高蟾上高侍郎

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上高侍郎 高蟾
高蟾上高侍郎 第一篇

上高侍郎 高蟾

天上碧桃和露种,日边红杏倚云栽。

芙蓉生在秋江上,不向东风怨未开。

【注释】

上高侍郎:即上书给高侍郎。上,呈上。高侍郎,即侍郎高骈,曾做过淮南节度使,为中唐时期藩镇割据者之一。侍郎,官名,为朝廷各部的副长官。

碧桃:仙桃。

和:带。

日边红杏倚云栽:意思是说日边的红杏在彩云簇拥中生长。日边,太阳旁边。日边、天上,比喻朝廷。红杏,杏的一种。依,靠。

芙蓉生在秋江上,不向东风怨未开:荷花寂寞地生长在江上,却从不埋怨东风未吹拂到它,使它同杏花一起开放。芙蓉,荷花。秋江,清冷的江上。向,对着。未开,未开花。

【古诗今译】

天上的仙桃用露水浇灌种植,日边的红杏靠着彩云栽培。惟有荷花寂寞地生长在秋天清冷的江上,从不抱怨东风没有关顾它,使它不能在春天及时与杏花一同开放。

【赏析】

高蟾,河朔人。乾符三年,登进士第。乾宁间,为御史中丞。家贫,工诗,气势雄伟。著有诗集一卷,《新唐书艺文志》传于世。

高蟾的诗在《全唐诗》中仅保存36首,但很有特点。总起来看,主观抒情的多,客观记事的少,但都浸透着个人的凄楚和时代的悲哀。高蟾的诗全是律诗、绝句,尤以五绝和七绝为多。高蟾的诗风与李白相似,清通不尚雕饰,以表情达意为主,有些地方,宁肯不合律,也不以声害义。高蟾的诗中往往用叠字,与其他字词搭配,构成美好的诗句,这是他诗歌的独特之处。

关于这首《上高侍郎》有一段本事,《唐才子传》记载:“(高蟾)初累举不上,题诗省墙间曰:‘冰柱数条搘白日,天门几扇锁明时。阳春发处无根蒂,凭仗东风次第吹’,怨而切。是年人论不公,又下第。上马侍郎云(诗从略)。”晚唐科举场上弊端极多,诗歌中有大量反映,此诗就是其中著名的一首。面对这种不公平的竞争,高蟾当然心中不满,他在应试落第后,以诗当信,上书给官员高侍郎,用意是借以暗示自己的抱负和请求。

作品用天上的桃、杏比喻科举得意的人,用江上的“芙蓉”比喻不得志的自己。以桃、杏轻薄的品格与荷花做比,突出了荷花的高尚情操。

【高蟾上高侍郎】

“天上碧桃和露种,日边红杏倚云栽。”这两句诗用“碧桃”、“红杏”、“和露”、“倚云”等词语进行比拟,借花喻人,委婉地抒发了自己因出身寒微,无人举荐而名落孙山的感慨。“天上”、“日边”,象征及第者一朝跃入龙门则身价倍增,地位立刻就高高在上。“和露种”、“倚云栽”比喻有些人能及第入仕,并不是因为他们的才学比自己高,靠的是雄厚的背景,直接点说,就是朝中有人为他们推举。在唐代,科举考试有个惯例,举子考试之前,需先自投门路,向达官贵人呈献诗文以求荐举,否则就没有被录取的希望。高蟾落第,自慨“阳春发处无根蒂”,可见当时靠人事“关系”成名者大有人在。这正是“碧桃”在天,“红杏”近日,方得“和露”“倚云”之势,并非僻居于秋江之上无依无靠的“芙蓉”所能及也。 “芙蓉生在秋江上,不向东风怨未开。”在这两句中诗人用“芙蓉”、“秋江”自比,以表明自己既不随波逐流,不羡慕他人的科场得意,也不抱怨自己怀才不遇的时运。“芙蓉”处在“秋江”之上,与“天上”的“碧桃”和“日边”的“红杏”相比,所处的地位极为悬殊的,不能在竞争之中入仕,也是情理之中的,因此“不向东风怨未开”。这也就是说,诗人并没有因此而怨天尤人,而是充满了自信,是“未开”,而不是“不开”,只要东风来临,迟早是会开的。

