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音乐试题反思篇一：小学音乐教学中存在的问题与教学反思
小学音乐教学中存在的问题与教学反思
同心县第三小学 苏润喜
音乐新课程明确指出音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情感互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。
为保证新课标的更好实施，我们音乐教师应深入领会课程的基本理念，开拓思路，创新方法，以音乐为本，以育人为本，全面实现课程价值和课程目标。但是，在实际教学中，当孩子们“乱”的时候，老师该怎么做呢？
案例背景：
《每当我走过老师窗前》是小学第六册音乐课本中第二课歌曲，歌曲歌颂了老师为培养新一代而呕心沥血，忘我工作的精神，表达了孩子们在春夏秋冬中时刻想念、关心着老师，衷心地爱戴、祝愿着老师。学生通过歌曲的学唱来抒发对老师的敬爱之情，从而更加热爱自己的老师。
这么优秀的一首歌，这么富有教育意义的歌曲，按理说学生会很投入地进行学唱，并以自己的行动来表达自己对老师的尊敬。可是，在实际教学中并不是如此轻松。
案例实况：
1、用竖笛的吹奏来问好，老师吹前半句，学生接后半句，进行即兴创编。然后学生和老师进行合奏（老师吹前半句，学生接后半句；学生吹前半句，老师接后半句），最后四个组进行轮奏练习。大多数学生情绪高涨，对这个步骤很感兴趣。但是，有一部分学生处于太兴奋状态，一直不听指挥，胡乱吹奏。
2、用游戏“传信”来进行节奏的训练。
（1）、×××︱×××︱×××××︱×–‖
（2）、×××︱××︱×××××︱×–‖
（3）、×××︱×××︱×××××︱×–‖
（4）、×．×︱××︱××××︱×–‖
方法：分四组进行比赛，请一组里最好的同学先拍出节奏，再传给后面的同学，节奏打在手心上。
目的：通过游戏进行节奏训练，并为歌曲的节奏掌握打基础在游戏进行中，很多同学由于没有专心去感受节奏，所以没能准确拍击节奏，而课堂纪律看上去也较乱。
3、由于几个同学的“乱”使我想把今天要教的歌曲早早带给他们，好让他们自己去反省。我就一边组织学生安静，一边把他们引入“老师”这个主题，让他们自由说说老师的劳动，及对老师的印象。这时大家都静下来了，似乎都意识到了什么，但那两个调皮的孩子还是满脸的笑，手脚还没有停下来。老师播放了音乐，学生都跟着唱了起来，那两个孩子还在笑。学生开始有感情地朗读歌词，他们还在笑。看着那两个孩子，听着那首深情的歌曲，我的心不禁一阵颤动，想到我的努力，我的付出，我的无奈，我那不争气的泪水忍不住流了下来。
案例反思：
这堂课是我从学生的年龄特点出发，这样设计的：首先用竖笛的接对来吸引学生，并培养学生的编创能力。然后用两个音乐游戏对学生进行节奏训练和视唱练习，让学生在玩中学，乐中学，并通过竞争激发学生的学习欲望。最后学唱歌曲，用情来感染学生，通过演唱歌曲来激发学生对老师的敬爱之情，师生进行情感交流。
由于我有过课前准备不充分，而导致课的失败的教训，因此，我在上课前做了精心的准备。但由于那几个调皮学生的捣蛋，这一课还是以失败而告终。虽然说孩子的不专心有老师的因素，但当老师努力了，付出了，却还不能使每一个孩子都能专心时，作为老师该怎么做？是先管理学生纪律，还是先用眼睛暗示，先进行教学，不影响全体学生？连那么具有教育意义的歌曲都不能对学生进行情感交流，那音乐教育的价值还能怎么体现呢？现在的孩子连语文、数学课都不能专心听讲，作业常常不做，做为音乐老师该如何来正确引导学生、教育学生呢？
音乐试题反思篇二：音乐试卷分析
六年级音乐试卷分析
一、试卷结构分析：四-五年级所学乐理知识、课本欣赏内容知识以及六年级前三单元乐理知识、课本欣赏内容知识。其中四-五年级的知识点占70分左右，而六年级知识点仅占30分，这就是此次考试有些班级及格率很低的原因之
一。该试卷主要考查学生的乐理学习情况，比如各种音符的写法和时值、各种音乐记号的写法、拍号的意思、音名等，对于欣赏类的知识涉及的非常少。
二、答卷情况分析：
98%的学生六年级的知识掌握情况较好，失分较少，30分中起码可以得到28分，而分数的差距主要来源于乐理知识。学习乐器的学生就能取得90以上的高分，而对于平时不接受音乐熏陶的学生就显得力不从心了。尤其是音符的写法和时值（这一题占16分）和拍号的含义、强弱规律（这题占6分），大多数学生都不会写；还有失分非常高的是“把三个音平均分成三等分”称为 （三连音）这一题和“肖邦7岁时写过什么乐曲？”，是书本知识以外的考查，学生都不知道。
同时，通过观察各班级情况，也可以发现班级差异也很大，六4班整体情况较好，基本都是70分以上，而六2班整体情况较差，连80分以上的学生都没有，而且这个班的分数多是徘徊在50-70之间。这应该也与班级学生整体音乐素养有很大关系，六3、六4班学习乐器的学生多一些，而六1、六2班大多是外来子弟学生，底子薄弱。
三、理性思考
通过此次调研考试，所折射出来的问题即是学生对于基础乐理知识的掌握非常薄弱。这和课改后淡化知识技能的指挥棒不无关系。但是，现今课堂教学又开始强调“双基”的重要性了。诚然，乐理知识确实重要，离开乐理的支撑，音乐的学习只能是浅尝辄止。但是，义务教育基础阶段的学生的音乐学习究竟应该掌握到怎样的程度，这仍是值得考量的问题。该试卷的命题显然太过偏重乐理知识，淡化学生的听觉能力。
我认为，需要迫切提高的一方面是学生的歌唱水平（受国情影响，歌唱依然是我国音乐课的主流），另一方面是训练学生的耳朵，让学生具有会欣赏、能审美的这样一种音乐素养，而第三就是全面提高学生的音乐知识素养，这既包括乐理知识，又包括音乐欣赏知识（初、高中都要音乐鉴赏课）。因为音乐是听觉的艺术，应找准感受音乐的途径，力避离开音乐来说音乐。
在我的课堂上，我就是从以上三方面来做的，六年级前3单元上的非常扎实，因此六年级的学生在以下几方面有了很大的提高：1、歌唱水平：4个班级的学生均能整体清唱歌曲；合唱的能力也大大提高。2、对于歌曲情绪、演唱形式、乐器的听辨能力有了提高。3、本册书上的知识掌握较好，试卷上的失分很少。但是，我可能只关注了本册书上的内容，而没有特意地去复习学生以前学过的知识，只是在歌曲、欣赏教学的过程中一带而过地提起一些零碎的乐理知识。通过此次调研，我也开始反思我的课堂教学，仅一味强调本册书看来还是不够的，要纵观全局，着眼于学生整体音乐素养的提高。
四、具体措施
1、巩固音乐欣赏知识：学完一个单元即对学生进行抽测，重点考察其这一个单元内音乐基础知识、欣赏知识的掌握情况，并针对掌握的不好的学生进行反复巩固、反复抽测。
2、加强乐理知识的讲解：乐理知识不仅要渗透在平时的每一节课中，更要经常辟出一定的时间（每节课5分钟）专门讲解，不断巩固，并让学生写一写、画一画、背一背。定期将学生的音乐本收上来检查、批阅。
音乐试题反思篇三：胡天龙音乐试卷分析
