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用才能造句篇一
《用“只有……才”造句》
用“只有……才……”造句
汪倩倩
甲:今天休息,天气很好,我们去打羽毛球吧!
乙:对不起,我的作业还没做完呢!
甲:噢,什么作业把你难住了,到现在还没做完呢?
乙:我正在练习用“只有……才……”造句呢。
甲:唉,这有什么难的,按照书上的例句,仿照一个不就完了! 乙:这是一个好办法。但我要做到熟能生巧,张口就来,你行吗? 甲:我不行。嗯……我们一起练习好吗?
乙:好呀!那我讲一个内容,你用“只有……才……”造句好吗? 甲:你讲吧!
乙:有人因成绩不好而着急,你造句吧!
甲:﹙摸了一下脑袋,想了一下﹚我讲不好,还是你先来吧! 乙:我们只有认真刻苦地学习,才能取得好的学习成绩。
甲:我会了,我讲,我讲。我们只有现在好好学习,长大才能成为有用之才。
乙:你脑子真灵,我们接着练,有人讲作业太多,时间不够,你造句。
甲:只有从不浪费时间的人,才没有工夫抱怨时间不够。现在,我出题目,你造句。
乙:好吧!
甲:有人说,作文不会写。
乙:只有读书破万卷,才能下笔如有神;只有读万卷书,才能写万字文;只有平时积累好词好句,才能写出生动活泼的作文;只有认真观察身边事物;才能写出意真情切的作文。只有……
甲:好了,好了,你一口气讲那么多,难怪你作文写得好,我们换个话题吧!有人说别人不尊重自己,不同自已玩。
乙:只有你相信别人,尊重别人,真心同别人玩,才能让别人也相信你,尊重你,同你玩。
甲:你讲得好,你能用社会主义荣辱观的“八荣八耻”为内容造句吗?
乙:嗯……﹙摸着脑袋想了一下﹚我们一起试试吧!
甲:好吧!
乙:我们只有以热爱祖国为荣,以危害祖国为耻,才会努力为祖国做奉献。
我们只有以服务人民为荣,以背离人民为耻,オ会为人民鞠躬尽瘁、死而后已。
我们只有以崇尚科学为荣,以愚昧无知为耻,才能不断攀登科学高峰。
我们只有以辛勤劳动为荣,以好逸恶劳为耻,才能养成热爱劳动的美德。
甲:真不简单,你一口气讲了四句,下面让我来吧!
乙:那好吧!
甲:我们只有以团结互助为荣,以损人利己为耻,才会有“我为人人、
人人为我”的和谐。
我们只有以诚实守信为荣,以见利忘义为耻,才能做个诚实守信的好孩子。
我们只有以遵纪守法为荣,以违法乱纪为耻,才能一生平平安安。
我们只有以艰苦奋斗为荣,以骄奢谣逸为耻,才能发扬艰苦朴素的好传统。
我们只有树立社会主义荣辱观,才能做个好少年。 乙:我们这样造句,不知对不对?“
甲:那我们上学时,问老师吧!
乙:好吧,我们去打球吧!
甲:太棒了,我们只有认真做好作业,才能无事一身轻地出去玩。
甲、 乙:哈!哈!
﹙ 注:这是2006年5月2日编写的。﹚
用才能造句篇二
《只有才造句》
1.只有在科学的道路上勇于攀登的人,才有希望到达光辉的顶点。
2.只有认真刻苦地学习,才能取得好的学习成绩。
3.只有现在好好学习,长大才能成为有用之才。
只有社会主义才能救中国
只有努力工作才能实现自己的价值
只有认真的去爱才能体会爱的真谛
只有砍柴人,才明白刀磨的太锋利会割破自己的手指。
只有摸过六株头的人,才知道辛苦,粮食确实来自不易。
只有五月,才能够闻到木兰花的芳香
只有你努力去做了,才能够梦想成真!