【高蟾上高侍郎】

在写法上,诗人巧用比拟手法,使作品在表情达意上既委婉含蓄,又发挥得淋漓尽致,既表露了自己的抱负,又深刻而有力地揭露了当时科举制度中存在的弊端。

国学备课上高侍郎
高蟾上高侍郎 第二篇

古诗《上高侍郎》教学设计

教学目标:

1. 能正确、流利、有感情地朗读古诗,并背诵古诗。

2. 了解古诗大意,体会作者的情感。

教学重点:

理解古诗大意,体会作者的思想感情。

活动过程:

一、经典再现

1.上高侍郎

[唐] 高 蟾

天上①碧桃②和③露种,日④边红杏倚⑤云栽 。

芙 蓉⑥ 生在 秋江上,不向 东风 怨未开。

二、了解作者。

高蟾, 唐代文人,家贫、为人重气节,善于写诗,气势雄伟。后来他由高侍郎推荐成为进士,官至御史中丞,其著作有诗集《新唐书·艺文志》。 三、说文解字:

①天上:指皇帝、朝廷。

②碧桃:传说中仙界有碧桃。

③和:带着,沾染着。

④日:太阳。

⑤倚:傍着。【高蟾上高侍郎】

⑥芙蓉:荷花。

初读:

1、借助拼音自由读古诗,把字音读正确。

2、同桌互读,圈出不理解的词语。

3、小组合作学习,交流自己的理解。

四、汇报:

1.指名读文,齐读古诗。

2.用自己的话说说这首诗的主要意思。【高蟾上高侍郎】

3.质疑。

五、品读悟情:

天上仙家的碧桃树沾染着雨露种下,太阳边的红杏倚靠着云彩而栽。我这朵芙蓉长在萧瑟的秋天的江边,但不抱怨春风为何不吹来让我这朵花开一开。【高蟾上高侍郎】

六、教师范读:

引导学生体会情感,想象画面。(想象古诗的画面,使学生感悟古诗的意境。) 诵读:1、学生自由练读。

2、赛读,比一比看谁读得最有感情。

七、小结:

这是写给主考官高骈的诗,题目又作《下第后上永崇高侍郎》。前两句比喻对别人考中进士表达羡慕,也含蓄地表达了对借皇家权贵谋得官职的人的不满;后两句比喻自己的自信和进取态度,希望能够得到高侍郎的援引赏识。

八、作业:

有感情地朗读并背诵《上高侍郎》。

浅析古典诗词鉴赏基本方法
高蟾上高侍郎 第三篇

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浅析古典诗词鉴赏基本方法

作者:马慧萍

来源:《大观》2014年第04期

摘要:古典诗词是传统文化中光彩夺目的奇葩,学习古典诗词只有在掌握有效的鉴赏方法的基础上,才有助于我们更全面、更深刻的掌握它。创作背景和作者特定心态是鉴赏的基础;基本风格和流派是鉴赏的参照系;意象和意境是鉴赏的关键;艺术手法是鉴赏的突破口;想象和体验是鉴赏的共鸣器。

关键词:古典诗词;鉴赏;基本方法

古典诗词是传统文化中光彩夺目的奇葩,学习鉴赏古典诗词对于提高文学素养具有非常重要的意义。但由于古典诗词距我们年代久远,再加上诗词本身的一些特点,造成了理解和鉴赏的难度,因此,只有在掌握有效的鉴赏方法的基础上,才有助于我们更全面、更深刻的学习。

一、创作背景和作者特定心态是鉴赏的基础

诗歌是有感而发的,是特定时代、特定环境的产物,对古典诗词不能把它和背景割裂开来孤立地鉴赏,只有把它放到特定的环境中,才能还原其真实的面目,才能理解诗词的深刻含义。如《蜀相》(杜甫):“丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。”诗中固然有对诸葛亮的颂赞之情,悼惜之意,但在联系到“安史之乱”的历史事实之后,杜甫的隐隐济世之心才能让人深刻地感受到。另外,有些诗词往往还暗含作者自己的特定处境和心态。如唐代高蟾《上高侍郎》诗:“天上碧桃和露种,日边红杏倚云栽。芙蓉生在秋江上,不向东风怨未开。”这是高蟾科场失败后所写的,如果不了解当时情景,有几人能从字面上看出高蟾对自己科举失意的自解呢?古典诗词如陈年老酒,经久弥醇,但也造成了我们鉴赏力理解上的难度,或言近旨远,或隐晦曲折,有时从表面上我们很难抓住它的含义和精髓,因此,必须结合其创作背景来理解。