五年级音乐试卷分析
一、数据统计分析
二、试卷分析
1.从考查内容上看，音乐学习中应掌握的重要的知识点在试卷中都有体现，
覆盖面广，题型与中考接轨，培养学生综合能力，适应中考考试能力。
2.检测学生的听辨能力和乐理、歌唱知识的运用能力为主。
3.知识点、分值分配合理、全方位考查学生对音乐的掌握情况。例如：听力题选择了各单元有代表性的乐曲，歌曲知识、乐理知识灵活填空、判断、连线。
4.考查初一学生的视唱填写能力。 三、发现的问题及对策
1.听力题（60分）失分较多的是第7、8、11、14小题，学生对曲作者、曲名记忆不清。（第11题录制的是合唱曲）说明学生未认真、系统地去掌握，教师对乐曲的分析、讲解还不到位，对此在平时的教学中，要有计划地采用分散与集中的办法加强听力训练，采取有效的措施让学生牢固掌握乐曲的主题旋律，加强视唱练习并培养学生养成良好的学习习惯。要鼓励学生多听、多唱、多练，多积累。
2.在填空题中出错最多的是《夜曲》的歌词填写，可见教师在平时教学中一定要加强歌曲的巩固与练习。
3.个别学生对力度记号记忆混淆。应加强理解、运用。
4.失分最多的题是旋律填充。教师应该想方设法让学生多唱、多记、多运用，平时多练习。
改进措施：
1.面向全体学生，关注后进生，让他们也主动参与到音乐活动中来，体验学习音乐的快乐，享受成功的喜悦。
2.不受课本知识束缚，音乐课堂与平时生活紧密相连，让学生感觉到音乐就在我们身边，音乐随处可见。
3.加强音乐基础知识讲解，在活跃课堂的基础上让学生主动构建音乐知识。
中山区教师专业化摸底考试音乐试卷分析2009-03-26
13:31:22
2005年中学音乐教师专业化摸底考试
试卷分析
中山区教师进修学校 王玉莲
2005学年教师专业化摸底考试已经结束，本次音乐试卷分析如下： ―、试卷整体布局分析
此次音乐试卷是人音版的新课程配套试卷内容，本试卷考察的内容包括：义务教育课程标准实验教科书（人音版）音乐学科七年级上册、下册，八年级上册、下册。试题题型包括填空、选择题、判断题、分析说明题、识图作答题和实验探究题。考察的基础知识占70分，考察的基本能力包括观察识图能力、分析思维能力、应用知识能力，占19分，难度系数较大的实验探究题占11分。题型难易适中，符合考试要求及新课标要求。命题涉及的内容广泛，有课内有课外的知识。主要考查学教师的观察能力，综合分析能力，语言表达能力和生活常识。
二、试卷得失分情况分析：
1.分析28份试卷考情如下： 分数段数据分析：
2．教师试卷平均得分87.6，最高95分，最低72分，及格率100%,优分率39.2% 。
三、具体题型及考生情况分析
第一大题，单选：考察基本概念和知识技能及学生身边生活经验知识，85%左右考生得分较高一些灵活运用双基来解题能力差。 第二大题，填空：教师得分率不高，教师对生中国音乐发展史等知识概念不太清，也说明我们老师对双基知识在学习中还要加强。
第三大题，视图能力题：得分率不高，多数考生反映出来30小题1，2两小问题对音乐知识的运用能力掌握不牢，望我们教师在今后教学中反思。
第四大题，实验探究题：实验探究题的分析学生多是头疼，这次考察了作品分析试题考察教师的发散思维能力和实践实验能力。得分率低，反映我们的实验探究教学有待加强。
五，对今后教学的建议
1，从试卷分析上看，我们的师生要重视“双基知识”，即基础知识和基本技能还要加强。
2，从试卷分析上看，我们的师生要重视培养学生收集资料归纳分析能力，有意训练语言表达能力。
3，从试卷分析上看，教师在平时自编试卷和试题时，多注重试图题型的训练，多注重培养学生的实验探究能力和分析问题及应用知识的能力。
4，从试卷分析上看，教师在生物教学中要多重视过程教学及实验教学，养成学生观察事物的习性及分析归纳能力，达到举一反三，培养发散思维和创新思维的能力使乌苏的教学水平更上一层楼。
音乐试题反思篇四：《音乐小屋》教学反思
《音乐小屋》教学反思
本次音乐活动的设计是根据低年级孩子好玩、好动等天性，以游“音乐小屋”为主线而展开一系列的活动。本次音乐设计，将知识的学习融入音乐活动之中，让学生在听、唱、动等多项音乐活动中体会学习的快乐，培养孩子们对学习音乐的兴趣、合作精神及创造能力。通过一系列情境变化来表现音乐；引导学生感受音乐、理解音乐、表现音乐。在此，我谈几点自己的想法，以便给今后的课堂教学提供参考：
其一，在组织教学环节我是引导学生乘坐音乐小列车一分钟的组织教学在整个教学过程中起着举足轻重的作用，它是教师和学生情感交流的最佳时机。我这里用了“音乐王国要建音乐小屋，主人请我们一起去玩，然后坐音乐小列车出发”的情境，学生对此很感兴趣，课堂气氛也马上就热闹了起来。好心情是上好一堂音乐课的重要保证，这个情境设计，让学生马上就进入了状态，也为接下来的学习创设了良好的学习氛围。
其二，在情景导入新课时，我是引导孩子对口令进“音乐小屋”，解决了本课教学中的第一个难点
“3 3 1 3 | 5 6 5 | 4 5. 4 | 3. 0 || ” 音乐 小屋 在 欢迎 你 欢迎 我
其三，在学唱“音乐小屋“时，我提示学生要参加青蛙音乐会必需先学会音乐小屋的主题曲，在这里解决了本课教学中的第二个难点
“ 76 5 1 | 2 5 4 | 3 2 3 | 1 0 || ”
我 们的 快 乐 都 在 里 边 装
小孩子的天性就是爱玩、爱动。我在这里利用了这一特点，用游戏的方法来解决本课的难点，打破了以往练习时的枯燥，让学生在愉快、和谐的课堂气氛中学习、巩固了难点。以往我自己在节奏、难点练习时，老是发现很多学生心不在焉，今天看见他们学得都很认真，很有兴趣，让我感触颇多。看来，问题是出在我们老师自己身上，以后要多想想如何让学习变成一件快乐的事情，让学生不再觉得是一种负担。
其四，是参加音乐小屋举办的“青蛙音乐会”，第一次聆听时，我没有出示课题、图片，而是让学生听听看是谁在表演，知道了就举手，但不用说话。当然，就这样听到底的话，学生肯定是坐不住的，所以我又在中间适时地提一些问题，如：“它们的叫声每次都一样吗？”“最后的时候，叫声发生了什么变化？”等等，促使学生认真地聆听完全曲。复听的时候，我让学生在出现青蛙叫声的地方加上青蛙的动作和叫声，其它地方模仿青蛙拉琴的动作（这里，有很多小朋友都听出青蛙在拉小提琴），并要求，青蛙叫的轻的地方我们也叫的轻，叫的响的地方我们也叫的响。这就促使学生认真听音乐，要不就会对不上了。以前听欣赏的时候，老是会有学生讲话，但这次学生却听得很认真。其实，不是学生不爱听，而是我们老师没有引导好。聆听的时候，我们要适时地给学生一些要求、一些任务，学生就会有事情可做，当然也就不会“无所事事、东张西望”了。最后，我是让学
生为乐曲取名字，最后我再揭题。目的是让学生对乐曲有个了解，知道这首乐曲是青蛙音乐会。但是，有人也提出意见说是不是把整个的欣赏环节去掉用其它的环节来代替，可到目前为止，我还没有想出用什么来代替这个环节才更为妥当，应此，在这里供大家讨论一下。