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2012-3-14 19:14 热心网友
只有好好学习,才能成功
只有好好学习才能考只有努力学习,才能取得进步。上理想的大学。只有我们平时打好基础,读书时才能得心应手。只有不断努力,才能有美好的明天!只有在科学的道路上勇于攀登的人,才有希望到达光辉的顶点。
只有认真刻苦地学习,才能取得好的学习成绩。
只有现在好好学习,长大才能成为有用之才。
只有从不浪费时间的人,才没有工夫抱怨时间不够。
只有读书破万卷,才能下笔如有神。
只有读万卷书,才能写万字文。
只有平时积累好词好句,才能写出生动活泼的作文
只有认真观察身边事物,才能写出意真情切的作文。
只有你相信别人,真诚待人,才能让别人也相信你,尊重你。
我们只有以辛勤劳动为荣,以好逸恶劳为耻,才能养成热爱劳动的美德。 我们只有以诚实守信为荣,以见利忘义为耻,才能做个诚实守信的好孩子。 我们只有树立社会主义荣辱观,才能做个好少年。 只有感受过风雨,才有挑战下一次风雨的经验和信心
只有感受过风雨,才能领略风雨的恢弘与气势
只有感受过风雨,才有雨过天晴
只有社会主义才能救中国
只有努力工作才能实现自己的价值
只有认真的去爱才能体会爱的真谛
只有砍柴人,才明白刀磨的太锋利会割破自己的手指。
只有摸过六株头的人,才知道辛苦,粮食确实来自不易。
只有五月,才能够闻到木兰花的芳香
只有你努力去做了,才能够梦想成真!只有好好学习,才能成功!
用才能造句篇三
《人教版二年级下册造句练习》
二年级语文下册造句练习
非常: 1、我非常喜欢看课外书。2、老师非常关心我。
帮忙: 同学们有困难,我们要尽力帮忙。
惊奇: 我惊奇的发现雨中竟有彩虹。
奇怪: 我多课外书里知道了自然界里有许多奇怪的现象。
各种各样: 花园里开满了各种各样的花。
„„像„„: 弯弯的月亮像小船。
发明: 我长大了想发明一种人穿了冬暖夏凉的衣服。
已经: 我已经长大了。
得意洋洋: 我得意洋洋的拿着自己的作品向妈妈展示。
一个...一个...另一个: 三个同学,一个喜欢唱歌,一个喜欢跳舞,另一个喜欢画画。 那么„„那么: 我和朋友在一起的时候是那样自在,那样快乐。
之所以„„是因为„„: 他之所以成绩不好,是因为他平时不努力学习。
1、用“连„„都„„”造句。
例:A、屋里很安静,连滴滴答答的钟声都听得清清楚楚。
B、这次考试好难,连张小华这样优秀的学生都没及格。
2、用“好像„„就像„„”造句。
例:A、荷塘里,荷花好像一位凌波仙子立在那,微风拂来,荷花摆动身姿,就像在跳舞。
B、世界好像沙滩一样,而我,就像其中的一颗沙粒。
3、用“虽然„„但是”造句。
例:A、虽然父母非常疼爱他,但是他还是经常做错事来伤害父母的心!
B、虽然我现在还没有能力帮父母什么忙,但是我会努力学习,宽慰父母的心。
4、用“疑问”造句。
例:A、心中有疑问就要向老师提出来,这样学习成绩才能提高。
B、你对这件事还有什么疑问吗?
5、用“渐渐地”造句。
例:A、雨渐渐地停了。 B、我渐渐地长大了。
6、用“静静地”造句。
例:A、王强静静地躺在床上养病。 B、我静静地坐在沙发上听音乐。
7、用“惋惜地”造句。
例:A、妈妈惋惜地对我说:“这次考试,你要是再细心点就好了。”
B、小明惋惜地对我说:“这次拔河比赛,我们班又输了。”
8、用“„„像„„,像„„”造句。
例:A、弯弯的月牙儿像小船,像镰刀,又像眉毛。(结合园地一复习)
B、蘑菇像一把小伞,荷叶像碧绿的大圆盘。
9、用“犹如”造句。
例:A、湖面犹如一面明亮的大镜子。 B、天上的白云犹如一群可爱的小山羊。
10、用“有的„„有的„„还有的”造句。
例:A、下课了,同学们有的跳绳,有的打球,还有的捉迷藏,他们玩得可高兴了!
B、动物园里,有的小猴在荡秋千,有的在捉虱子,还有的在吃香蕉,它们可真有趣!
