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阅读手心里的文字篇一
《手心里的文字》
阅读2
手心里的文字
⑴这是一场教育学考试，是一场事关老师们切身利益的考试，因为只有拿到考试合格证，才有资格参加中学高级教师职称的评定。
⑵一个五十来岁的中年女人引起了我的注意。她左顾右盼一阵后，开始慌乱地看着我，又捋起袖子看了看表。
⑶看上去，她是要有所行动了！
⑷教师应该为人师表，怎么能自己考试作弊呢？我最看不起这样的老师了。
⑸果然不出我所料，她东张西望一阵后，紧张的伸开了自己的左手。
⑹我几大步跨到了中年女人面前，威严地朝她伸出手，示意她把手心里的“字条”给我。 ⑺女人慌乱而茫然地看着我，一副不知所措的样子，像一只被猛兽突然捉住的小羊羔。我心里闪过一丝同情，可片刻即逝——对待这样的老师，必须坚持正义。
⑻女人没给我“字条”，只是重新攥紧了手掌，无辜地看着我。我突然讨厌起她的装模作样来，于是再次骨之地伸出手，示意她快点“缴械”。女人依旧一副与她无关的表情，没理睬我，又开始埋头答题。
⑼我感觉到自己收到了挑衅，终于怒火中烧。女人见我真生气了，顺从地摊开了她的左手掌。
⑽我终于看清了那些文字。看着看着，我的眼睛模糊了，是泪水——感动的泪水顺颊而下。
⑾那些文字是这样的：给张哥买胃药，两盒；给苏成带英语磁带；10点30分，李乐开始手术，我必须赶到；12点给刘民的父亲打电话，汇报他的学习情况。 ⑿我没能看下去，只哽咽着附在她耳边轻声说：老师，对不起，您慢慢考，打扰了！女人朝我笑笑，那笑里满是疲惫，却又满是温暖。
⒀10月20分，女人提前交卷了，因为10点30分，他的学生要手术了。
18．阅读全文，用一句话简要概括故事情节。(3分)
19．文章第一段强调这场考试的重要性有什么作用？（4分）
20．小说以“我”的感情变化为线索。请在括号里写上合适的词语。（3分）
怀疑——同情——（ ）——（ ）——（ ）
21．第（12）段画线句子中“疲惫”和“温暖”的含义是什么?（4分）
22.小说以“手心里的文字”为标题有哪些妙处？结合文章简要分析（6分）
参考答案：
19.为下文写“我”怀疑女老师舞弊作铺垫（2分）；与女老师考试时心神不宁和提前交卷对比，反衬出老师的伟大而无私的爱心。（2分）
20.讨厌、生气（发怒）、感动（一词1分）
21.不矛盾。“疲惫”是由于女老师既要忙于教学和复习迎考，又要为学生们操心劳碌而显得疲惫不堪（2分）；“温暖”是由于女老师富有爱心、待人随和，笑起来使人觉得温暖（2
阅读手心里的文字篇二
《手心里的文字》
手心里的文字
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阅读手心里的文字篇三
《34.手心里的字》
手心里的字
毛三死了，死在了一座26层高的大楼旁边，血肉模糊。这小子前些日子因为监守自盗，被关了几个月。上个月刚放出来，现在竟然暴尸街头。
警察封锁现场后，初步断定死者是从这座楼的楼顶上落下坠地而死。
胡路警长发现在毛三的手心上用签字笔写着一个“林”字，象是在暗示着杀人凶手的名字，却因时间有限而只写了一个字。笔就落在他手边的地上，而且只有他的指纹。看来确是坠楼的同时掏出笔写在手心上的。
胡路警长感觉毛三的死很可能是谋杀。派人调查，根据大厦的电梯录像找到了一些线索。死者毛三在坠楼当晚曾和一群人一起登上大厦天台饮酒狂欢。
顺藤摸瓜，找到了案发当时也在楼顶上的5名疑犯，他们都与死者认识。把他们带到了警局，进行审问。
张宇顿足捶胸说：“毛三啊，我的好兄弟，我还以为你喝多了自己溜了。没想到你竟然摔下去了，你怎么这么不小心啊。”
刘林吓傻了，半天不说一句话，表情木讷。
赵方破口大骂，说毛三还欠他三千块，这下倒霉了，人死债销。 张林说自己酒量不好。那天，他一开始还和毛三碰了几杯，后来凉风一吹，酒劲上来，自己就什么也不知道了。
林可纠着自己的头发，懊悔地说：“我劝三哥少喝点，可他就是不听。说自己刚签了一笔生意，高兴„„”
总之，他们谁也没有提供有任何价值的线索，也拒绝承认自己和毛三的死有关系。
这时胡路警长想起了死者手心上的那个字，一下子就认定了杀人凶手。
酷孩就是你：
你知道那个杀人凶手是谁吗？为什么是他呢？
（请不要对摔落的瞬间有没有时间写字进行讨论，这个比较简单，不出十楼应该有答案。）
答案:凶手是张林。从推理的角度来看，如果凶手是赵方和林可，那么被害人只写他们名字中的一个字就可以代表凶手了，因为没有其他人名中有相同的字，而“张宇、刘林、张林”这三个人的名字中有相同的字，如果凶手是张宇，被害人只写“宇”就可以了，所以不是他。同样，如果是刘林的话只写个“刘”就可以代表他了，所以凶手就只剩下张林了。
阅读手心里的文字篇四
《手心里的字》
阅读手心里的文字篇五
《辽宁省灯塔市第二初级中学2015-2016学年七年级上学期期中考试语文试卷》
七年级语文期中测试卷
满分：100分
一 基础知识（23分）
1、选出下列加点字注音有误的一项（ C ）（2分） A 蜕．（tuì）变 玷．(diàn)污 诅．(zǔ)咒 倔．(juã)强 B 堕． (duò) 落 贪婪．( lán) 禀．( bǐng)告 搓．捻（cuō） C 应 和．(hã) 水藻．( zhǎo) 澹澹．(zhān) 栖．( qī)息 D 枯涸．（hã）迸．（bâng）溅 酝酿．（niàng）挑逗（tiǎo） 2、下列选项中没有错别字的一组是（ D ）（2分） A 气势磅礴 梦昧以求 花枝招展 呼朋引伴 B 恍然大梧 悔恨莫急 心痛如歌 清澈见底 C 亦国他乡 坚韧不拔 返老还童 珠丝马迹 D 专心致志 变化无常 波光粼粼 惊慌失措 3、下列句子只用了一种修辞手法的是（ D ）（2分） A 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 B 红的像火，粉的像霞，白的像雪。
C “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 D 放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。 4、仿写句子（4分）
母爱就像一场春雨，一首清歌，润物无声，绵长悠远。 母爱就像 ， ， ， 。 5、默写（8分）
（1）半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
，。 （2）《次北固山下》中的颈联： ， 。
（3）商女不知亡国恨， 。 （4）最爱湖东行不足， 。
（5），。小园香径独徘徊。 6修改下列病句(2分)
（1）在如何上好阅读课的问题上，语文老师广泛听取了同学们广泛意见。
(2) 能否营造人人敬业奉献的浓厚氛围，关键是提升公民的道德修养。
7、《繁星《春水》大致包括哪三个方面的内容？（3分）（答案书上） 一是 二是
三是 二、阅读理解
（一）文言文阅读（14分） 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” 子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。” 子曰：“ ，可以为师矣。” 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！” 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。” 子曰：“ ， 。择其善者而从之，其不善者而改之。” 子在川上曰：“ ，不舍昼夜。” 子曰：“三军可夺帅也， 匹夫不可夺志也。” 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。” 8、按原文填空（4分） 9、简介孔子（3分）
10、翻译下列句子（4分）
（1）学而不思则罔，思而不学则殆。
（2） 不义而富且贵，于我如浮云。
杨时见程颐于洛，时盖年四十矣。一日见颐，颐偶瞑坐，时与游酢侍立不去，颐既觉，则门外雪深一尺矣
.（见：拜见。 .瞑坐：打瞌睡。 .侍立：恭敬地站在一旁。 去：离开。 .颐既觉：已经睡醒。） 11、你知道这个典故吗？他给你的启示是什么？（3分）
程门立雪 尊师重教 学习要坚持不懈 求学师门，诚心专志
（二）现代文阅读（10分）
最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ 12、本选段出自，作者字现代作家。（3分） 13、简洁语言概括选文段意。（2分） 薄雪覆盖下的小山 14、“更美的山的肌肤”如何理解？（2分）
春天到来时满山的花草（或者是春天到来时小山的景色）
15、赏析“就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！（3分） 用商量的语气，表达作者对小山景色的喜爱，对小山的怜爱之情。