其五，在给歌曲配打击乐器这个环节中，我选了两种声音长短不一样的乐器，并让学生进行选择，给不同的打击乐器配上合适的节奏，（我在前面让学生表扬音乐小屋，听教师范唱时，让学生伴奏的节奏X X | 0 0 || X — | 0 0 || 也为后面的节奏选择做了铺垫）目的是让学生明白声音长的要配宽一点的节奏，声音短的可以配密集一点的节奏，真正起到一个引导的作用，而不是让伴奏流于形式。
其六，在设计心目中的“音乐小屋”的这个环节。我通过了同桌相互交流的方式，让学生把自己心中的音乐小屋和同桌一起分享，然后再让几个小朋友把心中的音乐小屋介绍给大家，和大家一起分享，学生这里也说的很好“只要你一走进我的音乐小屋，你所有的烦恼就都没有了，就会变得很快乐。”“我的音乐小屋是粉红色的，里面有很多音乐，只要你走进来，音乐就会自己唱起来，你就会很快乐”等等。我觉得一堂音乐课能让学生感到快乐就够了。
总的来说，整个音乐教学活动的上下衔接还是比较顺畅的，学生在参与活动时也比较认真、投入、兴趣也很浓。当然，我所追求的是“只有更好，没有最好”，相信这会成为我今后教学道路上的一个新的起点。
音乐试题反思篇五：反思_流行音乐_进课堂的尝试与
“流行音乐”进课堂的尝试与反思
——市级个人课题研究的结题报告
徐州经济开发区西朱中学 张耀
一、“流行音乐”进课堂的可行性研究
现象一：去年年底，学校下发了“元旦”文艺汇演的通知，根据各班上报的节目单，笔者对作品的体裁和数量做了简要的统计：
其中流行歌曲占所报歌曲数量的91%，器乐演奏中流行音乐占60%，其他体裁中流行音乐占背景音乐的96%。
现象二：学期初，我在初二年级的150名学生中做了如下调查：
其中，喜欢古典音乐的同学点9.3%，喜欢民族音乐的占55.3%，喜欢流行音乐的占100%。
以上两项统计，虽不一定十分精确，但其他学校可能也存在这种现象。流行音乐自从踏入了中国，人们对它的争论就一直没有停止，但不论是褒是贬，是堵是疏，流行音乐在广大青少年中的影响无疑是巨大的。我们虽不能视之为“洪水猛兽”，但视而不见也不可取，这就要求我们广大的音乐教育工作者要正视这种现象，立足新课标，对流行音乐进行一些必要的了解和研究并结合课堂教学，进行大胆的尝试和摸索。
（一）“流行音乐”的定义界定
“流行音乐”是由英语Popular Music（有时简称Pop Music）翻译过来的。
《中国大百科全书·音乐 舞蹈卷》上说：“它泛指一种通俗易懂、轻松活泼、易于流传，拥有广大听众的音乐”，又称通俗音乐。《简明不列颠百科全书》（中文版）上说：通俗音乐主要产生于城市，由专业音乐工作者所创作，常通过口头传播。
要给“流行音乐”下一个清晰简练的定义并不容易，但结构短小，曲调流畅，易于传唱的各类音乐作品都可列入“流行音乐”的范畴。
（二）中国“流行音乐”发展的几个关键时期
中国内地流行音乐自诞生迄今已有80多年的历史，其间经历了一条不平常的发展道路。
1、上世纪20年代末，黎锦晖创作的《毛毛雨》、《妹妹我爱你》标志着中国流行歌曲的诞生。30年代到40年代的“时代曲”是中国流行音乐发展的第一高峰期。
2、文革时期的知青歌曲，如《从北京到延安》、《沈阳知识青年之歌》等在创作上的民间性、主题内容的时代性、音调上的抒情性、演唱及伴奏上的通俗性，对后来北方流行音乐（特别是北京摇滚乐）产生了深远的影响。
3、70年代的邓丽君、80年代的台湾校园歌曲对内地流行音乐的发展产生了很大的影响。
4、1986年大型音乐演唱会《让世界充满爱》的成功举办，标志着内地流行音乐创作群体的崛起和流行音乐成为社会音乐生活的重要组成部分的时期的到来。
5、1988年，中国流行音乐发展开始走入低谷。
6、1990年的“亚运之声”，标志着流行乐坛的鼎足之势形成。
7、进入新世纪，随着多媒体、网络的普及，中国流行音乐进入空前的繁荣时期。
（三）流行音乐的功能特征
艺术是一种集中的审美形态，艺术的认识功能和教化功能寓于审美功能之中，而流行音乐作为一种艺术形式，同样具备以上功能，但相对其它音乐形式它的娱乐功能更强一些。
娱乐的含义是多方面的，首先，它具有生理满足的意义，当然，这只是一种虚拟化的满足。“满足”所针对性的是好奇心，它有即时性，而流行音乐的时间
性，正好符合这一要求。其次，娱乐必须有益心智。心智的调动，是高层次娱乐的标志。第三，娱乐必须最终指向高雅的格调，有整体升华的趋势。贝多芬就曾说过：“音乐应当使人类的精神爆发出火花。”过分追求娱乐性而失去娱乐性，这种价值违背反现象并不少见。由于我国的流行音乐作品数量多、内容杂，有些低级庸俗、内容不健康的流行歌曲往往打着“娱乐性”的旗号上市，在广大青少年中起到了极坏的影响。我们在承认流行音乐娱乐功能的同时，一定要引导学生树立正确的审美观，帮助学生提高艺术修养，营造文明和谐的校园文化氛围，使低俗歌曲在校园中无可乘之机。
（四）流行音乐对青少年的心理作用
青少年正处于身心发展的关键时期，他们在心理上往往会表现出一种与生理发育不同步的矛盾状态，个体开始越来越多地关注和思考“自我”。他们开始用自己的语言或行为来表达自己对客观世界的主观认识，希望用自己的方式来确认自我，流行音乐的出现恰恰满足了这种归属感的需求。
与任何一种艺术形式一样，流行音乐只是一种载体，承载着当代社会中的各种思潮。流行音乐又是一种有着特殊影响力的载体。强有力的现代化传播手段和商业化的推广机制使流行音乐的影响波及了当代社会的各个角落。尤其值得重视的是：流行音乐具有强烈的指向性，以正处于世界观形成期的青少年为主要倾诉对象。它通过反映青少年的青春意识或未来的人生观、价值观使他们的精神安慰和消闲娱乐的双重需求得以满足，并在听唱的过程中获得强烈的认同感。这种自我认同感与流行音乐之间产生了“互动”，而这也正是流行音乐能在青少年中得以广泛传播、生存的基础。
（五）“流行音乐”进课堂的几点思考
基于文章开头列举的现象以及对流行音乐的简要分析，引发了笔者这样的思考：流行音乐能否进课堂？我们应该如何引导中学生正确对待流行音乐？
《音乐课程标准》（实验稿）中提出：“音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。”、“开发和利用校外各种音乐课程资源，重视家庭和社会音乐环境对学生音乐爱好、审美情趣的影响，并
予以积极的引导”。李岚清同志说：“我不懂音乐，不过我感到通俗音乐之所以流行，总有它的优点，好像通俗音乐比较容易学，容易上口，另外，它有现代生活节奏的特点，等等。” 《音乐课标解读》中也提出：我们应该尽一切可能给学生提供各种类型、风格多样的音乐体验，尽力开阔学生的音乐视野，培养具有音乐审美分辨能力的音乐听众。为了达到这一目的，我们必须有效地调整音乐教育的内容和方法。所以笔者认为：流行音乐进课堂是可行的，关键是如何去引导。
1、 引导学生对流行音乐进行科学定位