11、用“一手„„一手”造句。
例:A、李老师一手拿着笔记本,一手拿着钢笔,快速地写着什么。
B、我一手拿着调色盘,一手拿着画笔,认真地画着眼前的美景。
12、用“一边„„一边”造句。
例:A、我一边唱歌一边跳舞。 B、我一边读书一边思考。
13、用“五光十色”造句。
例:A、每当夜幕降临,五光十色的霓虹灯就亮了起来。
B、元宵夜,家乡上空的烟花,五光十色,美丽极了!
14、用“显得”造句。
例:A、一场大雨过后,树叶显得更绿了。 B、早上,空气显得格外新鲜。
C、病了一场,李老师显得更瘦了。
15、用“„„也„„”造句。
例:A、雷声小了,雨声也小了。 B、池塘里的水满了,青蛙也叫起来了。
16、用“川流不息”造句。
例:马路上的汽车来来往往,川流不息。
17、用“越„„越„„越„„越„„”造句。
例:A、闪电越来越亮,雷声越来越响,风越刮越厉害,雨越下越大。
B、春天到了,风越来越轻柔,阳光越来越和煦,小树越来越绿,出来活动的人也越来越多了!
18、用“一会儿„„一会儿”造句。
例:A、他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了一幅画。
B、天上的白云一会儿像小羊,一会儿像小鱼,真有趣!
19、用“只有„„才”造句。
例:A、只有刻苦学习 ,才能取得好成绩 。
B、只有讲卫生,才能不生病。 C、只有多看课外书,多练笔,才能写出好文章。
20、用“一„„就„„”造句。
例:A、他的画一挂出来,就得到许多人赞赏。 B、李老师的谜语一说出来,就被我猜中了。
C、天一黑,街上的路灯就亮了。
21、用“既„„又„„”造句。
例:A、小红既美丽又善良,大家都喜欢和她一起玩。
B、丑小鸭望着洁白的天鹅从空中飞过,既惊奇又羡慕。
22、用“只要„„就”造句。
例:A、只要我们好好学习,就一定能考出好成绩。 B、只要你多看书,知识就会丰富起来。
23、用“终于”造句。
例:A、我终于把作业做完了。 B、春笋终于上市了。
24、用“如果„„就”造句。
例:A、如果我有10元钱,我就会把它捐给灾区的孩子。
B、如果我这次能考到九十分以上,妈妈就会带我去汕头中山公园玩。
25、用“多么„„多么”造句。
例:A、我们的校园多么美丽呀! B、我们的老师多么认真呀!
26、用“可爱的”造句。
例:A、她是一个可爱的小姑娘。 B、我有一个可爱的小妹妹。
27、用“高兴地”造句。
例:A、他高兴地叫了起来。 B、我高兴地走在回家的路上。
28、用“假如”造句。
例:A、假如我有一枝马良的神笔,我要给窗前的小树画一个红红的太阳。
B、假如我有一枝马良的神笔,我要给妹妹画许多好吃的东西。
29、用“已经”造句。
例:A、林志杰己经把作业做好了。 B、雨已经停了。
30、用“一件件”造句。
例:A、爷爷把他多年的收藏一件件地拿来出给我看!B、妈妈买来很多衣服,让我一件件试穿。
C、一件件的童年往事,像美丽的贝壳闪烁在记忆的沙滩上。
一、选择填空。
一边„„一边„„ 一会儿„„一会儿„„
1.同学们( )看书,( )写字。
2.他精神失常了,( )对这个人生气,( )对那个人生气。
3.戴嵩( )浓墨涂抹,( )轻笔细描,很快就把画画好了。
4.妈妈( )看电视,( )织毛衣。
因为„„所以„„ 虽然„„但是„„
1. ( )天气非常冷,( )爷爷还是天天早起锻炼身体。
2. ( )张彤生病了,( )没有来上课。
3. ( )张彤生病了,( )仍然来坚持上课。
4. ( )我考试成绩很好,( )妈妈奖励了我一件礼物。
如果„„就„„ 只有„„才„„
1.我们( )好好学习,长大后( )可以报效祖国。
2. ( )明天天晴,我( )可以和妈妈去外婆家了。
3. ( )我们班成为“阳光班级”,我们( )会很开心。
4. ( )按时完成作业,我们( )有时间休息。
一„„就„„ 只要„„就„„
1. ( )期末考试考好了,我们( )可以在暑假尽情玩耍。
2. ( )你答应,我们( )可以把这件事做好!