手心里的文字（13分） ⑴这是一场教育学考试，是一场事关老师们切身利益的考试，因为只有拿到考试合格证，才有资格参加中学高级教师职称的评定。
⑵一个五十来岁的中年女人引起了我的注意。她左顾右盼一阵后，开始慌乱地看着我，又捋起袖子看了看表。 ⑶看上去，她是要有所行动了！
⑷教师应该为人师表，怎么能自己考试作弊呢？我最看不起这样的老师了。 ⑸果然不出我所料，她东张西望一阵后，紧张的伸开了自己的左手。
⑹我几大步跨到了中年女人面前，威严地朝她伸出手，示意她把手心里的“字条”给我。
⑺女人慌乱而茫然地看着我，一副不知所措的样子，像一只被猛兽突然捉住的小羊羔。我心里闪过一丝同情，可片刻即逝——对待这样的老师，必须坚持正义。 ⑻女人没给我“字条”，只是重新攥紧了手掌，无辜地看着我。我突然讨厌起她的装模作样来，于是再次骨之地伸出手，示意她快点“缴械”。女人依旧一副与她无关的表情，没理睬我，又开始埋头答题。
⑼我感觉到自己收到了挑衅，终于怒火中烧。女人见我真生气了，顺从地摊开了她的左手掌。
⑽我终于看清了那些文字。看着看着，我的眼睛模糊了，是泪水——感动的泪水
顺颊而下。
⑾那些文字是这样的：给张哥买胃药，两盒；给苏成带英语磁带；10点30分，李乐开始手术，我必须赶到；12点给刘民的父亲打电话，汇报他的学习情况。 ⑿我没能看下去，只哽咽着附在她耳边轻声说：老师，对不起，您慢慢考，打扰了！女人朝我笑笑，那笑里满是疲惫，却又满是温暖。
⒀10月20分，女人提前交卷了，因为10点30分，他的学生要手术了。 (《教师博览》2012年第13期) 回答：
16．阅读全文，用一句话简要概括故事情节。(2分)
一位女教师参考考试时因为看写在手心里的文字而被 怀疑舞弊。
17．文章第一段强调这场考试的重要性有什么作用？（2分）
为下文写“我”怀疑女教师舞弊作铺垫，对比，突出女教师的伟大无私的爱心。 18、小说以“我”的感情变化为线索。请在括号里写上合适的词语。（2分） 19．第（12）段画线句子中“疲惫”和“温暖”是否矛盾？为什么？（3分） 不矛盾。“疲惫”指女教师为学生不停操劳，为了工作不辞辛苦而非常疲乏的情态。
“温暖”指女教师因“我”理解她而欣慰，又指女教师的无私奉献精神给人的深刻感受。所以不矛盾。（或者答“疲惫”是由于女教师既要忙于教学和复习迎考，又要为学生们操心劳碌而显得 疲惫不堪。“温暖”是由于女教师富有爱心、待人温和，笑起来使人觉得温暖。）
20.小说以“手心里的文字”为标题有哪些妙处？结合文章简要分析（4分） （答出两点即可）
（1）设置悬念，吸引读者的阅读兴趣，“手心里的文字”究竟是什么呢？读者带着这个疑问读到最后才知道，并深受感动。
（2）贯穿全文的线索，推动情节发展，女教师因看“手心里的文字”引起“我”的怀疑，“手心里的文字”让“我”感动。
（3）紧扣文章内容，揭示小说主旨，突出人物形象。“手心里的文字”是老师对学生的牵挂，表现了老师博大无私的爱心和伟大崇高的师德。
作文（40分） 请以，“我理解了 ”为题，写一篇文章 要求： （1）先把题目补充完整，然后作文；
（2）以记叙为主，也要有适当的抒情和议论；
（3）字迹工整，书写规范，不少于500字； （4）文中不得出现真实的人名、校名。
怀疑——同情——（ 讨厌 ）——生气——（ 感动 ）
阅读手心里的文字篇六
《2014年秋期七年级月考语文试题》
2014年秋期七年级月考语文试题
（命题人：孙明丽）
一、积累与运用(28分)。 1、下列加点字注音全部正确的一项是( )(2分)
A、憧憬(chōng jǐn) 裨(bì)益 徘徊(huí) 惊羡(xiàn) ．．．．．
B、踌躇(chú) 瑕疵(zī) 窘(jiǒng)迫 反刍(zōu) ．．．．
C、找茬(chá) 倘(tǎng)若 妄(wàng)弃 梦幻(huàn) ．．．．
D、诠(quán)释 浏(1iú)览 锃(chéng)亮 霎(shà)眼 ．．．．
2、下列词语书写全对的一项是( )(2分)
A、小心冀冀 郑人买覆 井然有序 七皱八褶
B、崇山俊岭 晶萤剔透 熙来攘往 刨根究底
C、伪言耸听 扬长而去 千资百态 摇摇欲坠
D．五光十色 瘦骨嶙峋 死乞白赖 说长道短
3、下列成语运用正确的一项是( )(2分)
A、他今天身体很不舒服，才上车就情不自禁地吐了。 ．．．．
B、文学作品凝聚着人类最美好的感情和灿烂的智慧，对学生具有潜移默化的影响。 ．．．．
C、班主任事无巨细，每件事都要过问，真是锱铢必较。 ．．．．
D、清明节那天，公路上汽车、摩托车熙来攘往，络绎不绝。 ．．．．
4、下列对文章理解有误的一一项是( )(3分)
A、《为你打开一扇门》按亲近文学、领悟文学的思路展开，前一部分重点阐述对文
学的理解，后一部分重点描绘文学的魅力，两部分相辅相成，相得益彰。
B、《繁星》一文啊绕看繁星的感受，依次写了“从前”“三年前”“如今”“有一夜”
这几个片段，表达作者对星空的酷爱之情。
C、冰心的《纸船》表达了作者对母亲的爱。
D、《安恩和奶牛》以安恩和奶牛来到集市展开故事，随着安恩拒不出售奶牛推动着
故事的发展，在气愤的人们面前，安恩最终吐露真相。从而反映了人与动物之间的情感关系．引发人们对生命的关注。
5、仿照画线的句子，在空白处填写两个句子，使之构成排比句。(2分)
爱读书，是一种美德。世界上有大成就的人，对人类有特殊贡献的人，几乎都
是爱读书的人。读书使人思维活跃，聪颖智慧； ；
6、默写。(6分)
(1)谁道人生无再少
(3)亲近文学,阅读优秀的文学作品,是一个文明人
(4)成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，
(5)《次北固山下》一诗的颔联是“”诗中有—个对偶句，暗示时光流逝；蕴含新事物孕育于旧事物解体之时的哲理，这两句诗是 ， 。
7、综合性学习。(8分)
学校准备让每位同学办一份“文学手抄报”，请你想一想：
(1)为你的小报命一个具有文学色彩的名字 。
(2)写出几个栏目
① ②
③ ④
(3)用几句话写出你对文学的理解：
二、阅读理解(42分)
(一)(14分)
寓言二则
【甲】郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃日：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足?”日：“宁信度，无自信也。” 。
【乙】楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”
舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎? -
8、解释下列加点的词语。(4分)
(1)先自度其足 (2)反归取之 ．．
(3)遽契其舟 (4)是吾剑之所从坠 ．．
9、下列句中“之”字的用法与例句不相同的一项是( )(2分)
例句：何不试之以足? ．
A、反归取之 B、从其所契者入水求之 C、而置之其坐 A、至之市 ．．．．
10、翻译下列句子。(2分)
宁信度，无自信也
11、请你为两则寓言分别添上标题：分)
12、两则寓言的内容不同，但讽刺的人物相同，请你写出文中的郑人和楚人的共同点，
并说说你从他们身上应该吸取哪些教训。(4分)
共同点： 教 训：
(二)手心里的文字
李桂芳
这是一场教育学考试，是一场事关老师们切身利益的考试，因为只有拿到考试合格证，才有资格参加中学高级教师职称的评定。
一个五十来岁的中年女人引起了我的注意。她左顾右盼一阵后．开始慌乱地看着我。又捋起袖子看了看表。
看上去，她是要有所行动了!
教师应该为人师表，怎么能自己考试作弊呢？我最看不起这样的老师了。 果然不出我所料，她东张西望一阵后，紧张地伸开了自己的左手。
我几大步跨到了中年女人面前，威严地朝她伸出手，示意她把手心里的“字条”给我。
女人慌乱而茫然地看着我，一副不知所措的样子，像一只被猛兽突然捉住的小羊羔。我心里闪过一丝同情。可片刻即逝——对待这样的老师，必须坚持正义。
女人没给我“字条”。只是重新攥紧了手掌，无辜地看着我。我突然讨厌起她的装模作样来，于是再次固执地伸出手，示意她快点“缴械”。女人依旧一副与她无关的表情，没理睬我，又开始埋头答题。
我感觉自己受到了挑衅，终于怒火中烧。女人见我真生气了，顺从地摊开了她的左手掌。
我终于看清了那些文字。看着看着，我的眼睛模糊了。是泪水——感动的泪水顺颊而下。
那些文字是这样的：给张歌买胃药，两盒；给苏成带英语磁带；10点30分，李乐开始手术，我必须赶到；12点给刘民的父亲打电话。汇报他的学习情况。
我没能看下去，哽咽着附在她耳边轻声说：老师，对不起，您慢慢考，打扰了!女人朝我笑笑，那笑里满是疲惫，却又满是温暖。
10点20分，女人提前交卷了，因为10点30分，她的学生要手术!