流行音乐作为一种音乐形式，它之所以能够“流行”，就其音乐本身而言，具有以下特点：旋律进行平稳，结构规整，节奏性强，音域较窄，贴近生活，便于传唱等，它是音乐大家庭中不可或缺的一员。作为教育资源，它是我们可以深深挖掘的宝藏。随着时代的进步、多媒体的发展，我们可以不让流行音乐进入课堂，但却阻止不了流行音乐进入学生的耳朵。流行音乐虽然存在着良莠不齐的问题，但也不能对它全盘否定。在体裁、数量众多的流行音乐中，同样也有许多优秀、健康、脍炙人口的作品，把它们一并挡在课堂之外，这是不科学的，也是不负责任的。流行音乐是一把双刃剑，只要我们能充分发挥其功能作用，把好的流行音乐作品引入课堂，它一定能对我们的教学起到事半功倍的效果。
2、 相信自己，相信学生
充分研究流行音乐，达到一定的储备和技能技巧，这是相信自己的基础。因为，当今社会是一个知识信息时代，每个人接受教育的途径和形式多种多样的，我们要承认在某些方面老师不一定比学生懂得多。就流行音乐而言，由于我们绝大部分老师都是师范院校毕业，在学校里没有系统学习通俗唱法和流行音乐的相关知识，这就需要我们要重新认识流行音乐并进行必要的学习和研究，只有这样在教学时才能得心应手，应付自如；另一方面，我们还要充分相信学生，因为学生毕竟长期地接受了正规的学校教育，已具备了一定的知识储备和审美能力。一首作品的优劣美丑，绝大部分学生通过自己的鉴赏分析及老师的适度引导是能甄别出来的。相信自己，相信学生是“流行音乐”进课堂的有效保证。
3、 加强指导、适度引导，使流行音乐有机地渗透到音乐课堂教学
a) 开辟第二课堂。充分发挥黑板报、广播站的阵地作用，定期刊登、播
放流行音乐精品，使之对学生产生潜移默化的影响；并组织音乐兴趣小组，通过讲座、赏析、辩论等形式，充分调动学生的主观能动性，使“他育”变成“自育”。
b) 立足课堂，革新教法，突出音乐教育的作用。在课堂教学中，有意识
地引导学生欣赏、演唱曲调优美、内容健康的流行音乐，并辅以相关音乐知识教授，使学生在情感体验的基础上，对作品进行分析、比较和评价，从而培养健康的审美情趣以及感受美、鉴赏美、表现美的能力。
综上所述，“流行音乐”进课堂是切实可行的，它是激发学生学习兴
趣的一种有效手段和途径，是传统教学资源的一个有机补充，是践行素质教育的一个大胆尝试，。在这里，我要大声疾呼：相信自己，相信学生，让“流行音乐”进课堂吧！
二、由“流行音乐”进入高考试题而引发的思考及对策
材料一：
2009年北京高考作文：有一首歌唱道：我一直有双隐形的翅膀，带我飞，给我希望；我一直有双隐形的翅膀，带我飞，飞向远方。请以“我有一双隐形的翅膀”为作文题目上，写一篇不少于800字的文章，除诗歌外，体裁不限。
材料二：
2009年浙江高考作文：根据歌曲《绿叶对根的情意》中的一段歌词，自拟题目，体裁不限。歌词大意：不要问我到哪里去，我的心依着你；不要问我到哪里去，我的情牵着你。我是你的一片绿叶，我的根在你的土地。春风中告别了你，今天这方明天那里„„
其实，流行音乐进入高考试卷已不是第一次了。2008年，周杰伦的歌曲《青花瓷》就同时进入山东高考文件综题和江苏高考政治治卷。而进入教材也是屡见不鲜的，如周杰伦的《蜗牛》、罗大佑的《现象七十二变》等等。就象流行音乐刚踏入国门时一样，由此引发的争议一直没有停息，但流行音乐已千真万确的进入了我们高考、教材，任何争论显得那么苍白、无力。“堵”之不如“疏”之，现在我们要做的关键，我认为是如何应对由此带来相关问题。
随着新课程改革的不断推进，“流行音乐进课堂”已逐渐形成共识。那么，
音乐试题反思篇六：2012本科《音乐教育学》试卷(A)
2012级音乐本科班《音乐教育学》考试试卷（A）
一、单项选择题(每小题2分，共20分)
在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题中的括号内。
1、( )只是音乐实践活动的一种，主要依靠感觉。
A.歌唱活动 B.演奏 C.视唱练耳 D.欣赏教学
2、音乐教育要实现“育人”的目的,需要解决一个重要的观念问题( )。
A.真正把德育作为目标，体现以品德教育为核心
B.真正把美育作为目标，体现以审美为核心
C.真正把音乐作为目标，体现以欣赏音乐为核心
D.真正把创作作为目标，体现以创作教育为核心
3、音乐教师的审美修养决定着音乐教育的( )。
A.内容和方法 B.质量和层 C.目标和手段 D.技能和技巧
4、在学校音乐教育中（ ）是音乐教师的主要任务。
A.课堂教学 B.课外辅导 C.培养音乐人才 D.小组教学
5、达尔克洛兹是（ ）音乐教育家。
A.德国 B.瑞士 C.英国 D.出生德国的瑞士籍
6、奥尔夫音乐教育所使用的乐器种类繁多，但大多数属于( )。
A.键器乐 B.打击乐器 C.弦乐器 D.管乐器
7、在中学音乐教学中( )可以有效地发挥学生音乐注意力和记忆力。
A.多写活动 B.欣赏教学 C.器乐教学 D.课外活动
8、 ( )是一种集体的艺术形式，拥有广泛的群众基础，是学校中最常见的课外音乐活动形式之一。
A.合奏 B.合唱 C.独奏 D.独唱
9、课外音乐活动应以( )为主，根据学校和学生的具体情况，因地制宜、因材施教。
A.集体活动 B.小组活动 C.个别活动 D.音乐社团
10、课时计划又称（ ）。
A.教学大纲 B.教案 C.教学计划 D.备课笔记
二、多项选择题(每小题2分，共10分)
在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。
1、在音乐教学过程中贯彻“参与活动原则”要注意( )。
A.要把“动”引到音乐课堂上来
B.要创造一个良好的音乐环境
C.采取多样化的手段，培养学生的音乐兴趣
D.思想性和艺术性相结合
E.发挥教师为人师表的作用
2、学校音乐教育是指( )。
A.课堂教学 B.合唱训练
C.合奏训练 D.课外活动
E. 业余音乐学校
3、中学生合唱队员应具备的条件是（ ）。
A.发声自然松弛，声音洪亮有控制、音色平稳、圆润
B.发声清脆高亢、富有个性有控制
C.有较好的听辨音高的能力和节奏模仿的能力
D.音域宽广、自然音域在十度以上
E.有较好的听辨音高的能力，有很强的创造力
4、贯彻音乐教学中的创造发展原则应注意( )。
A.传授音乐知识、技能与发展音乐能力，二者具有对立统一的辩证关系
B.充分利用音乐教学的特点，引导学生去感受、理解、鉴赏音乐作品
C.教师既要鼓励学生敢于思考、敢于发表不同的意见，注意发现、调动学生积极因素、发挥他们的想象力和创造力，又要善于诱导、帮助学生克服前进中的层层障碍
D.采用多样化的手段，培养学生的音乐兴趣
E.抓住重点，使受教育者的审美情感不断深化
5、奥尔夫音乐教育的主要手段( )。
A.节奏训练 B.律动、歌唱、语言节奏
C.视唱训练 D.乐器合奏与即兴创作
E.乐队训练
三、辨别题（判断下列观点的对、错，每小题1分，共10分）
