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南昌大学综合教务管理系统个性课程选课指南
1. 登陆南昌大学综合教务管理系统 网址为 进入系统界面,输入学号、密码点击登陆进入系统（初次使用要修改用户密码才能使用）。
2. 进入系统后，即可看到学生系统界面。
3. 双击“学生专区”图标，在新打开新窗口中单击“B:学生选课”栏目，在展开菜单中 单
击”02:学生选课”。
4. 在本窗口右边显示当前可选的选课类别与选课时间。
5. 点击右边操作列中的”进入选课”即可看到学生的选课界面。
6. 在可选课程区域中列出了可选课程的相关信息，点击操作列中的选中按钮,系统自动将你
选择的课程加到下边“已选课程”列表中
.
点击选中系统提示
点击确认系统给出选课是否成功的提示信息，成功后自动加入到已选课程列表中
7. 如在已选课程中有误选的课程，可以在已选课程操作列中点击退选 点击退选系统确认提示
退选成功后系统提示是否成功
南昌大学综合教务管理系统高等数学选课操作指南
1. 登陆南昌大学综合教务管理系统 网址为 进入系统界面,输入学号、密码点击登陆进入系统（初次使用要修改用户密码才能使用）。如当前服务器在线人数已满，请点击界面上的 服务器二 或 服务器三 进行登陆选课。
2. 进入系统后，即可看到学生系统界面。【南昌大学综合教务管理系统】
3. 双击“学生专区”图标，在新打开新窗口中单击“B:学生选课”栏目，在展开菜单中 单
击”02:学生选课”。
4. 在本窗口右边显示当前可选的选课类别与选课时间。
5. 点击右边操作列中的”进入选课”即可看到学生的选课界面。
6. 在可选课程区域中列出了可选课程的相关信息，课程属性用于说明此课程所属素质课程
类别，点击操作列中的选中按钮,系统自动将你选择的课程加到下边“已选课程”列表中
.
点击选中系统提示
点击确认系统给出选课是否成功的提示信息，成功后自动加入到已选课程列表中
7. 如在已选课程中有误选的课程，可以在已选课程操作列中点击退选
点击退选系统确认提示 退选成功后系统提示是否成功
南 昌 大 学 文 件
南大教字„2016‟2号
南昌大学关于印发《南昌大学学生成绩评定及
管理办法（2016年修订）》的通知
校内各单位：
《南昌大学学生成绩评定及管理办法（2016年修订）》业经2016年4月1日校长办公会议审定，现予以印发，请遵照执行。
南 昌 大 学
2016年4月14日
―1―
南昌大学学生成绩评定及管理办法【南昌大学综合教务管理系统】
（2016年修订）
为规范南昌大学学生成绩评定及管理，使学生成绩更好地体现学生学习成效，依据《普通高等学校学生管理规定》《南昌大学全日制本科学生学分制管理办法（试行）》《南昌大学深化创新创业教育改革实施意见》等文件精神以及南昌大学2015年教育教学改革大讨论中的教学改革意见，结合学校实际，特就南昌大学学生成绩（含理论课、实践课成绩等）评定及管理办法修订如下。
第一条 以引入等级制为抓手，树立以促进学生全面发展为目的的学习成绩评价观，从而带动课堂教学的转变，增强学生学习志趣，确保价值塑造、能力培养和知识传授“三位一体”的教育理念在具体教学环节的实现，进而满足大学对人才培养的综合要求。
第二条 改革学生成绩考核方法，实行以知识、能力和素质并重的考核方法。在考核形式上，由期末一次性考核改变为授课过程考核和课内与课外相结合的过程考核；在考核内容上，注重考查学生运用知识分析、解决问题的能力，探索非标准答案的考题；在成绩记载的方式上，由过去百分制改为等级制。
第三条 教师应当科学、公正、客观地评定学生的课程成绩。参考标准如下：
A：表现优秀，对所学课程理解深入，课程知识基础广泛、
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扎实，能熟练运用概念和知识解决问题。
B：对所学课程有较好的理解，能较好使用概念，能解决课程中涉及的问题。【南昌大学综合教务管理系统】
C：对所学课程有一定理解，能解决相对容易的问题，为进一步解决更复杂问题作好了充分的准备。
D：对所学课程的理解达到最低要求，能处理一些相对简单的问题，但有明显缺陷。
F：对所学课程的理解没有达到最低要求。
教师必须严格按照评分标准评阅试卷，并按确定的比例评定成绩，不得自行提高或者压低学生成绩。对于具有多个教学班、量大面广的课程，原则上应统一考试时间、考试试卷、评分标准，采用集中、流水作业的方式组织批改试卷。
第四条 课程成绩由过程考核成绩和期末考试成绩组成，其具体比例由开课学院根据所开课的性质在课程教学大纲中明确规定，其中期末考试成绩不超过60％。任课教师应根据课程特点和教学要求加强对学生课前准备、课中表现、课后学习成效等内容的授课过程考核和课内与课外相结合的过程考核。授课全过程考核具体包括出勤情况、期中考试、读书报告、随堂测验、课堂提问、讨论等内容；课内与课外相结合的考核具体包括学生预习、作业、小组合作学习、研究性学习、基于项目的学习等内容。过程考核的原始记录应与最终成绩单一并上交开课单位保存。