13、选文线索清晰，情节动人。请在下面的横线上=填写恰当的词语，以表明“我”对这位女教师的情感变化。 （2分）
怀疑→ →讨厌→发怒→
14、结合语境，揣摩下面句中加点词语盼含义。(4分)
女人朝我笑笑，那笑里满是疲惫，却又满是温情。 ．．．．
疲惫：
温情：
15、选文交代字条的内容有什么作用?(3分)
16、作者笔下的女教师参加事关自己切身利益的考试，却提前交卷，这一举措似乎不合常理，但这恰是这位女教师的伟大之处。这一点对你今后的人生之路有什么启迪?(4分)
三、作文（50分）
金色童年，令人回味。请你选取其中的一件事，写出童真、童趣。题目自拟。600字左右。
2014年秋期七年级月考语文试题
参 考 答 案
一、积累与运用
1、C 2、D 3、B 4、C
5、读书使人思路开阔，知情达理
6、（1）门前流水尚能西 休将白发唱黄鸡
（2）折戟沉沙铁未销
（3）增长知识，提高修养，丰富情感。
（4）浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨
（5）潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。
7、略
二、阅读理解
（一）8、（1）量长短 （2）同“返”返回 （3）雕刻 （4）这儿
9、D
10、11、略
12、共同点：墨守成规 固执己见 死搬硬套
教训：干什么事情，要具体问题具体对待。要灵活，学会变通。
（二）13、同情 感动
14、略
15、道出了“作弊”的真正原因，点明了中心。
16、在人生的关键时刻要学习女教师的舍己为人，心中有爱。只要人人都
献出一点爱，世界就会变成美好的人间。
阅读手心里的文字篇七
《文段与阅读》
苗苗：爷爷，我喜欢语文，数学不行，偏科。
季羡林：喜欢语文当然好，但语文要好，数学也要好。21世纪的青年，要能文能理。所以，不管你喜不喜欢，一定要学好数学。最近清华大学办了一个班，选的是高才生，提出要培养中西贯通，古今贯通的人才。我看，有这两个贯通还不行，还应该加一个文理贯通。三贯通，这才是21世纪的青年。
苗苗：中西贯通，古今贯通，文理贯通，我记住了。爷爷，有人让我妈妈赶快给我找一个好外语老师，说过了12岁再学外语就永远也说不冷了。爷爷，您会那么多种外语，您说，他们说得对吗？
1、季羡林对偏科的态度如何？
一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。
天旱的时候，这条小溪就会干涸。村民平时靠它来灌溉田园，清洗衣物，点缀风景。有时，它只有细细的流泉，从石头缝里穿过。我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。
1、在括号里填上合适的词。
（ ）的柳枝（ ）的舞姿（ ）的波纹（ ）的流泉 （ ）的小朋友 随风（ ）灌溉（ ）点缀（ ）
2、依照例子写话。
天旱的时候，这条小溪就会干涸。 ．．．．
婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。 ．．．．
3、第一自然段写了 、
4、我在小溪边寻找到哪些乐趣？
4、这个文段选自课文
今天，太阳公公用和煦的阳光照耀着我们，显得更加舒服。
中午，我回到家，妈妈已经把烧好的饭菜放到桌子上了。一碗碗热气腾腾的，香味直往我鼻里钻我连忙放下书包。端起碗，舞动筷，瘦肉、鲜鱼一个劲地往口里塞。
吃着吃着，我突然发现妈妈只夹土豆吃，瘦肉、鲜鱼碰都没碰。我好奇地问：“妈妈，您为什么不吃鱼和肉呀？”她笑了笑说：“我不喜欢吃。”不喜欢吃？昨天中午，妈妈给我做了一道菜――茄子烧肉。刚上市的茄子，我吃得津津有味，而剩下的肉，妈妈不是悄悄塞进自己的嘴里了吗？噢，我爱吃的妈妈偏不爱吃，我不爱吃的妈妈偏爱吃。我一下明白了妈妈口味的奥妙，心里翻腾起来„„
到了第二天中午时，妈妈又特地烧了我喜欢吃的红烧肉。我先尝了一小口，故意说：“妈妈，今天烧的肉怎么没味道？”妈妈笑眯眯地说：“不会吧！”妈妈尝了一口说：“不是挺有味的吗？”我撒娇地说：“就是没味，你再尝尝！”妈妈又尝了好几口。忽然，她也悟出了我的用意。
妈妈笑了，我笑得更欢。
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟（jūn guī）裂的手指数着。
旁边一个女人停止踏缝(fãng fâng)纫机，向母亲探过身，喊道：“大姐，别给他！你供（gōng gòng）他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”接着又对 着我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？”
母亲却已将钱塞（sāi sāi）在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看 书的！”
母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲(qū qǔ)了背(bēi bâi)，立刻又将头俯在缝 纫机板上了，立刻又陷入了忙碌„„
那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那天我第一次觉得自己长(zhǎng cháng)大了，应该是个大人了。
我鼻子一酸，攥(zuàn)着钱跑了出去„„
那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。
“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱 呢！”
那天母亲数(shǔ shù)落了我一顿。数落完，又给我凑足了够买《青年近卫军》的 钱。我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。
就这样，我有了第一本长篇小说。
1、选择文中的多音字。
2、“我挺高兴他爱看书的！”中的挺可以换成意思相同的词是（ ）和（ ）。 这个句子写出了母亲
2、用△在第四自然段标出母亲动作的词语。这个句子写出了母亲
3、在文中找出反问句，用——画出来。并改成另一种说法。
5、把这个句子，换成另两种说法。
那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。
6、理解画 句子的含义。
7从这个文段你感受到这是一位怎样的母亲？
校园里很静（jìng jìn），我走近一间教(jiāo jiào)室，站在窗外，见一位年轻的台湾教(jiāo jiào)师，正在教(jiāo jiào)孩子们学习祖国的文字。他用粉笔在黑板上一笔一画地写者：
“我是中国人，我爱中国。”
他写得很认真，也很吃力。台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。 接着，他先用闽南语，然后又用还不大熟练的国语，一遍一遍地读。老师和孩子们都显得那么严肃认真，而又那么富有感情。好像每个字。每个音，都发自他们火热的真挚的心。
我被这动人的情景吸引住了。怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位教师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着：
“我是中国人，我爱中国。”
老师和孩子们发现了我，但是，好像谁也没有感到意外。从那一双双眼睛里，可以看出对我是表示欢迎的。教学继续进行着，大家朗读得更起劲了。
1、选择文中的多音字。
2、写出近义词。
熟练（ ）真挚（ ）动人（ ）崇高（ ）意外（ ）
3、写出义词。
认真（ ）吃力（ ）严肃（ ）火热（ ）整齐（ ）
4、我被这动人的情景吸引住了。
改成把字句
5、我悄悄地从后门走进教室。
缩写句子
6、用——把老师教得认真的地方画出来。
7、从这个文段你感受到什么？
主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧！”主席想。然而，这种想法很快就被打消了。他像是自我安慰地说道：“我的儿子死了，我（ ）很悲痛，（ ），战争嘛，（ ）要死人的。朝鲜战场上有我们多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗？他们就不想再见一见儿子的遗容吗？岸英（ ）我的儿子，（ ）朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”
秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间，主席下意识地踌(chóu)躇(chú)了一会儿，那神情分明在说，岸英难道真的不在了？父子真的不能相见了？示意秘书将电报稿放在上面。
第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，放在枕头上的电文稿写着一行醒目的大字：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
电文稿下是被泪水打湿的枕巾。
1、原文关联词语正确的一项是（ ）
Ａ、当然 可是 总是 是 也是
Ｂ、自然 然而 还是 是 又是
Ｃ、必然 可是 总是 是 还是
2、写出义词。
眷恋( ) 永别( )打消( )遗容( )醒目( )
3、用——划出文中的反问句。
4、用
5、青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
“忠骨”的意思是＿＿＿＿＿＿，在本文指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
这个句子含义是
6、透过“电文稿下是被泪水打湿的枕巾。”这句话，我们仿佛看到 我们仿佛听到
6、从这个文段你感受到毛泽东是个什么样的人？