1、学生对音乐的感受与鉴赏力、表现力和创造力，在一定程度上受音乐知识与技能的影响。（ ）
2、从“教学目的”到“教学目标”，体现了从“教师中心”到“学生本位”的转变。（ ）
3、学生在自主学习的基础上，在合作中进行探究，在探究中谋求合作，并非只是简单的形式上的合作，而是要赋予合作学习更多更广的内涵。（ ）
4、新课程理念下的课堂教学，必须从传统的“事先预设”走出来，走向“动态生成”，赋予课堂教学以开放性、创造性、挑战性、发展性。（ ）
5、具有音乐志趣的学生，往往会对音乐事物具有一种锲而不舍的探索精神，志趣阶段的音乐兴趣可以导致学生终身喜爱音乐。（ ）
6、在义务教育阶段，音乐教学的主要任务是开发学生的音乐潜能。( )
7、对课程的认识与研究经历了由“知识本位”到“人本位”的发展过程（ ）
8、以审美为核心，可以说是音乐艺术的一个基本特征，也是我们音乐课程中最突出、最重要的理念，它贯穿于音乐教学的整个过程，是实施美育的一个重要途径。（ ）
9、在课堂教学中使用了多媒体，就达到了新课程教学的要求。（ ）
10、为了给学生提供发展个性的条件和空间，在教学中教师应该满足学生的要求。（ ）
四、名词解释（每小题5分，共20分）
1、音乐与相关文化：
2、音乐风格：
3、音乐新课程：
4、音乐教学模式：
五、简答题（每小题10分，共20分）
1、教师自我反思的形式主要有哪些？
2、怎样理解音乐与其他学科的综合？
六、论述题（共20分）
音乐教学中，怎样使用多媒体手段比较合理？为什么？
2012级音乐本科班《音乐教育学》试题答案（A）
二、单项选择题(每小题2分，共20分)
在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题中的括号内。
1、D； 2、B； 3、C； 4、A； 5、D； 6、B； 7、B 8、B 9、A； 10、B。 二、多项选择题(每小题2分，共10分)
在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。
1、ABCDE； 2、AD； 3、ABCDE； 4、ABCDE4； 5、AD。
三、辨别题（判断下列观点的对、错，每小题1分，共10分）
1、对； 2、对； 3、对； 4、对； 5、对； 6、对； 7、对； 8、对；9、错；10、错。
四、名词解释（每小题5分，共20分）
1、音乐与相关文化：是音乐课人文学科属性的集中体现，它涉及音乐与社会生活、音乐与姊妹艺术、音乐与艺术之外的其他学科等各个方面的学习，其特点是知识面广、信息量大、参与性强。
2、音乐风格：在音乐领域里，主要是指某部作品，在音乐思想、创作原则、艺术个性、表现手法和技法上所具有的独特的典型特征。
3、音乐新课程：音乐新课程是一种理念，更是一种行动。改变了过去音乐课以体系化的学科知识为教学中心的基本理念，注重学生在音乐学习过程中的参与、体验，通过音乐的审美过程，促进学生素质的全面发展，作为音乐课明确而坚定的目标，并根据音乐的艺术特征和独特的功能，将中小学课程的价值定位在审美体验、创造性发展、社会交往和文化传承四个方面。
4、音乐教学模式：是指在一定的音乐教学思想或教学理论指导下，为组织音乐教学所建立起来的各种教学活动的基本结构形式。
五、简答题（每小题10分，共20分）
1、教师自我反思的形式主要有哪些？
（1）课后备课 教师在上完课后，根据教学中所获得的反馈信息进一步修改和完善教案，明确课堂教学改进的方向和措施。
（2）教学后记 教师在课堂教学结束后，结合课堂教学的观察，对自己在教学过程中的设计方案和操作程序，进行全面的小结，并将经验与教训记录在案
（3）案例研究 教师通过阅读、课堂观察、调查和访谈等，收集案例，并对案例 行全方位的分析研究吸取精华
2、怎样理解音乐与其他学科的综合？
所谓音乐与其他学科的综合是指音乐课程与包括语文、历史等在内的与音乐有关的其他非艺术课程适当结合起来进行教学。音乐是一门艺术性、综合性很强的学科，“提倡学科综合”是新《音乐课程标准》的基本理念之一，也是音乐课人文属性的集中体现。这一领域的学习任务，主要是通过音乐这条主线，融合社会生活、姊妹艺术及艺术之外的其它学科内容的学习，使学生认识音乐与人类生命延续的轨迹和人与自然及社会生活之间的关系。同时，增强学生对交叉学科的理解，有效地提高音乐教学效益，拓宽学生的视野与审美空间，并以艺术化的方式促进相关学科的学习。
六、论述题（共20分）
音乐教学中，怎样使用多媒体手段比较合理？为什么？
1、阐述教学媒体的作用（可以参考下面的内容：在使用教学媒体时，教师要注意：要注意教学媒体播放出的声音质量，要有美感，能够充分地引起学生的学习兴趣。2、选择的教学素材其内容务必要与教学目标相吻合。3、要明确，在教学中起主导作用的关键因素是教师，而不是教学媒体，教师和学生之间的情感因素，教学媒体是替代不了的。目前，多媒体技术在音乐教学中的运用，已成为现代中小学音乐课堂教学中的重要组成部分，作为音乐教师，必须对多媒体教学的优势和缺陷有一个清醒的认识，运用多媒体手段，可以充分发挥其集成性、同步性和交互性，声音图画结合、视频音频交融，为营造学习氛围、激发学生的情感、拓宽学生的音乐视野起到了积极的作用。但是教师在课堂教学中不能违背了音乐艺术本身的特性，学生需要的是通过亲自的体验、表现来抒发内心的情感，多媒体的教学只能是一种辅助的手段。
2、再谈谈自己的看法，并说出理由。
音乐试题反思篇七：七年级音乐检测试卷分析
七年级音乐检测试卷分析
一、试卷分析
七年级音乐测试题，其目的为了全面推进素质教育，落实音乐学科课程计划，提高学生综合素质，检测学生掌握音乐知识的水平和创新能力，所供检测题型有：听辨、乐理知识两部分，现将考后试卷分析如下：
1、从试卷的考查内容上看，音乐学习中应掌握的重要的知识点在试卷中都有体现，覆盖面广，题型灵活，全面检测了七年级学生综合能力。
2、乐理知识部分主要是检测七年级学生课本要求掌握的乐理、音乐知识及其运用能力为主。
3、知识点、分值分配合理、全方位考查七年级学生对本册音乐知识的掌握情况。例如：试卷笔试部分选择了各单元歌曲知识、乐理知识等灵活判断、选择。
二、发现的问题及对策
1、填空题：其中失分较多的是第2小题，写出音乐符号的名称。反映出学生在音乐记号的方面没有很好的掌握。跟说不上能在音乐中灵活应用，在今后的但在今后的教学中，会从听、唱、分辨等教学手段入手，让学生做到真正掌握音乐记号对音乐的作用。
2、选择题失分不多，正确率达到70%以上。
3、部分同学把单簧管和圆号是分别属于木管乐器还是铜鼓乐器区分不开来，这道题我在课堂上是讲过并复习过的，相信是由于学生听课不够认真，课后没有复习巩固。
三、反思：
1、常见音乐的记号和一些简单的概念，是学生学习音乐、欣赏音乐和音乐实践最基础也是最重要的知识，但抽测结果表明，大多数学生有一定的简谱知识，少数学生对读谱知识掌握较差。
2、音乐欣赏不足、不细。
