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7月15号：
16:00-17:00，记忆古诗20首。泊秦淮、滁州西涧、次北固山下、峨眉山月歌、逢入京使、
观沧海、观书有感、龟虽寿、过故人庄、过松源晨炊漆公店、黄鹤楼、浣溪沙、江南逢李龟
年、鲁山山行、论诗、钱塘湖春行、秋词、如梦令、山中杂诗、
19:00-20:30，记忆古诗30首。十一月四日风雨大作、送灵澈上人、送友人、题破山
寺后禅院、天净沙⑴·秋思、望洞庭湖赠张丞相、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄、雁门太守行、
夜雨寄北、约客、早寒江上有怀、竹里馆、别云间、卜算子·送鲍浩然之浙东、卜算子 · 咏
梅、朝天子·咏喇叭、从军行、登楼、关雎、蒹葭、南乡子·登京口北固亭有怀、破阵子为陈
同甫赋壮词以寄之、破阵子、山坡羊骊山怀古、商山早行、望江南、渔家傲· 秋思、月下独
酌、月夜、走马川行奉送封大夫出师西征
7月16日：
19：00-20:30，课本古诗文记忆
7月17日
19:00-20:00.复习通关
7月18：
9:30-10:30， 英语单词记忆（大课，集体）
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YAOHUA EXPERIMENTAL SCHOOL
2011－2012学年度第一学期【过松源优秀教案】
学 科： 语 文 班 级： 初（一）班 组 长： 诸 葛 江 主 备： 何 华 辅 备：
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第十三周教师集体备课资料
第十三周教学、作业计划一览表
学科： 语文 年级： 初一 班级：
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课 堂 教 学 设 计
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课 堂 教 学 设 计
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《中考古诗词复习专题——哲理诗》教案设计
执教老师： 班级：初三（1）班
一、教学目标：1．掌握诗歌所蕴含的哲理。 2．赏析哲理诗的写作手法。
二、教学重点：掌握诗歌所蕴含的哲理。
三、教学难点：赏析哲理诗的写作手法。
四、教学过程：
（一）导入
回顾小学学过的诗歌《游山西村》，带领学生领略诗中淳朴的民风和蕴含的哲理。
1．翻译这首诗歌。
2．你从这首诗中还读到了哪些更深层的含义？
（二）赏析初中哲理诗
1．以《观书有感》为例，引导学生赏析哲理诗的写作手法，领会诗中蕴含的哲理。
（1）本诗描写了怎样的景色？
（2）为什么题目为《观书有感》？
（3）这首诗与《游山西村》有何共同点？
2．归纳哲理诗特点
将 含蕴于鲜明的 之中，即借 喻 表现诗人的 观点、反映 的诗。
3．请同学们自主赏析以下六首诗词：《长歌行》《赠从弟》《过松源晨炊漆公店》《登飞来峰》《次北固山下》《卜算子•咏梅》，教师引导学生归纳前八首诗歌以景入理的写作手法。 练习一：说说《长歌行》《赠从弟》是如何以景入理的。
练习二：说说《过松源晨炊漆公店》《登飞来峰》《次北固山下》《卜算子•咏梅》歌蕴含怎样的哲理。
4．补充以议论说理的《论诗》。
学生讨论这这首诗与前八首诗的异同，并说说诗中蕴含的哲理。
（三）小结
这节课复习的内容主要为以景入理的哲理诗，补充了以议论说理的诗歌，赏析了哲理诗的写作手法，品析了各诗蕴含哲理的句子。
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《七上古诗赏析 》教学设计
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课题 课型 讲学时间 课时 总课时数 主备 审核
在山的那边 新授 一课时 liuxingyun liyang
【学习目标】
1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当能初步读出语气和感情。
2、整体感知诗歌内容，理解诗歌主旨，并能结合语境理解词语的含义。
3、联系实际，培养学生为理想坚持不懈的毅力和勇气。
【教学重点】
1、有感情朗读诗歌。【过松源优秀教案】
2、整体感知诗歌内容，理解诗歌主旨，能够初步理解品味词语。
教学法：朗读研讨合作交流归纳
【课前预习】