有一段时间，每个星期天有人会在我衣服的翻领上别一朵玫瑰花。因为每个星期天早晨我都有一朵花，所以我没想太多。我欣赏这种友谊的表示，但它已变成规律。有一个星期天，被我认为稀松平常的事变得不同寻常了。
当我离开教堂时 一个男孩走向我 他站在我面前 说 先生 你要怎样处理你的花 刚开始我不知道他在说什么 但一会儿我就懂了
我说 你指的是这朵吗 我指着别在我外衣上的玫瑰花
他说：“是的，先生。如果你会丢掉他的话，可否给我？”那时我微笑着告诉他，花可以给他，并随口问他要做什么。这个小男孩，或许还不到10岁，仰望着我，说：“先生，我要把他送给我的祖母。去年我爸妈离了婚，我本来和我妈住，但她又再婚了，要我和我爸住。我和我爸住了一阵子，但他不愿再收留我，便送我去跟我祖母住。她对我太好了。她煮饭给我吃，又照顾我。她对我太好了，所以我要把这朵漂亮的花送给她，谢谢她爱我。 ”
当小男孩说完话，我几乎说不话来，我的眼眶充满了泪水，我知道我灵魂的深处被感动了。
我取下我的花，把花拿在手里，看着男孩说：“孩子，这是我听过得最好的事，但我不能把花给你，因为这不够。如果你走到讲道坛的前面，你会看到一大束花。每一个星 他的最后一句话，更使我深深感动且永远难忘。他说：“好棒的一天！我只要求一朵花却得到一大束。”
1、在原文中找近义词。
普遍（ ）不同凡响（ ）顺口（ ）布满（ ）
2、我的眼眶充满了泪水
改成被字句
3、根据原文内容填空。
小男孩要把花送给 ，因为他父母离婚后，爸爸妈妈都 收留小男
孩。小男孩和 一起住。所以小男孩送花给她，是为了 。
4、给短文加上恰当的题目
5、划线句子含义深刻，意思是：
6、给没有标点的地方加标点。
“很抱歉，儿子，我们没钱。”这句话真是字字如雷，似要敲碎我的心灵。那是1964年，我13岁，正值崇拜偶像的年纪。我迷恋甲壳虫乐队，剪了同样的发型，拥有一把挺好的吉他，独缺音箱。而我必须有一个音箱，否则不能组织自己的乐队。所以，爸爸的话刚出口，我觉得甲壳虫乐队的《失落者》仿佛专为此而唱。
但同往常一样，爸爸总有办法实现我的愿望。“咱们自己做！”他说。 ．．．．
自己做？我满心疑惑，但别无选择。从此，日复一日，爸爸牺牲所有的闲暇时光，和我一起为做“咱们自己”的音箱挑选木材、喇叭、蒙在音箱上的编织布料，甚至毫不足道的黏胶。终于，我们完工了，我也将组队参加学校的比赛。但我心底始终有个疑惑挥之不去：花在材料上的钱几乎可以直接买一个音箱，我们为什么要自己做呢？ 比赛的日子，当我去后台时，竞争者们陆续来查看我的家当。最后自制的音箱引起他们的注意。有人问：“什么牌子的？自己做的吗？”我窘得无言以对，只能坦白“招认”：“是的，我爸爸和我一起做的。”
出乎我的意料，他们由不屑变得十分羡慕，甚至有点妒忌：“唉，我爸爸从来不和我一起做这些事。”
羞愧顿时烟消云散，我感到无比自豪和幸福；我有一个多么了不起的爸爸！他可以无私地奉献他的时间和精力，只是为了陪我美梦成真。这时，我看到爸爸在一个不起眼的角落，正对我微笑。
我的乐队最终没能获奖，因为自制音箱的音乐不够流畅、华美。但我并没有感到太多的沮丧，我知道自己已经获得真正意义上的“胜利”。
今天，我似乎仍能清晰回忆起自制音箱的形状，闻到它散发的黏胶味，听到它传出的第一个音符，看到爸爸微笑的脸——特别是那双爱意挚深的眼睛。这就是我全部的“家当”。
1、按照原文填空。
敲碎（ ）迷恋（ ）闲暇（ ）美梦（ ）奉献（ ）
2、加点的词语“我的愿望”在文中具体指 ．．．．．．．．．．．
3、当听说爸爸不能给我买音箱后，我的心情怎样？用
4、第6段中“他们由不屑变得十分羡慕”，他们为什么“不屑”？又为什么“羡慕”？
5、文中画——的句子含义深刻，你的理解是 6、 你喜欢文中的父亲吗？写写你的想法。
1948年，在一艘横渡大西洋的船上，有一位父亲带着他的小女儿，去和在美国的妻子会合。
一天早上，父亲正在舱里用腰刀削苹果，船却突然剧烈 地摇晃起来，父亲不慎摔倒时，刀子扎在他胸口。人全身都在颤，嘴唇瞬间乌青。
阅读手心里的文字篇八
《五年级阅读训练》
涪陵启智潜能培训学校
奇趣作文五（下）阅读训练（一）
一、课内阅读。（8分） 【甲】段 四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯（ ）上了白色的大花。 【乙】段 爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。突然他的嘴角又（ ）起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。 1选择恰当的字填在【甲】、【乙】两段文字的括号里。（2分） A 缀 B绣 C露 D浮 2甲段划线句子运用了比喻的方法，作者将草原必作“ ”，把羊群比作“ ”。（2分） 3【乙】段结合课文来看，“高大的白杨树”暗指 ，“几棵小树”暗指 。（2分）
4【乙】段中爸爸微笑的原因是（2分） （ ） A想到孩子们也会像小白杨那样，在祖国的边疆茁壮成长，爸爸心中倍感欣慰。 B看到窗外白杨树茁壮成长领略到火车沿途的美好景色感到十分高兴。 二、课外阅读。（12分） 月牙湖和太阳湖 ○1月牙湖和太阳湖虽然都深藏在青藏高原，但他们是两个家族的产儿，同根不同妈。一个源于河流，一个出自山泉。近在咫尺，远在天边。它们完全可以井水不犯河水地各管各的走在巴颜克拉山中。然而，事情并非这样，它们好像忍受不了大山里厚重的寂寞和宽广的空虚，在一个黄昏或一个午后，悄悄地走在一起，多情地挽起了手臂。月牙湖里涌动着太阳湖的波浪，太阳湖里也流淌着月牙湖的漩涡。这样，人们便称这两个湖为巴颜克拉山中的一对日月湖。 ○2谁牵起了它们的手？谁使他们相依相触？是高原上的雨？还有两个湖里的鱼。 ○3世界屋脊上的雨总是在人们不知不觉时突然降临，接连不断的雨点砸的遍地水雾四起，地上的雨水横流竖流，水汪汪一片。 ○4此刻，月牙湖和太阳湖之间的空地上，毫无例外的也是这样一片水天一色的滂沱景象。湖面水花四溅，地上雨水成河。本来互不关联的两个湖被多情的天雨巧妙的连成一体。咦，那不时闪亮着白花花的是什么？ ○5鱼，鲤鱼、草鱼、鲫鱼，还有鲢鱼。他们本来生活在风平浪静的湖里，可这阵子大雨把湖水搅得翻江倒
海，鱼们根本无法享受那平静的湖里生活了，索性钻出
水面，将头高高仰起，难得一乐！它们先是让雨水灌入嘴里，再流到了肚里。原来雨水比湖水更有滋味，更具活力。好像是一种向往，也是一种相遇。它们便身不由
己的也是心甘情愿地跳了跃起来，自身的强力，再加上
风雨的推助，竟然越跳越高，越蹦越快活。鱼们会“飞”了，从湖面飞到了空中，那柔软的身子在空中打一个挺，又落到湖里。落下来并不是终结，接着又跃起。开始只是几条鱼或一群鱼在嬉戏，逐渐就有十几条或几十条甚至满湖的鱼儿跟着闹水……
○6就这样，整个月牙湖和太阳湖是眼花缭乱的“鲤
鱼跃龙门”。鱼儿们从一个湖里“飞”到另一个湖里。对鱼而言，这是它们生命历程中的一次实实在在的生命迁徙……
○
7此时此刻的两湖啊， 1“咫尺”的解释有如下几条：○1接近或刚满一尺；○
2形容距离近；○
3形容地方狭小；○4形容微小，不足道。文中“咫尺”的解释应是第 条。第○
1节说月牙湖和太阳湖“近在咫尺”，是因为 是因为 。（3分）
2读第○2自然段，联系上下文填空。（3分）
（1）这一段是 段，在文中起着 （2）在文中用直线画出写两湖牵手的句子，用波浪线画出两湖相依相融的句子。 （3）文中，写“雨连湖”的句子是第 自然段，写“鱼闹湖”的是第 自然段。 3判断下面的句子，正确的打“√”，错误的打“×”。（4分）
（1）第○
5自然段中的划线句，作者采用的是拟人的手法。 （ ） （2）“它们身不由己的也是心甘情愿地跳跃了起来”这
句话的意思是：鱼儿们在被“翻江倒海”似的湖水推助下，不得不心甘情愿地跳跃起来。（ ） （3）在风雨推助下，鱼儿们“飞”得很高很远，一次
就能从这湖“飞”到那湖。
（4）读第○
4自然段，风雨中的月牙湖和太阳湖热闹、壮观的场面似乎就在眼前。
4请把第○
7自然段补充完整，让它具有总结全文的作用。（2分）
奇趣作文五年级阅读训练（三）
姓名： 班级： 得分：
一、课内阅读。（8分） 般的缘故---
晏子见了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：我们低年级同学每年都有“耳语测验”。孩子们依“难道齐国没有人了吗？”晏子严肃的回答：“这是什次走到教室的门边，用右手捂着右边耳朵，然后老师在么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来就她的讲台上A说一句话，再由那个孩子把话复述出来。是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的人肩可我的左耳先天失聪，几乎听不见任何声音，我不愿把膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人这事说出来，那样同学们会更加嘲笑我。 呢？”楚王说：“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”不过我有办法对付这种“耳语测验”。早在幼儿园晏子装着很为难的样子，说：“你这一问，我实在不好回答。撒个谎吧，怕犯了欺骗大王的罪；说实话吧，又怕大王生气。”楚王说：“实话实说，我不生气。”晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”说着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。 1.结合短文内容，理解句子中“人”的不同含义。（2分） （1）难道齐国没有人了吗？ （2）我国首都临淄住满了人。 2.文中划线的这段话运用了说明了 ，反驳了楚王“齐国没有人了”的说法。（2分） 3.晏子同楚王的这一次斗智采用的方法是（ ）（1分） A贬低对方---抬高自己
B贬低自己---贬低对方