中学音乐教育是以音乐艺术为手段，在潜移默化中，对学生进行思想教育和审美教育，如果学生缺乏必要的音乐欣赏能力，那么一切美就不能为他们所感受，也就失去了应有的作用，可见，在音乐教学中，培养学生的欣赏能力是十分重要的，本次抽测欣赏能力一题中表现出学生对欣赏内容缺乏，并且在所知道了解内容上而缺乏深度和细度，总体上来说，学生缺乏欣赏的深度与广度，质与量完成不够好。
3、综合能力不够强
中学音乐教学的重要任务之一，是学生掌握音乐的基本知识和技能技巧，获得初步音乐感受能力，鉴赏能力和表现能力。
为了切实提高音乐教学质量，全面实施素质教育，针以上的问题，特提出以下建议。
在音乐课教学中，掌握好教材的特点，突出音乐欣赏的特点，抓住基础知识、基本技能的教学，力求用生动形象、极其艺术魅力，富有启发性的语言，吸引每一位学生全身心地投入音乐活动之中，以唤起学生对音乐的兴趣和情感，同时也充分调动学生学习音乐的积极性，使其在课堂中将自己的所思所想，所知所能充分表现出来。
音乐教师要积极使用电教设备和现代音乐媒体辅助单元音乐课堂教学，提高课堂直观教学的效果，达到音乐课堂教学的实效。
从这次检测情况来看，乐理知识、音乐欣赏及综合训练，反映出学生对音乐知识的理解，灵活运用能力方面还有一定差距，通过这次考试，我想在今后教学中我能够更有针对性地去关注后进生，让他们也主动参与到音乐活动中来，体验学习音乐的快乐，享受成功的喜悦。取得更好的成绩。
音乐试题反思篇八：音乐试题
绝密★启用前 株洲市2008年教师业务考试试卷及参考答案 小 学 音 乐 时量：120分钟 满分：100分 注意事项： 1．答题前，请按要求在答题卡上填写好自己的姓名、所在单位和准考证号。 2．答题时，切记答案要填在答题卡上，答在试题卷上的答案无效。 3．考试结束后，请将试题卷和答题卡都交给监考老师。 第Ⅰ卷：选择题（60分） 一、公共知识（20分，每小题2分。每小题只有一个最符合题意的答案。） 1．新一轮基础教育课程改革的理论基础包括：（B） A．人本主义理论、多元智能理论、素质教育理论。 B．人的全面发展理论、多元智能理论、建构主义理论。 C．人的全面发展理论、合作教育学理论、建构主义理论。 D．人本主义理论、合作教育学理论、素质教育理论。 2．日常教学活动中，教师应该引导学生做到“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”，这种现象在教育心理学上称为：（A） A．迁移。 B．同化。 C．顺应。 D．模仿。 3．在教学活动中，教师不能满足于“授人以鱼”，更要做到“授人以渔”。这说明教学中应该重视：（B） A．传授学生知识。 B．发展学生能力。 C．培养学生个性。 D．养成学生品德。 4．小学生在识字的初级阶段，容易把一些笔画相近或相似的字读错，如把“入口”读成“八口”，这说明小学生：（A） A．感知能力不成熟。 B．注意能力不健全。 C．记忆能力不深刻。 D．思维能力有欠缺。 5．根据学生的身心发展特点，小学、初中、高中不同学段的德育工作有相应的侧重点，其中，小学阶段的德育重点主要是：（B） A．基本道德知识的理解与掌握。 B．日常行为习惯的养成与实践。 C．道德理想信念的培养与指导。 D．人生观价值观的选择与确立。 6．进城务工的张某夫妇超计划生育一女孩，今年已满六岁，由于没有准生证，他们临时住所附近的一所小学及当地教育局拒绝接受该孩子入学。学校和教育局的行为违背了：（B） A．《中华人民共和国教师法》。 B．《中华人民共和国义务教育法》。 C．《中华人民共和国劳动法》。 D．《中华人民共和国计划生育法》。 7．小敏是班上的学习委员，学习一直非常努力，成绩名列前茅。在一节自习课上，她遇到一道数学计算试题，半节课过去了还没做出来，正着急时，忽然听到有个同学说“她越来越笨了”。小敏心里咯噔一下，琢磨他是在说自己吧，然后就不断地想自己是不是变笨了。从那以后，小敏很在意别株洲市2008年教师业务考试试卷第 1 页 共 19 页
人说什么，而且总觉得是在说自己，非常难受，后来朋友跟她开玩笑也耿耿于怀。整天被一些无关紧
要的事占着脑子，乱糟糟的，头都快炸了。你认为，小敏同学的心理问题是中小学生常见：（C）
A．焦虑症。 B．恐惧症。
C．强迫症。 D．抑郁症。
8．袁老师中途接手小学三年级3班的班主任，有几个学生经常缺交数学作业，经过了解，发现
只要题目难一点或计算量大一点，这几个同学就不能按时完成作业，不仅如此，在各项活动中也有一
些同学叫苦叫累。如果你是班主任的话，可在全班进行：（B）
A．积极的情感教育。 B．意志品质的培养。
C．人际交往教育。 D．良好性格的教育。
9．教师提问学生，要求学生列举砖头的各种用途。学生给出的可能的答案是：建房子用的材料、
打人的武器、用于垫高、用于固定某东西。这种寻求答案的思维方式是：（A）
A．发散思维。 B．形象思维。
C．抽象思维。 D．直觉思维。
10．健康是现代社会人们追求的重要目标，拥有健康并不意味着拥有一切，但失去健康则意味着
失去一切。1989年世界卫生组织认为健康应包括：（D）
A．躯体健康。 B．躯体健康和心理健康。
C．躯体健康、心理健康和社会适应良好。
D．躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。
二、学科专业知识（40分）
（一）单项选择题（10分，每小题1分。每小题只有一个最
符合题意的答案。）
11．下面哪条不是音乐课程的价值：（C）
A．审美体验价值 B．创造性发展
价值
C．兴趣爱好价值 D．文化传承价
值
12．柴可夫斯基的歌剧作品是：（C）
A．《天鹅湖》 B．《睡美人》
C．《叶甫盖尼·奥涅金》 D．《胡桃夹子》
13．威尔第一生创作了大量的音乐作品，其中以歌剧作品最为
著名，下面哪部歌剧不是他的作品：（D）
株洲市2008年教师业务考试试卷第 2 页 共 19 页
A．《奥赛罗》 B．《游吟诗人》 C．《阿依达》
D．《梦游女》（贝利尼）
14．下列作品中哪个不是莫扎特的：（D）
A．《渴望春天》 B．《法国民谣变奏
曲》
C．《朱庇特交响曲》 D．《军队进行曲》
（舒伯特）
15．下列速度术语中的“每分钟拍数”不正确的是：（D）
A．慢板 B．行板 C．小快板 D．没有
16．下列哪首歌曲是属于歌剧《刘胡兰》中的选曲：（A）
A．《一道道山来一道道水》 B．《红梅
赞》（《江姐》）
C．《万里春色满家园》（《党的女儿》） D．《五洲
人民齐欢笑》（《江姐》）
17．下列调式中，以B为主音的有：（A）
A．以E为商的羽调式 B．以F为属音的和声
株洲市2008年教师业务考试试卷第 3 页 共 19 页
小调
C．以D为角的徵调式 D．以F为Ⅵ级的和声
大调
18．调号相同的大小调称为：（B）
A．同名调 B．关系大小调
C．同宫系统调 D．同主音调
19．在北京奥运会开幕式上运用了一种叫fǒu的中国古老乐器，