一、朗读课文5遍（注意调动情感）完成下列任务
1、掌握基础知识
痴（）想yǐnmì()níng（）成yîuhuî（）
Xuāntēng（）一shūn（）间朦胧（）扎根（）
痴想：隐秘：
喧腾：一瞬间：
2、“在山的那边，是海”，对这个“山”字，“我”小时候的理解和今天的理解有什么不同？
3、诗人领悟妈妈所说的“海”，是的海，具体的意思是什么？
4、通过问题2、3的解答，你认为诗歌有什么特点，读懂诗歌的关键是什么？
5、这首诗作者想要表达的意思是什么？你领悟到了吗？
6、你还有哪些疑问？
【课堂学习】
一、导入新课
二、检查预习
1、朗读比赛
2、研讨2----5题
三、仔细阅读相关语段，品味加点词语的意义和作用。
1、我常伏在窗口痴想
2、山那边的山啊，铁青着脸
3、一次次漫湿了我枯干的心灵
四、找到文中的相关语句，联系下面材料体会作者是一个怎样的人？
1、作者简介：王家新，1957年生于湖北均县(现在丹江口市)。1978年入武汉大学中文系读书。1982年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作，1990年离开。1992年去英国。1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作。出版的诗集有《纪念》(1985年)、《游动悬崖》(1997)等。
2、下面一段文字节选自作者王家新的《关于〈在山的那边〉》，认真阅读，对你理解课文会有很大的帮助。
《在山的那边》是我在二十多年前写下的一首诗，那时我还是一个从边远山区来到大学校园不久的大学生。因此，对我来说，重读这首诗，犹如翻开封存多年的老相册，重又看到了那个不无稚气、却让人感叹和怀念的早年的我。
显然，《在山的那边》起源于童年经验。我出生于西北部山区武当山下，父母为中小学教师，从小随着父母的工作调动，在五六个地方生活过，但一直没有走出山里的世界。世界对于幼年的我来说，就是放学后一片寂静的校园、山川中那道清澈的河流以及环抱着这一切的无言的群山。
而我偏偏又是一个耽于幻想、对外面的世界充满了强烈的好奇心的少年。诗的开头两句，正是我“小时候”的真实写照。我想几乎在每一个人的童年和少年时期都有一些“隐秘的想望”，而诗中的这种对“山那边”的遥望和幻想，构成了我小时候特有的秘密——在今天看来，它还隐秘地影响到我的一生。
五、联系生活，拓展延伸
1、诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已经被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示吧！
2、你能举出像本诗作者一样通过艰苦的努力和百折不挠、坚持不懈的精神最终实现了理想，获得了成功的名人事例吗？
【课后作业】
以“我终于见到了大海”为题写一段话。提示：这个大海可以是自然的；也可以是生活的，可以是甜美的，也可以是苦涩的；可以是宁静的，也可以是狂暴的；可以是开朗的，也可以是阴郁的---------
受到这首诗的启发，你是否也有情感不吐不快？可以试着写首诗吗？
【课外拓展】
一、诗歌赏析
过松源晨炊漆公店
【宋】杨万里
莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢。
正入万山圈子里，一山放过一山拦。
诗人借助景物描写和生动形象的比喻，通过写山区行路的感受，说明一个具有普遍意义的深刻道理：人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难作好充分的估计，不要被一时一事的成功所陶醉。
呼喊是爆发的沉默
汪国真
沉默是无声的召唤
不论激越
不是宁静
我祈求
只要不是平淡
如果远方呼喊我
我就走向远方
如果大山召唤我
我就走向大山
双脚磨破
干脆再让夕阳涂抹小路
双手划烂
索性就让荆棘变成杜鹃
没有比脚更长的路
没有比人更高的山
《山高路远》这首诗展现了汪国真诗歌的思想内涵。那是一种永不言败，超越自我；永不放弃的人生态度。在每个人的成长到路上，谁也不能预知自己的未来。明天可能是快乐；可能是悲伤；可能是收获；可能是失落„„每个人都应该用从容的态度去面对生活中的下一秒。所以远方呼唤我，我就走向远方；大山呼唤我，我就走向大山．．．．．．“没有比脚更长的路”。跋涉千里，踏过荆棘，那么跨过千里的那一脚，就是比人生成功的丰碑。“没有比人更高的山”。攀登高山，翻越困苦，那么站在巍峨的山巅，就是山高人为峰。让我们坚信”没有比脚更长的路，没有比人更高的山”值得每一个人用一生去品读．
<p align=right>流星云</p>