C举例说明---贬低对方 4.这段文字里楚王笑了两次，第一次是笑，说明 ；第二次是 笑，说明 3分） 二、课外阅读。（12分） 难忘的一句话 随着年龄的增长，我越来越发觉自己与众不同。我气恼，我愤恨---怎么会一生下来就是兔唇！我一跨进校门，就觉得同学们会讥嘲我。我心里很清楚，对别人来说我的模样令人厌恶：一个小女孩，有着一幅畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。 同学们问我：“你嘴巴怎么会变成这样？”我撒谎说小时候摔了一跤，给地上的破玻璃割破了嘴巴。我觉得这样说，比告诉他们我生出来就是兔唇要好受点。我越来越敢肯定：除了家里人以外，没人会爱我，甚至没人会喜欢我。
二年级时，我进了伦纳德老师教的班级。伦纳德夫
人很胖，很美，慈祥可亲。她有着金光闪闪的头发和一
双黑黑的、笑眯眯的眼睛。每个孩子都喜欢她、敬慕她。但是，没有一个人比我更爱她，因为这里有一个很不一
做游戏时，我就发现没人看你是否真正捂住了耳朵，他们只注意你重复的话对不对。所以每次我都家装用手盖紧耳朵。这次，和往常一样，我又是最后一个。每个孩子都兴高采烈，因为他们的“耳语测验”都做得很好。我心想老师会说什么呢？以前，老师一般总是说：“天是蓝的”，或者是“你有一双新鞋”等等。 终于轮到我了，我把左耳对着伦纳德老师，同时用右手B捂住了右耳。然后，C把右手抬起一点，这样就足以听清老师的话了。 我等待着……然后，伦纳德老师说了一句话，这句话仿佛是温暖的阳光直射我的心田，抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这句话改变了我对人生的看法。 这位很胖、很美、慈祥可亲的老师轻轻说道：“我希望你是我的女儿。” 1.把下列三个词语分别填入文中ABC 三处。（3分） ○1稍稍 ○2紧紧 ○3轻轻 A： Ｂ： Ｃ：２．请把文中描写“我”外貌的句子画上横线；把描写伦纳德夫人外貌的句子画上波浪线。（２分） ３．选一选。（４分） （１）文章开头先写“我”天生裂唇，受到同学们的讥嘲，认为除了家里人没有人会爱我，甚至没人会喜欢我，
这样写的目的是： （ ）
Ａ为下文写伦纳德夫人独特的教学方法作了很好的铺垫。 B为下文写伦纳德夫人的爱心作了很好的铺垫。 （2）“没有人比我更爱她，因为这里有个很不一般的缘故”这一句话在文章中的作用是： （ ）
A巧设悬念，激发读者阅读的兴趣。 Ｂ画龙点睛，耐人寻味，照应题目，总结全文。 ４．“难忘的一句话”是哪一句话？这句话对“我”来说有怎样的作用？（３分）
。
奇趣作文五年级阅读训练（四）
姓名： 班级： 得分：
一、课内阅读。（8分） 装革履，齐刷刷地挥舞着理发剪。他们为市民免费理发，
（一） 市民则把原本的理发钱投进了捐款箱。
小金花……你一向是个刚强的孩子啊！那一回，侦脆弱的小碧心一下子被所有人捧在了手心里。超过查员老王到敌占区去侦查，被敌人抓住了，关在一所小2500名市民陆续赶来接受“义剪”。有父亲与小儿子一房子里，有一个班的鬼子看守着。你妈妈知道了，带着块儿理了个平头后，捐掉了儿子全部的压岁钱；有忙碌你混进敌占区，偷偷地靠近了关着老王的那所小房子。的男人特意从顺德开车赶来现场，留下3万元后匆匆离你妈妈故意跟哨兵争吵，引出那个班的敌人。你乘机（ ）进屋里，（ ）开老王身上的绳索，救出了老王。 （二） ○1水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 老汉突然（ ）上前，从队伍里（ ）出一个小伙子，吼道：○2“你还算是一个党员吗？排到后面去！”○3老汉凶得像只豹子。 小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 1.写出下列词语的反义词。（1分） 刚强---（ ） 放肆---（ ） 2.把下列四个动词分别填入（一）（二）两段的括号里。（2分） A解 B揪 C钻 D冲 3.文（二）中○1○2○3句分别运用了怎样的修辞手法？请选一选。（3分） A比喻 B拟人 C反问 ○1句： ○2句： ○3句： 4.请你分别概况文段（一）（二）的主要内容。（2分） 文段（一）： 文段（二）： 二、课外阅读。（12分） 从知道患上白血病的那一刻，小碧心的人生仿佛跌落到了谷底。 在此之前，她已经不断坠落。这个11岁的小女孩出生在一个贫困家庭，母亲患有癫痫，父亲以理发为生，收入不济，一家人长期靠低保生活。为了筹集60多万元的骨髓移植手术费，父亲只能更勤快地拿起理发工具，可每天从清晨忙到深夜，一个月赚来的也不过7000元。 这个中年男人没有想到，经过媒体报道，自家小女儿的生命居然牵动了无数广州人的心。全城的发型师一个接一个加入了这个父亲的行列，大家都愿意为小碧心义务劳动。 素未谋面的陌生人纷纷伸出双手，很快编起一张巨大的安全网。大家发起了一次“爱心义剪”。2012年2月12日，广州一个小学的大操场上，150名发型师西开；就连出租车司机也过来帮忙，为参加义剪的人们提供优惠乘车服务。
一天之内，小碧心的人生就彻底拐了个大弯。“义
剪”筹得款项高达38万元，加上其他途径的捐款，总额已有92万元，远远超过了手术所需费用。
孩子的遭遇就是我们社会所需最灵敏的温度计，它常常
能测出社会和人心的冷暖，这一次的温度，绝对让人感
到温暖。 1.根据意思在文中找出相应的词语。（2分） （1）彼此从来没有见面，不相识。 （ ） （2）穿着整齐的西装和干净的皮鞋，比喻衣着整齐干净。 （ ） 2.读句子，回答问题。（6分）
○1脆弱的小碧心一下子被所有人．．．
捧在了手心里。 （1） 所有人在文中具体指哪些人？ （2） 从一个“捧”字，你体会到了什么？ ○2一天之内，小碧心的人生就彻底拐了个大弯。 （3）小碧心的人生“彻底拐了个大弯”在文中具体是 指 3.请从下列三个标题中，选择一个最恰当的作为文章的
标题。（2分） A患病的小碧心
B广州人的心 C被捧在手心的孩子 4.请你谈一谈对下列句子的理解。（2分） 孩子的遭遇就是我们社会所需最灵敏的温度计，它常常能测出社会和人心的冷暖。
奇趣作文五年级阅读训练（五）
姓名： 班级： 得分：
一、对比阅读下列两则文字，回答问题。（8分） 【甲】 □为什么要系一个铃铛□我不懂的事就要问一问□ 爸爸告诉我，骆驼很怕狼，戴上了铃铛，狼听见了铃铛的声音，就不敢侵犯了。 我的幼稚心灵中却充满了和大人不一样的想法，我对爸爸说：“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，您不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物吗？一定是拉骆驼的人，耐不住那长途寂寞的旅程，才给骆驼戴上了铃铛，增加一些行程的情趣。” 【乙】 我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当做野草割掉，把狗尾草当做谷穗留着。 祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草□就问我□这是什么□ 我说：“谷子。” 祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗？” 我说：“是的” 我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。” 我跑到屋里拿来一个谷穗，远远地抛给祖父，说：“这不是一样的吗？” 祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。 1.给【甲】【乙】两段文字划横线的句子加上标点符号。（2分） 2.【甲】段文选自课文作者是 ；【乙】文选自课文 ，作者是 。（2分） 3.（1）【甲】文中我认为骆驼戴上铃铛的原因是（1分） （2）【乙】文中祖父教我区分谷子和狗尾草的方法是 1分）
4.【甲】【乙】两段文字都有一个可爱的小主人公，你
更喜爱哪个小主人公，并说说你的理由。（2分） 二、课外阅读。（12分）
陌生人的红苹果
一个微寒的夜晚，我搭上了从广州开外长沙的58
次列车。 我躺在铺位看杂质，听到一声温柔的（ ）：
“小姑娘！”侧过脸，对面铺位上那位陌生妇女扬着手里的一个红苹果，对我说：“喜欢吃这个吗？”我笑笑，
摇摇头。那妇女硬是把苹果塞到我枕边，我只好有礼貌的（ ） 。
夜深人静，我拿起那个红苹果仔细地看，那是一个很精致圆滑的华盛顿苹果，发出诱人的香甜。她不认识我，凭什么送呢？我开始警惕起来，脑中迅速闪过儿时看过的童话故事：白雪公主吃了一个陌生人送的苹果，结果中毒了……我把苹果放下，打算天亮后物归原主。 第二天一觉醒来，发觉对面的铺位已经空了。苹果仍在
我枕边，下面还压着一张纸条： “小姑娘，早上好！我知道你怀疑我的好意，不敢吃。女孩子出门在外多加一个心眼是好的，不怪你。苹
果是我到广州开会时一位朋友送给我女儿的，可我女儿正在北京读大学。昨天一见你，便觉得你很像我女儿，
一样留着长头发，一样长着大眼睛，一样穿着牛仔裤，一样喜欢躺着看书.…..于是，我猜你也和我女儿一样，
看了纸条，我很内疚。她能把我想象得和女儿一样可爱，而我却没有把她想象得像母亲一样可信。 苹果送到唇边时，我感到自己得到的不仅仅是一个
苹果…… 1.选择恰当的词语填写到文中的括号里。（2分）
A呼唤 B呼喊 C道歉 D 道谢 2.用一句话归纳纸条的内容。（2分） 3.仿照划线的句子，以妈妈为对象写一组排比句。（3分） 一见你，便觉得你很像我妈妈，一样 一样一样 ，一样 4回答问题。（5分） （1）我把苹果放下，打算“天亮后物归原主”的原因是什么？（2分）
（2）“苹果送到嘴边，我感到自己得到的不仅仅是一个苹果……”这句话的含义是什么？（3分）
奇趣作文五年级阅读训练（六）
姓名： 班级： 得分：
一、课内阅读。（8分） 唐僧责怪悟空无故伤人性命。悟空打开罐子，从里