第五条 考试违规、申请缓考、未参加期末考试或取消考核资格的，成绩标志分别注明“违规”、“缓考”、“缺考”或“取
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消”。对于选修课程，如果学生在学习过程中向授课教师提交放弃继续修读申请，经授课教师同意，可以在成绩标志中注明为“未完成”。
第六条 学生学习成绩以等级制方式记入学生成绩单，等级包括A+、A、A-、B+、B、B-、C+、C、C-、D、D-、F和P十三种形式，除P以外，其他等级形式均对应一个绩点。
第七条 依据考核方式的不同，学生成绩可以选择百分制、十级制、五级制或者通过制形式录入。百分制成绩只允许录入整数分数。百分制成绩最终转换为等级制形式记入成绩单，但保留原始录入的百分制分数。过程考核成绩和期末考试成绩录入为等级制形式的，按比例合成最终成绩时，以等级对应的百分制成绩进行计算。
各种录入形式及绩点值对应关系表
等级制进行计算时对应的百分制成绩
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第八条 学生学习成绩分布应基本符合正态分布，学生人数较少的教学班课程成绩应符合高低排序原则。原则上获得A-及以上等级的人数不超过该课程修读总人数的20%，获得A+的人数不超过该课修读总人数的5%，超过以上比例的，任课教师需在提交的成绩分析报告中予以说明。建议学院根据实际情况对部分课程设置获得F等级的最低比例，以体现修读成效的差异。
第九条 平均学分绩点作为评价学生学习状况的基本依据。平均学分绩总的计算方法如下：
平均学分绩点＝∑（课程绩点×课程学分）÷∑课程学分 平均学分绩点保留两位小数点。不统计成绩为P的无绩点课程。
第十条 教务综合管理系统只提供平均学分绩点的统计方式，统计时可以任意选择需统计的学期和课程性质。各学院学生评奖、评优、成绩排名和推免研究生等涉及学生成绩的考核以平均学分绩点作为排序方式。计算平均学分绩点的学期及课程性质由各学院自行确定，如可以选择只统计Ⅰ类通识课、学科基础课程、专业主干课程的平均学分绩点，也可以选择统计所有课程的平均学分绩点。
第十一条 补考或重修及格的，成绩单成绩等级记为D-（绩点为1.0）。缓考成绩按实记载，缓考学生不再安排补考。正常
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信息管理系统作业
班级： 姓名： 学号：
一．学校的的管理系统和管理系统的应用
1. 在多媒体教室和电机房上课。多媒体教室对学院的教学提供了便利。多媒体教室不仅节省了之前板书的时间，更主要是提高了学习的效率，以及之前一些抽象的东西在多媒体教室也可以摆出来。
2. 校园网管理信息系统。校园网首页的管理信息系统所覆盖的内容是非常广泛的。它可以为我们提供最新学院的动态，师生也可以在该管理信息系统中找到自己想要咨询的信息。另一方面，该信息系统为我们提供统一平台，使我们都有一个属于自己的登录窗口，里面存储我们每一位师生的基本信息，我们可以通过这一平台去处理一些事情例如：网上选课，信息查询等等。
（1）在“下载中心”这一栏中，我们可以对学校相关学习资料与安排进行下载，如试卷格式与教学周历等，这样就能更方便的同学查找与下载。
（2）在“教务在线”的左中位置，我们能看到一个“学生网上管理平台”的选项，点击进入后，我们需要输入学生的相关信息进入，进入后，我们可以对自己学生的相关信息进行查询与修改，同时学生也可以在这里查询自己的各个学期的成绩与进行相关活动的网上报名等，为学校及学生提供了极大的方便
（3）在“学生网上管理平台”的下方，有两下我们可以进行查询的功能选项:“考试安排”与“信息查询”，在这两个地方，我们可以对学
校的考试安排与自己的考试成绩进行查询。
(4)“教务在线”首页还提供了“教务教学留言”可供学生对学校的教学提供意见与建议，有效的帮助学校教学质量的提高，此外，还有南昌大学主页的链接地址，方便学生了解南昌大学本部的相关有效信息。
(5)教务管理系统中的网上选课功能为学生提供了简便快捷、公平合理的选课平台。认真体验学生网上选课的功能和过程，详细描述该过程的输入、处理和输出
(5)在这里，我们能清楚的看到登陆学生的学号，姓名等相关信息。在“教学质量评价”这一栏中，我们可以针对上学期课程的教学方面作出相关评价，同时在“信息查询”中我们能对自已的相关学校信息进行查询与修改
图一：
图二：
图三：
附件： 共享课程
——享受全国一流教学师资,推动教学模式改革
从2012年起，哈佛、麻省理工、斯坦福等美国名校引领在线教育技术变革，MOOCs风暴席卷而来，正推动全球化的优质教育资源开放共享。