3. ( )想到老奶奶家的破玻璃,( )我害怕。
4.我( )做完作业,( )可以看《火隐忍者》了。
有的„„有的„„有的„„ 一„„一„„一„„
1.黑板上有三个图形。( )个是三角形,( )个是圆形,( )个是正方形。
2.下课了,同学们( )踢毽子,( )捉迷藏,( )打乒乓球,真快乐!
二、加上适当的关联词语,把两个小句合成一句话,使句子更简洁。
1.今天太热了。我不想去上街。
2.我们不惹老师生气。老师的梦想会实现。
3.停电了。我们不上晚自习了。
4.我喝牛奶。我过敏。
5.老师生病了。老师来给我们上课。
6.弟弟年纪小。弟弟很懂事。
7.明天下雨。我们下个星期去游乐园玩耍。
三、句型转换。
1.风娃娃吹跑了人们晒的衣服。(改成“把”字句)
2.这本书难道不是你的吗?(改成陈述句)
3.那么多星星,你是数不清的。(改成反问句)
4.李红长得最漂亮了。(改成反问句)
5.张晓艺画出了风。(改成“被”字句)
用才能造句篇四
《造句》
低年级学生由于受知识水平,认识能力以及生活阅历的限制,对词语的理解比较肤浅,所以在指导造句时更要多下一番功夫。
一、理解词意
运用的前提是理解。因此,首先要重视词义教学。把词语在句子中的意思深入浅出地讲清楚,讲准确,把使用范围交代明白。
对低年级学生来说,要采取多种方法将抽象的概念形象化,帮助他们理解词义。如,利用实物、挂图和电教手段,借助动作和表情口头描述词语所表达的客观事物、现象。有些词语往往很难下确切的定义,在许多情况下,不能以词解词。怎么办?多听,多看。词语见多了,听多了,自能凭着语感理解它,运用它。再说,有些词语的使用、搭配,带有习惯性,也只有多听多看(包括运用),才会逐步明了。在这方面,笔者采取了两项措施,一是老师在讲话时有意识地反复变换句式和内容,并且使用学生刚刚学过的、特别是要求用来造句的词语,让学生在听的过程中进一步领会词语的意思,体会它的感情色彩和使用范围。如学了“榜样”一词后,我有意识地利用晨会、周会,向学生讲这样的话:雷锋叔叔是我们的好榜样,我们要向他学习;榜样就在我们的周围,××同学刻苦学习,××同学爱劳动,××同学助人为乐,他们都是我们的好榜样;中队长、小队长要处处带头,为大家做个榜样……当学生用“榜样”造句时,不但不感到困难,而且能造出各种句式的句子。这种办法是“耳濡”。心理学研究结果表明:耳朵听来的信息,不需经过左脑的加工处理,就可以进入右脑贮存起来,因而比单纯用视觉获得的信息记得快,记得长久。二是“目染”——扩大阅读量,号召学生多读书报。阅读不但能加深对学过的词语的理解,而且能获取表达(包括造句)的素材。这就是阅读面广的小朋友造句不困难的原因所在。老师不可忽视对学生进行“课外”功夫的训练。
二、创造必要的条件
和作文一样,造句也必须有一定的生活基础,所不同的是造句要用指定的词语正确地反映事物,这对儿童来说有一定难度,教师要设法为儿童创造条件,提供方便。笔者主要采取三种方法:
1.结合造句创设情境,提供表达素材。有些词语学生不会用,并不是不理解,而是头脑里没有适合表达的客观事物,可引导学生观察某一事物或某一动作造句。如指导学生用“流利”一词造句时,我是这样做的:①指定一名学生背诵学过的古诗《锄禾》,全班同学认真听,然后用“流利”口头造句,评价背诵的情况;②让学生观察教师用草体书写“高山流水”四个字,然后用“流利”口头造句。由于从侧面提供了造句的素材,学生发言踊跃,所造句子内容丰富。