有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇骑着高头面跳出来几只青蛙、癞蛤蟆，根本没有什么斋饭。唐僧大马走过来，他赶紧叫车夫把车往回赶。蔺相如手下的这才有些相信那村姑是妖怪。 人可看不顺眼了。他们说，蔺相如见了廉颇像老鼠见了师徒们吃了桃子继续赶路。山坡上（跑 闪）出一猫似的，为什么要怕他呢！蔺相如对他们说：“诸位请个年满八旬的老妇人，手拄着弯头拐杖，一步一声地哭想一想，廉将军和秦王比，谁厉害？”他们说：“当然着走来。悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是秦王厉害。”蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕将军吗？一棒。白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了具假大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，尸首在路上。 文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然趁机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！” 蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家的利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来（ ），连忙热情的出来迎接。从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。 1.请用一个成语概括划线句子的意思，并将其填到文中的括号内。（1分） 2.用“――”画出文中的比喻句，这个句子把比作 ，还把 比作 。（3分） 3用“”在文中画出“蔺相如坐车出去，远远看见廉颇骑着高头大马过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶”中“往回赶”的原因。（2分） 4读了这两段话，你认为廉颇是个怎样的人呢？（2分） 二、课外阅读。（12分） 三打白骨精 一天，唐僧师徒四人来到一座高山前，只见山势险峻，峰岩重叠。走了一天的路，唐僧感觉饥饿，就让孙悟空去找些吃的。悟空跳上云端，四处观看，见南山有熟透的山桃，便要摘些来给师父充饥。 悟空刚走，唐僧就被妖怪白骨精发现了。白骨精不胜欢喜，自言自语道：“造化！造化！都说吃了唐僧肉可以长生不老。今天机会来了！”它正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护，就摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋的。唐僧一再推辞，八戒嘴馋，（夺、拿）过罐子就要动口。 正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。唐僧连忙扯住悟空。悟空说：“它是个妖精，是来骗你的。”说着就朝妖精劈脸一棒。妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。 唐僧一见，惊得从马上摔下来，坐在地上，不由分说，一口气念了二十遍紧箍咒。悟空头痛难忍，连忙哀告。唐僧喝道：“你为何不听劝说，把人打死一个，又
打死一个？”“它是妖精！”唐僧非常生气：“胡说！哪有那么多妖精！你无心向善，有意作恶，你去吧。”悟空说：“师父若真不要我，就退下我头上的金箍儿！”唐僧大惊：“我只学过紧箍咒，却没有什么松箍咒！”悟空说：“若无松箍咒，你还是带我走吧。”唐僧无奈：“我再饶你一次，但不可再行凶了。”悟空连忙点头答应，扶着唐僧上了马，继续前行。 白骨精不甘心就这样让唐僧走了，又变成一个白发 老公公，假装来找他的妻子和女儿。悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎上妖精，笑道：“你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。”悟空抽出金箍棒，怕师父念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：“这妖精三番四次来蒙骗我师父，这次一定要打死它。你们在半空中作证。”众神都在云端看着。悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。妖精化作一堆骷髅，脊梁上有一行字，写作白骨夫人。
1读文章划横线的句子，在括号内选择恰当的字，并打上“√”。（1分）
2读文章，填空。（6分）
（1）这则故事写的时间是去西天取经路上的一天，地点是 ，人物是 ，事件的起因是 ，事件的经过是孙悟空三打白骨精，这件事的结果是 。 （2）文中白骨精变化了三次，都被孙悟空识破了，白骨精第一次变成美貌的村姑，第二次变成 ，第三次变成 。 3为什么孙悟空第一次打不死白骨精，而要三次？下列分析不正确的一项是（2分）（ ） Ａ这样写能够展开故事叙述，使情节曲折复杂，引人入
胜，更能体现降妖除魔的艰苦不易。 Ｂ这样更能体现孙悟空不顾师父误解，排除阻挠，坚持扫除妖魔，充分体现了他坚定、机智的性格。 Ｃ这样写的目的是为了充分表现白骨精的狡猾、贪婪、诡计多端，还能表现唐僧胆小、懦弱的性格特点以及他
阅读手心里的文字篇九
《捧在手心里的幸福》
捧在手心里的幸福
——可妈读书笔记
书不能改变人生的长度，但可改变人生的厚度；读书不能改变人生的起点，但可改变人生的终点。
童话用一种非常特别的方式，讲述着我们经历过或者没有经历过的、我们已经想到或者根本没有想到的情感；我们想到过经历过的，童话给我们重温；我们没有想到没有经历过的，童话给我们启发。
图画书对幼儿没有任何“用途”、不是拿来学习东西的，而是用来感受快乐的。读到一本好书,就说给孩子听,这是传递智慧，看到一本好书,就和孩子共读,这是分享快乐。有快乐,有智慧，就是一种幸福阅读。
１、《小威，向前冲》
看到封面上的小蝌蚪，我对可可说：“妈妈现在讲《小威，向前冲》，小蝌蚪找妈妈的故事哦。”女儿一脸的鄙视，翻开第一页指着字一个个念给我：“小威是一个小精子。妈妈，你真笨！爸爸已经讲过了。”而后开始教育我要好好学习„„看来在不知到情况的时候轻易下结论是要被孩子耻笑的。孩子给我上了一课。
这本图画书可不只是一堂生理卫生课的儿童读本，在图与文的互动中，除了讲述一个小精子变成小宝宝的过程，还有更多更多值得一家人共同分享的呢！分享不放弃的力量。分享不完美的秘密。此后可可在相当长一段时间言必称精子卵子„„
２、《小蓝和小黄》
小蓝和小黄共同经历了一次神奇的冒险。有一天，小蓝找不到小黄了。当他们终于相遇的时候，他们开心极了。他们抱在了一起，直到变成了绿。可是，小蓝和小黄到哪里去了呢？他们消失了吗？
看完本书可以陪孩子玩变色游戏。可可迷上了在一种颜色上涂抹其他色，要其变色，并且教会整个绘画班小朋友这个秘密。老师找我投诉！我无语。
３、《永远永远爱你》
可可喜欢上这本书，要我再讲一遍。讲毕，可可一脸沉重的问我：“妈妈你会不会有点难受？”我点点头，可可说：“我也是！”这么简单的一本绘本却触及了我们心中最柔软的东西，良太离开了妈妈，却永远记得妈妈；妈妈虽然再也看不到自己的良太，但却永远永远爱他„„爱让我们享受生命的喜悦！
４、《哐当先生》
超市人多，避让来人时不小心碰到了两盒紫菜，我在弯腰捡的时候，可可责备道：“妈妈，你真是哐当先生。”哦，前个星期刚看过大拇指无字故事书，把哐当先生用上了！
５、《猜猜我有多爱你》
看完《猜猜我有多爱你》后，可可喜欢上了模仿秀，总是伸长了胳膊对我说，猜猜我有多爱你。我习惯性地学着书中兔妈妈的举动和她互动。然后幸福的抱在一起，说着一些来自书中的肉麻的话，心里感到无比的欣慰。 孩子感受到爱，才能表达出爱。
６、《我爸爸》
本书是我将给可可听的，每当讲到“我爸爸真的很棒”这句时，可可就一脸的否定：“我的爸爸这个不会，他一点也不棒！”可爸只好用美食来讨好她。于是可可把我的话学以致用，反复念叨：“妈妈从精神上强壮我，爸爸从肉肉上强壮我，爸爸妈妈都爱我。”目前盲目崇拜爸爸的肉肉，认为肉多的爸爸最强壮，有能力打败所有的妖魔鬼怪，甚至质疑我的能力，睡觉有爸爸在旁边才踏实。不然会没完没了叫嚣：“我害怕！怕„„”怕一些虚无缥缈的不存在的巫婆等，还有怕死亡，我只好给她反复讲述死亡这个话题，最近好像有点放下了。
７、绘本的力量
甜甜美美和可可一起画画，我可以松一口气了，可可不用粘着我。让孩子们在一起玩，绝对多赢！视察他们的画，有一张让我惊喜，问：“甜甜的还是美美的作品？”可可大叫“是我的”，问了一下甜甜美美被证实，天哪我居然不相信自己的孩子，水平进步的太快了，居然不认识！（甜甜美美的绘画水平较可可高很多）
看绘本对孩子画画水平提升很有帮助，色彩搭配，线条整合，那些绘本可都是国际绘画大师的作品呀！亲子阅读绘本，大人讲，孩子听，孩子的倾听能力得以提升（听故事），在研读画面中注意力得以锻炼，想象力开启„„
８、《阿文有条小毯子》
阿文有一条黄色的小毯子，当他还是小宝宝的时候，他就有这条小毯子，阿文非常喜欢它。 虽然小毯子还有一些怪味道，但是，阿文一点儿也不在乎。每天带着它，披着它，拖着它„„每天吸着它，抱着它，扭着它„„
可可也是，天天拖着小花被套，回老家在飞机上都带着，一次坐火车丢在火车上还被爸爸找回来过。太破了，弄的脏兮兮的睡觉还摸着，一次生气被我扔了，为此孩子哭了Ｎ此。很后悔，不应该粗暴地对待孩子！不过现在有了新寄托，是里面的小棉絮，
同样爱不释手，已经把棉花扯出来了，准备弥补孩子给它弄个小套子。
９、《小恩的秘密花园》
《小恩的秘密花园》的文字表述是以书信的形式完成的。写给舅舅，写给奶奶、爸爸和妈妈。可以说，书信也是小恩的一个“秘密花园”。不只是因为书信这种载体的秘密性，更因为小恩的书信所传递的爱和精神，也如一座美丽的花园一样鲜花开放，阳光徜徉。 可可看完这本书，被画面迷住了，一直嚷嚷要有自己的秘密花园，只好把我家阳台开发出来打造成孩子的秘密花园，给孩子的童年圆一个梦。