这种乐器的汉字是：（B）
A．否 B．缶
20．“三全音”是：（D）
A．三和弦的三个音同时发音 B．三和弦的三个音先
后发音
C．大调式开头的三个音 D．增四度或减五度音
程
（二）对应选择题（共20分）
21．找出与下列民族乐器和民乐合奏形式相对应的代表曲目，
用直线连接起来，并把对应的选择答案填在答题卡上（5分）。
注：双纵线左右两边的题目没有关联，是两组题目。
①板胡E A．《豫北叙事曲》 ⑥管子B A．
②二胡A B． ⑦古筝
C B．《江河水》
株洲市2008年教师业务考试试卷第 4 页 共 19 页
③笛子B 》C．《酒狂》 ⑧柳琴D C．《渔舟唱晚
④古琴C ⑨江南丝竹E
22． 找出与下列著名音乐教学法相对应的国家，找出下列歌（乐）曲的曲作者，用直线连接起来，并把对应的选择答案填在答题卡上（5分）。
注：双纵线左右两边的题目没有关联，是两组题目。
①柯达伊教学法B A．美国 ⑥《彩运追月》B
A．（波）普鲁修斯卡
②综合音乐感教学法A B．匈牙利 ⑦《踏雪寻梅》C
B．任光
③达尔克罗兹教学法D C．德国 ⑧《口哨与小狗》
D C．黄自
④奥尔夫教学法C D．瑞士 ⑨《致音乐》E
D．（美）普莱亚
⑤铃木教学法E E．日本 ⑩《单簧管波尔卡》
A E．（奥）舒伯特
23．找出下列中外民歌（包括改编的具有民族风格的歌曲）的流行区域 ，用直线连接起来，并把对应的选择答案填在答题卡上（5分）。
注：双纵线左右两边的题目没有关联，是两组题目。
株洲市2008年教师业务考试试卷第 5 页 共 19 页
音乐试题反思篇九：大班音乐活动反思
大班音乐活动反思《不认输的小火车》
作者：佚名 来源：不详 发布时间：2012-06-05 15:28 点击：
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音乐活动《不认输的小火车》，是一首能培养孩子遇到困难努力要学会解决困难的歌曲。歌曲从小火车遇到困难时着急、懊恼的情绪到小火车努力解决困难，到最后战胜困难的开心、欢快的情绪，很自然地带动了孩子们的情绪。大班的孩子有一定的情感基础，能理解歌曲所蕴含的意思，同时，大班的孩子也能根据歌曲强弱的变化用不同的情绪、不同的方式进行演唱。
活动一开始我用山坡那边开来一辆小火车导入，让孩子们说说看到了什么？猜猜小火车遇到了什么困难？小朋友们各抒己见。此时，我将幼儿的回答用歌词来总结，让他们熟悉歌词。然后再完整的欣赏歌曲，让幼儿学唱歌曲。这首《不认输的小火车》是一首比较流畅、欢快的歌曲，学唱初始，幼儿兴趣都比较浓厚。但是，几次活动下来，我发现一节课准确的记忆歌词，对幼儿来说有一定的困难。也正因为这样，在学唱中后期，仿佛幼儿都失去了信心，反而显得不感兴趣了。所以，在三备课时我们将活动的重点放在了尝试渐强的演唱方法之上。因为是重复的唱三次，歌词虽然一样，但是唱法却完全不同，孩子们很难把握，为了让幼儿能够更有感情的演唱歌曲，我们借助了动作的辅助以及表情图谱来帮助幼儿了解小火车情绪的变化，理解对歌曲细节方面的处理。但时整个活动下来，我们也发现辅助的手法较为单一，使得整个活动较为平淡。其实，适当给幼儿相关的学习信息，幼儿的学习欲望会更高。因此，
我觉得教师在日常生活中有意识的渗透歌曲的知识，待到教学时，似曾相识的知识更能激发孩子学习的欲望。正所谓“跳一跳摘到果子”。
另外，在教学的过程中，我也看到了自身的一些不足。例如教师的基本功不够扎实、教师与幼儿的互动性不强。似乎每一个环节都在走过场，并没有实扎稳打。其实，只有脚踏实地的落实每一个环节，孩子们才能够在随着环节的深入达到我们所要求的教学目标。
教学是一种科学活动，也是一种创造活动，更是一种艺术活动。要开展好一个优质的集体教学活动，除了以上所说的以外，还有很多因素：教师的素养、语言的功底、灵活的教学机智等，我们唯有在每一次的教学实践中不断摸索、反思，才能真正的让活动精彩，让教学闪光。作为教师的我，更需努力钻研教材，思考使用何种教学策略能更好地适应大班幼儿的特点，能更好地展示幼儿个性化的审美，我将在不断的学习、实践中努力摸索。
我们这周开展的主题是“不一样的我”，通过学习与发现感受自己的与众不同。在日常活动中，发现幼儿对警察、解放军、海军叔叔充满了崇敬与向往，为此在这个主题中选取了《小海军》这首极富童趣的进行曲风格的歌曲，这首歌曲的特点就是声音有力、干净利落以及海军的英勇与坚强的精神。首先要让幼儿感受音乐，因为音乐是表现情绪、情感的最好的方式，让幼儿喜欢参加艺术活动，大胆表现自己的情感和体验，这节音乐课上了两遍后，发现自己有很多不足之处。主要表现在：
一、座位安排不合理。上什么样的课要选择什么样的座位教师事先要想好，安排这个座位能不能让幼儿最大空间的去发挥。能不能感受到乐曲中的气势。合理的安排应该是安排六竖排，每一位幼儿与每一位幼儿之间保持一定的距离，让幼儿有充足的发挥空间，为下面幼儿做动作做好铺垫，幼儿在做动作才会做的更有力与神气。
二、幼儿的回答不是你想要的怎么办？我们青年教师最怕幼儿的回答不是自己预想的、或者是答跑题的这种答案，每次听到这样的回答，更多的教师会一带而过，或者是忽视掉，有些
老师还会否定幼儿的回答，我在这节课中，第一个问题问幼儿：“你们有见过海军吗”？一个幼儿高高举起手，我很高兴的叫起他，他说：“我见过舰艇的，是我在上海爸爸带我去看的„„”我看到他跑题了，自己就开始紧张了，不知道怎么接她的话，我只是重复了她的话，而没有把他的话引导我的问题上来，经过琰琰老师的指导，给了我一些关于随机应变的方法。之后想了想，可以这样回答会更好：“你见过舰艇的啊！舰艇是谁开的啊？”很轻松的一个问题就把问题又问回来了。对于课上随时都要接到幼儿所抛来的球，每一个球都要接稳，并巧妙的回答跑题的问题、这样不仅回答了幼儿的问题，也把幼儿跑题的答案又搬了回来。
三、每一节课更多的是关注每一位幼儿，尽量给每一位幼儿机会，音乐课更注重幼儿由内而外的情感，怎么做到呢？就是让幼儿多欣赏歌曲，让幼儿自己去感受歌曲的不同，老师用精简的话提示，给幼儿创造歌曲中的情境，让幼儿自然而然的融入到这首歌曲里去倾听以及有学唱的欲望。这样幼儿就会喜欢，有了这种喜欢幼儿自然而然的就学会了这首歌曲。
上了这节课，发现我们班的幼儿还是很喜欢的，尤其是三个“轰”字把整首歌曲的情趣展现的淋漓尽致。通过一遍的上课，听取听课老师的意见和一些好的措施。再来上一遍课，发现自己有了一定的进步，虽然进步不是自己想象中那么大，我想在以后的音乐教学中会有更大的进步，只要自己在教学中不断的积累以及反思，这样才会获得更大的收获。
音乐试题反思篇十：音乐试卷(2)答案
2012年公开招聘教师笔试测评小学音乐B卷
参考答案
第一部分：专业知识（50分）
一、填空题（每空格1分，共40分）
1、我国《音乐课程标准》明确提出，音乐课程的价值主要有审美体验价值、创造性价值、社会交往价值 、文化传承价值。.