此外,还可引导学生观察图片造句。如指导学生用“安安静静”造句时,我出示了一幅一家人看电视的挂图,让小学生观察后造句。也可以由教师口述一种情境让学生造句。指导学生用“安安静静”造句时,除了看图外,我还口头描述了这样一种情境:一天,唐僧要孙悟空坐下来念经,可孙悟空好动,这时唐僧说了一句批评孙悟空的话,他的话里也有“安安静静”这个词,想想唐僧说的什么?学生兴趣盎然,思维活跃。
2.提供线索,帮助造句。有些词语使用范围很广,有的可以充当多种句子成分,这就需要多角度引导,提供线索帮助造句。
如“管理”一词,负责某项工作可以用“管理”;保管和料理某一事物可以用管理;照管并约束人或动物也可以用管理。这就需要多渠道引导。例如,我先在黑板上写了“卫生委员、图书馆工作人员、会计、经理、交通民警”等词语,让学生想想担任这些职务的人是干什么
的,然后就他们各自承担的工作,用“管理”说一句话。“出色”一词在《精彩的马戏》里是充当补语的——“山羊走钢丝表演得也很出色”。这个词也可以充当定语和状语。为了使学生灵活地运用它,我设计了以下几个句子,让学生想想“出色”一词可以加在这些句子的什么地方:
(1)山羊的表演把大家吸引住了。
(2)马季是一位相声演员。
(3)解放军战士完成了任务。
接着,要求学生就我校一位同学参加电子琴比赛载誉归来一事,用上“出色”说一句话。因为有了上边训练的基础,开拓了思路,学生能造出几个形式不同的句子。
为指导好学生造句,备课时,我首先弄清词的本义和引申义,弄清词在句子里可以充当什么成分,然后用这个词造多种形式的句子。在此基础上再根据词的难易和学生的实际,设计训练形式和程序。
3.提供范例,模仿造句。模仿是创造的先导,模仿对低年级学生来说尤为重要。我指导学生用“一边……一边……”造句时,采用模仿填空的方法,形式如下:
例:点播机一边开沟、施肥,一边播种、盖土。
(1)音乐老师一边______,一边唱歌。
(2)大雁一边______,一边_______。
(3)________ 一边_______,一边________。
三、把句子写具体
低年级学生造句常出现模式化,如用“辛苦”造句,甲说:“妈妈很辛苦。”乙就说:“爸爸很辛苦。”丙则说:“老师很辛苦。”从语法角度讲,这些句子都没有毛病,但从训练目的看,意义不大。我在此基础上作这样的引导:谁能把“妈妈很辛苦”后面的句号改为逗号,再加点内容?学生思路打开了,有的说:“妈妈很辛苦,下班回家还要做饭。”我又进一步启发:“谁能把„辛苦‟放在句子后面?”学生又造出了这样的句子:“妈妈上班干活,下班还要做家务,多么辛苦啊!”“关心”一词学生虽容易理解,但造出的句子也会千篇一律。指导时,我出示了一幅图(第三册《家访》中的插图)让学生观察后造句。一位同学说:“老师很关心小芳。”一位同学说:“老师很关心小芳的学习。”不出所料,学生造的句子很笼统。我提示:“老师是怎么关心小芳学习的,能说具体一点吗。”学生说:“老师关心小芳的学习,晚上到小芳家里给她补课。”我进一步启发:“老师来到小芳家会说什么,能不能用„关心‟来说明老师说话的语气。”学生说:“老师来到小芳家,关心地问:„小芳,你这两天学习退步了,是身体不好吗?‟”继而我又启发:“老师走时,谁能在小芳向老师告别的话里用上„关心‟?”学生又造出了这样的句子:“老师要走了,小芳感动地说:„谢谢老师的关心!‟”就这样,通过观察一幅图,由简到繁、由易到难,一步一步引导学生造出了好几个内容不同而又具体的句子。
二年级语文教学如何引导学生造句
李海雅
二年级语文教学经常要求学生造句子。造句是重要的语言训练方式,
这种训练对提高孩子们观察能力、理解能力和语言表达能力有很好的促进作用
作用。怎样进行二年级的句子训练?