１０、《狼大叔的红焖鸡》
看完这本可可狂热地迷恋上了《狼大叔的红焖鸡》，第二天我们尝试着吃了好吃的狼大叔的红焖鸡，哈哈！陪着孩子吃喝玩乐是很好的享受。最近发现生活变得有趣多了，虽然忙得一塌糊涂。书太多，看不过来，于是可可老被我戏称为“傻鹅皮杜妮”。
在小区花园看到一只小狗，迈不开步子，说：“妈妈，我是巴巴祖。”见我不理解，又补充道：“爱动物的巴巴祖！”终于明白，巴巴爸爸里面的人物呀。原来每句话都是有出处的。
阅读手心里的文字篇十
《现代文阅读》
中考系列复习之一：现代文阅读
（散文、记叙文、小说）
一、散文的特点
内容上：是作者把自己对生活的感悟或至深的生活经验，通过状物、记人、写景等方式表达出来。所谓自我感悟，就是对事物的特殊意义和美的发现、认识。
形式上：
1、以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论融为一炉。 2、从细处落笔，小中见大。 3、从侧面暗示，发挥读者的想象力。 4、行文自由，结构灵活。 二、散文的分类 1、记叙类散文
以记人、叙事、状物、写景为主。这类散文，还有的侧重记写一定的风物、场景。作者不是对他们纯客观的描述，而是将外物与内情融合起来，以表达一定的思想，抒发一定的情感。 2、抒情类散文
以抒发感情为主，它主要是抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿。抒情散文抒发的是怎么样的感情，如何抒发，都与文章揭示的思想意义是否甚广有关。 3、议论类散文
以议论为主的散文。他说理往往借助于事例的简述，形象的描绘和感情的抒发来进行，文学色彩浓。它同一般议论文一样，要求观点鲜明，概念准确，说理充分，层次分明，以理服人，但是，他又不需要逻辑推理，严密论证。 三、记叙的六要素
时间、地点、人物、起因、经过、结果。 四、散文的线索
1、核心人物。（例如：《孔乙己》中以“我”小伙计的见闻感受为线索。
2、核心事件。 3、以时间为线索。 4、以地点为线索。 5、以情为线索。（情感变化） 6、以理为线索。 7、以物为线索。 8、以时间地点的转换为线索。（即空间线索）
9、以行踪（游踪）为线索。（例如：《桃花源记》以渔人进入桃花源的行踪为线索
10、关注文章的标题。很多文章的标题就直接揭示了线索，有的标题包含线索的因素。（例如《背影》）
11、找出文中反复出现的句子、词语。散文中为了突出强调文章的主题，有些句子反复出现，称为反复句，反复句显示了文章的脉络层次。
12、找出文中的议论、抒情句，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。
线索的作用：
是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚，层次清晰。 常见题型：
A、直接问文章的线索是什么？文章是怎样围绕线索展开叙述的?
B、请结合文章内容谈谈作者选择材料的依据是什么？（或作者是怎样组织材料来进行叙述的？） 公式：文章以 为线索，中间串写了 （各段内容，大多是各段第一句话），组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。 C、为文章拟写标题。
①、线索既是标题，所以遇到这类题目先找出文章的线索，然后反向推导。常见的线索考点包括：核心人物，核心事件，核心事物，作者情感等。 ②、看开头、结尾、中心句、过渡句、重复出现的句子。 五、记叙顺序及作用
1、顺叙（按事情发展先后顺序）
作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。 2、倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）一般出现在开头第一段 作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。 3、插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）出现在前半部分段落 作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。 4、补叙（叙事时补充交代相关情节）
作用：补充交代情节，照应上文，解开悬念，收到意料之中，情理之外的艺术效果。 六、人称
常见题型：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？
第一人称：叙述亲切自然，便于直接抒情，自由表达思想感情，给读者以真实生动之感； 第二人称：呼告抒情更强烈感人，便于对话（感情交流），增强文章的抒情感和亲切感，还能起拟人化的作用；
第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。 例题：
但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞(注：指长城)不再是嵚奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。
所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！（节选自《长城》）
问：这篇散文中作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？第六段的结尾改用第三人称“它”，原因是什么？
答：①、将长城拟人化：A. 便于与长城对话，B. 便于抒发感情。②、因为这句话承接“由是人们发现”而来，写的是“人们”的感受，而不是作者直接向长城抒怀。 七、标题的含义与作用 常见题型：
A、文章为什么以
B、把题目改为，好不好，为什么？ 作用：
1、是全文的线索，贯穿全文，文章的主要情节都围绕它来展开的。 2、点名了中心。
3、设置悬念，引起读者的阅读兴趣。
4、点明故事发生的时间或季节、天气、地点、景物等。 5、点明主要人物。 6、点明主要事件。
7、题目有双关意义，表面上是指，实际上是指。 8、与结尾相照应，形成首尾照应的艺术效果。
9、营造了氛围，让人产生某种美好或不好的联想。
10、采用了比喻、拟人等修辞，生动形象地突出了的特点。 11题目揭示（暗示）了文章的主旨。 八、概括文章主要内容 （1）、题目扩展法。
有的文章的题目高度概括了文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。 （2）、要素归纳法。
记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件（起因、经过、结果）六个要素。找出文中的记叙要素，并合理组织它们，就是文章主要内容。 （3）、段意合并法。
把每段的段意连起来，就是文章的主要内容。 （4）、摘录句段法。
有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意。阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。 （5）、问题回答法。
这种方法就是自己设计几个问题，循着问题总结全文内容。例如：什么时间？什么地点？什么人？发生了什么事情？起因是什么？结果怎样？ （6）、简洁概括法。 人＋事＋结果 九、概括文章的主题或某一段主题
1、找到文章的中心句或暗示主题的提示语，从中概括主题。（一般是首段或尾段的抒情议论句） 2、从所选的材料中概括，材料是为文章中心服务的，我们可以看文章所选材料表达了作者什么样的观点、态度、感情，从中找到我们要表达的主题思想。
如果是叙事类散文，概括文章的主要内容，可以根据“五W”（什么人，什么时间，什么地点，什么原因，干什么事）来概括。
3、要注意体会文章的主要内容和作者写作文章的目的以及蕴含的文章中思想感情。 4、看文题、主要人物、主要事件、结果进行综合概括。 答题注意事项：
①、公式：本文记叙了（描写了） ，介绍了 ，通过 。
②、能利用原文尽量利用原文。
③、没有原文可以利用时，要注意语言文字表达的准确性和层次性，要做到言简意赅而又不漏要点。 十、概括全文或某一段的内容要点 答题模式：
分三步走，第一步划分本文或段的层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案。 例题：
母亲爱花，我也跟着爱起花来。家住在石门乡间，前后有两个小小的院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节，也会开出不少好看的花。有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清香，觉得自己好像也安静古雅了起来。夏天的傍晚，茉莉会不停地开，摘下两三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。我想，我爱的也许并不是花，而是所有逝去的时光，在每一朵花后面，都有着我珍惜的记忆。（节选自席慕容《花的世界》） 问：本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，请概括写出。
分析：四句话中很显然前两句各是一层，后两句是一层。再提取每层的要点词“母亲的爱花”“安静古雅”“珍惜的记忆”，最后整合答案。
答：（1）受母亲的爱花的影响（2）花让自己变得安静古雅 （3）花里有自己珍惜的记忆。 注意：这类题大致有三种情况（1）有提示性填空（2）只给几个空，不做其他提示（3）空也不给，不做任何的提示。
思路：全局考虑，分析结构，划分情节发展的阶段，筛选出文中的关键词语或自己概括来填空。 十一、划分段落层次与概括段意层意 1、划分段落层次
（1）按时间划分（找表示时间的短语） （2） 按地点划分（找表示地点的短语） （3） 按事情发展过程（找各个事件） （4） 总分总（掐头去尾） 以写事为主的文章：