2、我国《音乐课程标准》提出的音乐教育内容一是感受与鉴赏、二是表现 、三是创造、四是音乐与相关文化。
3、在音乐作品中，由一个调过渡到另一个调，并在新调上结束音乐段落，称之为 转调 。
4、交响曲是由 管弦乐队 演奏的大型器乐作品，第一乐章通常采用奏鸣曲式，由 呈示部 、 展开部 、 再现部 三部分组成。
5、我国的民族音乐调式多以五声为主。所谓五声是指 宫、商、角、子、羽 与唱名 1 2 3 5 6 相对应。
6、德国伟大的音乐家贝多芬，一生创作了 九 部交响曲作品，其中最为著名的有：NO.3 《英雄》 、NO.5 《命运》 、 NO.6 《田园》 、NO.9 《合唱》 。
7、星海早年留学法国，他最著名的两首大合唱是《黄河大合唱》和《生产大合唱》，两首交响曲是《第一交响曲》和《第二交响曲》。
8、音乐课程教学的过程与方法主要包括体验 、 模仿 、 探究 、 合作 、 综合五个方面。识谱方式分简谱、五线谱两种，低年级以听唱法为主，
9、艺术课程的性质：人文性、综合性、创造性、愉悦性、经典性。
10、培养学生的音乐兴趣，一般要经过三个发展阶段。即有趣阶段、乐趣阶段和志趣阶段。
二、判断题（每题1分，共10分）
1、京胡中国戏剧主要伴奏乐器。错
2、“学堂乐歌”是我国自19世纪末期开始在新式学堂和社会上广泛流行的一种
歌唱形式，一直到“抗日战争”盛行不衰。错
3、蔡元培的《论教育之宗旨》是我国第一次提出“美育”一词，同时又是第一篇提出将“美育”列入学校教育宗旨的文章。对
4、齐尔品是俄裔美籍作曲家、钢琴家、指挥家。对
5、木卡姆”是西藏著名的古典音乐。错
6、严凤英京剧四大名旦之一。错
7、王光祈是中国近代第一个明确抱着“音乐救国”的理想，踏上音乐研究道路的音乐学家。对
8、我国戏剧的伴奏乐队一般被称为场面。对
9、扬琴，一般认为在明末清初传入我国。对
10、“平沙落雁”是明清时期富有代表性的一支优秀琴曲。对
第二部分：专业素养（50分）
三、选择题（每空格1分，共20分）
1、担任我国第一所音乐音乐学校——国立音专的校长是： （ B ）
A. 任光 B. 肖友梅 C. 黄自 D. 刘天华
2、作有钢琴曲《牧童短笛》；歌曲《游击队歌》和管弦乐小品《森吉德玛》等音乐作品的我国音乐家是： （ A ）
A．贺绿汀 B. 丁善德 C. 冼星海 D. 杜呜心
3、创作有不朽名作《黄河大合唱》被称为“人民音乐家”的我国著名音乐家是： （ D ）,
A. 聂耳 B. 马思聪 C. 安波 D. 冼星海
4、马头琴是什么族的乐器？ （ C ）
A. 藏族 B. 哈萨克族 C. 蒙古族 D. 维吾尔族
5、作有《风、雅、颂》音乐作品的我国现代作曲家是： （ B ）
A. 瞿小松 B. 谭盾 C. 施光南 D. 王立
6、冯子存是： （ B ）.
A. 二胡演奏家 B. 笛子演奏家 C. 琵琶演奏家 D. 唢呐演奏家
7、刘德海是： （ C ）
A. 二胡演奏家 B. 笛子演奏 C. 琵琶演奏家 D. 唢呐演奏家 8、1958年首演小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》获得极大成功的小提琴演奏家是： （ D ）
A. 盛中国 B. 闵惠芬 C. 陈刚 D. 俞丽拿
9、首演钢琴协奏曲《黄河》中担任钢琴独奏的是： （ B ）
A. 刘诗昆 B. 殷承宗 C. 周广仁 D. 李德伦
10、把二胡从伴奏乐器升为独奏乐器，形成了我国第一个二胡学派，为我国近现
代二胡演奏学派奠定了基础。他是： （ B ）
A. 华彦钧 B. 刘天华 C. 彭修文 D. 马思聪
11、男中音歌唱家，医学博士，擅长演唱意大利歌曲。对咽音练声技法有系统的
研究，著有《歌唱发音的科学基础》等声乐理论著作。他是：（ B ）
A. 应尚能 B. 林俊卿 C. 吕文科 D. 李光羲
12、周小燕是： （ A ）
A. 花腔女高音歌唱家 B. 戏剧女高音歌唱家
C. 抒情女高音歌唱家 D. 通俗女高音歌唱家.
13、首演我国第一部新歌剧《白毛女》主角喜儿的是： （ B ）
A. 郎毓秀 B. 郭兰英 C. 王昆 D. 任桂珍
14、蒙古族、女中音歌唱家的是： （ A ）
A. 德德玛 B. 才旦卓玛 C. 关牧村 D. 马玉涛
15、以演唱“赞歌”而一举成名男高音歌唱家是： （ D ）
A. 施鸿鄂 B. 李双江 C. 吴雁泽 D. 胡松华
16、中国古代歌曲《满江红》是歌颂下列谁的歌曲 ？ （ B）
A. 屈原 B. 岳飞 C. 李自成 D. 林则徐
17、毕业歌的曲作者是： （ C ）
A. 冼星海 B. 黄自 C. 聂耳 D. 郑律成
18、《数九寒天下大雪》是下列哪部歌剧中的歌曲？ （ A ）
A. 刘胡兰 B. 洪湖赤卫队 C. 江姐 D. 小二黑结婚
19、下列四首歌曲有哪首不是施光南创作的歌曲？ （ B ）
A. 祝酒歌 B. 边疆的泉水清又纯 C. 多情的土地 D. 吐鲁番的葡萄熟了
20、豫剧表演艺术家是： （ C ）
A. 袁雪芬 B. 关肃霜 C. 常香玉 D. 严凤英
五、连线题（每题5分，共10分）
1、连线一
《亚麻色头发的少女》————德彪西 ————印象主义
《惊愕》————海顿 ————古典乐派
《我的祖国》————斯美塔那————民族乐派
《弥赛亚》————亨德尔 ————巴洛克
《大地》————马拉 ————浪漫主义
2、连线二
柯达伊教学法 ————匈牙利
综合音乐感教学法 ————美国
达尔克罗兹教学法 ————瑞士
奥尔夫教学法 ————德国
铃木教学法 ————日本
六、论述题（每题10分，共20分）
1、请你简述全日制义务教育《音乐课程标准》（实验稿）中的基本理念。
（一）以音乐审美为核心（二）以兴趣爱好为动力（三）面向全体学生（四）注重个性发展（五）重视音乐实践（六）鼓励音乐创造（七）提倡学科综合（八）弘扬民族音乐（九）理解多元文化（十）完善评价机制
2、请就音乐教师专业素养培养与音乐教师专业化发展关系谈谈你的看法。
就以下几个方面展开论述。
音乐教师的专业素养培养包含：1、教育的基础理论和教育实践方面。2、音乐学科教育理论知识和技能技巧方面。3、音乐教师专业技能（讲、写、唱、奏、演）。4、创造能力。
音乐教师专业化发展：1、科研促学习，提高教师理论素质。2、立全新的教育理念，适应新课程改革的要求。3、加强自身修养，不断完善自身素质。4、积极参加在职学习与培训。5、教师要加强自我反思，不断提高专业水平。6、敬业精神是促进教师专业化成长的内在动力。
教师的专业素养培养与专业发展是教师个体不断发展的历程，是教师不断接受新知识，增长能力的过程。教师专业化已经成为国际教师职业发展的重要趋势。我国新一轮基础教育改革对教师提出了新的挑战。随着经济的发展，我们要借鉴教师专业化的相关理论和教师专业素养培养来加强教师专业化建设，提高教育的综合能力，推进教师职业的专业化进程。