一、朗读理解课文。
二年级学生已有拼音基础知识,且课文都有注音,先让学生小声试读,然后朗读。通过朗读逐步理解课文。
二、理解回答。
请同学们思考,这一自然段有几句话。这对于巩固句子概念,建立自然段概念有好处。接下来再思考每句话是什么意思。“美术课上,老师教同学们画风景,要画上树、房子和小山。”这句话是什么意思?先找这句话写的是“谁”,再看写“谁”在“干什么”。这句话的意思就是:老师教同学们画风景。理解并表达出来“这句话是什么意思”,其实是缩句的训练。训练学生抓住句子的主干,构建句子的概念。
三、抄写与听写。
听写有训练学生写字、记忆的作用,尤其是按标点符号停顿来念,让学生听写,并写出标点符号,这种训练对学生理解、记忆句子更有好处。听写和朗读是“逆运算”,有利于学生听说读写能力的全面发展。可是这种简便易行的训练手段竟让问问答答给挤没了。课文中的重点句、中心句都要进行听写练习。
四、造句。
除了一年级那些造句形式,二年级还可以用一个词让学生分别造叙述句,疑问句,感叹句。如用“互相”组词造句:“我们同学要互相帮助。”“我们不是一班的同学就不应该互相帮助吗?”“这次劳动成绩这么大,真是互相帮助的结果呀!”
还可以把要用的词写在说话的内容里。如“王老师告诉我们:„大扫除时,同学们互相照顾点。‟”还可以先组词,练习词语搭配,如互相追赶、互相学习、互相帮助,互相照顾、互相比赛,互相谈论……然而再用词组造句。然后,还可以进一步补充词语,把句子写得更具体。如(下课了)同学们(在操场上)
用才能造句篇五
《二年级造句练习》
1、用“连……都……”造句。
例:A屋里很安静,连滴滴答答的钟声都听得清清楚楚。
B、这次考试好难,连张小华这样优秀的学生都没及格。
2、用“好像……就像……”造句。
例:A、荷塘里,荷花好像一位凌波仙子立在那,微风拂来,荷花摆动身姿,就像在跳舞。
B、世界好像沙滩一样,而我,就像其中的一颗沙粒。
3、用“虽然……但是”造句。
例:A、虽然父母非常疼爱他,但他还是经常做错事来伤害父母的心!
B、虽然我现在还没有能力帮父母什么忙,但是我会努力学习,宽慰父母的心。
4、用“疑问”造句。
例:A、心中有疑问就要向老师提出来,这样学习成绩才能提高。
B、你对这件事还有什么疑问吗?
5、用“渐渐地”造句。
例:A、雨渐渐地停了。
B、我渐渐地长大了。
6、用“静静地”造句。
例:A、王强静静地躺在床上养病。
B、我静静地坐在沙发上听音乐。
7、用“惋惜地”造句。
例:A、妈妈惋惜地对我说:“这次考试,你要是再细心点就好了。”
B、小明惋惜地对我说:“这次拔河比赛,我们班又输了。”
8、用“……像……,像……”造句。
例:A、弯弯的月牙儿像小船,像镰刀,又像眉毛。(结合园地一复习)
B、蘑菇像一把小伞,荷叶像碧绿的大圆盘。
9、用“犹如”造句。
例:A、湖面犹如一面明亮的大镜子。
B、天上的白云犹如一群可爱的小山羊。
10、用“有的……有的……还有的”造句。
例:A、下课了,同学们有的跳绳,有的打球,还有的捉迷藏,他们玩得可高兴了!
B、动物园里,有的小猴在荡秋千,有的在捉虱子,还有的在吃香蕉,它们可真有趣!
11、用“一手……一手”造句。
例:A、李老师一手拿着笔记本,一手拿着钢笔,快速地写着什么。
B、我一手拿着调色盘,一手拿着画笔,认真地画着眼前的美景。
12、用“一边……一边”造句。
例:A、我一边唱歌一边跳舞。
B、我一边读书一边思考。
13、用“五光十色”造句。
例:A、每当夜幕降临,五光十色的霓虹灯就亮了起来。
B、元宵夜,家乡上空的烟花,五光十色,美丽极了!