①、按事情发生发展的先后时间分析； ②、按事情发生发展的地点转换分析； ③、按事情发展的阶段分析。 以写人为主的文章：
①、按人物成长的阶段分析； ②、按人物所在的不同地点分析；
③、按表现人物不同性格特征的不同条件分析； ④、按人物感情的变化分析。
以写景状物为主的文章：
①、按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析； ②、按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。 2、概括段意层意
①抓文段的中心句。即用表明作者观点的话来概括。
②用概括法。即是用最简洁的文字说明各层写了什么或用文中现有的关键词自己组合成句来概括。③把两个或两个以上意思的段落概括出联合段意。总之要求：完整、简洁、明确。 十二、概括中心 涉及两种题型： （1）归纳主旨：
A．要抓住中心人物与核心事件以及作者的感情倾向。 B．抓住文结尾处的议论抒情句。 C．掌握公式：
中心思想=课文的主要内容+作者的写作目的（作者所要表达的思想感情。） 一般句式:
a、本文记叙了表达了（赞颂了）精神（品质）（批判了）。〔写人、记事类〕
b、本文描写了抒发了（表达了）思想感情。〔写景、状物类〕 c、本文通过故事，说明（告诉）了道理。〔寓言、童话类〕 （2）谈感悟及收获：
先把握好中心，然后将其升华或深化，或结合自己的学习生活经历，结合现实谈一谈重要性、必要性等等。
十三、修辞手法及作用
1、比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。
答题公式：把 比作 ，形象生动、简洁凝练地表现了 （表现作者 的思想感情）增强了语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。
2、拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而达到形象生
动的效果。
答题公式：赋予 以人的情态（把 人格化了），含蓄地表现了作者的 思想感情，把 写活了，从而使描写形象生动。
3、夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
答题公式：对事物的 性质 特征等故意地夸张或缩小。烘托气氛，揭示本质，加强渲染力，引起联想效果给读者以鲜明而强烈的印象。
4、排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力和感染力，更有气魄。 答题公式：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力和感染力，更有气魄。 5、对偶：使句式整齐匀称，节奏感强，结构一致，形式优美，音韵和谐，互相映衬，互为补充，有音乐美感。
答题公式：使句式整齐匀称，节奏感强，结构一致，形式优美，音韵和谐，互相映衬，互为补充，有音乐美感。
6、反复：强调某种意思，更能突出文章主题，观点鲜明。抒情强烈，富有感染力。 答题公式：强调 意思，更能突出文章主题，观点鲜明。抒情强烈，富有感染力。 7、设问：自问自答，引人注意，启发思考，引起下文。 答题公式：自问自答，引人注意，启发思考，引起下文。 8、反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。 答题公式：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。 9、引用：使内容更真实、准确、深刻、精密。
答题公式：引用 ，主要为了突出主题，增加文章的说服力，使内容更真实、准确、深刻、精密。
10、反语：增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。
答题公式：用与本意相反的词语（或句子）表达本意，以说反话的方式加强表达效果，增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。
11、对比：形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。
答题公式：把 和 进行对比 ，形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。 注意：以上修辞手法必须结合具体语句进行分析。 十四、表现手法（写作手法）及作用
（全部表现手法：托物言志，借景抒情，叙事抒情，借物喻人，融情于景，直抒胸臆，对比，衬托，
卒章显志，象征，想象，联想，照应，寓情于景，反衬，烘托，托物起兴，以乐衬哀，渲染，虚实结合，欲扬先抑，设置悬念，点面结合，开门见山，伏笔照应，点题，首尾呼应,讽刺，借古讽今） 1、托物言志：就是借物喻人，是散文中写景状物的重要方法。也就是把所写的景物或景象拟人化，赋予它人的思想情感和志向。即在状物的基础上明确指出所喻之人，表现作者的生活情趣、思想情感。例如：《爱莲说》《陋室铭》
2、欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
3、衬托手法：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。（衬托，同类物质衬托是“正衬”，相反物质衬托是“反衬”；以次衬主。）例如：《爱莲说》以菊、牡丹衬莲的高洁品格。
4、对比手法：通过比较，突出事物的特点（人物性格），更好地表现文章的主题。例如：《范进中举》《故乡》
5、前后照应（首尾呼应）：使情节完整、结构严谨、中心突出。
6、讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，增强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。 例如：《范进中举》
7、象征：象征就是托物寓意，即通过一定的具体的形象来表现一种深远的意义。用具体事物表现某种抽象意义或精神品质。例如：《白杨礼赞》
8、设置悬念：先不把谜底揭开，引起读者的注意与思考，激起读者的阅读兴趣，使文章情节曲折。 9、伏笔照应：在文章的前面预先对下文将要出现的人物或事件作出暗示。使故事情节的发展合理，使读者感到巧妙有趣。
10、借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。做到情景交融，使文章充满诗情画意。
表现手法的答题公式：这篇文章采用“ ”的手法，作者通过“ （文章相关内容）”使文章写得“ ”。
例题：这篇文章采用象征的手法作者通过对北方白杨树的赞颂，来赞颂中国共产党领导下的广大军民保卫祖国的英雄气概和团结向上的精神，它使文章意蕴含蓄，情感激越，作者的赞美之情藉此得到淋漓尽致的抒发。 十五、表达方式及作用
五种表达方式：记叙、描写、议论、抒情、说明（散文、记叙文中说明极少） A、记叙：可使读者对人物活动和事件的发展全貌有个清晰的了解。 B、描写：描写分为人物描写和环境描写。
①、人物描写又分为：a、肖像描写 b、外貌描写 c、神态描写 d、动作描写e、语言描写 f、心理描写。另外，人物描写从另外一个角度看，又可以分为： 正面描写、侧面描写、细节描写。 人物描写作用：塑造人物性格；推动情节成长；揭示文章主题。 ②、环境描写分为：自然环境描写和社会环境描写。 自然环境描写（景物描写）句的作用：
a、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的配景； b、推动情节成长；c、衬托气氛； d、烘托人物形象（或人物表情、感情）； e、凸起、深化主题。（注意：不能堆砌描写的作用） 社会环境描写的作用：
a、交代作品的时代背景。 b、在回答时必须结合其时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。
③、描写的感官角度：视觉描写，听觉描写，嗅觉描写，触觉描写，味觉描写。 作用：生动形象，使人身临其境。
C、议论：议论有三种方式：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。
作用：可起到承上启下；统领全文；引发读者思考；点明人物或事件的意义；凸起中心；升华主题；起到画龙点睛的作用。
D、抒情：分直接抒情和间接抒情。直接抒情是指作者或主人公直接倾吐内心感受的抒情发式； 间接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于写人记事、写景状物的字里行间的抒情方式。 注意：阅读散文时，要特别注意文章托物言志或借景抒情的特点。
作用：抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。 D、说明：说明是记叙中的补充交代，一般要求文字简明扼要。 十六、句子或段落的作用
分析句（段）作用，要从内容、结构两方面去考虑。
A、内容上：概括内容上写了什么，点明了什么主旨，深化了什么主题。
开头常奠定全文感情基调、交待背景结尾议论抒情句常画龙点睛，点明主旨，深化中心（升华主题）。或者：表现了作者 态度（观点）, 抒发（强调）了作者 的思想感情。
抒情议论句：画龙点睛、深化中心、揭示主题„„
写景句：渲染气氛、烘托人物心情、表现人物性格、揭示人物命运、推动情节发展、衬托、铺垫„„ B、结构上
开头：设置悬念、引出下文、作铺垫、总领全文；开篇点题，点明中心等
中间：承接上文、开启下文（引出下文）、承上启下（过渡）、为下文做铺垫、埋下伏笔等。 结尾：篇末点题、总结上文（总结全文）、照应开头、独立成段、点题、画龙点睛、引起读者的思考。
十七、不指定形式的句子分析 十八、指定形式的句子分析 十九、 二十、 二十一、 二十二、 二十三、 二十四、 二十五、
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