二、基本风格和流派是鉴赏的参照系

诗如其人,一个人的某一部作品和他的思想性格,作品的基本风格以及他所属的流派,存在着一脉相承的共性特征。共性特征是理解和鉴赏诗词的重要参照系。比如曹操的《龟虽寿》,粗看“盈缩之期,不但在天。养怡之福,可得永年。”这几句,好像曹操是专于养生的人,但结合他的基本思想和他作品的格调,再细读全诗,我们就能明白,原来曹操是在张扬人生的生命力,抒发的是其建功立业的壮志豪情。鉴赏古典诗词还要注意作品的风格流派,不同风格流派的作品相去万里。边塞诗人和山水诗人风格迥然不同,豪放和婉约也大相径庭。

优美淡雅的诗句
高蟾上高侍郎 第四篇

1、执手相看泪眼,竟无语凝噎。

2、人生若只如初见,何事秋风悲画扇。

3、唤作拒霜犹未称,看来却是最宜霜。

4、绿竹含新粉,红莲落故衣。优美淡雅的诗句。——唐·王维<山居即事>

5、过眼烟云散随风,幻化金顶伶仃松。分分合合世间爱,缘起缘灭一场空。万念俱灰渐憔悴,只羡世外比丘僧。我佛慈悲救苦难,愿遁空门渡众生。

6、寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。

7、衣带渐宽终不悔。为伊消得人憔悴。优美淡雅的诗句

8、芙蓉生在秋江上,不向东风怨未开。——唐·高蟾<上商侍郎>

9、青山丽朝景,元峰朗夜光。未及清池上,红蕖并出房。日分双蒂影,风合雨花香。鱼惊畏莲折,10、莫道不销魂,帘卷西风,人比黄花瘦。

11、蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处。

12、芙蓉生在秋江上,不向东风怨未开。

13、摘取芙蓉花,莫摘芙蓉叶。

14、圆花一蒂卷,交叶半心开。影前半照耀,香里蝶徘徊。欣随玉露点,不逐秋风催。

15、木末芙蓉花,山中发红萼。涧户寂无人,纷纷开且落。——唐·王维<辛夷坞>

16、涉江采芙蓉,兰泽多芳草。采之欲遗谁?所思在远道。()还顾望旧乡,长路漫浩浩。同心而离居,忧伤以终老。

17、两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮。

18、莫怕秋无伴愁物,水莲花尽木莲开

19、卿寻幸福去,我仍在原地,霜雪飘落时,人已分两地,如今徒追忆,难把君影觅,寒风刺骨痛,心碎谁来系。

20、过境千帆皆不是,斜晖脉脉水悠悠。

21、长夜漫漫无心眠,相思河畔情悠然,恋人远方尚安否,我忆恋人泪如帘。

22、当轩对尊酒,四面芙蓉开。——唐·王维<临湖亭>

描写芙蓉花的诗句
高蟾上高侍郎 第五篇

1、木末芙蓉花,山中发红萼。闭户寂无人,纷纷开且落。——唐·王维<木芙蓉>

2、唤作拒霜犹未称,看来却是最宜霜。

3、绿竹含新粉,红莲落故衣。描写芙蓉花的诗句。——唐·王维<山居即事>

4、摘取芙蓉花,莫摘芙蓉叶。

5、木末芙蓉花,山中发红萼。涧户寂无人,纷纷开且落。——唐·王维<辛夷坞>

6、当轩对尊酒,四面芙蓉开。——唐·王维<临湖亭>

7、青山丽朝景,元峰朗夜光。未及清池上,红蕖并出房。日分双蒂影,风合雨花香。描写芙蓉花的诗句。鱼惊畏莲折,龟上碍荷长。云雨流轻润,草木隐嘉祥。徒歌涉江曲,谁见缉为裳。