14、用“显得”造句。
例:A、一场大雨过后,树叶显得更绿了。
B、早上,空气显得格外新鲜。
C、病了一场,李老师显得更瘦了。
15、用“……也……”造句。
例:A、雷声小了,雨声也小了。
B、池塘里的水满了,青蛙也叫起来了。
16、用“川流不息”造句。
例:马路上的汽车来来往往,川流不息。
17、用“越……越……越……越……”造句。
例:A、闪电越来越亮,雷声越来越响,风越刮越厉害,雨越下越大。
B、春天到了,风越来越轻柔,阳光越来越和煦,小树越来越绿,出来活动的人也越来越多了!
18、用“一会儿……一会儿”造句。
例:A、他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了一幅画。
B、天上的白云一会儿像小羊,一会儿像小鱼,真有趣!
19、用“只有……才”造句。
例:A、只有刻苦学习 ,才能取得好成绩 。
B、只有讲卫生,才能不生病。
C、只有多看课外书,多练笔,才能写出好文章。
20、用“一……就……”造句。
例:A、他的画一挂出来,就得到许多人赞赏。
B、李老师的谜语一说出来,就被我猜中了。
C、天一黑,街上的路灯就亮了。
21、用“既……又……”造句。
例:A、小红既美丽又善良,大家都喜欢和她一起玩。
B、丑小鸭望着洁白的天鹅从空中飞过,既惊奇又羡慕。
22、用“只要……就”造句。
例:A、只要我们好好学习,就一定能考出好成绩。
B、只要你多看书,知识就会丰富起来。
23、用“终于”造句。
例:A、我终于把作业做完了。
B、春笋终于上市了。
24、用“如果……就”造句。
例:A、如果我有10元钱,我就会把它捐给灾区的孩子。
B、如果我这次能考到九十分以上,妈妈就会带我去汕头中山公园玩。
25、用“多么……多么”造句。
例:A、我们的校园多么美丽呀!
B、我们的老师多么认真呀!
26、用“可爱的”造句。
例:A、她是一个可爱的小姑娘。
B、我有一个可爱的小妹妹。
27、用“高兴地”造句。
例:A、他高兴地叫了起来。
B、我高兴地走在回家的路上。
28、用“假如”造句。
例:A、假如我有一枝马良的神笔,我要给窗前的小树画一个红红的太阳。
B、假如我有一枝马良的神笔,我要给妹妹画许多好吃的东西。
29、用“已经”造句。
例:A、林志杰己经把作业做好了。
B、雨已经停了。
30、用“一件件”造句。
例:A、爷爷把他多年的收藏一件件地拿来出给我看!
B、一件件的童年往事,像美丽的贝壳闪烁在记忆的沙滩上。
C、妈妈买来很多衣服,让我一件件试穿。
二年级下册造句练习
1.渐渐地:雨渐渐地停了。
我渐渐地长大了。
2.静静地:小鹿静静地躺在床上养病。
我静静地坐在沙发上听音乐。
3.惋惜地:妈妈惋惜地对我说:“这次考试,你要是在认真点就好了。”
小明惋惜地对我说:“这次拔河比赛,我们班又输了。”
4.„„像„„,像„„:弯弯的月牙儿像小船,像镰刀,又像眉毛。(结合园地一复习)
(1)燕子的尾巴像一把剪刀。
(2)银杏树的叶子像一把小扇子。
(3)蘑菇像一把小伞。
(4)蜻蜓像一架小飞机。
(5)荷叶像碧绿的大圆盘。
(6)小猫的眼睛像两颗绿宝石。
5.犹如――湖面犹如一面明亮的大镜子。
(天上的白云犹如一群可爱的小山羊。)
6.就像――茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。
荷叶圆圆的,就像一个绿色的大圆盘。
7.有的„„有的„„还有的:
(1)下课了,同学们有的跳绳,有的打球,还有的捉迷藏,他们玩得可高兴了!
(2)动物园里,有的小猴在荡秋千,有的在捉虱子,还有的在吃香蕉,它们可真悠闲!
8.一手„„一手:小明一手拿着笔记本,一手拿着钢笔,快速地写着什么。
我一手拿着调色盘,一手拿着画笔,认真地画着眼前的美景。
9.一边„„一边:我一边唱歌一边跳舞。
我一边跳绳一边数数。
我一边读书一边思考。
10.五光十色――每当夜幕降临,五光十色的霓虹灯就亮了起来。
雷雨过后,天上出现了一道彩虹,五光十色,美丽极了!
