催场员的工作到位

4.活动前期参赛人员做好充分准备

5.做好活动突发事件的措施

6.各活动之间人员协调分配

7.活动宣传达到一定影响力

8.活动结束后场地清洁

校学生会文体部高柴升，盛瑶瑶，金婷婷。

好朗诵的诗歌篇五
《诗歌朗诵》

诗歌朗诵与赏析会（语文活动课）

【活动目的】

1、 为了检验“诗海拾贝”与“与诗同行”两项活动的开展情况；

2、 检验与提高学生的朗诵水平与赏析能力；

3、 通过小组合作，增加他们合作的经验，提高他们合作水平，进一步培养他们团结协作精

神。

4、 通过活动进一步提高学生收集和分类诗歌的能力，鼓励进行诗歌创作尝试，提高写作能

力。

【活动准备】

1、 要求各小组成员准备好一至两首的诗歌进行朗诵与赏析；

2、 四个小组每小组推荐好两名代表成员代表本小组进行朗诵与赏析；

3、 布置好会场：①黑板写上主题“诗歌朗诵与赏析会”；②把班级四小组排成长方形，交

角之间留有通道，中间留有空间让推荐代表进行朗诵赏析展示。

【活动过程】

1、 师主持宣布：诗歌朗诵与赏析会

我们今天下午在这举行“诗歌朗诵与赏析会”，主要是检验“诗海拾贝”和“与诗同行”两项综合性学习活动成果，也给同学们一个个性化展示的机会。活动主要有两个环节组成第一个是由四个小组代表朗诵与赏析，第二个是自我推荐朗诵与赏析环节。

2、 各个小组代表进行诗歌朗诵与赏析，其他同学进行评议。

3、 自我推荐进行诗歌朗诵与赏析，给予学生积极的鼓励。师在本环节可以参与朗诵赏析，

起示范作用。

4、 师进行小结：

我们要学会收集诗歌，分类诗歌，了解诗歌的特点，赏析诗歌，更要大胆尝试创作诗歌，提高自己的写作水平。

【各组代表推荐诗歌目录】

【作业布置】

写一篇本组综合性学习的总结：主要内容是我在这次综合性学习中有什么收获，觉得还存在哪些不足，今后将怎样努力以提高自己的学习水平。

好朗诵的诗歌篇六
《诗歌朗诵》

生：学校号召同学们做“书香少年”，大家都在积极地开展阅读活动，诵读诗歌。平时随口就会溜出几句诗来呢。哎呀，昨晚下了一场雨，我想起了一首诗。

《春晓》【唐】 孟浩然

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

生（悄悄地从后面上）：都几点了你还没有睡醒呀，让我来用喇叭叫醒你的好梦吧。

朝天子-咏喇叭

喇叭，唢呐，曲儿小腔儿大。

官船来往乱如麻，全仗你抬声价。

军听了军愁，民听了民怕。

哪里去辨什么真共假？

眼见的吹翻了这家，吹伤了那家，

只吹的水尽鹅飞罢！

生：我是在背诵描写春天的古诗呢，你别打岔。

生：写春天的古诗呀，我也会背诵。你听着啊

《咏柳 》【唐】 贺知章

碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。

生：我也会我也会。杜甫的《春夜喜雨》也很有名。

好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。

生：我会背诵《村居》，作者是【清】高鼎。

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

纸鸢就是风筝，周末我们可以去公园放风筝玩，好不好？ 生：夏天快要到了，你们知道关于夏天的古诗吗

生：苏轼写了一首《饮湖上初晴后雨》就是描写夏天美景的，让我来给你们朗诵一下。

水光潋滟晴方好, 山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子, 淡妆浓抹总相宜。

生：【宋】杨万里的《小池》写的是初夏时节的。

泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜒立上头。

生：他还写了《晓出净慈寺送林子方》，那可是西湖的美景哦。 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红

生：我们在一年级的时候学过的江南【汉乐府】也是写夏天的。 江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。

鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，

鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

生：你们的花开得那么美，让我来摘几朵吧，嘻嘻。

《池上》 【唐】白居易

小娃撑小艇，偷采白莲回。

不解藏踪迹，浮萍一道开。

（齐：你呀，真淘气！哈哈„„）

生：夏天过去了，我来带领大家欣赏秋天的美景吧。

山行 【唐】杜牧

远上寒山石径斜 ，白云深处有人家 。

停车坐爱枫林晚 ，霜叶红于二月花。

生：重阳节是我们传统的节日。王维写的《九月九日忆山东兄弟》就表达了对家乡和亲人的思念之情。

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

生：冬天太冷了，谁会背诵关于冬天的古诗呢？

生：我知道《江雪》【唐】柳宗元

千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

生：王安石写了一首《梅花》，赞美了梅花不畏严寒的品质。 墙角树枝梅 ， 凌寒独自开 。

遥知不是雪 ， 为有暗香来 。

生：《白雪歌送武判官归京 》 也是千古流传的佳句。

北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

生：古时候人们写诗作词，不仅可以让人们诵读，还可以和着曲子唱歌呢。比如，苏轼的《水调歌头》就是一首非常有名的歌曲。

明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。（唱歌）

生：再过几个星期，咱们的古诗诵读就要开展第二轮竞赛啦。我们一定要做好充分的准备，大显身手才行。我的目标就是向擂主挑战。新一轮的擂主就是我啦！

生：我接受你的挑战，一定让你知道我的厉害。

生：让我们拭目以待吧。

好朗诵的诗歌篇七
《诗歌朗诵技巧》

好朗诵的诗歌篇八
《诗歌朗诵的技巧》

好朗诵的诗歌篇九
《朗诵诗歌推荐(励志)》

一、热爱生命

作者：汪国真

男：我不去想是否能够成功

既然选择了远方

便只顾风雨兼程

女：我不去想能否赢得爱情

既然钟情于玫瑰

就勇敢地吐露真诚

男：我不去想身后会不会袭来寒风冷雨

既然目标是地平线

留给世界的只能是背影

女：我不去想未来是平坦还是泥泞

只要热爱生命

一切，都在意料之中

男：我知道

欢乐是人生的驿站

痛苦是生命的航程

女：我知道

当你心绪沉重的时候

最好的礼物

是送你一片宁静的天空

男：你会迷惘

也会清醒

当夜幕低落的时候

你会感受到

有一双温暖的眼睛

女：我知道

当你拭干面颊上的泪水

你会灿然一笑

那时，我会轻轻对你说

走吧 你看

槐花正香 月色正明

男：只要明天还在

只要春天还在

我就不会悲哀

纵使黑夜吞噬了一切

太阳还可以重新回来

女：只要生命还在

我就不会悲哀

纵使陷身茫茫沙漠

还有希望的绿洲存在

男：只要明天还在

我就不会悲哀

冬雪终会悄悄融化

春雷定将滚滚而来

我微笑着走向生活

合：我们微笑着向生活

无论生活以什么方式回敬我们

女：报（我）以平坦吗

男：我是一条欢乐奔流的小河

女：报（我）以崎岖吗

男：我是一座大山庄严地思索

女：报（我）以幸福吗

男：我是一只凌空飞翔的燕子

女：报（我）以不幸吗

男：我是一根劲竹经得起千击万磨

女：生活里不能没有笑声

男：没有笑声的世界该是多么寂寞

合：什么也改变不了我们对生活的热爱

我们微笑着走向火热的生活

二、梦 想．现 实

佚名

合：我们有两个世界

男：一个是梦想

女：另一个是现实

男：梦想的翅膀总是轻盈的

有无穷尽的幸福与满足

我们可以驾驭轻快的翅膀

任天空遨游，任自我高唱

女：现实的脚步总是残忍的

有无休止的痛苦与烦恼

我们只能放慢沉重的脚步

任大地践踏，任自我低吟

男：人们在梦想与现实中徘徊

不知是梦想创造现实

还是现实摧残梦想

女：那年冬天 我迈开了脚步

虽然不知会僵硬在何方

但还是迈出了第一步

别无他求

只想找到一点温暖

来融化冰凉的心

男：今年冬天 我寻找足迹

虽然身后有一串串深深的脚印

却不知哪是我的

没有目的

只想知道哪是我前进的路

女：来延续我的脚步

明天应该是灿烂的

我肯定

男：昨天和今天我都在抗击风雨

风雨之后应该是彩虹

明天应该是辉煌的

我坚信

女：昨天和今天我都在赶路

赶在日出时分是最美的

明天应该是我的出现

我保证

合：昨天和今天我们就有所准备

准备我们人生中的每一刻

三、我们勇往直前

男：流云/在天边，行囊/在眼前，

有/一条通往太阳的路/无边又无沿。

女：路上/绿草茵茵，有青春为伴；

远方/黄沙滚滚，同成熟相连。

合：我们走着，用生命/祭起心中的圣坛。

男：即使/受了伤，也不让泪水/遮盖住脸，

把泪水揩干净，我们要/重绽三月的笑颜。

女：即使/迷了路，也不把忧伤/刻在额前，

星星/终会升起来的，我们也总会知道/哪边是北哪边是南。

男：我们/走着，一天又一天，听风传递着/雨的消息，

听雨敲打着/湖的鼓面。那岁月的缆绳，

终会成为/我们抛向空中的闪电。

女：我们/走着，一年又一年，

看冰雪沉默/的冬天响亮在春天，

看春天把冰雪融化/在大地的字里行间，

那季节的色彩，终会被我们/泼洒成斑斓画卷。

男：我们/把每一个日子过的/寻常又不凡，

让飞扬的思绪/轻轻绾住/微风中的紫罗兰。

女：我们的眼睛/很黑很亮，

瞳孔里变幻闪烁的是/晨曦和晚霞的迷人光焰，

合：我们走过的足迹，将会风化成一个传说，一种风采，一句格言。

生活/并不简单，我们/勇往直前。

四、我们的微笑

男：我们的微笑

是冬日执着的信念和夏日阳光的脆响

让青山厚土浸透圣洁清灵的霞光

像片片雪花续写大自然翻覆的断章

像浅浅酒窝犁开太子河冰封的梦想

这就是我们的微笑

美丽而丰壮

女：我们的微笑

是从远古飘来的一枚枫叶

径脉间的情愫嵌入一帧火红的扉页

将八山一水半分田的历史编排成绝版的行列

将半分道路和庄园的未来描绘成锦绣琥珀

这就是我们的微笑

旖旎而浪漫

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