8、芙蓉生在秋江上,9、涉江采芙蓉,兰泽多芳草。采之欲遗谁所思在远道。还顾望旧乡,长路漫浩浩。()同心而离居,忧伤以终老。

10、千林扫作一番黄,只有芙蓉独自芳。唤作拒霜知未称,细思却是最宜霜摘取芙蓉花,莫摘芙蓉叶。将归问夫婿,颜色何如妾。——苏轼

11、圆花一蒂卷,交叶半心开。影前半照耀,香里蝶徘徊。欣随玉露点,不逐秋风催。

12、芙蓉生在秋江上,不向东风怨未开。

13、莫怕秋无伴愁物,水莲花尽木莲开。

燕歌行翻译赏析_作者曹丕
高蟾上高侍郎 第六篇

<燕歌行>作者为魏晋南北朝文学家曹丕。其古诗全文如下:
秋风萧瑟天气凉,草木摇落露为霜,群燕辞归雁南翔。
念君客游思断肠,慊慊思归恋故乡,君何淹留寄他方。
贱妾茕茕守空房,忧来思君不敢忘,不觉泪下沾衣裳。燕歌行翻译赏析_作者曹丕
援琴鸣弦发清商,短歌微吟不能长,明月皎皎照我床。
星汉西流夜未央,牵牛织女遥相望,尔独何辜限河梁。
[前言]
<燕歌行>是一个乐府题目,属于<相和歌>中的<平调曲>,这个曲调以前没有过记载,因此据说就是曹丕开创的。 曹丕的<燕歌行>有两首,是写妇女秋思,[译文]
秋风萧瑟,天气清冷,草木凋落,白露凝霜。燕群辞归,大雁南飞。思念出外远游的良人啊,我肝肠寸断。燕歌行翻译赏析_作者曹丕。思虑冲冲,怀念故乡。君为何故,淹留他方。贱妾孤零零的空守闺房,忧愁的时候思念君子啊,我不能忘怀。不知不觉中珠泪下落,打湿了我的衣裳。拿过古琴,拨弄琴弦却发出丝丝哀怨。短歌轻吟,似续还断。那皎洁的月光啊照着我的空床,星河沉沉向西流,忧心不寐夜漫长。牵牛织女啊远远的互相观望,你们究竟有什么罪过,被天河阻挡。
[鉴赏]
这是曹丕<燕歌行>二首中的第一首。<燕歌行>是一个乐府题目,属于<相和歌>中的<平调曲>,它和<齐讴行>、<吴趋行>相类,都是反映各自地区的生活,具有各自地区音乐特点的曲调。燕(yān)是西周以至春秋战国时期的诸侯国名,辖地约当今北京市以及河北北部、辽宁西南部等一带地区。这里是汉族和北部少数民族接界的地带,秦汉以来经常发生战争,因此历年统治者都要派重兵到这里戍守,当然那些与此相应的筑城、转输等各种摇役也就特别多了。拿最近的事实说,建安十二年(207)曹操北伐乌桓的战争,就发生在这古燕国的北部今辽宁省兴城一带。反映这个地区战争徭役之苦的作品,早在秦朝就有“生男慎勿举,生女哺用脯。不见长城下,尸骨相撑拄”的民歌,到汉代更有了著名的<饮马长城窟>。曹丕的<燕歌行>从思想内容上说就是对这种文学作品的继承与发展。郭茂倩<乐府诗集>引<乐府解题>说:“魏文帝‘秋风’‘别日’二曲言时序迁换,行役不归,妇人怨旷无所诉也。”又引<乐府广题>说:“燕,地名也。言良人从役于燕,而为此曲。”这样来理解作品的内容是正确的。<燕歌行>不见古辞,这个曲调可能就创始于曹丕。这篇作品反映的是秦汉以来四百年间的历史现象,同时也是他所亲处的建安时期的社会现实,表现了作者对下层人民疾苦的关心与同情。
“秋风萧瑟天气凉,草木摇落露为霜,群燕辞归雁南翔。”开头三句写出了一片深秋的肃杀情景,为女主人公的出场作了准备。这里的形象有视觉的,有听觉的,有感觉的,它给人一种空旷、寂寞、衰落的感受。这种景和即将出场的女主人公的内心之情是一致的。这三句虽然还只是写景,还没有正面言情,可是我们已经感觉到情满于纸了。这种借写秋景以抒离别与怀远之情的方法,中国是有传统的。宋玉<九辨>中有:“悲哉,秋之为气也!萧瑟兮,草木摇落而变衰。

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