11.„„也„„雷声小了,雨声也小了。
池塘里的水满了,青蛙也叫起来了。
12.川流不息:马路上的汽车来来往往,川流不息。
13.越„„越„„,越„„越„„: 闪电越来越亮,雷声越来越响。
风越刮越大,雨也越下越大了。
我懂的道理越来越多,也就越来越懂事了。
用才能造句篇六
《造句的小窍门》
造句的小窍门
造句是大家经常要做的作业,怎样才能把句造好呢?我们首先要知道句子是语言运用的基本单位,它由词或词组构成,能表达一个完整的意思,如告诉别人一件事,提出一个问题,表示要求或者制止,表示某种感慨。它的句尾应该用上句号、问号或感叹号。造句的方法一般有以下几种。
一. 可以尝试把词语放在句中的不同位置造。比如“勤奋”,放在句首可以这样造:勤奋的人值得敬佩;放在句中可以这样造:小明是个勤奋的孩子;放在句末可以这样造:人们要获得成功就必须勤奋。
二.在理解词义的基础上加以说明。如用“俯瞰”造句,可以这样造:“我在站在山顶俯瞰城市风光。”因为“俯瞰”就是有从上往下看的意思。
三. 用形容词造句,可以对人物的动作、神态或事物的形状进行具体的描写。如用“鸦雀无声”造句:“教室里鸦雀无声,没有人说笑嬉闹,没有人随意走动,甚至连大气都不敢出了。”这就把“鸦雀无声”写具体了。
四. 有的形容词造句可以用一对反义词或用褒义词贬义词的组合来进行,强烈的对比能起到较好的表达作用。如用“光荣”造句:“遵守社会公德是光荣的,不遵守社会功德是可耻的。”用“光荣”与“可耻”作对比,强调了遵守社会公德是一种美德。
五. 用比拟词造句,可以借助联想、想象使句子生动。如用“好
像”造句:“今天冷极了,风刮在脸上好像刀割一样。”
六. 用关联词造句,必须注意词语的合理搭配。这就需要在平时学习中,把关联词的几种类型分清并记住。
七. 先把要造句的词扩展成词组,然后再把句子补充完整。如用“增添”造句,可以先把“增添”组成“增添设备”、“增添信心”或“增添力量”,然后再造句就方便多了。
此外还要同学们平时善于观察,积累造句素材,写完造句后要反复朗读和检查几遍,看是否有错漏字,标点是否正确,养成自我检查和提高的好习惯。最后提醒同学们造句要自己脑筋,不要抄书上或词典上现成的句子,那样才能真正提高自己的表达能力。
用才能造句篇七
《不是 就是 造句》
不是 就是 造句
1.在战场上,不是你死,就是我活。
2.小刚总是很粗心,不是忘记带钢笔,就是忘记戴红领巾.
用只要就造句 1.只要你肯付出,就一定会收获回报。
2.只要人人都献出一点爱,世界就会变得更美好。
3.只要自己辛勤努力学习,就一定会取得好成绩。
4.只要掌握正确的学习方法,学习就会变成得很轻松。
5.只要用心去做每一件事,就一定能有不小的收获。 用 既。。。又。。。造句
像他这样有效率地做作业,既可以节省时间,又可以促进学习。 使用电饭煲用热水煮饭既省时间又省电。
阅读名著既可以丰富情感,又能够陶冶情操。
春天既美丽又可爱,既温馨又多彩
造句:只有····才····
只有刻苦学习,才能取得好成绩 只有好好学习,长大才能成为有用之才 只有从不浪费时间的人,才没有工夫抱怨时间不够
只有平时积累好词好句,才能写出生动活泼的作文
只有认真观察身边事物;才能写出意真情切的作文
虽然…可是…的造句
虽然老师布置的作业有点难,可是我还是非常乐意尽自己最大的能力把它全部完成
用尽管...还是造句
尽管风雨交加,但是同学们还是坚持按时到校上课。
尽管他今天没帮我忙,但他还是我朋友;
尽管爸爸今天没有接我,但我还是按时回家了;
尽管老师自习课没有来,但教室里还是很安静的。
用才能造句篇八
《第4章 用如果造句——条件语句》