为全面推行学分制，实现校际资源共享，建立灵活的学习制度，为学生提供更多的课程选择，建立视频公开课和资源共享课教育资源共建共享机制，促进教育信息技术普及应用，推动教育内容、教育方法和教育手段现代化，南昌大学在全省率先布局，首批加入中国东西部高校课程共享联盟。本学期开始，开展混合式教学模式的探索和实践，首次从课程中心（”和同济大学的“公共关系学概论”2门特色课程供我校学生作为Ⅱ类通识课选修。同时，我校拟建设一批共享课程，欢迎广大教师关注并参与。
共享课程授课方式主要采用“混合式教学模式”，即“面授直播+视频点播”，学生需要在网上进行网络实时同步学习，并在本校教学点教室进行全国同步面授课堂直播，配有主讲教师负责答疑及主持讨论课等全过程指导。课程成绩评定采用多形式的评估模式，综合考虑学生在线学习进度、平时作业小组讨论、论文等学习情况。
共享课程的出现，让学生可以通过网络学习打破时间和地域的限制，促进了学生向探究式、研讨型互动学习方式的转变，将有更多的机会与知名教授、学者“亲密接触”。
“20世纪的世界 ”课程简介
开课学校：复旦大学 负责人：冯玮 学分：2.0 学时：36
本课程从朝鲜半岛、巴以冲突、印巴冲突、南联盟内战和海湾战争等"热点"问题着手，形象生动地讲解各国主要历史，将20世纪的世界置于历史的座标上进行考察，立体地展现其基本面貌和特征。帮助学生对"一切历史都是当代史"作出新的理解，使学生深刻认识历史是一种多元的结构，是一种鲜活的存在，不是僵死的"过去"。
以"点、线、面"相结合的方式构架课程框架，即以"20世纪的世界"热点问题（点）、各主要国家的历史、对世界历史进程具有重要影响的事件（线）、国际关系，特别是两次世界大战前后和冷战时期的国际关系（面）相结合的方式，将20世纪的世界置于历史的座标上进行考察，立体地展现"20世纪的世界"的基本面貌和特征。
教学目标：以博采众长，标新立异，史论结合，经世致用为教学理念，"由近及远"地分析20世纪末世界上"五大热点"与历史密切相关的成因；有针对性地阐述当今主要资本主义国家的特征和资本主义"自我调节" 内在机制形成的历史经纬；有选择性地分析后冷战时代的国际关系，与从"一战"到"冷战"的国际政治格局变化之关联。
教学团队：现任复旦大学历史学系教授、日本研究中心研究员，博士生导师，中华日本学会常务理事。主要学术成果有：专著6本；合著7本，另有英译汉《犹太思想》和日译汉著作《昭和时代见证录》等多本。以中文、日文、英文在海内外发表论文100余篇，其中大部分刊载于《历史研究》、《世界历史》、《史学理论研究》、《日本学刊》等国内权威、核心刊物，以及海外著名刊物。
教学形态设计：运用国内外有关"20世纪的世界"的丰富的音像资料，进行图片、表格、文献、动画等资料相结合的"多媒体"教学，不仅强调"直观性"，更强调"原始性"，使作为历史学基本要求的"史论结合"落到实处。
教学质量保证措施设计：设置公共电子邮箱上传课程讲义和参考书目，供学生复习参考。结合教学开列参考书目，引导学生阅读国内外著名专家学者的相关论著，开拓视野。
网络学习进度控制措施：第一单元6学时；第二单元16学时；第三单元 12学时
网络答疑：建立QQ群和新浪微博适时答疑
授课与考核：教学方式：直播+网络教学+面授+视频
考核方式：集中考试
“公共关系学概论”课程简介
开课学校：同济大学 负责人：李占才 学分：2.0 学时：32
公共关系是门很实用的课程，基于这点本课程也将偏重于让学生对公共关系案例地分析，以此提高学习者的情商，提升其人际交往和处理人际关系的能力。使其 "善策划、会沟通、懂传播"，并能在政府部门、企事业单位中从事公共关系的策划、宣传、广告、销售等方面的工作。
本课程的主要内容有：公共关系学的学科性质、研究对象、公共关系的历史、公共关系的职能与作用、基本原则和要求、公共关系组织和从业人员、公共关系心理、公共关系调查、策划、实施和评估、专题公共关系活动策划与实施等。在授课中偏重于对学生进行公共关系案例和实务的分析和讲解，注重学生沟通和交流能力的提升。
教学目标：使学习者获得公共关系基本理论和基本技能，培养公关素养，增强公关意识，提高沟通水平和技能，适应现代社会对人才的需要。使学习者"善策划、会沟通、懂传播"。能够在政府部门、企事业单位或社会团体从事公共关系的策划、宣传、广告、销售、推广、外联、客服、调研和行政文秘等方面的工作。提高学习者的情商，提升人际交往和处理人际关系的能力。
教学团队：李占才现为同济大学马克思主义学院副院长，马克思主义专业委员会主任委员，教授，博士生导师。中国经济史学会理事，上海市马克思主义研究会理事，国务院政府特殊津贴专家。先后发表学术论文近90多篇，出版著作20余部。
教学形态设计：主讲教师讲授视频，在线学习。
授课与考核：教学方式：视频+网络教学+面授
考核方式：免考，各类作业成绩加权
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